治校方略
HIXIAOFANGLUE
Z 60
薛城区奚仲中学是一所始创于2002年的初级中学，在校生5000余人。2011年，学校在山东省素质教育论坛上作了《初中科技创新教育新探索》的大会交流；2012年10月，学校成功承办了“山东省教育学会科技教育研究专业委员会年会暨中小学科技创新现场研讨会”。
学校开发的《科技创新教育校本课程体系》被评为山东省第三届教学成果一等奖。科技创新教育作为奚仲中学培养学生创新精神和科技素养、拓宽素质教育的有力渠道，成为学校一道亮丽的风景线。
一、创新课堂模式，打造高效课堂
素质教育不是不追求质量，而是在提升内涵的前提下追求高质量，这是教育发展的硬道理。真正的教育高质量简单说就是让优生更优，让差生变优，从单一到丰富，为孩子的未来、幸福和生存奠基。素质教育的主渠道在课堂教学。
如何让学生在有限的时间内达到较好的学习效果，全面提高教育教学质量，出路只能是课堂教学改革。
1.构建“三先三后”课堂，回归学习本真走出去，借他山之石坚固学校教育教学基础；请进来，用专家学者智慧为教师补充正能量。学校七下江南赴东庐中学、洋思中学、后六中学取经，赴河南永威学校学习。与东庐中学结为友好学校，举行联合教研活动；加入中国陶行知研究会；赴苏州木渎实验中学、扬州文津中学、黄石八中、广州开发区中学、鄂尔多斯东胜实验中学、天津东丽中学进行广泛交流研讨；承办全
国讲学稿研究会一届三次会议、枣庄市深化“学、查、纠”活动提高教学效能现场会；邀请天津教科院教授对“画知识树、研课标”活动进行指导；举行高效课堂论坛、磨课、赛课活动。
从“临帖”到“破帖”，历经4年多打磨，形成“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线，以学生能力发展为主旨”的“三先三后”生本课堂模式。
基本理念：以生为本，先学后教，教学合一，不让一个学生掉队。学科不同，模式不同；课型不同，模式不同；与之配套的课堂教学评价标准亦不同。“三先三后”的生本课堂模式如下图所示。
讲台让给了学生，学生们在展示、交流、发现、探究中生成智慧，张扬着个性；教师围绕学生“三先三后”的学习活动，在学生需要时引导、点拨、纠偏、补漏、唤醒、激励；把课堂还给学生、把时间还给学生、把学习还给学生、把能力还给学生，课堂的主旨是发现，是智慧的生成，回归课堂本色。
2.实施师友互助学习，不让一个学生掉队
陶行知曾说过：既然要使别人明白，自己就自然而然地格外明白了。爱德加·戴尔提出“学习金字塔”时指出：学习效果较好的学习方式是团队学习、主动学习和参与式学习。我们实施“一对一”“一对二”的师友互助学习，旨在提高课堂教学的效能。
（1）师友培训的内容与方式
课堂集体培训：第一，思想意识培训；第二，教学方式培训。
课堂个别培训：第一，一对一培训；第二，一对多培训。专题培训：第一，专项培训师傅；第二，专题培训学友；
第三，专题培训师友；第四，角色轮换培训。（2）明确师友责任“师傅”的责任，“徒弟”的责任。（3）师友交流原则
交流程序为学友—师傅—学友—师傅—教师；规范用语是学会用两种声音说话；解决问题先独立、再思考，重在解决思路和方法。
侯安柱/山东省枣庄市薛城奚仲中学教师 （山东枣庄 277000）
创新教学管理凝聚素质教育正能量
◆ 侯安柱
［摘 要］ 质量是学校的生命线，质量是素质教育的核心所在。以造车鼻祖奚仲的名字命名的薛城区奚仲中学，面向全体学生，规范办学行为，促进学生全面发展。坚持课堂教学主阵地，以培养学生学习能力为主旨，改革课堂教学模式，优化教学过程；实施师友合作，提高教学效能；探索常规管理新模式，创新质量督导监控机制，激发团队精神，全面提升教育教学质量，构建出奚仲特色的教学管理文化。[关键词] 素质教育；改革创新；教学管理[中图分类号] G420 ［文献标识码] A [文章编号] 1007-2233 (2014) 06-0060-02