课题落花生课型阅读课文
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2．完成小练笔，二选一。
学习重点学习目标1学习难点学习目标2
学前准备教
师
课件（学法、重点词句、问题）
学
生
预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者）
流程及时间教师活动学生活动设计意图
一、复习旧知，引入新课
1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上
节课的内容，谁来说一说课文围绕“落
花生”主要写了什么？
（指名生交流。预
设：课文主要写了
作者一家种花生、
收花生、尝花生、
议花生的经过。）
让学生回忆课
文主要内容，
加深对课文理
解。
二深入探究，小组展练30分钟
1.这个单元的主题是“收获”，
通过上节课的学习，我们知道收获包
括两方面的意思？一是——二是—
—。
3（出示PPT）请大家按照合作交
1.（生集体答议）
2.（指名读要求，
生按照要求自学4
分钟左右，评价学
生的自学情况。）
3.指名读要求
4.小组展练
5.补充
6.生答、齐读
（苹果、桃子、石
榴、花生）
学生围绕这一
问题展开学
习，从而对于
课文内容有一
个整体的把
握，思维也更
有深度。
流的要求，在小组里交流自己的收获。
4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？
5. 展练补充、质疑
6. “居然”词语理解。读句子
7.理解第九自然段
请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？
它们分别有哪些不同特点？
从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印
象。生答疑。预设：
我从苹果、桃子和
石榴——悬在枝
上、鲜红嫩绿、令
人羡慕；花生——
埋在地里、矮矮地
长、挖起来才知
道。）
8. 生答疑。预设：
做有意义的事，服
务于他人和社会。
生交流
生：追求外表漂亮，
注重穿着打扮
小组展练”的
学习模式，充
分发挥学生的
主体作用，引
导学生积极参
与到学习活动
中，充分地自
读，积极地思
考，大胆地交
流，从而主动
地获取知识，
真正成为学习
的主人。
1.观潮 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情的朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点： 掌握重点词句，整体把握课文。 知识连接： 浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18 日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。 预习任务： 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情的朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。 自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读的最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、闯关练习： 1、我会给多音字组词：课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？ 蒙薄号 2、我能根据意思写词语。 （1）奇特而又罕见的景象——（） （2）形容隐隐约约，不大清楚——（） （3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——（）3、我会填： 今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上----------，潮来之时，只见---------------------------------，浪潮越来越近--------------------------------------，那声音----------------------------- ----------------------，潮过之后，江面上------------------------------------，看看堤下---------------------------------------------，钱塘江大潮真不愧为---------------------------，我们为之----------------------，为之-------------------------------。 学习收获： 知识延伸：收集积累有关钱塘江潮的名诗句。
课题：《1、观潮》教学设计教学流程小组合作，自主探究、师生互动 一、情境导入同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、目标展示1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。掌握重点词句，整体感知课文。 三、自学探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 四、点拨释疑(1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 五、课后处理闯关练习： 1、我会给多音字组词 蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（） méng（）bāo（）hào（） měng（）bò（） 2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——（） B、形容隐隐约约，不大清楚。——（） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（） D、变成原来的样子。——（） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿___＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课题落花生课型阅读 学习目标1．自学生字、新词，能有选择性地记入摘录笔记。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法理解课文内容。 3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 4．能以“＿＿＿，我想对你说……”开头，完成小练笔。 学习重点学习目标2学习难点学习目标3 学前准备教师制作课件 学生了解有关花生的生长特点等知识；查找有关作者许地山的资料。 流程及时间教师活动学生活动二次修改 一、揭示课题，了解作者（3分钟）（一）揭示课题 1．课件出示谜语“根根胡须入泥沙，自 造房屋自安家，地上开花不结果，地下 结果不开花。”（花生） 2．师课件出示花生图片，指名谈对花生 的了解，相机补充：“花生，又叫落花生， 因为花生的花落了，子房柄就钻到士里 长成花生荚，所以叫落花生。” （二）了解作者 2．师引出课题：“今天，我们就要走进 猜谜语。 谈对花生的了解。 交流收集的有关作 者的资料。
课文《落花生》，去了解许地山的父亲究竟说了怎样一番话，令他如此印象深刻。” 二、初读课文，检测预习（5分钟）（一）初读课文 自由朗读课文（要求读准字音、读通句 子），教师巡视。 （二）检测预习 课件出示重点词语，检测认读情况。重 点指导“隙地”“夜阑”“荒芜”“固然” “体面”“辨”“居然” 自由朗读课文。 认读重点词语。 三、整体把握，理清脉络（4分钟）（一）理清脉络 1．引导学生迅速浏览课文，思考：课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ 2．学生交流，师相机小结并板书：种花生、吃花生、议花生。 （二）明确重点 1．师引导学生找准这三件事情分别在哪些段落。 2．小结：文章对种花生、吃花生都是寥寥几笔，对议花生却用了那么多的笔墨，这就叫：主次分明、详略得当（相机板书）。我们平时写文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的略写。 四、品词析句，明白道理（18分钟）（一）学习“种花生”“吃花生” 1．课件出示“我们姐弟几个都很喜欢— —买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了！”引导 读课件上的句子， 抓住“居然”，体会 收获的惊喜。
落花生 四年级语文教案 教案示例 第一课时 ●一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 ●二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
●三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2．汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 ●四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。 第二课时 ●一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 ●二、深入探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？
四年级语文上册全册导学案1(人教版) 爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了人间真情的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。 这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到给予是快乐的。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
课题落花生课型阅读课文 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 2．完成小练笔，二选一。 学习重点学习目标1学习难点学习目标2 学前准备教 师 课件（学法、重点词句、问题） 学 生 预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者） 流程及时间教师活动学生活动设计意图 一、复习旧知，引入新课 1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上 节课的内容，谁来说一说课文围绕“落 花生”主要写了什么？ （指名生交流。预 设：课文主要写了 作者一家种花生、 收花生、尝花生、 议花生的经过。） 让学生回忆课 文主要内容， 加深对课文理 解。 二深入探究，小组展练30分钟 1.这个单元的主题是“收获”， 通过上节课的学习，我们知道收获包 括两方面的意思？一是——二是— —。 3（出示PPT）请大家按照合作交 1.（生集体答议） 2.（指名读要求， 生按照要求自学4 分钟左右，评价学 生的自学情况。） 3.指名读要求 4.小组展练 5.补充 6.生答、齐读 （苹果、桃子、石 榴、花生） 学生围绕这一 问题展开学 习，从而对于 课文内容有一 个整体的把 握，思维也更 有深度。
流的要求，在小组里交流自己的收获。 4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？ 5. 展练补充、质疑 6. “居然”词语理解。读句子 7.理解第九自然段 请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？ 它们分别有哪些不同特点？ 从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印 象。生答疑。预设： 我从苹果、桃子和 石榴——悬在枝 上、鲜红嫩绿、令 人羡慕；花生—— 埋在地里、矮矮地 长、挖起来才知 道。） 8. 生答疑。预设： 做有意义的事，服 务于他人和社会。 生交流 生：追求外表漂亮， 注重穿着打扮 小组展练”的 学习模式，充 分发挥学生的 主体作用，引 导学生积极参 与到学习活动 中，充分地自 读，积极地思 考，大胆地交 流，从而主动 地获取知识， 真正成为学习 的主人。
第一单元内容概要 一、教材简析 本单元包括四篇课文, 一个口语交际, 一篇习作, 一次语文活动.《走进大自然》这首诗歌, 用生动优美的语言, 赞美了大自然的美景, 激发了热爱大自然、亲近大自然的感情.《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景, 这里既有色彩斑斓的植物, 又有自由快乐的动物, 字里行间流露出对大自然的热爱, 表现了儿童的一种天真烂漫心理.《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡, 小曦善意隐瞒故乡景色这件事, 写出了小曦美好的心灵.《短文两篇》是一篇略读课文, 其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面.口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流, 增强环保意识.习作是由“花产生联想”, 让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情. 二、学情分析 本单元的课文文质兼美, 既有大自然的美景, 又有人物的美好心灵.学生乐于朗读, 因此, 应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美.同时注意让学生在读中积累.本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象.学生通过习作训练, 一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力. 三、目标导向 （1）、知识与技能 1、学习本单元生字新词, 并能正确书写部分生字. 2、能正确、流利、有感情地朗读课文. 3、理解课文内容, 感受文中所描绘的画面. 4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动. （2）、过程与方法:以朗读感悟为主, 充分利用小组合作探究的学习优势, 理解课文内容, 解决学习上的疑难. （3）、情感态度与价值观 1、通过学习课文, 让学生感受到大自然的美丽, 激发热爱大自然、亲近大自然的感情, 提高对美的鉴赏能力. 2、培养学生美好的心灵, 激发学生对祖国、对家乡的热爱之情. 3、培养学生的语文兴趣, 激发学生积极参与活动的意识. 四、教法与学法 找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味.从而读懂课文内容.同时, 通过合作探究的学习方法, 联系生活实际进行感悟和积累, 教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨. 五、课时安排 本单元教学建议用13～15个课时.其中精读课文每课2课时, 略读课文1～2课时, 习作3课时, 语文活动2课时.
四年级语文导学案集锦 2010-09-16 19:56:28| 分类：他山之石|字号订阅 小学语文四年级上导学案设计23、春联（第二课时 一、学习目标： v 1、通过学习课文,了解春联的种类和特点。 v 2、学习春联，感受祖国灿烂的传统文化。 v 3、背诵文中的五副春联。 二、自学指导： 阅读课文，思考以下问题： v 1、找出文中的春联，任选你最喜欢的一副，说说写了什么内容？ v 2、你是怎样理解春联“对仗”这一特点的？ 三、达标练习： A级： 读短文，回答问题： 解缙（xiè jìn ）巧对曹尚书 据说，明代翰林学士解缙六七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。他家住在曹尚书府的竹园对面，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹宝去问是哪个写的。一打听，原来是卖水的贫民解通之子解缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是命家人把竹子砍去一截。解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
曹尚书读了对联更加气愤，遂命家人把园中竹子全部砍光。解缙见后又在对联下加上一字：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。 曹尚书见了十分惊奇，就命家人曹宝把解缙叫到府上相见。当解缙来到时，曹府中门却不开。解缙当即提出抗议：“正门未开，非迎客之礼。”曹尚书说：“我出几副上联，你对得上便开中门迎接。”曹念上联：小犬无知嫌路窄。解缙对：大鹏展翅恨天低！曹又出一上联：天作棋盘星作子，谁人敢下？解缙对：地当琵琶路当弦，哪个能弹？ 曹尚书听解缙对答如流，口称“奇才”，立即开中门迎接。曹见解缙身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，便又挖苦他：出水蛤蟆穿绿袄。解缙见曹尚书穿着红袍，老态龙钟，便答：落汤螃蟹着红袍。 解缙进入曹府后，曹问：“解学生，你父母做何生意？”解缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水的情景：早晨水桶映着初升的太阳的光亮；夜里水桶里又映着月亮的光华。他还想起母亲在家织布时，两手灵巧地忽上忽下、飞梭走线的情景。于是回答道：严父肩挑日月，慈母手转乾坤。 曹尚书不得不佩服解缙确有奇才。 1、联系上下文，理解下列词语的意思。 对答如流：。 2、“严父肩挑日月，慈母手转乾坤”这副对联 中，对，对，对。 3、请用横线画出文中的对联，背一背，并把你最喜欢的一副对联抄写下来。 4、解缙给你留下了怎样的印象？ B级： 补字成联 1、风抚千条柳，雨__万朵花。 2、小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____。 《看不见的爱》导学案： 一、（1）文中两次描写了男孩打弹丸的场景，第一次是在第（）自然段，“我”看到的情形是（），“我”感到（），
PEP小学英语四年级上册导学案 课题：Unit 1 My Classroom 课型：新授 课时：共 6 课时，第 1 课时 学习目标1．能听说认读本课主要词汇：classroom,window,picture, light, board 2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：open the door 教 与 学 重 点 1.词汇：classroom,window,picture, light, board 教 与 学 难 点 听指令、做动作 学 学案导案复备栏或 笔记栏 一、自主学习 1.我会读这些单词： classroom,window,picture, light, board 2.我会做： Open the door Turn on the light Sweep the floor Clean the window 一、情境引 入。 1.课本Let’s learn部分，看 图片，听录音三 遍。 2.合上书，再听 两遍，并跟读。
习过程Put up the picture Clean the board 二、合作探究 1.讨论并解决自学过程中遇到的问题。 2.跟录音读单词。 3.组长在组内带读单词。 4.组长在组内带读句型。 5.组内进行对话练习。 6.小组展示。 三、达标测评 连线 classroom 灯 window 写字板 picture 窗户 light 教室 board 画 我能说出它们的意思 1. Open the door 2. Turn on the light 3. Sweep the floor 4. Clean the window 5. Put up the picture 6. Clean the board 二、新课展 示。 1.和小伙伴一 起学习新单词， 并能准确地读 出来。 2.我会说这些 句型，并能做出 相应的动作 整 理 学 案 我今天学会了
第一单元 单元导读 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。“读书好，读好书，好读书”，这组“我爱阅读”的专题，内容丰富，形式多样：《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，常读常新，百读不厌，定有收获。《我的“人生果”》则通过记述著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学习本单元课文时，我们要读懂课文内容，把握主题，体会作者的思想感情，把读书与领悟、读书与写作、读书与活动结合起来，体会读书的乐趣。学习一些读书方法，对阅读充满乐趣，把它作为生活乃至生命中的重要的一部分。 1窃读记 知识与技能： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课前准备： 让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1．理解文章题目 2．读写生字，体会生词
教版小学四年级语文下册全册导学案
1、古诗词三首 学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。 3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习重点： 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。 2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。 学法提示： 本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。 学习准备： 收集描写山水风光的古诗句。 学习过程 一、课前预习 （一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。 1、瞧，本课的生字我都会写了！ jìng tíng shān dòng tíng hútán miàn qīng luójiùcéng ’ān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能辨别下列形近字，并组词。 谙（）镜（）孤（）厌（） 暗（）境（）狐（）压（）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分 别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。 4、我会给多音字组词。xiàng （）huó( ) 相和 xiāng （）hè（）he ( ) 5、我有几点疑问想与同学交流。 疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、学习探究。 阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。 跟我学阅读批注： （1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。 （2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。例如：“众鸟 ．．独去闲．。”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的．．高飞尽．，孤云 感受。 （3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。 （5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。 （三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。 三、拓展训练 黄鹤楼 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。 至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。 1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等
四年级下语文课本剧-落花生人教版 景一：我家后园的半亩空地上。 我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。 人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师, 旁白：许地山家后园的半亩空地。 （姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰） 我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻…… 哥哥：哼，我就要抓到你！ 母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！ 我哥哥姐姐：嗯？ 我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？ 母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？ 我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈…….. 幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 场景二：我家后园的半亩空地上。母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。 姐姐：我有一个美丽地愿望 播种的花生又大又香 播下一粒粒花生的种子， 合：结出许多许多地果实 啦啦啦..种花生 啦啦啦..种花生 啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生 我们有花生吃喽！！！. 母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！ 我哥哥姐姐：呵呵…… 母亲：我们一起给花生浇水吧！
我哥哥姐姐：好啊 母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水 幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 我哥哥姐姐入场。 我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！ 姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！ 哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦…… 母亲（走了过来）：怎么啦？ 我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？ 母亲（走近）：让我看看。 我哥哥姐姐让开。 母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！ 我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！ 母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……） 母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！ 母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！ 我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布） 场景三：我家后园的茅亭 （拉开幕布） 人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛） 旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵） 道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子 我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场 我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！
人教版小学语文第八册教案《落花生》 教学目标 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）理清课段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 （一）理清课文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题，简介作者。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：19．落花生） （二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面是不是
落花生 班级姓名 一、带点的字选择正确的读音。 便．宜(bian pian) 空．地(kòng kōng) 买种．(zhǒng zhòng) 散．开(sàn sǎn) 二、选一选，填一填。 价阶 石( ) ( ) 钱 ( ) 格 ( ) 梯 幕暮慕 ( )色降临开( ) 羡( ) 爱( ) 辟避劈 躲 ( ) 开 ( ) ( ) 柴 三、按词语的不同意思写句子。 “成熟”有两种意思： ①植物的果实完全长成； ②人或事发展到完善的程度。 你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗?
四、写近义词，看谁写得多。 吩咐 可贵 五、读课文，想一想。 ◆课文以《落花生》为题，写了一家人花生、花生和花生的 事，其中主要写的是。 ◆父亲说花生“虽然不好看，可是很有用”。它给“我”的启示是 六、想一想，说一说。 生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，做着贡献，说说你看到过的这样的人。 七、阅读。 人生第一课 杜怀超 这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的小朋友被老师带进幼儿园的图书馆，图书馆里有许多架图书。小朋友们端端正正地坐在小板凳上，准备接受人生的第一课。
一位老师走到小朋友的前面，微笑着说：“小朋友，我来给你们讲个故事好不好?” “好!”小朋友们齐声答道。 老师从书架上抽出了一本书。然后，她绘声绘色地讲了一个童话故事。 “小朋友，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。这本书是一个作家写的。 你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?” “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”一位小朋友立即站起来讲了一个故事，他那幼稚的童声在图书馆里回荡。 虽然这位小朋友讲得语无伦次，但是老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把故事记录了下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?” 又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。当然，画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面。然后，她又取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，还在封面上写上了作者的姓名、插图者的姓名，以及“出版”的年、月、日…… 老师从小朋友们写的一本本“书”中，随意抽出了一本，高高地举着，说：“小朋友，瞧，这是你们写的第一本书。可见，写书并不难。因为你们还小，所以只能写这种小书；我相信，你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的作家。” 课结束了，小朋友们都很高兴。他们在不知不觉中，受到了老师的某一种“灌输”。 ◆幼儿园的孩子在老师的帮助下编了他们人生的第一本“书”，认真读读这本书，看看书中 都有哪些内容? ◆想一想：这位幼儿园老师向小朋友“灌输”了什么? 八、课文中父亲用落花生说明做人的道理。其实，小草、大树、春蚕、蜡烛……生活中许多事物都
小学四年级上册语文导学案 第一课时： 一、出示荷叶的画面。这是什么？ 资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。 你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？ 〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语： 斑（）玄（）疮（）啸（）潇（） 班（）弦（）创（）萧（）箫（） 三、质疑解难 1．自读全文。找出不理解的问题。 2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ （2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ （3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1．投影出示生字，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”
《落花生》教学反思 《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山通过运用借物喻人的手法，由平凡事物花生谈到人生道理。全文围绕“种花生、收花生——吃花生，议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于： 一、以读带讲，边读边悟。 本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。让孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。 二、联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。 在教学“议花生”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生想：“父亲”在议花生的时候说了哪些话？“我们”分别说了什么？你根据自己的实际生活经验说一说是喜欢花生，还是喜欢桃子、石榴或苹果？理由是什么？在你身边的人群中，有哪些人和花生一样。比如：小区里的清洁工。让学生先说一说他们具有什么特点？再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么？然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲”的话中的道理，并懂得在自己的日常生活中该怎么做，做怎样的人。 三、小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。 例如：在教学“种花生、收花生”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：“‘父亲’为什么要请？如果让你请，你准备说什么父亲才会在百忙中来？”这个问题的设计主要是对学生进行“说”的训练，在读课文、说理由的过程中体会课文的语言文字表达。条件1：种植花生不容易，居然收获了，来体会大家的高兴，让父亲来分享高兴。条件2：母亲把这个吃花生居然说成过花生“收获节”，母亲还做了好几
北师大四年级上册语文《落花生》教学设计王强 《落花生》教学设计 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
人教版四年级下册语文课文导学案 第1课《古诗词三首》导学案作业附答案 一、生字预习（读三遍） 亭T tíng 亠7 上下（亭子）（长亭）（凉亭） 庭T tíng 广 6 半包围( 法庭)(家庭) 潭T tán 氵12 左右(泥潭)(水潭) 螺L luó虫11 左右(螺丝)(田螺)(海螺) 谙 A ān 讠9 左右(谙悉)(谙练) 二、形近字比较。 庭（家庭）停（不停）谙（谙悉）镜(镜子）孤（孤单）潭（龙潭）挺（挺立）亭（亭子）暗（黑暗）境（边境）狐（狐皮）檀（紫檀）累（劳累） 螺（田螺） 三、背诵内容。 （一）多音字 和h?（和平）ha(应和) huó(和面) 好hǎo(好人) hào(爱好)
（二）、课文预习 2、背诵解释 尽：完闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。 厌：满足。相看：两相对看。 潭面：湖面。和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 旧：从前。青螺：指洞庭湖中的君山。 曾：曾经。红胜火：比火还要红。 谙：熟悉。 蓝：蓝草，一种植物，叶蓝绿色，可提取青绿色染料。 3、背诵诗句的意思 （1）、“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的意思是： 仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子。一片白云也慢悠悠地越飘越远。 （“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界。这两句诗中“动”中有“静”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。）（2）“相看两不厌，只有敬亭山”的意思是： 我看着敬亭山，敬亭山也看着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。只有这高高的敬亭山能理解我此时寂寞的心情了。
（3）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是： 在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光与秋月互相辉映，显得多么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得象一面没有打磨过的镜子。 （4）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是： 那月光下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看去，,就好像在白银盘里放着的一枚的青螺. （5）江南好，风景旧曾谙。 江南的风景多么美好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉！ （6）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的意思是： 优生：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃料的火焰；由于江花红，所以江水显得更加碧绿。 中等生：太阳出来的时候，江边的花比火还要红，春天来了，江水清澈碧绿，像蓝草一样绿。 （7）“能不忆江南？”的意思是： 江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？ 4、课文中心。（背诵）
最新小学四年级语文《落花生》公开课教案三篇 本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点,然后再用花生的品格说明做人的道理.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》公开课教案三篇,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《落花生》公开课教案一 教学目标 1.学会4个生字的音,形,义和一个多音字,会用吩咐、分辨造句. 2.继续学习给课文分段:概括段落大意.学习分清主次,归纳课文主要内容. 3.教会学生借助具体事例,练习上下文理解句子含义的方法. 4.练习分角色朗读课文. 教学重点 分清主次归纳课文的主要内容. 教学难点 本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点,然后再用花生的品格说明做人的道理. 学时计划 2课时 第一课时 一、看图解题,简介作者 让学生观看花生的投影图片,使学生明确落花生就是花生,因为它这种植物有长柄,开黄花,花落生果,果实生长在土里,所以叫落花生.作者许地山是我国现代作家.他十分喜爱花生的品格,生前曾以落花生为笔名发表文章,以此激励自己. 二、初读课文,自学生字词,了解课文主要内容. 1.自由读文后,划出不理解的词,联系上下文或讨论或查字典理解,也可质疑全班共解. 开辟:本课指把荒地开垦成可以种植的土地. 茅亭;用草一类的东西装的亭子. 爱慕:由于喜欢或尊敬而愿意接近.
实用:本课指有实际使用价值的. 体面:本课指外表好看, 2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时,一家人谈论花生的事.) 三、自由读文,理清文章的脉络. 1.自由读文,边读边想课后第二题. 2.再默读课文,用‖ 标出议花生这一内容的起止部分.(从 那个晚上天色不好到这是我对你们的希望 ) 3.课文按事情发展的顺序可分为三段. (1)(①、②节)写全家人种、收、尝花生. (2)(③ 倒数第二节)写全家人议论花生的好处. (3)(最后一节)写我从这件事中受到深刻的教百. 四、学习第一段 1. 默读课文,思考: (1)结合句子理解怪的意思(这里是特别,很) (2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生) 买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程,简明扼要,这一段是略写. 2.概括段意:我们在后园空地上种的花生收获了. 六、课堂练习 1.书写生字、组词. 2.用下面的字组词 播( )吩( )咐( )辨( ) 翻( )纷( )附( )辩( ) 慕( )辟( )便( )矮( ) 幕( )避( )使( )短( ) 3.正确流利地熟读课文. 4.按课后提示预习课文. 第二课时 一、复习前课时内容