高等教育心理学考试要点第八章记忆的发展与知识的巩固重点试题解析
一、选择题
1．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于( )。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．苏格拉底D．亚里士多德
2．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
A．感觉登记B．注意C．组块D．复述
3．瞬时记忆的贮存时间大约为( )。
A．2秒～1分钟B．O．25～2秒C．5秒～2分钟D．O．2～O．5秒
4．所谓的及时复习，应该是指( )。
A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习
C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习
8．“舌尖现象”可以用来证明( )。
A．知识同化说B．提取失败说C．经验干扰说D．痕迹衰退说
9．一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明( )。
A．材料的性质影响识记的效果
B．对材料意义的理解度影响识记效果
C．识记的主动性和目的性影响识记的效果
D．对材料的组织影响识记效果
10．在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于( )。A．形象记忆B．情景记忆C．情绪记忆D．运动记忆
二、填空题
1．从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行( )、( )和( )的过程。
2．大学生记忆发展具有( )、各种记忆品质得到全面发展、( )的特点。
3．短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为( )；它的容量相当有限，大约为( )个组块。
4．任何信息都必须经过( )、( )才可能转入( )。
5．识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行( )的过程。
6．影响知识识记与编码的主要因素是：材料的( )与( )、识记的( )与( )、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等。
7．知识保持是一个动态过程，存储信息在内容和数量上都会发生变化。数量方面的变化主要表现为保持的数量随时间的推移而逐渐下降，这就是( )。
8．保持是( )和( )的中间环节，在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。
14．根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为( )和( )。15．( )是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程。
三、简答题
1．简述大学生记忆发展的特点。
2．简述知识编码的主要方式。
3．影响知识识记与编码的主要因素有哪些?
4．简述知识保持与存贮的组织形式。
四、论述题
1．论述记忆遗忘的理论解释。
2．试论如何进行合理复习，防止遗忘。
参考答案
一、选择题
1．D
解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。因此，答案为D。
2．C
解析：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它的容量相当有限，在短时记忆中，人们一次大约只能记住5～9个彼此独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以5～9个信息单元为限。只有通过组块，信息单元的内容可以扩大，才可以包含更多的信息。因此，答案为C。
3．B
解析：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的储存时间大约为O．25～2秒。因此，答案为B。
4．A
解析：通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。因此，答案为A。
解析：语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使之成为可以贮存的东西。将“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”来识记，是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。因此，答案为D。
8．B
解析：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象也说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。
9．C
解析：明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。识记时的主动性愈高，识记的效果就愈好。考试之前的学习有较强的主动性和明确的目的性，因此，效率较高。因此，答案为C。
10．A
解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性特征，具有显著的直观性。记住衣服的样式和颜色就属于形象记忆。因此，答案为A。
二、填空题
1．编码；存贮；提取
2．逻辑记忆能力得到显著提高；掌握各种有效的记忆方法
3．5秒到2分钟；7±2
4．瞬时记忆；短时记忆；长时记忆
5．编码
6．数量；性质；目的性；主动性
7．遗忘现象
8．识记；再现
9．组块
10．情景记忆
11．有意识记
12．短时记忆
13．前摄抑制；倒摄抑制
14．意义识记；机械识记
15．联想
三、简答题
1．简述大学生记忆发展的特点。
答：记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。大学生记忆发展呈现出以下特点：
(1)逻辑记忆能力得到显著提高
大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且知其所以然的前提下进行记忆；能对所学习的内容进行分析综合，并选择最有意义的、有价值的、未知的新知识经验进行记忆；能把所学的新知识纳入自己已有的知识经验体系之中，经过思维的参与和加工，按合理的逻辑结构，系统地、完整地储存起来。
答：知识编码也即信息编码，是人们获得个体经验的过程，知识的编码主要有以下几种方式：(1)视觉编码
视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式。人的记忆系统中存在着一个感觉贮存阶段，视觉器官保存图像信息的容量相当大，但是保持的时间相当短，超过250毫秒，遗忘就开始了。
(2)语音听觉编码
贮存在短时记忆系统的信息主要以语音听觉编码的方式存在。人们在对视觉信息进行加工的同时，也存在听觉的编码方式。语音编码或听觉编码是短时记忆系统的主要编码方式。短时记忆的编码方式与记忆材料的性质相关。
(3)语义编码
在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并归类进行记忆，而不是按它呈现的顺序去记忆。在学习中，人们将材料按意义进行归类，并形成一定的系统，有助于识记。对于人类长时记忆系统中的有意义的学习材料，人们主要以语义编码的形式进行加工。
(4)语言中介编码
语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使之成为可以贮存的东西。这种编码方式，在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用。利用语言的音韵和节律等特点，也能对识记材料进行中介编码。
3．影响知识识记与编码的主要因素有哪些?
答：知识识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。在整个记忆系统中，信息编码有不同的层次或水平，而且以不同的形式存在着。知识的识记与编码要受以下因素的影响，
(1)材料的数量与性质
要达到同样的识记效果，识记材料越多，平均需要的时间或诵读次数越多。在其他条件相同的情况下，识记的效果随所识记材料数量的增加而降低。材料的性质也影响识记效果。识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果要好；识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贯性较差的材料效果好；识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好；识记韵文比识记散文效果好。
(2)识记的目的性与主动性
识记分为无意识记和有意识记。无意识记指没有预定的目的，无须特殊努力，不用专门方法，自然而然地发生的识记。有意识记指具有明确目的，采取一定方法，并需一定意志努力的识记。明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。识记时的主动性愈高，识记的效果就愈好。
(5)尽可能使多种分析器协同活动
多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。来自不同感觉通道的信息，有助于加强识记。
(6)觉醒状态
觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到识记的效果。一般认为，人在上午11～12点之间的学习效率最高；下午6～8点之间效率最低。这与不同的觉醒状态有关。
(7)识记的信心
学生的信心对识记也有很大影响。如果学生认为，所要识记的材料比较容易，而且相信自己能记住它，就会集中注意，积极思考，识记效果自然就会提高；如果学生感到识记材料很困难，缺乏信心，就会影响到识记时的注意与思维以及必要的意志努力，自然很难有良好的识记效果。
4．简述知识保持与存贮的组织形式。
答：保持是识记过的经验在人们头脑中的巩固过程，也就是信息的存储过程，信息在头脑中的保持不是静止的、凝固的，而是一个重建过程，信息在保持过程中要不断地受到思维的“剪裁”加工而发生变化。知识是由以下的一些组织形式保持与存贮的：
(1)空间组织
人们认识的许多事物是以空间方式组织在头脑中的。这种存贮方式是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。
(2)系列组织
系列组织指人们记忆的内容按一个特殊的、连续的、系列的顺序在头脑中贮存的方式。这种存贮方式主要用于保存简单的符号水平的语义信息。
(3)联想组织
联想是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程。一种经验的发生必然伴随着其他经验的出现，这种伴随经验或与原经验接近，或相似或相反。联想组织是人们对字词水平的语义信息储存的重要方式。
(4)网络组织
这是人们语义记忆的主要方式，人类的概念和命题主要是按网络组织储存在记忆系统之中的。在层次组织中，概念的特征进行分级贮存。在每一级概念的水平上，只贮存该级概念所独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮存在上一级概念的水平上。由于上级概念的特征只出现一次，无须在其他所有的下位概念中再贮存，这样的分级贮存可以大大节省贮存空间，因而记忆成效可以大为提高。
(5)更替组织
长时记忆中材料的组织具有相当的灵活性。个人的知识经验不同，对同样的信息可以从不同的角度进行组织。人们根据材料的性质、特征和已有的知识经验来组织自己的记忆内容，各种组织方式之间又相互作用、相互影响，有时是相互重叠的，形成一个相当复杂的有结构的记忆库。
四、论述题
l·论述记忆遗忘的理论解释。
答：记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。关于遗忘原因的解释有如下的几种理论：
(1)衰退说
这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。这一假说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。尽管许多心理学家对痕迹衰退说提出了种种怀疑，并做了大量实验，但至今没有可靠的证据表明神经系统中留下的记忆痕迹可以永久保持而不会衰退。记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的观点也符合事物的发生、发展和衰亡的一般规律，所以痕迹衰退仍然被认为是导致遗忘的原因之一。
(2)干扰说
干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。这种遗忘理论得到了大量实验的支持，近一个世纪以来它一直占据着统治地位。
研究证明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。前摄抑制和倒摄抑制在系列学习、配对联想学习和自由回忆的记忆实验中，都获得了强有力的证据。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果较差，是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果；最前部与最后部的记忆效果较好，是由于仅受到倒摄抑制或前摄抑制的结果。长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。记忆的痕迹由于受到其他信息的干扰而一时提取不出来，当排除了这种干扰以后，提取就能成功。
(3)同化说
同化说是奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的一种解释。这种理论认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的。有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。当学习了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。这是一种积极的遗忘。在有意义学习中，或者由于原有知识结构不巩固，或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。这是一种消极的遗忘，教学中必须努力避免。
(4)动机说
动机说认为，遗忘是因为不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，故这种理论也叫压抑理论。
人们有一种把创伤性经验有选择地重新编码为中性的甚至愉快的经验的倾向。人们倾向于重新组织自己的童年经验，以便记住过去的“美好时光”，但实际生活并非如此，只是“应当如此”而已。
2．试论如何进行合理复习，防止遗忘。
答：复习是巩固所学知识最基本的方法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意
合理地组织复习。进行合理复习，要做到以下几点：
(1)复习时机要得当
把握复习的正确时机主要是指以下几个方面：
①及时复习。由于遗忘的发展开始很快，所以要想提高巩固复习的效果，必须在遗忘还没有发生以前及时进行，这样才能节省学习时间。为此，在教学上必须遵守“及时复习”的原则。
②间隔复习。由于遗忘存在着“先快后慢”的趋势，因此在教学上还必须遵守“间隔复习”的原则。
③循环复习。复习的目的不仅是为了考试，更重要的目的是为了在将来的工作岗位中。应用，用所学知识为社会服务。因此，教学上也应该遵守“循环复习”的原则，对于所学的重要的基本的材料应经常进行复习，做到“温故而知新”。
(2)复习的方法要合理
合理的复习方法主要有以下几个：
①合理分配复习时间。对所学教材的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式：一种是分散复习(每次时间短，次数多)，一种是集中复习(每次时间长，次数少)。研究表明，这两种复习方式效果不同，一般分散复习优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，不要等到考前集中复习。
②阅读与尝试背诵相结合。一般背诵材料有两种方法：一种是一遍又一遍地单纯重复阅读，一种是反复阅读结合尝试背诵。研究表明，这两种复习方式效果不同，反复阅读结合尝试背诵优于单纯的重复阅读。因此，教师在教学中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。
③综合使用整体复习与部分复习。整体复习指每次复习整篇材料；部分复习指把材料分成几个部分进行复习；而所谓综合使用整体复习与部分复习，即先进行整体复习，而后把材料分成几个部分，进行部分复习。研究表明，这三种复习方式效果不同，一般综合复习效果最好。当然，整体复习、部分复习和综合复习的选用也应考虑材料的特点，全面照顾到影响记忆效果的各种因素。如果材料是彼此没有意义联系的，采用部分复习法无疑是合理的；如果材料是彼此具有联系的，则必须根据不同情况具体安排：材料比较简短，可以采用整体复习法；材料比较复杂、冗长，则宜采取综合复习法。
(3)复习次数要适宜
有关研究一致表明，教材的保持或遗忘与复习的次数密切相关。一般说来，复习次数越多，识记和保持的效果越好；反之，则遗忘发生越快。据此，心理学家肯定了“过度学习”的必要性。所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。但是，过度学习并不意味着
复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到l50％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。所以，并非复习次数总是越多越好。
总之，促进保持和防止遗忘，必须注意从学习时机、学习方法、学习程度等方面来综合考虑。
2016最新三类人员C证考试要点 （内部资料，严禁外传） 1、施工单位必须有（资质证书），技术人员应当取得相应的（执业资格）证书。电器产品必须（3C）认证。施工现场建立重大危险源（公告）制度，建立健全（安全技术交底）制度。值班室不得小于（4平方米）。附着式脚手架架体上必须设置（防坠落装置），人货施工升降机应当装有（渐进式防坠安全器）。 2、建筑施工企业应当实行建设工程项目专职安全生产管理人员（委派制度）。建设工程项目的专职安全生产管理人员应当定期将项目安全生产管理情况报告（企业）安全生产管理机构。重大危险源在检查中发现的事故隐患，应当对被查单位（项目部）签发(整改通知书)。安全技术措施和安全专项施工方案由（项目部）组织实施，由（专职安全生产管理人员）进行现场监督。制定施工现场的（公共突发事件）应急预案。施工现场应尽量使用（定型化）产品，提高材料周转次数。现场施工人员患有法定传染病时，应及时进行隔离，并由（卫生防疫部门）进行处置。员工考勤采用（打卡机）。 3、各种安全标志设置后，未经（项目负责人）批准，不得擅自移动或拆除。办公区宜在（一层）设置会议室。国家对严重危及（生产安全）的（工艺）、设备实行（淘汰）制度。因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有（工伤社会保险）外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的有权向（本单位）提出（赔偿）要求。事故报告任何单位和个人对事故不得（迟报、漏报、谎报或者瞒报）。危险性较大的分部分项工程安全（专项施工方案）是指施工单位在编制施工组织设计的基础上，针对危险性较大的分部分项工程单位编制的（安全技术措施）。专项方案应当由（施工单位技术部门）组织本单位施工（技术、安全、质量）等部门的专业技术人员进行审核。高大摸板支撑系统拆除前，（项目技术负责人）、（项目总监）应核查混凝土（同条件）试块强度报告，高大摸板支撑系统拆除作业严禁上下层（同时）拆除作业。合同工期原则上不得比定额工期提前（30%）及以上。、承重支撑架的搭设施工必须由专业施工队伍承担，施工人员必须持有建筑登高架设特种作业上岗证。 5、建设单位在编制（工程概算）时，应当确定建设工程（安全作业环境）和（安全施工措施）。（安全生产责任制度）是建筑生产中最基本的（安全管理）制度是所有安全规章制度的（核心.）《建筑安全生产监督管理规定》确立了（管生产必须管安全）的原则。《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99）是（强制性行业标准）〈企业安全评价标准〉〉（JGT/T77-2003）是一部（推荐行业标准）为建设工程提供机械设备和配件的单位，应当按照安全施工的要求配备齐全有效的（保险、限位）等安全设施和装置。 6、施工单位（主要负责人）对安全生产全面负责，(法定代表人) 安全生产负总责。对施工单位应当设立（安全生产管理）机构，配备专职安全生产管理人员。专职安全生产人员发现事故隐患应当及时向（项目负责人）和（安全生产管理机构）报告，对违章指挥、违章操作的应当（立即制止）。安全警示标志必须符合（国家标准）。职工膳食、饮水、休息场所等应当符合（卫生标准）。施工单位采购、租赁安全防护用具、机械设备、施工机具等应当具有生产许可证、产品合格证，并在进入施工现场前进行（查验）。施工单位应当对管理人员和作业人员（每年至少进行一次）安全生产教育。.（设计单位）和注册建筑师等（注册执业人员）应当对其设计负责。登高焊接作业一般在地面周围（10米内）为危险区, 7、（建设单位）申请施工许可证，自开工报告批准之日起（15日）内将保证安全施工措施报送相关部门备案领取施工许可证（三个月）内开工。建设单位不得压缩（合同约定）的工期，否则处20-50万罚款.
心理学精华版 心理学概念 心理:是人脑对客观现实的反映。 心理学:是研究心理活动及其规律的学科。 个体心理可以分为心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面。 问题：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。 问题解决：是由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。 强化:是指驱使力对具有一定诱因的刺激物发生反应后的效果。 记忆：人脑对过去经历过事物的反应。 气质：表现在人的心理活动和行为的动力方面的特征。 性格：是一个人习惯了的行为方式中表现出较为稳定的、具有核心意义的个性心理特征。学习迁移：是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。 动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机的三个功能：激活功能，指向功能，强化功能 马斯洛五大需要：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要元认知：个体对自己的认识过程和结果的意识。 能力：是指人顺利完成某种活动时所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。 教育心理学：是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的学科。 高效教育心理学：是研究高等学校教育过程中学生与教师的教的心理学现象及规律的学科。1903年，桑代克《教育心理学》标志教育心理学作为一门独立学科诞生。 心理动力：主要包括需要，兴趣，动机，信念，价值观。 依据操作学习原理，强化可以分为四种类型： 1.正强化：给予一种好刺激。例如企业对积极提出合理化建议的职工颁发奖金。 2.负强化：去掉一个坏刺激。例如企业不允许在工作时间打个人电话 3.正惩罚：施加一个坏刺激。这是当不适当的行为出现时，给予处罚的一种方法。 4.负惩罚：去掉一个好刺激。这种惩罚比之正惩罚更为常用。当不适当的行为出现时，不再给予原有的奖励。 自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。通俗来讲，就是无需外力作用的推动，这种动机称为内部动机。 外部动机：指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案（三） 1 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的年龄阶段是（） 1-2岁 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 2 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（） 1-2岁 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 3 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（） 客观化阶段 主观化阶段
合作道德阶段 公正道德阶段 4 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童品德由他律开始进入自律阶段的年龄是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 5 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“服从”为主要特征的年龄阶段是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 6 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“平等”的观念为主要特征年龄阶段是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁
11、12岁以后 7 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的品德发展真正到了自律阶段的年龄是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 8 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的利他观念产生于（）前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 9 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的开始倾向于主持公正、平等的阶段是（） 前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 10
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的道德就达到了成熟水平的阶段是（） 前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 11 重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（） 成就取向教学评价 发展取向的教学评价 成功取向的教学评价 结果取向的教学评价 12 下属学习策略中属于精加工策略的是（） 圈出重点 划线标识 做笔记 做摘录 13 把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略
一、填空题： 1．建筑施工作业人员有权获得安全生产所需的防护用品。 2．建筑施工单位的主要负责人、项目负责人和安全生产管理人员必须经过主管部门对其安全生产教育培训考核合格后方可任职。 3．建筑施工企业必须依法加强对建筑安全生产的管理，执行安全生产责任制度，采取有效措施，防止伤亡和其他生产安全事故的发生。 4．为保证施工安全，建筑施工企业应当在施工现场采取维护安全、防范危险、预防火灾等措施。5．生产经营单位发生安全事故，单位负责人接到事故报告后，应立即如实报告当地原有安全生产监督管理职责的部门，不得隐瞒不报谎报或者拖延不报，不得破坏事故现场，毁灭有关证据。6．生产经营单位进行爆破、吊装等危险作业，应当安排专门人员进行现场安全管理，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。 7．施工现场对毗邻的建筑物、构筑物和特殊作业环境可能造成损害的，建筑施工企业应当采取安全防护措施。 8．施工单位应向作业人员提供安全防护用具、安全防护服装和告知危险岗位的操作规程和违章操作的危害。 9.施工现场的安全，实行施工总承包的，由总承包单位负责。 10．施工现场的安全防护用具、机械设备、施工机具及配件必须由专人管理，定期进行检查、维修和保养，建立相应的资料档案，并按照国家有关规定及时报废。 11．禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火；特殊情况应事先办理审批手续，作业人员应当遵守消防安全规定，并采取相应的消防安全措施。 12.消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针。 13.在城市区域范围向周围生活环境排放建筑施工噪声的，应符合国家规定的施工场界环境噪声排放标准。 14.施工现场噪音防护措施有：选用低噪音设备，控制和减弱音源措施、采用吸音材料和结构，吸收和降低噪音措施、采用隔音措施把发声的物体和场所封闭起来措施、采用消声措施，装设消音器措施、采用隔震措施、减轻震源声极其传播措施等。 15.夯土机械必须装设防溅型漏电保护器，其额定漏电动作电流不应大于15mA，额定漏电动作时间不大于0.1S。 16.现场使用的漏电保护开关其漏电电流不得大于30毫安，动作时间不得大于0.1秒。其动作特性一般应小于30mA*秒。在漏电保护开关的电路中，工作零线必须穿过零序电流互感器。否则将导致漏电保护开关误动作。 17．雨季使用移动电气设备和手持电动工具时，应安装漏电保护装置，人员要使用绝缘可靠的劳动防护用具。 18.施焊现场10米范围内，不得堆放油类、木材、氧气瓶、乙炔瓶等易燃易爆物品。 19.乙炔气瓶或石油气瓶时应该轻装轻卸不得抛、碰、滑、滚等剧烈震动。 20.办公区、生活区应保持整洁卫生，垃圾应存放在密且容器中，定期灭蝇，及时清运。 21．安全生产的方针是安全第一、预防为主。 22.建筑施工企业应当遵守有关环境保护和安全生产法律法规的规定，采取控制和处理施工现场的各种粉尘、废气、废水、固体废物及噪声、震动对环境的污染和危害的措施。 23.开挖超过2米深度的槽、坑。沟时，必须在边沿处设立两道护身栏杆，用密目安全网封闭。 24.两个以上生产经营单位在同一区域内进行生产经营活动，可能危及对方生产安生的，应当签订安全生产管理协议，明确各自的安全管理职责和应当采采取的安全措施，并指定专职安全生产管理人员进行安全检查和协调。 25.施工单位应当向作业人员预先告知危险岗位的操作规程和可能的危害。 26.国家实行生产安全事故责任追究制度，依照《中华人民共和国安全生产法》第十三条和有关法律、法规的规定，追究生产安全事故有关责任人员的法律责任。
《高等教育心理学》 一、教育心理学对象和内容 （一）教育心理学对象 教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。关键词是： 学与教的规律； 主要是学的规律； 心理规律； 基本规律； 学校教育情境。 （二）教育心理学主要内容 除绪论部分外，内容主要有： 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.知识掌握心理学； 3.技能形成心理学； 4.品德心理学； 5.教学心理 二、学习的定义和分类 （一）学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 注意： 1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化； 2.这种变化要维持一个相对持久的时间； 3.这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的。 （二）学习的分类 ?1.我国的分类：⑴知识的学习 ?⑵智力技能的学习 ?⑶动作技能的 ?⑷社会行为规范的学习 ? 2.加涅（R．M．Gagne）按学习结果的分类 ?⑴言语信息的学习 ?⑵智慧技能的学习 ?⑶认知策略的学习 ?⑷运动技能的学习 ?⑸态度的学习 ? 3.布卢姆的分类 ?⑴认知领域的学习 ?⑵运动技能领域的学习 ?⑶情感领域的学习 ?
(三)促进学生整体发展 全人教育（Whole- person education ）是致力于人的各方面和谐发展的教育。从社会文化取向说是德、智、体、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、情、意、行整体发展的教育。 盖茨（A.L.Gates ）1956年说过 ?当别人向你问及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，你最恰当的回答应该是：“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。” ?日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包含人类的全部文化，而人类文化的全部由6个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——学问教育追求‘真’；道德教育追求‘善’；艺术教育追求‘美’；宗教教育追求‘圣’；身体教育追求‘健’；生活教育追求‘富’。” ?在盛行唯智主义教育的今天，特别要提醒人们不要忽略情感、态度、价值观方面的教育。 ?让学生初尝人生经验，感受发现的喜悦，回味奋斗的乐趣，体味创业的艰辛，领悟朋友的情谊，重温父母的恩情，理解老师的胸怀。 三、教学的作用在于促进学习 ?教学是用来刺激、推动、维持学生学习活动的外部情境安排。 心理学为教学过程科学化提供依据 ? 1.明确教学目标：依靠心理学知识，可以正确规定和陈述目标。 ? 2.分析任务：依靠心理学知识可以分析达到目标所需要的从属概念、基本技能、主要策略。 ? 3.确定学生原有水平：借助各种测量工具，确定学生知识、动机、技能、身心发展的准备状态。 ? 4.设计课程：借助心理学知识，选择适当教学媒体，选择教学方法、确定教学过程。 ? 5.教学：呈现教材，激发动机，引起反应，给予强化,指导方法。 ? 6.评价：借助心理测量的知识，制定或选择恰当的测评工具，对测评结果作合理的解释。 ?教学实例1：图中有多少个正方形？ ?（１）尝试法 ?（２）有次序地计数 ?（３）知识建构法 ? 四、学习动机含义、结构与作用 ?（一）学习动机的含义
精选考试类文档，如果需要，请下载，希望能帮助到你们！ 2020中级经济师经济基础知识考试题库及答案 一、单选题库（共70道题库，每道题库1.0分。） 1.在生产要素市场上，劳动的供给原则是( )。 A.劳动的平均效用等于闲暇的边际效用 B.劳动的边际效用等于闲暇的边际效用 C.劳动的边际效用大于闲暇的边际效用 D.劳动的平均效用等于闲暇的平均效用 【答案】B 2.就生产者或销售者而言，如果想通过降低其生产或销售的某种商品的价格来增加其总销售收入，那么其生产或销售的该种商品的( )。 A.需求价格弹性系数应等于1 B.需求收入弹性系数应等于1 C.需求价格弹性系数应大于1 D.需求交叉弹性系数应大于1 【答案】C 【解析】需求价格弹性和总销售收入的关系： (1)如果Ed>1，即需求富有弹性的商品，价格上升会使销售收入减少，价格下降会使销售收入增加。销售收入与价格变动成反方向变动趋势。 (2)如果Ed<1，即需求缺乏弹性的商品，价格上升会使销售收入增加，价格下降会使销售收入减少。销售收入与价格变动成同方向变动趋势。 (3)如果Ed=1，即需求单位弹性的商品，价格变动不会引起销售收入的变动。 企业对于需求富有弹性(即需求弹性系数大于1)的商品适用实行薄利多销的方法。
3.在相对价格特不变的情况下，如果消费者的收入减少，会使预算线( )。 A.向上旋转 B.向右平移 C.向左平移 D.向下旋转 【答案】C 【解析】影响预算线变动的因素是消费者可支配的收入m和两种商品的价格P1、P2 。 4.按照经济学家科斯关于企业本质属性的理论，导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是( )。 A.市场不是万能的 B.企业的机会成本 C.存在道德风险 D.信息的不完全性 【答案】D 【解析】美国经济学家科斯关于企业形成的理论： (1)企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 (2)交易成本的节约是企业存在的根本原因，即企业是市场交易费用节约的产物。 (3)导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是信息的不完全性。 5.某企业在短期内，当产量为3个单位时，总成本为2100元，当产量增长到4个单位时，平均总成本为562.5元，则该企业此时的边际成本是( )元。 A.100 B.200 C.150 D.250
高等教育心理学(知识点总结) （老师没具体划范围，故整理了知识点）考试题型： 1、选择题 2、名词解释 3、简答题 4、论述题(或应用分析题) 一、名词 1.高等教育心理学：研究高等教育情景中学生的学与教的心理基本规律的 科学。 2.实验法：实验法是控制无关变量， 操纵自变量，以考察自变量与因变量 之间因果关系的研究方法。三类变量: 自变量，因变量，无关变量 3.最近发展区：维果斯基认为，儿童 认知能力的发展有两种水平：一是实 际发展水平，二是潜在发展水平。儿 童经过自己努力和他人帮助，可以从 现有水平达到较高水平，两种水平之 间的空间叫“最近发展区”。 4.自我同一性：就是个体对自己的身 体相貌、智力性格、自己以往状况和 现实状况、环境条件、对未来职业期 望等等方面统合起来的认识，从而作 出：“我是个什么样的人”，“我应该成 为怎么样的人”，“我会成为什么样的 人”的整合判断。 5.学习：学习是由经验或练习而导致 的行为或行为潜能的较为持久的变 化。三个方面：①学习是以行为或行 为潜能的变化为标志的；②学习引起 的行为变化时能够持久保持的；③经 验或练习时学习发生的基本途径。 6.学习的分类：①加涅的学习结果分 类；（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度）②奥苏贝尔学习分 类（接受学习与发现学习、有意义学 习和机械学习）7.接受学习：接受学习指学生通过教 师的讲授接受现成的结论。接受学习 的特征是，要学习的全部内容或多或 少是以定论的形式呈现给学习者的， 不需要他们任何形式的独立发现。 8.发现学习：指学生通过自己独立地 探索得出结论。发现学习的特征是， 学习的主要内容未直接呈现，只呈现 有关线索或例证，学习者必须经历一 个发现的过程，独立地得出结论，找 到解决问题的答案。(根据学习进行方 式分为接受学习和发现学习) 9.有意义学习：是指利用原有知识经 验理解新学习材料的意义。即当前的 学习任务在一定意义上与学生认知结 构的有关观念适当地联系起来了。包 括三种形式：表征学习、概念学习、 命题学习。 10.机械学习：是指学习者没有理解新 学习材料的意义，新知识不能与原有 认知结构中的有关观念联系起来，只 能形成文字符号的表面联系。(根据学 习材料和原有知识的关系分机械械学 习和有意义学习) 11.操作性条件反射：操作性反射的基 本原理是：个体在某种环境中作出某 种反应，不管有没有引起这种反应的 刺激，如果之后伴随着强化物，那么 这个反应在类似环境中发生的概率就 会增加。所以，在这种条件反射中， 重要的不是反应之前的刺激，而是跟 随反应之后的刺激（强化物）。 斯金纳的操作条件反射学说： 他坚持了客观、科学的行为主义传统， 继承了桑代克的连接说，提出了对心 理学影响巨大的建立在操作性条件反 射学说基础上的学习理论，为教育心 理学作出了突出的贡献。（包括动物实 验、操作性行为与操作性条件反射、 强化原理）。强化可分为积极强化（正 强化）和消极强化（负强化）。积极强 化通过呈现某种刺激增强反应概率； 消极强化通过中止某种（讨厌的、不 愉快的）刺激来增强反应概率。强化 还可以划分为一级强化和二级强化。 一级强化物马祖人和动物的基本生理 需要，能直接起强化作用，如食物、 水、安全、温暖、性等。二级强化物 事任何一个中性刺激如果与以及强化 反复联合，它就能获得自身的强化性 质，如考试分数、好的评语、社会接 纳、微笑、奖品等。 12.观察学习：是指观察别人的行为方 式及其行为后果（受奖或受罚），并在 某种情境中作出或避免作出与之类似 的行为方式。 (四阶段：注意过程，保持过程，动作 复现过程，动机过程) 13.动机：是指发动和维持个体进行活 动并使活动朝向一定目标的内部动 力。①动机是一种内在心理历程；② 动机是人们行为的直接原因；③动机 总是指向一定的目标的。 14.成就动机：通常被认为是人们在完 成任务时力求获得成功的内部动因。 即一个人对自己认为重要的、有价值 的事情愿意去做，并努力获得成功的 一种内在推动力量。它是在人的成就 需要的基础上产生的，在大学生的学 习活动中，成就动机是一种主要的学 习动机。 15.耶克斯—多得森定律：耶克斯和多 得森的研究表明，动机不足或动机过 分强烈，都会使作业成绩下降；最佳 的动机强度与作业难度有关。对于简 单的作业，要取得最佳的成绩就要求 有较强的动机；对于难度适中的作业， 取得最佳成绩要求有中等强度的动 机；而对于很难的作业，要取得最佳 的成绩则要求有较低强度的动机。这 一研究结果被称为“耶克斯—多得森 定律”。 16.自我效能感：这一概念是班杜拉最 早提出的，它是指人们对自己是否能 够成功地进行某一成就行为的主观判 断。 17.学习迁移：学习迁移或称迁移指一 种学习对另一种学习的影响。它普遍 存在于知识、技能的学习中，也出现 在情感、态度和行为方式的学习中。 （根据迁移影响的性质和效果分为正 迁移和负迁移；根据作用范围不同一 般迁移和特殊迁移） 18.正迁移和负迁移：正迁移指一种学 习对另一种学习起促进作用。它包括 一种学习为另一种学习提供了良好的 心理准备状态，一种学习提高了另一 种学习的活动效率等。负迁移指的是 一种学习对另一种学习起干扰和抑制 作用。多指一种学习降低了另一种学 习的效率和准确性，或一种学习阻碍 了另一种学习的顺利进行。 19.一般迁移和特殊迁移：一般迁移也 叫非特殊的迁移，指的是一般概念、 原理或态度的迁移。一种学习中获得 的一般概念、原理和态度会对相关的 许多具体知识的学习都产生重要影 响，使后续学习效率更高。特殊迁移 也叫特殊成分的迁移，指的是具体知 识与技能的迁移。这种迁移发生时， 学习者原有经验的组成要素及其结构 没有发生变化，只是将一种学习中习 得的经验要素重新组合并移用于另一 种学习之中，是习惯或联想的延伸。 20.相同要素说：相同要素说又叫共同 成分说，它是在以实证研究检验形式 训练说的过程中发展起来的。相同要
41.下列关于施工升降设施安全管理说法正确的有（）。 A.从事附着升降脚手架安装的施工单位应当取得安全生产许可证 B.安装、拆卸施工升降设施前，应当编制安装和拆卸方案 C.施工升降设施应当定期检验 D.施工升降设施必须由专人管理 E.施工升降设施建立资料档案，并按照国家有关规定及时报废 正确答案：A,B,C,D,E 42.企业确定安全目标的主要依据是（）。 A.国家的安全生产方针、政策和法律、法规的规定 B.行业主管部门和地方政府确定的安全生产管理目标及有关规定 C.企业的基本情况，包括人员素质、技术装备、管理体制和施工任务等 D.企业的总体发展规划，中长期规划，近期的安全管理状况 E.企业上年度伤亡事故情况及事故分析 正确答案：A,B,C,D,E 43.违反《建设工程安全生产管理条例》规定，施工单位在施工组织设计中未编制（）的，责令限期改正。 A.安全技术措施 B.施工现场临时用电方案 C.专项安全教育方案 D.安全技术交底 E.专项施工方案 正确答案：A,B,E 44.安全管理基本原理包括（）。 A.系统原理 B.人本原理 C.预防原理 D.能量原理 E.效益原理 正确答案：A,B,C 45.根据当前我国安全生产工作机制，安全生产工作需要（）。 A.政府监管 B.社会监督 C.生产经营单位负责、职工参与 D.国际合作 E.行业自律 正确答案：A,B,C,E 46.空气压缩机作业前,应重点检查下列哪些项目：（） A.电动机电源应正常 B.各运动机构和阀门开闭应灵活，管路不得有漏气现象 C.各防护装置应齐全良好，贮气罐内不得有存水 D.空气压缩机的接地电阻不得大于4 E.内燃机燃油、润滑油应添加充足 正确答案：A,B,C,D,E 47.事故致因理论中较具代表性的系统理论有（）等。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。
中级经济师经济基础知识试题及答案
中级经济师经济基础知识试题及答案 一、单项选择题（每题1分） 第1题 假设小李的收入增加10%，此时她对某商品的需求减少5%，则该种商品属于（）。 A.低档品 B.高档品 C.奢侈品 D.必须品 正确答案：A, 第2题 最低限价的目标是（）。 A.保护消费者利益或支持某一产业的发展 B.保护生产者利益或支持某一产业的发展 C.保护消费者利益或降低某生产者的生产成本 D.保护生产者利益或降低某些生产者的生产成本 正确答案：B, 第3题
如果无差异曲线上任何一点的斜率dx/dy=-1/3，则意味着当消费者拥有更多的商品X 时，愿意放弃（）单位商品X而获得1单位的商品y。 A. 1/2 B. 1 C. 3 D. 1/3 正确答案：D, 第4题 满足效用最大化的商品组合（）。 A.只位于无差异曲线上 B.必定位于预算线与无差异曲线相切的切点上 C.必定位于预算线与无差异曲线相交的交点上 D.既不在预算线与无差异曲线的切点上，也不在预算线与无差异曲线的交点上 正确答案：B, 第5题 导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素在于（）。 A.外部性 B.市场失灵
C.信息的不完全 D.企业内部能够构造权力制衡机制 正确答案：C, 第6题 美国经济学家（）在1937年发表《企业的本质》，认为企业是为了节约市场交易费用或交易成本而产生的，企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 A.克鲁格曼 B.汉密尔顿 C.弗里德曼 D.科斯 正确答案：D, 第7题 完全竞争市场和垄断竞争市场的主要区别在于（）。 A.生产者数量的多少 B.产品是否具有差别性 C.消费者数量的多少 D.进入障碍的大小 正确答案：B, 第8题 价格由整个行业的供给和需求曲线决定的市场是（）。
高等教育心理学 名词解释 高等教育心理学(66,69,p2) 知识(64，67，69,p191) 集体(59，64，66，67，68,69,p119) 心理发展(59,66，68，69,p17) 社会助长(68,p120) 成就动机(68,p72) 自我意识(66,67,p103) 最佳刺激水平理论 教学目标(64,p ) 意识(59,p103) 最佳刺激理论(59,67,p ) 简答题 成熟的自我意识有哪些表现(69,p105) 学习迁移的概念及其类型(69,p85-86) 大学生人际交往的特点(66,67，69,p130) 教育心理学的研究方法(64，69,p13) 心理咨询的主要形式(59,68,p152) 加涅学习结果分类理论(68,p40) 教师智慧与教师能力的关系(64,68,p ) 正迁移负迁移（举例）(66,68,p85) 教学测验的种类(59，67,p256) 高等教师的社会角色和社会功能(67,p170) 简述教师的教学机智和教学能力(59,67,p184-185) 群体对个体影响，(66,p120) 教学测量与评价(66,p268) 学习迁移的影响因素，(59，64,p96) 情绪情感的分类(64,p) 第一章绪论 基本心理规律的科学。 2 66闭，69闭名词解释）P4 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 3 教师的教学心理规律。 4 1.教育心理学的基本原理 2.大学生心理发展特征与教育 3.“学”与“教”的心理规律 4.大学生品德心理的形成与发展 5.大学生身心健康与审美心理的形成与发展 6.大学生的心理卫生与教育 7.大学生的个体差异与智力开发及测量 8.现代教育技术与个别化教学 9.大学生学习成绩的评定 5客观性原则、发展 性原则、理论联合实际原则、教育性原则 6 69闭 1.观察法 2.实验法（自然实验法、实验室实验法） 3.问卷调查法 4.个案分析法 一个完整教学过程包括6环节： 1、明确教学目的 n 激发学习动机 n 树立行为目标 n 掌握学习内容 2、分析任务n 知识的准备 n 能力的要求 n 实现的步骤 3、确定学生原有水平 n 心理发展水平 n 知识能力水平 n 个体差异 n 需求差异 n 动机强弱 4、设计课程 n 合适的教材 n 适当的教法 n 理论讲授 n 实践环节 n 课外练习 n 考试要求 5、教学n 学生的学习 n 老师的教学 n 教学互动 n 教学相长 6、评价 n 心理学提供测量工具 n 心理学提供测量常模 n 心理学提供评价方法 心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。运用心理学的理论和方法可以协调各个环节间的关系，从而使整个教学系统整体优化，提高教学系统的效率。n 举例分析 n 详见教材P2。 第二章高校学生的身心与认知发展 1P17（66闭，68闭，69闭）） 是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 2 （1 ）生理变化对心理发展产生影响的方式 直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系 间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用 （2）体态变化的影响 （3）早熟与晚熟的影响 3P27 大学生的认知发展就是思维发展。所谓思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。 大学生思维发展的基本特点： 1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段,见教材P27(大学生的形式逻辑思维继续完善;大学生的辩 证逻辑思维逐渐发展成主要的思维形态。) 2）在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展； 3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。 4P28 1.--的波动性 2. --的延续性和心境化 3. --的丰富性与
三类人员C证考试要点资料(安全法规40% 安全技术60%) C类填空20题、判断20题、单项20题、多项15题30分案例题10分（客观题用答题卡2B铅笔作答） 填空、单项重点要点。 1、、施工单位必须有（资质证书），技术人员应当取得相应的（执业资格）证书。电器产品必须（3C）认证。施工现场建立重大危险源（公告）制度，建立健全（安全技术交底）制度。值班室不得小于（4平方M）。附着式脚手架架体上必须设置（防坠落装置），人货施工升降机应当装有（渐进式防坠安全器）。 2、建筑施工企业应当实行建设工程工程专职安全生产经管人员（委派制度）。建设工程工程的专职安全生产经管人员应当定期将工程安全生产经管情况报告（企业）安全生产经管机构。重大危险源在检查中发现的事故隐患，应当对被查单位（工程部）签发(整改通知书)。安全技术措施和安全专项施工方案由（工程部）组织实施，由（专职安全生产经管人员）进行现场监督。制定施工现场的（公共突发事件）应急预案。施工现场应尽量使用（定型化）产品，提高材料周转次数。现场施工人员患有法定传染病时，应及时进行隔离，并由（卫生防疫部门）进行处置。员工考勤采用（打卡机）。基坑开挖深度超过2M时，必须在边沿设两道（护身栏杆），还必须在栏杠的基础上加（密目式安全网）防护。人员上下基坑应设（坡道或爬梯）。各种垂直运输接料平台，平台口还应设置（安全门）。生活区应设置满足需要作业人员使用的盥洗池，使用水龙头，并有（遮雨设施）。 3、各种安全标志设置后，未经（工程负责人）批准，不得擅自移动或拆除。办公区宜在（一层）设置会议室。国家对严重危及（生产安全）的（工艺）、设备实行（淘汰）制度。因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有（工伤社会保险）外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的有权向（本单位）提出（赔偿）要求。事故报告任何单位和个人对事故不得（迟报、漏报、谎报或者瞒报）。危险性较大的分部分项工程安全（专项施工方案）是指施工单位在编制施工组织设计的基础上，针对危险性较大的分部分项工程单位编制的（安全技术措施）。专项方案应当由（施工单位技术部门）组织本单位施工（技术、安全、质量）等部门的专业技术人员进行审核。高大摸板支撑系统拆除前，（工程技术负责人）、（工程总监）应核查混凝土（同条件）试块强度报告，高大摸板支撑系统拆除作业严禁上下层（同时）拆除作业。（严禁）将招工权下放到工程部和作业班组。合同工期原则上不得比定额工期提前（30%）及以上 4、职业病防治的宗旨是为了（预防、控制）和消除（职业危害），防治职业病，保护劳动者健康及其相关权益，促进经济发展。即（预防为主，防治结合）。职业病是指用人单位的劳动者在职业活动中因接触（粉尘、放射性物质）和其他（有毒、有害物质）等因素而引起的疾病。可能产生职业病危害的建设单位应在（可行性论证）阶段向卫生行政部门提交职业病危害预评价报告书。工作场所的职业病危害因素强度或者浓度应当符合（国家职业卫生规范）。、施工现 燃烧）。监测龙门架两侧移动的（同步性），要求误差小于（1/2000）。 5、建设单位在编制（工程概算）时，应当确定建设工程（安全作业环境）和（安全施工措施）。（安全生产责任制度）是建筑生产中最基本的（安全经管）制度是所有安全规章制度的（核心.）《建筑安全生产监督经管规定》确立了（管生 （JGT/T77-2003）《建筑施工安全检查规范》（JGJ59-99）是（强制性行业规范）〈企业安全评价规范〉〉 产必须管安全）的原则。 是一部（推荐行业规范）为建设工程提供机械设备和配件的单位，应当按照安全施工的要求配备齐全有效的（保险、限位）等安全设施和装置。 6、施工单位（主要负责人）对安全生产全面负责，(法定代表人) 安全生产负总责。对施工单位应当设立（安全生产经管）机构，配备专职安全生产经管人员。专职安全生产人员发现事故隐患应当及时向（工程负责人）和（安全生产经管机构）报告，对违章指挥、违章操作的应当（立即制止）。安全警示标志必须符合（国家规范）。职工膳食、饮水、休息场所等应当符合（卫生规范）。施工单位采购、租赁安全防护用具、机械设备、施工机具等应当具有生产许可证、产品合格证，并在进入施工现场前进行（查验）。施工单位应当对经管人员和作业人员（每年至少进行一次）安全生产教育。.（设计单位）和注册建筑师等（注册执业人员）应当对其设计负责。登高焊接作业一般在地面周围（10M内）为危险区,施工单位在施工现场建立（消防安全责任制度），确定（消防安全责任人）。消防工作的方针是（以防为主，防消结合）。施工作业用火，必须有动火(审批)手续。（亚硝酸钠）是冬期施工常用的防冻剂、阻锈剂. （30m）以上的高层建筑施工应当设置（加压水泵）和（消防水源管道）。（水）是不燃液体，它是最常用，来源最丰富，使用最方便的灭火剂。施工现场必须设不小于（3.5M）的消防通道 7、（建设单位）申请施工许可证，自开工报告批准之日起（15日）内将保证安全施工措施报送相关部门备案领取施工许可证（三个月）内开工。建设单位不得压缩（合同约定）的工期，否则处20-50万罚款.
高等教育心理学复习整理 1、心理学是研究心理现象与其规律的科学。 2、心理现象的研究包括行为研究和心理研究。心理研究包括 无意 识研究和有意识研究。所谓意识，就是能为个体所清晰觉察的心理活动。是人的精神生活的总要特征，也是人的心理活动的主导方面。正是因为具有意识，人才能够觉察到作用于感官的外部世界，人才能够认识客观事物的特征与其联系，并能主动的去改造客观世界；人也才能觉察到自己的主观世界，明确自己的行为动机和内心需要，了解自己的认知过程与情绪状态，知道自己的心理特征和行为特点。由于具有意识，人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身、而且能够实现环境和自身的能动的改造。 3、个体心理系统？ 答：个体心理系统是指个人所具有或在个人身上所发生的心理现象。包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。 1）心理动力，该系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。主要包括动机、需要，兴趣和世界观等心理成分。 动机的基础是人的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种失衡状态。
人的需要有生理的、社会的需要，物质的需要、精神的需要。 兴趣是一种人对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。 世界观则对人的需要进行调解和控制，并由此确定个体对客观世界民的总体看法与基本态度。 2）心理过程，人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。他们从不同的角度能动的反映着客观世界的事物与其关系。 a.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。 b.人在认识客观世界的时候，不仅能反映事物的属性、特征与其联系，还会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主管体验，这就是情绪过程。它是对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。可以说客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪产生的客观原因。 c.人不仅能认识世界，对事物产生肯定或否定的情绪，而且能在自己的活动中有目的、有计划的改造世界。这中自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉的确定目的、并为实现目的而有意识的支配和调节行为的心理过程，叫意志过程。 3）心理状态 心理状态就是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的
A国有企业B国民经济关键行业 C国家政府机美D国民经济总体活动 26关于法对人的效力的说法，正确的是（）。 A根据我国法律，法对人的效力采用的原则是以属地主义为主，与属人主义、保护主义相合 B根据我国法律，法对人的效力采用的原则是属人主义 C在中国境外的中国公民不受中国法律保护 D外国人在中国领域外对中国公民犯罪，不适用中国法律 27二审法院审理对判决、裁定的上诉案件，应当分别在第二审立案之日起（）内审结。 A 1个月和15日 B 3个月和60日 C 3个月和30日D6个月和60日 28工商企业参与金融市场的首要目的是（）。 A筹集资金B提供资金交易中介服务 C稳定币值D管理金融市场 29主要供应长期资金，以满足投资资金需要的金融市场是（）。 A资本市场B货币市场 C同业拆借市场D票据市场 30经法定程序由同级人民代表大会常务委员会批准的年度政府预算执行结果的会计报告称为（）。 A政府决算B调整预算 C临时预算D审计工作报告 31_某银行报出的美元对人民币的即期汇率为usDI=cNY6. 8300/6.8312。该银行从客户手 中买人100万美元需要支付（）万元人民币。 A 67l_00 B 683 06 C 683 00 D 683 12 32对下级决策的审批手续越繁杂，组织的（）程度越高。 A集权B分权 C授权D放权 33根据《中华人民共和国合同法》，关于违约责任归责原则的说法，正确的是（）。 A只考虑严格责任B只考虑过错责任 C过错责任为主严格责任为辅D严格责任为主过错责任为辅 34途径一目标理论认为，当下级已经明确工作任务，掌握工作方法后.应采用（）的领导式。 A “高工作” B “高关系” C “高组织” D “低体贴” 35某人向银行借人50万元，年利率为6%以复利计算，两年后连本带利应偿还（）万元 A 56 B106 C 56 .18 D 112. 36 36具有强制性、无偿性和固定性特征的财政收入形式是（）。 A政府债务B国有资产收益 C收费D税收 37我国现行企业所得税规定的企业所得税税率为（）。 A 17% B 22 % C 25 % D 33 %
安全员考试A证知识点梳理呕心沥血必过版
安全员证（A证）知识点梳理 一、建设工程施工安全生产技术 1、土壁塌方的原因 （2）雨水、地下水深入基坑，使土地抗剪强度降低，这是造成塌方的主要原因； （4）土方开挖方法不当，未遵守“从上往下，分层开挖；开槽支撑，先撑后挖”的原则。2、在建筑物附近进行井点降水时，可设置一道固体抗渗屏幕，还可用回灌井点补充地下水。 3、做好止水堵漏的准备工作 （2）严格控制基坑周边的堆载。在载重车辆频繁经过的地段，应铺设走道板或进行地基加固。 坑边堆置土方和材料包括沿挖土方边缘移动运输工具和机械不应离槽边过近，堆置土方距坑槽上部边缘不小于1.2m，弃土堆置高度不超过1.5m。 4、在基坑开挖前制定现场监测方案，主要内容包括测点布置、观测方法、监测项目报警值、监测结果处理要求和监测结果反馈制度等。 5、盾构始发及操作 （2）盾构始发时必须做好盾构机防扭转和基座
稳定措施，并对盾构姿态作复核、检查。（3）负环管片定位时，管片横断面中线应与线路中线一致。 6、满堂支架安全技术措施 (10)满堂支撑架的可调底座、可调拖撑螺杆伸出长度不宜超过300mm，插入立杆内的长度不得小于150mm。 7、吊索是用钢丝绳制作而成的，钢丝绳吊索的接头方式包括编接和卡接两种。最好采用编接。 钢丝绳夹头主要有骑马式接头、压板式接头和拳握式夹头三种，其中，骑马式是最常见的。 8、千斤顶不得超载使用，每次顶升高度不得超过套筒或活塞上的标志线。无标志线的千斤顶，其顶升高度不得超过螺杆的螺纹或活塞总高的3/4，以避免将套筒或活塞顶脱，损坏千斤顶而造成事故。 9、塔式起重机按塔身结构划分为，上回转式、下回转式、自身附着式三类； 按变幅方式划分，有动臂式和运行小车式两类；