多年父子成兄弟(和《综合拓展教程》相同)
【学习要求】
1．了解本文所写的两代父子关系，理解“多年父子成兄弟”的涵义。
2. 学习作者捕捉生活典型事例、细处落笔、小中见大刻画人物的手法。
3.体会本文散淡淳朴的语言风格。
【学习重难点】
学习重点：能说出文中表现人物特征的几件事，体会细处落笔、小中见大的艺术特色。
学习难点：理解“兄弟”、“没大没小”、“童心”等词语表露出的智慧思想。
【学时安排】2学时
【学习过程】
第一课时
主要任务：整体感知，梳理结构，把握父亲的形象，初步理解“多年父子成兄弟”的涵义。
一、课前学习
（一）学法指导：
1．利用课文注释和工具书疏通字词，反复阅读文章，初步了解作者对作者及作者的父亲。2．通过对具体事例的感知，了解人物形象，并结合抒情议论，理解其思想情感。
（二）尝试练习
1．给下列词语中加点的字注音
麦穗．（suì）狐肷．（qiǎn）粘．牢（zhān）雕镂．（lòu）
冥．衣（míng）圭．峰碑（guī）郿．坞（méi）忻．县（xīn）
2．解释下面的词语
（1）疾言厉色：说话急躁，态度严厉。形容发怒时的神情。疾：急速。
（2）栩栩如生：形容生动、逼真，就像活的一样。
（3）人人自危：人人都感到有危险，存着戒心。形容恐惧不安。
（4）自顾不暇：自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。
（5）笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。
3．文中写了几代父子关系？作者欣赏的父子关系是怎样的？用文中句子来解释。
明确：文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。
4．文章的主旨句是哪一句？
明确：文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。
二、课堂探究
（一）问题探究
1.本文写了几对父子？“多年父子成兄弟”指的是怎样的父子之间关系？
明确：写了两对父子。分别是父亲和我以及我和我的儿子。“多年父子成兄弟”指的是父子之间平等、和睦的关系。
2．“多年父子成兄弟”是谁的名言？说是“名言”有几层含义？为什么在父亲前加“我”？
明确：是父亲的名言。在父亲前加“我”，突出作者对父亲的感情。
“名言”有三层含义，一是他父亲经常说，说多了，就成了挂在嘴边的名言。二是这句话在中国乡村多少有些奇怪，父不父，子不子的，因怪而名，第三就是被他人转述引用，被后代记住。
3.迅速浏览课文，本文结构如何？
明确：第一部分（1）交代题目由来，引领全文。
第二部分（2-4）写父亲与作者。
第三部分（5-7）写作者与自己的孩子。
第四部分（8）写作者对父子关系的看法。
2.请学生浏览2—4节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？
明确：第2节——父亲是个绝顶聪明的人。
第3节——父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。
第4节——父亲对我的学业是关心的，但不强求。
（1）父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？
明确：父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。（2）父亲的随和主要表现在哪些方面？
明确：他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。
（3）父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？
明确：A.领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。
B.做各种形状的工艺品，里面养金铃子。
C.做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。
父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧多才多艺，奇思妙想，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。
（4）父亲对“我”的教育写了哪几方面的事？
明确：A.父亲对“我”采取的赏识教育：“我”作文好，父亲就拿出去给人看；数学不好，只要及格就行。
B.注重“我”的兴趣爱好：“我”画画，任由我发挥；“我”练字，给我合理的建议，影响我的一生；“我”喜爱唱戏，就给“我”伴奏。
C.尊重“我”的恋爱自由，“我”写情书，还帮我出主意。
D.对“我”宽容、作风的随和，给“我”倒酒，给“我”抽烟。
这从另一个方面展现了父子间的关系。父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。
3.第4段结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？
明确：常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。
（二）课堂检测
1.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一项是（ A ）
A．笙．箫外甥．牲．口声．音
B．铭．记冥．衣泯．灭品茗．
C．模．式摹．画模．样回眸．
D．衙役．屹．立病殁．佚．名
2. 下列各句中，错别字最多的一项是（ B ）
A.放的是他自己胡的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢胡的。
B.他用钻石刀把玻璃裁成了不同形状的小块，再一块一块逗笼，接缝处用胶水沾牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。
C.孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都及其畅快。
D.在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。
3.依次填入下列语段空缺处的关联词，恰当的一项是（ A ）
父亲对我的学业是关心的，不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他拿出去到处给人看。我的数学不好，他不责怪，能及格，行了。他画画，我小时候也喜欢画画，他从不指点我。
A．但就也只要就但
B．也就也只要就但
C．但就还是只要就可
D．也就也只要就可
4.下列各句中，加点的成语使用不当的一项是（ C ）
A．母亲从不责骂我们，或疾言厉色
．．．．。每当我们犯错，她总是提醒我们要更小心些。
B．这次裁员令员工大受打击，士气低落，人人自危
．．．．，担心自己会是下一个遭解雇的人。
C．他自顾不暇
．．．．，所以应该有充足的时间帮助你顺利战胜这次的困难。
D．我开始攀登主要是想躲开那些编排好的运动的循规蹈矩
．．．．和一成不变。
5．填空。
（1）文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是多年父子成兄弟。
（2）文中的“我”有双重身份，既是儿子，又是父亲。据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的句子是我和儿子的关系也是不错的。
6.文章从_聪明绝顶_、_很随和_、_关心“我”的学业_三个方面表现了“父亲”的性格特征。
第二课时
主要任务：分析我与儿子之间关系，学习作者捕捉生活典型事例、细处落笔、小中见大刻画人物的手法
一、课前学习
（一）学法指导：
1．反复阅读文章，分析具体事例，揣摩具体词句，把握人物特点。
2．讨论交流，理解“兄弟”、“没大没小”、“童心”等词语表露出的智慧思想。
（二）尝试练习
1．课文第3段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是什么？
明确：升华主题，点明中心
2．“我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么？
明确：这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。
二、课堂探究
（一）问题探究
1.父亲与“我”的关系时“成兄弟”，那“我”与儿子的关系如何呢？作者写了哪些事情来佐证的？
明确：“我和儿子的关系也不错。”
“反右”时期-----拼音通信
“文革”时期-----互相理解
恋爱-----闻而不问
称呼--------没大没小
2.那“我”与儿子之间是否是一点分歧都没有呢？作者为什么要写这样一件有矛盾的事情？明确：在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。
作者用了反写的手法，表面上看是写了父子之间的矛盾，但作者是从反面来说明父子间更深刻的兄弟般的关系。首先，“我”责备的话并没有表示完全反对，只是觉得可能商量会有更好的方法；“商量”这词体现了“我”与儿子之间平等、民主的关系；其次，孩子一哭，“我”就明白了，说明父子的本质是一样的，都是善良、救人于危难之中的。再次，“我”在儿子面前用于自省自责的品格是两代父子之间更深刻更稳固的情感与思想基础，这样，这件事使得“多年父子成兄弟”获得了更丰富更深刻的意义。
3.都是本文要表现是父子之间要平等、民主、和谐的，但是文中作者写了两对父子关系，那能否只写一对父子呢？
明确：不能，写两对父子关系才能体现传承，作者只有把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，才能营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。
4.仔细阅读可以发现，虽然都是写的两代父子的兄弟般的情谊，但着笔的角度不一样，思考两对父子着笔的角度有什么不一样？
明确：写父亲与“我”的关系时，多从日常生活的角度，而到了作者自己与孩子的关系时，则多了社会与政治的味道。比如“反右”，比如“文化大革命”，比如“上山下乡”，这可能与作者的生活经历与生命记忆有关。另一个区别是，写作者的父亲与孩子的关系时，则多写孩子对父亲的爱、理解与同情，重点摆在了孩子这一边。比如作者举的第一个例子是“反右”时孩子先用拼音给自己写信，第二个例子是在“文革”时孩子不受社会的影响，对被“打倒”的父亲“很亲热”。再一个区别是写作者的父亲与孩子的关系时，都是正面落笔，写作者与自己的孩子时则多用了反写的手法，作者在叙述的最后一件事，从反面来说明父子间更深刻的兄弟般的关系。
6.两个“没大没小”含义一样吗？从这看出长辈与子女应如何相处？
明确：两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。
家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女的未来让他们自己设计，家庭要现代化，要人性化。
7.文章最后一段中“而且，可恶！”一句中的逗号能不能去掉，原因是什么？
明确：不能去掉，因为逗号可以起到加强语气、强化效果的作用，更突出了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的谴责。
8．最后一段议论在文中的作用是什么？
明确：结尾处的议论简单有力，掷地有声。
作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。
本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大智慧。主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。
三、课堂检测
1．下列对作者强调文中的“我”既是“儿子”，又是“父亲”的理解，正确的一项是（ D ）A．说明“我”在家庭中身份特殊，既要照顾父亲，又要照顾孩子。
B．是为了说明“我”不管作为“儿子”，还是“父亲”，都能很好地处理好父子间的关系。C．这样就可以将“我”的父亲和做了父亲的“我”进行比较，突出父亲的形象。
D．写两代父亲间的兄弟情，是为了表达“多年父子成兄弟”的主题。
2．下列对“我和儿子的关系不错的”这句话的分析，错误的一项是（ D ）
A．表明文章由写“我”的父亲和孩子们的关系转到写“我”和自己孩子的关系。
B.“不错”说明新的两代父子之间也有着兄弟般的感情。
C．“也”说明自己在这方面受到父亲的影响之深，父亲和“我”的关系在“我”和儿子之间得到传承。
D．说明本文的视角由“我”转向“我”的儿子，从“我”的儿子这个角度去写父子关系。3．下列各项中，不能体现本文“细处落笔，小中见大”特点的一项是（ D ）
A.他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。
B.春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。
C.我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。
D.父亲对我的学业是关心的，但不强求。
4.对课文内容的分析，不正确的一项是（A ）
A.本文善于大处落笔，把人物放在特定的环境中，捕捉生活中的典型事例来彰显人物独特的性格，抒发内心的情感。
B.整篇文章似山间溪流，潺潺而下，选取生活中典型的事例、细处落笔、小中见大刻画人物。既表达了对父亲的尊敬之情，又透出对儿子的关爱之意。
C.文章选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，题目即是中心，开篇点题。
D.在作者笔下，多年父子成兄弟。文中介绍他与其父、他与其父、他与其子的融洽关系。让人明白，两代人之间的沟通是多么重要，一种宽容与豁达的人生态度在家庭里会营造成和谐的氛围。
四、课堂小结：
1.本文主旨：
本文作者通过日常的一些小事，记叙了父亲与自己、自己与儿子之间那种亲近、民主、平等的关系，表达了作者倡导民主、平等、和谐的亲子关系的理念。提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。
2.本文写作上有何特色？
（1）细处落笔、小中见大。
（2）语言平淡质朴、娓娓道来、如话家常。
3.你和你父亲之间的关系怎样？你准备怎样改善你们之间的关系？你对现在许多“小皇帝”、“小公主”现象如何看待？
明确：主要是从倡导民主、和谐但并不溺爱的角度回答。
五、课后巩固
（一）
这是我父亲的一句名言。
父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡
琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好，选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷。
父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜(这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”)上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。这建议是很好的。到现在我写的字还有《张猛龙》的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱《硃砂井》，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“群坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
1．下列对第一自然段的分析，不正确的是（ B ）
Ａ．这句话是承题目而来，“这”是指“多年父子成兄弟”，可见作者对这句话的喜爱。Ｂ．作者在“父亲”前面加了一个“我”，是担心读者不知道这句话是自己父亲的名言。Ｃ．说是“名言”有三层意思：一是父亲经常说；二是这句话因怪出名；三是被后代记住。Ｄ．这句话是全文的开始，交代了题目的由来，引领全文。
2．对第２自然段中两处破折号的作用的分析，正确的一项是（ D ）
Ａ．两处都是解释说明。
Ｂ．第一处是解释说明，第二处是补充说明。
Ｃ．两处都是补充说明。
Ｄ．第一处是补充说明，第二处是解释说明。
3．下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（A ）
Ａ．父亲不再养花，说明父亲很重夫妻情，是个重情重义的人。
Ｂ．父亲觉得母亲病故花就死了，肯定是养花不吉利，所以不再养花。
Ｃ．父亲觉得花通人性，不能随便养花，所以不再养花。
Ｄ．说明父亲不擅长养花，所以他不愿意再把时间浪费在养花上。
4.下列对文段的理解，不正确的一项是（ D ）
Ａ．第２自然段写父亲的心灵手巧，作者通过四件事来表现父亲的“绝顶聪明”：会画画刻章；会摆弄各种乐器；会养花草；会做冥衣。
Ｂ．第２自然段虽然没有正面写父子成兄弟，但字里行间已经做了铺垫。
Ｃ．第３自然段通过父亲带孩子放风筝，做工艺品，做玩具灯这些事，表现了父亲随和、爱孩子的性格特点。
Ｄ．第３自然段正面写孩子们对父爱的喜爱，因为父亲的心灵手巧给孩子带来了欢乐，带来了骄傲
5．本段写父亲对我的教育，写了哪几方面的事？(多选) （ABC ）
A.父亲对“我”采取的赏识教育：“我”作文好，父亲就拿出去给人看；数学不好，只要及格就行。
B.注重“我”的兴趣爱好：“我”画画，任由我发挥；“我”练字，给我合理的建议，影响我的一生；“我”喜爱唱戏，就给“我”伴奏。
C.尊重“我”的恋爱自由，“我”写情书，还帮我出主意。
D.对“我”宽容、作风的随和，给“我”倒酒，给“我”抽烟。
6.作者在本段结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活细节，又说父子间的这种关系“他人或以为怪”。那么，作者为什么还要写这些细节？
明确：常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。
（二）
我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’。”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的。但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。我们留他在家住，等于“窝藏”了他，公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满。我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。
对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期的女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。
我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没
小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。
儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
1.写我与儿子这对父子时，作者选取了哪几件事？我与儿子之间这样和睦的关系说明了什么？
明确：三件事：一是“反右”时期孩子用拼音自己写信，二是“文革”时期孩子不受社会的影响，对被“打倒”的父亲还是很亲热；三是“文革”时期孩子冒险帮助了同学。重点第三件事。“当时人人自危，自顾不暇，或怕担干系”。我与儿子之间这样和睦的关系说明我受到父亲极深的影响，将“多年父子成兄弟”的家风继承了下来。
2. 第三自然段中两次写到“没大没小”，第一处的意思是没有教养，不分辈分；第二处的意思是平等、民主。
3.第四自然段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是升华主题，点明中心。
4.文章写了两代父子的兄弟般的情谊，但着笔的角度不一样，思考两对父子着笔的角度有什么不一样？
明确：写父亲与“我”的关系时，多从日常生活的角度，而到了作者自己与孩子的关系时，则多了社会与政治的味道。比如“反右”，比如“文化大革命”，比如“上山下乡”，这可能与作者的生活经历与生命记忆有关。另一个区别是，写作者的父亲与孩子的关系时，则多写孩子对父亲的爱、理解与同情，重点摆在了孩子这一边。比如作者举的第一个例子是“反右”时孩子先用拼音给自己写信，第二个例子是在“文革”时孩子不受社会的影响，对被“打倒”的父亲“很亲热”。再一个区别是写作者的父亲与孩子的关系时，都是正面落笔，写作者与自己的孩子时则多用了反写的手法，作者在叙述的最后一件事，从反面来说明父子间更深刻的兄弟般的关系。
5．文章主旨是“多年父子成兄弟”，“我”与儿子之间也甚是和睦，但是作者为什么要选取曾引起争议的儿子带一位文革期间受迫害的将领的儿子回家这件事？
明确：作者用了反写的手法，表面上看是写了父子之间的矛盾，但作者是从反面来说明父子间更深刻的兄弟般的关系。首先，“我”责备的话并没有表示完全反对，只是觉得可能商量会有更好的方法；其次，孩子一哭，“我”就明白了，说明父子的本质是一样的，都是善良、救人于危难之中的。再次，“我”在儿子面前用于自省自责的品格是两代父子之间更深刻更稳固的情感与思想基础，这样，这件事使得“多年父子成兄弟”获得了更丰富更深刻的意义。
六、资料索引
汪曾祺（1920－1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。
本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
最新部编版四年级语文下册《巨人的花园》课时练习（带答案） 一、看拼音，写词语。 jù shuōzhuāng jia sh?u qiāng jià shǐxùn sè kū w?i dòng xuézhī chēng nì shuǐbēi c?n 二、给下列加点的字选择正确读音，打√。 弯曲．（qū qǔ）投降．（jiàng xiáng）逊．色（sūn xùn）均．匀（yún jūn）慎．重（shèn zhēn）骤．雨（jù zhòu） 三、比一比，再组词。 据（_________）萄（_________）震（_________）笼（_________） 剧（_________）淘（_________）振（_________）茏（_________） 四、把下面的词语补充完整，并选择合适的词语填空。（___）发童颜慈眉（___）目手（___）足蹈提心（___）胆 （___）死如归人声（___）沸（___）（___）私语左（___）右盼 1．语文课上，老师正在提问问题，不知道怎么回答的小红（___________），总怕老师叫到她的名字。 2．在去学校的路上，小明看见一个（___________）的老奶奶正在乞讨，小明很同情她。 五、选词填空。 不是……而是……不仅……而且…… 1.小明为了这次旅行，（________）查阅了很多有关的资料，（_________）设
计好了旅行路线。 2.我们的交谈很融洽，仿佛我（_________）小孩，（_________）大人，一个他的老朋友。 发明发现 3.地质工作者在塔里木盆地（_______）了大油田。 4.电灯的（________）改变了人们的生活。 六、根据课文内容填空。 本文是________国作家________写的一篇________故事，讲的是________看到________在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园里 ________，将________拒之墙外。从此，花园里________。后来，在________的启发下，________醒悟了，立刻__________，花园里成了 ________________。漂亮的花园让孩子们感到_______。从文中，我们可以体会到______________。 七、阅读智慧屋。 巨人的花园（片段） （）喂（）你赶快滚出去（）巨人大声叱责（）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 1．本文是一篇（______），作者是英国作家（______）。 2．给文段中第一句话加上合适的标点符号。 （___）喂（___）你赶快滚出去（___）巨人大声叱责（___） 3．读句子，联系上下文，补写人物的心理活动。 （1）小男孩没有拔腿就跑，他心里想：________________
多年父子成兄弟读后感 本文是关于心得体会的多年父子成兄弟读后感，感谢您的阅读！ 多年父子成兄弟读后感（一） 这篇文章是汪曾祺写的一篇散文。作者的父亲是一位画家，会刻图章，画写意花圃。他的父亲还会玩很多其他的乐器。对待儿女就像自己的兄弟一样。和自己的儿子玩在一起。关心自己儿子的成绩，但是不强求。小时候作者的数学成绩不是很好，父亲没有怪他只是要他能考到及格就行了。作者和他父亲就像是两兄弟一样，这篇散文中有一件事让我印象最深的是作者在十七岁的时候喜欢一个人给那个人写了一份情信，结果父亲既然在傍边帮他出主意。 这篇文章学出了父亲和儿子也可以像兄弟一样一起玩耍，可以看出作者和父亲的感情很好。但在现实生活中有和多人和父亲的感情不是很好。我看的这篇文章之后我觉得其实每一个人都可以和自己的父亲成为兄弟，和父亲相处的很好。 所以我们要学会与父亲相处和父亲成为朋友。多和父亲沟通。 多年父子成兄弟读后感（二） 两个人勾肩搭背地走来，高一点的，是父亲；矮一点的，是儿子。 这也就是汪曾祺所说的"父子成兄弟"了，父子之间如兄弟般相处，没有一点儿隔阂，"没大没小". 而要想形成这样的父子关系，有一项前提，就是父子二人要喜欢做同一件事。一般来说，这件事，也就是玩了。 我一直认为，一个好父亲首先就要会玩。不管是放风筝、打雪仗、捏泥巴、过家家，还是现代化的电脑、游戏机，都可以成为父亲与儿子之间沟通的桥梁。尤其是现在实行独生子女之后，孩子没有了兄弟姐妹，父亲这个玩伴也变得愈发重要，对于儿子来说，拥有一个同样爱玩儿的父亲，也意味着当遇到大反派——母亲的阻挠时，也能有一个同伴抵挡一阵（虽然不太可靠），不至于孤军作战，腹背受敌。 在儿子的学习方面，父亲既然成为兄弟，就应该尽量放宽要求，给儿子一个宽松的环境，但又不能完全不管。要关心，而不强求。 在日常生活中，父亲要充分尊重儿子，以理解为主。儿子有了错误，要给儿子好的建议，并帮助儿子改正，而不是上来第一反应就是打骂。
《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】 1．多媒体课件。 2．《巨人的花园》故事原著。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 （播放多媒体课件） 师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ 师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？ （启发式的导语使学生快速进入学习状态，同时引导学生质疑问难） 师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？ 二、初读感知 （一）出示自读要求 请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。 （二）学生自由读书
给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。 （三）检查自学 （多媒体课件出示生字词） 1．检查生字认读情况。 2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。 3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。 4．指名学生分段朗读课文。 三、再读课文 师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。 （一）学生勾画，教师巡视 （二）学生汇报 四、指导书写 师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？ （重点指导以下生字的书写：添、牌、酷） 第二课时 一、设疑激趣 （课件出示） 师：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？ （巧设悬念，激发学生探究的欲望） 师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。 （动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣，为学习下一环节作情感的铺垫）师：看了这些画面，你们想说点儿什么？ （生发表自己的看法，师及时引导归纳） 师：可这所有的快乐在巨人回来后便── （学生回答） 师：这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙萧管笛，无一不通。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣。放风筝的钱是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花纹，做成西瓜灯。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是待我出过一点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。我初中时爱唱戏，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的
邀请，到学校给我去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，儿子那时从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诉他们：“你们要和爸爸‘划清界限’。”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县“插队落户”，按规定，春节可以回京探亲。不料他带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照规定是不能回北京的。但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。我们留他在家住，等于“窝藏”了他，公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们
2021部编版四年级语文下册《巨人的花园》课后作业布置（带答 案） 一、读拼音，写词语。 gǔn dòng mào shèng ào mìjìng pèi kòng xì gǎi shàn wéi kàng zhú jiàn hén jìjiāng yìng 二、用“ ”画出加点字的正确读音。 繁衍．（yān yǎn）率．领（shuài lǜ）蔬．菜（sūshū） 黄浦．江（pǔbǔ）看．家（kàn kān）啄．木鸟（zhuózuó）供．给（gōng gòng）剥．削（bāo bō） 三、形近字组词。 怒（_________）脂（_________）拭（_________）测（_________） 努（_________）指（_________）试（_________）则（_________） 详（_________）豪（_________）辟（_________）碳（_________） 祥（_________）毫（_________）僻（_________）炭（_________） 四、先将词语补充完整，再根据要求分类。 人声鼎（____）（____）雀无声志（____）高远精（____）报国 视死如（____）慈眉（____）目老（____）龙钟（____）耳欲聋 形容声音大小： _____________________________________________________________ 形容人物品质： _____________________________________________________________
形容人物外貌： _____________________________________________________________ 五、选词填空。 发明发现发扬发挥 1．现代科学技术在我们的生活中（__________）着重大作用。 2．当他走进教室时，才（__________）只有他一个人准时来了。 3．科学家（__________）了许多先进设备，满足了人们的生活需要。 4．同学们应该（__________）团结互助的精神。 六、根据课文内容填空。 花园里的景色一开始（______），后来变得（______），是因为巨人 （_________）；最后，花园的景色又由（______），变得（_______），是因为巨人学会了（___________）。 七、阅读课内片段，完成练习。 巨人看到这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 1．根据意思，找出文中的词语。 （1）待人凶恶狠毒。（______）
多年父子成兄弟
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课题《多年父子成兄弟》授课日期 教材 分析 这是著名作者汪曾祺的一篇散文,写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。 学情分析 亲情是亘古不变的话题,母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。 教学目标1．整体感知,理清文章思路，感受父子间的亲情； 2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点; 3．理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。 重点难点1.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。。２.理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情 教学准备７S检查 板书设计或授课提纲： 多年父子成兄弟 汪曾祺第一部分(第1节):交代题目的由来，引领全文。 第二部分（2—4节）：写“我的父亲与“我”。 第三部分（５—7节）：写“我”与“我”的儿子。 第四部分(第8节):“我”对父子之间关系的看法,总结全文。 课外作业： 1．抄写词语 2．课后习题一 教后小记及预习指导：
教学过程： 第一课时 <导入> 在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质 朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈,教 子之严的慈母严父形象。无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲 对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山, 棱角分明。表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对 孩子的爱。当然,不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展,其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章,就是描述父子关系的,一 起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。 <新授> 一．解决字词音、形、义 请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。 教师【投影】字词，请一位学生朗读词语,强调正确读音。 麦穗．（ｓｕì）狐肷．（ｑｉǎｎ）粘．牢（zhān）雕 镂．(lòu） 冥．衣（míｎｇ）圭．峰碑(ｇuī) 郿．坞（ｍéi) 忻．县（x īn) 请学生齐读字词两遍。 【投影】“思考与练习1”的重要成语，请学生回答意思。(1)疾言厉色：说话急躁,态度严厉。形容发怒时的神情。疾：急速。 (2)栩栩如生:形容生动、逼真，就像活的一样。 （3）人人自危:人人都感到有危险，存着戒心。形容恐惧不安。 (4)自顾不暇：自己照顾自己还来不及,无法顾及他人。 (5）笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。 请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。 二.走近作者 请学生勾画书Ｐ6页注解①重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》 【投影】补充资料: 汪曾祺（1920－1997）,我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一
四年级上《巨人的花园》导学案 教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学过程 第一课时 学习目标： 1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能用自己的话概括课文主要内容。 学习重点：我能正确、流利地朗读课文。 学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。
一、激趣导入： 同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧! 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、我要借助拼音读准字音、读通句子。 2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并 通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。 3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。 三、熟读课文，概括主要内容。 1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不 丢字、不添字、不断句、不重复。 2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。 巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周。从此，花园里。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成。 3、通过初读课文，我认识了一位的巨人。 第二课时 学习目标：
多年父子成兄弟 汪曾祺 授课课时：第1、2课时 授课课型：新授课 教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义，完成“思考与练习1”； 2、结合补充资料，了解汪曾祺； 3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情； 4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点； 5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。 教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。 教学方法：讲授法、朗读法、问答法 教学过程： 一、导入新课 现在我提出几个问题，请大家思索后能够实话实说。（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。 在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。【板书】：课题、作者 二、教授新课 1、解决字词音、形、义 请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。 教学以下字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。 麦穗．（suì）狐肷．（qiǎn）粘．牢（zhān）雕镂．（l?u） 冥．衣（míng）圭．峰碑（guī）郿．坞（méi）忻．县（xīn） 请学生齐读字词两遍。 “思考与练习1”重要成语解释，请学生回答意思。 （1）疾言厉色：说话急躁，态度严厉。形容发怒时的神情。疾：急速。 （2）栩栩如生：形容生动、逼真，就像活的一样。 （3）人人自危：人人都感到有危险，存着戒心。形容恐惧不安。 （4）自顾不暇：自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。 （5）笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。 请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。
《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 ［教学重点］ 了解巨人的花园景色的变化过程。 ［教学难点］ 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 ［教学方法］ 创设情境法、朗读法 ［教具准备］ 多媒体课件
《多年父子成兄弟》阅读答案 现代文阅读是每次语文考试中的必考题，下面就是小编为您收集整理的《多年父子成兄弟》阅读答案与问题的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦! 《多年父子成兄弟》 父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为孩子头。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里去放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫百脚)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有肚儿。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有起身，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯，用浅绿透明的鱼鳞纸扎了一只纺织瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜(这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做打瓜或骂瓜)上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。(节选自汪曾祺《多年父子成兄弟》)
《多年父子成兄弟》阅读题目 1.请用‖将上段文字分为两层，并概括各层大意。 第一层：____________________________________ 第二层：____________________________________ 2.文中写了父亲的哪三件事?请用自己的话加以概括。 (1)___________________________________ (2)___________________________________ (3)___________________________________ 3.从本段文字中可以看出父亲具有什么样的性格特点? ____________________________________ 4.试指出下列句子中引号的用法。 我的姑妈称他为孩子头。 ____________________________________ 5.父亲带着孩子们玩，你觉得这像一个父亲吗?谈谈你的看法。 ____________________________________ 《多年父子成兄弟》参考答案： 1.孩子头。║春天第一层：总写父亲的为人。第二层：具体写父亲对孩子的随和。 2.(1)父亲带着孩子放风筝; (2)父亲为孩子做玻璃玩具; (3)父亲为我们做玩具灯。 3.父亲喜爱孩子，爱带着孩子玩，是一个很随和的人。
《多年父子成兄弟》教案教学设计(苏教版高 一下册) 一、导入新课： 大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。 同学们事先已经预习了课文，现在大家有感情地朗读它。 二、作者简介：（可印成学案） 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。 汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。 三、初读文本，整体把握： 1、文章写了几对“父子”？他们之间是什么关系？ 板书： “我”父亲——“我” “我”——“我”儿子 关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟”
《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标： 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、设疑激趣 （课件出示） 师：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。 师：看了这些画面，你们想说点儿什么？ 三、读文想象，感受体验。 那就让我们一起再次走进巨人的花园，看看巨人的花园
在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。 （学生边读边划句子） 师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答） 师：老师把大家找到的句子用课件写出来了，老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？ A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答） 师：可这所有的快乐在巨人回来后便荡然无存，为什么呢？你觉得巨人是个怎样的人？ （学生回答）师相应板书：自私、冷酷、无情 师：请同学们在书中找找一找的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？ （多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话） 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到
多年父子成兄弟 汪曾祺 教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义； 2、结合补充资料，了解汪曾祺； 3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情； 4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点； 5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。 教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。 教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。 教学过程： 一、导入新课 以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。 俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。【板书】：课题、作者 二、检查预习 1、解决字词音、形、义 请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。 请学生齐读字词两遍。 重要成语，请学生回答意思。 请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。 2、走近作者 请学生勾画书P6页注解①重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》 补充资料： 汪曾祺（1920－1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。 3、整体感知，理清思路 请学生通读全文，【思考】以下几个问题：
《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
多年父子成兄弟 汪曾祺 授课人：南京市秦淮中学朱斌【教学目标】 知识与能力目标：整体感知课文，理清思路，有感情地朗读课文，学习本文散淡朴实的语言风格。 过程与方法目标：通过朗读、体验等方法等使学生感受人间至真至情。 情感态度与价值观目标：正确理解和体验文中所抒写的父子亲情，感悟人间至爱。 【教学重点】 1．有感情地朗读课文，体验父亲对儿子的情感。 2．学习善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表达真挚感情的方法。【教学方法】自主学习法、启发式、问答式、朗读法、合作讨论法相结合。【教学设备】多媒体 【教学板块】触摸――研读――拓展 【教学过程】 一、【谈话式导入】 同学们，你们希望你们的父子的关系应该是怎样的……那么，在我们的生活中有一些名人和父亲是什么关系呢？ 今天，就让我们一起走进汪曾祺笔下的《多年父子成兄弟》，去寻觅那份久违的感动。 板书课题和作者。 二、【走进文本】 1、整体感知。 师生合作，朗读全文 这是一篇描述父子关系的散文。作者通过日常生活的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。请问：作者刻画了哪两个父亲的形象？ 文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是什么文中的“我”有双重身分，既是______________，又是_______________。据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的词是_________。 第一部分（1——4段）：写“我”的父亲。 第二部分（5——6段）：写“我”做父亲。 第三部分（7段）：写我们应该怎样做父亲。 2、锁定父亲，重点研读“我”的父亲部分和“我”做父亲部分。 ⑴文章从哪几个方面表现了“父亲”可爱而可敬的性格特征的？写了父亲的哪些事？从这些字词中你读到了一个怎样的父亲？ 绝顶聪明、很随和、关心“我”的学业。 ⑵作者写了父亲的哪些事来表现父亲的？ 例一：作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩子玩品——风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。
《巨人花园》教学设计 教学目的 1．结识8个生字，会写12个生字。对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、容许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、高兴、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。 3．明白“高兴应当和人们分享”道理，乐意和同窗交流阅读后感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基本较好，有一定识字能力，阅读水平有待提高。四年级是小朋友成长一种核心期，在小学教诲中正好处在从低年级向高年级过渡期。四年级语文学习更要注重阅读和思维训练，注重字词、语段等语言文字训练。专家本课一方面应注重字、词、句教学；另一方面，要依照童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样手段激发学生积极读书兴趣。在学生初读感知基本上，指引学生从详细语境中体会词语含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。 2．体会这篇童话在表达上突出特点。 教学过程 第1学时
一、激发兴趣，导入新课 同窗们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美童话故事？ 童话故事里有美丽善良白雪公主，有勇敢可爱小红帽，尚有坚强执着丑小鸭……这节课让咱们跟随王尔德，走进《巨人花园》中，一起结识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合伙学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生学习兴趣。 2．报告自学状况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆办法。 （2）词语理解。（学生说说自己理解，教师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中理解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基本，同步培养自学能力。）三、分段熟读课文 板书设计 巨人花园
《巨人的花园》导学案 教材分析： 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 学习目标： 知识与能力目标： 1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。 2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 过程与方法目标： 使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。 情感态度价值观目标： 1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯； 2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。 学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：朗读法、自主学习法 学案： 一、 我会读词语。 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 二、 我会写。 覆 添 三、小练笔。 荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。 导学流程： 第一课时：第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。 第二课时： 一、 猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话，引导学生跟随老师进入童话 殿堂，共同阅读课外读物《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。 二、 复习字词，强调易错字书写要领。 1、 大屏幕出示本课的新词，学生练习读； 2、 学生汇报，教师检查；
《多年父子成兄弟》教学设计 《多年父子成兄弟》教学设计 作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《多年父子成兄弟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学目标： 1、体味并准确理解文章所表达的父子之情。 2、学习通过日常小事、平实语言来表达真挚感情的方法。教学重点：体味并理解文章所表达的父子之情。教学过程：一、感知性阅读 1、创设情境，导入文本 2、浏览全文，了解文本 3、读准字音，疏通文本笙箫冥衣狐肷雕镂强求圭峰塔郡坞县忻县 4、整体把握，感知文本课文中写了几对父子？他们父子之间的感情怎样？（1）两对（“我”与父亲、“我”与儿子）（2）亲密、友好、真挚二、理解性阅读 1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？（1）父亲聪明绝顶（2）父亲很随和（3）父亲爱孩子（4）父亲关心我的学业请找出具体事例及相关词句说明。 2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？关系不错表现在四件事情上 a、学拼音给儿子回信 b、儿子不跟我划清界限 c、妥善处理儿子带同学回家一事 d、对儿子恋爱的态度表明父子间平等、理解、尊重、相信 3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？（1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子三、探究性阅读 1、你认为父亲的.“聪明绝顶”是“多年父子成兄弟”的原因吗？不是直接原因，但他的聪明对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。 2、你认为很多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗？（1）合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪明绝顶” （2）不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪明绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。 3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。结束语：家庭平等宽松，多年父子成兄弟；校园平等宽松，多年师
多年父子成兄弟阅读答案 题目： 1.开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是 _________________________。 2.文中的“我”有双重身分，既是______________，又是 _______________。据此，主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的词是________________。 3.从__________、__________、_________三个方面表现了“父亲”的性格特征。 4.第⑤段中略写了_______件事，详写了_______件事;该段中“使我们十分为难”的原因是___________________。 5.第⑦段中两次写到“没大没小”，第一处的意思是_______，第二处的意思是_______。 6.本文艺术表现上的特点之一是细处落笔，小中见大。请概述一例。 答：_________________________________________________ 7.第③段主要用了_________________________的表达方式，从全文看，它的作用是_____________。 8.认真品昧，第③段中“而且，可恶!”一句中的逗号不能去掉，原因是_________________。 9.从选材的角度看，第④段中画线部分似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些资料谈谈你的理解。 答：_____________________________. 答案： 1、多年父子成兄弟。 2、父亲的儿子。儿子的父亲。也。
3、绝顶聪明、很随和、关心“我”的学业。 4、两。一。怕担干系。 5、无教养，不分辈分。平等民主。 6、略。。 7、议论。升华主题，点明中心。 8、有逗号能够起到加强语气、强化效果的作用。 9、突出“多年父子成兄弟”这一中心;也体现了写真实、说真话、抒真情的特点。 【多年父子成兄弟原文】 多年父子成兄弟 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙萧管笛，无一不通。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣。放风筝的钱是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花纹，做成西瓜灯。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一向是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是待我出过一点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他推荐我写写《张猛龙》。我初中时爱唱戏，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口