新高二Unit9
New words:
1.content—n. the ideas of a book, paper etc. 内容；目录；要旨
I like the style of this book, but I don’t like the content. （内容）Before buying a book, I look at the table of the contents. （目录）adj.
1）satisfied; happy 满足的；满意的
a)be content to do
be (well) content with
John seems content just to sit in front of the television all night.
约翰似乎整夜坐在电视机前就满足了。
She is not content with the explanation.(不满意)
b)be satisfied with 对。。。感到满意
You’ve done well at school. I’m very satisfied with you.
I’m not at all satisfied with the present situation.
c）be pleased with 满意
I ’m very pleased with what he has done.
We are very pleased with our new house.
d) be happy with 满意的satisfied because one thinks that sth is
being done in the right way
He wasn’t happy with her work and he made her do it again.
vt.使满足：
1）content
Simple praise is enough to content him.
*content oneself with 使对。。。满足，满足于
He contented himself with that work.
He contented himself with one glass of wine.
We should never content ourselves with book knowledge only.
There is no contenting some people. 有些人是很难满足的。
There is no doing …没法做某事
There is no stopping him. 没法阻止他。
2）meet one’s need/ demands/ expectation
satisfy
Does the hotel meet your expectation?
The new book meets our needs.
2.access – n.
1)[c]means of entering; way to; entrance 进入；通路
The access / entrance/ passage / way / solution / attitude / key/ visit to
The only access to their house is along a narrow road.
2)[u]means or right of using, reaching, or entering 使用，接近或进
入的方法或权利（机会）：
Students need easy access to books.学生需要得到图书的方便途径。
3.rural ---adj.乡村的；农村的like the countryside
people living in the rural areas
countryside
country
urban---of a town or city 都市的；城市的
urban life
suburb---n.(通常pl) an outer area of a town or city, usu. Where people live rather than work 郊区
I live in the suburbs.
3.responsibility—n.
1)责任，义务[u]
take responsibility for 对。。。承担责任
take on responsibility 承担责任
have a responsibility/ responsibilities for/towards 对。。。有责任Parents take most of the responsibility for the children.
I take fully responsibility for breaking the window.我对打破窗户
负全责。
I take fully responsibility for this action.
Parents have responsibility for their children.
2）职责[c]，责任心
The mother of a family has many responsibilities.做孩子的妈妈要尽多方面的责任。
responsible—adj.
1）be responsible (to sb.) for sth./sb.对某事/某人（向。。。）负责
I am responsible to the director for making sure that the
company is profitable.我对董事负责，保证公司赚钱。
She is my child. I’m responsible for her.
Who is responsible to the parents for the education of children?
2）be in charge of 负责
I’ll be in charge of the whole factory next week when the director’s away.
be in the charge of 由。。。负责
The factory is in the charge of Mr. Smith.
3)answer for= be/ become responsible for对。。。负责，承担。。。
后果；受惩罚
I’ll answer for his safety.
You will have to answer for your violent behavior in court.
对你在法庭上的粗暴行为，你必须承担一切后果。
4.take action
take measures / take a step
We have to take action before it is too late.我们必须采取行动，否则就太晚了。
The government has promised to take measures to help the unemployment. 政府已经答应采取措施来帮助失业者。
5. willingness ---n 愿意，心甘情愿willingly –adv.
be willing to
be ready to
be content to
be prepared to do=愿意的
be glad/happy/ pleased to do sth.
I shall be well content to do so.
Mary seems content to sit in front of the television all night. 乐意My grandparents are content to live quietly in the countryside.
I’m not prepared to listen to your weak excuses. 站不住脚的She’s always ready to help others.
6.harmony—n. 协调，和谐[u]
The harmony of sea and sky makes a beautiful picture.
She had a sense of harmony.
There can be no harmony between two selfish people.
*in harmony 和谐，和睦
Bob and I work together in harmony for years.
My cat and dog never fight---they live together in perfect harmony.我的猫和狗从来不打架，它们和睦相处。
*in harmony with 和。。。一致
His tastes are in harmony with mine.
7. put an end to结束（不好的事），制止
We must put an end to this foolish behavior.
come to an end结束
The meeting came to an end at last.
come to… end有。。。的结局
If you don’t give up, you’ll come to a bad end.
make (both) ends meet使收支相抵
come to a stop
The car came to a stop at last.
8.wipe away 擦掉；清除掉
Wipe away your tears.
wipe (…) off
Wipe the dirt off your shoes.
She wiped off the dust.
wipe on 在。。。上面擦
He wiped his dirty hands on a rag.
9.per—a/an / for each
Our charge for the work will be $6 per hour/ an hour.
10.alternative— adj.两者（或以上）择一的，供选择的
We returned by an alternative road.我们是从另一条路回来的。
They are alternative ways of expression the same idea.
n.抉择；可供选择的方案
They are several alternatives to your plan.
除了你的计划，另有几种选择方案。
There is no alternative but to fight.
I had no alternative but to walk out.
改错：There is no alternative but wait. (to wait)
The only alternative is coffee and tea. (and -- or)
You have the alternative of going and staying. (and – or)
你可在去留之间选择。
You have the alternative of coffee, tea, or milk. (有of 用or)
你可在咖啡，茶或牛奶中任选其一。
The alternatives are coffee, tea and milk. （没有of用and）
可供选择的是咖啡，茶叶和牛奶。
11.defend –v. 1) vt.
a) defend… against/ from 保护。。。使不受：
defend sb. from harm
We defended ourselves against a surprise attack.
She defended her children from the mad dog.
b) protect… from/against 保护；保卫
He raised his arm to protect his face from the blow. 他抬起胳膊挡住向他脸部打来的一拳。
She protected the children from every danger. 她保护孩子们免遭任何危害
c) guard …from/ against 防卫；警卫；保护（使不受损害）
The wall guards the place from the thieves.
The dog guarded the house ( against strangers).
狗守护着房子（防止生人进入）。
Wear a hat to guard your face against the sun.
guard against 防止
2)辩护；答辩vt.为。。。辩护
I have no intention defending myself to you.
That lawyer is defending Mr. Smith.
12.1)affect vt.
2)have an effect on
effect—v. produce 产生
She effected several changes in the company.她使公司发生了几个变化。
3)influence sb./sth.
sb. to do sth.
have an influence over sb.
1)Smoking affects health.
2)Smoking has a bad effect on him.
3)Don’t let me influence your decision.
What influenced you to do it?
He has a strange influence over the girl.
13.advise
suggest
recommend
give advice
I advised her that she should wait.
I advise waiting till the right time.
I recommend you to buy this dictionary.
Let me give you a piece of advice.
Text:
1.
Text:
1.share ideas交换意见
compare notes
2.1)since then/ since when 同完成时连用
I have not been much in that country since then.
Since when have you been living in this country?
2）ever since从那以后（一直）（同完成时连用）
John fell off his house a week ago and has been in bed (ever) since.
2)It is + 一段时间+ since + did
It’s a long time since I met you last.
It’s just a week since we arrived here.
3)表过去某事前一段时间情况，时态有以下几种类型：
a）主句从句谓语都用完成时态：
Two weeks had passed since Mary had seen him.
b)主句谓语用一般过去时，从句谓语用过去完成时：
It was years since I had seen her.
c)主句谓语用完成时,从句用一般过去时：
Since she came to me, we had been very happy.
4)在。。。之后，后来
He was sick last week but has since recovered.
Her husband died ten years age, but she’s since married.。。。后来又结婚了。
3.1)or 即；也就是；用于补充说明上文内容。
The company is paying the rent or at least contributing to it.公司在付房租，或者至少再付一部分房租。
That is (to say),
namely
Only one people can do the job, namely you.
2)or (else) 否则
He had to have a job or go hungry.
Hurry up or else you’ll be late.
3)or rather 更确切的说
He arrived late last night or rather in the early hours this
morning.
4)or so 大约；左右（放在量词后）= more or less
I want a hundred or so.
Mr. Smith will be back in a week or so.
about/ around/ some （放在前）
5)or something (somewhere)大概是…这类东西（在…这类地方）
He’s an engineer or something.
I put it in the cupboard or somewhere.
4. without doing 再没发生。。。的情况下
They left the school in a hurry , without saying goodbye to anyone. He locked the door without making a sound.
*do without /go without 没有。。。也可以；对付
People cannot do without food.
I don’t have enough money to buy a car, so I’ll just have to do without one.
I’m afraid there’s no coffee, so we’ll just have to go without (it).
If I can’t find it, I shall have to do without it.
5.20% of the people on earth do not have access to clean drinking water.世界上20%的人口喝不上清洁的饮用水。
access to 进入；接近
The dead-only street was the only access to her home.那个死胡同是通往她家的唯一的路。
Access to the mountain-town is often difficult because of the bad roads. 由于路况不好，进入山城往往很难。
6.alone—adv.只有；仅仅
He alone is not responsible for it.
Money alone cannot make you happy.
（all）alone 单独一人（放在动词后）
I had to work all alone.
She likes to go it alone in everything.她凡事都喜欢一个人干.
7.If we are to
be+ to do sth. 安排；命令；职责；义务；目的；用途；可能性；
命中注定：
We are to meet at the school gate.
You are to be back by 10 o’clock.
The prize is to honor him for his great discovery, 奖品是为了表彰他的重大发现。
A knife is to cut with.刀是用来切割的。
They were never to meet again. 它们注定以后永远再也见不着面了。
8.do whatever one can= do what one can= do all that one can
9.Without international cooperation, developing countries cannot prosper, nor will sustainable development be possible.
倒装：nor; neither, not, hardly, seldom, never
Never have I met him before.
Seldom have we seen such big melons.
Hardly had she entered the house when she heard the dog barking.
10.Only by changing the way we live can we save the earth.
Only in this way can you work out the maths problem.
Only when Tom returns this afternoon will the meeting begin. 11.Not until we know more will we be able to improve the situation. 倒装：
1)Jack didn’t understand why his mother was angry with him until she told him everything.(陈述句)
2)Not until his mother told him everything did Jack understand why she was angry with him. （倒装句）
3)It was not until his mother told him everything that Jack understood why she was angry with him.（强调句）
12.A better understanding of the environment is necessary, as is the willingness to act.更好地了解环境情况是必要的，意愿行动也是必要的。
as= so
He is a patriot, as are his brothers.他是个爱国者，他的兄弟们也是一样。
He believed, as did his family, that you were telling the truth.
13.in harmony with (与。。。)和睦相处
反义：out of harmony with
The goal, he says, is to live in harmony with the world around us. 他说目标是与我们周围和谐相处。
He soon found himself in harmony with his new co-worker.
14.put an end to 结束；制止
We must put an end to this foolish behavior.
The chief task of the moment is to put an end to the terrible pollution in the rivers.当务之急是制止河流的严重污染。
15.There is a chance (that)…
1）chance 可能性[c;u]
There is a chance that…有可能发生某事
There is a good chance that I’ll finish the work tomorrow.
There is a chance that the sick child will get well.
There is just a chance that he’ll help you.
同义词：possibility 可能性（多作不可数名词，有时可加a）用法：
a) There is a possibility of doing…
There is a possibility of his coming for Christmas.
I don’t think there is any possibility of your getting away before
midday tomorrow.
b)There is a possibility that…
There is a possibility that the train may be late.
There’s always the possibility that he won’t come.
2)chance机会[c; u] 同义词opportunity
Chance/ opportunity to do
of doing
I had the chance / opportunity of visiting Paris.
I had no chance/ opportunity to see him.
I wish I’d had your chances / opportunities!
I don’t get many chances to talk to him these days.
The train was so full that we had little chance to compare notes.
There was no chance of his getting scholarships.
Unit 2 Robots Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
III．教材分析与教材重组 1.教材分析 本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于，它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如Isaac Asimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。 1.1 WARMING UP介绍了什么是机器人，和不同种类及不同形状的机器人。 1.2 PRE-READING 通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维，是否有感 情引出Isaac Asimov的科幻小说Satisfaction Guaranteed。为本单元的
READING做好了铺垫。 1.3 READING课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外，身材高大，相貌英俊，聪明机智的完美男人。仅三周的时间就使女主人坠入爱河。1.4 COMPREHENDING共有2部分，第一部分是关于课文内容的5个问答题， 旨在考察学生对课文的理解。第二部分要求学生比较机器人Tony在 physical, mental, emotional 三方面与人的异同。与PRE-READING 部分的问题相呼应。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元词汇练习题；Discovering useful structures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。 1.6 USING LANGUAGE分为两部分，Listening ,discussing and writing部分内 容是Molly 和Kate 讨论Satisfaction Guaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。 并且要求自己动手设计机器人，附上文字说明。Reading and discussing 部分的内容是科幻小说家Isaac Asimov的生平介绍。文章后附有练习题。第一题要求学生根据时间线，了解在作者生命中发生的重要事件。第二、三题要求学生讨论Isaac Asimov的“机器人三定律”。 2. 教材重组 2.1 将WARMING UP 、PRE-READINGR、READING与COMPREHENDING 放在一起上一节阅读课。 2.2 把LEARNING ABOUT LANGUAGE 和WORKBOOK 的Using words and expressions及Using structures整合在一起上一节词汇语法。 2.3 根据USING LANGUAGE内容上一节听说读写综合技能课。 2.4 将WORKBOOK 的Listening 和Reading task 设计为一节阅读课写作课。 2.5 将WORKBOOK的Speaking task, Listening task和Writing task 整合在一 起上一节综合技能课。 3. 课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用5课时教完） 1st Period Reading
Unit 9My favorite subject is science. 第一课时Section A(1a-1c) 教学目标 1.重点单词： favorite,subject,science,P.E.,music,math,Chinese,geography,history 2.重点短语：my/your/his/her favorite subject 3.重点句式： What's your favorite subject? My favorite subject is science. 教学难点 1.熟练掌握表示科目的词汇。 2.掌握询问别人喜欢的科目的句型。 教学重点 1.熟练掌握表示科目的词汇。 2.掌握询问别人喜欢的科目的句型。 教学过程 一、预习课本P49新单词并背诵,完成下面的汉译英。 1.学科________ 2.最喜爱的________ 3.科学________ 4.体育________ 5.音乐________ 6.数学________ 7.语文________ 8.地理________ 9.历史________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。 1.你最喜爱的科目 ________________________________________________________________________ 2.我最喜爱的科目 ________________________________________________________________________ 3.你最喜爱的科目是什么？ ________________________________________________________________________? 4.我最喜爱的科目是科学。 ________________________________________________________________________. 三、导入新课 Step 1情景导入 Teacher：Hello, everyone！We all know that we learn many subjects at school. Such as English, Chinese, math, music, art, history and so on. Of all the subjects, I like P.E. best. What is your favorite subject？Can you tell me your ideas about the subjects? 环节说明：由教师自己的最喜爱的科目过渡到问学生最喜爱的科目,直接提出本节课要学的语言目标——询问对方最喜爱的科目。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1.教师领读1a中的单词和词组,然后让部分学生领读并识记这些单词和短语,学生两人一组互相提问。(5分钟)
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
人教版高中英语教案范文合集大全 英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，人教版高中英语教案范文合集大全一 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 3. 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重难点 教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。 教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。 教学过程 (一)展示学习目标与小组评价规则 (二)“导入” 展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (三) Fast reading 快速扫读课文 (四)Detailed Reading: 详细阅读 (五)Challenge your speaking(口语能力提升) 提供参考词汇：Welcome to … This museum is locat ed in… It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including … It will appeal to… You shouldn’t miss… (六)Challenge your writing (英语写作能力提升) Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum) 杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum) kite 风筝wood-print new year pictures木板年画be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名it displays/shows…展出 Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家appeal to 吸引tourist 游客it’s well worth a visit 很值得参观 (七)成果展示
高二下册英语教案新人教版 教学目标1. think more ab out the relationship between science and nature. 2. describe some items and atmosphere with scien tific terms. 3. express their opinions on cloned animals and humans as well. 4. develop an interest in doing more reading and research on the topic. 教学重点Words , phrases and sentence patterns 教学难点Practical usage 教具Blackboard , slides and handouts 教学内容教法学法 Teaching procedures: Step 1 Lead in (PPT 4-7) Play a dialogue about height-increasing operations and ask students to fill in the blanks. After checking the answers, allow some time for students to freely express their opinions on height-increasing operations, thus introduce the major topic “science versus nature”。 [Explanation] 用一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。 Step 2 Science versus nature (PPT 8)
(Ox) 7A Unit 9 International Food Festival PART ONE I.V ocabulary 1.Homeless 2.Pie 3.Raisin 4.Scone 5.Thai 6.Firstly 7.Flour 8.Secondly 9.Add 10.Pour https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,lilitre 12.Mixture 13.Dough 14.Wide 15.Sprinkle 16.Oven 17.Sincerely 18.Self-raising flour https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,eful Expressions https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,eful Structures/Grammar 1.I’ve heard that the SPCA needs some money to take care of homeless animals in our city. 2.Let’s have an international food festival. 3.We can sell foods from different countries. 4.Let’s ask our mums to help us. 5.I like Thai food best. 6.Can you show me how to make them, please?
Of course. 7.May I have two raisin scones and a plate of fish and chips, please? Of course. PART TWO I.Word Formation 1.home(adj.)________ 2.first(adv.) ________ 3.mix(n.) ________ 4.wide(adv.) ________ 5.sincere(adv.) ________ 6.crowd(adj.) ________ 7.nation(adj.) ________ 8.luck(adj.) ________ 9.play(n.) ________ https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,e(adj.) ________ 11.luck(adj.) ________ 12.warn(n.) ________ 13.success(adj.) ________ 14.success(v.) ________ 15.success(adv.) ________ https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,plete the sentence with the given word in the correct form. 1.A: Can you tell me how to use the computer? B. Sorry, I am not good at it________.(I) 2. Every year we take many ________in Shanghai . ( photo ) 3. Many tourists usually go to the Bund for sightseeing and ________. ( funny ) 4. Mary, a friend of mine lives on the ________floor of a new highrise in Shanghai. (twenty) 5. Don’t miss a new cartoon. It is very________ (excite ) 6. Dogs can help blind people walk across the street________ (safe) 7.If you go to the Forbidden City, you will see many ancient________. (build) 8. After hearing the old woman’s words, Linda’s face turned still________ ( red ) 9.After the tornado, many people became ________ and had to rebuild their houses.(home) 10.She doesn’t like the ________potatoes at all.(bakery) III.Sentence Transformation 1.I am going to sell Chinese food.(对划线部分提问) ________ ________ of food are you going to tell? 2.I’d li ke to buy some food for dinner.(改为一般疑问句) ________ you ________ to buy some food for dinner? 3.The hot dogs cost $9.8. (对划线部分提问) ________ ________ do the hot dogs cost? 4.I’m going to sell food from India. (同义句转换) I am going to sell ________ ________. 5.You will need some self-raising flour to make scones.( 同义句转换) ________ ________ scones you will need some self-raising flour. 6.The tourists had a good time in Shanghai. (改为一般疑问句) ________the tourist________ a good time in Shanghai?
高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的
高二英语教案全套Unit1 Making a difference Ｉ．
Aims and demands: https://www.doczj.com/doc/2111058994.html,nguage aims: New words: genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, gravity, radioactivity, outer space Phrases: be on fire for, be similar to 2. language skills: Talk about scientists and their contributions; talk about the meaning of these quotes; listen to the tape and write down the main information 3. Emotion aim: learn from these great scientists and their scientific spirit 4. Strategy aims: to some extent, promote students’abilities of listening and speaking, enlarge their vocabulary Focus and difficulty Focus: Learn and master new words and phrases: encourage students to talk about the scientists they know; make students focus on listening and take some notes Difficulty: Impro ve the students’listening ability; master new words and phrases Teaching Methods: 1.Warming up to arouse the students’ interest in science. 2.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material. 3.Individual, pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: multimedia,. a tape recorder, .the blackboard Teaching Procedures: Step I Warming up Task 1 (class work) words presentation on the blackboard genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fear Task 2 (group work) competition T: Who made great contributions to society and science? What great scientists do you know? And what are they famous for? Ss: Maria Curie radium and polonium Zhang Heng seismograph. Charles Darwin The Theory of Evolution Thomas Alva Edison the light bulb. Albert Einstein The Theory of Relativity Task 3 (group work) Learning quotes T: Who are they on the screen? Ss: Albert Einstein, Maria Curie, Thomas Alva Edison T: Whom do you think these quotes are from? Do you know what they mean? S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. I n Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。 S: It is from Einstein. It means if you want to succeed, it’s more important for you to have imagination than knowledge. In Chinese, it means 想象力比知识更重要。 S: It is from Madame Curie. It means there are only things to be understood in the world, while
【今日任务知会于心】 1.熟悉英语知识体系，了解英语学习计划； 2.掌握教材的单词与短语； 3.掌握英语五大基本句型； 4.熟练阅读技巧——先题后文，速找答案。 【课前热身小试牛刀】 1、考查前段时间记的词汇。 2、划出下列句子的句子成分。 （1）Today is Sunday. （2）I am waiting for his feedback. （3）Call me Mike, please. （4）They were very excited when I told them the results of the exam. （5）Today the computer has become the most popular means of communication in all of the United States. 【知识精讲讲练结合】 一、高中英语知识体系（详见附页思维导图） 二、词汇大演练：（见书本） ****【提示】听写必修一Unit 1的单词与短语 三、语法专项——五大基本句型 1、句子： （1）概念：词素——词——词组——分句——句子
（2）句子成分：主语Subject；谓语Predicate；表语Predicative； 宾语Object；定语Attribute；状语Adverbial； 补语Complement 【注】每个成分分别由哪些词性可以充当？ （3）句子分类： A 按照用途划分：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句 B 按照结构划分：简单句；并列句；复合句 2、简单句的五大基本句型： （1）基本句型一：S + vi. 主语+不及物动词 e.g. The rain stopped. Everyone laughed. The old man walks in the park. 【注】“there + be（vi.）+S…”也属于这一类句型。 e.g. There is some milk in the bottle . There comes the bus . （2）基本句型二：S + lv. + P 主语+连系动词+表语 e.g. My sister is a nurse . I feel quite hungry . The ball is under the desk. 【注】在此类句型中，连系动词除了be动词外，还有其他一些动词： A、表感官的动词：feel, smell, taste, sound, look, appear, seem等； B、表转变、变化的动词：go, become, turn, get, grow等； C、表瞬间的动词：come, fall, set, cut, occur等； D、表延续的动词：remain, keep, seem, hold, stay, rest等； E、其他动词：eat, lie, prove, ring, run, stand等。 特别值得注意的是，“It …”句式也属于此种类型。 It + be + adj. / n. + to do … It + be + adj. / n. + for / of + sb. + to do … e.g. It is easy for us to finish the project in two days.
高中英语教学案例分析 教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。 在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程 （一） warming-up引入 教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组 接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点） （引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物） （二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀
人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法
Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标
III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这 些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。 练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。 练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。 练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做
高中英语教学案例 同位语从句 熊敏高三英语 一、教学课型：语法课 二. 教材分析： 1.教学内容：同位语从句 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对语法教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对语法教学进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课以话题校运会引发学生对同位语从句的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 三、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂语法学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 四、教学目标 1. 掌握同位语从句的构成形式及其特殊用法。 2. 能够在句子中熟练运用同位语从句 五、设计理念： 1．运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2．课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3．在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4．课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5．正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 六、教法分析 教学方法：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法（debate）taks-based method(任务教学法) 教具教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。） 七、教学过程： Step 1 Lead in T: As is known to us, the sports meet is on the way, are you excited about it? Will