学生德育大纲
中学阶段，是青少年的“黄金时代”，是青少年成长的重要时期，中学德育大纲是塑造青少年美好心灵的工程，是整个中学基础教育的灵魂。因此，在这一阶段使学生形成正确的政治观念和高尚的道德情操，不仅能保证学生在智、体、美、劳诸方面健康成长，顺利完成中学阶段的学习任务，而且为他们将来成为二十一世纪具有创新品质的“四有”人才而奠定基础，受益终身。
我校是省重点中学，学生来源好，各方面基础亦好，但有相当一部分学生认为自已考入省重点就是为了上大学的，对爱国主义理想前途，政治活动，常规教育没有深刻的认识。正因为我校学生绝大多数有进入高等院校深造的机会，将来会成为我国社会主义建设的栋梁之材，我们必须通过有效的教育途径，有效的教育方法，使他们得以全面发展，为社会培养出合格的人才。《学生思想教育大纲》就是我校学生思想教育的基本要求和主要内容。
我们《学生思想教育大纲》的确定，一要受中学德育任务的制约，二要符合我校学生的特点。我们确定的德育内容仍以爱国主义教育、集体主义教育、传统美德和道德品质教育、革命人生观教育和法制教育等为主要内容，同时，也要赋予这些教育内容以时代精神和新的内涵。在理想、道德、纪律教育和美好心灵塑造上，作为重点中学，要求达到较高层次的水平。这是由我校学生实际而决定的，也是社会培养人才的需要。为此，我们在编写《学生思想教育大纲》的时候，作了一些学生思想状况以及我校学生思想德育工作任务、内容、要求诸方面问题进行的专门探讨和研究。
高一年级
一．学生特点分析
1、由初中升入高中，特别是升入省重点高中，大多学生有良好的愿望，有自豪感、优越感和不同程度的“安全感”，因此，一部分学生有“松一口气再努力干”的松劲情绪，学习没有紧迫感，部分学生还对高中的学习生活、学习方法感到不适应。
2、他们已迈入青春初期，生理和心理上经历着人生发育的“第二高峰”的变化。他们独立意识，成人感明显增强。在学校和家庭诸方面教育时易出现逆反心理，分析问题和辨别是非时常出现主观性和片面性。
3、随着知识面的扩大，他们的兴趣爱好更加广泛，视野也随之扩大，自治自理能力增强，思维比较发散，但自我教育欠自觉，对民主与集中，自由与纪律等问题的认识仍有局限性。
4、由于年龄特点，他们对异性开始产生“好奇”，喜欢在他人面前表现自己，渴望在思想和情感上被人理解，有所寄托。
二、教育要求：
总的要求：珍惜青春年华，迈好人生第一步，初步树立正确的人生观，加强养成教育，尽快适应高中生活，培养良好的学习习惯和学习方法。
具体要求：
1、了解时事，关心社会，深入社会，积极进行社会实践活动，树立远大的理想。
2、拓展知识面，勤奋学习，勇于实践，学习用辨证唯物主义的立场、观点和方法分析社会现象和一些问题。
3、正确认识人生的意义和生命的价值，学习中华民族的优良传统，进一步端正学习态度，明确学习目的，培养学习的自觉性，并逐步形成适应自己特点的学习方法。
4、虚心接受老师的教导，建立良好的师生关系、亲子关系，自觉克服逆反心理，正确处理民主与集中，自由与纪律的关系。
5、热爱新的集体，积极参加各各科技、文体和社会活动。要有集体荣誉感，讲文明、有礼貌、胸怀坦臼、情趣高尚、不畏困难、勇于进取。
高二年级
一、学生特点分析：
1、高二学生处在过渡时期，心理具有封闭性和多元性特点，应注重对学生进行导向，以树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、思维能力，观察和分析问题的能力有所提高，思想活跃，善于思考，且有自己独立的见解和看法，应注重培养学生的动手能力及创新思维。
3、有强烈的自尊感和自我表现感，组织活动的能力较强，多数学生愿意承担一定的社会工作，但有时在工作中也出现一些盲目的自信。
4、学生较自觉，竞争意识强，自学能力基本具备，但团队精神、集体观念不浓。
5、懂得珍惜同学之间的友谊，个别学生开始将友谊向爱情方面转化，出现了少许早恋现象。
二、教育要求：
总的要求：培养高尚的道德情操，树立远大理想和正确的人生观。
具体要求：
l、注重自制力及团队友爱互助精神的培养，要有社会责任感和使命感。
2、正确理解人生价值，引导学生认识党团基本知识，提高对组织的认识，培养学生的进取精神。
3、将个人前途命运和社会的发展紧密相联，进一步端正学习动机，不偏科目，打好基础，不怕困难，勇于创新，同学间既要有学习向上的竞争意识，又要相互帮助，共同努力，争取成才。
4、处理好个性发展，个人兴趣与老师教育，社会公德的关系，处理好男女之间的友谊，防止早恋，做好心理疏导工作。
5、有辨别是非、善恶的能力，敢于向不良现象作斗争，并以《中学生日常行为规范》进行自我约束，遵纪守法，做到自尊、自律、自立、自强。
高三年级
一、学生特点分析：
1、思想趋于成熟，世界观、人生观开始形成，对新生事物较为敏感，并有一定的见解。
2、面临毕业，对自己前途十分关注。学习刻苦、自觉。大多学生思想准备较单一，即继续升学。而且力争考上理想的重点大学，但由于升学的压力，他们对社会活动，集体活动不太热心，不愿受纪律约束。
3、在强烈的竞争中，心理较为脆弱，问题较为突出，成绩好的同学害怕挫折和失败，成绩不太好的同学有自暴自弃之感，来自学校、家庭和社会的压力，使学生生活趋于单一化，有部分学生表现出一定的心理障碍。
二、教育要求：
总的要求：树立远大理想，立志成才，报效祖国，做一个优秀的高中毕业生。
具体要求：
1、树立远大理想和正确的人生观，努力完成中学最后一年的学习任务，做到德、智、体全面发展。
2、适应学校学习生活和社会，调整心态，积极进取，培养健全的心理素质。
3、以集体主义思想为核心，增强同学之间的团结，保持同学之间的友谊，树立正确的幸福观，不早恋。
4、尊师爱校，遵纪守法，在各方面为其它
怎样使读报课有实效
寓教于乐，方能乐在其中，乐而有获，好的方法往往是成功的一半。
每周五的读报课对一个班主任而言，这是一个很平常的问题，说其平常因为应付方法颇多。走进教室，拿张报纸就读，剃头的挑子一头热，效果自是不好，有了形式没有内容，长期如此学生就会厌烦分神，甚至打瞌睡，做作业，讲小话，这样能对学生进行思想教育，培养良好的班风吗?其结果是不言而喻的。那怎样才有做又有实效呢？
我的做法之一是突破一人读报众人听的单一模式，组成一人读为常型，以演讲、问答为变型的复合模式。我依据所教班级的学科特色和人员构成特色开展了多样化的读报。我教的文科班学生会干部多，擅长演讲、英语口语好的同学多。因此我班的读报在高二年级时就多次采用英语读报和演讲的形式。用英语读报是有一定难度的。以前我就有这一想法，但条件不具备。这次同学们的积极性很高，精心选内容，用心做准备。平均两周一次的英语读报效果颇佳，如黄敏读的中国古诗词、左娅读的新闻时事，罗布泊读的中学生作文均很受欢迎。我觉得这一形式是一举多得，读者练口语表达，听者作听力训练，外语老师高兴。去年暑假，有许多同学外出旅游观光，天南海北、高山平原都有人去，我就把开学的第一周读报课变成旅游汇报专题会。
龙家琪的神农访密、李鑫的昆明世博会之行、罗布泊的天柱山控幽、吴文芳的齐鲁环游
记、李丁的再访北京城，她们各具特色的描绘使一连五天的读报课笑声不断，同学们听得津津有味，体会着“神游”韵味。此外。我采用了说词比赛和读报问答等方式。这种形式的多样化让学生感到新颖、活泼、变化。而不是枯燥乏味，一成不变。
我的做法之二是让读报的内容更加充实有趣。选读什么内容呢?我觉得应是学生所关心的热门话题和学生必须具备的各种知识。让读报的内容与课堂所学的知识紧密联系起来；比较适宜重点中学的学生。他们求知欲望强，珍惜时间，但学习负担重。这样做可以令他们在娱乐中学知识，用轻松快乐来调剂繁重的学生生活。我对读报内容的处理方式是使之标题化、专题化、知识化。对重大会议，时事政治、外交访问采取用标题新闻的方式处理。对学生关注的内容列出专题，加以选读，读后班主任可适加以简评时进行思想教育。读体育专题时，不仅读球讯战况，读球星趣闻，还通过球星的俱乐部让同学们回忆哪座城市或哪个国家的历史人事，并重点讲球星奋力拼搏，刻苦练习的精神来激励同学们。读考古专题时，选读《郭店楚简答疑》、《汉阳陵考古发掘重大成果》等文章，让同学们了解到课本上没有的知识，有的甚至是史学界最新的成果，开阔其视野丰富其知识。读影视专题时，选读了评价电视剧《雍正皇帝》的文
章，让同学们认识电视文学中的雍正皇帝与历史上的雍正皇帝。读高考信息专题时选读《中国青年报》关于外语学习的大讨论和《中学历史报》上文科状元谈学历史的方法的文章，帮助同学们掌握方法，了解社会对人才的需求。在众多专题之中，他特别注意使读报与历史课的教学结合起来。使读报向知识化发展。如历史课讲到隋唐史时，选读了《科学怪胎》，帮助学生全面了解科举制的形成、发展、变化中的利弊。讲到维新变法运动时，选读了《戊戌变法一百周年国际学术讨论会》，让学生知道学术界最新的成果和信息。讲到改革开放时，选读了纪念改革开放二十周年的系列文章，特别是《小岗当年大包干》《小岗村的秘密契约》，加深了同学们对这段历史更深入细致的了解，弥补了教材过简的遗憾。由于读报内容的知识化、专题化，读报课起了第二课堂的作用，成为课堂教学的延伸。
我的做法之三是让全体同学积极投入，踊跃参加，让读报这个小舞台上演出学生出人生的大剧目。使他们在这个舞台上树立自信、展示风彩、显露个性、增强能力。我在班里组建一个庞大的读报组，先后有13名成员。人多不仅负担轻；还使读报的内容和风格多样化。担任读报员的同学都十分用心选择读报的内容。从而形成了我班读报的特色和热点。如罗布泊选的中学生括回忆系列，袁圆选的世界知识系列，李茜娜选的散文诗歌，还有左娅、吴文芳、李丁在报刊杂志上发表的文章都较受好评。尤其是李丁选的广告趣闻系列使同学们在一个较高层次重新品味那些滚瓜烂熟的广告语，以创意，以语言……此外还通过读报问答和说词比赛的形式使更多的同学参与其中。读报问答是在读完报后，老师依据内容出题考查。这样可以督促学生认真关注读报，培养训练注意力和记忆力。如读完《留住长城》一文，就顺势问秦长城、明长城的东西起止点，修建长城的有哪些朝代。读完闻一多先生的《七子之歌》，就问七子是指什么?哪些是瓜分狂潮时被割占的。从湖北卫视台《中不中》和中央二台《幸运52》中移值过来的说词比赛参加的人最多。它可以检查同学们对历史事件和历史概念的理解程度和表达水准。同学们也非常喜欢和熟悉这一形式。我从中国近现史和世界近现史中选了近百个名词，组织了三次比赛。全班以小组为参赛单位，每次每组出两名代表参赛，比谁说得准确，看谁答得迅速。每次比赛，教室里都是空前热闹，同学们异常兴奋，踊跃参赛。许多同学显示了灵敏的反应力和精妙的表达力。我还特地让一些内心腼腆的同学参赛锻炼。这种寓教于乐、融教于趣的方式，很受欢迎，每次都觉得时间短，兴奋之中总带一丝遗憾。
这样做可以让读报课成为有高度利用价植的第八节课，使之既是思想教育主阵地，又是学习知识第二课堂。使读报课出现学生愿意上、认真听、用心学的局面，形成一个有教有育，可文可理，或中或外，亦庄亦谐的氛围。
事虽小，不可不为，因为教育无小事!
《中小学德育纲要》 小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。 一、培养目标 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。 二、基本内容和要求 小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅湿的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。 （一）热爱祖国的教育 教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河，悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺辱和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要互相尊重，平等相待，完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”爱护国家财产，立志保卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。 （二）热爱中国共产党的教育 教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，建立了新中国。现在正领导人民进行社会主义现代化建设，使学生懂得幸福生活是中国共产党领导人民取得的；学习老一辈无产阶级革命家和优秀共产党员英勇奋斗、艰苦创业、大公无私、坚持真理、全心全意为人民等高尚品质，培养热爱中国共产党的感情；知道中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的好孩子。 （三）热爱人民的教育 教育学生知道我国劳动人民在旧社会受剥削、受压迫，新社会人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的国家；知道我国人民创造了中华文明，了解我国人民勤劳勇敢自强不息、不畏强暴、热爱和平等传统美德，培养热爱人民的感情；要尊重各行各业的劳动者，向先进人物学习，初步培养为人民服务的思想；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情和帮助残废人、
小学德育工作计划 一、指导思想 以养成教育为基础，以礼仪教育为核心，以学生为本，以质量为本，大处着眼，小处着手。在德育内容上注重小、近、实，抓准实质问题，讲究实际效果。努力培养举止文明、注重礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的实小学子。 二、工作目标： 1、重视法制安全教育，确保在校学生违法犯罪率为0，确保校内无重大责任安全事故发生。 2、进一步加强德育队伍建设。切实转变育人理念，以提高班主任业务素质为突破，以师德规范为核心，加强学校德育常规工作的管理，完善班主任工作考评机制和激励机制，调动全体教师的育人积极性，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。 3、进一步创新工作机制。根据儿童身心发展的基本特点，适应小学德育工作的时代特征，进一步突出学校德育工作的层次性和阶段性，按照中小学德育大纲的要求，认真实施分年级德育目标，积极探索和构建“分层次、抓基础、重建设”的德育工作管理、考核、评估机制，不断提高德育工作效能。 4、积极培植德育典型。加强对德育工作的研究和指导，积极探索德育工作的新途径新方法，不断总结和提炼德育经验特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班队和先进班主任。
三、工作思路： 1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。 2、注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。 3、每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。 四、重要工作： 德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
中学德育大纲 一、绪言 中学德育大纲反映了党和国家对中学生的思想政治道德素质的基本要求，它是中学德育工作的依据，也是各级教育部门对学校德育实行科学管理的指南。 中学德育工作，是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。制定中学德育大纲的目的。是为了有计划地加强和改革中学德育工作，使学校与家庭、社会各方面一起，按照明确的德育培养目标，区别不同的教育阶段，分清内容的层次和要求，利用多种有效途径，形成强大的统一的教育合力，逐步实现德育工作科学化、序列化、制度化，不断提高德育的整体效果。 制定本大纲遵循的指导原则是：以马克思主义为指导，以社会主义初级阶段的理论和基本路线为依据，适应我国大力发展生产力、大力发展社会主义的商品经济和改革开放的需要，适应建设民主政治，加强社会主义精神文明的需要；在继承学校德育优良传统基本上对德育工作进行整体改革；从中学生的实际出发，重视基本道德、基本观点、基础文明行为的教育和养成，重视个性心理品质和能力的培养；坚持实践的观点，引导学生适应改革开放和商品经济的社会环境，并做到知行统一；加强学校德育的科学研究，在改革中探索新形势下中学教育工作的新路子。 二、德育目标 德育目标是中学德育大纲的核心部分，德育内容的确定、德育途径方法的选择、学生品德的评定以及德育工作的领导和管理，都要致力于德育目标的实现。本大纲德育目标是依据绪言提出的指导思想、立足于我国社会主义初级阶段的现实，面向共产主义的未来，从当前中学的实际出发而科学地制定的。 中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。通过中学阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国，拥挤党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定道德判断能力及自我教育能力。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 ㈠初中阶段德育目标的要求 1、思想政治方面的基本要求： 热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心。 懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化的常识、初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益，优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。 有基本的民主与法制的观念，知法、守法。 立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想。 相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。 2、道德行为方面的基本要求： 尊重、关心他人，爱护、帮助他人。 热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉，积极参加劳动，初步养成劳动习惯和
《中小学德育规程》 第一章总则 第一条 为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本规程。 第二条 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 第三条 中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。 第四条 中小学德育工作要坚持从本地区实际和青少年儿童的实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，整体规划中小学德育体系。 第五条 中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 第六条 小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行。 第七条 中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。 第八条 中小学德育的基本内容和基本要求应当在保持相对稳定的基础上，根据形势的发展不断充实和完善。 第九条 德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，应当在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下，为教育行政部门的决策服务。 第二章管理职责 第十条 国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章，宏观指导全国的中小学德育工作、校外教育工作、工读教育工作。 第十一条 国务院教育行政部门和省级人民政府教育行政部门应设立或确定主管中小学德育工作的
小学2020-2021学年德育工作计划 小学20xx-20xx学年德育工作计划(一) 一、指导思想以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。 二、工作目标 1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。 2、通过各种教育活动，使学生学做真人。 三、工作重点： 1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。 2、常规管理工作常抓不懈。 通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、
主题鲜明的班会课，教导处将采取推门听课的形式抽查各班班会情况。 3、继续开展文明礼仪教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。 四、具体工作 (一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。 1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。 2、加强班主任队伍建设。 树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，要加强班主任之间的联系。本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 3、充分发少先队工作的作用，扩大班干部的影响。班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对队员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。 (二)常规教育常抓不懈
学生德育大纲 中学阶段，是青少年的“黄金时代”，是青少年成长的重要时期，中学德育大纲是塑造青少年美好心灵的工程，是整个中学基础教育的灵魂。因此，在这一阶段使学生形成正确的政治观念和高尚的道德情操，不仅能保证学生在智、体、美、劳诸方面健康成长，顺利完成中学阶段的学习任务，而且为他们将来成为二十一世纪具有创新品质的“四有”人才而奠定基础，受益终身。 我校是省重点中学，学生来源好，各方面基础亦好，但有相当一部分学生认为自已考入省重点就是为了上大学的，对爱国主义理想前途，政治活动，常规教育没有深刻的认识。正因为我校学生绝大多数有进入高等院校深造的机会，将来会成为我国社会主义建设的栋梁之材，我们必须通过有效的教育途径，有效的教育方法，使他们得以全面发展，为社会培养出合格的人才。《学生思想教育大纲》就是我校学生思想教育的基本要求和主要内容。 我们《学生思想教育大纲》的确定，一要受中学德育任务的制约，二要符合我校学生的特点。我们确定的德育内容仍以爱国主义教育、集体主义教育、传统美德和道德品质教育、革命人生观教育和法制教育等为主要内容，同时，也要赋予这些教育内容以时代精神和新的内涵。在理想、道德、纪律教育和美好心灵塑造上，作为重点中学，要求达到较高层次的水平。这是由我校学生实际而决定的，也是社会培养人才的需要。为此，我们在编写《学生思想教育大纲》的时候，作了一些学生思想状况以及我校学生思想德育工作任务、内容、要求诸方面问题进行的专门探讨和研究。 高一年级 一．学生特点分析 1、由初中升入高中，特别是升入省重点高中，大多学生有良好的愿望，有自豪感、优越感和不同程度的“安全感”，因此，一部分学生有“松一口气再努力干”的松劲情绪，学习没有紧迫感，部分学生还对高中的学习生活、学习方法感到不适应。 2、他们已迈入青春初期，生理和心理上经历着人生发育的“第二高峰”的变化。他们独立意识，成人感明显增强。在学校和家庭诸方面教育时易出现逆反心理，分析问题和辨别是非时常出现主观性和片面性。 3、随着知识面的扩大，他们的兴趣爱好更加广泛，视野也随之扩大，自治自理能力增强，思维比较发散，但自我教育欠自觉，对民主与集中，自由与纪律等问题的认识仍有局限性。 4、由于年龄特点，他们对异性开始产生“好奇”，喜欢在他人面前表现自己，渴望在思想和情感上被人理解，有所寄托。
初中一年级德育工作实施细则 一、初一学生生理、心理和思想的主要特点 1．初一学生生理发育的主要特点 (1) 男生的身体迅速增长和呈豆芽形体型； (2) 女生的身高发育减缓，体重、胸围迅速发育； (3) 呼吸、消化和泌尿系统迅速发育； (4) 心脏暂处缓慢发育时期； (5) 神经系统机能迅速发育； (6) 性器官和副性征迅速发育和发展； (7) 骨骼组织与肌肉纤维以增长为主。 我们认为，以上生理发育特点不仅为初一学生心理品质发展打下良好生理基础，也为初一学生的思想品德发展打下生理基础。 2．初一学生心理品质发展的主要特点 (1) 半儿童、半成人，从少年向青年早期发展过渡； (2) 活泼好动，好奇心强； (3) 情感外露，情绪易变，待人热情，渴望师长关心； (4) 自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强； (5) 独立意向、成人感迅速增强； (6) 性意识由神秘好奇向向往、爱慕方向发展。 3．初一学生思想品德发展的主要特点 (1) 单纯幼稚，易受同龄人或周围环境影响； (2) 交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友； (3) 在新环境中，具有渴求上进的思想； (4) 社会性意识逐步增强，渴望参加各种活动，但思想方法单纯、片面、缺乏自我约束和控制能力。 二、初一学生的德育目标 《大纲》已为我们制定了科学的初中阶段总的德育目标，这个目标是经过三年教育逐步实现的。所以，必须注意层次性、递进性、针对性，避免笼统的一刀切。我们主张根据德育最佳期理论，确定各年级最佳德育目标，根据德育目标层次化理论，将初中阶段的德育目标分解和具体化为年级的德育目标。这样既可使每个年级的德育目标适合本年级学生的实际，又可以体现初中阶段德育目标的整体精神。完成三个年级德育任务，也就实现了初中阶段的德育目标。为此，根据《大纲》的规定我们将其分解为年级目标。初一年级的德育目标如下： 1.政治思想方面的德育目标要求 (1) 爱班级、爱学校、爱家乡，初步具有热爱中国共产党和社会主义祖国的朴素的思想情感。 (2) 懂得学习与祖国建设的关系，初步具有为祖国而学习的意识。 (3) 初步形成心中有他人、心中有集体的思想观念。 (4) 初步具有惜时守信、讲究时效、竞争意识等思想观念。 (5) 相信科学，不参加迷信活动。 2．道德行为方面的德育目标要求 (1) 初步懂得社会主义公民的基本标准。 (2) 尊敬师长，与同学友爱相处，尊重关心他人，爱护帮助他人，积极为集体做好事。 (3) 文明有礼，遵守社会公德，初步形成良好的个人道德品质。 (4) 初步形成热爱劳动，爱惜劳动成果，爱护公共财物，养成勤劳俭朴品德，逐步做到生活自理。 (5) 能够遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校各项规章制度。 (6) 初步形成爱惜时间、自觉学习、按时完成学习任务，独立完成作业的态度和习惯。 3．个性心理品质方面的德育目标要求 (1) 初步形成活泼开朗、积极向上、勇于进取的心理品质。 (2) 初步形成诚实正直、自尊、自爱的心理品质。 (3) 初步能够分辨是非、抵制错误思想言行。 (4) 初步形成健康的意志、情感、兴趣、爱好等心理品质。 三、初一学生的德育内容 根据《中学德育大纲》规定的初中阶段的八项德育内容。初一年级应进行以下教育： 1.爱国主义教育 (1) 关心热爱班级、年级、学校集体的教育。 (2) 关心热爱家乡与参与家乡建设的教育。 (3) 热爱祖国河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化、民族英雄、革命先驱、文化名人的教育。 (4) 初步的国家观念--尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉--的教育。 (5) 尊重兄弟民族、民族团结的教育。 2．集体主义教育 (1) 心中有集体、有他人，关心他人，热爱集
2020中小学德育工作实施方案 德育教育是小学素质教育过程中必不可少的一个部分。对于小学而言,德育教育就是学校对小学生进行思想品德教育。下面是第一为大家的20xx中小学德育工作实施方案，供大家分享。 一、指导思想 以党的XX大精神、 ___理论、“ ___”重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下中学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。 二、德育内容、形式与实施途径 中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会
主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。必须坚持德育首位的思想，把德育当作全面提高学生素质的首要任务来抓，坚持常规教育、专题教育、系列教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。 ㈠常规教育 1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。 2、加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《守则》、《规范》和《学生一日常规》。 3、继续推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，让学生干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。 4、组织“校园巡摄”活动，用影像真实记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用闭路电视、宣传画廊进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。
2020中小学德育工作实施方案德育教育是小学素质教育过程中必不可少的一个部分。对于小学而言,德育教育就是学校对小学生进行思想品德教育。下面是为大家整理的xx中小学德育工作实施方案，供大家分享。 xx中小学德育工作实施方案一 一、指导思想 以党的xx大精神、邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下中学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。 二、德育内容、形式与实施途径 中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。必须坚持德育首位的思想，把德育当作全面提高学生素质的首要任务来抓，坚持常规教育、专题教育、系列教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开
辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。 ㈠常规教育 1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。 2、加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《守则》、《规范》和《学生一日常规》。 3、继续推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，让学生干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。 4、组织"校园巡摄"活动，用影像真实记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用闭路电视、宣传画廊进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。 5、继续实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、先进团支部、"三好"学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员的制度，利用校会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。 ㈡专题教育 1、结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育、革命传统教育。如"五四"青年节，举行表彰大会、校园艺术节等，弘扬五四传统，激发学生奋发向上的情感。"七一"举办"颂歌献给伟大的党"演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展"祖国巨变"、"家乡变化"等专题讲座，增强学生对改革的信心和责任感。"一二·九"举行专题报告会、
中小学德育纲要 二0一三年九月
目录 培养目标 基本内容和要求实施途径 教育原则 学生品德评定管理工作 《纲要》实施
德育即学校对中小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。 培养目标 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。 基本内容和要求 学校德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。 一、热爱祖国的教育 教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺侮和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国统一大业是各族人
XXX小学德育工作常规 依据《中小学德育规程》、《中学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要》等文件法规，结合我校实际制定本工作常规。 一、德育工作指导思想 坚持以科学发展观为指导，围绕社会主义核心价值体系，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，对学生进行政治、思想、道德、心理健康教育。把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，以责任意识和是非善恶荣辱观为切入点，使我校德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提德育高针对和性实效性、吸引力和感染力，更好地促进青少年学生健康成长。 二、德育工作目标 以《中小学德育规程》为指导，针对中学生身心成长的特点，把学生培养成为热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的合格公民。在此基础上，进一步引导学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和道德情操，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 三、德育工作内容 （一）爱国主义教育。中国人民斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育；社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育；
进一步的国家观念--国家利益高于一切，个人利益服从国家利益的教育；完成祖国统一大业的教育。加强民族团结，反对民族分裂的教育；正确认识中华民族优秀思想文化传统，汲取世界先进文明成果的教育；维护国家主权，反对霸权主义，发展国际友好合作关系的教育。 （二）集体主义教育。尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；关心社会，为家乡、社区的公益事业贡献力量的教育；正确处理个人利益与集体利益、国家利益关系的教育；以集体主义为导向的人生价值观教育。 （三）马克思主义常识和社会主义教育。以建设有中国特色的社会主义理论为中心内容的经济常识、政治常识教育；初步的辩证唯物主义和历史唯物主义常识教育和科学思想方法的教育。 （四）理想教育。勤奋学习、立志成材，树立社会责任感的教育；职业理想教育和升学就业指导；正确的人生理想教育；献身有中国特色的社会主义理想信念教育。 （五）道德教育。中华民族优良道德传统教育；自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养；进一步的职业道德教育和环境道德教育；《中学生日常行为规范》和现代交往礼仪的教育与训练。 （六）劳动和社会实践教育。勤俭建国、勤俭办一切事业的教育；勤劳致富、用诚实劳动争取美好生活的教育；质量、效益、服务观念的培养教育；以参加社会公益劳动，学工、学农、军训为主的劳动及社会实践锻炼和艰苦奋斗精神的培养教育。 （七）社会主义民主观念和遵纪守法的教育。我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育；遵守宪法，尊重人权，维护社会稳定的教育；
国家教育体制改革试点项目 《推进中小学德育内容、方法和机制创新试验》研究专题之一 北京市中小学德育指导纲要1 （2011年9月22日讨论稿，内部资料，切勿外传） 中小学德育是对中小学生进行价值观、道德和心理品质、行为习惯等方面的教育，贯穿于学校教育教学的全过程和学生生活的各个方面，对促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导和保障作用。 北京作为中国的首都，以建设“首善之区”、“学习化城市”和“具有中国特色的世界城市”为目标。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》精神，大力推进素质教育，满足首都社会现代化发展对各类人才的需求和学生健康成长幸福的需求，有效服务于世界城市建设和首都社会文明发展，以实施国家教育体制改革试点项目为契机，有必要进一步整合北京市中小学德育资源，梳理和创新德育发展思路，制定《北京市中小学德育指导纲要》（以下简称《纲要》）。 《纲要》是北京市中小学德育工作的指导性文件，为落实全员育人、德育为首、育人为本任务提供有效指导。《纲要》是中小学校实施德育的依据，是家庭和社会配合学校对学生进行道德教育的依据，也是各级教育行政部门对中小学进行德育督导和评估的依据。 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照科学发展观要求，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本，德育为先，将培养德智体美全面发展的人、社会主义合格公民、建设者和接班人，统一于素质教育全过程。发扬民族精神和时代精神，引导学生树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。 二、指导原则 1．科学性与实践性相统一。遵循学生身心发展的基本规律，注重学生的实践参与和道 1本稿是在北京教育科学研究院德育研究中心全体老师参与撰写的《德育纲要》前六稿基础上形成，积极借鉴了市教委基础教育一处王蕤副处长、徐志芳老师及特级教师李烈、徐安德等意见，参考了北京教育科学研究院时龙院长的相关文章精神。鉴于水平所限，本稿子还很不成熟，请批评指正。本稿执笔人为：秦廷国、孟佳、谢春风。
中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。从小学升入初中是学生时期的一个重要转折，他们正处于从少年期向青年期的转化过程中。学生品德发展的各个相邻学段，既是互相区别，又是互相联系的，它们之间不是截然分开的，而是逐渐过渡的。因此，所谓中小学德育衔接，主要是指小学六年级至初中一年级的德育工作，从目标、内容、方法上能够形成一个有机结合的整体，使之既要体现中小学德育的整体性、系统性、层次性，又要体现连续性和发展性，充分发挥我校“九年一贯制”教育的优势，增强德育工作的实效性。 一．当前我校中小学德育衔接中存在的主要问题 自建校以来，我校初中和小学的学生就一直在同一个校园里学习、生活。近年来在学校领导的重视下，中小学在德育衔接方面也作出过一些大胆尝试，如组织小学六年级与初中一年级的学生共同参加野外拓展训练（春秋游），共同参观番禺区戒毒所，共同听文明礼仪讲座，联合举办拔河比赛等。然而，由于种种原因，中小学德育工作在目标、内容、方法、途径、管理等方面都存在着不同程度的脱节现象。这也严重困扰着学校德育工作的持续开展，影响了学校德育工作的整体功效。具体说来表现在以下几个方面： １．小学六年级学生毕业后，一部分到外校就读初中，一部分留在我校就读初中。对于留下来的学生，初中部的老师通常把他们跟外面进来的初一新生混在一起，统一进行考试，并以此作为依据对学生重新分班。这样我校升入初一的学生就打破了过去的“班级”界限，来到一个完全陌生的“班级”，一切又从头开始。于是，“心理适应期”被人为形成。 ２．初一年级的老师虽然通过与六年级老师进行座谈、对六年级学生进行家访等途径了解学生的情况，但毕竟所获有限，造成对学生的品行，个性，特长，家庭背景情况的掌握磨合期太长，一般需要一个学期才能基本掌握。从而造成了很多可以避免的事情发生。 ３．中小学德育处在制定德育工作计划时缺少必要的沟通和协商，常常“各走各的道，各唱各的调”。表面看来大家都扎扎实实、热热闹闹，实际上固步自封、各自为政，没有形成一个有机的整体。 ４．郭校长提出，我校德育工作的核心内容是培养良好的习惯。但在具体内容和操作上，中小学也是各行其是，缺少良好习惯培养的序列规划。这对“分阶段推进，螺旋式上升”的实施策略和整体效果无疑会大打折扣。 由于我校对中小学德育衔接问题注意不够，往往是因时因势因地因人而异，缺乏一贯性和一致性，造成学生从小学到初中，出现许多不适现象，诸如学习困难，与他人和集体交往不适应，对学校和老师的不适应，对初中教育教学方式的
学习《中小学德育纲要》体会及学校德育工作构想 德育工作是一项重要的系统工程，具有很强的科学性和内在逻辑性。教育部出台了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。作为中小学德育的纲领性文件，《指南》涵盖了中小学德育工作的指导思想、基本原则、中小学生价值培养方向、德育工作内容以及实施途径和要求等内容，建立了中小学德育体系化发展的框架，使中小学校德育工作有章可循。作为一名教育工作者，认真学习《指南》之后，感触很深，知道了自己肩膀上的重任，清楚了自己工作的艰巨，也增强了做好德育工作的信心。我认为《指南》具有三个鲜明特点。 一是德育工作目标明确，具有针对性。《指南》根据不同学段学生身心特点，分别明确了小学低年级、小学中高年级、初中学段和高中学段四个阶段目标，这种分阶段设置既体现了教育教学规律又能够满足青少年不同时期的成长需求，具有很强的针对性。 二是德育工作内容明确，具有指向性。《指南》根据我国基本国情和青少年学生成长需要，明确了理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五个方面内容。这些内容涵盖了青少年学生养成良好品格和习惯所需的重点知识和实践能力，对于培养合格的社会主义建设者和可靠接班人具有重要的指导意义。
三是德育工作途径明确，具有操作性。《指南》从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面，提出了不同育人途径的实施要求，这些要求立意高远、紧扣实际，具有很强的操作性，将极大地推进我们全面提升德育工作水平，落实好立德树人根本任务。 学习贯彻《指南》要求，我们学校德育工作的初步构想： 一是建立学校德育工作体系。第一，完善学校德育工作组织机构。建立党支部主导、校长负责、政教室和大队部、班主任参与的德育工作组织。第二，规范德育工作流程。我们将完善学生的德育常规管理，细化学生的行为规范，明确学生德育导向，立德树人，践行社会主义核心价值观。学校从党支部到少先队，从校长到政教室、从年级组到班主任、从社区到家委会、从课程到活动，都将制定明确、规范的工作目标和流程。第三，明确德育目标序列。学校将德育目标序列化，形成分层递进、螺旋上升的德育目标内容体系。将德育内容课程化，学科教学有明晰的三维目标，教师结合教学内容落实对学生情感
中学德育大纲 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。学校必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，认真贯彻国家教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，积极推进教育教学改革，切实保证德育的地位，努力做好德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。 中学德育工作应认真贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，遵循党关于社会主义精神文明建设的指导方针，在继承和发扬德育优良传统的基础上，适应不断发展变化的新情况，赋予德育具有时代特点的新内容、新方法。要坚持实事求是的思想路线，从我国社会主义初级阶段的实际出发，从基础教育实际出发，从中学生的实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作的目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和品德能力的培养。不断改进德育方法，逐步实现德育工作科学化、规范化、制度化。 《中学德育大纲》（以下简称《大纲》）规定了国家对中学德育工作和中学生品德的基本要求。它是中学德育工作的指导性
文件，是各级教育部门对中学德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对中学生进行教育的基本依据。 一、德育目标 中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。 初中阶段德育目标： 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。 高中阶段德育目标： 热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓
初中部德育工作计划 一、指导思想 以“党的教育方针”为依据，“中学德育大纲”为准绳，以“学会做人”为核心，落实《公民道德建设实施纲要》，全面贯彻素质教质精神，结合我校实际，加强德育方法的创新和实践，注重德育工作的实效性，促进学校的校风、教风、学风不断上新台阶，把初中部办成学校的精品，加速学校的发展。 二、工作目标 1、通过上一级对学校的评估。 2、加强教师职业道德教育，建设一支师德高尚、业务过硬的教师队伍，家长、学生对教师满意度达90%以上。 3、加强德育工作常规管理，帮助学生养成良好的道德情操，着力培养学生“学会做人”的能力。确保无违法犯罪的发生。 4、加强安全教育，确保无安全责任事故发生。 三、主要工作 1、树品牌意识，创优秀农村学校 初中已为杨林的发展作出了很大的成绩，随着学校发展的需
要，去年学校专门成立初中部，全体初中师生必须树立品牌意识，要团结、高效、尽责。各项工作要精益求精，再上一个台阶，完成从“创优型”到“品牌型”的转化，提升办学知名度。 2、强师固本，提高素质，抓好德育队伍建设 （1）学高为师。全体教师要树立终身学习的思想，不断学习教育、教学理论，不断更新观念，以适应社会飞速发展的需要。 （2）身正为范。全体教师要加强职业道德修养，形成良好的师德风范，促进“为人师表、优质服务”的教师群队的不断发展，努力构建平等、民生、融洽的师生关系，严禁师德失范现象发生。 （3）全体教师要树立“育人第一”的思想，领会新课程改革的精神，树立全员德育、全程德育、全方位德育的观念，先教学生成人，再做学生成才。 （4）继续实行学部领导蹲组制、年级组长负责制、副班主任工作制。在学部管理上，努力寻求“制度化”与“人文化”的最佳结合，充分尊重每一位教师，使每一位教师愉快、安心工作。各年级组要根据各年级特点开展教育教学工作，强化内部管理、积极推进“创建示范班集体”活动。努力办出年级特色，完成育
聊城市中小学德育工作基本要求 目录 一导语 二《聊城市中小学德育工作规程实施细则》 三分学段德育工作要求 一、导语 为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，扎实抓好德育工作的常规管理，不断加强和改进我市中小学德育工作，营造良好的育人氛围，进一步形成优良的教育教学环境，全面推进素质教育，根据局党组关于建章立制的工作要求，结合我市中小学德育工作实际，教育局制定了《聊城市中小学德育工作纲要》，作为中小学德育工作的基本规范，同时也作为今后中小学德育工作常规检查的主要依据。现印发给你们，希认真贯彻实施。 二、《聊城市中小学德育工作规程实施细则》（试行） 第一章总则 第一条为认真贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实省委省政府、市委市政府的《实施意见》，依据近年来中共中央、国务院、中宣部、教育部和省教育厅下发的一系列德育文件精神，切实把中小学（含特幼教学校、中等职业学校，下同）德育工作摆在素质教育的首要位置，按照《小学德育纲要》、《中学德育大纲》和《中小学德育工作规程》的要求，结合我市实际，特制定本实施细则。 第二条中小学德育工作以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照社会主义精神文明建设的指导方针以及《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》的精神，坚持以人为本，以构建和谐社会为目标，不断提高德育工作的针对性、主动性和实效性。 第三条中小学德育包括政治、思想、品德和心理品质教育。中小学德育工作要坚持社会主义办学方向，把德育置于改革开放的社会大环境中，努力使德育适应社会主义市场经济体制，适应我市经济社会发展的实际需求，适应我市学生生活实际和成长要求，按照中小学生身心发展特点和
教师德育教育培训心得体会 东城完小郭银增 通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位领导的指导和帮助。增强自己要把这项工作做好的信心。在听了几位领导的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓好自己的德育工作： 1、加强自身的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的班风，就会有什么样的学风。作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。 2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。 3、做好法制宣传工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，这警示我们，必须要认真对待这一问题。相关的法制我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。 4、做好各种安全事故的防范工作。安全工作是班级工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，人人会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样班级的安全工作将会取得很好的效果。 5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我班工作的重要内容之一。 总之，德育教育千头万绪，涉及到班级工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应该并且能够把它完成好。所以对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。 2013.11篇二：教师德育教育培训心得体会 教师德育教育培训心得体会 这学期，我有幸参加了德育教育的学习。我认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于刚刚走上德育教师这个工作岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。 一、德育工作的重要意义 在我们农村中小学校的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培养出考取大学而像马加爵一样会杀同学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢？我想答案是不容置疑的。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。 通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对