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三年级语文瑞雪教案

三年级语文瑞雪教案
三年级语文瑞雪教案

《瑞雪》教学设计

沪教版教材三年级第一学期语文

曙光民办小学三年级一班执教者:张月琴

学生分析:本班共有54名学生,男生30名,女生24名。总体情况不是很好,虽然乖巧,成绩平平。学生中缺少模范带头的尖子,老师讲了,才听,老师不讲,就不主动询问,自律性较差,学习主动性不高,尤其上课不爱举手发言,课下乱哄哄的,作业质量普遍低,因此老师一直扶着孩子学习,叮嘱着孩子学习。

教学目标

1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语,理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。

3、积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。

4、理解文中农谚,了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因,体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点

正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。

教学难点

理解文中农谚,了解瑞雪的意思,体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学准备

雪景图片、多媒体课件、范读配乐

计划课时 1课时

教学过程

一、情境导入

1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说?出示雪景图片

2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱,今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。

3、板书课题: 37瑞雪齐读课题。

过渡:到底什么是瑞雪?瑞雪又有哪些特点?就让我们带着疑问走进课文,看看作者是怎样描写这场雪的。

二、整体感知

1、范读课文。要求:边听边思考,课文是按什么顺序来写的?完成填空。ppt播放轻音乐。

2、交流,填空。(昨天中午、傍晚、今天清早)这篇课文是按时间顺序,写了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书:昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后

过渡:学习课文内容之前,我们来认读一下本文中的生字词。

3、学习字词。

出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑

4、指名读,齐读。

正音:①白蒙蒙

..(meng);②笼.罩(lǒng)

过渡:凛冽是什么意思?我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句

话。

三、研读课文

(一)学习雪前

1、出示句子:昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。

2、指名读。

3、昨天中午,发生了什么事?——刮起了凛冽的大风。板书:寒风凛冽

“凛冽”字形,书空,什么意思?严寒刺骨。

4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉?指导朗读,齐读句子。

过渡:刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚,下雪了。(二)学习雪中出示下雪图片,感知雪大

1﹑这场雪大不大?你从文中哪里能感受到这是一场大雪?默读课文的1、2节,找出相关词语,做上标记。

出示句子:傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

回答:句式:我从()一词可以看出雪下得()。

(2)同桌交流。(找到哪些词语,原因是什么?)

预设:大片大片、纷纷扬扬

....(指雪花等多而杂乱地在空中飘舞)、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙(说明下雪范围广,都体现了雪很大)相机板书:大片大片纷纷扬扬

(3)全班交流。检查出示积累描写时间短的词语:霎时间,顷刻间,转眼间,一眨眼,马上,立刻。

(4)指导朗读。男女生赛读,齐读。

过渡:就这样,大雪下了整整一夜。第二天,雪停了,天也晴了。雪后的情景是怎样的呢?

(三)学习雪后出示图片,感知雪后的美景。

出示句子:一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

1、这段话,把雪后的情景写得很美,同桌对读,把你喜欢的句子读给同桌听。

2、指名读,指导朗读。相机理解:巍巍群山、遍身银装。

3、这是作者发自内心的赞叹呀!指名读,男女分读

4、填空引读。今天清早,雪,天。一轮红日,把雪后的大地。茫茫田野,巍巍群山,好一派,好一幅,。齐读。

5、作者用了一个词,概括地写出了雪后的美景?壮丽雄伟交流并板书:壮丽雄伟)

过渡:同学们,这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光,这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。板书:喜人图画

(四)学习第四、五节

1、理解:喜人,文中使谁感到高兴,感到欣喜呢?默读课文的4、5小节,

找找答案。

2、交流。(老农、孩子)

3、老农:(1)从哪个词可以看书老农很高兴?眉开眼笑

(2)有经验的老农为什么感到高兴呢?

4、理解谚语出示谚语:今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。

出示释义:今年冬天的雪下得很多,雪水融化后渗入泥土,对小麦的生长很有利,明年就会得到丰收,简直可以用馒头当枕头来睡觉了。因此,老农高兴得眉开眼笑。

板书:眉开眼笑

补充:冬雪

..能杀虫,能保温,有利于农作物的生长,所以被人们称为瑞雪。4、出示第4节,指名读,师生对读。指导朗读,读出高兴之情。

过渡:面对大雪,孩子们又是怎样的呢?出示第5节。

5、交流。相机板书:玩耍嬉戏

6、圈出表示动作的词。堆、掷、奔跑、追逐

7、交流,指名读,指导朗读,齐读。

6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀?(填空、交流)

练习说话:雪停了,孩子们来到屋外,看到。(可选用课文中句子描写)他们高兴地在雪地上玩耍起来,有的_______,有的______ ,还有的________。(说清干什么)

6、齐读,感受欢乐。

四、总结全文

课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序,描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美,而且对庄稼和人也有很多益处,这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处,所以人们常说“瑞雪兆丰年”,难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。

(齐读)

作业:写本课的生字并组词。

板书设计: 37、瑞雪

昨天中午:寒风凛冽

傍晚:大片大片纷纷扬扬

今天清早:壮丽雄伟喜人图画

瑞雪

老人眉开眼笑

孩子嬉戏玩耍

37、瑞雪

昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的

雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”

孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。

最新三年级语文上册《瑞雪》教案(精品)

三年级语文上册《瑞雪》教案范文 一、教学目标 1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情 2、学会本课生字新词,理解有关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后,能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段,能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点:默读课文第1段弄清叙述顺序 2、教学难点:理解北国风光的雄伟壮丽和农谚:“今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。 三、教学准备 磁带、录音机、小黑板 四、教学安排 3课时 第一课时 教学目标 1、初读课文,了解大意 2、学会本课生字新词,理解有关词语 教学过程 一、揭题,解题 1、揭题,读题 2、解题,瑞什么意思?

二、初读课文,初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪? 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形:凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词 瑞()例()馒() 端()冽()漫() D、解释词语 纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩 E、写出近义词 凛冽、昏暗、分外、追逐 第二课时 教学目标 1、体会北国风光的雄伟 2、默读课文后,能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。教学过程 一、复习:认读生字新词 二、第1段

1、默读,说说这一段是按什么顺序写的 2、划出表示时间的词语 3、这一段共几句,分别写什么? 4、4句中哪几句写下雪 5、哪些词语写出了雪大 6、下雪前刮风有哪些特点? 7、朗读 三、第2段 1、指名读 2、这一段写的是什么时候的景象? 3、哪几句具体描写雪后的景象?找出来读一读 4、哪一句抒写作者的感情? A、指名读 B、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物? C、为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的`? D、大雪不仅带来了迷人的风光,还带来了什么? E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。 F、朗读指导 四、作业 1、齐读1、2段 2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语 3、朗读课文

三年级上册语文教学教案瑞雪浙教版

第 1 页瑞雪 设计理念: “披文入景,披文入情。由词及句,由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。教学目标: 1.了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2.学会13个生字,读准多音字“笼”“分”,理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。 3.知道按时间顺序写的段落的特点。 4.能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备: 《雪景》—多媒体课件 课时安排:2课时 教案说明: 加“()”为教师主要导语;加“[ ]”为拟定的学生回答。 第 2 页第一课时 课时目标: 1.读通课文,学习生字新词。 2.理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。 3.初步感受北国雪景的壮美。

4.引出研读专题。 教学过程: 一、侃雪赏雪—导入新课 1.侃雪:板书“雪”(一起读“雪”)[“雪”](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?) 2.赏雪:欣赏课件——(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在“雪”旁加括号,播放课件。 二、放声朗读—教学字词 (课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味。读之前请同学听清朗读要求:将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。) 第 3 页学生根据要求放声朗读课文。 根据学生小纸片上反映的情况,确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。 “凛冽”教学步骤如下: 1.一起读“凛冽”。 2.范写。 3.学生工工整整地写一遍。 4.(“凛”和“冽”真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及 教案 【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文 昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 大雪下了整整一夜。 今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。 “今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!” 孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思 一、真情实感,融入教学。 任何的情感都是如此,只有自己真正沉浸在其中,才能够感动别人。作为一名教师,对于语文首先要自己乐在其中,对语文教学要有自己的想法,有自己的语言。捧着一颗爱心,带着一颗童心,才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。在对本文的教学中,我结合自己

对雪景的感受,设计各种情景,引导、开发学生对雪景的想象。同时,收集了各种雪景的图片和资料,穿插在教学的过程中,起到了很好的辅助作用。 新大纲强调指出:要在读中使学生受到情感的熏陶。本课语言的形式很丰富,学生读起来朗朗上口,蕴含着丰富而美丽的情感因素。在教学中,我选择课文关键段落,进行充分的讲解后,再让学生朗读。在朗朗的书声中,学生们的思绪也融入到茫茫的雪景,缩短了与课文的情感距离,对雪有了新的体会和感悟,从而更深入地理解课文。 二、学生为本,活力课堂。 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的教学就应该积极地响应这个主题,以学生为本,创建充满活力的课堂。一直以来我都在设想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本文的教学中,教师不是导演,胜似导演,从学生的视角和需求出发,策划好每一个教学环节,才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。在课堂上,我始终把自己摆在与学生平等的地位上,亦师亦友,引导学生自己去探索。比如在教学本文的难点“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”时,我鼓励学生自主探究,让学生们畅所欲言对这句话的理解。在这种气氛下,学生的自主意识被唤醒,各种不同的理解纷纷得以展示。然后我再对这句话进行分析和解释,使得学生们能够真正地明白这句话的含义,修正自己的理解。这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考,另一方面也使知识得

三年级语文瑞雪教案

《瑞雪》教学设计 沪教版教材三年级第一学期语文 曙光民办小学三年级一班执教者:张月琴 学生分析:本班共有54名学生,男生30名,女生24名。总体情况不是很好,虽然乖巧,成绩平平。学生中缺少模范带头的尖子,老师讲了,才听,老师不讲,就不主动询问,自律性较差,学习主动性不高,尤其上课不爱举手发言,课下乱哄哄的,作业质量普遍低,因此老师一直扶着孩子学习,叮嘱着孩子学习。 教学目标 1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语,理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。 2、正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。 3、积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。 4、理解文中农谚,了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因,体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学重点 正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点 理解文中农谚,了解瑞雪的意思,体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学准备 雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时 教学过程 一、情境导入 1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说?出示雪景图片 2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱,今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。 3、板书课题: 37瑞雪齐读课题。 过渡:到底什么是瑞雪?瑞雪又有哪些特点?就让我们带着疑问走进课文,看看作者是怎样描写这场雪的。 二、整体感知 1、范读课文。要求:边听边思考,课文是按什么顺序来写的?完成填空。ppt播放轻音乐。 2、交流,填空。(昨天中午、傍晚、今天清早)这篇课文是按时间顺序,写了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书:昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后 过渡:学习课文内容之前,我们来认读一下本文中的生字词。 3、学习字词。 出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑 4、指名读,齐读。 正音:①白蒙蒙 ..(meng);②笼.罩(lǒng) 过渡:凛冽是什么意思?我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句

三年级语文上37瑞雪

37、瑞雪 教学目标: 1.通过学习使学生初步知道什么叫瑞雪和瑞雪兆丰年的道理。 2.通过各种形式的朗读,使学生体会北国风光的壮丽雄伟以及人们的喜悦心情。 3.让学生通过质疑,做比较、讨论、想象、朗读、表演等多种方法培养学生的 创造性思维和质疑、想象、表达能力。 4.培养学生赏析积累佳句的能力。学会用“抓主要特征”的方法来写景。 教具准备:多媒体、实物投影。 语言训练点: 写景文章并不要求面面俱到,事无俱细什么都写进去,最主要的是要抓住景物的主要特征,选一个独特的角度,描写景物,表达最鲜明的印象和感受。 这种写法必须对所有景物做全面细致的观察,从整体和全局的角度先给人一个总体印象,这就叫抓主要特征。《瑞雪》的这一片段,为我们提供了范例,我们可以通过这个例子,学习“抓主要特征”的写景方法。 教学过程: 一、揭题 1、(出谜语)同学们,今天老师给大家上一堂语文课,课前先给大家出个 谜语,谜面是:一片一片又一片,落到水里就不见。有人说它象白糖,有人说它好像盐,尝一尝,不甜也不咸。同学们,说说这是什么。你喜欢雪花吗?今天我们正式来学习“雪”这篇文章——引出瑞雪。解释瑞(吉祥)看了题目有什么问题?(这些问题我们学了课文就知道了) 二、初读课文。 1、说一说第一次读课文应做到什么?(学习目标让学生自己提出,有利 于学生今后发展) 2、检查字词(多音字、字形,把你认为最难写的字书写一个) 3、指名读课文。课文共有几个自然段?请5个同学来读课文指名读 三、精读 (由于地理环境因素,这儿好多年没下场大雪了。北方那边跟这儿可不一样,每年冬天,那儿雪下得可大了,有没有兴趣到北方看雪去!北方冬季 的这场雪,来的时候似乎没有征兆,却又像似酝酿以久。你们听从昨天开始(多媒体放北风的声音)。 听到这个呼呼的北风的声音,你想到了哪个词语。(出示凛冽,说说这个 词语的意思)你还想到什么?(雪花落)

三年级语文:23《瑞雪》

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

23《瑞雪》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计理念 “披文入景,披文入情。由词及句,由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。 教学目标 1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2、学会13个生字,读准多音字“笼”“分”,理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。 3、知道按时间顺序写的段落的特点。 4、能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 媒体准备 《雪景》——多媒体课件一个。 课时安排 二课时

教案说明 加“()”为教师主要导语;加“[]”为拟定的学生回答。 第一课时 课时目标 1、读通课文,学习生字新词。 2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。 3、初步感受北国雪景的壮美。 4、引出研读专题。 教学过程 一、侃雪赏雪——导入新课 1、侃雪:板书“雪”(一起读“雪”)[“雪”](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?) 2、赏雪:欣赏课件——(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在“雪”旁加括号,播放课件。 二、放声朗读——教学字词

三年级上册语文教案瑞雪第2课时1 沪教版

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机

会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。《瑞 雪》第二课时教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们 所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要 应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语 文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,

但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学目标: 1、复习字词,积累词语;理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。 2、有感情地朗读课文第2自然段。 3、感受北国风光的壮丽雄伟,体会雪后人们的喜悦心情。 教学重点: 领略雪后北国风光的壮丽雄伟;有感情地朗读课文。 教学准点: 理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。 教学准备: 挂图、投影、小黑板等。

沪教版三年级(上)《第37课 瑞雪》同步练习卷

沪教版三年级上册《第37课瑞雪》同步练习卷 一、解答题(共7小题,满分0分) 1.lǐn liè fēn fēn yáng yáng lǒng zhào zhuàng lìxióng wéi fèn wài yào yǎn wēi wēi qún shān qīng cuì ruìxuěfēng nián。 2.比一比组词: 掷刮杨瑞粉 郑括扬端纷。 3.查带点的字部首除部首外几画选择正确的义项 凛.冽①寒冷②严肃;严厉③畏惧;害怕 风光.①光线②光彩;荣誉③景物 清脆.①声音甜美②说话做事干脆、利落。 4.照样子,请写出几个表示高兴神情的词语: 例子:眉开眼笑。 5.连词成句: (1)一个寒风刮了下午凛冽的呼呼地 (2)飘落昏暗的从雪花下来天空中 。 6.读句子,再用带点的词语造句: 面对一望无际 ....的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!” 一望无际﹣﹣。 7.课内阅读: 昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,

从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 大雪下了整整一夜。 今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一幅壮丽雄伟的北国,好一幅瑞雪丰年的喜人图画! “今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑。连声说:“好雪!好雪!” 孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。(1)在文中找出下列词语的反义词: 和煦﹣﹣﹣明亮﹣﹣﹣﹣﹣﹣愁眉苦脸﹣﹣﹣ (2)填上合适的词语: 的群山的田野 的天空的风光 (3)回答问题: 为什么面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑。连声说:“好雪!好雪!” (4)雪停了,孩子们来到屋外,看到。他们高兴地在雪地上玩耍起来,有的,有的 ,还有的。 (5)理解句子:今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。 ①下雪的时间在。 ②这里用“被”来比喻,“三层被”形容雪。 ③“来年”指。“枕着馒头睡”意思是说麦子。 ④这句谚语说出了和的关系。 (6)把可以搭配的词语用线连一连。

最新三年级语文上册瑞雪教案(精品)

三年级语文上册瑞雪教案 设计理念 “披文入景,披文入情。由词及句,由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。 教学目标 1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2、学会13个生字,读准多音字“笼”“分”,理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。 3、知道按时间顺序写的段落的特点。 4、能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 媒体准备 《雪景》——多媒体课件一个。 课时安排 二课时 教案说明 加“()”为教师主要导语;加“[]”为拟定的学生回答。 第一课时 课时目标 1、读通课文,学习生字新词。 2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。 3、初步感受北国雪景的壮美。 4、引出研读专题。 教学过程

一、侃雪赏雪——导入新课 1、侃雪:板书“雪”(一起读“雪”)[“雪”](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?) 2、赏雪:欣赏课件——(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在“雪”旁加括号,播放课件。 二、放声朗读——教学字词 (课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味。读之前请同学听清朗读要求:将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。) 学生根据要求放声朗读课文。 根据学生小纸片上反映的情况,确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。 “凛冽”教学步骤如下: 1、一起读“凛冽”。 2、范写。 3、学生工工整整地写一遍。 4、(“凛”和“冽”真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读。)学生读:昨天中午,凛冽的寒风呼呼地刮了起来。 5、(明白凛冽是啥意思吗?) 6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷:A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思,两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。分页标题#e# “巍”的教学步骤如下:

三年级语文:23《瑞雪》(教学实录)

小学语文标准教材 三年级语文:23《瑞雪》(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文:23《瑞雪》(教学实录) 设计理念 “披文入景,披文入情。由词及句,由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。 教学目标 1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2、学会13个生字,读准多音字“笼”“分”,理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。 3、知道按时间顺序写的段落的特点。 4、能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 媒体准备

《雪景》——多媒体课件一个。 课时安排 二课时 教案说明 加“()”为教师主要导语;加“[]”为拟定的学生回答。 第一课时 课时目标 1、读通课文,学习生字新词。 2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。 3、初步感受北国雪景的壮美。 4、引出研读专题。 教学过程 一、侃雪赏雪——导入新课 1、侃雪:板书“雪”(一起读“雪”)[“雪”](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?)

最新三年级语文《瑞雪》教案(精品)

三年级语文《瑞雪》教案 一.教学目标 1.了解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2.学会13个生字,读准多音字“笼”“分”,理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。 3.能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 4.知道按时间顺序写的段落的特点,能按时间顺序说说下雪的过程。 二.教学重点难点 重点: 1.按要求默读课文。 2.阅读按时间顺序写的段落。 难点:理解今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡的意思。 三.课前准备 词语卡片课件录音机课文磁带 四.教学时间 2课时 第1课时 教学要点 默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过;学习第1--3自然段及生字。 教学过程 一.揭题释题 1.板书:雪。你看到“雪”字会想到什么?

2.在“雪”前板书“瑞”,(完整课题)“瑞”读音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比较:瑞()端() 3.说说题目的意思。师:这是字面上的意思,学了课文我们会更明白。 4.认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。 二.了解课文大意 1.听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪?为什么把这场雪叫做“瑞雪”? 2.交流:读读学生自己找出来的语句和段落。同时,利用语言环境教学部分生字。 字音:凛冽()霎()时间笼罩()分()外巍巍()三层()被枕()掷()追逐()(在括号里注上读音) 字形:凛冽、霎、巍、罩、掷、眉(各写一个) 字意:霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑 3.认读生字词语。 三.自读课文 1.字词学得不错,课文能读正确吗?请大家自己大声读课文。 2.指名分节读课文。评评哪个同学读得好。 四.学习第1--3自然段 1.默读课文第1--3段,边读边想课文是按什么顺序写的。 2.指名读,并框出表示时间顺序的词。 昨天中午傍晚夜里今天清早 3.齐读这些词语。 4.细学第1自然段。 (1)默读第1段。这段共有几句话?请标上句序。

小学三年级语文瑞雪练习

小学三年级语文瑞雪练习 一、看拼音写词语: lǐn lièfēn fēn yáng yáng lǒng zhào zhuàng lìxióng wéi ________ ________________ ________ ________________ fèn wài yào yǎn wēi wēi qún shān qīng cuìruì xuě fēng nián ________________ ________________ ________ ________________ 二、比一比组词: 掷()刮()杨()瑞()粉() 郑()括()扬()端()纷() 查带点的字部首除部首外几画选择正确的义项 凛冽①寒冷②严肃;严厉③畏惧;害怕 风光①光线②光彩;荣誉③景物 清脆①声音甜美②说话做事干脆、利落 三、照样子,请写出几个表示高兴神情的词语: 例子:眉开眼笑____________ _____________ ______________ 四、连词成句: (1)一个寒风刮了下午凛冽的呼呼地 _____________________________________________________________ (2)飘落昏暗的从雪花下来天空中 ______________________________________________________________ 五、读句子,再用带点的词语造句: 面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”一望无际―― ________________________________________________

小学三年级语文:《瑞雪》第一课时教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 《瑞雪》第一课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of the First Class of "Rui Xue" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《瑞雪》第一课时教学设计 之一 义乌市香山小学王鲜花 一、教学目标: 1.学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。 2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。 3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点及难点: 重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。 难点:理解部分新词。 三、教学准备: 小黑板、幻灯片、找表示时间的词。 四、教学过程: (一)揭题 1.(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。 通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢? 2.过渡:课文是怎样描写下雪的?

(二)初读课文 1.听录音,课文主要写了哪些内容? 2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段? 请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业本第7题。(请一生做在 投影片上,校对、改正)看作业本连说课的主要内容。 3.检查生字新词读音。 (三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片) (四)学习第1段 1.把下面的句子整理成一段通顺的话。(出示活动投影片) 同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答) 2.默读第1段,用“”划出表示时间先后的词。 (“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的词,但它跟其他四个词又有 别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上) 3.引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发

三年级上册语文教案37瑞雪第二课时 沪教版

瑞雪第二课时教学设计 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标:

1、复习字词,积累词语。理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”的含义。 2、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。 3、了解课文把这场雪称作瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 教学重难点: 1、有感情地朗读课文,领略雪后北国风光的壮丽雄伟。 2、理解农谚“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”的含义。 教学准备: 师:教学课件 生:复习《雪被子》 教学过程: 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过

三年级上册语文教学目的要求

三年级上册语文教学目的 要求 Prepared on 21 November 2021

全册教材简析:本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,第条线索又分解成若干个训练点,并按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和。 本册教材听说读写能力训练的序列如下表:

本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1个习作训练和1个单元,第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文。全册共有必学课文28篇,选学课文4篇,习作训练8次,听说训练4次,单元8个。单元主要是复习本单元学过的内容,但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。 本册教材的思想政治教育,各单元大体围绕着一个中心:第一单元:为人民服务;第二单元:了解中华民族的优秀文化传统,培养爱国主义情感;第三单元:尊敬老师、团结互助的品德教育;第四单元:热爱家乡,热爱祖国的教育;第五单元:勤奋好学,遵守制度;第六单元都是童话和寓言,渗透着人生哲理,进行辩证唯物主义的启蒙教育;第七单元:热爱学校,热爱首都北京;第八单元写的是冬天的事,进行革命传统教育等。 本册教学总的目的要求: 1、复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。掌握常用汉字322个。初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思。初步学会独立识字。 2、会读写370个左右的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用。会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

三年级上册语文教案瑞雪3沪教版

三年级语文瑞雪教案 教学目标 1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语,理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。 2、正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。 3、积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。 4、理解文中农谚,了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因,体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学重点 正确流利朗读课文,了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点 理解文中农谚,了解瑞雪的意思,体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学准备 雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时 教学过程 一、情境导入 1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说?出示雪景图片

2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱,今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。 3、板书课题: 37瑞雪齐读课题。 过渡:到底什么是瑞雪?瑞雪又有哪些特点?就让我们带着疑问走进课文,看看作者是怎样描写这场雪的。 二、整体感知 1、范读课文。要求:边听边思考,课文是按什么顺序来写的?完成填空。 ppt 播放轻音乐。 2、交流,填空。(昨天中午、傍晚、今天清早)这篇课文是按时间顺序,写了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书:昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后 过渡:学习课文内容之前,我们来认读一下本文中的生字词。 4、 5、学习字词。 出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑 4、指名读,齐读。正音: 白蒙蒙..(meng);?笼. 罩(lǒng)过渡:凛冽是什么意思?我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。 三、研读课文(一)学习雪前 1、出示句子:昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。

三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版

瑞雪教学设计 教学目标 1、学会本课13个生字,会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。 4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点、难点:教学目标3、4 教学准备:瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。 教学课时:2课时。 教学过程 第一课时 一、导入

同学们,每到冬天,你最盼望的是什么?我们都看到过下雪,也领略过雪景的美,今天我们来学习一篇新的课文,大概你会有一些新的感觉。 二、提出要求,学生自读自悟 自学要求如下: 1、把课文读正确,读流利。 2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。 3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的,写出了这场雪的哪些特点。 4、提出思考后还不理解的问题。 三、汇报交流 1、小组交流。 (1)小组成员合作读文,检查是否读流利,难读的部分集中练习。 (2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。 2、全班交流。 重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。交流时,先读特点,再通过读相应部分,说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段,不仅写了雪景的美,通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说

明了雪大;第五段,不仅是写孩子们的快乐,通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。 四、小组内互查学习生字情况 第二课时 一、复习上节课内容。 二、自由读课文。先说说喜欢哪一部分,为什么喜欢? 三、指导朗读 1、朗读指导要点: (1)第三自然段,应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”,“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句,应认真体会并读好。 (2)第四、五自然段,不仅要读出雪大,还要读出雪美、孩子乐的意思。 (3)第六、七自然段,应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收”,读出作者联想到此的喜悦的心情。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要

小学三年级语文教案:瑞雪

小学三年级语文教案:瑞雪披文入景,披文入情。由词及句,由句及篇。研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。 教学目标 1、了解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。 2、学会13个生字,读准多音字笼分,理解瑞雪、凛冽等词语的意思。 3、知道按时间顺序写的段落的特点。 4、能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 媒体准备 《雪景》多媒体课件一个。 课时安排 二课时 教案说明 加()为教师主要导语;加[]为拟定的学生回答。

第一课时 课时目标 1、读通课文,学习生字新词。 2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。 3、初步感受北国雪景的壮美。 4、引出研读专题。 教学过程 一、侃雪赏雪导入新课 1、侃雪:板书雪(一起读雪)[雪](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?) 2、赏雪:欣赏课件(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在雪旁加括号,播放课件。 二、放声朗读教学字词

(课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味。读之前请同学听清朗读要求:将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。) 学生根据要求放声朗读课文。 根据学生小纸片上反映的情况,确定字词教学重点。初拟以凛冽、巍巍两词为重点。 凛冽教学步骤如下: 1、一起读凛冽。 2、范写。 3、学生工工整整地写一遍。 4、(凛和冽真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读。)学生读:昨天中午,凛冽的寒风呼呼地刮了起来。 5、(明白凛冽是啥意思吗?) 6、从两个方面深切理解凛冽非常寒冷:A、分组查凛和冽明白凛和冽都是寒冷的意思,两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特

沪教版三年级上37瑞雪

37、瑞雪 教学目标 1、学习课文8个生字“凛、冽、罩、耀、巍”等,读准多音字“分”,积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语,理解“凛冽、纷纷扬扬、霎时间”等词语的意思,正确书写“耀”等生字。 2、正确流利的朗读课文。初步了解课文是按时间顺序描写的。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文中描写雪大和雪景美地语句,积累描写雪景的语句,体会北国壮丽雄伟的风光。 3、理解文中农谚,了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因,初步了解瑞雪的意思,体会人们对瑞雪的喜爱之情。 4、在创设的情境中以“雪停了,我们走出家门”为开头积累运用课文的相关内容,初步了解作者通过描绘所见所闻所感来表情达意的写法,感受北国雄伟壮丽的风光,以及人们的喜悦之情。 教学过程 一、激趣导入新课 1、媒体演示,聊雪 2、板书课题 3、指名读课题,初步理解“瑞雪” 二、初读整体感知 1、指名读课文 2、听读纠正 3、相机板书:雪前、雪中、雪后 三、再读品味语言 (一)品读描写雪大的语句 1、教师范读,生想象画面 2、说印象 3、轻声读第一和第二节,用横线画出描写雪大的词语 4、媒体出示句子 5、指导朗读 (二)品读描写雪景美的语句 1、默读第3节,圈出你看到的景物?

2、出示第3节交流 (1)师引读,随机理解:耀眼,指导书写“耀”。想象田野一片雪白的景象。看图理解“巍巍”和“遍身银装”。体会北国风光的壮丽雄伟。 (2)板书:红日、大地、田野、群山 (3)感情朗读 3、指导背诵 (1)借助图,引背 (2)看着板书,想景物特点,自己试着背诵第三节 (3)指名背诵 (三)理解农谚,体会人们的喜悦之情 1、人们都说这是一幅瑞雪丰年的喜人图画。“喜人”什么意思?文中具体指谁?板书:老农孩子们 2、同桌合作读,表现喜悦之感。 3、理解老农高兴的原因 (1)出示农谚: (2)质疑、解疑 (3)指名交流农谚的意思 板书:瑞雪丰年 4、理解孩子们高兴的原因 板书:堆、掷 四、回读激发情感 1、了解人们把这场雪称为瑞雪的原因,重读课题,读出人们的喜悦、激动之情。 2、回读“好一派壮丽雄壮的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”激发情感。 3、布置作业 练习设计 1、填动词 ()雪人()雪人()雪橇()雪仗 2、选择其中的几个词组,练习说一句话。 3、用你还看见了……还听见了……不禁想到了……练习说话。 4、以“雪停了,我们走出家门。”为开头,说几句连贯的话。 板书设计

小学三年级语文《瑞雪》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《瑞雪》原文、教案及教学反思 昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 大雪下了整整一夜。 今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。 “今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!” 孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。 【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教案 一、教学目标 1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情 2、学会本课生字新词,理解相关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后,能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段,能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点:默读课文第1段弄清叙述顺序 2、教学难点:理解北国风光的雄伟壮丽和农谚:“今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。

三、教学准备 磁带、录音机、小黑板 四、教学安排 3课时 第一课时 教学目标 1、初读课文,了解大意 2、学会本课生字新词,理解相关词语 教学过程 一、揭题,解题 1、揭题,读题 2、解题,瑞什么意思? 二、初读课文,初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪? 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形:凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词

三年级上册语文教案瑞雪1 沪教版

瑞雪(教案) 【教学目标】 1.在阅读中,能正确认读本课“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷” 8个生字;能读准文中的多音字“分(fèn)”;能理解“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、耀眼”等词语的意思。 2.能圈画出文中表示时间的词语,了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法,体会人们对瑞雪的喜爱之情。积累文中描写雪景的语句,理解文中谚语的意思,能背诵课文第三节。 4.4.能运用文中的语言或自己的话,把“下雪时雪大的特点”说具体。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法,积累文中描写雪景的语句,能背诵课文第三节。 【教学难点】 能运用文中的语言或自己的话,把“下雪时雪大的特点”说具体。 【教学准备】多媒体教学课件 【教学时间】一课时

教学过程 一、揭示课题,理解“瑞雪”的意思 二、1.师:今天,我们学习一篇描写雪的文章。老师板书课题:瑞雪 2.学生齐读课题 三、3.根据义项理解“瑞雪”的意思就是“好的、吉祥的雪”。 四、二、整体感知,理清课文层次 1.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。出示自学要求: 2.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。检查难句的朗读: 3.3.交流表示时间的词,了解作者的写作顺序

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