教材简介
湘鲁版教材是严格按照《英语课程标准》(实验版)中的二级目标联合编写而成的。
对象是五年级学生。教材遵循“话题――功能――任务”的模式,以话题作为贯穿整套书的主线,注重学生学习兴趣的培养。教学内容适度,难易程度适中,从听说入手,逐步向读写展开。仍然采用TPR的教学方法,符合小学生的认知特点。改编后的教材特别用四线格来规范学生的书写,符合教学要求。
本册教材共12个单元,2个评价。每个单元主要由Look, listen and act---Listen and say---Activity 1---Activity 2---listen and do---Activity 3---Read and write---Read and spell---Activity 4 九个板块组成。覆盖了12个话题( I like my new school, Where’s the zoo I have many new friends. Let’s tidy up! What do you usually do on weekends I often walk to school. I want to be a policeman. What does your father do Do you like meat You should eat more vegetables. Merry Christmas and Happy New Year!It’s Spring Festival again!)
Unit 1 I like my new school.
教学重点:
1.单词:building,garden,map,nice,playground,rectangle,round,square.
2.词语: Class 1 , Grade 5
3.句型: I like…. What’s this… Where’s the …
4.单词的书写 P5
教学难点:
1. 能听懂课文并表演出来
2. 学会熟练地运用句型
突破方法:
1.利用图片, 单词卡片和实物进行词汇教学。
2.利用教学网站来学习round, rectangle, square和其他扩充的shapes.
< < < <
3. 利用chant 来复习巩固shapes
4. 提倡互动学习,培养合作精神:老师提供书本的图片由学生谈论:
What’s this rectangle It’s my classroom.
Where’s the playground The square.
教学后记;
Unit 2 Where's the zoo
教学重点:
1.单词:straight, left, right, which, way, sign, live, will, halt,march
2.词语:go straight, turn left ,turn right, far away, close by ,
role play, capital city
3.句型:Which is the way to the…
Where is…
4. 单词的书写 P9
教学难点:
1. 表方位的词组: go straight, turn left, turn right
2.学生在实际生活灵活地运用,学会指路和准确地做答。
突破方法:
1.词汇教学:老师说单词,学生相应举起左手或右手;老师藏一只橡皮或其
它在某一手中,问“Where’s the pencil”,让学生猜;带学生“开火车”跳兔子舞;为盲人指路
2.融会话教学于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际
活动中用
3.创造情景进行教学,让学生学会使用句型。
4.学生分组绘制简单的图,用英语进行练习问路。
教学后记;
Unit 3 I have many new friends.
教学重点:
1.单词: pretty, curl, curly, naughty, straight, turn, welcome
2.词语: guessing game, straight hair, curly hair, smiling face,
good-looking, make up, look good , look pretty, put on
3.句型:Who is he/she Can you guess He/She has… .
4. 单词的书写 P5 13
教学难点:
灵活地运用句型来准确地描绘他人的外表特点
突破方法:
1.先学习掌握单词和句型,再学习课文。
2.利用Guessing game 来猜学生身边发生的同学或老师,巩固句型。
3.利用多媒体网络: <来练习根据特征猜动物。 Who is it
4.歌曲可在每节课都放给学生听,在熟悉旋律后再作为课间休息让学生表演唱。
教学后记;
Unit 4 Let’s tidy up!
教学重点:
1.单词:bat, ping-pong, baseball, basketball, football, doll, Teddy bear, keep, take, lost
2.词语: tidy up
3.句型: Whose … is it/this It’s …’s. It’s his/hers/mine.
4. 单词的书写 P17
5. 字母组合-all在单词中的读音规则
教学难点:
1、句型教学。
2、名词性物主代词his/hers/mine的用法。
突破方法:
1.利用实物和身边的同学进行教学。
2.利用多媒体教学手段,让学生在直观环境下学习balls并复习旧识。<
3.设计一些认领东西的游戏练习单词及句子。比如: Yes-No的游戏
教学后记;
Unit 5 What do you usually do on weekends
教学重点:
1.单词:usually, sometimes, learn, weekend, weekday, painting, drawing, fishing, bookstore, survey
2.词组:Chinese paper-cuts, Chinese writing, find out, on weekends
3.句型:What do you usually do on weekends
I usually learn Chinese writing.
4. 字母组合-ay在单词中的读音规则。
5.单词的书写 P21
教学难点:
1、单词教学和句型的熟练
2、联系实际, 来谈论自己平常做的事情
突破方法:
1.单词教学:利用图片和单词卡片让学生复习动作的词语,并学习新授词组。有意识
的强调painting, drawing, Chinese writing, fishing及其拼写方式。可采用大小声、猜猜他在说哪个单词、拼读单词比赛等游戏方法。
2.利用网站:< < 练习和巩固动词和词组.
3.课文教学:先观察图片,听磁带,表演A部分的对话后自编对话。
4.发给学生调查表,让他们运用句型完成任务。
○○○○○○
1. painting 正
2. drawing 正 ̄
3. English Learning 正正
4. singing 正
5. dancing  ̄
6. Chinese Writing 正
7. fishing
教学后记;
Unit 6 I often walk to school.
教学重点:
1.单词:tick, form , walk, ask, diagram, sometime
2.词组: by bus, by car, by taxi, by train, by bike, on foot , each other school bus
3.句型:How do you usually go to school I often /usually….
4.单词的书写 P25
5.字母组合-ike在单词中的读音规则
教学难点:
单词和句型的掌握和运用
突破方法:
1.利用卡片、图片、游戏进行句型教学
2. 利用录音机让学生练习听力,然后跟读。
3.游戏活动:
a. 开火车: How do you usually go to school I often /usually….
b. 传声筒
4.任务型教学的完成:利用调查表练习句型,学以致用(可适当选择或更改)
Name: Class: Grade:
How do you go to school usually often sometimes
1
2
3
4
5
How do you go to school/ shopping mall…
Name By car By train By bus By bike By taxi On foot
S1
S2
S3
S4
5. Game: <教学后记:
Recycle 1
教学重难点:
阅读课文和练习
突破方法:
老师根据短文设计提问
学生听磁带做练习
让学生进行自我评价
Unit 7 I want to be a policeman.
教学重点:
1.单词:fireman, doctor, nurse, policeman, teacher, postman, fire, save, people , interesting.
2.句型:What do you want to be I want to be a ….
3. 单词的书写 P33
4. 字母组合-man在单词中的读音规则
教学难点:
运用所学内容表达愿望和理想。
突破方法:
1. 利用网站英语活跃课堂,可以课前课后随机播放: <
2. 利用图片、头饰来设计不同的场景进行教学,使学生学会运用所学内容表达愿望和理想。
2.利用英语网站来进行单词教学并可以适当扩充: < 玩抽纸条的游戏 Game: Pick and read
4. 课后作业:
a. My dreams ――出黑板报:我的理想
b. Family Album( 照片,个人资料)
教学后记:
Unit 8 What does your father do
教学重点:
1.单词:company , computer, show,
2. 词组: ice-cream company, milk company, food company, computer company, newspaper company , telephone company, clothes company, name card, personal information
3.句型:What does you father do He works in a … company.
4.单词的书写 P37
教学难点:
掌握并运用询问职业的句型。
突破方法:
1. 师生直接对话:T: What does your father/mother do
S1: He/She works in a … company. 产生信息沟后拓展词汇. 2.学生把父母的名片带到课堂中,相互谈论后做个调查表:
S1: What does your father/mother do S2: He/She works in a … company.
S1 S2 S3 S4
Father
Mother
通过小组活动巩固句型,培养合作能力
3. 练习介绍家庭成员:课前收集父母照片或图片,俩人一组练说:
A : Look, this is my family photo.
B: Who is it
A: He is my father.
B: What does your father do
A: He is a teacher. he works in …
4. 在老师的指导下,学生动手制作名片
教学后记:
Unit 9 Do you like meat
教学重点:
1、单词:delicious, beef, dumpling, meat, menu, mutton, pork, noodle, vegetable
2. 词组:roast chicken, roast duck, take notes
3. 句型:a. Do you like… Yes, I do. No, I don’t.
b. What do you want/like to eat/drink I wa nt / like….
4. 学会字母组合-ee/-ea在单词中的读音规则。
5. 读和写 P33
教学难点:
学会用英语来制作菜单并学会怎样点餐
突破方法:
1. 用多媒体网络展示各种食物,快速复习旧识,学习新词。
<
<
2.观察图片,然后听读
3. 在老师的指导下学生动手制作自己的菜单。然后分组自编对话进行情境对话。
4。 Listen and tick P39 表格练习
教学后记:
Unit 10 You should eat more vegetable
教学重点:
1.单词:cabbage, carrot, cauliflower, tomato, potato, cucumber, salad, cooking, boil, yummy
2.词组:salad cream, shopping list , boiled egg, boiled potato
3.句型: You should /should not…. It’s good/bad for you.
Yes, I think so. No, I don’t think so.
4.学会字母组合c-在单词中的读音规则。
5. 读和写 P33
教学难点:
学会运用句型表达意见或建议。
突破方法:
1. 制作多媒体课件快速复习food, fruits, vegetables 的单词。
2 学生制作Shopping List
3.利用多媒体创设情境突破句型的教学:
You should eat more vegetables. It’s good for you.
You should not read in th e sun. It’s bad for you.
4.课后活动:小管家
教学后记:
Unit 11 Mery Christmas and Happy New Year!
教学重点:
1. 单词:chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate
2. 词组:Christmas card, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas gift, Christmas tree, New Year’Eve , New Year card, Santa Claus
3. 句型:What do you do on … We have….
What will you make for… I will make a….
5. 学会字母组合-eve/-eave在单词中的读音规则
6. 让学生了解国外的圣诞风情, 了解西方文化
教学难点:
1。学会圣诞节日和新年的问候
2.自己制作英文卡片
突破方法:
1.这一课具有浓厚的节日气氛。因此教师第一课时就可以从圣诞歌入手,给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入学习。
2利用网络了解国外的圣诞风情:<
圣诞树,圣诞老人,圣诞颂歌的由来:
<了解其他西方一些节日的名称及习俗:
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4.在老师的指导下学生自制圣诞卡并把它送给好朋友
<教学后记:
Unit 12 It’s Spring Festival again!
教学重点:
1、单词:bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful
2. 词组:Spring Festival, paper flower, paper-cuts, TV reporter
3、句型:What are you doing I’m making….
5. 学会字母组合-ing在单词中的读音规则
教学难点:
学生学会运用英语谈论春节在做什么。
突破方法:
1.直接用TPR法学习词组,用P53 的chant来巩固
2. 猜动作游戏:S1上台抽字条,其他学生问:What are you doing
S1就表演字条上面的动作来让其他学生猜。
3. 利用网络学唱歌曲:Are you sleeping用making, cutting mopping 等替换sleeping: < 了解我国其他一些节日的名称及习俗:
<学生活动:
a.. What’s your favorite festival 学生课外收集资料及与节日有关的图片或照片:
I like… I usually…
b. 节日海报
c. Guess what festival it is. 学生可以分组,每组选一个节日,成员说出在这个节日里吃什么,做什么,看什么等,另外的组猜节日的名称。
教学后记:
Recycle 2
教学重难点:
阅读课文和练习
突破方法:
老师根据短文设计提问
向学生介绍英语国家的其它节日
学生听磁带做练习
学生进行自我评价
三、教学建议:
1、常用教学步骤建议:
Step 1 Warming up 热身活动和复习。
在每堂课的前几分钟,老师们可以根据学生的特点,要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化,如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等;由学生课外准备,培养其自觉使用英语的意识。老师也可以根据学生实际和教学需要直接从复习或检查作业入手。Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。
老师们可以通过创情景或直接对话等多种形式。注意在扫清学生阅读的障碍的同时还应创设悬念,激发学生的阅读动机和兴趣。
Step 3 Listening and reading 练习听力和阅读能力。
听录音,让学生重复句子,是很好的练习听力的方法,同时还能让学生注意语音语调。Step 4 Intensive learning 拓展练习。
老师们应指导学生全面理解课文内容,并能作一些口、笔头的练习。对学生进行任务型教学,让学生达到会讲会说的目的。
Step 5 Consolidation 复习巩固及作业。
要求学生参与到各种课堂教学活动和课外活动中。通过做练习,默单词,学唱歌,学歌谣,玩游戏,搞比赛来复习巩固旧识,在愉快的氛围中保持对英语学习的兴趣。作业
可以根据不同的学生布置不同的作业,农村的孩子要多做听音,读音方面的训练,城市的孩子可以多做阅读,写作方面的作业。
2. 教师要熟读教材了解单元前后的联系,可以根据学生实际情况和教学需要灵活安排教学的先后顺序。
3.教学的同时要注重学生思想道德的渗透
4.教师要对每篇教材的背景知识进行了解,重视相关文化的学习。要了解东西方文化的异同与特征。
5.教师要把握教材的话题功能,不要受零散语言点的影响,要整体理解对话。
6.教师要充分利用课文中的情境教学,要通过插图来帮助学生理解课文,学会看图理解。
7.教学进度建议:
a. 全期按17周安排,每周3课时,共51课时, 12个单元× 3――4课时=36――48课时,2个复习单元4课时,机动3课时。
b.每个单元建议用三至四个课时完成,复习课用两课时完成。每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。课时富余的学校或班级可以开展适当的活动
的活动