英语语音基本知识
一. 关于语音的几个概念
1. 元音发音响亮，发音时口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要因素。英语的元音分
为单元音和双元音两类
2. 辅音发音不响亮，发音时口腔中气流受阻碍。辅音不构成音节。
3. 音节由元音和辅音构成的发音单位。如：ap-'ple, 'stu-dent, 'tea-cher, un-der-'stand
4. 开音节，闭音节开音节: 1)辅音+元音+辅音+不发音e 如:kite cake name bike make
take home 2)辅音+元音如:he hi go no do be tree three hello 闭音节: 1)辅音+元音+辅音: 如: sit bed bad bag hot let mad map head 2)元音+辅音如: it is of in on up out ant 5. 重读音节重读音节是单词中发音特别响亮的音节6，非重读音节非重读音节是单词中
不重读或者弱读的音节。
二. 分类
48 个国际音标表
元音（20）
短元音12 个单元音[i:] [i] [e] [?] [?:] [? ][?:] [?] [u:] [u] [a:] [∧]
双元音8 个双元音[ai] [ei] [au] [i?] [u?] [ε?] [?u] [?i]
辅音（28）
清辅音浊辅音
[p] [b] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [θ] [e] [s] [z] [∫] [?] [m] [n] [? ] [l]
[tr] [dr] [t∫] [d?] [ts] [dz] [r] [j] [h] [w]
第一课时单元音
1. /i:/ ：发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。e Chinese 中国人extremely 极其地ee feeling 感情agree 同意ei receive 接到conceive 设想ea please 请dream 梦；梦想believe 相信ie achieve 达到
实用操练：
1. Speaking English is a piece of cake.说英语是小菜一碟
2. Please feel free to call me.请随时给我打电话。
3. I'm glad to meet you.我很高兴见到你/见到你很高兴
4. Seeing is believing. 眼见为实。
额外奉献：
这是一个非常好用的句型：Please feel free to ...(请尽管.../请随时...）
1. Please feel free to visit anytime.请尽管随时采访。
2. Please feel free to ask for any help anytime.请随时找我帮忙。
2. /i/ 发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于i：口形扁平。I visit 参观limit 限制e English 英语ticket 车票u busy 忙ee been 曾经是y pretty 漂亮的difficulty 困难ui build 建造
实用操练：
1. Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
2. Nothing is impossible to a willing heart.心之所愿，无事不成。
3. I'm pretty busy.我很忙。
4. A good beginning makes for a good ending.好的开始导致好的结尾。
3. [ e ] 发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。e：remember 记得question 问题ea：weather 天气，pleasant 令人愉快的
实用操练：
1. Better late than never. 迟到总比不到好
2. East or west,home is best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。
3. Let's get together when the weather is better.等天气好一点我们再相聚。
8. /∧/ ∧发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大o: money 金钱love 爱u：fun 乐趣lucky 幸运的oo：blood 血液ou：enough 足够trouble 烦恼，困难
实用操练：
1. It doesn't matter. 不重要。
2. Seven is my lucky number. 七是我的幸运数字。
3. Something is better than nothing. 有总比没有强。
4. /?/ 发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。relax 放
松a: practice 练习passion allenge 挑战au：laugh 笑
实用操练：
1. I have a happy family.我有个幸福的家庭。
2. Not bad.不错。
3. As a matter of fact , I think he is outstanding.事实上，我认为他很杰出。
5. [ ?: ] 发音时舌中部比发/i: /音时略高。双唇扁平。e: early 早的heard 听到er：prefer 更喜欢ir：dirty 脏的ere：were 是（b1，/?：/ ?发音时双唇收圆收小，并向前突出。or：order 命令sport 运动ar：warm 温暖的award 奖赏our：fourth 第四source 来源ore：more 更多explore 探险oor：door 门实际操练：
1. It's important for us to practice more. 对我们来说，多加练习非常重要。
2. Force yourself to do more.强迫你自己做多一些。
超级句型：I'm looking forward to...
1. I'm looking forward to meeting you.我盼望着认识你。
2. I'm looking forward to working with you.我盼望着与你一起工作。
6. [ ? ] 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。a :always 总是small 小的o：long 长cost 花费augh ：daughter 女儿au：fault 过错aw：awful 糟糕的draw 画ough：thought 想oa：abroad 在国外
实际操练：
1. It's all my fault. I'm awfully sorry. 这全是我的错，我非常抱歉。
2. You talk too much. shut up! 你说太多了，闭嘴！
7.[ u: ] 发音时舌后部尽量抬起。双唇收圆并突出。口形比/u/稍小。u：rude 粗鲁的conclusion 结论o：improve 改善ue：blue 忧郁的oe：shoe 鞋oo：soon 不久fool 傻瓜ui：fruit 水果ou：route 路线oug：through 穿过
实际操练
1. That's cool! / You look cool! 太酷了！/ 你看上去真酷！
2. Let's get together again soon.
3. Who can tell me the truth? 谁能告诉我真相？
4. You have to improve your English. 你要提高英语水平。
8./u/ 发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。u：push 推pull 拉put 放full 慢的o：woman 女人oo：cook 烹调look 看good 好的ou：could 能would
实际操练：
1.Your mother is a wonderful woman. 你妈妈是个了不起的女人。
2. Too much television is not good for children. 看太多电视对孩子们没有什么好处
7,./a:/ 发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。a：what 想要watch 观看ear：heart 心ar：far 远的hard 艰苦的smart 聪明的pardon 原谅are：are 是uar：guard 保卫
实际操练：
1. It takes a lot of hard work. 这需要很多的辛勤劳动。
2. So far ,so good, 到目前为止还好。
3. Don't break my heart. 请不要伤我的心。
4. Times are hard. 时世艰难。
第二课时双元音
9. /ai/ 先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。i：china 中国life 生活ey:eye 眼睛y：cry 哭ie：pie 馅饼ui：guide 知道uy：buy 买igh：flight 飞行eigh：height 高度
实际操练：
1. Never say die! Try !Try! Try! 永不放弃！努力，再努力！
2. Don't be shy. Just try. 不要害羞，勇于尝试。
3. That sounds like a good idea. 听上去是个好主意。
4. I can't believe my eyes. 我真不敢相信自己的眼睛
10. [ ei ] 先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。a:amazing 惊人的ai：afraid 担心的ea：great 伟大的eigh：neighbor 邻居ay:pay 支付delay 耽搁
实际操练：
1. Don't make the same mistake. 别再犯同样的错误。
2. No pain, no gain. 不劳则无获。
3. The more mistakes you make, the more progress you make.
你犯的错误越多，你的进步就越大。
11. / ?i/ 发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/ai:/ 发足，然后滑向/i/音。choice 选择aviod 避免point 要点观点oi：join 加入oy:enjoy 享受employ 雇佣
实际操练：
1. I hope you enjoy your stay here. 希望你在这里过得愉快。
2. You have to enjoy losing face. 丢脸其实没有什么。
12. [ i?] “短衣集中卷舌音” ，简称“短衣卷舌音” ear:hear 听见year 年fear 害怕ere：here 这里eer：beer 啤酒eir：weird 古怪的实际操练：1. That year was the best in my life. 那一年是我一生中最好的时光。2.Keep your fears to yourself, but share your courage. 把恐惧留给自己，把勇气分给别人。
13. [ ε? ] 发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的/ε /有似于/e/音，/ ε/音较轻。air：air 空气stairs 楼梯are：share 分享ear：wear 穿eir：their 他们ere：there 这里
实际操练：
1. Where there's a will,there's a way.功夫不负有心人。
2. Where are you from? 你从哪儿来？
3. It's not fair to share with her and not with me.和她分享而不和我分享，这是不公平
14. /?u/ 舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。o:hope 希望open 打开.oa：coast 海岸goal 目标ou：soul 灵魂ow：知道ew：sew 缝制ough：although 尽管
实际操练：
1. You're my only hope. 你是我唯一的希望。
2. There is no place like home. 无处能如家。
15. [u?] 发音时，嘴唇从收圆到半开。oor: poor 穷的our: your 你的tour 旅行ure：cure 治愈pure 纯的sure 肯定的
实际操练：
1. I'm not sure. You could ask her. 我不肯定，你可以问她。
2. I'm not sure. 我不敢确定
16. /au/ 由/a/滑向/u/。舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。. ou：about 关于doubt 怀疑proud 自豪ow：allow 容许flower 花power 强大的ought：bough 树枝
实际操练：
1 There's no doubt about it.这事毫无疑问。
2. Get out of my house right now! 立刻从我家滚出去！
3. Open your mouth and pronounce the sound loudly. 张开嘴，大声读这个音。
第三课时辅音
爆破音---[p] [b] [t] [d] [k] [g]
摩擦音---[f] [v] [s] [z] [θ] [e] [∫] [?]
破擦音--- [tr] [dr] [t∫] [d?] [ts] [dz]
鼻音---[m] [n] [?]
似鼻音---[l] [r] [h]
半元音--[j] [w]
1. /p/ 双唇爆破辅音Polite 有礼貌的supply 提供approve 批准option 选择people：人民hope 希望help 帮keep 保持picture 图画；照片impossible 不可能的happen 发生pollution 污染popcorn 爆玉米花person 人
实际操练：
1. You have made a lot of progress with your English. 你的英语有了很大进步。
2. Practice makes perfect.熟能生巧。
3. Let's try to make the impossible possible. 让我们把不可能的事变为可能。
2. /b/ 双唇爆破辅音become 变成building 建筑物disturb 打扰trouble 麻烦public 公众的breakfast 早餐的absent 缺席的absorb 吸收
boast 自夸breath 呼吸break 打obvious 明显的brother 兄弟double 双份
实际操练：I have to find a better job. 我得找一份更好的工作。特别注意---不发音的b 1.出现在字母m 后时，b 通常不发音，此外，同一音节中如果b 后面紧跟着的是字母t,b 也不发音。climb 爬comb 梳子；梳dumb 哑的thumb 拇指bomb 炸弹plumber 水暖工debt 债务
2.训练p 和b：I have no idea where to go. Let's play it by year 我不知道去哪儿好，我们到时候再说
3. /t/ 齿龈爆破辅音Talk 谈话little 一点tomato 西红柿exactly 确切地
twelve 十二steak 牛排pretty 漂亮的
实际操练：
1. What are you talking about? 你在说什么？
2. I feel a little bit better today. 我今天感觉好点了。
3. Try harder next time. 下一次要更加努力。
4. Time stops for no man. 时间不为任何人停留。
4. /d/ 齿龈爆破辅音difficult 难的death 死亡aduth 成人的beside 在旁边noodle 面条order 命令add 添加advice 建议
实际操练：
1. I'll keep that in mind. 我会记住的。
2. A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。
5./k/ question 问题character 性格conquer 征服；战胜cookbook 食谱correct 正确的couple 夫妇kiss 吻claim 声称chemistry 化学quiet 安静的expect 期待music 音乐lock 锁上
实际操练：
1. You must be kidding! 你一定是开玩笑！
2. There is no question about it. 这是毫无疑问的。
3. Practice speaking English whenever you have time. Practice makes perfect, you know. 一有时间就练习讲英语，要知道熟能生巧嘛。
6. /g/ giggle 傻笑egg 鸡蛋glad 高兴的example 例子gamble 赌博ghost 鬼forget 忘记
实际操练：
1. Let's give him a big hand. 让我们为他热烈鼓掌。
2.That's a good idea. 真是个好主意。
3. He gives a good example to all the students. 他给全体学生树立了良好的榜样。不发音的g: 当g 出现在字母n 或m 之前，且又是在同一个音节中的时候，g 是不发音的。
1. Could you please sign your name here?
2. It's necessary for us to learn a foreign language.
7. /f/ 唇齿摩擦辅音fun 娱乐fresh 新鲜的stuff 原料phone 电话refuse 拒绝refer 谈到afford 负担得起photography 照片enough 足够的laugh 笑
实际操练：
1. Life is beautiful, but it's not always sweet. 生活是美丽的，但并不总是一帆风顺的。
2. Enjoy losing face! Just forget about your face. 热爱丢脸！忘记丢脸吧！
8. /v/ .唇齿摩擦辅音value 价值voice 声音over 超过积极的effective 有效的clever 聪明的of 由于love 爱positive
实际操练：
1. Can you give me some advice? 你能给我一些建议吗？
2. He lives a very active life. 他过着非常积极的生活。
3. Whatever your mind can conceive and believe, your mind can achieve. 只要你想得到，只要你相信，你就能够做到。
9. /s/ silly 愚蠢的skillful 熟练的question 问题miss 错过success 成功
decide 决定fix 修理scene 场景
实际操练：
1. I sincerely hope that you will be successful in your new business.我真诚地希望你在新的事业中成功。
2. Relax!Don't be so tense. 放松点！别这么紧张
3. That's impossible!那不可能。
4. That's really something.真是了不起
10. /z/ zip 拉crazy 疯狂apologize 道歉puzzle 难题exercise 练习
present 礼物business 生意
实际操练
1. Don't tease others unless you want others to tease you. 如果不想别人嘲笑你，就不要嘲笑别人。
2. Business is business. 公事公办。
3. Experience is the mother of wisdom. 经验乃智慧之母。
11. /θ/ θ thank 感谢thousand 一千Thursday 星期四author 作没什么breath 呼吸healthy 健康的
nothing
实际操练：
1. A thousand thanks for your kindness. 对你的好意万分感谢。
2. What did you think of it? 你觉得它怎么样？
3. Nothing is more important than staying healthy. 没有比保持健康更重要的了。
11. /e/ than 比that 那个there 那儿though 虽然another 另一个together 共
weather 天气clothe 给...穿衣smooth 光滑的gather 聚集rather 同相当either 两者之一bother 打扰
实际操练：
1. Can I bother you with another question?我能再问你一个问题吗？
混合操练：/θ/和/e/ 1. I have trouble with math. 我学数学有问题。
2. I think both of them told the truth.我认为他们两个讲的都是真
13. /?/ ?sure 当然tension 紧张ocean 大海social 社会的education 教育machine 机器fresh 新鲜的conscious 意识的mission 任务sharp 敏锐的
实际操练：
1.You should be patient with your parents.你应该对你的父母耐心点。
2. It's nothing. Don't mention it.没什么大不了.别提了
3. Catch every chance to have an English conversation. 抓住每个机会用英语对话。
14. /?/ ?usually 通常地casual 偶然的pleasure 愉快leisure 空闲television 电视decision 决心occasion 时机revision 复习measure 测量usual 通常treasure 珍惜massage 按摩
实际操练：
1. I'm sure you'll make the right decision. 我相信你会做出正确的决定。
2. I take pleasure in learning foreign languages. 我学外语感到很快乐。
3. I treasure my leisure time./ your friendship. 我很珍惜我的空闲时间。
混合训练：/?/和/?/
1. I think the day we met was a special occasion. 我想我们相识的那一天是很特别的。
2. One of the greatest pleasures of life is conversation. 人生的最大乐趣之一就是谈话。
15. /t?/ ?Situation 情况culture 文question 问题feature 特征change 改变touch 接触catch 抓住church 教堂
实际操练：
1. Oh, don't be so childish! Cheer up! 哦，别这么孩子气！振作起来！
2. Cheers! 干杯！
3. The choice is yours;tell us what you decide. 选择权在你，告诉我们你的决定。
4. I didn't catch what you said. 我没听到你说的话。
16. /d?/ ? Joke 玩笑January 一月genius 天才imagine 想像large 巨大的judge 判断exaggerate 夸张wage 工资
实际操练：
1. Good job! 干得好！
2. I want to go to college! 我要去上大学！
3. I'm just looking. 我只是看看。
特别技巧：音变/d/+/j/=/d?/ 当以/d/结尾的单词碰上以/j/开头的单词时，这两个音连读产生音变，发成/d?/ 音。最常见的就是/d/结尾的单词后接"you"或"your"等单词时，一般都会发生这种音变。
1. Would you please give me something to drink? 你能给我点喝的吗？
2. Could you come over here?I need your help. 你能过来一下吗？我需要你的帮助。
3. I can't find your house. 我找不到你家。
17. /tr/ trick 骗局introduce 引进trade 贸traditional 传统的straight 直的destroy 破坏extremely 极其地interest 兴趣trip 旅行contract 合同
实际操练：
1. Never trouble trouble till trouble troubles you. 麻烦不找你，就别自找麻烦。
2.Relax! Don't stress yourself out. 放松！别给自己太大压力。
18./dr/ drive 驾驶dry 干的dream 梦children 孩子们drastic 严厉的
drink 喝dramatic 夸张的drop 落下
实际操练：
1.Drop by whenever you like. 想来就随时来坐坐。
2. She's driving me crazy. 她快让我发疯了。
3. My biggest dream is to speak good English.我最大的梦想就是讲一口流利的英语。
19. /ts/ facts 事实accounts 帐目attracts 吸引classmates 同学pizza 比萨饼
实际操练：
1. I just want to know the facts. 我只想知道事实。
2. I just want to know the facts. 我只想知道事实。
20. /dz/ afterwards 后来odds 可能性hands 手words 单词besides 除此之外
实际操练：
1. Great minds think alike 英雄所见略同.
2.His deeds don't agree with his words 他言行不一。
3. I have no words to express my gratitude. 我无法用语言来表达我的感激之情。
21. /m/ market 市场master 控制mobile 移动famous 著名image 想像improve 改善company 伴侣
实际操练：
1. Men make mistakes. 人人都会犯错误。
2. What seems to be the problem? 大概是什么问题
3. Nothing is impossible. 没什么是不可能的
4. Money will come and go. =Easy come, easy go.钱会来也会去。
22. /n/ nonsense 胡说negative 消极的design 设计knowledge 知识employ 雇佣person 人confidence 自信annoy 使生气
实际操练：
1. I can't thank you enough for all your kindness.
2. No news is good news. 没有消息就是好消息。
3. He sure is a pain in the neck. 他真是个讨厌的家伙。
4. English grammar is a pain in the neck.英语语法真是烦人。
23. /?/ anxious 忧虑的language 语言angry 生气的thank 感谢conquer 攻克English
英语singer 歌手bring 带来among 在…之间tongue 语言
实际操练：
1. A: How are you getting along with your English?
B: I was practicing my English this morning.
2. Thank you for everything. 谢谢你的一切。
3. You can conquer your shyness if you really try. 只要你去尝试一定可以克服你的羞怯。
24. /h/ handsome 英俊heaven hope 希望perhaps 或许whole 整个的holiday 假日unhappy 不高兴的
实际操练：
1. We have a happy home. 我们有一个幸福的家。
2. Don't hurt yourself. 不要伤着你自己。
25. /r/ respect 尊敬wrong 错误的serious 严重的break 打破carry 搬运current 目前的
实际操练：
1. You're right. I'm wrong. 你是对的，我错了。
2. Are you ready? 你准备好了吗？
3. Pretty good. 不错。
26. /l/ leading 领先largely 主要的classic 经典follow 跟随actually 实际上popular 流行的lately 最近
实际操练：
1. Would you like some coffee or tea? 你想来点咖啡还是茶？
2. A: How's life?过得怎么样？
B: Couldn't be better. 很好呀！
27. /w/ wage 工wander 开小差weird 奇怪的whatever 无论什么once 曾经equal 平等的qualification 条件
实际操练
1. Once you begin practicing English in this way, you'll find it fun. 你一旦开始用这种方式操练英语，你就会觉得很有意思。
2. Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。
3. Don't give up. We'll always be with you. 别放弃，我们会永远支持你。
28. /j/ Young 年轻yesterday 昨lawyer 律confuse 使迷惑secure 安全的junior 初级的review 复习beautiful 漂亮的
实际操练：
1. Your baby is so cute. 你的孩子真可爱
2. She's particularly young for the job. 对这份工作而言，她特别没经验。
一．英语连读
1. “辅音+元音”型连读
在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头
元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。
I?m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yester day.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
2. “r/re+元音”型连读
在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk. Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer an d nearer.（nearer与and不可连读）
3. “辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/ d? /，did you听上成了/did? /，would you成了/wud? /，
could you成了/kud? /。
4. “元音+元音”型连读
如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
She wants to study~English.
How~and why did you come here? She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to ans wer.
5. 当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk. （b ook与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
二．不完全爆破
在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。1. 不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。
2. 不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。
①“爆破音+爆破音”型
爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。
The girl in the re(d) coat was on a bla(c k) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morn ing?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) T uesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck ) coffee?
It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) d ay.
You can put i(t) down in the bi(g) garde n.
I bought a chea(p) book, but it’s a goo( d) book.
②“爆破音+摩擦音”
爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/，/s/，/w/，/I/时，前面的爆破音失去爆破。如I didn\'(t) say so.
The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficu lt.
Goo(d) luck, Lin Tao.
③“爆破音+破擦音”
爆破音后接/t?/ /d?/，/tr/ /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change 等。
④“爆破音+鼻音”
爆破音后接/m/，/n/，/l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to th e cinema.
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) nigh t.
-Do you know his bi(ke) number? -Sorr y, I don’(t) know.
三.音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can?t you:。。。。？
3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]：Miss you
四.音的浊化
1、[s] 后面的清辅音要浊化
discussion：[k] 浊化成[g]
stand：[t] 浊化成[d]
expression：[p]浊化成[b]
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
如：writer，听起来和rider 的发音几乎没有区别letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
五. 弱读
弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[?]。
英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成[i] 或[? ]
比如说如下几个单词：for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[f?:] , 弱读时[f?]
注意：英语中有些音在语流中属于弱读的范畴，像h、w、经常读得很弱，甚至可以不读。因此，for one more 完全可以读作f?r ?n m?:。当然，在突出强调“一个”的情况下是不能连读的。
“吞音”确切地讲应该叫“脱落”就是读没了。这样单词的读音和说话中的读音会差别很大，汉语也是一样，如：“豆腐doufu”经常说成“douf”u没有了，“我们women”，北方人经常说成“wom”en没有了。英语的“脱落”现象更严重，甚至有的人考过六级但听不懂外国人说话，就是这原因。如“there's a”经常说成“e?z?”弱化了；go for a walk读成[g?u f r? w?:lk]甚至读成[g?u f w?:lk]都有不同程度的脱落现象。
元音弱化遵循着阶梯性的规律：
1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为[i]。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。
同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U]，[C:]弱化为[C]，[ :]弱化为[ ]，[ei]弱化为[i]等。
属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成听力的失分。
2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[ ]音,这使元音发生了较
大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[ ]音。例如：
单词for from to some am do have does
强式[f?:] [fr? :m] [tu:] [s m] [ m] [d :] [h v] [d z]
弱式[f? ] [fr?m] [t? ] [s m] [ m] [d ] [h?v] [d?z]
当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成听力失分的主要弱音形式。
3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for的弱读形式除了[f?]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[frim]即由此而生。其具体弱化过程可表示为：
(1)[f?rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。
(2)[f r m] for中的[i:]和him的[i:]都弱化为了[ ]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。
(3)[fr m] for中的[ :]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。
注意：元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多人即使反
复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。
六. 失音
听力一大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音
的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。
1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），
前一个音素不读出声。
例如：What does the man mean? [ (t) (z) m (n) mi:n]
Officials say there will be a parade. [??fi??l(z) sei (d)]
The boy is going into the room.[ (i) iz (in) intu ru:m]
clothes [kl[UTz] ice-cream man [ is kri:(m) m n]
2) 失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单
词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。
如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必
然地永远失去。
有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音
素的失掉。如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens
失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English
àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。
3) 位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。这样的例子在听力中比比皆是。
4) 缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省
略相应的某些音素后读做一个单词。我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变
称为缩略音。
例如：I am [ i m] -à I?m [Bim] you have [jU: hAv] -à[ju:v]
英语口语和书面语语体特征比较 英语口语和书面语语体特征比较：口语体和书面语体虽然都是人类语言的符号和代表,但作为不同的语言交流形式,它们在诸多方面，如组成内容、表现形式、差异特征及语境依赖等具有明显的不同。当然,口语体与书面语体的差异还不止本文中所提及的这些。 人们运用语言传递信息、交流感情、表达思想、实现相互沟通。特定的环境，不同的方式、场合、对象及目的，要求人们使用不同的语言形式。社会交际功能的不同需求，使语言产生了不同的功能变体，我们称这种不同的变体为文体（又称语体）。从文体的角度看，英语有亲密文体(familiar)、随便文体(casual)、口语文体(informal)、正式文体(formal)和庄严文体(frozen)之分[1]。口语体和书面语体还可以进一步细化。例如:口语包括日常对话、即兴发言、独白、讨论和演讲等;书面语包括一般文章,学术论文，科普读物,政治评论以及文献资料等。从私下个人交流到公开的法庭辩论及审判,不同的口语类别有不同的特征。同样,不同的书面语类别其特征也有所不同,比如私人信件和时政评论就相去甚远。 中国有句古语,言之无文,行之不远。意思是说书面语是口语的记录。口语是语言的基本形式,是语言学研究素材的主要来源,在现代英语中,口语和书面语有很大差别。语言学家Evans 在“The use of English”中谈道：I would only saythe written and spoken English are in the modern periods,so far apart that they almost constitute two differentlanguages. (我只想说,口语和书面语到了近代已经发生了很大变化,有如两种不同的语言了）。 一、口语体和书面语体的概念 语言是古人类在集体劳动过程中,为了适应交际的迫切要求而产生的,并一开始就伴随着有声的语言。这一时期的人类交际只存在一种口头形式。伴随着新的交流工具———文字的出现,语言的另一种存在形式也被创造出来,这就是书面语。 美国学者切弗（W.Chafe)教授认为，口语以其结构的不完整性(fragmentation) 和说话者与说话场合的紧密依存性(involvement) 为特点；而书面语的特点则为语言结构完整(integration)，语言使用者不依赖于说话场合(detachment)。他还举例说，口语使用者在自然对话中多使用“and”和“but'’等词来连接简单句，或多使用单一动词结构，而很少使用复杂的并列句或从句结构。而且，在一般会话中，由于说话者和听话者之间的高度参与，说话者常使用直接引语和通俗口语语言。与口语相反，书面语中频繁出现的是主语、谓语、定语、状语、表语等复杂的从句结构。而著名的英国学者H.E.帕麦尔和J.G.布兰德弗在他们合著德《英语口语语法》导论中对“口头”和“书面”英语作了概述,认为“口头”和“书面”这两个术语可以有许多种解释。“口头英语”可以是指受过教育的英国人“在通常的会话或写信给亲密的朋友时,一般所用的那类英语”,而“书面英语”则“包括我们通常在书籍、评论、报纸、正式书信中或是在正式会谈中(特别是在陌生
英语常识 一、英语语法 二、3个月听力口语纯正化 三、学英语的十个小技巧 四、英语学习的实质 五、权威之言：众英语大师谈英语学习成功的秘诀 六、英语中的常见缩写词 七、常见英语洲名 八、部分国家（或地区）、语言、国民及国籍表 九、常用的前缀和后缀 十、妙语连珠90句超级英语 十一、背单词最科学的方法 十二、大学英语四级听力60个必考习语详解 十三、英文写作必背之35句型 十四、十种妙法巧记英文单词 十五、英语中的30句表扬之句 十六、73组极易拼错的英文单词 十七、100句最IN英文流行语 十八、看外国人如何含蓄表达想上厕所 十九、原来英文中的“钱”有那么多表达法
二十、怎样用合适的英文评价美女 二十一、不高兴就发泄出来吧——如何用英文表达不满 二十二、练好英语口语的六种技巧 二十三、欧美电影地道口语汇总 二十四、英语九百句 二十五、关于缘分的N种英文表达法 二十六、女人的32个秘密（中英文版） 二十七、点点英语：专业致力于四六级、口译口语、BEC、考研 二十八、办公室常用的英语口语妙句 二十九、字典上查不到的中国“特色”英语词汇 三十、字典上查不到的中国“特色”英语词汇 三十一、常用表扬30句 三十二、商务交际闪光英语口语集锦 三十三、英汉文化的十大常见差异 三十四、和老美美语对话的6种技巧 三十五、英语名人名言——人性与道德 三十六、水果英语词汇大全 三十七、春节能够用到的英文 三十八、春节常用英文 三十九、英语新年祝福语大全 四十、趣谈英语“Dog”的用法
四十一、甜甜蜜蜜说爱你——情人节英语情话大派送四十二、英语学习的六大原则 四十三、社会各界职位一览（中英文对照）
英语语音基本知识 一. 关于语音的几个概念 1. 元音发音响亮，发音时口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要因素。英语的元音分 为单元音和双元音两类 2. 辅音发音不响亮，发音时口腔中气流受阻碍。辅音不构成音节。 3. 音节由元音和辅音构成的发音单位。如：ap-'ple, 'stu-dent, 'tea-cher, un-der-'stand 4. 开音节，闭音节开音节: 1)辅音+元音+辅音+不发音e 如:kite cake name bike make take home 2)辅音+元音如:he hi go no do be tree three hello 闭音节: 1)辅音+元音+辅音: 如: sit bed bad bag hot let mad map head 2)元音+辅音如: it is of in on up out ant 5. 重读音节重读音节是单词中发音特别响亮的音节6，非重读音节非重读音节是单词中 不重读或者弱读的音节。 二. 分类 48 个国际音标表 元音（20） 短元音12 个单元音[i:] [i] [e] [?] [?:] [?] [?:] [?] [u:] [u] [a:] [∧] 双元音8 个双元音[ai] [ei] [au] [i?] [u?] [ε?] [?u] [?i] 辅音（28） 清辅音浊辅音 [p] [b] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [θ] [e] [s] [z] [∫] [?] [m] [n] [? ] [l] [tr] [dr] [t∫] [d?] [ts] [dz] [r] [j] [h] [w] 第一课时单元音 1. /i:/ ：发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。e Chinese 中国人extremely 极其地ee
一、选择题 1．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．Bob B．dog C．orange D．photo 2．She didn't have a good_____/ sli:p/ last night, so she looked tired. A．sleep B．sheep C．shape D．shop 3．We should stress(重读) ______ syllable when we read the word “potato”． A．the first B．the second C．the third D．the last 4．下列各组字母中，不符合字母顺序的为________. A．C; D; E B．D; G; J C．L; M; N D．A; L; J 5．If I had one million dollars, I’d give it away to ______________/′medik?l/ research. A．medicine B．medical C．magazine D．metal 6．根据朗读基本知识要求，以下哪个句子应该在句末读升调？ A．When do you get up every day? B．Which subject do you like better, English or Chinese? C．Can I try it again? D．Here you are. 7．以下字母有相同元音因素的是 A．A, H B．L, O C．E, Q D．I, X 8．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 9．In the following words, which underlined letter has a different sound from the others? A．produce B．product C．promise 10．The underlined part(下划线部分) in is pronounced(发音)differently. A．book B．cool C．foot D．good 11．Choose one of the letters with different pronunciation. A．cake B．face C． apple D．late 12．Which sound goes with the word "burn"? A．/b?n/ B．/br?n/ C．/br?:n/ D．/b?: n/ 13．Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A．Scientists found that dinosaurs all died of disease. B．Disneyland was created by Walt Disney. C．Believe me, we come in peace. D．How is the man dealing with trouble? 14．I have a pet / k?t / , it’s very smart . A．cat B．cut C．coat D．cute 15．which of the following words has a different stress(重音)?
四、六级听力中所涉及的语音知识 四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同 1．连读（在语音分析中的代码为p1） 连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。 连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W ，只有常连在一起双写的U （UU ）。两个U （DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W 的形状；连在一起读快了，便成了[d blju:]读音。久而久之，双写的U 就成了现在字母W 。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。 下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。 1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。
在生活中练英语口语的六种技巧 有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人 交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育 是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做 一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们 已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进 行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。 我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的 技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌 握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方 这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一 个水平上。中国人常说where is the book(这本书在哪儿)？很少有人说what is a book(书是什么)？而美国的小学生就开始问：what is the book？这种where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答what is a book？因为中国 传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另 一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这 就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语 言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，i love you(我爱你)。按我们教学的替 换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。 这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听 不懂i love you，肯定也听不懂i love her。如果替换为i want to kiss you，i want to hug you，i will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方
一、选择题 1．which of the following words has a different stress(重音)? A．country B．famous C．outside D．repeat. 2．I want to be a doctor, and I will do some / ?med?kl / research in the future. A．medicine B．medical C．magazine D．metal 3．Could you help clean up the classroom? It's /'d?: ti/. A．date B．dirty C．doubt D．duty 4．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 5．Which pair of the words with the underlined letters has the same sound? A．heat deal B．glove postman C．Germany national 6．下列字母书写格式正确的是 ____。 A．B．C．D．7．Which of the following word is pronounced(发音) /greid / ? A．great B．grade C．glad D．ground 8．Which word of the following doesn’t have the same stress as the others? A．reflect B．percent C．expert 9．In the following words , which underlined letter has different sound from the others? A．medium B．secret C．recall 10．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．he B．red C．she D．me 11．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．G B．A C．J D．K 12．His father bought him a new / t??/ for his birthday. A．tool B．tail C．tall D．toy 13．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．Bob B．dog C．orange D．photo 14．I have a pet / k?t / , it’s very smart . A．cat B．cut C．coat D．cute 15．Which of the following ending has the same pronunciation “started”? A．hoped B．needed C．raised D．passed 16．Which of the following words is pronounced /k?ust/? A．coat B．cost C．coast D．count 17．Which has the different sound of the letter group ‘igh’ from the other words? A．high B．night C．weight D．right 18．Health is more important than__________/welθ/.
英语语音知识（一） 英语语音： 元音： 单元音（12）：/ i: / i / e / ?θδ/?// a: / R / R: /u/ /u:/ /?:/ /?/ 双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /i?/ /u?/ /ε?/ /?u/ /au/ 辅音：（24） 按发音方法为： 爆破音：/ p / b / t / d / k / g / 鼻音：/ m / n / ?/ 摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j / 破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr / 舌侧音：/ l / 按声带震动与否为： 清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动） 浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动） 音节： 一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。如：/ 5lisn / . 单词重音：
在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。单音节词不标重音符号，但必须重读。 开音节： 绝对开音节：辅音字母 + 元音字母 相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音） 在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。 重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。 闭音节： 元音字母 + 辅音字母（除r） 在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /. （重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。） 重读开音节和重读闭音节可以这样区别：看末尾的音节，你比如：like, ride, strike等一系列单词，它们的最后一个音节都是二元夹一辅，即两个元音中间夹一个辅音，类似的单词就叫重读开音节；而比如：map, bag, forget等类似的单词的末尾是两辅夹一元，即最后的音节是两个辅音夹一个元音，这样的单词就叫重读闭音节。一个单词，不管它有多长，你只看它的最后一个音节即可。
六种英语口语技巧 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。 建议我们要把学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种 Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different wa ys（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国
人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you， I want to hug you， I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的
英语语音语调 前 言 在当今全球化发展日益加快，国际交流日益频繁的形势下，英语口语的重要性越发突出，而口语交际的效果好坏或成功与否与语音是否准确、语调是否恰当到位有着不可分割的关系。 成年人学习一种外语时都会不可避免地受到自己本族语的影响，我们中国人学习英语也会不可避免地受到汉语的影响，这就是语言学习中的迁移现象。任何学习外语的人都应该注意到语言学习中的这种迁移现象，并且最关键的是，应该学会有效利用正迁移，克服负迁移。那么如何利用正迁移，克服负迁移呢？要做到这一点，首先要对本族语和外语目的语进行对比，找出其中的相似和差异，然后在学习外语时充分利用本族语与外语的相似点，努力摆脱在本族语和外语的不同点上本族语对外语的干扰。 在英语语音语调的学习中，由于英汉两种语言分属不同语系，这种迁移现象显得更加显著。我们发现许多学生或英语学习者讲出的英语带有汉语味道，原因就是学习英语发音时未能摆脱汉语语音习惯的影响和干扰。 编写本书的目的是帮助我国学生和其他英语学习者通过英汉对比的方法掌握英语的语音语调，讲出地道、流利的英语，成功、有效地进行英语口头交际。 因此，本书编写的原则之一就是英汉对比。 ·1·
English Pronunciation＆Intonation 此外，英语发音最普遍的两种形式是英式发音和美式发音。两种形式的英语发音虽大同小异，但学习者不能忽略这“小异”。正是这“小异”使得两种形式的英语发音具有了明显的不同。所以，学习标准英语语音，首先要选择其中一种形式作为自己学习模仿的“标准”，然后朝着这一“标准”努力，进行坚持不懈的练习和模仿。切忌两种标准混用，形成大杂烩式的南腔北调。因此，本书编写的原则之二是英音美音对比，以使学习者弄清英式英语和美式英语在语音、语调上的相同和不同，并有目的地选择自己喜欢的一种发音“标准”进行训练。 本书主要内容包括八章，分别介绍音素和音标：包括英国英语标准音标和美国英语标准音标；音素的分类：从不同方面对元音音素和辅音音素进行分类，并同时注意区分英式英语和美式英语在元音音素和辅音音素中的相同和不同；元音音素的发音方法：包括单元音、双元音和三元音的发音方法，注意英汉相似音素的对比，同时比较英美两种英语发音在元音音素发音上的相同和差异；辅音音素的发音方法：注意英汉相似音素的对比，同时注意英语中容易混淆的音素的对比；节奏：包括对英汉不同的节奏模式的对比，影响英语节奏群构成的音节、重音、弱读、连读等，以及节奏训练的方法；语调：包括英汉语调模式对比，英语语调群的构成，英语三种基本语调的基本意义和用法，以及长句中组合语调的运用，英式英语和美式英语语调简单对比等；最后一章是练读材料，包括绕口令、句子和段落。每部分内容在介绍时都突出“对比”的原则，学习者·2·
1.如何塑造句子的丰富语调？ 从技术性上看，说话同唱歌，都是艺术学科的知识技巧，都由音阶、旋律、节奏、强弱等 变化构成。创造语调就是在作曲。从艺术性上看，说话同表演，都是艺术作品，用来表达 人的丰富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演绎和表达艺术作品真实情感，从而自 然产生丰富语调技巧，而不是靠学生模仿老师的语调。过去学生只是羡慕老师、老外，却 模仿不上来。 2.为什么熟悉的单词却不能脱口而出？ 崔静 词汇量不少，用时却说不出口。原因是传统教学只教大家“翻译”英语，而没教大家解释 英语。如：good 什么意思，你的回答是“好”。因为大家已经习惯了翻译，首先想到汉语意思，每次都先在心里说中国话，出口时再翻译成英语。老外学英语时从没翻译成汉语。提醒你多练习，按表演原理，直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调等训练 大家迅速形成直接使用英语思维的习惯，忘记汉语，摆脱“翻译”的漫长、笨拙过程，才 能快速脱口而出。 3.为什么老外声音和我们不一样，模仿不上来？ 老外的声音为什么响亮、有底气，好像从口腔后面发出来的，或者像唱歌一样好听，或者 觉得怪怪的，学不上来？华侨孩子的语音为什么听起来是老外？其实去观察学过声乐、表演、台词、播音、戏曲等声音艺术的人，他们同样可以发出这种音质来说话。学会科学的 呼吸、发声习惯让我们终生受益，唱歌时音域加宽，唱出比以前更低和更高的音。说话 有底气，从而让别人听起来你是有信心、有能力的，而让自己形象更高大，同时更促进、增强了自信心。 4.为什么不敢说英语？ 事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是：在众人、陌生人 面前，不敢说话；心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。受惯了“要谦虚，要尊敬家长、老师、领导”的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉 得自己比别人差，见着老外更感到在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会 紧张。而紧张的心理、僵化、木讷的表情怎能顺畅地交流？要掌握自信的技巧，拥有健康的心理，建立平等、洒脱、高大的人格高度和气质
英语口语学习方法技巧 如何才能说流利的英语? 说外语时,我们主要应做到四件事:理解 --回答 --提问 --口头表达 你只要自我训练这四项基本技能(或找一位可以训练你的老师,就会说一口流利的英语。 我们该如何对待说英语时所犯的错误? 你应该区别讲求准确性的口头训练与讲 求"被理解"的口头交流之间的区别。如果你为交流而说英语,那么你犯的错误大都可以忽视。重要的是信心十足地去交流(那可不是容易的!。如果你确实是在交流,那么即使你犯错误也没有关系,只要这些错误不干扰你的交流。你只要纠正在你口头表达或写作时会妨碍别人理解你的错误就可以了。 我的听力进步缓慢。我该如何提高呢? 练习语言听力的方法是要采取积极主动而非被动的方式。如果老师在介绍一篇课文时稍加一个短评,并且提出一个问题,学生们就会积极主动地聆听。例如,老师说:"今天我准备给你们读一则讲述一个意外事件的故事。读完之后,我要问你们这件事是如何发生的。"这会鼓励学生们积极认真地听,以求找到问题的答案。如果老师只是说:"请听这个故事",学生们则没有聆听的重点。他们的双眼可能是睁着的,但头脑确是封闭的。 在练习听力过程中,我却抓不到全文的大意,这是为什么呢? 这是因为你把精力放在听单词上,而不是理解意思上。不要听单个的单词,然后就试图把它
们译成汉语,应该听懂全文的意思。听英语时,要排除汉语干扰。这正是优秀译员所要具备的:他们先要弄懂一段语言的意思,然后把它译成另一种语言,以便听者可以听懂说话的大意。 如何练习连贯表达的回话技巧? 我想你所提的"时断时续"(说英语可能是指突然迸发式的说话方式。首先,你必须明白,大多数口头表达是与他人交往的产物。我们很少发表长篇大论,这就是说我们必须培养我们自己理解别人讲话的能力,然后根据我们所听到的内容作出回答。会话的性质不同,要求的技巧也自然不同。例如:·交流信息。这是我们每天最常见的交流形式。你的朋友告诉你他/她在业余时间所喜欢做的事。你仔细听,然后告诉他/她你在业余时间所想做的事。你就如此这般回答。在这种交流中,你一般会大量使用一般现在时。·叙述。你的朋友用过去时告诉你一段经历(他/她如何误车,然后上班迟到,老板说些什么,等等。你仔细听,然后讲述你自己的经历。在这种交流中,你一般会使用一般过去时或过去进行时。按时间顺序讲述一个故事较为容易:某事开始于……,然后叙述正文,最后结束讲述。·交流看法和观点。你的朋友告诉你他/她对某事的看法,他/她先描述一段场景,然后发表他/她的意见,并给出理由。你仔细听,然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实(你从报纸上读到的东西,给出一个或几个例子,然后说明你的看法。你很可能用些诸如In my opinion…, I think…, I agree with what you say,but…和I"m afraid I disngree.I think…等短语。 不错,平时多练习以提高你的英语口语,但不要指望遇见外国人(我想你所指的是来自说英语的国家的人这个办法。如果这样的话,你练习说英语的机会就少多了。首先,经常遇见外国人是不容易的;其次,他们可能不愿被你用来练英语;再者,如果你与一位外国人交谈,你可能会对自己的英语水平不甚清楚,无法表达自己的 思想(就像你所提的事例一样。那么,你该怎么办呢?你可以给你自己创造机会。你可 以找与你有相同的文化背景、面临类似问题的人练习英语口头表达能力。你可以定期参加英语会话课,在老师的监督下练习,也可以和与你情况相当的朋友聚会,共
2009年2月第9卷第1期 湖南学报 Journal of Hunan First Nor mal College Feb 12009Vol 19No 11 收稿日期:2008—10—07 作者简介:王 娟(1980—),女,湖南宁乡人,湖南第一师范学院外语系助教。 大学英语语音语调教学中存在的问题及其对策 王 娟 (湖南第一师范学院外语系,湖南长沙 410002) 摘 要:英语语音语调作为一门专业基础课程正日渐受到广大学者和师生的重视。然而教学中仍然存在不足之处。我们应从教师和学生中查找原因,找出相关对策,从而进一步提高语音语调教学质量,提升学生语音语调水平。 关键词:语音语调;问题及对策;专业素质;现状中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1671-4369(2009)01-0060-02 高等学校英语专业英语教学大纲(2000年)规定:英语语音语调课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识,使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读,表达思想并进行交际。语音语调教学历来被我国学者看作是外语教学的起点和基石。因为语音语调学习影响其他语言项目的学习,如词汇、语法等。良好的语音基础有助于听说读 写等语言技能的形成。[1] 因而这门课程要求以学生练习为 主,从听辨音、调能力的培养入手,将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来,既强调基本功的训练,又注意活用练习。 一、英语语音语调教学现状 与传统英语教学相比,现今英语教学强调要特别加强听说能力的培养,而语音语调和听、说能力的提高息息相关。没有语音语调,就谈不上人类的语言。现代语言学也 认为“人类语言中口语是第一位的”。[2] 教学大纲也规定, 教学内容要求突出以下几方面:(1)英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练;(2)英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练;(3)英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强弱读式的训练;(4)英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。由此不难看出英语语音语调的教学正在日渐受到广大专家学者和师生的普遍重视。笔者根据对所在学校和周围院校教师、学生的观察调查发现,总体来讲,语音语调教学受到了相当的重视。有的学校征订目前国内普遍采用的语音教材,在新生入学后组织学生进行语音语调培训,有的学校为学生配备了专门的语音教室,有的专业教师还为学生建立了专供语音语调材料下载的公共邮箱,等等。且大部分教师都会采用集体备课这种形式,这样不仅相互交流了相关经验,更使得教学重点难点趋于统一,提高了教学效率。教师在课堂讲解语音语调知识的同时也积极采取适当方法纠正学生发音。毫无疑问,这些做法都有益于语音语调教学效果的提高。但笔者认为,从精益求精的要求出发,大学英语专业的语音语调教学依然存在一些不尽如人意的地方。 二、语音语调教学中存在的问题 (一)学生方面的问题 由于生源的地区差异,地区间英语教学的不平衡发展导致学生英语语音的不平衡发展,有的学生不仅语音较清晰,且表达能力比较突出,但大部分学生情况一般,有的甚至较差,需要从基础的语音抓起。根据笔者以往的学习和教学经验,一些同学在大学入学的初期对英语学习是抱有信心的,但随着时间的推移,语音的问题因种种原因长期得不到解决,长此以往,单词不会正确拼读,课文不会准确、流利地朗读,时常犯错而被同学笑话。为了保护自尊心不受伤害,许多自尊心太强的学生,会害怕开口,从而形成了较强的情感障碍,并因此而抑制了学习积极性。这样就产生两级分化,语音语调好的学生在学习这门课时学习积极性高,从而也学得更好;相反,那些不能较好发音的同学,由于害怕犯错而更加消极。 另一个值得重视的问题是,学生对英语语音语调学习不够重视。大多数学生听完老师的发音后,仅加以粗略模仿,既不做笔记,课后也不再复习。因此出现在课堂或课后纠正了一些学生的发音并要求模仿正确读音,但下一次或平时的说话中,又碰到同样的问题,同样的错误。这是由于在平时学习中练习不够,且没有真正用心模仿,没有记下老师所讲的相关发音要点。 (二)教师方面的问题 尽管学生是学习的主体,但是教师对学生的影响也很大。因而教师自身的语音语调情况也不能忽视。在讲授课程或带读时学生会自觉或不自觉模仿他们的语音和语调。因而教师也应该加强系统的语音语调知识学习,提高自身专业素质。只有这样,才能帮助学生掌握正确的语音和语 调,达到顺利交际的目的。[3] 另一方面,部分教师的英语语 音语调教学仍然采用较传统单一的教学方法,教学内容一般局限在纯语音体系的范围内;教学重点是语音理论和语音知识的传授,教学形式则往往以带读、跟读等机械操练为主,这样久而久之,学生容易感到单调、枯燥无味,[4]因而学生上课时时常走神,严重的甚至丧失学习兴趣。 (三)硬件方面的问题 由于学校的资金有限,有的学校不能购买先进设备。 6
【美剧常用台词】1、Do it yourself, then. 既然如此，你自己来吧。2、That's more like it. 这才像话。3、That's going too far. 太过分了! 4、See. / I told you (so). 我老早告诉过你。5、I'm counting on you. / Y ou're my only hope. 就指望你了6、Do something (about it) ! 想想办法吧！ 【如何治愈受伤的心】1、Cry Over it 哭出来；2、Talk About it 说出来；3、Write Y our Broken Heart Poems and Quotes 写出来；4、Take a Solitary Walk独自散步；5、Engage in Creative Activities 参加有趣的活动6、Associate with People 与人交往7、Love Again 重新去爱 【称赞女性的词汇】winning-赢得众人目光sensuous-眼花缭乱的美delectable-可口desirable-令人向往, enticing-诱人lovely-可爱可人covetable-众人渴望irresistible-无法抗拒dreamy-梦幻般adorable-可爱engaging-有魅力teasing-撩拨人magnetic-有磁性fetching-引人迷恋 Part3:dreamy-梦幻般taking-迷人的adorable-可爱dainty-小巧精致scrumptious-极漂亮celestial-仙女下凡bewitching-迷人的, superb-极美丽的beauteous-如诗般地美丽devilish-魔鬼般的亮艳rapturous-令人狂喜otherworldly-超脱尘世的elegant-优雅well-formed-仪态优雅divine-神仙般美丽breathtaking-令人赞叹dazzling-耀眼classy-品味高graceful-优雅得体ravishing-令人陶醉angelic-如天使般radiant-光彩夺目alluring-迷人诱惑refined-优雅enchanting-迷人seductive-美丽诱惑stunning-极漂亮tempting-诱惑人gorgeous-美艳灿烂的 【实用口语】1、Will it never end? 没完没了。2、That's too much!/You've gone too far! 太过分了！3、Make a long story short. 长话短说。4、How did it come to this? 岂有此理！5 、What's the rush? 你急什么？6、Who said that? 谁说的？ 1、I'm numb. 我已经麻木了。 2、Don't be a stranger! 别这么见外！ 3、How should I say this? 这该怎么说呢？ 4、Don't blow it out of proportion. 别小题大做了。 5、Where were we? 我们刚说到哪？ 6、Who do you think you are? 你算什么东西？ 【各种"别闹了"的英语表达】1、Cut it out. 2、Knock it off! 3、Enough! 4、Stop it. 5、Give me a break. 6、Drop it! 7、Y ou'd better save your slaver. 8、Come off it. 9、Come on. 10、Are you done? 11、Shut up. 12、Save it. 你一般会怎么说？ 1、Keep it down! 别闹了！ 2、Enough! 够了！ 3、Get out! 滚开！ 4、No way! 没门！ 5、Y ou dare? 你敢？ 6、What for？何必呢？ 7、Don't bother me. 别烦我！ 8、Over my dead body! 休想！ 9、Get it？懂了吗？10、It's up to you! 随便你！ 【久别重复时该怎么表达】1、It's been a long time./Long time no see. 好久不见；2、How have you been（doing）?最近怎么样? 3、What have you been doing?忙什么呢？4、Y ou haven't changed at all.你没怎么变。or：Y ou've really changed.你变了。5、Y ou look great.你看上去不错。【光】阳光:sunshine 眩光/强光:flare/glare/glow 火光:blaze 光线:ray of light 光束:beam 曙光:light of dawn 朝霞:rosy dawn 晚霞:evening glow 暮色:twilight 微光:glimmer 暗光:dim light 昏暗:gloom 光波:light wave 光谱:spectrum 光环:halo 极光:aurora 【你是哪类性格？】purposeful 意志坚强的；generous-宽宏大量的；genteel-有教养的；gentle-有礼貌的；impartial公正的；independent-独立的；industrious勤奋的；temperate 稳健的；tireless 孜孜不倦的；sensible 明白事理的、敏感的；steady 踏实的、沉着的；liverish 暴躁的、易怒的
练习英语口语需掌握的技巧 我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，最终却还是开不了口。接下来，小编给大家准备了练习英语口语需掌握的技巧,欢迎大家参考与借鉴。 练习英语口语需掌握的技巧 第一，用英文简单界定事物。 美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。尽管现在英语课本的词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说：Where is the book? 很少有人说：What is a book? 而美国的小学生会问：What is the book? Where is the book? 只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，训练用不同的方式解释同一事物。 一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就需要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 第三，学会美国人描述东西的方式。 从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。 第四，学会使用重要的美国习语。 不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语";。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。 第五，学会两种语言的传译能力。 这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。 第六，要有猜测能力。 为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能"猜测";。我们的教学不提倡"猜测";。但有时猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。 中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。 以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。