兰溪五中校园常见急救处理方案
一、晕厥（一卧二呼三注意）
1、平卧：当同学晕厥发作跌倒时，就地平卧，头偏向一侧，解开衣领，保持呼吸道通畅，或下肢抬高位20—30cm，这样可增加脑部供血。不宜搬运，如要，要用担架或木板搬运，不可几个人随意搬。没躺平搬运，对循坏，呼吸都不利，唾液多时，还会引起窒息危险。
2、呼叫：以最快速度呼叫120和打电话给医务室校医。（同时叫同学也去叫医务室医师，这样就万无一失）打电话时要告知班级，楼层。发生什么，尽量说详细些，医师会相应做些准备。并以最快速度通知班主任和政教处相关老师，以便学校起动应急预案，第一时间派人到达现场。
3、注意：同学开始清醒时，不要急于坐起，更不要站起，应再平卧几分钟，然后徐徐坐起，以免昏晕厥再次发生。
二、抽搐
当同学意识丧失，突然倒地，身体发硬，四肢抽搐，还可伴有口唇发紫、口吐白沫、呼吸不规律，有时出现舌咬伤、大小便失禁等，遇到这种情况，首先应该按如下步骤去做：
（1）安全：注意安全避免外伤，移开周围课桌等对患者可能造成伤害的东西。不移动患者，除非患者处于危险之中。迅速使患者躺下，用软垫子保护头部，抽搐时不可强行按压肢体，以免造成窒息或骨折，用布条塞入上下舀齿之间，以防舌咬伤，不可塞入上、下门牙，以防损伤门牙。
（2）通畅：保持保持呼吸道通畅和抢救通道通畅，侧卧位或平卧位，头偏向一方，解开衣领，以便使唾液流出口外，不会发生窒息。开辟一条便于搬运的通道，同学们不要围观，占据抢救通道，耽误抢救时间，安排有人去校门口接应救护车。
（3）安静：保持周围环境安静，避免干扰，不能采用任何措施企图弄醒及刺激同学。同时呼叫120和医务室老师。
总之，在没有医疗设备条件下，晕厥、抽搐等神志不清情况下，最主要，最关键的就是就地平卧，头偏向一侧，胃内容物和唾液就会顺利流出，不会引起窒息，窒息是致命的，其他症状暂时不会影响生命危险。等待救援。
三、鼻出血
常常看见同学们头后仰，用纸巾填塞鼻腔，头后仰容易导致鼻血倒流进入咽喉和胃部，造成不良刺激。严重的还会吸入气管及肺内，造成危险。这种做法是错误的，正确的处理：
1、不要惊慌，判断哪侧鼻孔流血，用大拇指按压流血一侧的鼻翼推向鼻梁，并保持5-10分钟。止血后方可放松，身体直立位或前倾坐下，止血后勿剧烈咳嗽和清除鼻腔血凝块。
2、或以冰毛巾敷於鼻梁上方。
3、如果无法止住鼻血，请前往医务室或医院检查治疗！（注意经常性流鼻血者要警惕，及时查病因治疗）
四、扭伤
肌肉拉伤，摔伤且皮肤没破损的没骨折的处理：
第一时间就是冷敷，用冰块或冰棒，没冰块就用自来水冲。冷敷一般1—2小时敷一次，每次敷20分钟左右，每日可多次。
冷敷可以起到两方面的效果：其一，可以减轻疼痛，冻僵感觉神经系统而起到抗刺激的作用，冷刺激超过了创伤的疼痛，因此疼痛会得到缓解。其二，可以阻碍局部供应，减少损伤的组织流血，从而使损伤范围不再扩大。
伤后24小时内受伤宜冷敷，不宜热敷及按摩。24小时后，可外贴活血和消肿胀膏药，可热敷或用较轻的手法对损伤局部进行按摩。如果伤严重的话，应抓紧时间去医院，切不可自己处理。受伤后，尽量少走，抬高患肢。
五、眼睛异物
主要症状：异物感、疼痛和反射性流泪等
处理：切记不可用手揉搓眼睛。应该轻闭双眼，将上眼皮提起、放下，反复几次；也可将眼浸入注满清水的脸盆中，不断眨眼；哭也是一种方法，用眼泪冲掉杂物。寻求医务人员帮助。
六.烫伤
经常有学生被学校开水机的开水烫伤
处理：烧烫伤后要立即用水冲，如过了5分钟后才浸泡在冷水中，则只能起止痛作用，不能保证不起水泡，因为这5分钟内烧烫的余热还继续损伤肌肤，所以先用自来水冲15分钟左右，然后到医务室外涂烫伤药膏。
饮食小贴士
七、边走边吃有五大危害:
1、消化不良：在室外边走边吃，专家介绍，虽然我们在任何环境下都可以咀嚼、吞咽食物，但在身体忙于应付耗费较大的肌肉活动时，血液供应会从胃肠等消化系统转移到肌肉，会引起消化不良。
2、不安全：边走边吃的时候，人们往往把注意力集中在吃上面，忽略了路面的情况，容易带来安全问题。
3、不卫生：边走边吃的时候，还很容易将空气中的尘埃、微生物以及有害气体吃到肚子里，这对健康非常有害，也极不卫生，道路上车来车往、尘土飞扬，细菌、病毒、虫卵、花粉等都会落到食物上。
4、诱发炎症：边走边吃的食物只是干食，缺乏必要的汤水滋润，对口腔、咽喉和消化道都会产生潜在的不利影响，如果经常采取这种方式吃饭，势必诱发这些部位的炎症。
5、不雅观：边走边吃也不够雅观。
八、低血糖
胃不好和容易犯低血糖的同学，身上、包里放些干粮和糖果，肚子饿了随时拿来吃，不要等身体不舒服了来医务所拿药吃，胃病养比治更重要。同学们觉得药是万能的，其实是药三分毒，尽量少吃药。
兰溪市第五中学2014年11月6日
设计校园安全标志 活动目标：1、尝试对安全标志分类，知道安全标志主要分为警示性标志、提示性标志、禁止性标志、指令性标志。 2、初步学会设计、制作安全标志。 3、在设计制作中感受创造的乐趣，加强小组团结合作意识。 活动重点：如何设计并制作校园安全标志 活动准备：学生：A4纸、水彩笔或蜡笔、尺子、圆规、铅笔、橡皮、彩色卡纸教师：课件，本校学生上下楼梯、下课时追打皮闹的照片、录像等。活动过程设计： 一、导入 1、同学们这段时间我们围绕“校园安全伴我行”展开了主题研究活动，调查了学校里曾经发生的安全事故和现在存在的安全隐患，大家谈谈有什么体会？ 2、我们除了平时要加强安全教育，还可以做些什么来提醒大家？ 生：粘贴校园安全警示标语； 传唱有关安全的歌谣； 还可以制作一些提醒的标志…… 3、大家提出了这么多好的想法，很不错。那么这节课我们就一起先来学习怎么设计校园安全标志吧。（出示课题：设计校园安全标志） 二、安全标志的作用、分类和特点 1、日常生活中你都见过哪些标志？ 它是什么样的？ 有什么作用？ 生：校门口小男孩和小女孩背书包走路的样子，告诉人们前方有学校，司机要减速慢行…… 2、看来大家都是生活的有心人，安全标志的作用是在不同的情况下，引起人们对不安全因素的注意，预防发生事故。老师这里还有一些安全标志，请看大屏幕，知道这些表示什么意思吗？你认为这些安全标志可以分为几类?分类的理由是什么？
（1）生：分3类，按颜色分…… （2）生：分3类，按形状不同分三角形的、圆形的、方形的。 3、小结：大家的分类方法都有自己的道理，我们也可以按照标志所起的作用分类：禁止类标志，警示类标志，提示类标志。 4、禁止类标志有什么特点呢？ 圆圈加斜杠，都涂上红色，表示禁止做什么。 警示类呢？ 形状是三角形，用黄色警告。 提示类呢？ 蓝色方框。 5、大家再看看所有的这些标志都有什么共同特点？ （1）简单明了 （2）配上了文字说明 （3）用主体颜色表示不同作用 三、针对校园安全隐患设计标志 1、刚才那些标志是生活中统一使用的，我们可以根据实际情况设计有自己个性的体现小学生特点的标志。请看这些同学设计的标志，（出示课件图片）它们有什么特点？ 生：除了生活中常见标志的一般特点外，它还更卡通，更有趣，更具体……2、在前面我们已经调查了校园里的安全隐患，请看录像。针对这些安全隐患我们可以设计什么标志？请拿出自己小组的安全隐患调查表，轻声讨论，根据发现的隐患，小组分工，制定方案。可以多人合作，设计1-2个标志。
中小学生校园意外伤害事故的预防和应对措施 （一）创造安全的外部环境 中小学生的安全是社会的系统工程。学校和家庭不可能承担其所有的监护责任，还需要整个社会的关注，从每个细节做起。 1?建立三位一体”的联控联防长效机制，形成学校、社会、家庭共同参与的青少年安全防护体系。比如，公安、交通、工商、卫生防疫与教育部门共同维护学校及周边地区的治安消防、交通、市场经营秩序和食品卫生安全，消除各种隐患，时刻关注孩子们的健康成长环境。深入开展校园周边治安秩序整治工作, 严厉打击盗窃、敲诈、抢劫师生财物、侵害师生人身安全的各类违法犯罪活动，应主动和公安机关联系，聘请公安民警为学校的法制校长和校外辅导员，通过法制讲座，结合实际案例进行分析，增强学生的安全防范意识，帮助和指导学校落实各项安全防范措施，健全和完善校园周边的安全防范机制。发生学生被敲诈后，应主动和派岀所联系，在重点路段、部位和地区要求加强警力巡逻，防止拦路抢劫、勒索和伤害学生案件的发生。在学校附近的十字、丁字路口应设立减速标志和警示标志，减少交通事故的发生。加强和社区的联系。只有建立和完善了联控联防的长效管理机制，才能确保校园的安定稳定，优化育人环境。 2?建立社会保险，转嫁风险责任，使损害赔偿社会化，是解决当前学校事故损害赔偿的一剂良方。西方国家的实践已经证明了这一点。我国上海市也已经实行。上海市人大常委会审议通过了《上海市中小学校学生伤害事故处理条例（草案）》。《条例》明确规定：中小学校在学生伤害事故中承担过错责任，学校以投保责任事故的方式，对受伤害学生进行赔偿。这部全国尚属首创的地方性法规的通过标志着上海在校园事故处理中探索岀了建立学校责任保险制度，让保险公司介入理赔，实现理赔市场化的一条新路，在全国具有示范意义。 （二）增强责任意识和危机意识，加强安全教育 1?增强责任意识和危机意识：学校领导应本着对党的教育事业，对学生负责的态度，从维护人民群众的根本利益，维护社会稳定，政治稳定的高度岀发，增强抓好学校安全的使命感、责任感。严格执行学校安全工作规定，讲安全、抓安全，将事故消灭在萌芽状态之中。学校领导对教师、学生乃至家长均要加强安全教育。掌握一些突发事件来临时求生的方法。要会同有关部门，根据季节、地域、环境等不同特点选择重点内容，有针对性地进行安全预防教育，使师生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防突发事件等安全知识的教育。 2?加强安全教育：学校安全教育应以学生为主，同时对教职员工开展教育。 安全管理重点在于预防，重视和加强中小学学生及教职员工的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力，是有效降低事故率，保障学生安全的重要手段。要根据学生的年龄、年级特点，环境、季节特点及有关规律适时进行防盗，防火、防病、防伤害等方面的教育。要善于利用与学生紧密相关的事例教育学生，从中吸取教训，培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。 （1）加强风险教育。根据学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点，加强对学生特别是低年级学生的风险教育，使学生对社会上存在的一般危险有基本的认识，具备一定的风险识别能力，如闯红灯的危险 后果、实验室不遵守操作规程的严重后果，受骗遭抢的危险等，避免因缺少对危险后果的认识而酿成意外事故。 (2)加强防范救护教育。对学生进行安全防范和自我救护教育时，要着力培养学生在紧急情况下的自救能力和
附件1 慈溪市校园警务联络室（点）外观标识标准为规范校园“警务联络室（点）”有效运作，现对“校园警务联络室（点）”外观形象设计、标识标牌设立、职责制度标牌等设置规范如下： 一、范围：适用于全区学校、幼儿园校园警务联络室（点）。 二、基本颜色：校园警务联络室（点）建筑外观形象基本颜色为警蓝和白色。 三、基本要素：校园警务联络室（点）建筑外观形象基本要素为横式标牌、竖式标牌、挂式灯箱及门面、窗户、墙裙、建筑外墙面（根据学校原风格进行适当粉刷）。 （一）横式标牌 在入口处进行模块化、标准化设计，主体形象中间是警徽，两边是“校园”，右边是“警务”，遇到有挑棚时，则三面围合，H最小值不低于50公分，中间按照给定比例制作，两边根据现场尺寸制作；可以根据实际效果，制作两面或多面相同的“横式标牌”。 （二）坚式标牌
规格185CM×35CM。标明“慈溪市公安局XX派出所XX学校警务联络室（点）”，悬挂于警务室外墙上。 （三）挂式灯箱 挂式标识灯箱标准：高46CM×90CM×17CM，报警电话为110，及
属地派出所报警号码，上下排格式。 （四）门面 在警务联络室（点）入口处进行标准化居中设计安装，横式标牌。门口左侧悬挂竖式标牌，其比例根据现场尺寸设计安装，挂式灯箱悬挂于警务联络室（点）醒目位置，高度视建筑比例或现场特点而定。 （五）窗户 （六）墙裙 （七）墙面 建筑外立面墙面原则上为白色。也可以根据学校（幼儿园）原有整体建筑风格保持不变。
注：以上窗户、墙裙、墙面要采用知名品牌外墙防水涂料涂刷。以保证其长久效果。 （八）警务宣传栏 在学校门口或警务联络室（点）附近设置警务宣传栏（也可利用校园内已有宣传窗作为警务宣传栏），警务宣传栏应定期刊出校园内可防性案件发案动态、安全防范对策、重要警务工作成果、政策法律知识、道德规范等。可以参照如下示图： （九）警务公示牌 尺寸：50CM×32CM（可以根据具体情况按比例调整）。置于警务联络室（点）内墙上位置，公示内容包括联校民警、校园保安的照片、姓名、职务、电话，便于校园师生、群众及时联系和监督。监督电话为该校（园）校长（园长）办公室电话。
学校安全事故案例分析 一、学校的教学及生活设施存在安全隐患造成的伤害事故 学校的教学、生活设施包括学校的楼房、墙体、运动器械、实验器材、道路、场地、电力、消防设备设施等。学校的教学、生活设施质量不合格，存在安全隐患，极易引发人身伤害事故。例如,20０3年1月2１日下午，四川德阳市旌阳区德新镇玉村小学发生校舍垮塌事件,在教室内玩耍的小学生被垮塌下来的房顶砸伤，1名学生当场死亡，另有18人受伤。 根据《办法》第四条规定:“学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。”给学生提供安全的学习、生活场所，并且对学校的教育教学和生活设施进行经常性地维护和管理是学校的职责和义务。如果因为学校的教育教学、生活设施质量不合格,不符合安全标准或者设备设施陈旧、年久失修、未及时修复或拆除等原因造成的学生伤害事故,学校应承担相应的民事赔偿责任。《办法》第九条第一款规定:“学校的校舍、场地、其他公共设施, 以及学校提供给学生使用的学具，教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。” 同时，《办法》第十一条规定:“学校安排学生参加活动,因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故,有过错的当事人
应当依法承担相应的责任．”根据这一规定,如果学校因教育教学、生活设施质量不合格造成的学生伤害事故承担赔偿责任后，学校可向建筑施工者、设备的生产或销售者进行追偿。 学校的教学、生活设施虽然给学生造成了人身伤害,但学校的教学、生活设施符合安全要求,不存在安全隐患,并且学校在管理上并无不当的，学校不承担赔偿责任。例如，周某是某小学五年级的学生，一天下午放学后，他躲藏在学校洗手间里，随后就到学校操场擅自爬到单杠上，不慎摔下,造成脾脏破裂,动手术切除了脾脏，花去各项医疗费用二万多元。经伤残鉴定,确定为六级伤残。后经检查,学校的单杠质量合格,不存在事故隐患。法院审理认为,周某放学后滞留校园，擅自玩有危险性的体育活动器械，学校提供的体育活动器械没有质量问题,活动场地也不存在事故隐患，学校在管理上没有不当之处，对此，其本人应承担全部责任。《办法》第十三条第三款规定：“在放学后、节假日或假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的人身伤害事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任。” 二、学生之间互相嬉戏、玩耍造成的人身伤害事故 这类事故在学生伤害事故中占有极大的比重。从事故发生的时间看,又可分为在上课期间发生的和课余时间发生的。如果学生在上课期间因互相打闹而受伤，学校和教师应承担一定的责任。因为在上课期间，教师应履行监督管理职责，学生在上课时相互打闹，导致一方受伤害,致害人要负主要责任,但教师管理不严,也是事故原因之一，同样也要承担一定的责任。例如，徐某与蔡某是浙江温州市双屿镇双岙小学同班同学,1998年12月1７日下午第２节课上，徐
学校学生意外伤害处理案例 近年来，重大校园意外伤害事故屡有发生，学校、家长、学生都为之胆战心惊。我县政府也顺应形势，为切实减轻学校负担而从2006年开始由政府出资为全县各级各类学校学生入了校方责任险；并从2010年开始又动员学生每年花20元入了一份学生平安保险。在很大程度上‘转嫁’了学校在正常教育教学活动中因发生学生伤害事故而依法应承担的经济赔偿责任。“这样的保险对学校来说非常有意义，顾虑也会少很多，能大大缓解家长与学校之间的矛盾。” 然而，由于法制的健全与普及，一部分学生家长片面理解或曲解一些法律规定，认为“在学校发生的事，学校都是有责任的，责任都应该是学校的，无论什么损失都应学校承担。”造成了家长的一种普遍认识，“这些规那些定”都是为学校定制的。从而导致学校的精神高度紧张，安全做为头一等大事，常抓不懈，体育活动、课间活动受到严格限制，具有一定危险性的活动一律不做或少做…… 案例1： 学生甲在课间期间上厕所时在校园与正在玩耍的学生乙相撞，学生反应胳膊痛，学校教师校长查看未见异常。为防万一，学校在第一时间通知了家长，并让家长带孩子到医院检查，以防不测，直至下午学生家长才去医院检查并得知锁骨骨折，并告知学校，并去外地做了手术（加大了医疗费用）。学校也按相关规定上报了情况。在此期间，教师及学生乙家长也到学生甲家里看望。到此好象一切圆满，但随着治疗的结束，费用的巨大，问题来了，学生乙家长不想负担那么多，保险公司认为学生甲乙双方责任，学校没有责任，不承担或最多只承担10%的道义赔偿。调解失败，形成了官司。在法院又碰到了一些令人匪夷所思的说词，“先不说你有没有责任，想找总能找出来，你们好歹是个单位，得出钱，按惯例没责任负担40%，况且是保险公司出，最后判决学校负担40%，当时真有一种“葫芦僧判葫芦案”的感觉。
活动背景： 在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。而在学校，危险现象时有发生。为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。 活动目的： 1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。 2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌 3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。 活动准备： 学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。 教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表 活动过程设计： 一、引导阶段 同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？ 二、回忆校园存在的安全隐患
在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像 提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论 三、讨论、交流、总结 如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？ 教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。 提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么? 总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案 四、体验、实践、探究 教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。 分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。 五、展示 一、各小组展示设计的校园安全标志牌。 二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。 三、教师进行最后总结，学生谈活动感受。
中小学生校园意外伤害事故的种类、原因和防治对策 一、中小学生校园意外伤害事故种类分析 从已发生的事故看，容易发生以下类型的事故。 1．拥堵挤压，主要集中在楼道、通道、台阶、厕所、校门等处。校园内的栏杆、围墙、水泥地面等也可能成为“隐性杀手”。 2002年9月23日，内蒙古丰镇二中发生一起严重的校园安全事故，因楼梯栏杆倒塌且无灯，导致在黑暗中挤死21名学生、挤伤47名学生。 2005年10月25日晚8时许，巴中市通江县广纳镇小学四至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。 2014年9月26日，昆明市通明小学学生踩踏事故造成6死26伤。 2．运动伤害：跑、跳、投过程中的意外伤害，或因运动器械管理不善造成的伤害。 体育活动中，学生踢足球踢坏眼睛，练习跳箱摔断胳臂，甚至突发疾病被夺去生命的意外事故令人防不胜防。2001年，广州市同和镇启明小学一名四年级女学生，在上体育课时突发心脏病，经抢救无效死亡。东山区某小学一男生把篮球打出了围墙，男生翻墙捡球，不幸摔伤手臂。 2012年我校学生上体育课时，从单杠上掉下来，给学校造成直接经济损失2万余元。 3．学生之间互相嬉戏、玩耍造成的打斗伤害：此等发生在我们身边的事例不胜枚举：雨伞刺中学生眼睛的、铁锹铲到学生额头的、扫把打破学生头皮的等等。 4．食物中毒;中毒事故涉及大部分省、自治区、直辖市，夏季为多发季节。发生在校内的占%，其中发生在学校食堂的占%。中毒原因多为扁豆(四季豆、无筋豆)未炒熟、空心菜等易发虫害蔬菜农药残留超标、外购食品变质、购买无证摊贩有毒米粉等，还有食堂条件差、不按有关要求操作等原因，也有个别投毒事件。2003年，辽宁省海城近3000名学生由于饮用有问题的豆奶导致集体中毒;2003年3月19日，茂名市技工学校学生因吃了学校食堂的青菜、猪肉、面条、河粉、鸡粥、黄豆后普遍出现肚痛、腹泻、头晕现象，先后有208名学生食物中毒。 5．学校的教学、生活设施质量不合格，存在安全隐患的：2003 年1 月21 日下午，四川德阳市旌阳区德新镇金玉村小学校发生校舍垮塌事件，在教室内玩耍
“标志”的用处大 教学目标： 1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。 2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。 3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。 教学要点： 1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。 教学准备： 多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等 教学过程： 一、兴趣引入： 1：考考你活动： 师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？ 2师：你们真聪明。那么，根据这些标志的形状和图案，我们可以把这些标志叫做什么？师指警告标志和禁止标志：这些呢？（学生继续回答）3师：小朋友学的真棒！ 二、校园标志设计： （一）引出校园标志设计： 1（出示多媒体5：临汾路小学） 师：这是什么地方？对呀，这就是我们的学校。 2师出示学校的各个不同的地方，问：这是我们学校的什么地方？ 师：我们学校又大又美丽，可是，在我们这么美丽的校园里却发生了这样的事。师媒体出示校园里的不安全行为和不文明行为。我们一起来看一看他们在干吗，好吗？问：他在干什么呢？你觉得这样好吗？为什么？（学生答）3师：那么在我们的校园中还有不安全的的行为和够不安全的地方呢？我们一起在小组中讨论一下好吗？（小组讨论交流） 4全班反馈： 5师：听了小朋友的讨论，我们发现原来学校里有那么多不文明的行为和不安全的因素存在着。前几天，老师在给一（1）班的小朋友上课的时候，一（1）班小朋友为我们学校设计了一些安全标准，我们一起来看一看好吗？出示多媒体6师依次出示禁止标志、警告标志、指示标志：你看懂了吗？这个标志什么意思？你是怎么看懂的？
《农村小学学生突发性事件的预防和处置研究》事故典型案 例及分析 为体现课题价值，有效预防和最大限度减少各类突发事故的发生，切实保障广大师生人身和财产安全，我们对近年来我市及全国各地发生的一些学生及校园突发案例进行了收集、整理，摘录与学生安全密切相关的踩踏事故、交通安全、心理健康、溺水事故、校园伤害事件、消防安全以及其他突发事件等典型案例20多个，为学生保驾护航，真正起到借鉴警示、防微杜渐、引以为戒的作用。 从收集整理学生意外伤害事故案例进行分析来看，除自然灾害引发事故以外，从中发现存在以下三大显著规律特征： 1、安全事故多发类型有规律可循。溺水、交通、自杀、暴力、食物中毒等六项涉校涉生安全事故，占各类学校安全事故的70.3%，虽然这些事故大部分不是发生在校内，但对学生造成的伤害也是不容忽视的。特别是溺水、交通、自杀事故已成为学生意外死亡三大“杀手”。 2、安全事故多发时段有规律可循。月份分布：五月发生学校安全事故最多，其次六月、四月、九月，这与气候温度有很大关系，如一月、二月由于天气寒冷，学生活动量较小，事故相应要少得多。部分事故也表现出明显的月份分布规律，如溺水事故集中在发生在5、6、7三个月，食物中毒事故9月份最多。时刻分布：下午四至五点时段的事故明显多于白天其他时段，这应该与人体生物节律、活动安排有关。年龄分布：对学校安全事故当事人的学段、年龄分析表明，受害、施害最多的是小学和初中生，约占60%，尤其到16岁达到顶峰。
3、事故发生主因问题有规律可循。在收集的安全事故案例中，究其发生的主要原因，可以概括为：安全防范措施落实不到位，家庭或社会监管教育不到位，人防、物防、技防“三防”建设不到位，心理健康教育或生命教育不到位，校园及周边安全隐患整治不到位，监督检查或整改落实不到位等。 ●典型事故案例 1、踩踏事故 (2) 2、交通安全 (3) 3、心理健康 (6) 4、溺水事故 (7) 5、校园伤害事件 (9) 6、消防安全 (11) 7、其他突发事件 (12) 一、踩踏事故 [案例1] 2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”引起学生恐慌，大家争相
家用电器常见认证标志一览 对于一款正规渠道上市的产品，铭牌上往往有很多认证标志，它代表该产品已经通过了相关认证机构的检验，这些认证标志往往是一个产品质量、安全、设计等方面的保证。因此它可以作为购买产品时候一个重要的参考项目。作为一个成熟的消费者，掌握一些常见的认证标志是相当重要的。以下便是国内一些产品上常见的认证标志：中国强制认证： 中国强制认证（China Compulsory Certification）的英文缩写为“CCC认证”，也就是通常所说的3C认证，是中华人民共和国强制规定各类产品进出口、出厂、销售和使用必须取得的认证，只有通过认证的产品才能被认为在安全、EMC、环保等方面符合强制要求。 德国安全认证标志： 主要用于家用产品、音像设备、灯具、电动工具、手工工具、通讯办公设备、机械产品、健身器材等。 TUV标志德国零部件产品认证标志：
用途：电气零部件，如：电源、变压器、调光器、继电器、接插件、插头、导线等机械产品、零部件运动器材零部件。 ISO9000体系认证标志： 各类企业的质量保证体系认证，同时也是美国QS9000及德国VDA6.1的认证机构。 德国VDE安全产品标志： VDE是德国著名的测试机构，直接参与德国国家标准制定。同UL一样VDE标志只有VDE公司才能授权使用VDE标志。大部分人对VDE的认识停留在电器零部件认证上，其实VDE测试除传统的电器零部件，电线电缆，插头等认证之外同样也可核发EMC标志以及VDE-GS标志。 EMC标志——德国电磁兼容认证标志 各类电子电气产品，包括家用、工业用产品。 长城标志：
中国电工产品认证委员会（CCEE）质量认证标志。已经实施强制认证的产品有：电视机、收录机、空调机、电冰箱、电风扇、电动工具、低压电器。 中国节能产品认证： 节能产品认证是依据相关的标准和技术要求，经中国节能产品认证中心确认并通过颁发节能产品认证证书和节能标志，证明某一产品为节能产品的活动。 ＣＥ标志： 欧洲共同市场安全标志，是一种宣称产品符合欧盟相关指令的标识。使用ＣＥ标志是欧盟成员对销售产品的强制性要求。目前欧盟已颁布１２类产品指令，主要有：玩具、低压电器、医疗设备、电讯终端（电话类）、自动衡器、电磁兼容、机械等。 香港安全标志： 香港安全认证中心成立于1998年，是香港标准及检定中心全资拥有的独立机构。是香港历史最悠久的非牟利独立产品测试及检定机构。自1963年创立以来，为促进香港出口贸易的发展，香港工业的发展及保障消费者扮演重要的角色。
校园安全事故 案例1：四川通江一小学发生校园踩踏事件 核心提示：2005年10月25日晚8时，四川通江一小学晚自习下课，一群学生刚出教室，灯就熄灭，不知是谁趁机大喊：“鬼来了”，大家都争着向楼下奔跑，最终造成7名同学被踩死、5人重伤、13人轻伤的惨剧。 25日20时许，广纳镇中心小学学生下晚自习课后，在教学楼楼梯里发生拥挤踩踏，造成伤亡惨剧。事故发生后，四川省连夜从成都市、巴中市组织专家和医疗组赶往通江县协助救治受伤学生。四川省省长张中伟、副省长刘晓峰也赶到现场组织指挥救治和善后事宜。 失去孩子的家长 教师讲述当时情况 案例2：新疆阿克苏市园踩踏事件 核心提示：2005年10月17日上午9时30分，新疆阿克苏市农一师第二中学附小就曾发生一起学生踩踏事故，导致13名小学生受伤，其中1名二年级女生身亡。事发当时，学生们正急着从教室前往操场参加升旗仪式，这时教学楼一楼至二楼左侧楼道拐角1.5米左右长的楼梯扶手被挤倒，没有护栏后，在楼梯上挤成一堆的学生相继跌落至一楼至二楼的休息平台上，因挤压造成不同程度受伤。该事故发生后，全国学校都对学生下楼安全进行过隐患检查和整改工作。
案例3：江西都昌县土塘镇校园踩踏事件 核心提示：“上下楼梯，请勿拥挤”，“上下楼梯，请右行”，两张破旧的海报贴在江西都昌县土塘镇中学新教学楼一二层之间的楼梯休息平台上方，但这两张纸显然没挡住初一学生们飞奔回家的脚步。2006年11月18日晚自习下课铃声后，蜂拥而出的100多个孩子像多米诺骨牌一样倒在这里。 事故现场 2006年11月18日20点20分，晚自习下课铃声响了，初一(1)班的孩子们像听到发令枪响，飞一般冲出教室。这天是周六，本该是他们放假回家的日子。但18日和19日连续两个白天都昌县统一组织初三年级的期中考试，为防止初一学生在校内扰乱秩序，课程被调换到周末，接下来的周一、周二可以回家休息。女生段梦琳说，班主任杨玉萍第二节课刚上时来班上看了一下，让班长出题给大家做，之后就去一楼的老师办公室批改期中考试试卷去了。没了老师看管，同学们兴奋的心情按捺不住，只等下课。听见铃响，段梦琳在座位上开始收拾书包，只见同班的弟弟段梦涛的身影一闪，和几个男生第一批冲出教室了。 事发学校（资料图） 讲述：13级台阶上的5分钟 据现场目击的学生称，事故起因是一个摔倒的学生。这个先冲出来的学生跑得急，在二楼到一楼的休息平台处摔倒了，后面几个同学等他起来，就在这时，一群蜂拥的同学将他们推挤在地，紧接着下楼的学生们都没来得及收住脚步，跟着翻滚下来。 小小过道，夺取数学生生命
在进行学校标识导向系统设计前，我们需要深入分析了解学校的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线；分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。依照从外到内，从大到小的顺序。通过对学校环境的分析调研，对标识导向系统先进行分类设计，再进行分级设计，可分为：室内和户外标识牌；按对象分：车行和人行标识牌。 一、学校室内标识牌 1、立地式或挂墙式楼层总索引牌 2、分楼层索引牌 3、楼层号牌 4、各科室名称牌 5、行政办公科室名称牌 6、行政办公室工作职责 7、班级课程表
8、洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌 9、通道分流吊牌 10、挂墙式橱窗宣传栏 11、名人名句展示牌 12、公共安全标识牌 13、禁止标识牌 二、学校户外标识牌 1、校外交通指示牌 2、学校名称标识牌 3、办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌 4、学校建筑分布总平面图标识牌 5、立地式分流标识牌 6、立地式带顶棚宣传栏 7、植物知识介绍牌
8、爱护花卉草地标语牌 三、学校车行标识牌 学校车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范，尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩，主要分三级。 一级：在大学学校外交通道路两旁设置的大学形象标识，明确指示学校的方向和距离，一般由市政管理统一制作安装。 二级：主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示学校道路，主要分区及方向。 三级：各分区内道路等；二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌应采用国际通用标志，并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求，并结合VI系统，展现学校统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。 四、学校人行标识牌 学校人行和车行要完全分开，都赞城认为人行系统和车行系统应
学生伤害事故案例分析校园案例分析 [导读] 法律的概念古时指律令或刑法。由立法机关制定,国家政权保证执行的行为准则。 在一个国家或地区拥有最高法律效力的法律，它的实际作用与宪法实际上相同。 2010年05月08日以下案例仅做参考，希望能引起相关方面的关注。 案例分析（1） 一天下午，幼儿园到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。 事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自已不存在过错，无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。 这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？ 【评析】 本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律责任的认定问题。 根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”该《办法》第十条第(二)项规定，“学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的”造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应承担相应责任。 结合这起事故来看，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的凶果关系，东东是伤害事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任，但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人，所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。 【建议】 (1)幼儿园应多进行幼儿之间的友爱教育，通过开展各类适合幼儿的活动，帮助幼儿早期性格和品德的良好发展，指导孩子们掌握合理解决矛盾、人际交往的初步方法。 (2)在日常生活中，家长也应密切注意自己孩子的语言和行为，发现幼儿有不良的语言和危险行为或举动时必须及时有效地制止，并进行认真地说理教育。 (3)要定期举办家长培训班，让家长们了解和掌握教育孩子的理念、方法、技巧和策略；加强幼儿园与家庭的联系，对攻击性强的孩子，教师要协同家长共同做好教育工作。 作为一名幼儿园教师，要意识到幼儿园的安全教育是教育活动中一项非常重要和不可缺少的内容。怎样才能把“保障幼儿的安全呢？ 一、物品摆放 幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。所以，孩子们的安全就犹其重要，教师应该在开学的时候进行一次全面地安全隐患大清除工作，包括：清除板凳和柜子上冒出的小钉子头，将小刀、针、剪刀等尖利的物品，灭蚊水、洁厕灵都收藏到小朋友拿不到的柜子中…… 二、日常生活活动 幼儿的自我保护意识非常差，所以培养幼儿自我保护的意识尤为重要。不仅应该让幼儿知道哪里有危
学校意外事件处理 前言： 随着学校办学规模的不断扩大，发生在校园里或与学校教育教学活动有关的学生意外伤害事故也时有发生。如何处理此类问题令学校管理者十分为难，不仅要花费大量的精力，稍有不慎，就会影响到学校的社会声誉，甚至陷入无休止的诉讼中。由此可见学校意外事件会对学校造成严重的影响。意外事件的发生是不可控制的，但是意外事件的处理是可以人为干预的。发生意外事故能及时有效的处理，能够降低学校的负面影响、降低财务的流失、也能及时挽回一些不必要的损失。 一：教学目的：让学生了解校内容易出现的意外事件、预防方法、以及如何处理的知识。 二：场地布置：教室以讨论组的形式摆放座椅；黑板，多媒体展示教学内容。 三：教学形式：教师讲解，学生讨论。 四：课题引入：PPT或者教学视频引入课题 五：案例介绍： 案例1： 学生甲在课间期间上厕所时在校园与正在玩耍的学生乙相撞，学生反应胳膊痛，学校教师校长查看未见异常。为防万一，学校在第一时间通知了家长，并让家长带孩子到医院检查，以防不测，直至下午学生家长才去医院检查并得知锁骨骨折，并告知学校，并去外地做了手术
（加大了医疗费用）。学校也按相关规定上报了情况。在此期间，教师及学生乙家长也到学生甲家里看望。到此好象一切圆满，但随着治疗的结束，费用的巨大，问题来了，学生乙家长不想负担那么多，保险公司认为学生甲乙双方责任，学校没有责任，不承担或最多只承担10%的道义赔偿。调解失败，形成了官司。在法院又碰到了一些令人匪夷所思的说词，“先不说你有没有责任，想找总能找出来，你们好歹是个单位，得出钱，按惯例没责任负担40%，况且是保险公司出，最后判决学校负担40%，当时真有一种“葫芦僧判葫芦案”的感觉。 正是由于一些不正常的判决，助长了现在社会上的一些不良风气，学生在校出任何的事，都找学校，先来个有罪推定，无理也搅出三分来，因为他们能缠出甜头来。 案例2： 三年级一女生课间去厕所，不慎，摔倒，值班教师看见扶起，帮其洗脸，后发现两颗门牙各磕掉一块，于是及时与家长联系，并上报了学校平安险的承保公司，学生家长带该生到医院治疗，并发生了费用300余元（其中包括补牙费用），而到保险公司却告知补牙是不理赔的，只报销治疗费用，按常理说这是合乎情理的，保险公司有理赔的条例、规定。但问题又出现了，家长到学校闹事，我交给你学校20元钱的保险费(当时不情愿)，出了事你们就该出头给解决，磕坏牙是不是意外伤害，为什么不报补牙的钱。家长把补牙与伤害混淆在一起说事。学校解释说，保险公司有保险公司的条例，什么在承保范围，什么不在，有规定。譬如，你补牙花了300元，如种一个牙得上
校园安全事故案例 前言 校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路"杀手"…这些安全事故每天都在吞噬着"祖国的花朵"。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少"减少一个教学班"!学近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。 2007年初，教育部发布的2006年全国中小学安全形势分析报告显示:在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。 为进一步强化"安全第一，责任重于泰山"的意识,切实做到学校安全"警钟常鸣，长抓不懈"。我校收集整理部分学校安全事故典型案例介绍给大家。希望每一位同学都认真阅读本案例，认真思考，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立"学校安全无小事"的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建"平安校园"作出贡献。 一、踩踏事故 1、学校集会造成学生被挤死挤伤案 陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。 2、2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学(民办)下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。 3、2010年3月22日9时35分，在乌鲁木齐八一中学附小存放清雪设备的工具房小院内，三个年级(分别为三、四、五年级)的学生领完清雪工具通过院内一条长约50米，宽约1.5米得狭长巷道时，三年级学生孙曼菱摔倒后被身后的同学拥堵踩压，随后立即被老师送往乌市建工医院实施抢救，于当日22时宣告抢救无效死亡。踩踏事件还造成一名学生膝关节脱位伤，两名学生软组织挫伤。 4、2010年11月29日12时许，位于新疆阿克苏市杭州大道的阿克苏第五小学发生踩踏事故。根据最新统计，此次踩踏事故中共有123名学生入院检查，目前41名住院学生中有1人因脏器严重受损病危，有6人重伤，另有34人轻伤。 5、2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫"鬼来了"引起学生恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分学生被挤倒，被后面涌上来的学生踩踏，造成10名学生死亡，27名学生受伤，其中重伤7人。 6、 2013年2月27日7时许，湖北襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事故，已造成4名学生死亡，多名学生受伤。受伤学生已被送往医院救治。 7、西安曲江海洋馆发生小学生踩踏事故 16人受伤
校园伤害事故的处理及案例分析 一、校园伤害问题的现状 根据联合国专家统计分析，每年全球死于意外事故约 200万人，其中青少年儿童接近100万人；我国每年死于意外事故的少年儿童（ 18岁前）约 1万多人。面对每一次残酷的事故，面对每一个鲜活的生命在瞬间逝去，我们每一个管理者和教师应该承担起应有的责任。 1996年，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部联合发布关于全国中小学生伤害教育的通知，确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的伤害教育日。 “生命不保，何谈教育”？ 2006年，教育部令第 23号《中小学幼儿园伤害管理办法》颁布实施， 2007年2月国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学公共伤害教育指导纲要》，把中小学校公共伤害提到了更高的重视程度。 校园伤害成为目前社会关注的问题，有多方面的因素。家庭关注度过高，教育观念的变化，保障机制不健全等，伤害问题有扩大的现状（大中小学有所不同）; 近几年几次重大的校园伤害事故引起社会高度关注; 全国中小学生2亿多，办学点10万个，每年因各种事故非正式死亡1万多人，相当于平均每天死1个班的学生 ; 在实际的调查中，中小学大概平均每校每年发生1起学生伤害事故 ; 调查表明小学高年级、初中的事故发生率最高 ; 校园伤害问题实际上是学校办学活动中必然要面对的风险，要树立风险意识。 长期以来，学生家长错误地认为，只要是发生在学校的事故，均是学校的责任，造成很多事故难以处理，甚至引发严重后果。主要原因是以前处理校园内学生伤害事故没有一种专门的法律依据，都是参照《民法》进行处理，《民法》则以谁过错谁负责来认定责任，在处理过程是往往校园内学生伤害事故学校方很难提供无过错的证据，例如，学生在游戏过程中、学生在上放学路上、学生擅自外出等造成伤害的，校方就很难提供无过错的证据。自从2002年国家颁布了一系列与校园伤害有关的法规规章：《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（2002，教育部与卫生部联合发布）；《学生伤害事故处理办法》（2002）；《突发公共卫生事件应急条例》（2003）；《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（2003）；《中小学幼儿园伤害管理办法》(2006) ；《中华人民共和国侵权责任法》（2009）。2011年4月22日安徽省第十一届人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过了《淮南市中小学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，这就为今后我们市中小学校发生校园伤害事故提供了法律依据。 下面我对校园伤害事故处理谈几点我个人的意见，不当之处请大家批评指正。 二、校园伤害事故的处理 （一）校园伤害事故的界定 校园伤害事故是指因过失行为造成的与学校教育教学活动有关联的学生人身伤害事故。其内涵是：一是事故必须是发生于中小学生接受学校教育期间；二是受害人为未成年在校受教育者；三是行为人已经对受害者造成了伤害结果；四是伤害结果的发生与学校的教育教学活动有关系。如果事故的发生与学校教育教学活动有关联，即使发生在校外，如学校组织的春游、扫墓、社会实践等，也属于校园伤害事故，反之，如果事故的发生与学校教育教学活动无任何关联，即使伤害事故是在校园内发生，也不属于校园伤害事故，也不一定要负责任。这并不像某些家长所说，我把娃儿交给你学校了，在学校发生的一切伤害事故，均应由你学
一天放学后，某小学两名学生小乔与小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制得小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可就是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了！尖尖得小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔得右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可就是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔得那只眼睛始终没有治好，几乎瞧不见任何东西，造成了终生残疾。 同学们，读了这个真实得故事，您得心里就是不就是沉甸甸得？只就是因为同学之间得玩耍嬉戏，只就是因为一时得疏忽大意，竟然使小乔得眼睛一辈子都无法瞧见光明，竟然造成了终生残疾，这真就是太悲惨了！其实，我们应该知道，正就是因为同学们拥有对危险得模糊认知能力、较差得防范意识、柔弱得体质与脆弱得心理素质，才导致了这一类意外伤害得发生。因此，为了使自己与同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害得基本知识。 一、什么叫校内活动时得意外伤害 小学校内活动致意外伤害事故,主要就是指学生在校活动时，由于不可预见得原因或不可抵抗得力量而导致得人身伤害事故。 二、校内活动致意外伤害事故得种类 小学生在校内活动致意外伤害事故主要有以下两种类型: 第一类就是在学校正常得教育教学活动过程中发生得伤害事故，比如体育课进行器械运动时得摔伤；第二类就是非授课时间(即课间休息或课外活动时) 学生在校园内受伤得事故。
2005年10月31日19点多钟，某市某小学四年级得学生正在进行晚自习，老师在讲台上批改作业。１９时５０分左右，９岁得女生杨杨隔着过道撑着两边得课桌跳跃时，不慎摔倒在地，顿时大哭起来。医务室得医生发现杨杨得两颗牙齿被部分摔断。“虽在医院进行了牙齿修补手术，但这次意外对孩子未来生活可能造成得影响我们十分担心。”杨杨得妈妈说。 同学们，这就是一起偶然发生得普遍事故，可能在您得周围也发生过类似得事故。杨杨在课间休息时，自己隔着过道撑着两边得课桌跳跃时，不慎摔倒在地，造成了两颗牙齿部分摔断得事故。怎么会发生这样得事故呢？我们来分析一下，主要就是杨杨没意识到隔着过道撑着两边得课桌跳跃就是一种危险得行为，不知道自我保护，又因为疏忽大意，不慎摔倒。另外，周围得同学没有进行及时劝阻与提醒，也没有站在一旁进行保护，所以造成了意外伤害。所以，在开展每一活动之前，我们都要想一想就是否安全，就是否可行，要不后果不堪设想。