四年级下册语文“先学后教”教案
小学四年级语文下册第一单元教学设计
单元概述：
本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，丘陵是连绵起伏的……江山如诗如画！阅读本单元的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美的语言表情达意的。
教学要求：
教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
课时安排：
本单元课程预计安排13课时
1、古诗词三首
学习目标：
1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4、能背诵、默写古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》
课时安排：
三课时
第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
1、板题示标：
师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）
今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题。
2、出示学习目标
请看我们本节课的目标：
（1）认识生字.
（2）正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。
（3）体会古诗表达的情感，背诵古诗。
大家有信息达到目标吗？（生答：有！）
3、自学指导：
师：接下来我们进行三次比赛
第一次，比一比看谁能把古诗读正确
二、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）
1、先学<自由读古诗>
2、后教，指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。
3、练读
三、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）
1、结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌
2、借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。
3、指名说诗句的意思。师总结。
四、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）
1、指名有感情地朗读古诗。
2、教师指导并范读古诗。
3、引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。
4、指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5、教师总结
6、背诵古诗
五、当堂训练
1、用自己的话说说下列诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
2、默写古诗
第二课时
望洞庭
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板书课题
导入语：同学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番，下面请同学们跟老师一起读课题。<随机板书课题>
二、出示教学目标
1、认识“庭、潭、螺”并会组词。
2、正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。
3、体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。
三、自学指导
接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。
四、比读古诗（第一次先学后教）
1、老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。
2、①自由读（3分钟）
②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音；
③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！
④练读，齐读
五、比谁会认字（第二次先学后教）
1、出示拼音、词语
洞庭ting湖潭tan面海螺luo
（1）指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音）
（2）师：字音读得真准确啊！（师伺机表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。
2、指名用学过的方法记忆字形、组词。
3、指名口头组词，说说识字方法。
4、总结
六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教）
1、.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思：
湖光：秋月: 未: 磨：遥望：
2、结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：看谁说的好！
3、小组合作学习，讨论交流。
4、每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。 5.师总结
七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四次先学后教）
1、指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。
2、引导学生找出一句比喻句，并说说这样写有什么好处？
3、师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。
八、思维拓展
1、请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词；
2、小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背诵积累。
九、当堂训练
1、默写古诗《望洞庭》
2、说说下面诗句的意思
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
第三课时
忆江南
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板书课题
导入语：同学们，你们对白居易有哪些了解？（指名回答）今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。
二、出示教学目标
1、认识生字、词
2、正确、流利地朗读古诗。
3、有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。
三、自学指导
接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。
四、读古词（第一次先学后教）
1、先读——自由读古诗词。
2、后教——指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。
五、理解本词（第二次先学后教）
1、结合注释或工具书理解以下字词意思：
曾谙江花蓝忆
2、指名回答
3、根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。
4、教师总结；
六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教）
1、再读本词
2、指名说江南美在哪里？
3、教师总结
4、背诵诗词。
七、当堂训练
1、写出下列词语的意思
曾：谙：江花：蓝：
2、用自己的话说说下列句子的意思：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
3、默写本词《忆江南》。
2、桂林山水
学习目标：
1、会认文中的8个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文的大概内容。
4、齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容
5、朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子读一读，并进行仿写练习。
6、认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。
7、通过学习课文，在写法上你学到了什么？
课时安排：
二课时
第一课时
学习目标：
1、会认文中的8个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文的大概内容。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
同学们，你们到过广西的桂林玩过吗？观赏过那里的美丽景色吗？今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！
二、出示教学目标
这节课我们有三个学习目标：
1、会认文中的8个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文的大概内容。
三、自学指导
讲述：接下来我们一起来五次比赛：第一次比赛：比一比看谁能把课文中的生字字音读得最准确。
四、比读课文（第一次先学后教）
1、自由读
2、指名读课文，（边读边纠正错误之处）
3、练读
五、比认读生字词（第二次先学后教）出示词语
波澜壮阔无瑕翡翠峰峦雄伟
骆驼危峰兀立连绵不断
1、指名读以上词语
2、全班练读
六、比流利朗读课文（第三次先学后教）
1、自由读
2、指名读
3、小组比赛读
4、齐读
七、了解课文大意（第四次先学后教）
1、默读课文，说说文章的主要内容。
2、标出文章自然段，试说说每段的大意。
3、分段，并说说你分段的理由。（提示：总——分——总）
八、比会写字（第五次先学后教）
<一> 先学：
1、学生观察本节所学字词
2、找两名学生板演（找写字不好的差生）
<二>后教：
师对一些容易写错的字进行指导
九、当堂训练
1、看拼音写词语
wú xiá pān dēnɡlu? tuo pínɡ zhàn ɡ
( ) ( ) ( ) ( ) bō lán zhuànɡ ku? fēnɡ luán xi?nɡ wěi
( ) ( )
2、连线
无暇的竹笋
波澜壮阔的泰山
翠绿的翡翠
峰峦雄伟的画卷
新生的屏障
连绵不断的大海
3、写出下列各字的形近字并组词。
瑕（）峦（）绵（）罗（）（）（）（）（）
第二课时
学习目标：
1、齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容
2、朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子读一读，并进行仿写练习。
3、认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。
4、通过学习课文，在写法上你学到了什么？
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
1、听写生字
2、抽读课文
二、出示教学目标
1、齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容
2、朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子读一读，并进行仿写练习。
3、认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。
4、通过学习课文，在写法上你学到了什么？
三、新授
生自学。(边读边思考，10分钟后比赛回答)
（一）出示第一题
1、引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。
2、找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话的意思和它在文中的作用。（总起句）
（二）出示第二题
1、指名读第
2、3自然段
2、找出漓江的水、桂林的山的特点，并画出相关句子。
3、教师适机出示重点句，引导学生仿写
师：漓江的山、水都那么迷人，那么学习了这篇课文，你有什么感受吗？（三）出示第三题
1、指名读第4自然段
2、学生自由说说感受。
3、齐读2、3、4自然段，再次感受桂林山水的迷人风景
（四）出示第四题
1、师幻灯出示：描写漓江的水和桂林的山的特点的句子“漓江的水真静啊！”“无瑕的翡翠！”“桂林的山真奇啊！”
引导学生发现对比和排比的修辞方法和先赞美后再具体描写的方法。
四、当堂训练
1、根据课文内容填空
漓江的水有（）、（）、（）的三个特点；
桂林的山特点有（）、（）、（）。
2、照样子把句子补充完整
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
A：屋子里真热啊，。 B:今天的风好大啊，。 C:这里的人真多啊，。
3、记金华的双龙洞
学习目标：
1、初读课文，学习生字词。
2、理清课文层次，明确写作顺序。
3、读通课文，了解课文内容。
4、作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
5、研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把这些特点写具体的？（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）
6、背诵自己喜欢的段落。
学时安排：
二课时
第一课时
学习目标：
1、初读课文，学习生字词。
2、理清课文层次，明确写作顺序。
3、读通课文，了解课文内容。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了美好的印象，你们知道吗?浙江金华的双龙洞也不同寻常，今天我们就一起来感受一下金华的双龙洞之美吧！
二、出示教学目标
1、初读课文，学习生字词。
2、理清课文层次，明确写作顺序。
3、读通课文，了解课文内容。
三、自学指导
1、自由朗读课文，边读边画出文章生字词和不理解的地方。
2、自学生字、新词。
3、文章主要写了什么内容？是按什么顺序来介绍的？
四、比读课文（第一次先学后教）
（一）自学指导
请同学们读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并能纠正过来。
（二）开始读文
1、一人读一段，见错就停，随时板书读错的字、词。
2、请其他同学更正
（三）具体认读所板书的字词
五、比认生字、新词（第二次先学后教）
（一）自学指导
师：接下来，我们进行第二场比赛：比谁先把生字新词读准，记牢。（二）读一读、议一议。
1、出示生字新词
浙桐簇浓臀稍
擦蜿蜒乳据源
2、指名读
3、其他同学更正
4、齐读
六、比流利朗读课文（第三次先学后教）
(一)自学指导
接下来，我们再来一次读课文的比赛;看谁能把课文读得最流利。
1、指名读课文。
2、男女生赛读。
七、感知课文内容（第四次先学后教）
（一）自学指导
1、自由读课文，思考一下文章主要写了什么内容？是按什么顺序介绍的呢？
2、小组讨论分段。
（二）指名回答自学指导中出示的问题
（三）教师总结
（四）分段读课文，要求读正确，通顺。
八、当堂训练
1、看拼音写词语。
zha t?nɡ cùn?nɡ tún ( )江油（）一（）（）淡（）部、jù shāo wēi ?cā wān yán 依（）（）（）角（）伤（）
2、给下列加点字注音。
即使（）孔隙（）走了一转（）一簇（）
3、画出作者游双龙洞的线路图。
第二课时
学习目标：
1、作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
2、研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把这些特点写具体的？（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）
3、背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
1、抽读课文
2、指名说说作者的游览顺序
师：今天我们继续学习这一课。
二、出示教学目标
1、作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
2、研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把这些特点写具体的？
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）
3、背诵自己喜欢的段落。
三、新授
生自学（边度边思考，10分钟后，检查自学效果）
（一）出示第一题
1、指名读1—3自然段
2、师幻灯出示重点句子：
（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（2）随着山势，溪流时而宽时而窄……时时变换调子。
3、引导学生理解这两句话的意思
（例如第二句有两对反义词，用拟人的手法来写溪流的形和声）
（二）出示第二题自学指导
1、指名读4—6自然段
2、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙:窄小。
内洞;昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。
3、让学生从文中找到作者用什么方法吧这些特点写出来的？着重感悟下列句子：
（1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。”
（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉）
（2）“这些石钟乳和石笋形状变化多端……也很值得观赏。”
（着重理解“即使”这部分的强调作用）
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。
（三）出示第三题
1、自由背4—6自然段。
2、同桌互背。
3、指名背。
四、当堂训练
1、多音字组词
diào( ) hǎo( )
调好
tiáo( ) hào( )
zhu?( ) qǔ( )
着曲
zhe( ) qū( )
2、在括号里填上合适的词：
鲜艳的（）宽敞的（）窄小的（）
蜿蜒的（）昏暗的（）漆黑的（）
4.*七月的天山
学习目标：
1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。
2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？
3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。
4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。
课时安排：
一课时
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标：
提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？
二、出示教学目标：
1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。
2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？
3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。
4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。
三、自学指导
请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。
四、检查自学效果（第一次先学后教）
1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。引导其他学生注意听，随时做好补充的准备。
2、比赛认读生字词
出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。
五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？各有什么特点？用“——”画出来。（第二次先学后教）
1、指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。
2、指名回答，教师板书
雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花
3、引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。
4、重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这种排比句式鼓励学生背诵，并仿写一种景物。
六、比读课文，感受天山的美好
1、同桌互读
2、小组赛读
3、指名读，比比谁读的最有感情、最美；
4、齐读最后两自然段。
七、总结
八、当堂训练
1、火眼金睛辨字组词
缎（）疆（）漫（）锻（）僵（）慢（）
2、照样子写词语
重重叠叠、、、、；
3、摘抄文中自己喜欢的优美语句。
语文园地一
学习目标：
1、巩固复习第一单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中有关春色的诗句。
4、根据“口语交际”要求进行口语交际。
5、了解我的校园，写一篇习作。
课时安排：
四课时
第一课时
学习目标：
1、巩固复习第一单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中有关春色的诗句。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、板题示标：
师：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
学习目标：
1、巩固复习第一单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中有关春色的诗句。
二、第一次“先学后教”（复习巩固词语。）
师：现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语，可以读一读、记一记、难写的字在联系本上写一写。
（4分钟后，比谁能正确听写词语盘点中的词语。）
（一）先学
1、生自由复习。
2、师巡视，督促学生认真复习。
3、教师检查（听写词语）。
（二）后教
1、师巡视，收集出错率较高的字，为后教做铺垫。
2、师出示正确答案。
3、学生补错两遍。
三、第二次“先学后教”（学习“我的发现”）
师：掌握了生字之后，现在我们一起来看“我的发现”内容，请同学们自己认真读一读小东和小林的对话，说一说你从他们的对话中发现了什么？
（3分钟后，比谁说得好！）
（一）先学
1、生自由读。
（二）后教
2、指名答、生补充（要边读边想象。）
3、师作总结：在以后我们读文章的时候，也要尝试边读边想想画面，
这样你从
文章里有意外收获。
1、第三次“先学后教”（学习“日积月累”）
师：现在请同学们自由读一读“日积月累”中的几首诗句，想想他们描写的是什么样的景色？
（一）先学