六年级下册语文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
本单元神话传说，要理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。
今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；
禹：用导引洪水的办法引流入海。（善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）
大卫、夸父、普罗米修斯
3、成语积累——开放形象
以上成语都是描写人物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献；
②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌；
③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强；
④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救）
2、人物要点：
鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；
禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）
3、阅读句段
1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难）
2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写）
①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
3、P4：第九段（见练习册P2；中心句）
4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。
5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；）
通过刚才的人物感言，老师已经感受到了同学们对这些人物的形象已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些描写方法把这些人物刻画得如此有血有肉？
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文——人物感言——抓住细节——人物描写、
感受形象提炼形象分析形
象塑造形象
六年级下册第二组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，引导学生树立法制观念、严守规则，培养良好的公共道德，为建设社会做出贡献。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
没有规矩，不成方圆。我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
商鞅——南木立木取信于民狄仁杰——刚正廉明执法不阿
黑人大哥——模范地坚守公德美丽的规则——自觉遵守规则
3、本单元成语积累
冥思苦想大步流星喜笑颜开勃然大怒声名鹊起哀鸿遍野至理名言乐极生悲愤愤不平忧心忡忡成千上万密密麻麻
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《商鞅南木立木》：言而有信、说到做到
②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明、执法不阿
③《出色的老师》：模范地坚持公共道德和遵守规则
④《美丽的规则》：规则之美、人性之美
2、人物要点：
3、阅读句段
1、P29第三题体会句子的意思。
2、P33狄仁杰是怎样公正护法的。
3、P37第三题体会“我”思想感情的变化。
4、P39：《美丽的规则》的题目的含义。
5、P43：积少成多背诵默写
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文——人物感言——抓住细节——人物描写、
感受形象提炼形象分析形
象塑造形象
六年级下册第三组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。
4、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
好奇心是我们每个人都应具备的，包括大科学家拉曼。让我们走进本单元课文，一起感悟动人的画面。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
人物分析：
两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人；
孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知”
3、本单元成语积累
乐不可( ) ( )云( )志 ( )不应
求坚持不( ) ( )号( )令水土不
( )
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！）
②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏）
③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子、举数字）
④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。
3、阅读句段
1、《两小儿辩日》一文的翻译、理解；
①两小儿对太阳远近产生不同观点的原因是什么？他们是怎样说服对方的？
②翻译部分重点语句
2、练习册P32上面“阅读练习”。
3、P61第2题
4、P61：（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中）一句话的理解。
5、P67：关联词运用（因果关系）
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文——人物感言——抓住细节——人物描写、
感受形象提炼形象分析形
象塑造形象
第四单元情暖人间
复习目标：
1、回顾本单元课文的人物形象，重新感受人物身上的高尚人格精神。
2、积累词语，结合课文学会理解，学会运用。
3、重读课文中的重点句段，进行阅读分析的训练。
4、进行片断训练，学习运用本单元刻画人物的方法。
课时：3课时
过程展示：
一、整体浏览
1、激趣——回顾课文
本单元课文是以表达人间真情为核心的。一个个生动感人的人物形象给我们留下了深刻的印象，你能说说他们是谁吗？
2、导思——感受形象
桑娜及渔夫坚强、善良鲁迅先生：为别人想得多为自己想得少、
温迪及其外公：总想为别人做些什么哈威尔船长：坚毅果忠于职守
3、结合课文内容，谈自己印象最深的一个人物形象。
二复习古诗
1、小组检查背诵，摘抄古诗下面的注释。
2、指名说说诗句的意思。
3、谈谈每首表达的感情。
《送元二使安西》表达了朋友间关心。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了老朋友渐行渐远后作者的思念之情。《赋得古原草送别》表达了别后怅然之情。
三、复习词语
1、在本单元应学会了哪些词语。
指名读每课中词语采集。重点指导理解：忐忑不安、囫囵吞枣、栩栩如生、巍然屹立等词
2、同桌相互听写字词。
四、重点指导
本单元刻画人物的方法是通过对人物语言动作神态和心理的描写来表现人物的。
举例感受
1、《穷人》中的心理活动及人物表情描写的句子。
2、理解重点语句《我的伯父鲁迅先生》中的谈碰壁。
《船长》中最后两段。
五、同类拓展、深化提高
1、同类拓展——出示《背影》选段，学法迁移
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
(1)、读读《背影》选段，说说哪些细节最能打动你的心？
(2)、从这些细节中，你分别感受到了什么？
六、片段练习，习作迁移
写你与同桌发生的小事。
六、单元小结
就阅读而言，通过人物语言动作神态和心理描写感受人物形象。
就写作应用而言，注意刻画人物的语言动作神态和心理活动来表现人物。
六年级下册第五组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。
今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
故宫：景色
青花：创新精神
陆羽：茶经精神
敦煌壁画：智慧
3、成语积累——开放形象
以上成语都是描写事物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《故宫》：文章结构“总—分—总”；主要部分按“参观顺序”进行介绍；注意文中的对“建筑”和“故宫文化历史价值”概括的两句话（见P105第3题）。
②《青花》：把握文中所赞美的“执著的创新精神”；理解凡事都只有在不断地创新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能获得新生。文章按“找到瓷片—复制青花—自制青花”（寻找—复制—创作）的顺序写出了自己在创作过程中的心路历程，有沉思、有迷惘、有梦想、有成功的喜悦。
③《陆羽与<茶经>》：全文按“总起——分述”的顺序行文。（其中第一段由远而近、由大到小，层层深入）；全文共写了三个事例——A辨别江水；B撰写《茶经》；C推广茶艺；
④《敦煌壁画》：全文按“总起—具体分述—概括总结”的思路行文；全文抓住了敦煌壁画“规模宏大，风格各异”、“内容丰富，种类繁多”、“巧夺天工，技艺精湛”三个特点进行介绍的。
⑤《编钟》：文章按“总分”结构方式行文；主要写了曾侯乙编钟的“重要价值”、“主要特点”、“演奏效果”三方面。
2、阅读句段
1、P101：《故宫》第2段——①中心句；②写的事物有哪些？③说明方法。
2、P107：《青花》第3段（练习册P57）——①父亲的动作、神态、外貌描写及其作用；
第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，这句话的意思；
3、P110《陆羽与<茶经>》——①第一段的层次；②P113第三题。
通过刚才的整体回顾，老师已经感受到了同学们对这些展示中国古代劳动人民智慧的和精神已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些写作方法把这些事物刻画得让我们难以忘怀？
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文——了解结构——抓住细节——典型事例
感悟精神提炼语言分析写
法加深印象
六年级下册第一组课文复习备课（第六单元）
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
4、能借助词典阅读（掌握查字典、词典的方法），理解词语在语言环境中的恰当意义（能给语境中的词语选择恰当的解释），辨别词语的感情色彩。
5.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。会写临别赠言，会写简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）。
复习重点：培优转差抓重点
复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
各抒己见：校园畅想曲学习完后感想想法
2、导思——感受形象
我：窃读的原因及做法
刘老师是怎样的人
3、成语积累——开放形象
1、这一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重
点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①我
②刘老师
③校园
④上路含义
2、人物要点：
我
刘老师
3、阅读句段
（1）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
“嗅觉特长”的意思是（）。
（2）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
“小心折叠”，你体会到了什么？
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？
他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？
你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写一写。
（3）我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。
请用上划线的词语，仿写一个句子。
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“以读促思”的方法与策略引导。联系下列提示：
1、课外阅读部分
学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。
2、写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动……要求概括地写下难忘的内容和理由。
3、事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。
4、制作个人纪念册（选做）。
语文百花园二 教学目标 1. 能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则、遵纪守法等方面的对句。 2 ?运用已有的阅读文章的方法独立阅读，理解并交流自己对“人间天平”这一 主题真切的感受和体会。 3 ?能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过的维权守法的事情以及感受， 提高口语交际的能力。 4.能把自己经历或看到的有关规则的事情如实而有条理地写下来， 学会描述自 己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点 1. 积累成语和对句。 2. 能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点 能够条理清楚地围绕主题写一件事。 教学准备 多媒体课件 教学时长 3课时 教学过程 第一课时 （温故知新） 一、成语的运用 1 .导入：同学们，这是亮亮给爸爸的信，请大家读后说说这封信存在什么问题。 （投影出示） 我最亲密无间的爸爸： 您好！ 最近身体是否健壮如牛， 工作是否蒸蒸日上。 我现在正在奋不顾身地学习。 前天， 老师表扬了我的丰功伟绩， 我听了以后沾沾自喜。 您批评我滥用成语， 我以后一 定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。 2 .恢复成语原貌。 （1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改写为成语吗？ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个 取得老百姓信任的好办法。 （ ） 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。 （ ） 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多， 内心非常不安。（ ） 我高兴得眼泪都要掉下来了， 连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表 示谢意。（ ） （2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧” 说句子吗？ 3 .选择恰当的成语，填入句子里 五光十色 五颜六色 走进花园，郁金香开得正盛， （ 大厅里摆放着各种各样的工艺品， 滔滔不绝 夸夸其谈 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（ ）。 新来的同学维克多喜欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一 人去过很多 大城市游玩儿，一天看完过三本小说……可是，他说的并不真实。 【先引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语的区别。比如： “五光十色”是形容色彩鲜艳， ）的花朵在阳光下显得格外艳丽 ），琳琅满目。
语文S版六年级下册语文全册教案 第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析：
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个 故事。
六年级下册语文复习备课 复习目标： 1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。 3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。 复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。 复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。） 复习过程 (一)激情导入，乐中求学 1、激趣——回顾课文 本单元神话传说，要理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？ 2、导思——感受形象 鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。（善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”） 大卫、夸父、普罗米修斯 3、成语积累——开放形象 以上成语都是描写人物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？ （二）着眼整组，明确目标 （三）整体回顾，知识归类
1、课文要点： ①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献； ②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强； ④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救） 2、人物要点： 鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”） 3、阅读句段 1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难） 2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写） ①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地…… ②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ ③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。 3、P4：第九段（见练习册P2；中心句） 4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。 5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；） 通过刚才的人物感言，老师已经感受到了同学们对这些人物的形象已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些描写方法把这些人物刻画得如此有血有肉？ （四）同类拓展、深化提高 1、易错字词
S版六年级下册语文复习备课 六年级下册第一组课文复习备课 复习目标： 1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。 3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。 复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。 复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。） 复习过程 (一)激情导入，乐中求学 1、激趣——回顾课文 本单元神话传说，要理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？ 2、导思——感受形象 鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。（善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”） 大卫、夸父、普罗米修斯 3、成语积累——开放形象 以上成语都是描写人物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？ （二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类 1、课文要点： ①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献； ②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强； ④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救） 2、人物要点： 鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”） 3、阅读句段 1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难） 2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写） ①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地…… ②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ ③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。 3、P4：第九段（见练习册P2；中心句） 4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。 5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；） 通过刚才的人物感言，老师已经感受到了同学们对这些人物的形象已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些描写方法把这些人物刻画得如此有血有肉？ （四）同类拓展、深化提高
第二单元 单元教材解读 本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。 本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，在都城南门立木取信的故事。《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。《美丽的规则》赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编 选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。 诠释了遵循规则、遵守法律的重要。 “语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。 单元的教学目标： 1.学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。 2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。 3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料，编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。 单元教学重难点： 1.学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。 2、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料，编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。 6 商鞅南门立木 教学目标 1．学习生字新词，并积累词语。有感情地朗读课文。 2．读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3．根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 课时安排：两课时。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元：神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的?语文百花园一?包括?温故知新??口语交际?和?习作?三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1、鲧禹治水 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅
有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识?壤?字，会写?汪、壤、烫?3个字。掌握?一片汪洋、息壤、滚烫?等词语。 教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、谈话交流，导入课文 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。 4、齐读课题。 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容 1、介绍《山海经》 (这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容
语文百花园二 教学目标： 1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。 2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。 3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力， 4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点： 1、积累成语和对句。 2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点： 能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。 教学准备：多媒体课件 课时安排：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。 一、成语运用 1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。 我最亲密无间的爸爸： 你好！ 最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。 祝爸爸 万古长存！ 你独一无二的儿子小明。你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。 2、恢复成语原貌。 （1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？ ◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（） ◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（） ◆到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（） ◆我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（） （2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？ 3、选择恰当的成语，填入句子里。 五光十色五颜六色 ◆走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽
22 陆羽与《茶经》 教材简析 这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。 全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。 文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。 设计理念： 确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。 教学目标 1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。 教学重点： 理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教学准备： 查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
5女娲造人 教学目标 1认读“娲、藤”2个生字。 2朗读课文,掌握课文的主要内容。说说女蜗是如何一步一步创造人类的。 教学重点 认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象、 教学难点 体会这个神话故事想象丰富的特点,及古人为什么会有这种想象。 教学准备 搜集有关女蜗的神话故事,制作课件、 教学时长 １课时 教学过程 一、情境导入 1交流。 同学们,从古到今关于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生的方式。关于人是从哪里来的,您们明白有哪些说法不? (如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……) 今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2揭示课题,板书课题。(看到课题,您们想明白什么呢？) 二、初读课文,感知内容 1自读课文 让学生自由读课文,认识生字“娲"与“藤”,画出不理解的词语,想一想课文主要讲的是什么? 2理解词语 莽莽榛榛:草木丛生的模样、 生气蓬勃:富有生命力与活力、 灵机一动:灵机,灵巧的心思、形容突然间想出了方法。 疲倦不堪:不堪”表示程度极深。形容特别疲乏、 兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。 眉开眼笑:形容快乐、愉快的模样。 ３指名读课文(要求读得正确、流利、有感情) 4概括课文的主要内容 (本文主要讲的是天地开辟之后,女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类,并将人类分为男女,使人类得以世代延续的故事) 三、再读课文,合作探究 1自学提示 (1)再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。 (天地无人——黄泥捏人-—创造许多人-—分为男女,延续后代) (2)依照课文的记叙顺序,可将课文分为哪几部分？ 第一部分(1):交代故事的起因—-天地开辟后,世间无人、
第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时
2020年语文S版六年级语文下册全册教案 教学计划 核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅 本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语
文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。 二、教学目标 1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。 2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。
《出色的老师》教学设计 【教学目标】 1．学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。 2．有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 3．把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。 4．引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 【教学重点】 抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。【教学难点】 联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1．孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。 2．板书课题，读题质疑。 （问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？） 小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 二、初读课文，整体感知。 1．出示学习目标： （1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 （2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。 （3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？ （4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。 学生分组学习 2．检查学习效果
语文S版小学六年级下册精品教案全册 第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。
选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时 教学设计： 第一课时 一、谈话交流，导入课文 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。
语文s版六年级下册教案 麋鹿(学名：Elaphurus davidianus)：又名“四不像”，是世界珍稀动物，属于鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此得名四不像。一起看看语文s版六年级下册教案!欢迎查阅! 六年级下册教案1 一、教材依据。 《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。 二、设计思想 六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。而*写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。 现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正
成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。 三、教学目标 知识目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及 它的传奇经历。 2、学习*的写作方法。 情感目标：1、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白 了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。 技能目标：1、通过*的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可 再生，在以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。 四、教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。五、教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 六、教法、学法
语文S版六年级下册语文教案：编钟教学过程 一、导入新课 1.你知道哪些民族古乐器？ 2.课件出示编钟图片，问：这是什么？ 学生交流对编钟的了解。 二、设置情境，确定学习目标。 1.准备选拔解说员。 请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。 2.学生默读课文。了解课文脉络。 3.交流小提纲。 简要讲述编钟的历史由来。 具体说明曾侯乙编钟的基本情况。 基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。 4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，能够不看书向大家解说。 5.学生开始准备。 6.学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。
【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】 三、交流展示 各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，能够模拟观众随时提问。 相机指导学生 1.理解生词。 2.理解重点语句。 如：“……是我国当前出土数量最多、保存、音律、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。 关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的…… 通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。） 四、拓展练读。 1.用一句话赞美曾侯乙编钟。 2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。 3.有感情朗读《编钟赋》 编钟赋 历史的浓烟淡了 淡化为氤氲的白烟袅袅 有雷霆从地平线滚过华夏 一缕民族的精魂
第一单元神话与传说 1 鲧禹治水 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时 教学设计： 第一课时 一、谈话交流，导入课文 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。 4、齐读课题。 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容 1、介绍《山海经》 (这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】 2、自读课文. 让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？ 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】 3、认读生字 ①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语） ②比较字形：壤嚷攘 4、理解词语
第6课商鞅南门立木 教学目标： 1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 教学重点与难点： 重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学时间： 两课时 教学准备： 查阅课文相关资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初识人物。 1、出示题目，理解题意 “信”指什么？“立木取信”讲的是什么？ 2、同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》（板书课题）。 3、学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 2、自学生字新词，联系上下文或查阅工具书加以理解。 3、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。 4、想一想：课文写了一件什么事？
5、组织交流：简要说说课文写了一件什么事？ 三、再读课文，理清脉络。 1、再次默读课文。 2、简要说说课文的主要内容。 3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意。 4、交流总结。 第一部分（1）：写商鞅受权变法。 第二部分（2~14）：讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（15）：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 第二课时 一、复习旧知，引入文本。 指名说说课文写了一件什么事。 二、细读品析，深入理解。 1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？ 师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。 2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。 指名反馈，全班交流。 师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。 3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句发表观点。 师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。 4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。 三、课堂小结 1、再来说一说你对商鞅的认识。 2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说
语文S版六年级下《鲧禹治水》教学设计教学要求： 知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。 （2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。 （3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 （4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。 过程与方法： （1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。 （2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。 （3）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。 情感、态度与价值观： （1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 （2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。 教学重点： 理解内容，了解人物的精神品质。 教学难点： 抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。 教学关键： 弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 课时划分： 两课时。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知，理清文章的脉络。 4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。 教具准备： 1、生字词语卡片。 2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。
教学过程： 一、观看图片，激情导入 1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。 2、说说：你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！ 生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。 生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。 …… 3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 4、教师板书课题：鲧禹治水。 5、理解课题，认识人物。 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。 （3）治水：治理洪水，为人类造福。 （从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础） 二、提纲引路，自学课文 1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。 （教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素） 三、自学反馈，互动交流 1、分段指明轮读课文。 2、集体评议，及时纠错正音。
窃读记 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 教学重点： 抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 教学难点： 领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。 教学设计： 一、复习导入 1、同学们，我们曾经学过一幅对联——好读书不好读书，好读书不好读书。（出示课件） 你知道它的意思吗？这节课让我们继续来学习林海音的《窃读记》（板书课题） 2、上节课我们已经学过文中的生字和词语，让我们再来读一读吧。（课件出示以下词语）窃读、贪婪、支撑、唾沫、担忧、知趣、适宜、踮起、腋下、饥肠辘辘、倾盆大雨、白日梦 3、同学们的词语学得不错，那你知道课文主要写了什么吗？ 二、精读课文，理解感悟 过渡：题目中的“窃”在字典中有三种解释：①偷②偷偷地③谦指自己，你认为应该选择哪一个解释？作者为什么要偷偷地读书呢？请按自己喜欢的方式读课文，找出描写我读书滋味的句子。 （一）课件出示：为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”？默读课文，把文中表现作者窃读感受的句子用笔画出来，在旁边写出自己的理解，小组交 流对句子的感受。 （二）交流窃读时“我”不好的感受
1、每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走 进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。“知趣”是什么意思？这是一种什么情况？（介绍作者读书时被老板打这件事） 2、进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有。因此我要 把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 （说明作者想方设法能在书店多呆一会儿） 3、我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。你感受到了什么？有感情地读一读。 4、仿造这句话，用几个连续的动词说一句话。 （三）交流窃读时“我”快乐的感受 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。你从这句话感受到了什 么？（板书：求知若渴） 2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把 书放回书架。谁能表演一下这个动作？ 3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。” 其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”你会到了什么？ （四）理解最后一句话的意思 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事! 让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子. 三、分享时刻 出示课件：站在店主的角度说—— 站在小林海音的角度说—— 站在读者的角度说—— 四、指导书写生字“唾”