《姥姥的剪纸》教学设计
教学目标：
1．学会生字、生词，有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文最后两个自然段。
2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟
作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
4．联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习的生字词、自由读、指名读等多种方式了解学生，
尤其是学困生识、写生字词及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、合作、交流、探究，用不同颜色的笔圈标记、边读边想
象方法、有感情的朗读等方式推进学生读懂课文，从中去感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和
对“我”浓浓的亲情。
3.借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，感悟作者在字里行间流露的对
姥姥的深情思念之情，培养学生整体把握文本的能力。
4.借助课文内容“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”，让学生手理解姥姥有一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她又实在太普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。
教与学准备：
学生：完成预习单（见附页）
教师：1．剪纸若干幅、教学课件。
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课
环节一、整体感知---初读感知，整体把握
（一）导人新课，激发兴趣
1．教师把事先准备好的剪纸展示给学生欣赏。
2.通过上面的欣赏，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。在板书课题的同时用多媒体课件播放歌曲歌曲《童年》，同学们，童年生活是人生中一段美好的回忆，而作者的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——《姥姥的剪纸》（齐读课题）
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字、生词学习情况：
（1）用多媒体展示，（让学生看预习单）请同学们看大屏幕（小屯喂猪刁难（nàn）岂知庄稼啃食捂住）开火车读。在读的过程中提醒学生字的写法，如驮：马儿长得大才能负重，马儿长得像小狗，怎堪重负呢？刁：第二笔是“提”。
（2）（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）
自己先读读。再指名读。
（1）．理解词语“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）
这种声音你听过吗？感觉怎样？
这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？
这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？
(2)．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。）
【根据学生回答评价，让学生感受这轻快的声音一直钻到了我们大家的心里去了。】（3）．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？
清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中
间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）
（4）．这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？读好这个词语。
（5）．读好右边四个词语：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
注意有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读sha。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。
帮助理解“择菜”“薅草”的意思。
（“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草。教师模仿“薅”的动作，学生竞相模仿。）【根据学生回答进行评价，让学生辨别多音字及其组词，感受字词在文中的作用。】
（6）．课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……）
（7）．后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫——“喜鹊登枝”；还有一幅叫——“牛驮小兔”。
2.初读课文，检查预习情况。
指名接读课文，力争把生字词读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师，，做到把课文读正确，流利。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破、
（三）自主学习合作交流
3.整体感知课文内容,佳句赏析.
【如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。】
（1）默读课文思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？请大家先准备一下，自己在心里想一想。（教师点拨）
(读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看到了姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者“刁难”姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声……)
（2）姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦，请（再次快速地浏览课文，此处看时间可以不说），找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？指名说。
出示齐读：“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？
（“无论……无论……只要……就……”这里连用了两个“无论”。）
1．作者为什么要这样写呢？你去读读，你感觉到了什么？
（教师结合板书：有声有色，极具书法美感。）“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色色彩的意思吗？你认为怎么讲？
（再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）
第一组词语都跟声音有关。“啧啧、刷刷”都是声音，“悦耳至极、清清爽爽”是声音带给人的感觉。都跟“有声有色”的“声”有关系。
第二组词语其实跟“色”有关，不管是择菜、薅草、剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活的。
结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗？
理解作者心中的“有声有色”！”，（板书：有声有色）“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为怎么讲？
2．看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？
（出示，第一句：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起；第二句：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起；第三句：“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起。）
1．这就是作者心中和梦中的“有声有色”，那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力
呢？要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。
【结合学生的合作交流与讨论，在指导学生理解文中的词语时来感受姥姥的心灵手巧、
勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。从而去初步感知课文的结构，为整体感知课文的内容做
铺垫。】
三．总结过渡：姥姥就是这样一个心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺神到无所不能的
人。她对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子呢？（更好）是疼爱有加，她是怎么
通过剪纸传达这份情的？板书：？让我们下一节课再来具体研究。
五、作业：
1．完成习字册；
2．朗读课文。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一．复习导入
1.同学们，今天，我们继续学习十二课——《姥姥的剪纸》（齐读课题）。通过上节
课的学习，姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？
（生答）
2．通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，姥姥的拿手好戏是什
么呢？（剪纸）姥姥的剪纸到底有什么特别的地方呢？大家想不想见识一下？老师有一个要
求，看过之后，要能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。
3．（课件演示）：一组包括人物、生肖、植物和器皿的剪纸图片
4．学生欣赏后，自主交流，用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。
显示：姥姥的剪纸真是啊！（在横线上填写一个合适的成语）
（如：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧……）
二．精读感悟合作探究重点突破
（一）学习课文1——6段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。
【透过对课文中的语言文字分析，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象】
1、那么，你从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文1—6
自然段，画出相关的句子。（媒体出示）
2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。
【解读姥姥。姥姥的心灵手巧，文中是这样写的。】
（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么
就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，
剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
学生读后合作交流：(三处)
让学生抓住①两个“普普通通”和“翻来折去”体会材料的平常，方法的简单,(“居然便要什么就有什么了”，“无所不能”从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。)
②抓住邻居的赞叹：“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”，从侧面表现了姥姥的剪纸作品十分逼真。
姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。（姥姥的剪纸形象逼真）
你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。
这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。
大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）（指名说）
（抓住“神了”，体会人们对姥姥剪纸的肯定和钦佩。）
学生讨论，互相夸夸。
指名交流。
指导朗读，指名朗读。齐读。
(2）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅
“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
①引导学生抓住“死死地捂住”“摸着剪”“形象生动”“无可挑剔”来感受姥姥的剪纸技艺高超。
（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）
②媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊
的形象怎样？（生动逼真）大小疏密呢？（无可挑剔）。让我们一起来发自内心的赞叹一下。
显示：嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
3.姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，文中的哪句话道出了奥秘所在。
结合学生回答，出示下列句子，并联系生活实际加以体会。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
【理解“熟能生巧”，你能联系自己的生活实际，用一个小故事来说明“熟能生巧”
吗？这样设计是让学生学以致用】
文中的那句话就是对熟能生巧的最好解释呢？
“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的
手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
4.过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超，她还是一个的人。你能用课文中的词
来说一说吗？
指名说，板书：广结善缘有求必应勤劳善良
“总剪”是什么意思？
课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？
A、出示：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
从这六个“剪”你读出了什么？
学生分组对读这句话。
B、正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像（她两根延长的手指）点击课件，显示后半句。
这句话写得好吗？你怎么理解这句话的？
小结：长期的剪纸实践，姥姥练就了娴熟的技艺，剪刀就像她的手指，运用自如，剪什么都很有把握，很有分寸，这就叫——“有准头”
我们再读姥姥说的这句话。
【这样设计师让学生通过朴实的话语，却道出了深刻的哲理】
C显示：熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做——熟能生巧。
D、其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？
熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就揭示了这个道理，一起来读读这些句子吧（投影出示）：
冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。
（二）.学习课文7——12段体会姥姥对我的浓浓亲情。
1.姥姥对乡亲们是如此友好热情，她为左邻右舍送去了无数精美的剪纸，除了喜鹊登枝，
除了家家户户的窗花，姥姥剪的最多的是什么？她为什么这么做呢？
2.交流：剪的最多的是“老牛和兔子”，姥姥是用剪纸把我拴在屋檐下。
（出示）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”
这句极其平常的话语中有一个字用的极为传神巧妙——“拴”，我们又能从中感悟到什么呢？
【这个拴字用得多妙啊！如果换成留，还能达到这种效果吗？设计的目的是让学生对字词在文中的重要性，此处对“拴”的理解进行了提升。这是一种语语悟其神。我们可以回溯一下，这个字的来龙去脉，教师在教学开始找出了“拴”这个字，然后找出用什么拴，接着探讨为什么能拴，最后体会拴这个字用得好。这是一种层层递进式的感悟。】
3.（出示）自由朗读课文7-11小节，文中具体描写了几幅关于老牛和兔子的剪纸，用
波浪线划下来，说说你从这几幅剪纸中又体会到姥姥怎样的情感呢？
讨论交流：
（1）媒体出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
（这里牛和兔子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。
【以读见悟——感知读，明确老牛小兔的所指；品味读，异中求同，寻觅一个爱字，同中求异，爱在有声的语言里，爱更在无声的剪纸中；动情读，情动于衷，师生共读；更深入地读，以写代读。关注细节（词语、标点）的品味。学生在这样的过程中，认知渐悟
渐明，情感渐悟渐浓，最终深切地感受到“用剪纸拴，更是用爱拴；拴住身子，更是拴住心”的作者的良苦用心。】
(2).姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”
（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。
4.小结：漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱，课文就是通过对人物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的画面，把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。（板书；牛兔相依，祖孙情深）请同学们有感情地朗读这段课文，表现出这样其乐融融的场景。
5.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，从那时候起，我总是缠着
姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都
有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——
6.从段话中，你读出了什么？（作者对姥姥的赞美、依恋)
7.如果说以前姥姥的剪纸是深入人心的话，那现在，姥姥的剪纸已经深入“我”心。（板
书：深入“我”心）
8.姥姥通过剪纸表达的这份浓浓情谊，我心领神会，其实，我又何时疼我、爱我的慈善的姥姥呢？
【教学中我运用“我”的“调皮蛋”形象地表现了“姥姥”的温顺、敦厚和慈祥。这样的教学设计，即让学生真切地感受到“我越调皮，就越能看出姥姥剪纸技艺的高超！”“我越调皮，就越能感受到姥姥对我的疼爱！”内容、语言、情趣三者的有机结合在这段文字中交织着，也让学生醉心地品味着、诵读着，有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。】
（三）.学习13自然段，体会我对姥姥的思念。
过渡：美好的童年时光是短暂的，随着时间的流逝，我上学了，小学、中学、大学——
越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？大声读读13自然段。
1.大声读课文。
2.交流。
（1）媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定
定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
①从中你读出了什么？
②有感情地朗读。
课文最后两句话（配乐）：“我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”学生齐读。并体会姥姥对我的思念和期待
姥姥对我是牵肠挂肚，我对姥姥也是魂牵梦绕，梦中仿佛听到什么？看到什么？又会和姥姥说什么呢？请同学们拿出笔来，描绘我与姥姥在一起的多姿多彩的生活画卷：
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、总结课文。
同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。
【总结提升，情深意浓，姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！】
课文最后两句话（配乐）：“我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”学生齐读。
姥姥对我是牵肠挂肚，我对姥姥也是魂牵梦绕，梦中仿佛听到什么？看到什么？又会和姥姥说什么呢？请同学们拿出笔来，描绘我与姥姥在一起的多姿多彩的生活画卷：
四、布置作业：
显示写话练习：
1.展开想象，从以下两个话题中选一个来描写我的梦境：
A：姥姥剪纸卷：勤劳的姥姥忙完了家务活，用蓝布围裙擦擦手，又开始身心入境地剪纸了，只见……（提示：侧重于姥姥剪纸动作和剪纸样子的描写，表现姥姥剪纸技艺的高超。）
B、祖孙情深卷：放假了，姥姥从村口把我迎回家，不等我休息就把我拽坐到屋檐下开始为我剪纸了，……（提示：侧重于姥姥和我的语言、动作的细节描写，表现祖孙之间的浓浓亲情。）
2.有感情地背诵课文最后两个自然段。
3.整理修改课上写的一段话。
板书：
12、姥姥的剪纸
心灵手巧
技艺高超深入人心
广结善缘
有求必应深入“我”心
勤劳善良
附六上《姥姥的剪纸》预习单
一．生字生词的积累与运用
1.给划线字注音，并读一读。
小屯（）喂猪（）庄稼（）捂住（）
耍赖（）啧啧赞叹（）岂知（）啃食（）
不解（）挑剔（）刁难（）
择菜（）熟能生巧（）
2、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。
技艺悦耳刁难岂知疏密耍赖广结善缘无可挑剔
吉利甚至屋檐温顺敦厚联结熟能生巧数九隆冬
3、重点理解下列词语的意思。
无所不能：广结善缘：无可挑剔熟能生巧有声有色色：
4、照样子、写词语。
左邻右舍啧啧赞叹有声有色普普通通
二．整体感知课文大意
课文采用第一人称，叙述了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
三. 精读感悟合作探究重点突破，佳句赏析【感悟·探究】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。（小组内互读）试着背诵最后两个自然段。
2、姥姥剪“”是最熟悉不过的了。因为她剪，剪，剪，剪，剪，甚至剪。
一(1-3) 姥姥剪纸的技艺高超,深入人心.
二(4-6) 姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺.
三(7-12)姥姥的剪纸表达了与“我的浓浓深情.
四(13)姥姥用剪纸表达对远方“我”的牵挂,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆.
3、佳句赏析：
（1）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便且剪刀把我拴在屋檐下。”表面上看，这里拴的是孩子对自然的向往之心，拴的是孩子调皮地野性。事实上呢，姥姥恰是在这个时期，用她的剪纸，为“我“营造了一个丰富多彩的剪纸世界，为我打开了剪纸的艺术之门，让我感受到了来自于她的关爱体贴之情，让我享受到了浓浓的亲情。而这，恰恰让“我”多少次梦回故乡，梦回那剪纸的世界，而姥姥，无疑成为“我”梦中的主角。于是，姥姥的剪纸，带给的不仅是我，还有的是乡亲们的浓浓的爱。这是亲情，也包着乡情。（2）“我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦蹦跳跳的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。这里“缠”不是纠缠，而是情深意长的“缠”啊。这个“缠”字，是依恋之缠。这个“缠”字，是对剪纸的迷恋。一个“缠”字，说明的是我迷上了姥姥的剪纸，迷上了剪纸艺术，也迷上了姥姥与我剪纸聊天的亲情。我忘记了，夏天那密云多雨的盛夏，忘记了那河里自在的游泳。
（3）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”这里的姥姥是一个好说话的人，是一个热心肠的人，从中也可以看出姥姥是一个闲不住的人，是一个勤快的人。而勤快，让姥姥手巧，而手巧心善，又让乡村的人们感受到了剪纸这门艺术带来的生活的美好。于是，左邻右居的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。那是姥姥的劳作，是她辛勤劳动的成果，也是浓浓的剪纸情，乡亲情。
【拓展·延伸】
1.描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、登峰造极、出神入化、一鸣惊人、炉火纯青、登堂入室、疱丁解牛、游刃有余。
2.描写艺术品的成语：精雕细刻栩栩如生巧夺天工举世无双鬼斧神工
3.结合自己的剪纸实践活动，写写感受
二年级剪纸教案 —苑文秀 年级：二年级 课时：1课时 教学目标： 1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面表现出来。 2、在描画中，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、有趣。学习领域：造型表现 教学重点：故事的表现 教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅故事画 学具准备：绘画纸、绘画工具等 教学过程： 一、导入阶段： 老师：同学们，故事画在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事， 你们应该听过很多吧。 同学反应（略） 老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。 学生讲故事（略） 老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？ 学生回答（略） 老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。 （引出课题）故事画 二、发展阶段
幼儿学习剪纸的基本方法 大港二幼李景凤 兴趣导入，为了引入幼儿从未见过的剪纸活动，我们首先带领幼儿一同观看录像。片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子们。我们问幼儿：“小朋友们愿意学剪纸吗？”他们高兴地说：“愿意！”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里看。观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。幼儿操作的具体步骤如下： 第一步：必须让小班幼儿熟悉剪刀、纸张，掌握最基本的技能。于是，我们将剪纸时手的动作分解为手握剪刀、手指的开合、手指开合加手腕动作、再加左手动作配合，然后再将剪纸形象的线条分解为随意剪、直线、折线、曲线、螺旋线，两方面结合。 第二步：小班刚开始学习用剪刀剪碎纸（给小鸡喂大米），进行随意剪。 第三步：剪直线（剪面条、剪梳子、刺猬的刺、山羊的胡子等由短到长的直线）。 第四步：剪折线（剪小山、小草等）、剪曲线（剪妈妈的卷头发、圆形、沿物体的轮廓剪）、剪螺旋线（剪盘着的蛇、电话线等）。 第五步：中班幼儿，剪食物喂小动物、剪贴故事、剪对称窗花。比如，剪对称窗花时，我们应用图案学中的一个原理“不论多么简陋的图形，只要它有规律地出现就产生美”，设计如下： 第一，方形纸对角折三次，形成美感最强列的中心对称。
第二，找出中心角捏住。 第三，让准备剪的一条边“立正”即垂直（让幼儿养成习惯，会为以后学剪复杂图形打下基础）。 第四，每条边上最少剪两个洞，大的叫“爸爸”或“妈妈”，小的叫“娃娃”或“宝宝”（这么叫的目的，是让幼儿剪出大小区别显著的洞，以增加美感）。 经过以上各项练习，幼儿小肌肉力量增大了，对剪刀使用灵活了，就可以进一步学剪各种几何开头了，其从易到难的顺序是：三角形、方形、半圆形、桃心、羊角（即螺旋纹，有三角螺旋纹、方形螺旋纹和圆形螺旋纹，每种还可以反向旋转，螺旋纹的变化有海浪、花蔓、菊花）。我们会随时注意孩子的创意，及时表扬、推广。 第六步：大班，我们结合剪各种姿态的人与动物，来引导幼儿感知“对称性破缺”的普遍性与重要性。具体做法是： 第一，观察讨论——人是不是对称的？教师出示立正的人形和舞蹈的人形，孩子们发言热烈，“人对称”，“对称的人舞蹈时又不对称”； 第二，讨论——你更喜欢哪张图片？为什么？大家都说喜欢舞蹈的人形，“对称的人在不对称的时候更漂亮”，“人不能老对称，那样就该没法生活了”； 第三，讨论——还有什么也像人这样？孩子们列举出了鱼、天鹅、大家、长颈鹿、猴子等很多动物，还有树叶、花朵等很多植物，它们原来是对称的，可是一跑一跳，同一吹，它们就不对称了，也更漂亮了，这些叫“对称性破缺”；
20种对折剪纸的做法(图解) 导读:对边折剪，是一种较为简单的剪纸方式。下面20种对折剪纸的做法，简单易学，孩子一定喜欢! 1、熊猫 小熊猫一眼看下去似乎比较复杂，但是，小朋友们不用担心，熊猫的剪法有两个注意，只要做到就非常简单了! 第一，由于熊猫在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢的转折部位比较多，所以小朋友在描画熊猫图案的时候一定要小心仔细。小熊猫画得精致，那么，剪起来就容易多了，当然，也漂亮多了! 第二，在裁剪的时候，由于小熊猫的嘴巴处的线条比较细小，所以，小朋友要注意不要将熊猫的嘴巴处剪断，否则，小熊猫就不完整啦! 2、蝴蝶 蝴蝶的画法相对比较简单，所以，对于聪明的小朋友来说，画蝴蝶肯定不成问题!但是，在剪的时候，小朋友一定要注意蝴蝶的触须部分，不要将蝴蝶细细的触须剪断哦! 3、兔子 这是一对可爱滑稽的小兔子!小朋友们在剪的时候，要注意小兔子的动作，一定要仔细地将小兔子的可爱状态呈现出来哦!比一比，哪个小朋友剪得最好看! 4、螃蟹 横行霸道的小螃蟹最厉害的就是它们那对锋利的蟹钳!所以，小朋友们在画螃蟹图案的时候，要注意将蟹钳画得又大又有力，这样才能体现螃蟹的厉害哦!另外，小朋友们在剪裁的时候，要注意螃蟹细细的腿，千万不要将它们剪断，不
然，小螃蟹可是走不快了!小朋友们努力吧! 5、蜜蜂 小蜜蜂，嗡嗡嗡~我们一起来剪一只勤劳的小蜜蜂吧!在剪裁小蜜蜂的时候，我们要注意的地方也有两点。 第一，小蜜蜂的触须非常非常细，而且在触须的顶端还呈现圆形，所以，小朋友们在剪的时候要留心，而且要非常灵活! 第二，小蜜蜂的肚子呈三条线条，镂空状。所以，小朋友们在剪的时候，要注意不要将那三条线条剪断，不然，这只小蜜蜂就会变成一只大腹便便的不美丽的蜜蜂了! 6、其他小动物 对孩子来说，对边折剪更容易掌握。孩子们可以自己动起手来，运用对边折剪的方式，跟着我们一起把可爱的小动物们一个一个地剪出来吧!
《对折剪纸》教学设计 一、教材分析 这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。 剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。 本课和第3 课《装饰自己的名字》、第4 课《彩泥世界快乐多》、第5 课《奇妙的电话机》、第6 课《花花衣》、第8 课《对印的图形》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。 二、教学思路 本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即
方法》教案 《剪纸的基本方法》教案 1、起稿 构思确定后，起稿布局，对画面进行具体的描绘，画出黑白效果。修改部分可用白粉。对初学者来说，稿子越细，刻起来越省事。若刻对称的稿子，画一半即可。 2、剪、刻 如用刀子刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定在蜡盘上，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分，花鸟先刻细部或紧要处，再由中心慢慢向四周刻，刀的顺序如同写字一样由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。尽量避免重复刀，不要的部位必须刻断，不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。微雕激光切割机完全解决了此方案； 3、揭离 剪刻完毕后需要把剪纸一张张揭开，电光纸、绒面纸，因纸面光滑，比较容易揭开，单宣纸和粉连纸，因纸质轻薄，又经闷潮和上色，容易互相粘连，较难揭开，所以在揭离之前，必须先将刻好的纸板轻轻揉动，使纸张互相脱离，然后先将第一张纸角轻轻揭起，一边揭一边用嘴吹，帮助揭开。 4、粘贴 揭离完毕后还需把成品粘贴起来，便于保存。方法有两种，第一是把剪纸平放在托纸上，用毛笔或细木条蘸浆糊由里向外一点点粘住，这种方法不能使剪纸全部粘平，速度也比较慢，优点是比较简便；第二是把剪纸反过来平放在纸上，然后用排笔蘸调稀了的浆糊，轻轻地平刷在要托的纸上，注意不要把纸刷皱起来，刷子上的浆糊一定要少，然后很快地把刷好浆糊的这一面扣合在剪纸的背面，用手轻轻压平，使剪纸全部平粘在托纸上。轻轻揭起晾干夹平保存。粘剂除浆糊外，白乳胶也可以。
5、成品修改 在剪刻时有时会走刀剪坏，特别是刻纸。如果属大面积刻坏，就不易修好，如小面积刻坏，可把局部刻去，补上一块重新刻。彩色剪纸染错了是不能覆盖的，所以也只好将染坏部位刻去，重新补上一块再染。修改时一定要做到心中有数后再下刀。 6、复制——薰样——晒样 复制的方法有两种，一是将剪纸样放在白纸上，一起平放在水中，待水浸透纸面，而又不含水珠时，将刻纸和白纸同时拉出水面，贴在木版上，然后将纸朝下放在油灯上蒸，但不要离灯头太近以免烧焦。如果需要多量制作，可采取晒蓝图的方法：把原槁和刷好一层药液（赤血盐和水的溶液）的白纸，粘合在一起，用两块玻璃夹紧，放在阳光下晒3一4个小时，待显影后用清水洗净纸上的药液，即可复制。 传统的刀刻已经逐渐被激光切割所取代，济南微雕激光竭诚与广大剪纸厂商合作，专业生产绒布剪纸激光切割机，大幅面剪纸激光裁床，剪纸吊钱激光裁剪机，分别实现了人物剪纸，花鸟剪纸、脸谱剪纸、民俗剪纸、囍福剪纸、生肖剪纸、剪纸装裱、剪纸吊钱、剪纸挂历，现在合作对象有西安，山西、陕西、山东、浙江、湖北、安徽等省，西安的皮影剪纸尤为突出。
人教版小学美术二年级上册第七课 《对折剪纸》 教学设计 姓名：薛秀娟
教学目标： 1.找出生活中适合对折剪出的形象。 2.学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴 成一幅画。 3.初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美 术的兴趣。 教学重点： 找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 教学难点： 能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天老师给带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗？ 让我们来看一下吧。（播放蝴蝶视频）这是什么？ 师：蝴蝶的样子好漂亮，是什么让它这么漂亮啊？ 生：美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。 师：同学们说得真好，你会画吗？ （大部分学生应该会画） 师：同学们真棒！你们看看老师画得对不对好吗？不过，我是在这里画。（出示彩纸）边画边讲： 我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶，同学们，我画完了
吗？（生：没有）可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。 好看吗？（生：好看）今天我们就来学习这种对折剪纸。 二、新授 1.引出对称的概念。 对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？（生：一样）那么蝴蝶就是对称图案。 2.生列举对称图形。 你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔。。。。。。 出示图片 你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？ （指生分一分） 3.看课本找出对折剪纸的方法。 我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？ 请同学们打开课本，看第12,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。 （指生说出对折剪纸的方法）师板书：折——画——剪。 4.试一试（出示步骤图） （1）现在我们来试一试吧。孩子们，准备好铅笔、剪刀，把你面前的彩纸拿出来，跟老师一起做。
《剪纸万花筒》综合实践活动课教学案例教学内容： 活动主题《剪纸万花筒》，选自《综合实践活动》资源包。 设计思路： 现在的孩子比较热衷于时尚的动漫、网游，而对于传统文化知之甚少。剪纸是我国传统的民间艺术，是中国民间艺术宝库中的一朵奇葩。三年级上册综合实践活动课主题6《剪纸万花筒》为我们的孩子搭建了了解传统文化的平台。我想通过这个主题的学习，让孩子搜集有关剪纸的文字、图片、实物等方面的资料，初步认识剪纸这一人类伟大的非物质文化遗产，产生对剪纸艺术的浓厚兴趣。引导学生学剪各种符号，动脑与实际操作相结合，学习最为简单的对称剪纸和折叠剪纸的方法。通过简单的设计、制作感受民族优秀传统文化的不朽魅力，提高儿童的审美能力。 活动目标： 1、搜集剪纸艺术的文字、图片、实物资料，初步了解剪纸的艺术特点。 2、了解剪纸的基本工具，学剪各种符号。学习对称剪纸和折叠剪纸的方法。 3、培养学生耐心、细致的学习习惯和动手动脑的能力，学会分享合作。 4、激发学生学习民间艺术的兴趣，感受传统文化的魅力，培养他们热爱劳动人民的思想感情。 活动准备： 教师：剪刀、铅笔、彩纸、剪纸作品、幻灯片 学生：1、课前搜集剪纸艺术的文字、图片、实物资料。 2、剪刀、铅笔、彩纸、固体胶、挂历纸、垃圾袋。 课时安排：2课时 活动过程： 第一课时 一、介绍剪纸。 二、欣赏剪纸作品。 三、认识剪纸符号，学习对称折剪。 四、分小组分类搜集剪纸资料。 第二课时
一、动画激趣，导入主题 1、播放剪纸动画《灰姑娘》。{导入课题前，播放剪纸动画片，目的是吸引孩子的注意力的同时，初步感受剪纸带来视觉上的美感，学生对剪纸产生浓厚的学习兴趣。} 2、学生谈观后感。 预设：生1：动画片里的人物、景物都是一幅幅剪纸，非常漂亮。生2：剪纸作品也能动起来，并制作成动画片，里面的人物都活了，真是不可思议。 3、是的，这一幅幅精美的剪纸作品，都出自于劳动人民之手。他们用剪刀代替画笔，剪出了栩栩如生的花、鸟、鱼、虫；剪出了惟妙惟肖的生活场景；也剪出了他们心中的希望。剪纸作为一种传统的民间艺术，深受人们的喜爱。这节课，我们继续走进剪纸万花筒，一起去感受剪纸艺术的魅力吧！ 二、汇报剪纸知识 1、自从我们开展剪纸课以来，咱班的每个同学都对剪纸产生了浓厚的学习兴趣，也通过各种渠道查阅了有关剪纸的资料。现在，就让我们共同分享你们搜集到有关剪纸的知识吧！{课前，每个小组的成员围绕剪纸的一个方面的知识进行资料的搜集，并将搜集到的知识进行整理，培养了学生间的合作意识，培养了学生处理信息的能力。} 2、生分组汇报。 预设：生汇报剪纸的历史、剪纸的题材、剪纸在生活中的运用等。 三、学习折叠剪纸 1、在我们中国，过新年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。 2、欣赏漂亮的窗花。{师搜集了一些漂亮的窗花，学生在欣赏的同时，加深了对剪纸艺术的认识，学生对于自己动手操作早已跃跃欲试了。} 3、师示范剪，介绍：将一张正方形的纸折叠三、四折后，在上面画图样，剪好图样展开，一个和几个图样重复出现围成一个圈，呈圆形，也称团花。 4、教会学生步骤：折——画——剪，师幻灯片出示自己创作的花样。{教
第一课剪纸 一、教学目标： 1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。 2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。 3、情感与态度目标：（1）唤起学生对民间剪纸艺术的热爱； （2）学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； （3）培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步 提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力， 能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。二、教学重点： 重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。三、教学难点： 正确把握纹样好连接与完整性。 四、教具准备： 示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 五、教学过程： （一）创设情境、谈话导入。 教师出示多种类的美术作品。（课件出示） 师：这些都是什么美术作品？学生回答：绘画、剪纸等； 师：哪些是剪纸作品？（学生回答，教师出示课件） 师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？ 生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书） 师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。 （板书课题：民间艺术――剪纸贴花） （二）剪纸的基础知识讲解。 1、教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻 乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2、请学生欣赏课本剪纸作品。 3、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的 样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、 富装饰性的特点。（出示课件） 4、教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来 的？（学生回答，教师板书剪刀、刻刀等） 5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪 相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时 必须注意纸的连断的结论，突破难点。 6、用课件出示贴花的剪纸作品。 7、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意 扩展学生的思路。 8、教学制作方法和步骤： （1）同学们拿出一张彩纸。 （2）拿出笔在纸上画出动物的外形 （3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。 （三）学生创作过程：让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点 （四）展评作品：组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。 （五）总结：剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的、细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。 第二课对边折剪——熊猫 一、教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。 二、教学重点：
《对称与剪纸》教学设计 兴安一小于绍辉2010-10-17 教学目标： 1、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸 作品，能够灵活地运用剪刀、刻刀等工具进行剪纸； 2、通过参与创作，合作交流，培养学生的动手操作能力、合作能 力和实践能力，启迪学生灵感，培养学生热爱生活的情感。 3、提高学生的审美意识。通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民 的高超技艺，培养学生的民族自豪感。 4、进一步学会运用研究方案进行剪纸和操作 重点难点： 使学生掌握剪纸的基本方法（构思→折纸→画图→剪刻→粘贴）教学难点： 实际操作（构思→折纸→画图→剪刻→粘贴）提高学生手、眼的准确性、协调性。使学生能灵活地运用剪刀、刻刀等工具进行剪纸。 教具准备： 学生准备：剪刀、刻刀、铅笔、尺、彩色纸、固体胶 教师准备：彩纸、各种剪纸图片幻灯片、白纸及作品画 课时安排：2课时 活动过程： 一、课首说话：
首先欣赏几幅漂亮的图案，谁能说说这是什么？对，剪纸是我国传统的民间艺术之一。请同学们再仔细观察这几幅图案它们都有什么共同的特点呢？（对称）。上面的图案看起来很复杂，如果利用图形的对称关系就很简单化了。这节课我们就来学习“对称与剪纸”（板书课题）。 二、新课。 1、发现问题： 师：关于对称与剪纸同学们都想了解什么呢？（。。。。。。）生说教师筛选问题并板书。 怎样对称： 怎样剪纸： 2、解决问题： 师：这两个问题我们同学自己看书解决好吗？把书打到43页和44页，看能不能通过书中剪纸的折纸方法和剪纸的演示过程来解决这两个问题。 生自己看书后找生回答问题教师板书。 怎样对称：单轴、双轴、中心对称 怎样剪纸：构思、折纸、构图、剪刻、粘贴 师：为什么在剪纸之前要先构思呢？（。。。。。。） 师：有了好的构思之后想创造出好的剪纸作品还要研究怎样折纸和勾图，这样才能顺利完成对称剪纸的作品。 师：书中向我们具体介绍了哪几种对称折纸方法呢？（。。。。。。）下面
人物剪纸教学设计
人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标： 1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。 2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。 3、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。 4、提高学生的审美素质。 二、准备材料：
小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份） 三、导入新课：背景材料 1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前 1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。 2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术 创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进"寻常百姓家"。
对折剪纸教学教案 一、教学目标： 1. 找出生活中适合对折剪出的形象。 2. 学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。 3. 初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美术的兴趣。 二、教学重点： 找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 三、教学难点： 能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具准备：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具准备：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。 四、教学过程： 1.导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位非常美丽的生物，让我们来看一下。（播放蝴蝶视频） 师：蝴蝶的样子很美丽，但是是什么让它这么美丽呢？ 生：色彩漂亮，还有花纹美感。 师：同学们回答的很正确，你会画吗？（大部分学生会画） 师：同学们很好。你们看看老师画得好吗？不过，我是在这里画。（出示彩纸）边画边讲：我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只
蝴蝶，同学们，我画完了吗？ 生：没有。 师：可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。 师：好玩吗？ 生：好玩。 师：那么今天我们就来学习《对折剪纸》。 2.新授 （一）引出对称的概念。 师：对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？ 生：一样。 师：那么蝴蝶就是对称图案。 （二）生列举对称图形。 师：你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔…… 出示图片，师：你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？生：分一分 （三）看课本找出对折剪纸的方法。 师：我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？请同学们打开课本，看第
海宁市袁花镇中心小学校本课程 适用于低段
教材说明 剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国汉族最古老的民间艺术之一，在中国农村历史悠久，广为流传。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节或新婚喜庆，人们常常会贴“福”字、“囍”字，当人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常浓郁、喜庆。它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。而这项民间艺术对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。 《巧手剪纸》意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。根据我校学生实际、兴趣，吸取我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。
目录 1.剪纸的起源、发展 2.剪纸图案的寓意 3.认识剪刻工具 4.欣赏剪纸纹样 5.对折剪纸 6.三折剪纸 7.四折剪纸 8.福囍共庆
第一课剪纸的起源、发展 剪纸是怎么发展的，你知道吗？让我们一起去看看！ 中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，下面，就让我们一起去历史的长河中看一看吧！ 公元前的春秋战国时期（公元前3世纪）：人们运用薄片材料以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。 汉代：纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。目前最早发现且有据可查的是新疆吐鲁番地区发现的北朝剪纸，先后出土了五幅团花剪纸。（图1） 唐代：剪纸已处于大发展时期，已将剪纸应用于其它工艺
剪纸“第二课堂”实施方案 一、活动目的 剪纸是中华民族的优秀文化遗产，开发这一课程，是以剪纸为载体，让小学生领略“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，凸显学校办学特色，并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神。 二、活动方式 通过多种方式向学生介绍宣传剪纸艺术，在学校的宣传橱窗、墙壁、教室、办公室等处布置师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。潜移默化地进行艺术熏陶，利用课堂和课外活动进行剪纸知识和技法的学习。 三、课程目标 通过剪纸课程的学习，增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。引导学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。引导学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。 具体实施目标： 1．了解剪纸的历史； 2．会正确安全地使用剪纸的工具：剪刀、刻刀等； 3．知道一些剪纸的简单技法； 4．能够独立完成一些简单的窗花、花卉、禽鸟、昆虫、人物等个体作品； 5．尝试与同伴合作完成一些小型的作品以及套图； 6．能够自己创造一些图案来表现自己的思想； 7．意识到可以用我们的作品去美化生活，体验到剪纸是一门净化陶冶心灵的艺术。 四、课程结构 1、课程内容为欣赏剪纸作品； 2、认识剪纸工具纸、剪刀，学习剪刀的正确使用方法； 3、剪各种简单图形和贴画，包括水果、蔬菜、日常生活用品、人物、动物等； 4、课程以学生熟悉的生活环境为主，在生活中选取题材，图文并茂，体现指导性、综合性、开放性和趣味性。 五、实施建议 1、采取领导认定、上网查阅资料、请民间艺人等途径对学校的课程教师进行培训与指导。同时利用教材作为载体，真正实现剪纸特色学校的规范化和普及化，一步一个脚印把特色办好。 2、剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝，如何使剪纸课程在学校内进一步深化，与各学科整合，体现出教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。
人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原
形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作，教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标：
对折剪纸教案 二年级上册第七课教师：李英杰教学目标： 1、知识技能目标：找出生活中适合对折剪出的形象。 2、过程方法目标：学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。 3、情感态度目标：初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，激发学生热爱传统文化的意识。 教学重点： 教学重点：找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 教学难点：能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具学具准备： 教具：彩纸，剪刀，多媒体课件。学具：彩纸，剪刀，素描纸，双面胶。教学过程： 一、观察欣赏，激发兴趣： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗？让我们来看一下吧。（播放蝴蝶视频） 师：刚才我们看到的是什么？ 师：蝴蝶的样子漂亮吗？是什么让它这么漂亮啊？生：美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。师：同学们说得真好，那你会画蝴蝶吗？（大部分学生应该会画）师：同学们真棒！老师相信大家画的蝴蝶一定非常漂亮，但是老师有一个疑问，我们平时画的蝴蝶，都是要画出一整只蝴蝶，我们有没有一种方法，只画出一半图形就能得到一整只漂亮蝴蝶的方法？生：有！ 师：好，今天就让我们来学习这个简单有趣的方法。（课件出示课题——对折剪纸） 二、发现探索，解决重点 1．认识、了解对称 （1）师：下面请同学们仔细观察,这三幅作品有何相同之处？（出示课件）引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色。
（2）师：你能用一个词来形容这种现象吗？ （3）师：看了这些实物,谁能按自己的理解说说到底什么是对称? 充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。 （4）教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色一样的图形就叫对称。 （5）同学们看看下面这些图案哪些是对称的？（出示课件） 2. 生列举对称图形。 师：你知道生活中还有什么是对称的吗？生：蜻蜓、人、铅笔。。。。。。出示图片师：你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？（指生分一分） 师：今天我们要学习的对折剪纸就是要剪出这样的对称图案。 3.看课本找出对折剪纸的方法。 师：那么我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？ 请同学们打开课本，看第12,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。 （指生说出对折剪纸的方法）师板书：折——画——剪——贴。 三、讲解师范，点拨难点 师：下面老师做一个对折剪纸的师范： [课件出示对折剪纸的方法： 1、准备一张大小合适的彩纸 2、把这张彩纸对折。 3、以对折线为对称线，画自己设计好的图形。 （可以画半个，剪好打开是单个形体对称；可以画一个，剪好打开是两个物体相互对称） 4、剪(按自己设计好的图形，把需要减掉的部分减掉，不需要减掉的部分保留，注意相连部分不要减掉。) 5、粘贴（把剪好的图形打开，粘贴在衬纸上）] 四、辅导合作，艺术实践。 师：同学们都会了吗？ 接下来，我们要进行“巧巧手”剪纸比赛。（出示图片）
几种剪纸构图的方法 一、什么是构图？ 构图，是指如何安排、布置、分配艺术作品中的各种艺术形象，从 而使作品完美、漂亮的一种设计方式。剪纸的构图，是指把各种需要剪刻人物、动物、花鸟、建筑、山石、云彩、浪花等加以组合，从而构成一个艺术性较高的整体，以获得最佳布局。 构图的目的是突出主题,突出主体,体现美感。可以说剪纸的美，一方面是通过 剪刻手法表现出来的，另一方面是通过构图表现出来的，所以说构图也是一门艺术。 例如在图1中，三只仙鹤本身都不错，挑不出什么毛病，但我们如果只是简单随意地将其摆图，那不仅会显得单调、分散，而且也不够美观。如果能像图2 那样进行组合——无非是变换了一下位置，添加了几块山石和云彩，使仙鹤处于高低不同的位置上，那整体上看起来就漂亮多了。 有人剪刻了几只大雁，之后把它们随意固定在一块山石上，朝哪个方向飞的都有，这让人看起来散乱，整体感不够好（见图3）。如果能像图4那样将几只大雁重新组合一下——有高有低，有疏有密，错落有致，那这个作品就会变得漂亮很多。 为什么这里只是把大雁的位置、方向做了一下调整，整个作品看起来
就不一样了呢？ 这是构图带来的效果。 每一件剪纸作品都具有容美和形式美两个方面，容美指的是作品主 题积极向上、吉祥美好，同时还要具有丰富的文化涵，并与剪纸的主题配合密切，去安排各部分之间的位置（即构图）等等，则属于形式美的畴。当然构图是形式美中最重要的一个方面。 二、剪纸作品的构图规律 1、图服务于主题。 图的目的是为了更好地突出主题，美化主题。如果没有了主题，那构图就成了无本之木，无源之水，所以，我们不能单纯地为了构图而构图。 构图既要服从于主题表现的需要，又要争取做到整体形式感的完美统一。 2．形象是构图的基础。 形象是剪纸的生命。剪纸首先要具备一定的剪刻技能，比如剪龙要像龙，剪凤要像凤，这以后才能去谈构图。换句话说就是，只有形象产生了才能去“经营”它的“位置”。 3.对比的规律是构图的首要法则。 对比即是矛盾，而在剪刻作品中能够形成对比的地方比比皆是，位置 的上与下，还有形象的反差，情景的冲突等等，都是在通过对比使作品产生生命力和感染力。所以，我们要在实际工作中善于发现对比，善于利用对比。 4.均衡与多样统一是最基本的法则。
5剪纸人物 一教学目的 1．学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。 2．培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。 3．教育学生热爱祖国的民间艺术。 二教材分析 教学中，教师可通过对剪纸人物的实物或优秀作品图片的欣赏，了解这些剪纸人物的装饰手法，感受人物剪纸的艺术魅力。教科书中提供的步骤图和提示清晰明了，便于学生自主地进行探究性学习，使学生学会使用不同的剪纸方法表现人物。同龄人的作品为学生创作拓宽了思路，帮助学生进一步掌握人物的动态设计和制作方法。根据学生的实际情况，教师应在课堂上以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的氛围中学到知识。 三教学重点、难点 重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态的人物。 难点：剪纸人物的细部刻画。 四教学设计 教学准备： 1、剪纸人物范作。 2．幻灯。 3．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。 教学过程： 1谈话，引入课题。 剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是
把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。 2欣赏，分析剪法。 A打开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗? B学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白。 3示范，学习剪法。教师一边讲解一边示范剪法。 A．轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好)； B．处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点。 C．选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐心细致。 3练习，尝试剪法。 要求学生按步骤进行：大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴。(板书) 教师巡视指导。
1、二分法 教学目标： 1、使学生掌握二分法的制作方法。 2、提高学生对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点； 折剪出带有二分法的作品。 教学过程： 一、组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、新授 1、图欣赏 2、讲解“折剪” 折剪：就是将纸先折叠多次，然后在单元上剪楼出对称形象的纹样和变体文字。将正方形纸平行或对角合折一次成二层单元叫二分法。 教师边讲边示范。 正方形的纸对折，画出图案的一半，左手拿纸，右手拿剪刀，剪刀基本不动，纸可以转动。 3、剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的部位剪断。展开既成。 4、学生制作 先临摹，在自己设计图案。
2、四分法 教学目标： 1、使学生掌握四分法的制作方法。 2、提高学生对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点； 折剪出带有四分法的作品。 教学过程： 1. 组织教学，检查学生所带用具的情况。 2. 新授 1、图欣赏 2、讲解“四分法” 用作剪出上下或左右对称的图纹；再合折一次成四层单元，叫四分法。
教师边讲边示范。 正方形的纸先上下对边折叠，再左右折叠，画上图案。 3. 剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的部位剪断。展开既成。 4. 学生制作 设计折剪出五种不同形状的四瓣花。 3、八分法 教学目标： 1、使学生掌握八分法的制作方法。 2、提高学生对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点； 折剪出带有八分法的作品。 教学过程： 一、组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、新授 三、图欣赏 四、讲解八分法 对称形象的图纹，再合折一次成八层单元，叫八分法。 教师边讲边示范。 正方形的纸先上下对边折叠，再左右折叠，再对角折成一个三角形，画上图案的一半。 五、剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的部位剪断。展开既成。 六、学生制作 设计折剪出八分法的窗花。
第一课时课题：亭子和螃蟹 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心 一、出示图片，欣赏。欣赏了图片你有什么感想？ 师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。 它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。 展示一部分作品，问同学：它们共同的特点是什么？需要把图案全部画出来吗？ 需要怎么做？对折、画一半、剪下来、展开。 二、剪前作准备： 1、需要的工具：剪刀、白纸、彩纸、、铅笔、橡皮等。 2、学生检查工具和材料准备情况。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。 开始学习： （一）亭子的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 （1）对折 （2）画亭子的一半。画好是关键。画的时候注意： ①亭子顶部的圆要花个半圆，不要画大半圆，否则剪完展开就不是个圆了。 ②柱子、台阶要用尺子画直。 （3）剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。 3、分析部分同学的作品，让学生说说有什么优点和不足，怎样改这些不足就会使作品更完美。 4、再次改进，指导能力强的学生剪各种不同的亭子。指导能力弱的学生照样子剪亭子。 5、欣赏小组作品。请小组代表介绍作品，每组的亭子有什么不同。 （二）螃蟹的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 （1）对折 （2）画螃蟹的一半。画的时候注意： ①身体整体上是接近正方形的，不要画得太圆。
教你几招：一些又常见又简单的剪纸方法古典书城 剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节亦或新婚喜庆，人们基本都会贴些剪纸。当它们出现在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。但是发展到现在，会剪纸这门艺术的人已经很少了。为了让大家近距离接触这门艺术，今天，古典君搜罗了一些简单的剪纸教程供各位学习，不妨随手试试~一、“囍”字我们在生活中还在经常使用剪纸，就是囍字。比如在结婚时候，人们都会贴上很多囍字，来表示喜庆的气氛。首先，我们需要准备是长方形的红纸，一把剪刀，还有一支笔简单三种工具就可以。什么笔都可以，但是你想要效果最好，那么最好是使用红色笔。我们将红纸从中对折。然后再次从中对折。在上面画出不同大小的长方形，右边的上画出三个长方形，需要注意的事项是第一个长方形要比其他的宽一点。这样剪出的效果更好。在第四个长方形必须是划在左边，他的宽度是最大的，接在在右边继续画出两个长方形，最后一个较小的长方形在左边。如果文字叙述不能明确，你可以看图解，白色部分就
是需要减掉部分，使用剪刀将白色部分减掉，这样展开以后也就最简单的双喜。二、福字在中国的传统文化中，方方正正的福字总能够给人一种稳定的感觉，而这种稳定的感觉伴随着福字本身，就预示的来年将会平平安安的，这样美好的祝福和祝愿对于每一个普通的老百姓来说都非常的重要。1.将方形的纸张对折两次；2.将已折成条状的纸按长边横向对折后打开来，再将一头按三等分折叠，另一头按二等分对折，再按三等分折叠的一端如图所示剪去一角；3.在右半部分折剪出“口”和“田”；4.最后打开来折剪左边的示字旁。如果要在“福”字周围剪上一些图纹，则要将方形纸张的纸先对焦这三次，然后在与方形纸边垂直的折线上适当位置处剪一条剪口与边线平行。接着在纸的周围部分剪图纹，最后在中部的方形纸上上剪“福”字。三、寿字中国传统文化中，尊敬老人占有很重要的分量。剪纸“寿”字通常和剪纸“福”字一起作为礼物馈赠给老寿星，从而表达对老寿星身体健康、福寿延年的祝福。“寿”字的写法很多。最基本的现代体，描图剪制即可。我们很多时候看到的剪纸“寿”字都是经过变形处理的。譬如如果要在剪纸“寿”中表达圆满之意，可将“寿”字剪纸作品制作成圆形的。1. 准备：取一张正方形的纸，左右、上下各对折一次。2. 描图：按字形仔细地用铅笔画出每个字的对称线，纸的对称线与图上的对称线相吻合。3. 剪制：“寿”字伴随着我国漫长的历史发展演变为各