《小英雄雨来》教学设计与评析
一、教材说明：中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选人了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
这篇课文，通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事，表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。
小说一开头，描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景，为的是烘托主题，引发人们对“祖国的大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去，文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象――12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转，
点出“引线”――交通员李大叔。雨来临危不惧，沉着地将李大叔藏好，并把敌人的注意力引开。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。又一次写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获，便恼羞成怒，想把雨来推出去枪毙。但是，雨来却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备，从水底潜游走了。
小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们：“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词，使文章内容更加具体、形象。
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。
二、教学目标：
1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
三、教学重点：练习用比较快的速度阅读课文。
四、教学难点：给课文的各部分加小标题。
五、教学流程：
(一)自然导入、从容破题，激发学习兴趣
1.同学们，今天咱们该学习哪篇课文了?
2.板书：“雨来”。随机提问：同学们，这个课题写得完整吗?还少什么?
3.板书：“英雄”，提问：这次课题写完整了吧?
4.板书：“小”。现在谁来说一说通过科题你都知道了些什么?
(设计意图：如此破题可以帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章起到的重要作用。) 点评：这才是充满语文味道的语文课。教师从上课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练，使学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的5个字被教师精心重构之后，不仅使学生对文章内容有了进一步的了解，更显现出了汉语言精确、简练的独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的“化平淡为神奇”的神来之笔，设计、构思之巧妙令人惊奇!
(二)浏览课文、抓住特点，选准学习方法
1.同学们快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的
执教者牡丹江市教育教学研究院赵昭
评析者牡丹江市教育教学研究院刘颖课文有什么不同?(课文篇幅很长，约3300字。)
2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗?(阅读要有一定的速度。)
3.谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读速度的方法?
(一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。)
(设计意图：由课文的篇幅“长”引导学生选择适合的学习方法。可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。) 点评：此处，是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法。突出单元训练点的同时，还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问可以提高学习的效率，而在学习实践的过程运用方法解决问题，更是检验学习方法、掌握学习方法的最有效途径，正所谓“听来的忘得快，看见的记得住，用过的才能会”。这不仅是在发现问题、学习方法，更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热情。
三、通读课文、了解大意，实践学习方法
1.请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在
读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。
问题1：这篇课文写了一件什么事?
问题2：这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2.在学生读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)
3.回答问题，汇报学习体会。
(设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进片面地追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。) 点评：教师在40分钟的公开教学中，用11分钟让学生充分默读课文，是需要些勇气与自信的。这种所谓的“冷场”，正是对当下“繁华”的语文课堂的一种批判。语文学习，既需要愉快的气氛与环境，更需要沉静的阅读和思考。
四、播放录像、理清脉络，检验学习成果
1.课文一共分为6部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2.每暂停一次，即结束一部分时，就指一学生把
这部分的段落大意写在黑板上。
(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前，“让学生叫暂停”的方法。无形中增强了学生观看录像的目的性，每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程，对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。) 点评：看似随意的“叫停”，却融入了教师刻意的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来。这便是把多媒体课件用在了“刀刃儿”上，这不是语文课上令人眼花缭乱却无实效的“媒体秀”，而是多媒体课件在语文课上恰当运用的“典范秀”!
五、抓住要点、凝炼语言、多元拟定标题
1.谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)
2.同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的6部分的段意，把它再提炼成6个小标题呢?
3.可以试着从不同角度拟定小标题。“摘桃子”的梯子，缩短了学生从地面上“起跳”的高度。能如此从学生的角度设计教学环节，正体现了教师对于充满变教的复杂微妙的教学过程把握的艺术水准。
六、联系全文、分清层次，揭示人物特点
1.通过这6个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二
部分呢? 2.课文学到这里你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。(相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)
(设计意图：本篇课文的体裁是小说，它有着自己特有的构成要素。第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络、了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。把印象深刻的词句写在黑板上并加以说明的方法，可以帮助学生体会作者用词的准确，有助于揭示人物的性格特点，并从中受到思想教育。)
点评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心。“一石激起千层浪”，学生的情感思如泉涌，奔腾流淌的恰恰是对雨来无限的崇敬，这是理解文本的训练吗?不全是，这更是学生个性情感体验的升华!
七、总结方法、课外拓展，学习融入生话
1.这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么
高?(学生总结学习方法。)提高阅读速度是增加阅读量，
扩大阅读面非常有效的方法，希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语文知识。
2.给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网搜集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。
点评：学习是无止境的。引导学生把课堂上学到的知识应用到生活中，形成阅读能力是我们教学追求的终极目标。
总评：如何在短短的4n分钟之内学完3 300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵昭的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。突出了重点，突破了难点。体现了“语文课，首先要考虑完成自己的教学任务”这一理念。
在教学中教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙地运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、思维、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟定小标题，并将学习由课内引向课外。这种努力，在教学论、教学法以及课程标准各个层次的理论
和实践上都占有重要地位。
语文课应该对学生进行精神与文化的引领。当我们站在文化的高度引领学生去审视文章，去品味语言、运用语言时，我们的学生定会从狭隘走向广阔，内心必然一片清澈，视野必定特别敞亮!
编辑／黄耀强
人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计 南团小学：肖艳琳 第一课时 【教学内容】 教材第76～77页例1及“做一做” 【设计思想】 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。 【学生分析】 “年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。 （2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。 【教具准备】课件，2017和2016的年历卡，活动探究卡，课前预习，完成书上的表格。
【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．有这样一句话，大家听过没有--一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。他告诉我们一个什么道理（珍惜时间）描述时间的单位，已经学过了哪些（时分秒，1时=60分，1分=60秒）这些都是较小的时间单位，如果要描述较长的时间，该用谁做单位呢（板书课题：年月日）2.关于年月日，你了解多少这节课老师要请大家一起来了解有关年与日的知识，新明确学习目标。（出示学习目标，学生齐读） 3、想知道年月日的由来吗在宇宙中有很多的星球，比如太阳，地球和月亮，它们都在不停地转动。（课件出示图片） 4、年月日这三个朋友很神奇吧它们还能帮咱们记录着生活中一些有意义或者特别的日子呢！来看（课件出示：儿童节，国庆节，劳动节，教师节，植树节，建军节图片标注分别是几月几日） 二、学习新知 （一）认识年历 老师看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗 1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。 要知几日星期几，一查它就告诉你。（年历） （课件出示一张年历） 请同学们仔细观察，年历上面记录了些什么（月份、日期、星期、节日等等）。 （二）大月、小月、特殊月的探究 1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来请同学们以小组为单位，用你们的火眼金晶观察手中的年历（每个小组发一张2017和2018的年历），思考活动卡上的问题，并在小组内交流。 2、（课件出示自学提示）学生以小组为单位探究，学生汇报观察发现： 自学提示： （1）仔细观察你手中的年历，完成每月天数，并回答下列问题； （2）交流你是如何算出全年天数的；
《小英雄雨来》导学案 学习目标1、会认、写本课生字，正确读词语。 2、理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 重点：体会雨来机智勇敢的品质。 难点：快速阅读课文，把握课文的主要内容。 教学程序一、复习。 1、读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。 2、一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。 3、课文的主要内容是什么。 二、品读感悟课文 1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？ ①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？ 2. 这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并在书上点点、圈圈、画画、写写。 三、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 四、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？ 3.课文中还有没有类似的写法？
达标测评 一、我能看拼音写汉字。 wěi xù jìn chá jìwāi wāi xié xié ( ) ( ) ( ) piāo piāo yōu yōu zhěn tóu ( ) ( ) 二、我能比一比再组词。 晋（）耍（）挣（）慌（）飘（） 普（）要（）睁（）谎（）漂（） 喘（）瑕（）妨（）却（）端（） 揣（）假（）防（）劫（）湍（） 三、我会填词语，我来谈感受。 1、鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来，（）回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子 ______________________________________________。 2.芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村 ________________________________________________。 四、我能根据课文内容完成下列各题。 1.按课文内容填空。
教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。 4、学习简要复述课文。 教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄 教学难点：学习简要复述课文 教学准备：课件 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。 教学过程： 一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。 [出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌] 二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？ （课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。） 三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。 （一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。 二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。 四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。 五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。 六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死！”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。） 四、布置作业：继续熟读课文 第二课时 教学目标：
《年月日》教学设计与反思 教学目标： 1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。 3、了解平年和闰年以及它们的判断方法。 4、培养学生认真观察、归纳概括的能力和合作意识。能用所学知识解决一些生活中的问题。 教学重点：年、月、日的有关知识，特别是大、小月天数的记忆； 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 教学过程： 一、情境引入 （1）1．上个月咱们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？ 2．瞧！这是什么场面？你知道这件事发生在什么时间吗？ 3．这里有几个时间单位，你能找出来吗？ 4．随学生的回答板书课题《年、月、日》 （2）有关年月日的知识你知道哪些？教师随学生的回答有选择地板书。 二、探究新知 （一）认识大月、小月 1．那是不是这样的呢？请同学们拿出你准备的年历卡，任意选择几份年历进行观察，把1—12月份的天数填入下表。
2.学生填写表格、观察、发现。 3．汇报：通过观察，你发现了什么？根据学生交流把板书补充完整。4．老师也填写了几年的年历，看看和你们发现的一样吗？ 5．有什么办法能够很快地记住大小月呢？ 根据学生回答引出用拳头记的方法和编口诀记的方法。 6、通过游戏练习判断大月、小月 （二）认识平年、闰年 1.计算一年的天数，引出平年和闰年的概念。 2、引出2月：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 3．填写表格：把1997年-2004年2月份的天数记录在表格中。 4、认真观察，从表格中你发现了什么？ 5．讨论，交流：引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。6．学会推算下一个闰年是什么时候？
《小英雄雨来（节选）》 教学要求 1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 课前准备 1.抗日根据地地图。 2.生字新词卡片。 3.《小英雄雨来（节选）》教学幻灯片。 教学时间两课时。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ （雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。） 三、检查生字新词的学习情况。 1.【出示字词】 晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 （1）读准字音
（2）指导书写 2.检查学习效果，相机指导。 利用多种方法理解词语。 四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ （一）默读第一段。 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。） 指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题： （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）提问： 夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？ 默读第二段。 指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。 （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”） （三）学习第三段。 默读课文，提问：这段主要说了几层意思？ 学生默读课文，小组交流，展示如下：
东南西北”教学设计与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学二年级上册第五单元“东南西北” （人教版三年级下册）。 教学目标： 1经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性，培养方向感。 2给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。 3了解平面图中“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。 教学准备： 1课前布置观察活动：（1）太阳从哪里升起，又从哪里落下（2）学校操场周围有哪些景物 2拍摄校园景物并制作成小卡片、相关的课件、太阳图（贴在教室东面的墙上）。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1 猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳。）师：太阳公公每天早晨从哪边升起（东边）你能用手指出来吗傍晚太阳又从哪边落下
（西边）你还听说过哪些方向（师根据学生的回答贴出“东、南、西、北” 。） 2 引出课题：东南西北。 〔评析：结合“太阳东升西落”的自然现象，巧妙借用谜语开门见山地引入新课教学，有利于激发学生的学习兴趣。〕 二、联系实际，说中辨 1 找一找：找教室里的东南西北。 师：我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿你还能找到哪个方向（学生找的方向意见不一致。） 2 读一读：边读儿歌边找方向。师：怎样很快辨认东、南、西、北四个方向呢有一首儿歌能帮助我们，你知道是什么儿歌吗（出示儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”） （1）以你为“中心” ，你能边读儿歌，边用手指出方向吗（请一名学生面朝东面，试着边读边指方向，师适当指导。）（2）全班学生集体面朝东面，边读儿歌，边指出前后左右的四个方向。 3认一认：不断改变学生正面朝向，辨认四个方向。 现在请大家面朝南，再指指看，你的前后左右分别是什 么方向如果面朝西呢…… 4辨一辨：刚才我们面朝的方向改变了，什么是不变的引导发 现：东一一西，北一一南。
小英雄雨来》课堂实录（第二课时） 一、复习课文主要内容。 二、直奔“英雄”。 片段1： 师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。 学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。 交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！'” 我从这句话中体会到雨来当时很害怕。 师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读（比刚才有了明显进步）。 师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？ 片段二： 生：（读句子）“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！'” 我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。假
如是我早已经受不了。 师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？ 生：鼻青脸肿。 生：遍体鳞伤。 生：鲜血直流。 生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是—— 生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！' 师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！'，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！'”（读得声情并貌）齐读。 师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气 概。（板书：语言） 片段三： 生：（读句子）“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！'”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！ 师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。他刚才能联系上下文，结合鬼
《年、月、日》教学设计 教学目标： 1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力； 教学重点： 探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点： 识记并灵活应用大月、小月的天数及学会判断平年、闰年。 教学过程： 一、谈话引出课题 同学们，你们都记得自己的生日吗？是不是每年都过呢？可是小强却跟你们不一样，他都12周岁了，只过3个生日，你们知道为什么吗？想知道吗？ 这就是今天这节课我们要探究的内容。板书课题。(年、月、日) 二、探究新知 好，请看大屏幕，这是什么？（年历），是哪一年的年历？ 1、认识大月、小月、平年、闰年。 （1）你们的手中也有这样的一份年历，仔细观察，你发现了什么？ 一年有12个月。 生：我发现了一年有12个月。 师：你们的年历上一年都是12个月吗？你说 生：我拿的是1998年的，有12个月 师：看来，同学们一下就从年历上发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。 ②认识大月。 师：再仔细观察每个月的天数，你发现了什么？有几种情况？ 生：我发现了有的是31天，有的是30天，还有的29天或28天。 师：也就是每月的天数是不完全相同的。 那谁能在年历上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？ （生说，老师点课件出示） 你们注意到了吗？这位同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来，我们也像他一样把这几个月说一遍。 师：我们把有31天的月份叫做大月。你们年历上，大月是哪几个月？（指名说）其他的同学，你们的年历上大月也都是这几个月吗？ 看来不管是哪一年，大月都是这几月。一共几个月（7个） ③认识小月。 再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）
《小英雄雨来》导学案 (S版五年级上册) 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2．培养合作意识，放手让学生自主学习。 《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的
合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3．渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 学习目标 1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 重点难点 1．快速阅读文本，把握课文内容。 2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤
<<江南春>>教学设计和反思 张 灯 贵 冠县辛集镇齐庄小学
苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反思 ◎教学设想 《江南春》这首诗，主要是借景抒发作者忧国忧民的情感。从这首诗中清楚地看出，当时统治者完全没有居安思危的心思，还在像南朝统治者一样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。作着忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，只好把自己忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想传播出去，引起统治者的重视，起到抛砖引玉的效果。课上要让同学们了解借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、会写，还应该把思想还给学生。诗人是创造者，具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切都写了进去。 ◎教学目标 ※知识与能力 1能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。 2学会课文中的三个生字，理解由生字组成的词语的意思。 3小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。 4读中感悟，并展开想象，体会作者所表达的感情。 ※过程与方法 诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多个角度观察事物的方法。 ※情感、态度与价值观
想象古诗描绘的画面，感受故事语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 ◎教学重难点 ※教学重点 1通过诵读，理解诗句的含义，体会古诗的意境及诗人表达的情感。 2结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说后写。 ※教学难点 1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象动用多种器官多角度观察事物的方法。 2透过诗中描绘的景物，体会作者的思想感情。 ◎教学准备 1学生搜集描写江南美景的诗词和图画。 2教师多媒体课件。 ◎教学时间一课时 ◎教学过程 一联系生活，谈话导入 1现在到春天了，以“春天”为题展开讨论。春天来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬天不一样的场景？ 春天来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次第开放，操场上，角落里，小草绿了，野花绽放，柳树发芽了，小河的水哗哗的淌起来，一切都那么美好，一切都那么生机勃勃，春天万紫千红，千姿百态，
《小英雄雨来》教案与反思 《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后阻止学生讲故事...下面是小英雄雨来教案与反思，希望大家喜欢。 《小英雄雨来》教学反思 教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。 在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的
机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被*精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。 讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住*中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。除此之外，这篇*中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。 《小英雄雨来》教学反思 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思： 1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的
“年月日”教学设计东湖学校卫延敏
教学内容：人教版小学数学第六册第46页到49页以及课后练习题。教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建 立较长时间的观念。 2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还 是闰年。 3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择 有用的信息进行简单的归纳、推理。 4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收集信息， 处理信息的能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。 教学准备：多媒体课件一套，年历若干。 教学方法:教师引导，学生合作探究。 教学过程： 一、师生交流、导入课题 1、交流。
同学们，数学王国就像一个迷宫引人思考探索，今天我们就去数学王国去探秘，有兴趣吗？先来一个谜语考考大家 吧。（课件出示谜语）。 2、导入新课 （1）提问：日历有什么作用，谁来说一说？ （2）板书：年月日 二、讲授新知 （一）、认识大小月和二月。 1、说起年月日,老师想起了几个纪念日,你知道吗? （课件出示习题） 2、观察手中年历回答问题（课件出示） 3、老师介绍大小月并板书。 一年有12个月 大月：1、3、5、7、8、10、12，（31天） 小月：4、6、9、11；（30天） 28天（平年） 二月 29天（闰年） 4、说一说自己的生日在大月还是在小月。 （二）学习平年，闰年 1、初步认识平年和闰年（课件出示你知道吗）
2、学生阅读并记忆，学习用二月份的天数来判断平年和闰年。 3、给出历史上二月份的天数让学生判断是平年还是闰年。 （三）深入研究，了解闰年。 1、如果不给你二月份的天数该如何判断呢？ 2、小组合作探究解决判断平年闰年的方法。 （1）、组长组织组员完成表格。 （2）、仔细观察手中表格和上面表格，发现其中规律。 （3）、根据发现规律，探索判断闰年的办法。 （4）、用探索的方法计算2012年是不是闰年，并用手中年历验证。 （5）、集体汇报交流。 3、练习： 下面年份是闰年的画横线 1840 1996 1949 1997 2000 4、进一步说明整百年不闰的原因。 四、运用新知，解决问题 1、判断。 2、填空： （1）一年有（）个月。其中，（）个大月，（）个小月。 （2）闰年的3月1日前一天是（），平年的3月1日前一天是（）。 （3）七月份有（）个星期零（）天。 3、学习拳头记忆法。
*14、小英雄雨来 学习目标: ①、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、 枕头、防备”等词语。 ②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、 勇敢机智的品质。 ③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 ④、给课文每一部分加上小标题。 学习重点：认真读课文，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 学法提示： 这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读 课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己 感受最深的是什么,和同学交流一下，最后把雨来的故事讲给同学听。 学习准备: 通过正确的读课文3至5遍，我 能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读读（ ） 2、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。 晋．(j ìn j ìng) 察冀．( j ì j ìn) 睁眼瞎．（xi ā x āi) 劈． 开(p ī p ǐ) 歪．(wa ī w āi)歪斜斜． (x éi xi é) 苇絮．( x ǜ x ù) 挪． 动 (n úo nu ó) 枕． 头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字，我能注音并组词。 撒①( ) 拧①( ) 背①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 还①( ) 弹①( ) 扎①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 4、通过查字典、联系上下文或请教别人，预习时我能理解批注这些词语的意 思：如“睁眼瞎、门 槛、推推搡搡”等
5、在括号里填上合适的词。 （）的白雪（）的芦苇（）的块糖（）的脊背（）的芦花（）的刺刀 6、根据意思写词语。 ①猛烈的跳脚，形容大怒的样子。（） ②在空中或水面上轻缓的浮动。（） ③人小志气大，有大志向，有作为不在于年龄的大小。（） 7、给下列句子加标点。 ①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的 ②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢 4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上) 8、通过预习，雨来给我留下了这样的印象： 9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流： （二）、交流探究 1、快速读课文，我能批注并交流课文写了雨来那几件事？我试着给课文每一部分批注上小标题。 2、自读自悟，小组合作交流，我想把含义深刻的句子画出来出来，在书上 批注自己的感受。 3、我想把自己的感受和同学交流。 ●请同学评价一下（评语：签名：） 4、感情朗读课文，把雨来的故事讲给同桌听。 ●我来自己评价一下（满意，基本满意，不满意） 5、我想总结一下这篇课文的学法： （三）、拓展延伸：
《去年的树》教学设计与评析 高密市第一实验小学孙艳 一、设计理念： 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 二、教学目标： 知识与能力：1、初步把握文章主要内容。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读四次对话。 情感与态度：通过想象，深入感受小鸟寻找树的心情，领悟童话蕴含的思想感情。 过程与方法：初步感悟童话的特点，尝试改写童话。 三、教学程序： （一）导入课题： 1、交流回顾上节课的内容。 2、再读课文思考：故事的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？ 3、交流。（根据提示说说。） （设计意图:本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示，有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。）（二）质疑问难： 1、学贵有疑，读了课文，你有哪些疑问？请在小组内交流一下，小组内能解决的组内解决，解决不了的提出来共同探讨。 2、学生讨论后质疑，师生共同梳理真问题。 问题预设： （1）大树已经被砍倒了，为什么小鸟还要一次次的去寻找？ （2）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会，唱完了歌，又对着灯火看了一会儿，它心里在想什么？ （设计意图：学贵有疑，让学生交流自己的疑问，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步的教学方向。） （三）自主学习合作探究
12*《小英雄雨来》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字。 2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3．了解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 教学重难点： 1．把握文章重点词句，体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。 2．用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、歌曲导入，释题引疑 １．课件播放《歌唱二小放牛郎》。 问：你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗？ 过渡：是啊，王二小是我们中国少年抗日英雄。今天我们再来认识这样一 位小英雄，他的名字叫雨来。 ２．出示课题，学生齐读。 二、汇报预习，以学定教 １．检查生字词，相机正音。 ２．重点指导“冀”、“挪”。 三、初读课文，整体感知 1.扫清了字词这只拦路虎，我们一起来走进课文。请同学们用10分钟的时间快速默读课文，并说说课文讲雨来的哪几件事？试着给每个部分加个小标题。（课件出示阅读要求） 其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳 本领高”，还可以更简练些，只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情： “游泳”。你能不能像这样，给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题？ 试一试。（学生读书，研究） 2.根据学生汇报,提炼课文的小标题： 第一部分：游泳第二部分：读书 第三部分：掩护第四部分：斗争 第五部分：遇害第六部分：脱险 老师发现你们真的很厉害，不仅模仿能力很强，而且还会思考，为你们的 学习能力点个赞！ 四、研读课文，深入探究 1.在这篇课文中，你认识到了一位什么样的雨来？
（课件出示填空） 预设：机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概…… 2.同学们的词汇量可真不少啊，看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢？ 预设：课文三、四两个部分 3.从重点内容入手，感悟人物品质： 那请同学们默读课文第三、四两个部分，画出你感受最深的句子，可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。(课件出示) 4.由重点句切入，体会人物情感： （1）师：课文的第三部分是写雨来掩护交通员李大叔的事情，面对正在遭敌人四处搜查的交通员李大叔，雨来又是怎么做的呢？ 预设：A.“把李大叔藏在缸下的地洞内” B.“再使尽力气，把缸挪回原地” C.“撒腿就跑、雨来没理他……” （2）想象一下他当时心里可能会在想什么？ 可能会想……,可能会想……,还可能会想……总之，一定要保护好李大叔的安全，无论如何都不能让敌人发现。 （3）生讨论交流：雨来为什么要跑？他如果不跑会怎样？ 师小结：是啊，这一系列的动作描写，形象地表现了雨来的机智勇敢，因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来是害怕，所以才不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，从而更好地保护交通员。 （4）雨来被抓住后，敌人又是怎样对待他的呢？请同学们在第四部分找出敌人对待雨来的句子。 过渡：敌人是一上来就开始对雨来进行毒打的吗？都采取了哪些手段？ （哄骗-----利诱-----威胁-----毒打） （5）雨来被打得疼不疼？疼！雨来疼得两眼直冒金花，鼻子里的鲜血也在一滴一滴地流下来……可是,面对身体的剧痛,面对鬼子的折磨,雨来又是怎么做的呢? 预设:始终是——没看见! （6）请同学们分角色读一读鬼子和雨来的对话。
《年月日》教学设计 一、创设情境、揭示课题 谈话：小朋友们，你们都知道自己的生日吗？谁愿意把你的出生年月日告诉大家？今年几岁了？老师记住你的生日了。 师：那你们想知道老师的生日吗？我先不告诉你们，我们这节课先来学习“年月日”（板书课题）的知识，只要你掌握了这些知识，你就可以准确的推算出老师的生日了，到时候老师邀请大家吃大蛋糕好吗？ 二、观察年历、探究新知 （一）、认识大月、小月和二月以及平年、闰年 1、师：以前我们学过的时间单位有时、分、秒，年、月、日是比较大的时间单位，关于年月日的知识你都知道了哪些？（根据学生回答板书） 小结：你们都是善于观察的孩子，其实啊，关于年月日的知识里面还藏着许多秘密，想知道吗？那就让我们一起走进年历，让年历把这些秘密告诉你。 2、师：现在我们四人小组中都有一个小袋子，这个袋子中装的是一年的年历，待会我们四人小组合作，用你喜欢的方法给这12个月分分类，把同类的粘在一起，看看哪个小组分得又快又好。 师：哪个小组上来展示一下你们的成果？你们是按什么分的？分成几类？还有不同的分法吗？ 师：还有哪个小组也是按天数的？（再请两个小组上台来展示） 师：分类的标准有很多，我们先来研究按天数分的规律。 3、师：大家仔细观察这3个小组分类的结果中，有哪些相同的地方和不同的地方？（根据学生回答，适时板书） 师：不管是哪一年，有31天的月份都是：1、3、5、7、8、10、12月，有30天的月份都是：4、6、9、11月，有的2月有28天，有的2月有29天，我们都有31天的月份叫“大月”（板书），把有30天的月份叫“小月”（板书），那2月是大月吗？是小月吗？它是一个特殊月，我们还把2月有28天的这一年叫做“平年”（板书），把2月有29天的这一年叫做“闰年”（板书）。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《小英雄雨来》教学设计 教学目标： 一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 三、练习给课文各段加小标题。 四、能简要复述课文内容。 课前准备：抗日根据地地图。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ 三、检查生字新词的学习情况。 四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 （一）默读第一段。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）默读第二段。 提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”） （三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读第二层。 重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把
江南春教学设计与评析 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
<<江南春>>教学设计和反思 张 灯 贵 冠县辛集镇齐庄小学 苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反思 ◎教学设想 《江南春》这首诗，主要是借景抒发作者忧国忧民的情感。从这首诗中清楚地看出，当时统治者完全没有居安思危的心思，还在像南朝统治者一样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。作着忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，只好把自己忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想传播出去，引起统治者的重视，起到抛砖引玉的效果。课上要让同学们了解借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、会写，还应该把思想还给学生。诗人是创造者，具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切都写了进去。 ◎教学目标 ※知识与能力 1能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。 2学会课文中的三个生字，理解由生字组成的词语的意思。 3小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。
4读中感悟，并展开想象，体会作者所表达的感情。 ※过程与方法 诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多个角度观察事物的方法。 ※情感、态度与价值观 想象古诗描绘的画面，感受故事语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 ◎教学重难点 ※教学重点 1通过诵读，理解诗句的含义，体会古诗的意境及诗人表达的情感。 2结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说后写。 ※教学难点 1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象动用多种器官多角度观察事物的方法。 2透过诗中描绘的景物，体会作者的思想感情。 ◎教学准备 1学生搜集描写江南美景的诗词和图画。 2教师多媒体课件。 ◎教学时间一课时
《小英雄雨来》教学设计2 教学目标： 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备： 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结
果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业： 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子？ 二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩