Unit 4 We love animals
一、教材分析
本单元是第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。
二、学情分析
本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性，因此，应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。从语言水平上看，本年级的孩子刚学了简单的问候语：Hello! How are you? Fine, thank you. What’s your name? My name’s …, I have a …以及关于文具、身体部位、颜色方面的等词汇。针对以上情况，活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。
三、教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … Look at…. What’s that? I like it.，并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的单词和句子。
3. 认读单词：cat, dog, monkey, duck, bird, pig, elephant, bear, tiger，并能用英语介绍这些小动物。
4. 听懂、会说Le t’s do部分的指示语并能根据指令做相应的动作。
5. 字母j, k, l, m, n在四线三格内正确书写形式。
6. 了解C Story time部分的故事。
7. 培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四、重点难点
重点
1. 听、说、认读单词：cat, dog, monkey, duck, bird, pig, elephant, bear, tiger，并能用英语介绍这些小动物。
2. 认读A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的单词和句子。
难点
1. 能听懂并发出一些指令，模仿动物做出相应的动作。
2. 能综合运用所学的单词和句子。
3. a在单词panda, cat中发/ ? / 音。
五、教学方法
任务型教学法、情境法、视听法、交际法。
六、教学时间
本单元分六个课时进行教学：
The first period: A Let’s talk A Let’s play
The second period: A Let’s learn A Let’s chant.
The third period: A Letters and sounds B Let’s sing
The fourth period: B Let’s talk B Le t’s play
The fifth period: B Let’s learn B Let’s do B Start to read
The sixth period: B Let’s check C Storytime
Unit 4 We love animals
第一课时（Alet;s talk,let’s play）
一、课时目标
1. 能听懂、会说句型：What’s this?
2. 能听懂、会说单词：dog, duck, bear.
3. 帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。
4. 能通过情景表演，体验英语的交际功能。
5. 能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。
二、重点难点
重点
1. 能灵活运用句型：What’s this?
2. 能听懂、会说常见的动物单词：duck, dog, bear。
难点
1. 句型What’s this?的使用情景。
2. 单词bear的发音。
三、教学准备
1. 教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。
2. 教师准备录音材料。
3. 教师准备动物的图片。
4. 教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting
T: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2. 教师播放Recycle 1中的Let’s sing部分的录音，师生共同唱歌曲How are you?，并伴有打节拍、微笑等动作。
Step 2 Preview
学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：
S1: Good morning, …
S2: Good morning, ….
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: How are you?
S2: Fine, thank you.
….
Step 3 Presentation
1. A Let’s talk.
（1）游戏：Show me your…
教师发出指令：Show me your….，学生以最快的速度出示相应的物品。（教师选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等）
教师拿出自己的书本，说：This is my English book. It’s an English book.
教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：This is my ….It’s an …
（2）教师再次拿起自己的书本，自问自答：What’s this? It’s a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白What’s this? 所表示的含义。
（3）教师播放两遍A Let’s talk部分的录音，学生跟读。
（4）教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说：Wow! So many animals.
教师拿起dog说：What’s this? It’s a dog.然后用同样的方法教授新词：duck, bear.
（5）师生用唱反调的方法练读新单词。
规则：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。
（6）学生同桌合作分角色练读对话。
（7）操练。
教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出他们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用A Let’s talk部分所学的句型练习对话，如：
Wolf: What’s this?
Sheep: It’s a dog.
Wolf: What’s this?
Sheep: It’s a duck.
Wolf: What’s this?
Sheep: It’s a bear.
学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。
2. A Let’s play
（1）教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。
（2）教师带读两遍Le t’s play部分的对话。
（3）学生同桌相互读Le t’s play部分的对话。
（4）模仿秀
规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生，该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：Look! I have a dog.，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：Woof! Woof!
Step 4 Consolidation & Extension
活动：给灾区小朋友捐东西。
学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面对话：
S1: What’s this?
S2: It’s a dog.
S1: Great! What’s this?
S2: It’s a book.
…
Step 5 Summary
师生共同总结本课时所学的知识。
Step 6 Homework
1. 跟读三遍A Let’s talk部分的录音。
2. 熟读A Let’s play部分的内容并尝试表演。
板书设计：
Unit 4 We love animals
--What’s this?
--It’s a / an …
第2课时（Alet’s learn let’s chant）
一、课时目标
1. 能听、说、认读单词：dog, duck, pig, bear, cat.
2. 能用英文介绍这些动物。
3. 能熟读A Let’s chant部分的童谣。
4. 学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。
二、重点难点
重点
进一步掌握几种常见的动物的单词：dog, duck, cat, pig, bear。
难点
1. 熟读A Let’s chant部分的童谣。
2. 单词cat中字母a的读音是/ ?/，帮助学生简单了解一些语音知识。
三、教学准备
1. 教师准备dog, duck, cat, pig, bear的图片。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音材料。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting
T: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2. 学生用句型What’s this? It’s a / an …就用自己拥有的物品进行对话，如：
S1：What’s this?
S2: It’s a crayon.
S1: What’s that?
S2: It’s a pencil.
…
Step 2 Preview
猜一猜
教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问What is this?，如老师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：What’s this?，学生随意想象，可以说：A duck? A bear?...。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画守，带学生一起说：What’s this? It’s a …。
Step 3 Presentation
1. A Let’s learn
（1）教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：Hello, dog! Hi, dog! How are you, dog? I like dog. I have a dog. This is my dog.。
（2）教师可将学生带到室外，在阳光下做动物手影，教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光照得到的白墙，示范做出猪的手势。
（3）学生参照课本，亲自实践。
（4）学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。
（5）学生小组合作，轮流演示，边演示边说：Look, I have a …
（6）逐个教学单词。
①教学duck
教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：What’s this? Do you know?，接着教师说：Yes, it’s a duck.
然后再播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带学生读：Look at my mouth. Duck, duck,
d-u-c-k, d-u-c-k, duck.
教师用同样的方法教学单词：pig, bear
②教学dog, cat.
教师模仿声音Woof! Woof!引出单词dog, 并说：I’m a dog, Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.
接着出示cat的图片，引导学生说出：Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.
（7）What’s missing?
规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”
教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。
2. A Let’s chant.
（1）教师出示A Let’s chant部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。
（2）学生认真听两遍录音。
（3）学生跟录音读。
（4）全班学生齐读、分组比赛读。
（5）教师边带读，边在黑板上写出关键词：
cat-fat pig-big dog-log
duck-truck bear-pear
（6）教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如cat-fat这组，给出bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。
（7）学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。
（8）请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情的动作。
（9）教师再出示一个chant，学生练读。
Look at the duck. It’s dark.
Look at the bear. On the chair.
Look at the panda. Eat the pizza.
Look at the dog. I t’s hot.
Step 4 Consolidation & Extension
1. 用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。
Cat, cat, I’m cat.
Meow, meow, meow.
Dog, dog, I’m dog.
Woof, woof, woof.
Duck, duck, I’m duck.
Quack, quack, quack.
Pig, pig, I’m pig.
Grunt, grunt, grunt.
Bear, bear, I’m bear.
Growl, growl, growl.
2. 比一比。、
教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。
Step 5 Summary
1. 师生一起总结本课时教学的重点内容。
2. 让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
Step 6 Homework
1. 听三遍A Let’s chant部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。
2. 熟读并背诵课文中的歌谣。
板书设计
Unit 4 We love animals
pig duck bear cat dog
cat-fat pig-big dog-log
duck-truck bear-pear
第3课时(Aletters and sounds le t’s sing)
一、课时目标
1. 通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
2. 掌握英文字母j, k, l, m, n的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。
3. 能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。
4. 愉悦学生的心情，培养学习英语的兴趣。
二、重点难点
重点
通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
难点
歌曲Old MacDonald中的部分单词，如here, there, everywhere, with等的发音。
三、教学准备
1. 教师准备与教材配套的录音材料。
2. 教师准备教学过程中所需要的图片。
3. 教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外的画纸上拼剪出形状。
4. 教师准备所学动物类单词的卡片和图片。
5. 学生准备所学的五个动物的词卡。
四、教学过程
1. Greeting
T: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls. Nice to see you again.
Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang. Nice to see you, too.
2. 检查作业。
（1）教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。
（2）学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。
Step 2 Preview
1. 猜一猜。
教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。
2. 游戏。
规则：学生拿出准备好的词卡放在桌子上，教师随意出示一个动物的图片，学生立即举起相应的词卡。
Step 3 Presentation
1. A Letters and sounds.
（1）Listen, repeat and chant.
①教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song。
②教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：CCTV，UN，R&B等，激发学生对英文字母的兴趣。
③师生进行对话，如：
T: （教师拿出吉普车的图片）This is a jeep. I like it. Hello, jeep.
Ss: Hello, jeep.
（教师将吉普车的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词，然后出示跳水的图片）
T: Jump, let’s jump.（边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将跳水的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）
T：（拿出Kate的图片）This is Kate. Let’s say hello to her. Hello, Kate.
Ss: Hello, Kate.
（教师将Kate的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）
T：（拿出风筝的图片）It’s a kite. Let’s fly the kite. （边说边做放风筝的动作）
Ss: Good idea!
（教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相对应的英文单词）
T：（出示长腿丹顶鹤的图片）Look at its leg, a long leg.（边说边用双手比划长的动作，强调单词long并带读几遍）
（教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上leg和long）
T:（出示妈妈喝牛奶的图片）This is mum. Let’s say hello to mum.
Ss: Hello / Good morning, mum.
T: Mum likes milk. She is drinking milk.（做喝牛奶的动作）
（教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上mum和milk）
T:（出示最后一张图片）Look at its nose. It smells the noodles.（边说边做闻的动作）Let’s say hi to the noodles.
Ss: Hello, noodles.
（教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写上nose和noodles）
④让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。
⑤播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
⑥教师带读单词，引导学生注意字母j, k, l, m, n在单词中的发音。
⑦教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。（这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣）
（2）Listen and circle
①教师带读1~3单元所学的英文字母。
②教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
③师生再听录音，核对答案。
（3）Write and say
①教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法，然后示范写本部分要学习的五个英文字母。
②请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生养成良好的书写习惯。
（部分字母的书写体与手写体有很大的区别。例如l和i学生容易混淆，l的手写体有个小钩，i的手写体像个言字旁。G的手写体的中间没有一横，J的手写体也没有一横，强调Gg和Ji，强调/ i: /和/ ei /的发音）
3. 学生练读下面的童谣。
J J J, jump, jump, jump.
K K K, kick, kick, kick.
L L L, la, la, la.
M M M, meow, meow, meow.
N N N, no, no, no.
L M N, raise your leg.
2. B Le t’s sing
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说说图片中有什么动物和人物。
（2）教师指着图中的人物老麦当劳，说：Look, this Old MacDonald, This is a farm. It is Old MacDonald’s farm.。
（3）教师带读Old MacDonald和farm，使学生明确farm的意思是农场，Old MacDonald 指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。
（4）教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。
（5）师生手打节拍，一起唱歌曲。
（6）教师带读歌词中的重点句子：Old MacDonald had a farm. On the farm he had some ducks.
教师边带读边把几只鸭子的图贴在农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.
重点带读单词here, there, everywhere, with，强调这些单词的读音。
（7）师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。
Step 4 Consolidation & Extension
改编歌曲
1. 学生将歌曲Old MacDonald中的ducks换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声quack。如将ducks改为cats, dogs, quack, quack改为meow, meow或woof, woof。
2. 师生共同练唱。
3. 学生分组比赛唱、男女生比赛唱，师生用同样的单调共同唱改编后的歌曲。
Step 5 Summary
师生共同总结本节课所学的重点内容。
Step 6 Homework
1. 在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。
2. 听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲Old MacDonald，并唱给父母听。
板书设计
Unit 4 We love animals
The third period
Old MacDonald had a farm.
And on that farm he had some ducks.
Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.
第4课时（B let’s talk, let’s play）
一、课时目标
1. 能听懂、会说句子：What’s that? A bear? It’s a … Cool! I like it. Guess!，并能在实际情景中运用。
2. 复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3. 在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音、语调自然流畅。
4. 教育学生要热爱动物，热爱大自然。
二、重点难点
重点
学习新句型：What’s that? Cool! I like it!。
难点
1. this 和that的比较和应用。
2. Cool!的用法。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学过程中所需要的图片。
2. 教师准备本课时教学内容所需的录音材料。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I am fine, too.
2. 教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐，又准确的小组。
Step 2 Preview
出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。
J像伞把儿雨中立，
一竖弯到左边去。
K像椅子坐上去，
墙上板儿飞双镖。
L像笔灯下照儿，
竖折一笔最容易。
M像骆驼背双峰，
两笔写完不用多。
N像门儿屋上建，
前竖头连后竖尾。
Step 3 Presentation
1. B Let’s talk
（1）教师拿出事先准备好的文具给一位学生（如文具盒、卷笔刀等），再回到讲台上，说：What’s that?
学生回答：A pencil box.
教师随后说：Yes, it’s a pencil box.，并拿起卷笔刀，说：A pencil?
学生作否定回答。
（2）教师拿出事先准备好的熊的图片，说：Look, I have a bear. It’s cool. I like it.
（3）教师播放B Let’s talk部分的录音，让学生了解对话大意。
（4）教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。
（5）操练。
教师指着远处一位学生的书本说：What’s that? A bear?，全班学生齐声说：No, it’s a book.，然后让学生两人一组仿照课本上对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演对话。
（6）学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。对表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指，一起说：Great!。同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。
2. B Let’s play.
（1）学生自己先看B Let’s play部分的活动，理解大意。
（2）学生同桌练习读对话。
（3）教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。
（4）教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：
Ss: What’s that? A bear?
T: It’s a dog.
Ss: Cool! I like it.
Step 4 Consolidation & Extension
1. 连词成句。
（1）that, is , what?
（2）it, cool, like, I !
（3）duck, it, is, a.
2. 教师出示B Le t’s talk部分的情景图，学生说出相应的句子。
Step 5 Summary
师生共同总结本节课所学的知识。
Step 6 Homework
1. 学生仿照B Le t’s talk部分的对话，自己编一段对话。
2. 将本节课学的句型和短语抄写三遍。
3. 预习下节课的内容。
板书设计：
Unit 4 We love animals
--What’s that?
--A bear?
--It’s a panda.
-- Cool! I like it.
第五课时（Blet’s lern, let’s do, start to read）
一、课时目标
1. 能听、说、认读表示动物名称的单词：bird, panda, tiger, elephant, monkey。
2. 能根据B Let’s do部分的指令做相应的动作。
3. 能用句型I see…说出自己能看到的英文字母。
4. 鼓励学生敢于开口、乐于模仿。
5. 让学生在活动中熟悉单词、了解动物，培养热爱自然的情感。
二、重点难点
重点
能听、说、认读五个表示动物的词汇：bird, panda, tiger, elephant, monkey。
难点
单词elephant, bird, bear的发音。
三、教学准备
1. 教师准备录音材料。
2. 教师准备多媒体课件。
3. 教师准备所需的图片。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I am fine, too.
Step 2 Preview
1. 请几组学生上讲台表演自己编的对话。
2. 猜一猜。
T: What’s that?
S: It’s a / an …
Step 3 Presentation
1. B Le t’s learn
（动物乐园）
（1）教学tiger。
教师在黑板上画一棵大树，说：This is a tree.，然后在树下画一些鸭子的脚印，问：What’s this?，引导学生说：It’s a duck.
教师画一引动猫的脚印，问：What’s this?，引导学生说：It’s a cat.
教师再画一些老虎的脚印，问：What’s this?，学生可能答不出来。
教师出示老虎的图片，带读单词tiger。
教师发出指令，学生根据指令做动作。
Tiger, tiger, touch your nose.
Tiger, tiger, touch your head.
…
（2）教学monkey。
教师在树上画一只猴子的眼睛，问：Is this a bear? What’s this?，学生可能答不出来。
教师再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词monkey。
带读几遍单词后用下面的方法操练：
Monkey, monkey, jump, jump.（教师做跳的动作，学生模仿）
用同样的方法教学bird。
单词bird可用下面的口令进行操练：
Bird, bird, fly, fly.（教师做飞的动作，学生模仿）
（3）教学elephant。
教师拿出一张大象的图片，师生进行对话：
T: Chicken, chicken, here you are.
Ss: No.
T: Bear, bear, here you are.
Ss: No.
T: Elephant, elephant, here you are.
Ss: Yes.
教师带读几遍单词后全班分组练读，师生进行对话，如：
T: I am an elephant.
Ss: Hello, elephant. Nice to meet you.（学生做打招呼的动作）
（4）教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。
（5）教师在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。
T: Many animals are there. They’re in the zoo.
老师解释zoo的单词并带读单词。
（6）教师播放录音，学生听两遍后同桌合作用句型What’s that? It’s a / an…进行对话练习。
2. B Let’s do
（1）教师依次出示B Let’s do部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。
（2）教师播放录音，学生跟读。
（3）教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上
动物的叫声。
（4）学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。
（5）教师重编B Let’s do部分的内容，并领读，学生先分组读、分男女生读，然后再全班齐读。
Act like a dog, dog, dog, dog.
Act like a cat, cat, cat, cat.
Act like a duck, duck, duck, duck.
Act like a rabbit, rabbit, rabbit, rabbit.
Act like a panda, panda, panda, panda.
Act like a monkey, monkey, monkey, monkey.
3. B Start to read.
（1）Find and say.
①全班学生在练习本上写英文字母A~N。
②教师出示动物的图片并指着图片用句型I see…说几句话。
③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型I see…说出自己看到的英文字母。
④教师请几位小组代表上讲台汇报。
（2）Read and count.
①我说你译。
教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。
②学生同桌合作，找出所给单词的个数。
③请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏：Run to it!
规则：学生边读所学的单词，教师边把图片贴在黑板上，然后将全班分成两队进行比赛，如教师给学生发指令Run to the bird.，每队的第一位学生向带有鸟的图片的地方跑，并且用手摸一下图片。哪组学生先摸到图片就给他们队加一分。
教师也可以用本课刚学的指令：Walk to … Jump to… Fly to…等让学生用相应的动作走、跳、飞到图片前面并用手拍。
Step 5 Summary
师生一起总结本课时的重点知识。
Step 6 Homework
1. 抄写三遍B Let’s learn 部分的单词。
2. 将B Let’s do 部分的动作表演给家长看。
3. 预习下节课的内容。 板书设计：
Unit 4 We love animals
第6课时（lrt ’s check ,story time ） 一、课时目标
1. 通过B Le t’s check 部分的听力练习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。
2. 复习表示动物的词汇和句型。
3. 了解C Story time 部分的故事。
4. 教育学生要做动物的朋友，培养学生学习英语的兴趣。 二、重点难点 重点
1. 复习本单元的重点知识。
2. 做听力练习。
tiger
bird monkey
elephant
Unit 4 Don't eat in class. （section B） ⅠTeaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects Key words. Target language. Can for permission Model verbs have to, must 2. Ability Object Train students' listening, speaking, reading and writing skills, especially reading. Train students' communicative competence. 3. Emotional Object 1.You may have many rules at home. Maybe you don't like some of them. Maybe you think your parents are too strict with you. In fact, parents do love you. 2. Love your school and family and get on well with each other 3 If you are unhappy about something, ask someone for help. Don’t lose your heart. Ⅱ. Teaching Key Points The key vocabulary.
The target language. Ⅲ. Teaching Difficulties Train students' listening skills. The imperatives. Ⅳ. Teaching Methods Guessing before listening method. Cooperation skills ask and answer method Reading skills: to get information from the passage. Ⅴ. Teaching Aids Multimedia Ⅵ. Teaching Procedures StepⅠGreeting StepⅡRevision Talk about school in groups and then shair. StepⅢPresentation Mainly focus on key words and expressions StepⅣListen Before listening While listening After listening StepⅤRead 1. Let’s read fast 2 Let’s read carefully Focus on key structures
牛津7A Unit 4 单元测试（一） 听力部分(20分) 一、选出你没听到的词语。（听一遍，5分） ( )1.A.hamburgers B.hungry C.hotpot D.hate ( )2.A.need B.never C.noodles D.knife ( )3.A.energy B.exercise C.also D.always ( )4.A.story B.salt C.shelf D.seldom ( )5.A.any more B.ice cream C.dried fish D.lemon juice 二、听句子选出最佳答语。（听两遍，5分） ( )1.A.I like swimming. B.I like rice and meat. C.No,I don't. D.Yes,I am. ( )2.A.A glass of water. B.An orange. C.Yes,please. D.No,thank you. ( )3.A.Oh,I know that one. B.It's a pleasure. C.I know. D.OK,let's go. ( )4.A.No. B.That's all right. C.You're welcome. D.That's OK. ( )5.A.Twice a week. B.8 hours. C.At five. D.Dancing.三、听对话，判断正误，正确的写T，错误的写F。（听两遍，5分） ( )1.The dialogue is between a man and a woman. ( )2.The man and the woman are both hungry. ( )3.They want to get a snack. ( )4.The man wants a hotdog and an ice-cream. ( )5.The woman wants an ice-cream only. 笔试部分(80分) 一、英汉词组互译。（10分） 1.fit and healthy 2.a kind of food 3.take in 4.black tea 5.taste sour 6.一天许多次 7.两块面包8.改变我的饮食和生活方式 9.一个健康的人10.对……有益 二、根据句意和首字母提示完成下列句子。（10分） 1.Sweet snacks can give us e ,but they are not good for us. 2.Kitty didn't have break fast this morning, so she is h now. 3.Sandy doesn't like badminton, so she s plays badminton.
办学理念：生命为本和谐发展 召口中学信息化生命课堂课时备课 时间:4月份科目: 英语主备人:张翠芹审核人:赵晶执教教师： 课题Unit4Do you want to be a good learner课型Review 案序 教材分析 本单元主要是关于English studying，英语学习方法的介绍。以及如何成为一个好的学习者。主要语法知识是 I learn English by doing sth. 学习目标知识目标 1.能拼读和正确使用unit4单词和短语 2. 能够熟练运用by doing sth. 能力目标能正确使用How do you learn English? I learn English by----.德育目标通过英语学习方法的介绍，让学习英语更加的容易和自信。 重点能够熟练运用by doing sth教学 策略创设情境，小组合作 难点How can you become a good learner? 情境 导入 What will you do this weekend? Are you going to stay at home? 课堂流程 课 学习内容实施策略 前 置 测 评 1集体朗读单词。 2.听写部分重点单词和短语。 提问，黑板展示 目标认定 学生一起将PPT中的学习目标读一 遍，了解本节课将要学习的知识。 实施策略 信息技术 支持 二次备课 自 主 学 习 写出下列单词的形式 1.loud adj. ___________ (adv.) 2. pronounce v. _________(n.) 3. memory n. ___________(v.) 4. creative adj. _________ (v.) 5. wise adj. _______ (adv.) 组长分配任务， 组员独立完成， 之后交流PPt展示本 单元的知识 树 在词性转 化时，要 加入相应 的习题训 练。 展 示 交 流 Talk about the ways of studying English A: How do you learn English ? B:I study English by---- 展示七副图片，让学生对话展示。 小组合作方式 为1、2号合作， 3、4号说出课本 上的句子即可。 PPt出示答 案，学生订 正 对于创造 性的回 答，要加 大分值。 点 拨 1.too...to : “太...而不能...” 表否定 PPT 展示重 点句型以及 点拨同义 句的转换
高中英语必修五第四单元练习题 一、写出下列单词或短语的基本意思。 1.editor (n.)_______________________ 2.journalist(n.)_____________________ 3.photograph(v./n.)_________________ 4.admire(v.)____________________ 5.assist(v.)_____________________ assistant(n.)____________________ 6.submit(v.)____________________ 7.profession(n.)_________________ professional(adj.)________________ 8.colleague(n.)__________________ 9.eager(adj.)____________________ 10.concentrate(v.)________________ 11.amateur(n.)___________________ 12.update(v.)_____________________ 13.acquire(v.)____________________ 14.assess(v.)_____________________ https://www.doczj.com/doc/203143939.html,rm(v.)_____________________ 16.deadline(n.)____________________ 17.meanwhile(adv.)________________ 18.depend on = ____________________ 19.deliberately(adv.)_________________ 20.so as to (do sth.)_________________ 21.accuse sb. of sth._________________ 22.demand(n./v.)____________________ 23.publish(v.)______________________ 24.technically(adv.)_________________ 25.approve(v.)_____________________ 26.gifted(adj.)______________________ 27.process(v./n.)_____________________
新版五年级下册英语第四单元教案Unit 4 第 1 课时 学情分析；本课主要是学习序数词 重难点分析； 1.first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th].的学习。 2.When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习 教学目标； 1. 听、说、读、写序数词；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th]. 2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法. 3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。 导学策略；情境导入 教学准备；单词卡片 教学过程； Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision；Go over the old words: Monday- Wednesday January, February, March, April, May，June， T；What day is it today? Ss: Today is Monday/ Wednesday. T: When is your birthday? Ss: It’s in July....... Step 2. 新课内容展示 1）板书；the title “Unit 4When is Easter?”并教读. 2] T: Do you know when is Easter? Ss: It’s usually in April……. T: DO you know when is April Fool’s Day? Ss: 4.1 T: Do you know how to say 4.1 in English? Learn the new words；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th] T；first .first Spell it please. S；Read after teacher and spell the word. [类似方法教读单词] 3] T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st.. S；Read after teacher 4）师生互译序数词、基数词及短语singing contest, maths test school trip , English test。5] 1.sing a song 2.review the words: Monday__Sunday January__June 1. daily dialogue
八上Unit4 What’s the best movie theater ? 一.根据首字母提示补全单词。（10x1=10） 1. We all know that Liu Qian is a great m . 2. We Chinese usually have 3 m a day,breakfast,lunch and supper. 3. --Who do you think is the best p_________？ --MeiLanfang, I think. 4. People in big cities often go to the countryside ,beacause the air there is f . 5. Relaxing on the beach makes me feel very c . 6. My home is very c to our school,so I often walk to school. 7.Now we look at the s in class instead of (而不是）the blackboard. 8.The food in the the restaurant is good and the s here is better,so many people come here. 9.Here are 3 movie theaters ,I don't know which one to c . 10.Now our country gives money to those p students to help them. 二.用所给词的适当形式填空。（15X1=15) 1.My father is much _________ than my mother.（busy） 2.He is the ________ in our class.（outgoing） 3.Jeans Corner is a ________ (good) store. It sells _________ (good) clothes in town . 4. Kitty has the _________ (little) milk of the three. 5. Liu Bing runs __________ of all.（fast） 6.Who do you think is (boring), Tim or Tom? 7. He is as _________ (friend) to us as his sister. 8. Tom is ____________ (tall) of the two. 9.Which one is ________of all the problems? (easy) 10.This radio is not so ________ as that one. (cheap) 11.It’s always interesting (watch) people (show) their talents. 12.She is good at (show) her talent. 13.However,not everybody enjoys (watch) these shows. 14.The people who watch the show usually play a role in (decide) the winner. 15. Which city is _________ (beautiful)，Beijing，Shanghai or Hangzhou? 三.单项选择（25X1=25） ( )1. This bread is too small. Do you have _____? A. a bigger piece B. a bigger one C. a big bread D.a big one ( )2.The girl sings . A.beautiful,beautiful B.beautifully,beautifully C.beautiful,beautifully D.beautiffully,beautiful ( )3.—is it from your home? —10 minutes by bus. A.How long B.How far C.What time D.When ( )4.China is one of in the world. https://www.doczj.com/doc/203143939.html,rger country https://www.doczj.com/doc/203143939.html,rger countries C.the largest countries https://www.doczj.com/doc/203143939.html,rgest country ( )5. Last week's talent show was a great _____. A.sucess B. success C. succeed D.successfully ( )6. You are _____ now,Victor.So you should wash your clothes by yourself. A.young enough B. enough old C. old enough D. enough young ( )7. There's going to _____ a basketball game tomorrow.
Unit 4 A school outing 一、Words beach n. 沙滩sunglasses n. 太阳眼镜 paper n.纸camera n. 照相机 map n.地图lunchbox n.午餐盒 their pron.他们的sandcastle n.沙堡 money n.钱our pron. 我们的 二、phrases good idea 好主意great idea 好主意 go to the beach 去沙滩make a sandcastle 堆沙堡 三、sencences 1、Do you have your sunglasses ,Tim? Tim ,你有太阳眼镜吗？ Yes , I do . They are in my bag . 是的，我有，他们在我的包里。 2、Do you have money ? 你有钱吗？ Yes , I do . 是的，我有 3、Whose game is this ? 这是谁的游戏。 It’s their game . 是他们的游戏。 4、Whose cameras are these ? 这些是谁的照相机？ They are our cameras . 是我们的相机。 Fg：Whose map is this ? It’s Pat’s map . 5、Are these your lunchboxes ? 这些是你的午餐盒吗? No, they aren’t . They are out lunchboxes. Our lunchboxes are big. 不，不是.是我们的午餐盒。我们的午餐盒很大。 6、Is this your game ? 这个是你的游戏吗？ No , it isn’t . It’s their game . Our game is small . 不，不是我的。是他们的游戏。我们的游戏是小的。 Fg：Is this your paper ? No ,it isn’t .It’s Mary’s paper .My paper is big . 7、Let’s make a big sandcastle . 让我们做一个大沙堡吧。 Great idea . 好主意 8、We’re going to buy some ice creanms . 我们打算去买一些冰激凌。 Do you want an ice cream ? 你想要一个冰激凌吗？ 9、Can you help us ,Bob ? Bob ，你可以帮助我们吗？ Sure 可以 10、Is that my ice cream ? 那是我的冰激凌吗？ Yes , it is . this is your ice cream . 是的，是你的。这是你的冰激凌。 11、Is that your hat ? 那是你的帽子吗？ No, it isn’t . It’s Bob’s hat . 不，不是，是Bob的帽子。 12、He can’t swim . 他不会游泳。
Unit 2 Professional Papers 1. Definition of professional papers A professional paper is a typewritten paper in which professionals present their views and research findings on a chosen topic. It is variously known as the “research paper”, “course paper”, “thesis paper” or “library paper”. Despite the various names, the task of the author of a paper is essentially the same: to read on a particular topic, gather information about it, and report the findings in it. A professional paper can not be written randomly. It must conform to a special format, which governs the entire paper from the placing of the title to the width of the margins, and to the notation used in acknowledging material drawn from other sources. A professional paper differs from other non-professional essays in that it involves the u se of library sources from which facts, quotations, and the opinions of others are drawn to explain, support, or authenticate ideas in the paper. These sources are identified by num bered notes, places at the end of the paper or at the bottom of the page. A professional paper usually conclu des with a bibliography, and an alphabetical list of all sources cited. 2.Classification of professional papers The four kinds of papers usually assigned in universities and colleges are (1) report papers; (2) research papers; (3) course papers, and (4)thesis papers. 1) Report Paper The report paper summarizes and reports the findings of an other on a particular subject. The writer neither judges nor evaluates the findings, but merely catalogs them in a sensible sequence. 2) Research paper A research paper can be intelligent, well informed, interesting, and original in its conclusions. It draws its material from many sources and aims to assemble facts and ideas by studying them to draw new conclusions on the basis of obtained data observed facts, or to present the material in the light of a new interest. 3) Course Paper Different from report papers and research papers, course papers are written after a specific course is learned or are designed at the end of a term. This type of paper is, therefore, also called “term paper”. 4) Thesis Paper Unlike report papers, the thesis paper takes a definite stand on an issue. A thesis is a proposition or point of view that a writer or speaker is willing to argue against or defend. A paper that argued for ratification of a certain event would therefore be a thesis paper. 3. Linguistic Features of Professional Papers 1) Formal Style A professional paper deals with the study of some objective facts or problems, and the conclusion that is drawn should be based on relevant data, not on personal likes and dislikes. It is particularly important in any kind of scientific inquiry; it does not matter who is conducting the experiment or investigation. Being impersonal and free from emotional factors is one of the important features in professional writing. The focus of professional writing is upon the data and upon the analysis of the data, for example, instead of writing: I carried out an experiment to investigate the effect of light on plant growth. It would be more conventional to say: An experiment was carded out to investigate the effect of light on plant growth. Generally speaking, formal writing sets an unusually high value on objectivity, meticulousness, accuracy, and restraint. It is directed to the reader’s mind and makes little efforts to appeal to his emotions. Its purposes are utilitarian, and it is usually intended for readers who already have, to some degree, a special interest in the subject matter or are even experienced colleagues in the same trade. 2) Specialized Terms
Unit 4 Why don 'tyou talk to your parents 教材解读本单元的中心话题是人际交往，与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力 和困境，并针对这些问题给予合理的建议。通过学习本单元，学生应能询问、陈述自己或他 人的困难和麻烦，能针对别人的困境提出解决的办法和建议。语法部分主要是关于学生能正 确使用情态动词could，should 表达建议或劝告，能正确使 用Why don 'you ??句型表达建议，能正确使用连词until , so that, although等。通过学 习本单元，学生应能反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题。在本单元中学生还能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法，有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：until，so that，although ，look through ，big deal，work out，get on with , cut out, compare ?? with , in on e 'op inion 2. 掌握重点句型：What S wrong What S the matter You could / should …Why don't you ? 3. 培养听说读写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。 二、过程与方法采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能 力，养 成好习惯。 三、情感态度与价值观通过学习，了解生活、学习中常见的矛盾和困难，能合理表达自己的 观点和看法， 给别人提出合理的建议，逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。 教法导航采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。 课时支配 第 1 课时：Section A 1a-2d 第 2 课时：Section A 3a-4c 第 3 课时：Section B 1a-2e 第 4 课时：Section B 3a-Self Check 课时教案
Unit 4单元过关检测 （满分：100分；时间：60分钟） Ⅰ. 单项选择。（15分） （）1. When you are late for class, your teacher often says, “____.” A. Don’t run in the hallways. B. You are not right. C. Don’t arrive late for class again D. You are right. （）2. --- Do you have to wear your sports shoes at school? --- ____ . A. Yes, I have B. No, I haven’t C. Yes, I don’t D. No, I don’t （）3. Linda often helps me ______ English. A. studied B. to study C. studying D. studies （）4. There are no buses, so they ___ walk home. A. have to B. has to C. had to D. can have to （）5. ____ eat in class. A. Please B. Please not C. Not D. Don’t （）6. We can eat in the dining hall. But we ___ eat in the classroom. A. don’t B. didn’t C. can’t D. aren’t （）7. He does his homework before going to bed school nights. A. for B. in C. at D. on （）8. ---_____ I take some photos in the hall? ---No, you______. A. Can, needn’t B. Must, mustn’t C. Could, won’t D. May, mustn’t （）9. Don’t forget________ me this evening. A. to call B. call C. calls D. calling （）10. Don’t eat in class don’t leave your seats in class. A. or B. and C. but D. so （）11. I have __ rules in my home. We have ___ homework to do today. A. too many, too much B. too much, many too C. too many, much too D. much too, many too （）12. ---Can your brother swim? ---________. A. Yes, he can’t B. Yes, please C. No, he can’t D. Yes, he does （）13. He’s never ________ class. A. arrive B. late for C. arrive late D. late （）14. The teacher is very strict his students. A. for B. in C. with D. to （）15.“No______!” says the sign. A. smoke B. smoking C. smokes D. to smoke Ⅱ. 完形填空。（10分） Many students like 1 very much. But 2 Monday to Friday，they must go to school. So on Saturday and Sunday they 3 at home and watch TV f rom morning to night. They don’t know it’s bad for their eyes. Usually children like to eat fish, meat and chicken. But they don’t like vegetables 4 fruit. They don’t know 5 more vegetables and fruit is 6 than eating meat. At school the children only do a few minutes of sports or 7 do any sports. The teachers must know it isn’t good for 8 health. We always think of ways to keep 9 .We must eat 10 vegetables
八年级下册第4单元听力测试 一、听句子，选择正确的应答语。每个句子听一遍。 1. What’s the matter with you, Mary? 2. Thanks a lot for your help. 3. I left my homework at home. What should I do? 4. Why don’t you talk with your best friend? 5. What do you think of after-school activities? 二、听短对话，选出与对话内容相符的图片。对话听两遍。 6. M: Don’t eat too much bread, Ann! You’ll be fat. W: But I’m hungry, Dad. And I will do lots of sports. 7. M: Hey, Mary. Come and play with us. W: No, I c an’t . I have to get home at 4:00 and then I’ll have a math lesson half an hour later. 8. M: Can I drive father’s car to school, mom? W: No, you can’t. You’re under 16. M: But I’ll be 16 in a week. W: OK. Then wait for a week. 9. M: I want to keep a dog as a pet, but my mother disagrees. W: Maybe she doesn’t like keeping animals. M: No, she says our apartment is too small. 10. M: You look unhappy , Lily, What’s the matter ? W: I want to buy new shoes, but my mother didn’t give me enough money. 三、听短对话及问题，选择正确答案。每段对话听两遍。 11.W: What’s wrong with you, Jim? M: I’m tired. Because I studied until midnight last night. Question. Why did Jim feel tired? 12. M: Shall we have a picnic on Sunday? W: Sounds good. But I can't go with you. M: Why? Are you having your piano lessons? W: No. This time I’ll have a violin lesson. Questi0n. What will the girl do on Sunday? 13.M: Mary, you could call Jack up. W: I don’t want to surprise him. Question. Does Mary want to call Jack up? 14.M: I don’t have any friends at my new schoo l. What should I do? W: You should be friendly to others. And you will have many friends. Question. What’s wrong with the boy? 15. M: Can I watch TV; Mom? W: I’m afraid you can't. You have to study for the math test. Question. What test will the boy have? 四、听长对话，选择正确答案。对话听两遍。 M: Mary, why don’t you talk to Tina these days ? Aren’t you best friends ?
Unit 4单元教材分析 Teaching Contents: Unit4 It’s warm today Teaching Aims: 1. Learn to describe the weather. 2.Learn to know the key words in listening, speaking, reading and writing. 3.Learn to know and understand the sentences of Let’s learn, Read and write & Let’s talk. 4.Learn to understand the sentences of Let’s do & Let’s chant. 5.Learn to understand the story time and Good to know. Ability Aims: Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims: Push the students join the social activity. Teaching Difficult Points: Four skill words Use the sentences Teaching Aids: Pictures, Cards, Tape.
The 8th week and 1st plan Unit 4 It’s warm today The 1st period Teaching contents: Part A: Let’s learn Let’ play Teaching Aims: 1. To act quickly after listening to the T. 2. Master the sentences: This is my home. You can see a bedroom... 3. New words: study bathroom bedroom living room kitchen Ability Aims: Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims: Push the students join the social activity. Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading. 2.Try to understand the word, and use them into sentences. 3.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s …