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怎样修改作文

怎样修改作文
怎样修改作文

怎样修改作文

教学目标:

掌握常用的修改作文的方法,能够把自己的作文修改得更加高质量。教学中难点:

重点:通过老师的指导与启发,掌握常用的修改方法。

难点:从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改,将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时:

2课时

教学过程

第一教时

课时目标:

教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?

2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗?

3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死

酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀

才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?

答案:*“披阅十载,增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树,僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸

得出启示:

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求:

1、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。

2、读第二遍,要求评点:立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。

三、例文导入:

亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。

发放例文,按要求读三遍,及时评点。

第二教时

课时目标:

在教师指导下,学生进行修改。

教学过程:一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

三|教师提供反问修改稿,指导学生进行阅读并认真琢磨。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗,我承载着亲人给我的点滴关爱,我在记忆里搜索,每一滴的琼浆玉液,何时淌入了我的心窝,那么甜蜜。

【评点与修改】:“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见,而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵

、万分甜蜜。

很小的时候,我有一个坏毛病:尿床,三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家,这下受累的就是我的外婆了,第一天才洗的床单,第二天就被我尿湿了,日复一日。我知道外婆累了老了,因为她似乎没有力气打我了,高高地扬起手,却轻轻地“打”在我的身上,但她似乎还很健壮,因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大,而她三天两头的去,却没有说累,说苦。

此处的细节设计可取,可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

【评点与修改】:(魏巍《我的老师》里:她高高地举起教鞭,却轻轻地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶,有一点儿苦,却好像

也加了糖。

【评点与修改】:把外婆的爱比作“茶”,形象!

我的弟弟,一个天真活泼的男孩,只要我一回到家,弟弟总会迎上来,笑笑,然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿,一股香味冲进了鼻子里,这是弟弟给我的肯德基,于是我和他一起直到消灭得一干二净,这是回家后弟弟对我的慰劳。

【评点与修改】:最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。这就是弟弟,他是糖,会放进我碗里,让茶变得甜蜜,浓烈。【评点与修改】:把弟弟的爱比作糖,可以!

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时,已经很晚。是那一次,我和爸爸去医院,是做胃镜去的,当那根黑黑的管子插入我的口中时,那时爸爸就在门口,我看到了这样一幕,现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠,是爸爸看着我做胃镜时滴下的,小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了,但它却不会在我的心中蒸发。

【评点与修改】:这是妙句,有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。父母的爱是一块冰,放进去时冰凉冰凉的,融化了,才发现爱已经满溢。

【评点与修改】:把父母的爱比作了“冰”,应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗,一切的周遭,都会在小碗中添加,那是爱,我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨,但我知道我的一生都将是幸福

的。

【评点与修改】:最后一句流于一般化,必须议中有情,给全文漂亮作结。参考:“我是一只小小的碗,就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围,我的脸上时时洋溢着快乐的微笑,幸福无比。”

四、谈论第三层面的修改:

教师活动讲解与指导

a、明确细节描写:细画人物,使笔下人物形神皆备,活灵活现。

要做到这一点,首先要从人物的特征出发,用准确、生动、形象的语言,有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘,使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我

的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘

子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到那边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

——朱自清《背影》

b、明确形式的创新:

例1、—外婆的茶2、—外婆的爱是茶

—弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

—父母的冰—父母的爱是冰

例2、亲情的滋润

我是一只小小的碗,碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地,我越来越满?? 淡淡的茶

年幼时,怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢,我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。甜甜的蜜

母亲的爱如蜜汁,不断注入碗内,使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时,我常这么提醒自己:别忘了,她在丛中笑?? 坚硬的冰

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰,融化后,刹时感到无比的清凉、甘甜。我犹如一只小小的碗,不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现:爱已溢出,滋润着我的心田。*

四、课堂收获:

1、懂得从三个层面入手评改作文,切合语境锤炼语言;

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝,冰,水为之而寒于水。——荀子《劝学》

*形式:

1、运用小标题。诸如:

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”,或前拟“题记”后写“后记”

*取材:

以点带面,串珍珠法

*形神皆备,使笔下人物活灵活现。要做到着一点,首先要从人物的特征出发,用准确、生动、形象的语言,有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。(使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。)

修辞:文章是一条小河,修辞就是这条河上的片片白帆;

文章是一棵绿树,修辞就是这棵树上的朵朵红花;

文章是浩翰的蓝天,修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

改变自己作文400字

改变自己作文400字 【其他述职报告】 当你为你的生活、学习感到忧愁;为某人对你的行为感到不快乐时,你怎么办?在想法设法改变命运?答案是否定的。我们无法主宰其他人或事物的感情和思想,我们只能主宰我们自己。我们只有改变了自己才会改变他人,改变环境,乃至改变命运。本站精心为大家整理了改变自己作文400字,希望对你有帮助。 改变自己作文400字 不要一有事就总是埋怨他人,骂天骂地,在这之前,请想一想究竟是谁的问题,是谁的错,不要到头来却发现是自己的错,而将他人错怪。原来出错的竟然是自己,此刻,你是不是对自己的作法也很沮丧呢? 总以为别人的衣服没洗干净,为何不思考一下是不是自己的窗子没擦干净呢?别到了发现是自己窗子的问题时感到惭愧。

礁石在大海中沉寂多年,不言不语,急速驶来的船你难道也要直面礁石往上撞吗?我想你不会,因为你懂得改变自己,这样才不会触礁沉海。不要总埋怨老天不公,让自己每次都考倒数第一,先看一看自己的作业做了没,擦亮自己的窗子,看一看自己最近对学习所付出了多少,如果最近贪玩了,那么改变一下,那么倒数第一的位置也会因你而改变。 改变自己,让梦想变成现实。2019年的汶川地震,让房屋瞬间化为灰烬,也同美丽的舞者廖凡开了一个天大的玩笑,让她失去双腿,对一个舞者来说,失去双腿,无疑就意味着舞蹈之路的终止,梦想的破灭。然而,她擦亮自己的窗子,学会了适自己的轮椅舞,从而她又回到了自己喜欢的那个舞台,梦想这个帆将再次搭着她驶向成功的彼岸。 改变自己,不仅仅是自己的需要,也是他人的需要。你希望改变一下让使自己更完美,同时他人也需要一个更完美的你,因此要学会改变自己。 改变自己,让梦想变成现实,让自己更完美,让他人更喜欢,让...... 改变吧,亲爱的自己!

小学语文写作文:修改的方法

小学语文写作文:修改的方法 第一:怎样修改作文 修改,是写作文的最后一个步骤,也是很重要的一个步骤。但是,有的同学却轻视这一个步骤,甚至放弃这一个步骤,这是很不好的。想一想,哪一个大作家的作品不经过修改呀?有的要反攵修改儿遍。鲁迅先生就说过,写完文章后自己至少要看两遍,竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生,作文难道不需要修改吗? 修改文章,也要掌握一定的方法,往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种,而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。 一、文章内容的修改 (一)读 写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍。如果是平日习作,最好不要马上读。因为你刚刚写完作文,思想里还保持着一种“思维惯性”,挑起毛病来,漏掉的会很多。过了几个小时或者几天(当然时间也不要太长),你做完其他事情回过头來读,效果会更好一些。如果是考场上作文,最好也在检查完语文卷子上的其它题冃之后來读作文。但是一定要读,如果条件允许,最好是先朗读,像读别人的作文那样去读。通过朗读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口”,一般来说,读起来不上口,“别扭”,那一定有毛病。朗读之后还要默读,体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”,有没有不对味的地方,尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病,然后按照下面所说的办法删、增、改。 (二)删 需要删的一般有四种情况 1、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排吋间,还不注意保护视力吗?像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除。 2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的, 但在记叙文-?开头就如此空发议论没必要,应酌情删简。 3、内容重复的,哪怕再好,也应删除。如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其实这就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起,其至从昨夜睡不着觉写起;有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收,或从一路美丽景色谈到如何挤

作文修改课件

学目标: 1、明白文章修改的范围。 2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 3、知道合作修改的注意事项。 4、养成修改文章的习惯。 课时安排:两课时 教学过程: 一、导入 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里,规定自己的稿子起码要修改八次;托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章,全文只有五页,可手稿却有800页;海明威《永别了,武器》的最后一页修改了三十多遍,《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印;曹雪芹写巨著《红楼梦》,“披阅十载,增删五次……” 二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 1、修改文章应该从哪些方面着眼? 明确:修改文章要从内容和形式两方面着眼,围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑,看文章对客观现实的反映是否恰当,是否体现了作文的要求,是否易于被读者接受。(聆听、感悟) 2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些? 明确:修改的一般方法能够概括为“增、删、改、调”四种。增,就是增加、补充相关内容,增补某些修饰文字;删,就是对某些材料或语句实行必要的删削;改,就是对原文的语言实行必要的润色和锤炼;调,就是对结构顺序或某些词句实行逻辑或表达上的调整。(思索、交流、归纳、记录) 3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改? 明确:按照文章修改的原则,先从宏观角度分析(结构的调整),而后处理具体的文字等(字、词、句、标点符号、修辞等)。 ①语言(即遣词造句)诊断,包括词语的选择、使用、搭配,句子成分的搭配,句式的选用等方面的毛病; ②写法(即谋篇布局)诊断,包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。(讨论、交流、归纳、记录) 4、对于文章内容或思想上存有的毛病,我们应该如何改呢? 明确: ①“纷”就是冗繁,杂乱。诸如材料臃肿,思绪混乱,横生枝节,尾大不掉,都在可“整”之列。其结果,应使文章做到简洁明快,首尾圆合,脉络分明,详略得当。 ②“孤”是单薄,只有红花,没有绿叶;只会“单线平涂”式地直叙其事,不会使用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和增强文章的感染力。 ③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突,展开论战要能伺隙乘虚,文章才能波澜起伏,擒纵自如;“委婉”要求的是含蓄和深沉,要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中,不要空说抽象、生硬的大道理。 ④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律,没有变化,固然令人乏味;思想内容上的就事论事,平淡肤浅,不会举一反三、由表及里,或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题,同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该使用联想开拓思路,或调整结构、变换手法,更生动活泼地表现主题。 ⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法,应是增强调查研究和观察生活的训练,积累素材,丰富词汇。

怎样修改自己的作文(精选多篇)

怎样修改自己的作文(精选多篇) 怎样修改自己的作文 在小学语文习作教学过程之中,明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径,教师需要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多,比如:如何教学生作文入门?怎样提高学生的写作能力?在习作教学中,如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题,我觉得如何教会学生修改

自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说,好文章是靠“改”出来的。确实不错,修改文章既是对读者负责的一种表现,也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章,主要靠自己修改,在不断的练习修改过程中,养成自改习惯,会终身有益。 作文修改,没有固定格式,只要有毛病,就要修改,大病大改,小病小改。一般可按以下顺序进行: 1.看主题是否明确突出。如果主题不够明确,应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”;或充实改换材料,使内容更有力地突出文章的中心。 2.看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善,判断是否正确合理,推理是否合乎逻辑,说理是否全面,描写是否切实,抒情是否健康。发现问题,及时修改。 3.看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分,是否运用了足够的

材料来支持自己的观点。材料少了应该增加,材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实,尤其是引用的语句,数字等应细心核实。 4.看层次是否清楚。从全篇看,各段的顺序是不是排列得合理,段与段之间是不是连贯,每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚,读起来有含混的感觉,就要设法把各层的界限显示出来;排列得不恰当,有颠三倒四的感觉,就要设法把次序调整一下。 5.看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种: 1.删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简,使中心思想更为突出,使语言更为简洁明了。一般情况是:与主题无关的内容应该删去,空洞的议论、抒情也应该删去,内容重复的也应该“毫不可惜”的删去,开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。

作文修改

作文修改 一、作文修改的意义 1.在修改中,学生不断提高写作水平,掌握写作方法。 2.通过修改,学生有自己的精品文,为中考做好准备。 二、作文修改的步骤 1.标准明确 2.范文引路 3. 要求具体 4. 教师指导 5. 学生多改 三、作文修改的方法 (一)内容的修改 【例1】 (原稿) (全文主旨是:妈妈对我无微不至的关怀,是我眼中的一道风景。)我在妈妈的照顾下,生活得很幸福。每天早晨,妈妈都叫我起床,早晨我太困了,就总是赖床,不理会她,她就会用好吃的“引诱”我,直到我起床为止。 问题: 概括叙述,没有情境,缺少描写,内容空泛。 (修改稿1) 早晨,我被一阵锅碗瓢盆碰撞的声音吵醒,不用猜,一定是妈妈在厨房做早饭。“快 起床!”从厨房传来妈妈的叫声,我想睁开眼,但眼皮好象有千斤重,怎么也抬不起来,妈妈一听没有动静,便走到我床边,轻轻地叫到:“快起床,妈妈给你做了你最爱吃的煎鸡蛋。”同时,一阵香味扑鼻而来,我使劲挑起眼皮,看见妈妈穿着围裙,手中端着煎鸡蛋,正笑眯眯地看着我呢,她慢慢地把盘子向我身边挪,又一下子拿开。唉!不知怎的,我揉着惺忪的睡眼,心不甘情不愿地坐了起来。 (修改稿2) 清晨,窗外鸟鸣声声,除此以外,一切都静静的,静静的┅┅“起床了!起床了!”妈妈轻轻地拍着叫我,我翻了个身,故意不理睬她,她又轻轻地摇着我的肩:“快起吧,天都亮了。”“哎呀,再睡会儿吗!”我含糊地嘟哝着。正当我又蒙蒙胧胧的时候,一股麦香加果酱的香味钻入我的鼻孔——啊!妈妈又在“引诱”我了,不时还用面包片碰碰我的嘴,我受不住了,极不情愿地坐起来,看见妈妈微笑地站在床边,在清晨的微光中,她的面庞是那样的慈祥┅┅

如何修改作文(20200311184015)

如何修改作文 作文是改出来的,这句话对每个语文老师来说并不陌生。在作文教学中,结合自身的实践,我是这样引导学生修改作文的。 方法一:带领全班同学同时修改。如果多数学生写的作文不太理想,我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平,一篇很差的作文, 分别在班级里,当堂读给学生听。在读的过程中,分析一下文章那里 写的比较好,值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正,怎么改;加上什 么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下, 会让作文更有内涵。当三篇作文都集体修改完毕后,再让学生比较一下,这三篇文章为什么老师会有不同的评语,差距在什么地方。 方法二:指导个别学生修改。如果多数学生写的作文很不错,也就是说三分之二的学生写的比较好,那么就进行个别辅导修改。找一两个学生,就他们写的作文,一边读,一边修改,并告诉学生修改的 原因。前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常 用方法,在修改中如果碰到,要让学生明白。个别辅导的效果尽管范 围比较少,但是,经过老师的关注和修改,一方面会提高对写作的兴趣,对老师鼓励的感激,更加认真的写作,另一方面也会让学生明白 一些写作的布局谋篇的道理。 方法三:拿出一次作文课,让学生互相批改。学生拿到同伴的作业,学做一个语文老师,但批改的过程又要有语文老师的指导,在老

师的指导下进行独立批改。这样的批改,要求老师对批改的作业有个详细的修改要求。我一般要求学生这样做: 1、先批错别字和标点。要求学生将所批改的作文所有的错别字,用错的标点进行修改纠正。 2、关于词和句子。有些词用得不当,或者句子是病句,要求学 生能进行修改。 3、关于文章主题。一篇文章,如果所确立的主题不够鲜明,太 过平淡,可以进行修改。修改的时候变动、添加有关句子,就能使得 文章的主题更加鲜明。 4、关于描写方法。可以给文章中的人物增加一些神态、语言、 动作、细节、修辞等描写,使得文章更加生动形象。 5、画出自己欣赏的语句,并加上自己的评论。有些优美的句子,用得很准确形象的字词,都可以画出来,并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。 6、写评语。学生修改完毕,要在整篇文章的最后,写上自己对 这篇文章的评语。评语要从两个方面说,先说优点,就是学生自己最 欣赏这篇作文的什么地方;再说缺点,那里需要作者在以后的作业中,多加注意。并签上自己的名字。签名字的目的是让批改的学生认真批改,不要应付了事,起个监督的作用。 7、老师评价。学生给同伴们批改完文章后,老师要进行第二次 的重新批改。老师批改主要主要布局谋篇,主题以及立意方面,也就 是注重大的方面的评价。老师评价的目的,一方面是为了让被批改的

学会改变自己精选作文4篇

学会改变自己精选作文4篇 世界很大,我们却犹如沧海一粟一般渺小;世界很大,不会因为一个人而去改变它的姿态。若世界难以改变,为何我们不能尝试改变自己?下面,小编为大家分享学会改变自己精选作文4篇,希望对大家有所帮助! 学会改变自己精选作文1 一个人,要是要自己改变自己,需要的不是精力,而是时间。你不需要刻意去改变,只需在生活中一点一滴地去改变自己。这是我读完《草房子》后的最大感受。 草房子的主人公桑桑是一个爱搞恶作剧的小孩,他拿着蚊帐去捕鱼,拿自己家的柜子做鸟笼等等,父母因为这个缺点打了桑桑很屡次,但桑桑就是记不住,所以被父亲认为是“没有是非观念”。假如说这样的人会自己改变自己,那可真是奇异了,但正是这样一个人,他改变了自己。 当他第一次遇见秦大奶奶,他竟如认识她一般,喊了一声“奶奶”。他改变自己靠的是一个人,纸月。我觉得桑桑是喜欢纸月,所以他把纸月的眼神当做是批评、表彰自己的教师,纸月的眼神似乎成了对桑桑的催促,桑桑却很听这双眼神。他不再将饭桌上吃得汤汤水水,不再抢妹妹的饼,不再搞恶作剧了。 他得病后,在温幼菊的药寮里,他学会了爱护家人,呵护朋友,在桑乔和母亲的“大手大脚”里,他学会了辞让;在同学们期盼的眼神里,他学会了要去关心和爱护别人,哪怕是敌人。

他改变了自己,他不是靠精力,而是靠改变自己生活中的一点一滴。 学会改变自己精选作文2 人生有喜怒哀乐,有悲欢离合,有生老病死,也有……就像天气一样的情空万里,也有电闪雷鸣,我们也许可以预测,但却无法逃避这也许就是命运,使我们没有自我选择的余地。 我人可以编写历史,却不能改变历史,但我们可以改变将来;我们可以羡慕别人,却不能改变别人,但我们可以改变自己。 改变自己,也许是对现实的一种逃避,但这何尝不是一种解脱呢?结束过去,使一切都到此为止。也许你无法用一颗完美的心来画圆这个句号。便你可以把一切余下的东西都交给时间,时间会创造一切也会消磨一切,相信会使自己淡忘过去的或喜或悲。从新开始,句号好比是人生的一个小站,是终点亦是起点。新的生活话新的目的将对你发起总攻,何不鼓起勇气拿起刀枪过五关斩六将,拼出一片新天地。到那时你也许会发现天真的很蓝,水也真的很清,自己确实很渺却又很伟大。 改变自己,改则改,无需做任何诠释,也没必要做任何掩饰。没必要对过去后性莫及,也没必要对将来神往万分。要知道过是是无法改变的,挽回不但没有好处而且还有可能使自己无法自报。将来也许难预测,只有抓住现在,才能改变将来。 既然要改变,就要在所有的事都还没有发生之前珍惜,努力拼搏。当你努力过的也成为历史时,你当然也会明白:我改变了自己,也就

小学生作文如何修改

小学生作文如何修改 我们都知道好文章离不开修改这句箴言,但由于多种原因,从我们接触小学作文教学以来,就没有真正的落实过。目前,绝大多数学生的作文训练,依然陷在老师留题我来写,写完了往老师那一交的误区里。久而久之,学生就会错误地认为修改作文是老师的事,写完甚至连多一眼都懒得看,便交差了事。久而久之,学生自己就不想修改作文了,就不会修改作文了,写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这,都是学生的活老师干产生的恶果。因此,我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领,这样的作文教学才能完整。其实,修改作文不是难事,只要掌握了基本方法,反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下,修改应从主题开始。 围绕着主题修改 什么是主题?一篇文章中作者所表达的思想感情,就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时,我们首先就要看文章中所选择的内容——材料,是否跑题、偏题。这里的题,不仅仅是指文章的题目,而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐,忧怨爱憎,或者你想阐明的道理。 比如,文章的题目是《一个甜桔子》,如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚,而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情,这应该叫跑题,至少是偏题了。这就是说,我们在修改作文的时候,不能满足于人事景物表面上的完整清晰,而要紧紧抓住,并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点,就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度,口气,描写的方法,调换关联词等,问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、鲜明、生动、新颖、深刻的目的。 围绕着材料修改 主题不是空的,修改时应着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的,它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力,就应该增删或调换,予以加强。例如,写一个淘气的《我》,仅仅选择了在学校里是怎么淘气的几个故事的话,材料的选择就太单一了,莫如增补在家的,在校外的材料,删减校内的材料。 这样材料既丰富了,人物的形象也会随之丰满了,文章的生活气息更浓郁了,趣味儿也就增加了许多。除了注意材料的丰富性,还要考虑到材料的趣味性、典型性、特殊性,尽力避免一般的材料,人人用过的材料。比如,一说母爱,就写我深夜病了,妈妈送我上医院,我的病好了,妈妈眼里布满了血丝,人也瘦了一圈。修改时,就应该将文中类似的老调重弹的东东吐出去,把头脑中保鲜的东东

怎样改作文

改作文的方法 作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现,作文怎样才能写得好?除了看课外书,其实还有一个很重要的方法:多修改。如果只写不改,那也不会有什么长进。作文是修改出来的,这句话对每个语文老师来说并不陌生。在作文教学中,结合自身的实践,我是这样引导学生修改作文的。 方法一:带领全班同学同时修改。如果多数学生写的作文不太理想,我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平,一篇很差的作文,分别在班级里,当堂读给学生听。在读的过程中,分析一下文章那里写的比较好,值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正,怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下,会让作文更有内涵。当三篇作文都集体修改完毕后,再让学生比较一下,这三篇文章为什么老师会有不同的评语,差距在什么地方。 方法二:指导个别学生修改。如果多数学生写的作文很不错,也就是说三分之二的学生写的比较好,那么就进行个别辅导修改。找一两个学生,就他们写的作文,一边读,一边修改,并告诉学生修改的原因。前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法,在修改中如果碰到,要让学生明白。个别辅导的效果尽管范围比较少,但是,经过老师的关注和修改,一方面会提高对写作的兴趣,对老师鼓励的感激,更加认真的写作,另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。 方法三:拿出一节作文课,让学生分组批改。学生按6人一组,

学做语文老师批改作文,但批改的过程又要有语文老师的指导,在老师的指导下进行批改。这样的批改,要求老师对批改的作业有个详细的修改要求。我一般要求学生这样做: 1、先批错别字和标点。要求学生将所批改的作文所有的错别字,用错的标点进行修改纠正。 2、关于词和句子。有些词用得不当,句子是病句,要求学生能进行修改。 3、关于文章主题。一篇文章,如果所确立的主题不够鲜明,太过平淡,可以进行修改。修改的时候变动、添加有关句子,就能使得文章的主题更加鲜明。 4、关于描写方法。可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写,使得文章更加生动形象。 5、画出自己欣赏的语句,并加上自己的评论。有些优美的句子,用得很准确形象的字词,都可以画出来,并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。 6、文章结构,写作顺序。一般开头结尾要点题,要前后照应,中间写新颖的材料。写作顺序有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、按事物的各个方面写。 7、写评语。学生修改完毕,要在整篇文章的最后,写上自己对这篇文章的评语。评语要从两个方面说,先说优点,就是学生自己最欣赏这篇作文的什么地方;再说缺点,那里需要作者在以后的作业中,多加注意。并签上自己的名字。签名字的目的是让批改的学生认真批

作文修改范例

爸爸的爱 爸爸妈妈给了我们生命,给了我们关爱。爸爸妈妈每天都这么辛苦为了谁呢?为了我们。爸爸妈妈每时每刻都在为我们着想。 【中间两句话一问一答,也不太切题,似乎可以不写。第一句和最后一句是不是可以合为一句:“爸爸妈妈给了我们生命,给了我关爱,每时每刻都在为我着想。”这样会更紧凑一些。把“我们”改为“我”,是从目前一对夫妻生一个孩子说的。】 有一次早晨,我觉得身体很不舒服。如果跟【“跟”改为“坐”,更为准确】班车直接去上学,妈妈担心我的病情会加重【“担心……”实际上是“不放心”】。如果让妈妈骑车带我去看病,上学就迟到了。

正在这时,爸爸下班回来了。他【加上“已 经”,可以更表达出自己对爸爸辛苦的感受】一天一夜没睡,一脸的困意【怎么样的“一脸的困意”?可以再写得具体一些】。可是【这个“可是”可要可不要,可以删去】爸爸一听我生病了,一扫脸上的困意【怎么“一扫脸上的困意”?】,连早饭也顾不上吃,开着车就带我去看病了。看完病,爸爸又开车把我送到了学校,还嘱咐我不要忘记吃药。这样,爸爸才安心地回了家。【这里的“。这样,爸爸”可以删去,改为“,才”,使句子连接得紧密一些】当时,我的心里美滋滋的。【此时正在“当时”啊。“当时,” 可以删去不写。只是“美滋滋的”吗,再没有想别什么什么吗?】 【这一段都是从自己这个角度来写的,单调了。这是初学写作文是常见的问题。

为什么不多想想当时妈妈、爸爸他们都做了些什么,都说了些什么?这些都是自己所看到的、听到的内容呀,把这些内容写出来该多好呀!这句是写具体呀。课文里不就是这样写的吗?】 爸爸妈妈给了我们爱,我们也要好好学习,用优异的成绩回报他们。【这一句话 是套用的感想,还不如直接说:“爸爸真爱我呀!”点了题,而且更为真实,有孩子气。】【下面是老师对这篇作文总的看法】这位同学写得真不错!他用了一件事来表现爸爸对自己的爱,也写出了自己最感动的内容,写了自己的一些真实感受。 整篇文章三段话,分别是总体引入——写一件事——表达感想,结构完整,已经超过了中年级作文的基本要求,可见这位同学有了一定的作文构篇的基础。但是,我觉得这三段话中,第一段有些啰嗦,第三段似乎是按一个样式套出来的。第二段写得比较好,但是也有一般学生写作文时的毛病。具体意见可以看看文中的批语。

怎样修改自己的作文(精选多篇)

怎样修改自己的作文(精选多篇) 第一篇:怎样修改自己的作文怎样修改自己的作文在小学语文习作教学过程之中,明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径,教师需要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多,比如:如何教学生作文入门?怎样提高学生的写作能力?在习作教学中,如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题,我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说,好文章是靠“改”出来的。确实不错,修改文章既是对读者负责的一种表现,也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章,主要靠自己修改,在不断的练习修改过程中,养成自改习惯,会终身有益。 作文修改,没有固定格式,只要有毛病,就要修改,大病大改,小病小改。一般可按以下顺序进行: 1.看主题是否明确突出。如果主题不够明确,应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”;或充实改换材料,使内容更有力地突出文章的中心。 2.看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善,判断是否正确合理,推理是否合乎逻辑,说理是否全面,描写是否切实,抒情是否健康。发现问题,及时修改。

3.看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分, 是否运用了足够的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加,材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实,尤其是引用的语句,数字等应细心核实。 4.看层次是否清楚。从全篇看,各段的顺序是不是排列 得合理,段与段之间是不是连贯,每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚,读起来有含混的感觉,就要设法把各层的界限显示出来;排列得不恰当,有颠三倒四的感觉,就要设法把次序调整一下。 5.看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种: 1.删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简,使中心思想更为突出,使语言更为简洁明了。一般情况是:与主题无关的内容应该删去,空洞的议论、抒情也应该删去,内容重复的也应该“毫不可惜”的删去,开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。 2.增 增补必要的字、词。句、段,使内容更为具体、充实,文字表达更为通顺、明确、生动。增加或扩展的内容,必须有助于突出中心思想,要恰到好处。 3.调 对顺序排列不当,条理不清晰,文字不贯通的地方,在表达上进行调整,移动位置,使其通顺、合理,结构更为紧凑,脉络更加清晰。 4.换 在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方,必须进行更

作文的修改

作文的修改 重视作文的修改讲评----解决“写好”的问题重视作文的修改讲评----解决“写好” ----解 决1、学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。 2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。 3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。 教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。 (记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间” ,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。 以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。 我相信教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。

作文修改课教案

作文修改课教案 一、教学目标 1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。 2、引导学生形成作文修改的学习策略。 二、教学重点 使学生掌握作文语言修改的程序步骤,形成作文语言修改的学习策略。三、教学过程 (一)强调作文修改的重要性,明确是二次创作(激发动机) 用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识,激发作文修改的动机与兴趣 王安石的“春风又绿江南岸”,因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿,开始时先用“到”字,后用“吹”字、“至”字、“满”字等,最后才确定为“绿”字。 贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“敲”字也是经过诗人反复推敲,几经思考才定下来的。 (二)作文修改的步骤与程序(构建原型定向) 1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处,如有,应加以修改。 2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心,自己感到满意的地方有哪些,还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致,如有不一致的,应删去,并改换新的材料。 3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处,加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的,则补写,使全文“言之有序”、“言之有理”。 4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求;语句要符合语法,修辞要得当;全文语言风格要统一。

5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求;是否符合标点书写规定;是否有错字、别字和不合规范的简化宇;数目字书写是否合要求和规定。 6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较,看是否比修改前更生动、形象、流畅。 板书:作文修改的步骤:①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范 (三)以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型,注重学生已有经验,所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好,这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学,使学生形成学习策略。 修改作文的基本方法有五种,可以用五个字来概括,即“增、删、改、调、换”。 1.增加必要的内容,使文章的语句或内容更加完整和生动。 例1:“看了这部书,受益匪浅。”谁“受益匪浅?”句子中没有回答,可改为:“看了这部书,他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。 例2:“街上柳树叶子挂着层灰土,在枝上打着卷,枝条一动也不动。” “街上柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。” 后句比前句要生动形象,其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。 2.删除与中心内容无关或表达累赘的语句。 例1:“一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。 例2:“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。 3.改正文章中错误的词句或不得体的内容。 例:“独联体国家看不上世界杯足球赛。”

培养小学生自己修改作文能力-结题报告

《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告 一、问题提出的背景、目的。 我们知道,任何一篇好文章是改出来的,现在有许多学生写完作文后就不愿修改了,即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇,自己的作文水平就是不行。经过调查,我们研究组发现当前小学生在写作时存在以下问题: 1、学生缺乏修改习作的意识、兴趣,对习作兴趣不浓。 2、没有修改习作的技巧和方法,经验比较缺乏。 3、学生平时的阅读少,积累少,学生的作文写作思维不够开阔,语言不够精彩等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。 我计划小组决定以此课题为突破口,提高学生自己修改作文的能力从而提高学生的作文水平。 二、本课题要解决的问题: 1、当前学生们写作方法的技巧与能力的调查与研究。 2、学生学习自己修改作文的方法的研究。 3、总结学生提高学生自己修改作文能力的有效途径。 三、本课题研究的理论依据。 1、《小学语文课程标准》明确指出:要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。 2、著名作家老舍说:“文章不厌百回改”。意思是,一篇文章只有经过反复地修改,才能准确地表情达意,使其更加完美。 3、鲁迅先生说:“作文的精华就在于修改。 四、课题研究的意义。 《小学语文课程标准》对小学生修改作文能力的训练提出要求,要求”中年级“能修改有明显错误的句子。”可见,通过该课题的研究,掌握了修改作文的方法,养成修改作文的习惯,既提高了学生的修改能力,又提高了学生的写作水平。 五、研究对象与方法。 本校四年级学生。

六、研究方法 本课题研究采用调查法、现场训练法、行动研究法、经验总结法等。 七、课题研究步骤及具体工作。 1、在3月份组织参研人员学习指导学生修改作文的理论书籍,让教师获得指导学生的基本能力。 2、在4月份对四年级全体学生进行问卷调查,了解学生的对于作文修改的兴趣、能力及学生的综合素质。 3、在5—8月份进行以下研究: 在多媒体课件中让学生进行形近字、错别字的对比训练,让学生掌握如何正确使用汉字,在作文中不写错字和别字。 运用多媒体课件,让学生在快乐的气氛中练习修改其他学生作文中的病句,提高学生对于句子的修改能力。 运用多媒体的卡通画,对学生进行标点符号使用的修改练习。 在网络中进行段落的修改活动,提高学生修改段落的能力。 4、在9月份,由教师出示各种作文,让学生进行修改竞赛。 5、在10月份,搞一次学生座谈会,让学生各抒己见,谈谈自己修改作文的体会和成功的喜悦。 6、在11月份,参研的全体老师共同总结,把在指导学生作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成果。 7、在12月份进行结题。 九、课题研究的成果。 1、在研究过程中积累经验,形成了一篇论文《利用多媒体,更新作文批改方式,提高学生作文能力》。 2、在研究过程中形成了我们组的课例报告。 3、研究组形成了自己的教学案例。 4、研究过程中形成了精美的课件 5、我校四年级学生的作文水平有了一定的提高,上期期末成绩从全镇的第四名上升到第三名。 十、问题与反思。

作文修改教学设计

篇一:作文指导课教案:怎样修改作文 作文指导课教案:怎样修改作文 教学目标: 掌握常用的修改作文的方法,能够把自己的作文修改得更加高质量。 教学中难点: 重点:通过老师的指导与启发,掌握常用的修改方法。 难点:从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改,将自己的作文修改得更加具有创新性。 教学课时: 2课时 教学过程 第一教时 课时目标: 教师指点学生掌握修改作文的方法。 一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么? 2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗? 3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑? 答案:*“披阅十载,增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树,僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸 得出启示: 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二.作文评改要求: 1、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。 2、读第二遍,要求评点:立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。 三、例文导入: 亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。 发放例文,按要求读三遍,及时评点。 第二教时 课时目标: 在教师指导下,学生进行修改。 教学过程:

改变自己作文12篇完美版

《改变自己作文》 改变自己作文(一): 我能够改变世界,改变自己因花儿的改变,花园变得芬芳;因河水的改变,小溪变得清澈;因星星的改变,蓝天变得绚丽。当然我们不可能改变人类生活的世界,只能改变属于自己的世界。 取得成功,从改变做起。 当成绩不理想时,我们不能够改变成绩,但能够改变情绪。让自己自信,去迎接下一次考试。 我们不能够样样顺利,但能够事事尽力。 我们不能够改变时间,但能够把握时间。经过月考暴风雨的洗礼,我决定在沉默中爆发,改变自己。找到适合自己的状态,适合自己的情绪,适合自己的方法去迎接下一次挑战。也许,对我来说,改变无疑是我最恰当的选取! 三国时,吕蒙因听了孙权的劝告,而发奋读书,令鲁肃刮目相看,他增长了才干与智慧,不再是当年吴国的大将了! 丑小鸭,虽然遭到了嘲笑,但它改变心态,应对嘲笑,不放下,勇敢执着的追求属于自己的未来! 最终因自身的改变而变成了一只美丽的白天鹅。 吕蒙、丑小鸭的故事告诉我,改变自己很重要。 我要改变自己,让自己变得坚强,不再因为成绩而在默默流泪,而是将泪水转化为动力,勇往直前,在下一次挑战中,改变分数! 我要改变自己,让自己变得快乐,不再因为不开心的事情而痛苦,开心就笑,不开心就过会在笑,而是将痛苦转化为力量,激励自己,改变心态! 从此刻起,我要改变自己,要做让人铭记的第一,不做让人遗忘的第二! 改变自己作文(二): 改变自己 我的老师赵丽颖我爱你作文854字520,王俊凯作文100字军训感悟开学了少女和小偷 的故事,感人作文800字老师,我鄙视你新学期新计划这就是我 有人说:自己就是自己,为什么还要改变呢。做回自己不是很好吗?但是,有时自己还得 随着不一样的场合,不一样的人物稍微改变一下,这样才能够在人群中立足,有时候改变不必须是什么不好的事,说不定它能够改变你一生的命运。

修改作文的步骤与方法

修改作文的步骤与方法 第一步是过判断关,就是在通读文章的基础上,对主题(中心)是否突出,观点(态度)是否鲜明,所选材料是否典型,结构是否合理,层次是否清楚,详略是否得当六个方面作出判断,对要修改的文章获得总体认识;第二步是过推敲关,就是在确认文章总体框架的基础上对字、词、句、标点符号的运用作出推敲,进行修改;第三步是过润色关,就是对通过修改后的文章,再作润色。只要教师不厌其烦地强调修改步骤,学生修改作文的良好习惯就会迅速形成,修改能力也就会很快提高。 无论选用哪种方法,均须从两个大的方面去努力。①是指导学生以多角度多层次多方位的思维观去思考修改的重点与方法。②是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。这样指导,不仅使学生在修改中懂得了修改方法的取舍,而且学会了运用作文批改术语评点修改作文的方法。 第一步:符号示意法。所谓符号示意法,就是教师在浏览学生作文时,遵循着正确的衡文标准,顺手划下符号,以符号指导学生修改。 这种批改方法,既可以把教师从繁琐的作文批改中解放出来,又可以引导学生自己动手修改文章。 第二步:自改自评法。自改中,学生感到最困难的是:将内容进一步深化。这是学生修改中的障碍,教师在眉批中要善于提出问题,解开结症,插上路标,在他们感知、感受的基础上加以感情的点化,使他们再回到经历过的事件中去,再体验、再消化,以至在认识上迅速得到突破,主题自然地得到升华。 文章自改后,再仔细阅读品味,并写下只言片语的感受,即自评。这种自评不要求全面,只要求真切,防止自评流于形式,或成为学生写作的累赘。 第三步:自评自讲法。学生自改自评后的文章交给教师,教师根据学生的自改自评情况,选出典型,当面加以辅导,让受辅导者在班上作自评自讲。这样不仅提高了该生对作文的认识,培养了口头表达能力,强化了写作兴趣,而且也交流了写作与修改的经验,同学们听来感到亲切,易于接受。与此同时,将产生一种羡慕感、追求感。 学生的自改、自评、自讲的过程,是学生作文逐渐自我完善的过程,教师要把握这一过程的规律,认真培养学生自改自评的习惯,提高学生自改的能力,使他们的文章逐渐达到“理真情切而意达”的境地。

作文修改符号一览

作文修改符号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:# # 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“# #”表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 作文修改符号一览表

学生批改作文的方法 把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为50分。1.格式是否正确(5分) 其实写作文,批改作文都不难。批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确。批文用减分法,此项若不减分,此文则为满分5分。 2.卷面是否整洁(5分) 显然这一条又是大家都能看得出来的。批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。 3.错别字几个(5分) 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。粗心的同学一定要认真起来,发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。 4.有几处病句(5分) 挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。 5.标点符号有几处明显错误(5分) 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣1分,有五处扣5分,超过五处,不再多扣。以上五条,都是写文章最低的要求,经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确(5分) 这四点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确,其中关键要抓住两点:深刻与集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分,深刻占2分。 7.看文章的选材(5分) 这一条批语提三点要求:①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。在批改时,将中心材料用波浪线注明在文章的下面,同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料,分别

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