四年级数学上册三位数乘两位数笔算乘法教案
人教新课标版
1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程：
1、课前谈话：师：小朋友你们出去旅游过吗?都到过哪些地方？如果今年暑假有一个机会让你去旅游，你会选择去什么地方？为什么？你打算坐什么交通工具去？为什么？
2、欣赏北京图片
（一）创设情境，为新知铺垫师：刚才同学们说到都想要去北京，那你们知道北京有多远吗？老师这里有几个信息我们一起看一下。屏幕显示：如果从嘉兴乘汽车到北京，汽车每小时约行96千米，要行13小时，请大家算一算，嘉兴到北京乘汽车大约有多少千米？学生列式计算请一生板演并介绍竖式算法（重点讲清
两位数乘两位数的笔算过程及方法）屏幕显示：嘉兴乘火车到北京大约有1350千米，火车每小时约行116千米，行12小时能到达吗?怎样列算式？
2、学生列式：1161212116 （教师板书）大家估一估，11612约等于多少？指名让学生汇报，你是怎么估计的？估算一：把116看作100，把12看作10，10010=1000估算二：把12看作10，11610=1160估算三：把116看作100，10012=1200通过估算我们知道火车行12小时是能够到达的，那是否真的能够到达，需要我们通过计算来解决，是吗？那你会用我们以前学过的知识来解决这道题吗，自己试一试。
二、探索交流获取新知
1、学生尝试计算（教师巡视）
2、交流算法（找做对的同学，让他板书并介绍）（1）、先直接算的如：
11610=11601162=2321160+232=139211612=11610+1162=1160+232= 1392说说你是怎样想的？（2）、笔算116122321161392师：谁来说一说，他是怎么算的？（说算理，叫3位学生）学生再次一起说教师板书：116122322116 的积11610116的积139212116的积师：同学们都明白了吗？可老师还有点不明白，你能帮老师解决吗？232表示什么？1160为什么要与位对齐？1392又是怎么来的呢？（“232”表示2个116，“116”表示10个116 两个积232和1160的和就是11612的积）反问：10个116是1160，怎么是
116呢？（本来是1160，是那个0省略不写了）重点强调：6要写在位上，这个116表示10个116。
3、理解各种计算方法间的联系师：（把几种方法编上序号）比较这几种计算方法，它们有什么异同呢？
①116122321161392②11610=11601162=2321160
+232=1392③11612=11610+1162=1160+232=1392（①②③的计算思路是一样的，都是先求出116乘2的积，116乘10的积，在把两个积加起来。）
4、那这个算式12116的积是多少呢？生：与11612的积相同。师：你怎么知道的？是不是像这位同学说的那样呢，我们一起来验证一下。学生列竖式计算。反馈：请你说一说，你是怎样列竖式的。生：我列的竖式和他们一样，也是116乘12。生：我列的竖式是：12乘116。师：比较这两题的竖式引导学生发现用116乘12比较容易。师：通过我们刚才的验证发现把两个因数的位置交换一下列竖式，他们的积是不变的。师：今后同学们再遇到两位数乘三位数，我们就可以交换两个因数的位置列竖式。师：通过我们刚才的笔算得出了比较精确的得数，来，一起把我们解决问题的结果大声的说出来：火车行驶12小时能到达北京吗？为什么？1392千米＞1350千米，能。
5、小结：今天我们学习了什么？生：三位数乘两位数的笔算乘法（师板书）
6、试一试师：大家对笔算的过程都明白了吗？那好，请同学们笔算一道。课件出示：13421在草稿纸上自己试一试。学生独立笔算师：谁来说说笔算的过程和结果？随学生口述，点击课件，展示笔算过程。
三、巩固练习，内化新知
1、练一练师：看来同学们都了解了笔算的方法。那我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现（课件出示4道题）17647282351253615423请大家从4题中任选2题，笔算出结果。巡视，请做的正确的同学到黑板上板演。核对后选2题请自己做的学生讲解一下。
2、数学小医生我们来看看这几位同学做的情况。在投影上展示学生做的题，集体订正
3、师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。请想一想，笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么？生：做题时一定要注意对准数位，不要忘记加上进位的数。生：做题时要认真细心，以免计算错误。师：同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时一定能够认真、细心地进行计算。
四、拓展、提升练习老师这里还有4道题目想请同学们帮忙算一算，这样我们分分工，第一组算第一题，第二组计算第二题，依次类推，比比哪组计算的又对又快。击课件，呈现练习题34256=68128=13664=27232= 小组反馈，依次将答案点击出来。
师：观察这4道题目，你有什么发现？生：4道题目的答案都等于8704。师：为什么4道不同的算式答案都是8704呢？仔细观察一下并四人小组讨论交流一下。得出：一个因数扩大2倍另一个因数就缩小2倍，积不变。师：一个因数扩大相同的倍数，另一个因数就要同时缩小相应的倍数，他们的积不变，这就是积不变规律。师：真不愧是向阳小学的同学，真聪明！掌声鼓励一下自己。
四、课堂总结师：同学们，回忆一下这节课我们学习的内容。你有什么收获和大家分享呢？师：这节课，同学们不仅探索出了三位数乘两位数的笔算方法，而且还能用他解决问题。收获真不少。
四、板书设计三位数乘两位数笔算乘法116122322116 的积11610116的积139212116的积1392千米＞1350千米，能。《三位数乘两位数笔算乘法》说课材料秦山小学金银峰《三位数乘两位数笔算乘法》这个内容被安排在人教版第七册“三位数乘两位数”这个单元内，是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。根据教材编写的特点，我确定了如下教学目标：