互联网+背景下
加强大学师生关系的对策研究
1421815全体同学
班级：
负责人：
指导老师：周成莉
互联网+背景下加强大学师生关系的对策研究
论文摘要：（这一部分就是把论文的主要意思表达）由于互联网信息技术的快速发展，学生获取信息的通道和方式越来越迅速和简便，导致学生对从老师那里获取知识的需求度和渴望度降低。这种新的挑战既给师生关系带来危机，同时也带来了新的契机，随着网络化教学进一步在全国推行，互尊互爱、民主平等、合作互动的现代新型师生关系已是时代的必然。时下的高校师生关系成为大家最为关心的话题。
关键字：互联网+、师生关系对策
一、互联网+背景下加强大学师生关系的重要性
（把你们绿色的内容进行整合（一）良好的师生关系的重要姓（二）互联网+背景下师生关系存在的问题）不要写大段。
师生关系是教师与学生之间在教育教学过程中，为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种殊的社会关系，是学校最基本的人际关系，它是从属于社会生活下的人与人之间的交往关系，构建良好的师生关系是保障教学质量必不可少的途径，教育教学活动是师生的共同活动，我们要努力建立和谐的师生关系，师生之间相互尊重、和睦相处，既有利于师生批评与自我批评的开展，增强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，又能培养学生诚实守信，敢于战胜困难和挫折的勇气。只有有了融洽的师生关系，才对学生学习起重要作用。只有在民主、和谐的氛围中，师生之间相互尊重、相互信任、平等对话交流，实现知识同步、思维共振、感情共鸣，才能取得良好的教学效果，对于教育教学来说其重要性和意义十分重大。而社会的时代特征必然会对师生关系的现状和发展产生很大程度的影响，尤其是随着新媒体时代的到来，这种在学校最基本的人际关系正发生着深刻的变化，尤其是在受互联网影响最前沿的大学里，师生关系在互联网+背景的下存在着许多的问题:师生交往频率低、师生交往方式单一、师生间情感关系淡漠、师生关系功利化、师生矛盾过激化。师生关系总是每一个时代文化、社会制度影响的结果，网络文化作为一种全新文化必然呼唤新型的生生关系与之相适应，只有从教育理念到课程内容，从教育组织形式到教育方式，从学生的学教师的教及教育评价的重新审视和建构进行全方位的变革，才能在网络时代实现教育对文化的传承、嬉变和创新。
二、互联网+背景下大学师生关系存在问题的原因
师生关系不和谐是当前高职院校中存在的一个严重现象，其中原因主要有以下几点：
1、师生之间缺乏必要的交流与沟通；
2教师真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术；
3.学生自身的原因；当今信息社会，学生的观念发生了翻天覆地的变化，个性化成为一种时尚，如此追求个性发展的学生与恪守传统的老师发生冲突就不可避免了。
4、社会环境在日新月异的科学发展下有着极大的改变：从传统教学迈向互联网教学。
在传统教学中，单向发信息流使老师忽视学生个性差异、个性发展、个体需要、个体接受。在传统的教学活动中，老师是专家、学者和权威，对信息和知识具有相当大的优先，甚至垄断，因信息和知识来源途径单一。在传统教育中师生之间由于角色的定位保持着一定的心理距离。师生之间的交流地点集中在教室、学生宿舍、老师的办公室，交流的方式是面对面。
师生沟通少、学生不主动、和教师不主动占据了主要原因。由于扩招学生数量多，老师相对较少，制度化的沟通平台又少，新媒体平台也少用于与师生沟通。因此，只有学生主动与老师交流才能实现师生间的良好沟通。老师与学生价值观念差异，科研项目、住宿的距离、学校管理制度以及年龄的差距等也在一定程度上影响了师生间的关系，师生关系呈现的是一种二元对立的“我—它”型师生关系。在这种关系模式中，教师与学生之间难以心灵的相互沟通，并实现视界的和谐交融，未形成真正意义上的对话关系，传统高校师生关系中教师多以“知识掌权人”的身份出现。教师和学生存在着服从和被服从的不民主、不平等的关系。有些教师片面强调管理规定的硬性，而忽略了以育人为本的教育理念，缺乏尊重人和爱护人的人文关怀。在教育模式上也往往一味强调学生的受动性和依附性，忽视个体主体意识和主体能力的培养。教学方法依然是“我讲你听”满堂灌。最主要的是教师与学生之间缺乏沟通，致使大学生最关心、最现实的问题如经济困难、就业压力、心理困惑、实现人生价值的迷茫等常常得不到关心，而恰恰是这些问题疏远了大学生和老师的关系。师生交流是教师教育学生的一个重要方式。
师生之间的交流，能让教师更好地去了解学生，分析学生存在的问题，解决学生的疑惑，使其快乐的学习和成长。但在师生交流的过程中，往往会出现教师讲学生听的现象，学生缺少的甚至没有在教师面前说话的机会。这样的单向交流会使教师和学生的谈话过程中，学生缺少向教师表达自己想法的机会，使教师不能全面准确地了解学生，还会导致教师只是凭自己的认识和经验对学生进行教育，往往会导致教师和学生的谈话没有针对性，不能很好地抓住学生问题的本质，不容易被学生接受，严重的会导致学生对教师的认识出现偏见，产生不良情绪，师生关系不和谐。导致教学中出现教育交往的实质性缺失。越来越不适应新的形势的发展。
自1994年我国成为被国际上正式承认拥有互联网的国家以来，伴随着网络技术的迅速发展，网络文化以其开放性、快捷性、交互式、虚拟性等特点迅速兴起和繁荣起来。在“一网盖天下”的当今时代，网络文化携带着自身特有的价值和意义渗透到人们生活的每一个场合、角落，以非常力量支配着人们的行为和观念。与此同时，网络文化也不可避免地渗透进了大学校园的每个角落，并逐渐成为大学文化的重要组成部分。它推倒了大学的围墙，使不同的思维方式、价值观念和行为方式都呈现在人们的面前，极大地丰富了大学文化的精神内涵；另一方面，网络文化使大学文化走出“深闺”，通过传播受众的无限扩展，对社会文化的辐射作用不断扩大。在此背景下，大学文化已经无法保持原有的封闭性和独立性。
在“互联网+”时代，教师的在教育上的主导因素在弱化，甚至退化为学生自主学习的主力因素，同时由于互联网的普及，学生在认识和掌握操作技能方面的优势使的教师倍感压力甚至无所适从。学生在科技上的进步太快，教师追赶不上，就会导致教师和学生在沟通上会存在以前不存在的问题。教师和学生作为教育过程中的人，自然会受到以“自我”为中心的网络文化理念的影响，因此师生的角色，形象，地位乃至心理状态都将发生变化，师生之间的关系必须重新予以审视和解读，网络文化对师生关系的影响，随着网络日益广泛的在教学中的运用，以“自我”为中心的网络文化改变了师生长期以来缺乏人性的关系，形成新型关系。教师更为重要的是要教会学生掌握竞争策略，培养新的科技整合能力。学生成为真正意义上的“主体”。在教育和科研活动中，教师与学生的态度和情
感是相互影响、相互作用的。这种情感的互动对教与学的效果产生不可低估的影响。当前由于生活节奏的加快，社会竞争的激烈，人们价值观念的多元化以及教师职业成就的模糊性，使教师面临着诸多的压力和不安全感。当教师依然以“知识掌权人”的身份出现的时候，就必然会出现师生间服从与被服从的不民主、不平等的关系。在互联网环境下，学生获取知识的渠道不止一种，学生从学校获取的知识比例也在不断的降低。这就造成了学生对学校的不满，因此，在课堂上当然会出现学生不满意“知识掌权人”的情况，这就形成了师生间不和谐的因素之一。最后，当学生要为学校学习付出高昂的学费，但从学校获取的知识比例又相对减少时，学生就容易把学校当成服务机构，而老师就是提供服务的个体。但是长期以来形成的要“尊师重教”的社会风气，又使得教师难以接受作为服务者的角色，这就造成了师生之间认识上的偏差，也形成了师生间不和谐的因素之一。
师生关系，是教育过程中的基本关系，也是高校中最重要的人际关系。在信息时代，教师和学生面临着一个共同的变化迅速的世界，因而都面临着不断学习和创新的任务。“弟子不必不如师，师不必强于子”。教育领域已经出现由“教”向“学”—由学生被动向学生主动、由“重复过去”向“挑战未来”的转移。信息时代的到来，互联网技术也越来越多地应用于教育教学领域。互联网超越时空限制，提高了学生学习的灵活度和有效性，培养学生的自主性和探索性。并将单一、被动的传统学习方式向多样化的现代学习方式（自主学习、协作学习、远程学习）转变。同时传统的学习环境和工具已不能满足人们的需要，因此产生了基于网络课程的学习方式变革，基于网络课件的学习方式变革、基于网络工具的学习方式变以及互联网技术下的远程学习。但与此同时，我们应该正视互联网技术这把“双刃剑”的作用。尽量发挥互联网技术应用于学生学习方式变革的优势，同时避免其带来的负面影响。
三、互联网+背景下，构建和谐大学师生关系对策思考
这部分根据你们的内容整合成：（一）互联网+背景下，教师自身素质的提高（二）互联网+背景下，网络沟通手段的合理布局（三）互联网+背景下，学生学习方式的改变师生关系的研究在同内外由来已久。由于师生关系在教育过程中的普遍存在
+师生关系作为一种教育素
对敦育效果及学生身心发展的重要影响．一直是教育研究的重心之一。近几年来，随着教育和教学改革的不断入尤其是多媒体网络技术介入大学英语教学，传统的师生关系正在发生一些变化，学生的主体意识正在形成教师的权威地位受到挑战。．学习环境更加开放。网络环境下师生关系的构建，用信息技术与学科的整合．在课外活动巾，构建教师与学生的新型关系，特别是在新的媒体中，教师与学生的对话方式、交流方式。网络环境下．在教师与学生之间搭建网络平台，提高学生英语交际能力。用信息技术与学科的整合，
提高教师运用信息技术能力，使教师在整个课外括动中成为学爿者，教师与学生一起提高。2015 年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“制定‘互联网+’行动计划”，因而“互联网+”引发了更为广泛的关注。所谓“互联网+”，就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。由此，“互联网+教育”开始进入人们的视野。最先让人们对通过互联网学习有所认识的是美国的萨尔曼·可汗，他为了帮助姐姐家的孩子解决学习中遇到的难题，把自己的数学辅导材料制作成视频，并上传到网上。他的学习辅导视频得到了很多人的认可，于是他创办了网站“可汗学院”，开始制作各种教学视频，帮助那些在学校学习中遇到困难的人。比尔·盖茨对“可汗学院”给予了高度赞扬，他认为可汗“预见了教育的未来”“引领了一场革命”。在“可汗学院”的带动下，“翻转课堂”“慕课”正在改变全世界学校的传统教学模式。
在网络环境之下，知识传输的方式发生了根本变化，教师已不是知识的唯一信息源，教师的角色由传统课堂面授教学的主宰者变成学生自主学习的指导者，由信息资源的垄断者变成学习资源的导航者。在网络教育环境下教师权威被削弱，教学权力被转移，知识的
学习不分彼此先后，学生可以不再迷信教师的专业权威，网络将对教育的权威资源进行重新分配。
传统大学教育适应了农业社会、工业社会的发展要求，为传统的社会发展培养了人才，但已不适应新的形势的发展。随着现代信息社会的发展，大学师生关系发生改变:师生关系日趋平等、学生与教师的学习交流变得瞬时化(缺少感情)、
教育有可能沦为科技的附庸。因此，需要构建新型的大学师生关系。为此，要对新形势下的教师重新定位，并且教育学生学会做人，培养人格健全的社会公民，引导学生将学习变成个体获取、利用、加工信息和知识的能力，加深师生感情交流。
1、传统师生关系的颠覆
“互联网+教育”正改变着我们的教育生态，让教育变得更加便捷、灵活和个性化。在这个背景下，我们有必要重新审视校园里的师生关系。在“互联网+教育”还没有“颠覆”学校的情况下，校园里的教师和学生在教育、教学过程中彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，都会因为教育技术的发展而产生变化。这特殊的社会关系和人际关系会因为“互联网+教育”的到来发生什么样的变化？身为教师的我们又应该如
何积极面对？这值得我们深思。传统教学中，教师是“传道授业解惑”者，在学习活动中发挥着重要作用。且不谈“教师中心论”与“学生中心论”的争论，一个无须争辩的事实是，在传统教学中，学生通过教师的传授获得间接知识，教师的权威性不言而喻，教师形象自
然高大。然而，由于“互联网+教育”的出现，学生作为学习者的主体地位得到增强，他们可以通过“互联网+教育”进行自主性学习，可以通过网络学习等多种途径探索知识，还可以通过网络进行在线练习、自我评估及进度跟踪等。课堂学习已经不是学生获取知识的唯一途径，所以，教师的权威性或多或少会受到影响。例如，课堂上的学生可能会用在“微课”“慕课”中学到的知识、方法来“挑战”教师的讲授等。在这个全新的时代，知识的更新与发展变得极其迅猛。但在教育教学的实际工作中，有些教师不注重自身的专业发展和知识积累，任教学科的知识仅限于书本，或掌握的现代信息技术太少，不能适应时代要求，这样的教师在学生心目中的权威性和形象自然会大打折扣。
2、全新师生关系的开辟
有人把“90 后”“00 后”戏称为“数字土著”。这些“数字土著”有着与众不同的学习偏好，例如，他们能够利用多种信息源快速接受信息，可以进行多任
务平行处理，喜欢图片、声和影像，能够进行实时互动，同伴学习会对他们产生更大的影响等。面对“数字土著”，课堂上的教师可能是“数字移民”或者是“数字恐龙”，如果不了解孩子真实的学习情况，也就不可能给予学生更多的帮助，不可能引导学生更好地学习。随着时代的发展，不少教师已经开始尝试着通过网络进行教学，iPad 进课堂已经不是什么新鲜事了，越来越多的教师开始积极制作并使用微课，甚至有教师开始尝试利用微信进行教学。在课堂教学之余，师生之间也开始利用网络平台和社交媒体进行交流。当社交媒体变身为第二课堂，教师的形象就会变得更加立体化。例如，教师可以通过网络平台或者社交媒体向学生推荐优秀文章、精彩视频等；还可以通过网络和学生交流作业上的问题，对课堂中产生的疑问也可以更方便、快捷地进行交流，甚至可以让教学随时进行，不再受时空的限制。有些教师还在自己的微博、微信等社交媒体上，分享热点文章，讨论热点话题，展示自己的读书笔记和心得，“晒一晒”自己生活中的趣事等。这样的线上交流，补充了实际交流中的不足，一方面，让课堂学习得到了延续，学生可以及时得到知识的补充；另一方面，原本教师的那一层神秘的面纱
被揭开了，这样更利于学生接受教师，师生关系也会变得更加融洽。但是，网络教学也引发了不少教师的不满和思考。相对来说，教师的工作量增加了，而且自己的时间变得更加碎片化；学生也有可能不看教师推荐的文章，浅表性的阅读并不能引发深层思考；同时教师也会觉得自己的私人空间受到了“侵犯”。而这种看似热闹的网络交流的背后，缺少更深入的学术讨论和交流，缺乏内在的、精神上的信任和尊敬，相对于师生间面对面的交流少了些许的真诚。
3、师生关系变革的思考
网络是拉近了人们的距离，还是拉远了人们的距离？“互联网+教育”是否也会让校园内师生之间的关系发生翻天覆地的变化？可以想象，未来的教育中，无论是师生间的知识传递，还是学生间的知识分享，甚至是家校间的知识同步，都不再仅靠传统的面对面语言或肢体交流去完成。事实上，新媒介科技已经在改变教育的方方面面，可以预见的是，学生的学习需求将面临改变，他们将会有更灵活的学习进度，更多元的交流方式，更广博的数字资源库以及更多的利用定位设备传感器和信息资源学习的机会等。时代在进步，学生在成长，教育当然也要
改变，更重要的是，这些变化一定会引发校园内师生关系的变化。作为一线教师，面对变化着的教育、前进中的教育技术，我们要做的是抓住机会，乐于尝试接受新知识和新技术，甚至要积极地拥抱新技术，在教育教学中不断地进行创新。另外，值得提醒的是，教师还要直面自身的不足，保持学术诚实的作风等。在实际的教育教学工作中，每一位教育工作者都应该直面“互联网+教育”背景下校园内师生关系的变化，认真思考并且共同面对
师生关系是影响和谐校园的重要因素之一，传统的大学师生关系已日渐显现出其历史的局限性和质疑性。随着网络化教学进一步在全国推行，互尊互爱、民主平等、合作互动的现代新型师生关系已是时代的必然。现代和谐师生关系，追求的是一种平等的师生人际关系，是教师与学生在长期的交流与互动中的情感交流中，一种民主的、融洽的氛围。这种“以学生为中心的”网络教学，使得师生间以往的交往模式发生了深刻、根本的变化，因此我们必须重新审视和解读师生之间的关系。要构建网络环境下和谐的高校师生关系：树立现代师生观；运用网络技术，改进教学方法；加强校园网络文化建设。
中等职业技术学校的学生作为一个特殊的群体，他们大多数既没有成年，又多数是寄读，常年与父母分开，因而在他们的成长中，会有很多的心理问题产生，这单靠学校和老师是无法很好解决的，通过利用网络技术，搭建一个学校，学生，家庭之间的网络交流沟通平台，可以很好地解决这一问题，不但使老师更好地对学生进行心理辅导和心理健康教育，还有效地解决了家庭和学校的空间距离，拉近了家庭与学校的距离，让家长能在自己孩子成长的关键期不缺位，从而共同构建起和谐的德育教育环境，构建和谐的师生关系，建立和谐的校园环境。
总之，论文水平要求不高，但逻辑结构得清楚，字句得通顺，相信大家能够齐集智慧，做好！辛苦！
参考文献：
1：作者：夏仕冯敏英题目：《对网络环境下高校新型师生关系的探讨》期刊名：
《伦理与道德》
2：作者：孟繁华，张静题目：网络文化与师生关系期刊名：理论纵横
3：作者：何善秀杜默君题目：网络环境下新型师生关系的构建期刊名：中国成人教育
4：作者：王春伟王俊题目：网络传媒视阈下民办高校构建和谐师生关系的思考期刊名：新闻知识
5：作者：魏忠题目：《云时代的课堂与师生关系》期刊名：《教育随笔》
6：作者：李克勤题目：移动互联网时代高校师生深度沟通的四个“心解”期刊名：情感读本
7：作者：邵师齐题目：新形势下和谐师生关系的构建——以高职院校为视角期刊名：清远职业学院学报
8：作者：李娜题目：随“网”潜入夜，润“心”细无声浅析网络媒体在构建新型高校师生关系中的作用期刊名：河南艺术职业学院现代教育技术刊号：1008-1216（2015）02C-0091-01
浅谈“互联网+”背景下的语文教学 浅谈“互联网+”背景下的语教学 写在前面的话： 早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。 鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。 首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。 微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。微
信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。 微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。同时也能够潜意识传达给学生这些内容是学习的重点，可以提升学生自主学习的效率，让学生更好的掌握重难点。教师应该结合日常的堂教学，以学校堂教学为主，以微信平台为辅，同时及时调整内容，更新内容，随着教学的进度更新微信内容。 其次，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。 利用微信平台组织线上语活动。例如人教版八年级经典情感美朱自清的《背影》，由于学生阅历、理解能力有限，对中书写的真挚情感把握起有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助ppt、微信等现代化教学设备，前先安排学生去捕捉生活中父爱母爱细节体现的照片，并配加一定的字描绘，并用微信发给老师，先让学生初步感悟亲情。同时邀请学生家长再读《背影》，写下个人感悟，用微信反馈给我。在堂
疫情背景下的网络教学 宜良一中速黎红在全国防范冠状病毒的大环境下，人们不能出门了，厂矿推迟复工，学校延迟开学。然而学生的学习不能停，教育部开通了各种学习平台，号召我们停课不停学，我也在考虑怎样利用网络和学生沟通交流，促进学生的假期学习。 网络在这个年代几乎随处可见，它促进人们的经济发展，提高了人民 的生活水平，缩小国与国之间的距离，更缩小了人与人之间的距离，为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。它为学生营造了良好的学习环境，让大家一起遨游知识的海洋，开阔大家的眼见，使大家能在中间吸取许多课堂上没用的知识。由此可见，网络是功能最全应用最广的媒体它为青少年搭建了自主学习的宽广平台，它使学生获取更多能“足不出户”却“尽览天下风云”；它为学生提供参与社交活动的广阔空间，它使学生能实现“海内存知己，天涯若比邻”；它还丰富了学生的生活，摆脱了学生读书生活的单调。在这里我要考虑的就是如何利用网络缩小我和学生的距离，把我的要求和指导传递给学生，让学生的学习过程和结果能反馈给我。我做了一下几方面的尝试。 词汇 词汇是英语学习的基础，是学生每日必做的功课。我把每天要落实的 词汇安排下去，然后录制语音示范，让学生跟读。对于基础差的学生，我只要求能准确地发音和拼读，然后读两遍并录音发给我。中上层学生要求学习可可英语，语音、拼写、意思、用法都要认真学，完成后把正误及得分情况截屏发给我。没发的我在家长群提醒，甚至直接打电话，
这个工作学生落实得还不错。 阅读 记了单词就要在阅读中不断使用、复现，学生才能记得牢，才会准确地使用。我每天安排一篇阅读文章，或故事的一个章节让学生去读。我会这样带学生分析一篇文章。语篇是在一定的社会背景下产生的，与 当时所处的社会环境有着密不可分的关系。分析文章离不开对其背景的分析。在宏观层面，要侧重文章的背景分析、主题分析；同时要侧重文化背景知识的渗透。在微观层面，除了对单词、句子、段落等进行常规的语言形式方面的分析以外，还要运用批语分析的方法和工具进行注释，从及物性，词汇分类，情感态度的转换，角色互换等角度对文章进行深入分析，探究文章背后的隐藏的意识形态。批评性话语分析有助于培养学生批评性阅读的能力。在阅读教学课堂上，教师应该设计多样化、具有开放答案的练习题供学生讨论，不拘泥唯一答案。引导学生学习的同时，鼓励学生主动进行思考，帮助学生了解文章背后的深刻含义。女口：这篇文章是什么时间写的？作者写这篇文章的目的是什么？作者在描述事件参与者时，选用的多是褒义词还是贬义词？在描述事件的过程中，作者选用了哪种过程？心理过程？关系过程？还是物质过程？文章中是否出现了表示情感态度的词或短语，你认为作者对于所叙述事件持怎样的态度？你同意作者的看法么？你对于这个事件持怎样的观点？课下鼓励学生继续对该问题进行思考。为学生提供相应的学习资料供学生学习。比如，选择一些与课堂所学语篇
课堂教学中的师生关系 如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。形象一点说，如果我们把教学看作是拍电影的话，那么，教师该是导演（也就是要发挥主导作用），学生就是演员了，且是主角（也就是要发挥学生的主体作用）。电影要拍好，我觉得最重要的一点是优化学生的主体作用，让他们在教师的指导下，放开手脚去演绎每一堂课。如何处理好这个关系呢？我们首先来简述师生关系。 一、简述师生关系 1、师生关系的含义 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。一般来说，师生关系指的是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。 2、师生关系在教育活动中的重要地位 师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。学校是人们的心灵相互接触的世界，真正的教育意味着人和人心灵上的最微妙的相互接触。布贝尔指出：师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。 师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学的内容和任务。新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。当今学生知识面广，个性更突出，我们应顺时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。 二、师生关系的类型 由于教师和学生在生活中扮演着多种社会角色，因此，在不同的生活情景中，师生关系是不一样的。在学校教育教学活动的情景下，我们可以观察到如下几种类型的师生关系： 1．专制型。以活动目的、结果为取向，教师依靠自己的权力，采取强硬的管理手段，严厉要求学生，只许学生服从，不许有不同的意见，对学生不够尊重和热心。学生对教师畏惧或敌意，或一味服从，或表面服从，内心抵制。 2．权威型。以任务为取向，依靠个人的人格魅力，制定规范的管理制度，经常性的强调学生应完善个人修养、遵守社会道德，对学生的期望也非常高。学生对教师崇拜和敬慕，从内心希望与教师有更多的接近与交流。师生关系密切，
浅谈对师生关系的理解 发表时间：2019-05-23T14:57:34.093Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：冯战侠 [导读] 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。 陕西省兴平市十一建学校冯战侠 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。所谓的“亲其师，信其道”，教师只有从心灵上沟通理解学生，学生才尊敬信服老师，才能处理好师生关系，配合老师搞好学习。 在担任班主任工作不久，记得是国庆假后第一天便有学生向我请假，事由：其父过三周年。听到这些，我的心不由一颤。作为班主任，工作中对于学生请假更多的是核对其事由的真实性，但现在想想他也就不过十二三岁，却要面临这样的事情，不说生活中的星星点点的事情，单就后面两天过多的礼节孩子就要经历，在众多的亲朋接送，叩叩拜拜中，孩子会感受到什么呢？三年前他失去了父亲，在以后的生活中他不仅享受不到父爱，作为男孩可能还要在家中承担其他的义务吧。从此他在人生的旅途中可能会懂得更多，他也许会更加成熟吧!我想在以后的工作中，我会给他更多的关心和帮助！由此，我想到了师生关系，究竟怎样解释师生关系呢？我不想引经据典，就以从教十多年来的所见谈谈吧。 几年前，我由于身体素质较差，上课时间长就头晕，经常性的胃病发作。一次又是胃病发作，我强撑着上课，期间发现前排有学生桌子底下搞小动作，心底有了一丝生气，但是忍了，继续上课。一会儿讲台上有一张纸条，上面写着：“老师:如果你有病，就不用给我们上课了，你休息吧，我们会安安静静自己学习的。”那一刻，眼眶湿润了，这一张纸条抵过多少灵丹妙药啊！ 03年我担任初三班主任，非典期间因为其他原因班级合并，我接收了另外一个班的学生。其中有一学生，从河南来此借读一年，他寄住在外祖父家。因远离父母，人生地不熟，加之语言障碍，与其他学生很少沟通。任课近乎一年，我对于他也没有特别的印象。就在接收他后，发生了一件事情，让我对他的认识发生改变。 事情是这样的：中午课间操，他由于身体不舒服，做操时动作不到位，恰好被校长发现，罚站在中院，当着全校学生面。课间操结束后，他来到我办公室，向我告别。我很是诧异，也就一个月就毕业考试了，为什么退学？等仔细询问清楚了原因，才明白就是罚站一事，而且他已经向父亲打电话说过了，父亲答应了。就这件事，让他退学？我做班主任工作不到位吧？一番交流沟通，安慰劝说，他的心情平复了，决定继续留在这儿安心上学。在以后的近乎一个月的时间里，这样的沟通很多很多。他与同学有矛盾了，我教给他正确理解，换位思考，想爸爸妈妈了，让他分清主次，以学习为主。很多很多的事情对于他简单了。 毕业后，他回到了河南。在生活中遇到问题仍然经常打电话说说。经常的交流以致于互相了解对方，成为忘年交。时至今日，仍然隔断时间互报平安。 通过种种类似于上述的教育经历，我不禁思考师生关系到底意味着什么？如何才能建立良好的师生关系？ 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。我想师生之间不仅仅是一种传授知识的关系，更为重要的是，师生关系应该是一种互动，相互促进的关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 那么，如何才能建立良好的师生关系呢？我认为，作为老师，我们应该： 一．热爱学生 热爱学生是老师应具备的重要素质，也是做好教育工作的保障。只有热爱学生，把每一个学生当做自己的孩子来对待，才能正确对待学生所犯的错误，对待学生的时候才能有耐心。爱是教育的灵魂，热爱每一个学生，才会成为每一个学生热爱的老师。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。 二．尊重学生 每一个学生都是一个独立的社会个体，在人格上和老师是平等的。老师应尊重学生、理解学生，努力建立起朋友般平等互助的师生关系，这样才能保护学生的自尊心，使学生更倾向于和老师沟通交流。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时,尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态,但他们又有一种强烈的独立愿望,要求别人尊重他们的人格和意见,当这种要求得到满足时,他们就会表现出由衷的喜悦。反之,就会感到失望,埋怨教师,产生对抗心理。由此可见,尊重学生何等重要! 三．了解学生 每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，在个性特点上都存在一定的差异。不同性格的学生所能接受的批评教育的方式也不相同，教师如不了解学生的特点而盲目采用简单的教育方法，有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此，要作好学生的教育工作，教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，这样才能达到理想的教育效果。 四．完善自己 老师在师生关系中起着主导作用，为人师表，言行皆为楷模。因此，老师应端正工作态度、加强自身修养、提高自己的道德素质和专业技能，使自己具备合理的知识结构、强健的体魄、过硬的心理素质。 总之，在我看来，良好的师生关系既需要老师自身的过硬素质和能力，也需要老师关心、理解每一位学生，善待每一位学生。用渊博的知识武装自己，做一个让学生都喜欢的教师。
建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面： 一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 三、要信任学生。 信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。
“互联网＋”背景下的语文教学策略 【摘要】 信息化教学环境下，知识型语文教学形式已无法满足学生的多方面成长诉求。语文教学必须变单一性的知识告知为多信息的归纳分析，变被动的接纳为主动的寻找，变“师—生—教材”间的互动为“师—生—教材—多元化信息”间的互动。同时，又不能丢弃了语文教学的育人之根。 【关键词】 语文教学互联网＋多元互动终身发展 【正文】 经济社会中，“互联网＋”被通俗表达为“互联网＋各种传统行业”，即充分利用信息通讯技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。已经与生活紧密相关的电子商务、互联网金融，以及各种在线服务，都是“互联网＋”的杰作。 将“互联网＋”引入语文教学，是信息化时代无法避开的一个教学课题。且不说“翻转课堂”“慕课”等全新教学形式的出现，已在一定程度上对传统型语文教学产生了较大的冲击，单是发生在语文教师日常教学行为中的各种影响，也在悄悄地改变着教师、课堂和学生。比如，教师备课由独立思考、自主设计，转变为海量教学设计中的精心筛选；课堂问题探究由参考资料的一元解读，转变为各种观点的碰撞交流；学生获取知识信息的路径，由单一的课堂拓展至无限丰富的网络资源。“互联网＋”的教学背景下，传统的知识型语文教学形式，必然无法满足学生的多方面成长诉求。甚而至于，学生利用网络而获取的知识信息，已在很大范围内超越了语文教师。 面对这样的挑战，语文教师该如何变革自身的课堂，才能将语文教学和“互联网＋”进行巧妙的“深度融合”，进而创设出新的、能够满足学生多方面成长需要的“发展生态”？又该如何在变革中守住了语文教学的根，不为“互联网＋”无限丰富的内容所困扰而迷失在信息技术的丛林中？这是每一个语文教师都不得不思考的现实问题。 1. 把信息检索权还给学生 互联网上的海量信息，在极大程度地丰富语文教师备课资源的同时，也极大程度地丰富着学生自主研修时的学习资源。网络的开放性，让教师和学生实现了资源拥有的完全平等地位。此种平等，使得语文教师大脑中储存的那些文学史知识、汉语知识、应试技巧等信息，全部成为“公开的秘密”。学生们只有愿意，打开电脑，轻点鼠标，或许只要一个休息日，便可将课文中涉及到的各种资料作一个粗线条的通览。这样的教学环境下，语文教学，还需要“认认真真地”把“公开的秘密”磨碎了给学生看吗？ 当然，总会有一部分学生“懒得”上网寻找这些“公开的秘密”。这类“懒汉”的数量
新课程改革下新型师生关系的构建 【容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等和谐 新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。
一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立平等的思想，要积极营造教育的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心
浅谈师生关系 奋斗中学高二英语组：张俊琴 2007年3月
在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极主动性；如何更好的进行创造教育；对我们教师都提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，我在一年半的工作中深有体会，与学生建立一种良好的师生关系相当重要，会起到事半功倍的作用。下面就为什么要与学生建立良好的师生关系，怎样建立良好的师生关系，谈谈自己的几点看法。 师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。 一、对学生学习的影响。 学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，"是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习"。 师生关系影响学生学习的另一个作用方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。 二、对学生性格发展的影响。 师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升化到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。 良好的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。 三、对学生心理健康的影响 我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系
有关和谐师生关系的案例 世界上最厉害的武器是人心的感动，最美丽的环境是和谐的环境。和谐出效益，和谐出成绩，和谐的师生关系有助于提高课堂效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。在对学生教育孜孜以求的教学中，用真诚的心构建和谐，应是每一位教师教育学生的前提，是素质教育的职业追求。成功的教学更是依赖于真诚的理解和彼此的信任，因此作为教师，我们应该平等公正地对待每一位学生，能和学生建立起一种和谐的伙伴关系，真正做到一切为了学生，为了学生的一切而努力。 如何才能建立和谐的师生关系，取得优秀的教学效果呢？从工作实践中我得知“平等信任”，“心灵的沟通与交流”是架起和谐师生关系的桥梁。 事件：我班的邱猛同学上英语总是开小差，不守纪律，和同学交头接耳，为这我曾无数次批评他，但收效甚微，他仍然是我行我素，一不留神就又捣乱。因此我决定改变方法，当他又一次捣乱时，我没有像原来那样批评他，而是和气的与他谈心，“你认为你今天英语课上向同学扔纸条，对吗？”他说“不对”，“错在哪？”“上课应该认真听课”，看来，在他的内心还知道对与错，是与非，而且我发现他经常帮助同学们，对于有困难的同学，他总是乐于伸出双手，这是他的优点。我接下来又表扬他：“你是个很棒的学生，品质高尚，能乐于助人，同学们都很喜欢你，而且你很聪明，只要上课认真，一定会取得很好的成绩。”听完我说的话，他很惊讶，他没有想到，自己在老师的心目中还是个好孩子，面对表扬，他掩饰不住露出了喜悦，并告诉我说：“我
一定会努力。”随后，我面对全体同学又表扬了他，并且我对同学们说：“邱猛是我们的小雷锋，我们相信邱猛同学从明天开始会彻底改变自己。”然后，让大家鼓掌鼓励，邱猛看到了同学们都在鼓励他，看到老师的期望的目光，红着脸低下了头，不过我可以看出他已经在心里默默下决心改变自己了。 下课后，他偷偷递给我一张纸条，上面写着“老师，谢谢你”。第二天、第三天……慢慢地，我发现邱猛变了，不再是原来那个好动、捣乱的邱猛了，现在他对学习更加积极了，他的成绩也明显提高了，上课的注意力比以前集中多了，各科老师都很惊讶他的转变。 体会：通过邱猛的例子，我明白了，批评不是好办法，尊重学生，关心学生，学会用心去沟通才能将思想渗透到学生的心灵中去，才能让学生“亲其师，信其道”。学生感受到了尊重和平等的气氛，才能更大限度的发挥自己的优势，取得更好的成绩。 感悟：一句真诚的关心，一个会心的微笑，一次不经意的赞扬，一个赞赏的眼神，都会给学生很大的激励。教育的成功在于尊重学生，只有教师尊重学生，只有教师走进学生心里，才能打开学生的心锁；只有教师善于发现学生的闪光点，并及时表扬赞赏，才能让学生充满自信和动力，才能体验到成功的喜悦与自我的价值。这一切都源于沟通，源于和谐。和谐的教学氛围，和谐的师生关系才能演奏出和谐的上进乐章。只要作为“园丁”的老师用爱呵护，用心沟通，用真诚的赞扬作为雨露精心培育，那么祖国的每支“花朵”都会散发出各自的芳香与魅力，竞相开放，祖国这个大花园将被装扮的更加绚丽，祖国的未来会更加美好。
移动互联网时代下的网络社区 随着社会经济的发展、科学技术的进步，人们沟通、交流的方式呈现越来越方便、多样化的形势，从古代的邮包、信件，到近代的电报、固定电话，再到现在的移动电话、电子邮件、即时通讯工具（腾讯QQ、MSN）、微博等。随着移动互联网时代的到来和沟通的工具改变，人们沟通、交流的方式也将改变。进一步，宽带互联网时代下的沟通工具也将不再完全适应人们的生活方式和节奏，以智能手机、平板电脑为终端的移动互联网时代下的沟通方式将大放光彩，移动互联网将会为人们带来更加方便、经济的社交沟通工具。这将引领了新一轮沟通和信息技术革命。 一、移动互联网 （一）移动互联网的定义 移动互联网是指，互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术的结合。 （二）移动互联网的现状 三月份，数据分析公司Chitika发表报告称，2012年二月份最后一周，移动互联网全部流量在全部互联网流量中的比例平均为10.55%，与2011年7月份相比增长了34.44%。智能手机和平板电脑等移动终端设备在持续，快速普及。2011年中国移动互联网市场规模达393.1亿元，同比增长97.5%，其中，移动电子商务爆发式增长，在整体移动互联网中占30.5%。成为继移动增值服务外的第二大子行业。移动互联网各种新领域不断涌现，吸引了大批创业者和投资人加入。浏览器、智能终端、操作系统、移动IM等领域竞争异常激烈。 （三）移动互联网的特点 便携性：移动设备一般都可以随时随地的携带于用户的身上，而且具有小巧轻便的特性。这个特点决定了使用移动设备上网，可以带来相对于PC上网无可比拟的优越性和方便性，通讯和资讯的业务服务远比PC设备方便。 便利性，移动互联网的联网方式是一张立体的网络，众多网络信号构成的无缝覆盖，使得移动互联网具有随时随地接入Internet的特点。 即时性，在移动互联网便利性的基础上，用户可以在最短的时间内接收和发送互联网的各类信息，因此非常适合于新闻资讯、通讯、邮件和在线服务等业务。 隐私性：移动互联网设备用户的隐私性远高于PC端用户的要求。移动互联网下，PC端系统的用户信息是可以被搜集的，而移动通讯用户上网是不需要将自己设备上的信息给他人知道或者是共享。 （四）移动互联网快速发展的原因 1、移动互联网用户的快速增长 中国互联网络信息中心的数据显示，截至2011年12月底，中国手机网民规模达到3.56亿，同比增长17.5%。智能手机网民规模达到1.9亿，渗透率达到53.4%。31%的美国人主要或者只使用移动设备接入互联网。17%的手机用户主要通过手机浏览互联网。 2、无线接入技术的持续改进 3G移动通信网络的持续优化、LTE网络技术的发展、基于无线城市的Wi-Fi 快速覆盖。我国三种制式：CDMA2000、WCDMA、TD-SCDMA的3G网络完成了全国的网络覆盖，并且不断地进行优化。并且在快带接入的基础上，三大运营商快速推进Wi-Fi的覆盖范围，在一年里，Wi-Fi热点从不到30万迅速增长到100
“互联网+”背景下的课堂教学 “互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重网络教育资源和手段向学校教育渗透。本文围绕慕课、微课、翻转课堂的相关热议论题，结合课堂应用与教学实践，比较分析了网络教学与课堂教学的特点与功能。分析表明课堂和网络是差别迥异的场域，对教师、学生以及教学互动会产生不同影响。课堂教学应理性处理和积极应对教育生态的新变化，秉持开放姿态和价值坚守，在对比权衡的基础上慎重取舍。 时至今日，互联网在微观领域已渗透到日常生活，在宏观领域，更是引发产业创新、引领新兴业态的强大引擎。借助于互联网平台和信息通信技术，近年来涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式，相关学术研究和教学实践持续升温。随着“互联网+”行动被写入2015年《政府工作报告》，“互联网+教育”将成为新的关注焦点和研究课题。学校教育如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得深入思考与认真谋划的重要问题。 一、近几年我国教育网络化进程及其校园实践 慕课（MOOC）是最主要的网络化教育载体，它打破了教室的限制，翻越了院校的围墙，使知识成为对所有人开放的公共物品。2012年，美国Udacity、Coursera、edX相继成立，并很快成为最有影响力的慕课平台供应商。2013年5月21日，中国北大、清华在同一天加入edX，在该平台上发布自己的慕课。国内高等院校迅速跟进，上海交通大学、复旦大学、同济大学等“985”学校，还有国立台湾大学和香港大学等都在同年陆续加入慕课的三大平台之一。国内的慕课平台也陆续上线，如网易云课堂、清华大学学堂在线、过来人公开课、好大学在线等，2014年，“爱课程”与网易联袂打造的“中国大学MOOC”平台正式上线，目前已有39所大学的340门网络课程在线。以微视频为主要形式的微课也是发端于美国，经由可汗学院和TED-Ed的网络推广迅速成为慕课环境下的基本学习单元。近年来，国内外众多微课网站陆续推出各种类型的微课，微课也成为我国推动教育信息化工作的主要抓手，仅2013年就先后举办了四个全国性微课（教学）大赛，涵盖大中小学各个教育阶段[1]。翻转课堂的教学改革实践，是信息化建设与课堂教学相结合的有益尝试。据了解，翻转课堂教学实验在全国范围内的大学、中学、小学均有不同程度的开展，实验规模有班级、年级甚至全校参与的，实验课目有文科、理科、信息技术等，山东昌乐一中于2014年9月实现在各校总结出不少本土化教学模目前属全国首例。全学科范围的翻转课堂，全校、． 式，比如“二段四步十环节”模式[2]、“在线导学”模式[3]、“基于翻转课堂的混合式教学”模式等[4]，在取得一定成效的同时，也引发了关于教师角色、课程模式、管理模式等一系列争议与思考。 也许可以这样说，慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课”——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互
如何处理好课堂教学中的师生关系 赤道中学关忠义 【摘要】和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。一名教师只有热爱他的学生，关心他们，并且帮助他们克服学习的困难，他们才能进行更好的学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，因此，教学必须以学生为主体，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的顺利完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。 【关键词】教育和谐师生关系课堂教学教师学生 现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师和学生在课堂教学中独立参与活动，他们都是活动的主体，建构了教学中的共同体。在这共同体中，平等与信任的师生关系是一种新型的师生关系。它的好坏，直接影响教育教学活动的进行和效果。只有建立融洽的师生关系，才会产生教师的“期望效果”，益于学生个性的有利发展。那么怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点： 一、尊重学生，乐于奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的
师生关系案例反思 【情景再现】刚接这个班级的时候，在英语课上，同学们极其活泼，积极回答问题，课堂气氛非常活跃，他们根本没有犯困的时候，我觉得很是开心。但是好景不长，他们便毫无顾忌地就岔开了话题，你接一句我接一句，开心得很。比如，有一天上课，一篇完形填空提到了一条小狗叫Fifi，因为班级里有个同学叫菲菲，他们马上激动万分。看着那个同学捂着嘴还指指点点，还好这个同学性格很温和，别人如此笑他他也没生气。当讲到这条狗怀孕了，他们就笑得前俯后仰了。课堂一度陷入混乱，我不得不大声制止他们的大笑，这才收了场。又一次，我提问单词，找一个同学在黑板上写单词。这个男生没有准备太充分，下面的同学又开始激动了，有的同学告诉真的答案，有的同学故意告诉他错误的答案。他们很享受，但是作为老师的我来说当然就很不满意了，结果又是火冒三丈。 就像上面类似的情景隔三差五就要上演一番，终于有一天我忍无可忍了，在他们班大发雷霆，狂风暴雨般一顿训斥，还用板擦把讲桌敲得非常响。他们一个一个全都像霜打了的茄子一样，蔫了，低下了头。课下我又找了几名平时课上爱“捣乱”的学生，叫到办公室劈头盖脸的一顿训。 但是我大发脾气之后，并没有得到预期效果――课堂依然活泼，但是不再扯远话题。自此之后，学生们上课死气沉沉，也不积极回答问题了，静得连根针掉到地上都能听到。课下看见我也不再像以前一样热情地打招呼了。 【问题分析】也许是立场不同，以至于对这种情景的感受也有很大不同。作为同学们，他们很享受这种自由、活泼的课堂气氛，但是作为老师，作为课堂的主导者，最直观的感受是失控了。 他们的反应让我陷入沉思，就这个班级的问题而言，我应该及早叫停。在第一次出现这个苗头的时候就严厉制止，也许后来他们就不会如此地肆无忌惮。出于对
“互联网+”背景下的家校共育策略研究 引言 以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异 月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的 方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网+背景下实施家校共育在农村中中小学已 经刻不容缓！ 一、在互联网+背景下实施家校共育的重要意义 随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想 和学习状态，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。通过在 互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和 健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！ 二、传统的家校联系的问题 良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、
教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科 学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能 够具体的作出相应的措施。 二、农村中小学实施互联网+背景下的家校共育的具体措施 1.建立班级微信家长群 为加强家校联系达到家校共同培育学生，教师建立一个家长微信群是必不可少的。通过建立家长微信群，家长和教师可以在闲暇时间积极的联系，能够有效的实现互动从而可以基本了解学生的具体情况。毋庸置疑，通过建立班级微信群，家长和教师可以有效的谈论学生的问题并一起想办法解
互联网背景下的教学设计： 姓名：宋丽华 学校名称：高密市北关小学 联系地址：高密市振兴街1661号联系电话：0536——2323649
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 《活化石》教案设计 教案背景： 1．面向学生：小学二年级学生。 2．学科：小学语文 3．课题：《活化石》 4．课时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件一套。 教学目标： [知识与技能] 认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观】 初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。 教材分析 《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝----大熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 教学重点、难点： 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。 突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。 教法和学法导航： 教法：发挥主导作用，引导学生学习。 学法：用自学的方式进行识字、朗读。 教学准备： 教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、扬子鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。 学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。 教学策略及教学设计 基于二年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫比较熟悉的现实，教学中我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学生分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，