8《小桥流水人家》导学案
学科五年级语文上册编制人审核人授课人
课型新授课研讨人
学习目标
1.认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
资料链接：
1、“小桥流水人家”语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡。
2、潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清
澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。野菌：野生的菌类。
守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
课前
学案自学
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识课后7个生字。在书中勾画“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点
缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”并读读记记。注意：“唱和”的“和”
读hè，不读hé
3、按照意思从课文中找出词语
①流水的声音。（）②形容姿态轻柔美好。（）③衬托、装饰，使更好看（）
④土地一点水分都没有。（）⑤过去经历的事情再次在脑子里显现。（）
⑥为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。（）
4、背会马致远的《天净沙·秋思》。
5、读最后一段联系全文思考：“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”
6、课文表达了作者什么样的思想感情？能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？
7、请结合课文内容给课文换一个题目，比较一下，想一想作者为什么以《小桥流水人家》为题？
8、仿照第一段写一写你家乡的美景。（写前想一想：作者用了哪些修辞方法？按什么顺序来写？）
课中
一、导入新课：背《天净沙·秋思》，提问：一看到“小桥流水人家”，你
有什么感觉？
二、小组合作
三、班级展示：
1、认读生字、组词：婀、粼、涸、缀、潺、螃蟹”等词语。
2、认读生词：婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流
通、舒服、印象、唱和、日出而作、日入而息、守望相助
3、读课文，分组分段展示，教师指导点拨。
4、读最后一段联系全文思考：“那段日子，是什么样的日子？那些美好
的印象，是哪些美好的印象？”引导学生把握全文内容，品味优美句段。
参考：那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。
那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
5、课文表达了作者什么样的思想感情？能举例说说你是从什么地方体
会出来的吗？引导学生体会写法，可出示三组句子。直接抒发感情、间接抒发感情（通过写景、叙事抒情）
6、请结合课文内容给课文换一个题目，比较一下，想一想作者为什么以
《小桥流水人家》为题？
体会题目的特点，学习作文的拟题方法。参考：小桥流水人家：语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
7、仿照第一段写一写你家乡的美景。（写前想一想：作者用了哪些修辞
方法？按什么顺序来写？）
学习用拟人、按一定顺序写景的方法。
8、结语：播放庞龙《我的家在东北》，感受人们对家乡的依恋、热爱及
思念之情。
四、达标测评：
1、（）的舞姿（）的声音（）的清风（）的波纹（）的溪流（）的流泉
2、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。
唱和（hé hè）干涸（ɡùhé）婀娜（nà nuó）波纹（bō pō）缝隙（ x īxì）细菌（jūn jùn ）
3、课文中的“_________”、“_________”、“_________”等词语是都用来形容农村平和安定、团结和睦的生活场景的词语。
4、理解感悟（文章阅读）
一条清澈见底的小溪，终年潺潺（）地环绕（）着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和（）着，发出悦耳的声音。
……
故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
1、在括号内给文中黑体字注音。
2、完成句子练习。
（1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
缩写句子：_____________________________________
（2）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
仿写句子：_____________________________________
3、“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
（1）句中的“它的腰上”指的是____________________。
（2）模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子：
________________________________________________________
4、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
（1）“那段日子”指的是___________________的那段时间。
（2）“那些美好的印象”包括以下方面的内容：
①____________________________________________
②____________________________________________
③____________________________________________
（3）你认为句中哪一个字用得最好？好在哪里？
______________________________________________________
（4）读这两个句子中，你能够从中感受到什么？
________________________________________________________
5、第一段文字扣住了课题中的“________”两个字，第二段文字则扣住了“_________”二字。请你根据自己的理解和感悟，给两段文字分别拟一个小标题。（各限在5个字以内）
（1）_______________________（2）____________________
人教版语文五年级上册第8课小桥流水人家教学建议人教版五年级上册英语 五年级是打好苏教版语文课文的关键时期，这个时候一定要了解小桥流水人家的教学建议。WTT在此整理了语文五年级上册教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文五年级上册课文教学建议 1、课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。 2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。 3、这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” 这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，
是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那 些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感 受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有 作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生 注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落 熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。 4、课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加 以提醒：如“唱和”的“和”读 hè，不读 hé。本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读 准字音。 语文五年级上册教学设计 【教材简析】 看到 题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在 脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久 久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱， 这是多少人的梦里水乡、梦中江南!“日出而作”，“日落而 息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊!而这，就是我的故乡，不管过 了多少年，不论隔了多少路，呵......故乡的那湾水，那条桥怎 能不令我怀恋?那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念?
人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1、正确认读本课生字词，掌握多音字“冠”、“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美句段，感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 【教学重难点】 重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学过程】 第一课时 一、组图提示，谈话导入 1、出示两组图片：城市与村庄。 师：请看一组图片。这是很多孩子没去过的繁华大都市北京。这是纯朴自然的田园乡村。我们本居住于乡村，对这幅图中的景物是最熟悉的。接下来的两节课，就让我们跟随现代诗人陈醉云的脚步，一起走进课文，走进乡下人家。2、出示课题。全班齐读。 ——教师指导读课题：注意，是咱们“乡下”人家，不是城里人家，我们把这“乡下”两个字读得稍重一些，再试一次。（你看，抓住了关键词，咱们就能把普普通通的课题读得很有感情。）
二、字词教学 过渡：要想读懂课文，先过生字词大关。 1、认读词语。（师范读、生跟读、开火车读） 2、查字典，完成多音字组词。（2分钟） 3、根据解释，选择正确的词语。（3分钟） 4、生字教学（提醒“率”字的笔顺笔画），学生书写生字，教师巡视指导并纠错。（5分钟） 三、初读课文，整体感知 1、请同学们大声自由朗读课文，找一找课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。 2、引导：“独特、迷人”。 3、师：作者写的第一样事物是瓜。请同学们顺着自然段找出剩下的事物，并在课本上圈出来。 第二课时 四、重点品读“瓜”、“花”和“吃晚饭” （一）瓜 1、出示课文第一段前半部分：我们都来自农村，所以相信你一定知道为什么要在门前搭一瓜架？——为种瓜。 2、提问：如果是你，你会在自家屋前种什么瓜？你种，我种，让这些瓜藤攀上……屋檐（引读） 3、这么美的文字，我们把它变换一下格式，就变成了一首小诗，指名读。全班读。 4、思考：“别有风趣的装饰”指的是什么？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢？ 5、小结：作者将瓜藤与石狮旗杆进行了对比。这样写的目
人教版语文五年级上册第二组第8课《小桥流水人家》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共18题；共87分) 1. （4分）有些成语是由前后两部分组成的，如“一夫当关，万夫莫开”。请把下列成语补充完整。 ①不入虎穴，________②前人栽树，________ ③兵来将当，________④取之不尽，________ 2. （2分）按课文内容填空 （1） 这篇课文主要通过写作者对家乡的________、________和________的回忆，表达了对________之情。 （2） 本文作者在写作方法上抓住了________的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了________的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的________之情。 3. （4分）有些成语是由前后两部分组成的，如“一夫当关，万夫莫开”。请把下列成语补充完整。 ①十年树木，________②百尺竿头，________ ③八仙过海，________④近朱者赤，________ 4. （4分）选择搭配。 微弱的________A．脸上 平静的________B．烛光 明亮的________C．衣裳 美丽的________D．玻璃
5. （3分）本文作者在感情表达上采用了不同的方法，请选择正确答案的序号填在括号中。 A．直接抒发感情，表达对家乡的爱。 B．通过描写有趣的事间接表达对家乡的爱。 C．通过描写家乡美丽的景色间接表达对家乡的爱。 ①一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。________ ②我爱我的老家，那是我出生的地方。________ ③我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。________ 6. （3分）我能在横线上填上合适的词语。 ________的小溪________的清风柔软的________ 7. （4分）在横线上填上合适的词。 微笑对高兴正如流泪对________ 晴天对干燥正如雨天对________ 点头对同意正如摇头对________ 羔羊对温顺正如豺狼对________ 8. （10分）查字典填空 Ⅰ“兜”字按音序查字法查字母________，按部首查字法应查________部。 Ⅱ“肺”字按部首查字法应先查________部，再查________画，第五画是________。 Ⅲ“极”字共________画；“巢”字共________画，第一画是________。 Ⅳ“益”字在字典中的解释有：①增加；②更加；③利，好处；④有益的。 “同学们参加劳动有益身心”中的“益”应选第________种解释。 “人民利益高于一切”中的“益”应选第________种解释。 9. （3分）选一选。 增加增添增长
小桥流水人家图片 篇一：陈建梅公开课图片 （2014—2015学年度第一学期） ( 1) 盐池县第四小学 陈建梅执教的高效课堂实践活动—五年级（1）班语文 陈建梅自评 马海妮等语文组教师评五年级（1）班陈建梅执教的 杜校长、黄主任等对陈建梅执教的进行点评。 篇二：教学设计2 设计理念 教学目标 ⒈认识6个生字。读读记记”婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。 课时安排 1-2课时。 教学流程与设计意图
一、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、”月是故乡明”,家乡--始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文,出示课题:小桥流水人家。 2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说) 3、请同学们”看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧! 4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?(马致远的中的诗句。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。) (设计意图:让学生想象”小桥流水人家”的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生 的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。) 二、梳理步骤初读课文感知大意 1、这是一篇略读课文,平时你是怎样学习这类课文的?(指名说),师给予肯定并梳理阅读步骤: (1)读准读顺;(2)读思结合(参照”连接语”中的问题); (3)圈画批注;(4)交流讨论。 (设计意图:叶圣陶先生指出:略读指导需要提纲挈领……在学生自学前,梳理出富有弹性的学习步骤,减少自主学习的随意性与盲目性,提高学习效率。)
最新整理初中美术教案第8课小桥流水人家 第8课小桥流水人家(2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。 3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。 4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前
教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。 江南的建筑特色：民居，依水势而建，错落有致，白墙、黑瓦，优雅别致。园林，“曲径通幽处，禅房花木深”，“虽为人做，宛白天成”，将自然和人文完美结合，可谓“一园，尽揽天下之美”。这里还有数不清的各式小桥，把水和人家连为一体。 生活在这里的人们，优雅、恬适，与自然和谐地相处。体现出江南文化的丰富多彩，灵秀、清新。 4．学生对江南美的表现。 用语言和速写等形式进行表达和创作。在老师的指导下学习版画的制作方法，创作或是临摹一至两幅作品，在版画中表现出江南美。 5．进行作品展示和评价，完成“我的艺术档案夹”。 教学评价建议 1．评价学生参与教学的积极性，课前准备是否充分。 2．学生能否体会出江南的美，对江南文化艺术要有一定的了解。
小桥流水人家公开课教 学设计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《小桥流水人家》教学设计 教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时安排： 1课时。 教学准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、想象画面，情境导入 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ ４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。 课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。 三、小组学习，合作探究。 读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：8、《小桥流水人家》 教案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：8、《小桥流水人家》教案(实 用文本) 学习目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。 课前准备 1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师准备古诗文《天净沙》。 教学过程 一、导入揭题
1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。 出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你也来读读这首元曲。自读，全班齐读。 3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有
《小桥流水人家》教学设计 ●教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ●教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 ●课时安排： 1课时。 ●教学准备： 多媒体教学课件。 ●教学过程： 一、想象画面，情境导入 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。 课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。 三、小组学习，合作探究。 读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色 第一部分：小溪 1、仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？ 2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？ 3、体会句子写法（修辞）
人教版五年级上册语文第8课《xx流水人家》课文原文及知识点 原文 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。 当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物， 点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小 朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是 养在玻璃瓶里玩儿。 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长 石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树 下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的 情景来。 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的 那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可 以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出 来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗 可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有 三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
人教版小学语文五年级上《小桥流水人家》公 开课教案优秀教案 学习目标 1.认知7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗 读课文. 3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 课前准备 1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.同学搜 集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程 读诗，了解课题出处 ◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看 到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) ◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏 鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. ◆导题：这 篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让俺们一起翻开书读一读. 初读，掌握课文主旨 ◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什 么内容?表达出作者怎样的情感?
◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了 什么内容，表达了怎样的情感. ◆全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生一起正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景， 体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. ◆ 小组交流，合作探究. ◆展示交流探究学习的效果.以小组为 单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. ◆根据同 学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上 歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法， 描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作 者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.俺喜欢过桥，更高兴把 采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样 子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令 人神往.) c．“俺家只有几间矮小的平房，俺出生的那间卧 室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有 东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书 房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生 活.那段日子，深深地印在俺的脑海中.”(用三个成语概括了农村
第8课小桥流水人家（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音写词语。 【答案】清澈垂柳灌溉灵魂所谓舒服 【解析】考查学生对易错字的掌握。注意同音不同字和形近字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。书写时要注意字的笔顺。读准拼音，是正确书写生字的前提。书写的基本要求有两个：①使用正楷书写。 ②书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。当然，最重要的就是不要出现错别字。【题文】比一比，再组词。 【答案】从来说话既然傍晚 丛林喜悦灌溉肩膀 撤退漂流朝阳波浪 清澈飘落涨潮玻璃 【解析】对形近字掌握情况的考查。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。可根据偏旁来理解字义，进行组词；中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。如“傍” 形声字，从人，旁声。本义：有靠、临近的意思。“膀”形声字，从月，旁声，跟身体有关。本义：胳膊的上部靠肩的部分。 区分形近字的方法：①从字音上区别。②从字形上区别。③从字义上区别。④利用形声字的特点区别。 【题文】扩充词语。 【答案】清澈的野花 评卷人得分
美丽的远方 舒服的石头 美好的 小鱼 【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。 此题答案不唯一，搭配恰当合理即可。 【题文】选词填空。 欣赏鉴赏观赏 （1）小时候，我对什么花都不懂得（）。 （2）我对文物了解很少，不懂得如何（）这些汉字。 （3）昨天，公园的菊花开了，吸引了很多人前去（）。 充分充足充沛 （4）他这个人精力（），干活很利索。 （5）考前准备越（），进入考场越自信。 （6）这间屋子光线（ ），亮堂得很。 【答案】欣赏鉴赏观赏 充沛充分充足 【解析】考查学生对近义词辨析的能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。根据不同的语言环境，在理解词语的正确意思的基础上，选择恰当的词语。 欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。 鉴赏，是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 观赏，指具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。 充沛，饱满；旺盛。 充分，充足（多用于抽象事物）；尽量。 充足，在数量等方面能满足要求或需要的；富足的；足够的。 【题文】判断下列句子的说法是否正确。 （1）流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。（ ） （2）“日出而作”，“守望相助”是成语。 （ ） （3）“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。 （ ） （4）“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。 （ ） 【答案】错对错对 【解析】对语文基础知识、课文内容掌握情况的考查。 （1）悦耳：动听；好听。 （3）此题为句意理解错误。 【题文】根据意思写词语。 （1）流水的声音。（ ）
小桥流水人家 教学目标： 1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学过程： 一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣 1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。（出示课题：小桥流水人家。） 2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ 3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ 4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ 《天净沙·秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 试着说说对这首诗的理解.
5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、梳理步骤，初读课文，感知大意 1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤： ⑴读准读顺。⑵读思结合（参照“连接语”中的问题）。⑶圈画批注。⑷交流讨论。 2、学生独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳 潺潺地环绕随风飘动 细细的流泉柔软的柳 枝 粼粼的波纹婀娜的舞 姿 灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息 守望相助 3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文哪几个自然段着重写“小桥”，课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？
新修订初中阶段原创精品配套教材 第8课小桥流水人家教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 8 Xiaoqiao Liushuiren 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第8课小桥流水人家 第8课小桥流水人家(2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。
3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。 4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
第8课小桥流水人家 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第8课小桥流水人家 (2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。 3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。
4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。
部编版四年级语文下册《习作：轻叩诗歌大门》教学设计 【教材分析】 诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又- 代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进-步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。 【学情分析】 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，有了一定的语言积累，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。因此在日常的学习过程中，学生已有很强的表达欲，但对一些好词好句不能灵活运用，写作水平还需加强引导。 【教学目标】 1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。 2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。 4.养成随时积累语言素材的习惯。 ［教学重难点］ 1.简单的诗歌创作。 2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌） 二、写作思路指导 1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说） 2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。 3.诗歌创作的方法。（课件出示方法） （1）构段方式 选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
五年级语文上册第八课《xx人 家》教案 【教学目标】 一主目标： 1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。 两翼目标： 1、有感情的朗读《天净沙·秋思》并背诵。并能够说出诗词大意。 2、有感情的朗读《乡愁》，能够体会出作者是怎样表达思乡之情的。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会 作者对故乡的怀恋和思念之情。 2、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前三分钟：《天净沙·xx》xx 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
(一)、导入揭题 1、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情：(枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。) 2、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题?小桥流水人家?。课文写的是什么内容呢?是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗? 3、师：在作者谢冰莹心中的小桥流水人家又是一幅怎样的画面呢?让我们大家一起走进课文的字里行间，去感受作者心中小桥流水人家的美好景象。 过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文，体会文字背后的温度。 (二)、初读感知 1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人家，注意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受?学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。)教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。 过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。离家越久，思乡越切，童年时代在家乡生活的情景一幕幕地出现在作者脑海中，越发的清晰了。在文章的结尾处，作者饱含深情从心底发出了一声呼喊—— 生：?那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。?(指导朗读，突出?一辈子?) 2、过渡语：是呀，最美是故乡呀。请大家再次默读课文，看看作者一辈子也忘不了的这些美好印象，到底是哪些景致?请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。
2017-2018学年部编版(新课程标准）小学语文五年级上册第8课《小桥流水人 家》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 qīng chè ē nuó yuè ěr gān hé ________ ________ ________ ________ guàn gài pánɡ xiè bō li cháo shī
________ ________ ________ ________ 2.给形近字组词 缀________跨________摘________溉________卧________ 辍________垮________滴________概________柜________ 3.给多音字组词。 缝：féng ________fèng________ 扒：bā ________pá________ 4.按意思写词语。 ①本文指小溪枯竭。 ________ ②衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 ________ ③野生的菌类。 ________ ④太阳升起就起来劳动。 ________ ⑤太阳下山就休息。 ________ ⑥指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。 ________ 5.查字典填空。 （1） “溪”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2） “菌”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.写出反义词 潮湿——________ 凉爽——________ 舒服——________ 浮现——________ 清澈——________ 悦耳——________ 7.给下面的字加部首再组词。 尧——________——________矛——________——________ 文——________——________固——________——________ 8.在括号里填上恰当的词语。 ________的柳枝 ________的舞姿 ________的波纹 ________的声音 ________的流泉 ________的清风 9.按课文内容填空 （1） 这篇课文主要通过写作者对家乡的________、________和________的回忆，表达了对________之情。（2）
名师《同课异构》心得体会 名师引领是教师发展的必经之路，通过聆听其他老师的课程，能够让我们深刻体会到自己平时教学的一些不足，从而取长补短，共同进步。这次我有幸聆听了名师和我校马老师四年级“同课异构”语文教研活动，两位老师共同授课的题目为四年级课本《毽子里的铜钱》。两位教师运用不同的教学理念，采取不同的教学方法，将课堂教学任务完成的水到渠成。聆听了两位老师精彩的授课，我收获颇多。 马老师的课让我看到了她扎实的语文基本功、对教材的把握及循循善诱的引导孩子自主学习，有较高的语文素养，马老师在教学时能够用问题连的形式将学生一步步引入文本，牢牢抓住学生的思维，多种朗读方法的引领，使学生在读中学、读中思、读中悟。马老师的这种引导学生自主学习的方法值得学习。 让我印象最深的是名师侯老师的课，侯老师对教材的处理、把握方法十分独到，这是我听过最棒的一堂课，整节课是那么自然、平实、高效，真正做到了“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。让人回味无穷。侯老师的课堂完全打破了我们以往的顺序教学方法如：导入时他巧妙的以ABB词语引入文本，自然地使学生了解了课文的大概容，此时他水到渠成的让学生总结课文容，并教会学生总结课文容的方法，此时开课还不到10分钟我震撼了，他如此关注学生学习的过程、学习的方式，引导学生学习，这才是真正高效的课堂。
整堂课是那么的轻松，自然地课堂衔接语言，巧妙的问题导入，尤其重视培养学生学会读书，通过老人给我两次烤山薯的句子，引导学生从人物的语言、神态、动作等具体的语言文字来理解人物，体会老人对“我”的关爱，并从中渗透写法的指导。这样“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。