坚持教育优先，突出均衡发展
全力推进教育现代化
——惠州市龙门县申报广东省推进教育现代化先进县督导验收
自
评
报
告
龙门县人民政府
2015年3月
坚持教育优先，突出均衡发展
全力推进教育现代化
第一部分基本情况
龙门县位于广东省中部，地处珠江三角洲经济区边缘，东南与河源市、博罗县接壤，西南与从化市、增城市毗邻，北与新丰县相连。现辖8个镇、1个街道办事处、1个少数民族乡，户籍人口35.03万。总面积2295平方公里，山地及丘陵占总面积的73%，森林覆盖率76%，被誉为“北回归线上的绿洲”；龙门，风光秀丽，山清水秀，全县共有4A级旅游景区3个，被评为“中国最佳文化生态旅游目的地”；民风淳朴，文化底蕴丰厚，被誉为“中国民间文化艺术之乡”；人杰地灵，钟灵毓秀，龙门农民画这朵岭南艺术奇葩传誉海内外，是“中国农民画之乡”；资源丰富，物华天宝，是“中国年桔之乡”。今日龙门，犹如一幅浓墨重彩的风景画，向世人彰显着“广东省旅游强县” 的独特魅力。
近年来，龙门县委、县政府以科学发展观统领全局，以“人本兴县、生态立县、工业富县、旅游旺县、农业稳县”的发展战略，全县经济实力全面提升，综合实力持续增强，2013年全县实现生产总值1157100万元，同比增长15.38%；地方财政经常性收入43082万元，同比增长4.87%。在经济全面提速的同时，我县的教育事业蓬勃发展。继建成广东省教育强县、实现“镇镇皆强镇”之后，全县上下以实现广东省推进教育现代化先进县为目标，以更加开阔的视野和创新的思维，大力实施教育现代化工程，推动我县教育均衡优质发展。
目前，龙门教育实现与区域经济社会发展水平相适应，初步建立起均衡、优质、协调、具有龙门特色的现代国民教育体系和终身教育体系。
全县现有高级中学2所、完全中学1所、初级中学8所、九年一贯制学校9所、完全小学23所、幼儿园24所；中等职业技术学校、电视大学、教师进修学校、特殊教育学校各1所；成人文化技术学校11所。在校中小学生39487人（高中阶段6125人、初中9136人、小学24226人），在园幼儿8639人。全县现有专任教师3301人，其中，幼儿园专任教师435人，学历达标率为100%，专任教师大专以上学历占82.07%；小学专任教师1408人，学历达标率为100%，其中本科以上学历占70.03%；初中专任教师953人,学历达标率为100%，其中本科以上学历占90.45%；普通高中和中等职业学校专任教师505人, 学历达标率为99.8%。
第二部分主要举措和成效
我县高度重视推进教育现代化工作，做到理念引领，规划先行，强化职能，在县财政极为困难的情况下，采取非常规措施，千方百计加大教育投入，加快教育发展，提高县域教育现代化水平。
一、高度重视，迎难而上，实施推进教育现代化战略
（一）教育优先，确立战略定目标
龙门县委、县政府始终坚持“今天龙门重教育，明天教育富龙门”的施政理念，科学制定并实
施《龙门县教育发展2007—2020发展规划纲要》，坚持把教育摆在经济社会优先发展的基础性、全局性和先导性的战略位置，城乡规划委员会将教育部门列为成员单位，完善学校建设规划、实施机制。坚定不移地落实“五个优先”（教育发展优先规划、教育问题优先解决、教育经费优先保证、教育人才优先引进、教师待遇优先落实）；倾力实施推进教育现代化战略，出台了《龙门县创建广东省推进教育现代化先进县实施方案》与《龙门县创建广东省推进教育现代化先进县工作安排表》，重点实施了“师资学历提升工程”、“幼儿园提质扩容工程”、“高中阶段学校‘创优’工程”、“电教设备优化工程”、“校园文化内涵提升工程”、“教学质量提升工程”等推进教育现代化先进县的六大工程。县委、县政府把推进教育现代化先进县作为一把手工程、民生实事工程，主要领导经常深入学校检查指导工作，实地解决创建工作中的困难和问题，推动创建工作的开展，县人大、县政协多次开展“争先”专项调研，为解决县内教育热点、难点问题提供决策依据。在全县形成“以政府为主体、各方面整体联动”的创建工作格局，使我县推进教育现代化先进县创建工作得到顺利推进。
（二）加强领导，明确职责抓落实
我县在完成教育“创强”阶段性任务后，立即研究部署教育“争先”工作，成立了以县长为组长，分管教育县领导为常务副组长，县府办、科教局及各乡、镇（街道）领导为副组长，相关部门领导及各乡、镇（街道）分管教育领导为成员的龙门县创建广东省推进教育现代化先进县工作领导小组。县科技教育局局长兼任领导小组办公室主任，负责组织、指导、协调创建日常工作。各乡、镇（街道）相应设立教育现代化先进县建设工作领导小组，负责本乡、镇（街道）和直属单位的创建工作。各相关单位、各级各类学校也都成立了创建工作机构，齐心协力推动创建工作顺利开展。
（三）强化督导，稳步推进提实效
强化督政，坚持严格执行《龙门县镇委书记、镇长责任考核实施办法》，每年对各乡镇及有关职能部门履行教育职责工作情况的进行考核，积极督促党政主要领导依法履行教育工作职责，实现区域教育的均衡、优质、协调发展。强化督学，建立和实施督学责任区制度，县政府聘任了33位督学，全县68所中小学（幼儿园）分为10个督学责任区，重点督查学校、幼儿园推进素质教育、规范办学行为等情况。建立推进教育现代化先进县工作专项督查结果通报制度，有效地推进了“争先”工作。教育部门加强对学校“争先”工作的督导检查，指导学校加快装备信息化进程，建立并实施现代学校管理制度，全面提升教育现代化水平。
（四）广泛宣传，舆论导向造氛围
通过网络、电视、电台、宣传栏、编印宣传材料、制作标语、广告牌等多种形式，积极宣传创建省推进教育现代化先进县的重要意义和创建省推进教育现代化先进县过程中的重大举措，使“争先”工作家喻户晓，深入人心。同时，通过编印《简报》及时宣传各单位、各部门落实现代化先进县创建工作情况，报道创建先进典型的经验及做法，充分发挥舆论导向作用，营造了有利于创建省推进教育现代化先进县的舆论氛围。
二、增大投入，强化配置，加快推进教育现代化步伐
为保障教育事业快速发展，全面推进教育现代化，我县克服重重困难，千方百计确保教育经费投入，落实“三个增长”。2011-2013年年度财政教育经费投入分别为3.52亿元、4.08亿元、4.46亿元，分别比上年增长42.24%、15.71%、9.32%，教育财政拨款的增长比例连续三年高于财政经常性收入的增长比例。小学、初中、普通高中、中等职业学校生均公共财政预算教育事业费支出和生均公共财政预算教育公用经费支出也实现了逐年增长。2011-2013年生均公共财政预算教育事业费小学分别为4983.26元、5096.35元、7220.39元，分别比上年增长30.15%、2.27%、41.68%；初中分别为5462.46元、6187.42元、9152.66元，分别比上年增长36.57%、13.27%、47.92%；普通高中分别为5277.66元、5300.95元、6559.14元，分别
比上年增长24.12%、0.44%、23.74%；中等职业学校分别为4491.44元、4986.27元、5998.94元，分别比上年增长50.43%、11.02%、20.31%。生均公共财政预算教育公用经费小学分别为1049.24元、1103.88元、1400.01元，分别比上年增长2.79%、5.21 %、26.83%；初中分别为1093.09元、1502.81元、1765.09元，分别比上年增长8.99%、37.48%、17.45%；普通高中分别为990.74元、1089.21元、1120.76元，分别比上年增长9.90%、9.94%、2.90%；中等职业学校分别为688.36元、691.18元、800.42元，分别比上年增长186.89%、0.41%、15.80%。
（一）实施六大工程，提速发展抓重点
首先是实施师资学历提升工程，提高队伍素质。我县不断创新教育人事制度，鼓励和组织教师参加提高学历的进修，着力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的师资队伍。
（1）以县教师进修学校为基地，以合作办班为主要模式，开办研究生课程班、本科学历函授班，全方位发动学历未达标的教师参加学历进修，同时，出台鼓励政策，对参加本科以上学历进修的教师给予学费补助，有力地促进了我县中小学教师的学历提升。2013-2014年全县共有51名教师参加研究生课程班进修，845名本科以下学历的教师参加本科学历提升。同时，加大引进研究生以上学历人才的力度，2013年前，我县研究生以上学历的教师只有4人，2013年招聘了16人，2014年招聘了25人。目前，我县幼儿园专任教师大专以上学历、小学专任教师本科以上学历的比例分别达82.07%和70.03%；初中本科率达90.45%；普通高中和中等职业学校教师研究生学历或硕士学位以上（含在读研究生课程班学员）比例达到17.43%；中等职业学校双师型专任专业课教师比例达69.77%。
（2）重视校本培训，推进“一·三·五”工程，全面加强教师培训工作。坚持每年组织校长、副校长跟岗学习及举办“三名”培训等各类培训班，认真做好新教师的引领工作和农村中小学校长、教师轮岗与交流工作。近三年，全县参加国（境）外培训的教师有7人次，参加国家级培训的教师有195人次，参加省级培训的教师有8459人次，参加市级培训的教师有2740人次,县级各类培训达15320人次。涌现了以十八大代表、全国教书育人楷模提名奖江润浓老师为代表的大批优秀教师，有全国模范教师、优秀教师、优秀班主任各1人，省特级教师3人、省名校长1人、省“百千万”培养对象7人，惠州市首席教师3人。省教育厅授予永汉中学赵榕深校长的“广东省中小学教师工作室”是全惠州市仅有的3个“广东省中小学教师工作室”之一，名师工作室设立以来，充分发挥培训平台、项目引领、示范辐射三大功能，成效显著。
（3）不断加大投入提高教师工资待遇，实现教师工资待遇“两相当”，并落实农村教师山区津贴。教师人均月收入2014年比2010年提高了67.5%。
（4）实施建立校长交流、骨干教师巡教、对口学校管理人员流动、小学教师镇管校用和职称晋升与教师流动相连接等机制，以“送教下乡”为载体，通过开展教研活动促进城乡教师交流，切实实施城乡课改联动，全面提升农村新课改的水平。近四年来，全县共交流259名教师，激发了教师队伍活力。
二是实施幼教提质扩容工程，满足学前三年教育需求。全面推进《龙门县学前教育三年行动计划》，实现了镇镇建设有优质中心幼儿园的目标；对县城示范幼儿园、教育实验幼儿园、沙迳中心幼儿园、蓝田中心幼儿园等进行改造扩建，增加优质学位；同时，吸引社会力量开办新的幼儿园。基本满足了群众对优质学前教育学位的需求。
三是实施高中职校创优工程，增加优质学位。2013年龙门中学通过广东省国家级示范性高中终期评估；同时,投入900多万元推进永汉中学创建省一级学校,投入1000多万元推进县职业技术学校创建省重点中等职业技术学校工作，增加高中、中职优质学位，弥补制约龙门教育发展的薄弱环节。
四是实施电教设备优化工程，强化技术装备。以“班班通平台、校校通网络、师师有电脑”为目标，按教育信息化的标准和要求充实配备教学设施设备。建设了县级教育信息公共服务平台。全县中小学共装配多媒体电教平台1001个，教学用电脑7074台, 生机比6：1，满足了信息技术必修课教学的需要，促进了管理、教学、学习方式的转变。
五是实施校园文化提升工程，优化育人环境。校园文化是学校个性魅力和办学特色的表现，也是学校综合实力的体现，我们以科学性与教育性、共性与个性、显性与隐性、动态与静态相结合，大力推进校园文化建设，使校园环境融入德育、智育、体育、美育内容，优化育人环境与氛围，提升学校育人环境的文化品位。
六是实施教学质量提升工程，推进教育科研。我县非常重视教育科研工作，切实加强全县教育教学科研管理，抓住课程改革这个关键环节，积极推进教育教学改革。坚持以抓教学质量为中心，以能力为重，强化能力培养，组织实施有效教学、教研促教、特色示范、资源扩充、校本培训、环境营造、名师培养和质量评价等措施，落实有效教学改革，开展课题研究。围绕“提高课堂教学质量”这一中心环节，制定了《龙门县中小学教学常规实施细节》、《龙门县中小学“三三三”课堂教学模式》和《龙门县中小学课堂教学10项要求》，在县内全面推广实施“小组合作学习”课堂模式，开展“备课求实”、“课堂求活”的“教学微环节”为中心的课堂教学研究，全力打造高效课堂，切实减轻学生的课业负担，走轻负担高质量的教学改革之路。同时，中小学有效实施“体育、艺术2+1项目”，形成课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制。全县《国家学生体质健康标准》优良率达80%以上，高中学业水平考试成绩C级以上比例达85.5%。
近三年来，全县共有市级以上立项课题67个，省级以上立项课题5个，其中18个课题获得市级以上教育科研成果奖、2个课题获得省级以上教育科研成果奖。在市级以上刊物发表或获奖的论文973篇。高考、中考屡创佳绩，2014年高考，全县考生共2159 人，重本上线43人，本科上线达556人，突破500大关，本科上线人数创历史八年来新高。龙门中学多次获“惠州市高考成绩进步奖”、“尖子生培养奖”、“高考成绩优胜奖一等奖”。
（二）实现教育均衡，城乡发展一体化
我县以创建教育强县为抓手，以促进教育资源的优化配置和城乡教育的均衡发展为出发点，按照“优化资源配置，促进均衡发展，提升发展内涵”的工作思路，倾力创建教育强县、推进义务教育均衡发展。在教育“创强”和推进教育均衡发展中，做到三个“有利于”和五个“结合”：即有利于盘活教育资源，提高办学效益；有利于薄弱学校建设，缩小校际间办学条件和教学水平的差距；有利于素质教育推进和教育质量提高。把布局调整与改善办学条件相结合，与规范化学校、农村幼儿园建设相结合，与满足人民群众对优质教育的需求相结合，与促进各学段教育协调健康发展相结合，与城镇化建设和新农村建设相结合。同时，把中心学校办成全镇的课程改革中心、教学研究中心、组织指挥中心，由各乡镇中心学校对本镇的教育资源进行统筹管理，制定“城乡联动”、“信息城乡一体化”等十多个试点项目，100%农村学校与城镇学校结对帮扶，促进农村学校管理水平的快速提升，缩小农村学校与城市学校在管理水平和办学水平上的差距，促进了中心学校与分教点的协调发展。
通过多措并举推进县域义务教育均衡发展，实现了“十个100%”，即：100%的乡镇成为广东省教育强镇、100%的学校成为广东省标准化学校、100%的班级配置了多媒体教学平台、100%的专任教师配有办公电脑、100%中小学实现宽带接入（城镇中小学带宽不低于500M，其他学校不低于100M，教学点实现数字教育资源全覆盖）、100%的学校开设了信息技术课、100%的家庭困难学生得到扶助、100%的异地务工人员随迁子女入读公办学校、100%的学校建有留守儿童之家、“三残少儿”入学率达100%。通过实施“十项制度”，推进城乡师资均衡配置，
即：教师工资福利待遇“两持平”制度、农村教师岗位津贴制度、教师学历进修学费补助制度、教师每年免费体检制度、校长教师定期轮岗交流制度、选派县城优秀教师到农村支教制度、城镇学校与教学点挂钩帮扶制度、教学点紧缺学科教师走教制度、教师全员培训制度、严格按编制配足教师制度。
2011年1月我县成为广东省教育强县，2012年11月实现了“镇镇皆强镇”的目标，2014年12月顺利通过全国义务教育发展基本均衡县督导认定。
（三）整合信息资源，强化信息技术应用
我县坚持以教育信息化促进教育现代化，先后实施了教育新装备和信息化工程，完成了全县中小学实验室和功能室建设，分类配齐了学校教学仪器装备,建成了覆盖全县的教育数码网和电子政务(校务)、“校讯通”信息发布、教育教学资源库、网络教学、学籍管理等多种平台。形成了一个完整信息化的应用环境，为教育管理、教师教学教研、学生学习提供各种便利。
（四）发展社区教育，创建学习型社会
1．大力发展社区教育。社区教育是构建全民终身教育体系的重要环节，也是构建和谐社会的重要基础。近年来，我县紧紧围绕创建广东省“文明县城”的发展目标，充分发挥社区文化氛围的教育功能，以“文明和谐”为主基调，以创建广东省社区教育实验区为契机，大力开展社区教育活动，建设学习型社区。通过扎实开展创建文明单位、文明行业、文明企业、文明学校、文明医院、文明镇(村)、文明经营户、文明社区、五好家庭等系列活动,引导群众提高自身素质、争做文明市民。同时为了让先进文化走向大众,在抓好文化设施建设的基础上,大力发展企业文化、社区文化、校园文化、广场文化,使城乡文化显示出勃勃生机。2013年全县共评选出精神文明建设先进工作者36名、文明单位65个、文明窗口32个、文明镇7个、文明村15个、文明家庭77户、文明住宅小区8个、文明社区7个；2009年我县被评为“广东省创建文明县城工作先进县城”，永汉镇被授予“全国文明村镇”。
2、学校资源社区共享。全县各学校积极创造条件，有组织、有计划地向社区开放教育资源，为社区群众提供学习场所和文体设施，并依托学校教育资源建设乡村学校少年宫23所，为未成年人提供了更加丰富多样的活动平台。同时，组织师生参与社区文化活动和建设，开展了心理咨询、法律普及宣传、义工、文体等活动，全县中小学和幼儿园均设立家长学校，家长教育覆盖到所有的社区，取得了良好的社会效益。
3、学习型社会逐步形成。我县中小学、幼儿园积极参与学习型家庭、学习型社区、学习型组织建设。全县80%以上的社区建有标准化文化教育、农家书屋以及社区娱乐中心。终身学习理念已深入人心，全体市民思想道德素质和文明水平不断提高，初步形成“人人是学习之人、时时是学习之机、处处是学习之所”的学习型社会。
（五）开拓国际视野，创设平台促交流
我县重视加强国际理解教育，加强教育的国际交流合作。采取“送出去，请进来”方式，开展国际交流。近年来，我县分别选送17名骨干校长、骨干教师奔赴美国（2名）、英国（1名）、澳大利亚（1名）、香港（6名）、台湾（7名）等国家和地区学习交流，先后邀请6名外籍教师到教师进修学校开展高中英语教师培训，邀请多名外籍教师到龙门中学等学校开展培训和交流。为增进龙门、香港两地青少年的友谊，推动两地青少年的对话和交流，增强两地青少年对国家、民族的责任感，举办了两届“龙港青少年交流活动”，开展了麻榨中心小学鳌溪教学点与香港九龙塘中学师生“手拉手”联谊活动等。组织学生积极参与国际性赛事活动，2012年，我县成为目前世界上唯一得到国际足联（FIFA）批准认可、面向全球11～12岁少年儿童、覆盖全球超过40个国家的达能少年世界杯足球赛预选赛指定赛区。
三、坚持改革，锐意创新，增色教育现代化实践
（一）坚持德育为首，“三风”建设见成效
我县坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观生动地融入学校教育全过程，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。大力推进德育观念人本化、教育情感化、活动实践化，逐步形成了全员育人，全程育人，全面育人的良好格局，学校德育工作有了新的跨越。各学校以活动为载体，在开展主题班会、团队活动、家长会等德育常规活动的基础上，通过开展形式多样的社会实践活动，进一步丰富了学生课余生活，张扬了学生个性，挖掘了学生潜力，为学生的全面发展和多模式的发展创造了广阔的空间，呈现出德育活动系列化、生活化、特色化的新趋势。我县中小学还以“感恩教育”活动为突破口，深入开展学生爱国、爱家、爱校、感恩的系列活动，培养学生的社会责任感和历史使命感。我县重视对未成人的法制教育和心理健康教育，各校均聘请了法制副校长、开设了心理健康咨询室。
通过狠抓学校校风、教风、学风的“三风”建设，全方位调动广大师生的积极性，良好的校风、教风、学风逐渐形成。
（二）推动制度创新，带动教育现代化
1.推进办学体制改革，激发发展活力
我县从管理体制、管理结构、教育内涵等方面不断推进现代办学制度建设，完善、修订办校管理制度，理顺新时期政校关系、家校关系、社校关系，构建以“服务支持、宏观指导、监督管理”为价值取向的教育行政管理机制，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会积极支持的办学格局。在县城东区引进了1所名校，以满足人民群众多层次、多样化的教育需求又填补我县只有公办学校的单一办学结构。
2.建设现代学校制度，实现自主发展
我县积极探索依法办学、自主管理、民主监督和社会参与的现代学校制度，探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式。实现“一校一章程”，依照章程实施管理，制度完善，建立健全教职工代表大会制度，建立中小学家长委员会和法律顾问制度。健全了中小学和中等职业学校校长负责制，构建校长负责、党组织发挥政治核心作用、教职工代表大会和工会参与管理监督的运行机制，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平，完善科学民主决策机制，依法保障学校充分行使办学自主权，实现学校的自主发展。建立家长学校及家长委员会，形成学校与家长、社区合作与互动机制。在招生、招聘、招标和职称评聘等各项工作中推行“阳光工程”，严格实施“收支两条线”，规范教育收费，提高群众满意度。
（三）注重教育内涵，特色教育出亮点
近年来，我县各中小学校重视校园“软环境”的营造和提升，促进学校内涵发展，形成自己的办学特色，初步形成了学生素质培养、现代学校管理、课程教学教研、心理健康、科技、地方特色等特色项目。龙江中心小学的学校管理和校园文化建设为其赢得了“全国教育系统先进单位”、全国“第四届和谐校园先进学校”和“广东省书香校园”的金字招牌；龙城二小和油田小学的农民画特色兴趣班，深受好评。龙城二小成为了省委、省政府扬帆工程项目龙门农民画“一百千万”人才工程培训点；永汉中学的美术教育特长班，为龙门培养了一大批艺术人才；全县有10多所学校分别成为全国“中华民族传统美德教育实验学校”、全国“优秀家长学校实验基地”、“广东省书香校园”、“广东省现代教育技术实验学校”、“惠州市德育示范学校”、“ 惠州市心理健康教育示范学校”、“ 惠州市体育传统项目学校”等。
“足球进校园，足球进课堂”是我县近年来特色教育的新亮点，2014年我县代表队参加广东省“省长杯”青少年足球联赛获惠州赛区第一名，代表惠州参加全省总决赛获得第四名，并得到许瑞生副省长的高度评价；参加广东省中学生足球锦标赛（高中男子组）荣获第八名；参加“2014年达能少年世界杯足球赛”中国区总决赛获得第八名。在惠州市“辉达斯巴鲁杯”青
少年足球锦标赛上，我县派出8支队伍参加4个组别的比赛，除了甲组女子获第二、三名外，男子甲组、乙组，女子乙组共3个组别都包揽冠亚军。龙门青少年足球备受国家、省、市各类媒体关注，中央电视台、广东电视台、惠州电视台多次对我县校园足球进行的报道。
四、体系统筹，分类优化，提升教育现代化水平
（一）实现学前教育普惠化
我县高度重视学前教育，积极实施《学前教育三年行动计划》，在全省率先开展“广东省农村学前教育模式”试点工作，将学前教育发展纳入对地方党政领导干部年度考核工作中，切实落实各级政府责任。以中心幼儿园为核心，大力推进幼儿园规范化建设，形成了以优质园为龙头，形式灵活多样，管理规范，遍布城乡的学前教育网络，为学龄前儿童提供了优质学前教育，保障了幼儿学位供给。目前，我县有幼儿园24所，其中省规范化幼儿园23所，占95.58%，公办和普惠性民办幼儿园23所，占95.58%，市一级以上优质园12所，占50%。2014年学前教育毛入园率为100%。
（二）实现教育服务均等化
我县认真落实国家“以流入地政府为主、以全日制公办学校为主”的政策，依法确保异地务工人员随迁子女平等接受义务教育，异地务工人员随迁子女在公办学校就读的比例达100%。建立以政府扶持为主、社会资助为辅的资助保障体系, 全面落实国家、省、市对家庭经济困难学生的各项补助减免政策，学前教育家庭经济困难儿童每生每年资助500元，中小学农村家庭经济困难的寄宿生每生每年分别补助1000元、1250元，城镇贫困家庭和农村义务教育学生的营养午餐每生每天补助4元，中职、普通高中家庭经济困难学生分别免学费和学杂费，部分学生还发放助学金每生每年1500元，资助困难学生的比例达5%。
（三）实现义务教育均衡化
以创建省教育强县，不断优化城乡义务教育资源，实现资源配置优质均衡，推动义务教育均衡发展。全县41所义务教育学校100%达标，义务教育学校校际间差异系数：初中为0.38740，小学为0.35165。
（四）实现高中教育优质化
我县注重高中阶段学校优质发展，并连年增加省一级以上普通高中学校招生指标分配比例和合理安排普、职学位比例，全县省一级以上普通高中学校招生指标分配比例达55%，高中阶段教育普职比大体相当，高中教育阶段学位供给能力系数达到1。一是以等级学校创建为抓手，打造优质高中。全县3所普通高中均为市一级以上优质高中，其中：广东省国家级示范性普通高中1所，普通高中优质学位达到100%。普通高中毕业生升学率达到92.88%。二是提速发展中职教育，改善办学条件，提升办学水平，打造广东省重点中等职业技术学校。中职学校“双师型”专业课教师比例达69.77%，中职毕业生“双证率”达100％、就业率达100％。
（五）实现成职教育多元化
我县积极贯彻国家和省市职业教育工作会议精神，切实加强对职业教育的统筹管理。近几年县职业技术学校与珠三角企业合作实施“订单式”的办学模式，培训了大批实用技术型人才，为农村富余劳动力转移很好地解决了就业难的问题。
同时，十分重视成人教育工作，成人教育做到“六个有六个一”，即：“人才培训有场所，科技推广有人员，实验示范有基地，社会服务有网络，开展活动有资金，群众素质有提高”，达到了“培训一批人员，推广一项新技术，开发一个新项目，形成一个新产业，安置一批人就业，致富一方群众”的目的。
（六）实现特殊教育关爱化
县委、县政府高度重视特殊教育，关爱“三残”儿童。2012年投入815万元建设了县特殊教育学校，配置了一流的设施设备，配齐配足特殊教育专业教师，为全县残障儿童提供高质量教育康复服务，接受康复教育。构建起以县特殊学校为主体，随班就读为辅的特殊教育体系。全县“三残”儿童入学率达100％。
第三部分存在问题和努力方向
在推进教育现代化建设的过程中，龙门教育取得了显著成绩，教育综合实力得到明显提高。但是，我们也十分清醒地认识到，与先进地区相比我县显然还比较落后。今后我县还需从以下方面不断努力：
一、进一步夯实基础，提高山区教育综合实力
我县将继续把丰富教育发展内涵、提升教育综合实力作为基础教育发展的核心任务。更加注重教育投入，优化办学条件；注重教育公平和教育均衡；注重文化建设，提高教育文化品位；注重加大名校长、名教师的培养和引进力度，提升教师学历层次；注重加强和改进学校管理，不断提高管理实效；注重建立健全教学评价制度和激励制度，充分发挥制度的导向作用；注重推进教学改革，推进教育科研工作；注重加强和完善全民教育体系，推进职业教育、社区教育和特殊教育等发展，让人民群众享受更公平更优质的教育服务。
二、进一步培育特色，打造山区教育新优势
当前，我县县域教育特色并不十分突出，今后我们要继续丰富县域教育现代化的内涵，积极推进现代学校制度建设，促进学校的内涵发展、特色发展和优质发展，打造山区教育的新优势。
三、进一步拓宽渠道，深化教育国际交流合作
我县社会经济基础还比较薄弱，教育国际交流与合作难度大、困难多。今后，我们将进一步拓宽教育国际化工作视野，不断开发课程，加强国际理解教育，借鉴和吸收国外先进的教育理念和育人模式，促进教育国际化，培养更多的创新人才。加大交流力度，开展各类型的中外互学互动文化活动，增进学生对不同国家和文化的认识和理解。
第四部分自评结果
对照《广东省推进教育现代化先进县（市、区）督导验收方案》，我县自评结果为：41个三级指标中38个为A、3个为B，16个必达指标全部为A，达到相关评估标准要求。特向广东省人民政府教育督导室申报“广东省推进教育现代化先进县”，请省评估组予以评估验收。
全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准 201708011制一级指标二级指标评估内容与标准责任科室科室预计达成情况及后续工作举措备注 每百名学生拥有高于规定学历教师数：小 学、初中分别达到 4.2 人以上、5.3 人以上； 每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小 学、初中均达到 1 人以上； 每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐） 资源配置 专任教师数：小学、初中均达到0.9 人以 上； 生均教学及辅助用房面积：小学、初中分 别达到 4.5 平方米以上、 5.8 平方米以上； 生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别 达到7.5 平方米以上、10.2 平方米以上； 生均教学仪器设备值：小学、初中分别达 到2000 元以上、2500 元以上；
每百名学生拥有网络多媒体教室数：小 学、初中分别达到 2.3间以上、2.4间以上。 县域内义务教育学校规划布局合理，符合 国家规定要求； 县域内城乡义务教育学校建设标准统一、 教师编制标准统一、生均公用经费基准定 政府保障程度评估额统一、基本装备配置标准统一； 所有小学、初中每12个班级配备音乐、 美术专用教室1间以上；其中，每间音乐 专用教室面积不小于96平方米，每间美 术专用教室面积不小于90平方米； 所有小学、初中规模不超过2000人，九 年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教 育阶段规模不超过2500人； 小学、初中所有班级学生数分别不超过45 人、50人； 不足100名学生村小学和教学点按100名
学生核定公用经费； 特殊教育学校生均公用经费不低于6000元； 全县义务教育学校教师平均工资收入水 平不低于当地公务员平均工资收入水平， 按规定足额核定教师绩效工资总量； 教师5年360学时培训完成率达到100%；县级教育行政部门在核定的教职工编制 总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工 编制和岗位数量； 全县每年交流轮岗教师的比例不低于符 合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%； 专任教师持有教师资格证上岗率达到100%； 城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿 制学校）就近划片入学比例分别达到
区委书记在2018年全区义务教育均衡发展攻 坚工作推进会上的讲话 （2018年#月#日下午） 同志们： 按照自治区、百色市的部署和要求，今年我们右江区要通过义务教育均衡发展自治区级督导评估和国家级评估认定，时间紧、任务重、要求高。区委、区政府高度重视这项工作，决定再举全区之力，实施义务教育均衡发展攻坚战，确保如期顺利通过自治区级评估和国家级认定。刚才，兰亮常委对我区出台的#份文件进行了解读，杨区长全面总结部署了我区义务教育均衡发展攻坚工作，市教育局苏局长、自治区教育厅黄总督学分别作了重要讲话、提出了明确要求，希望全区各级各部门、各义务教育学校认真抓好贯彻落实。下面，我再强调三点意见。 一、认识再提高、思想再重视 思想认识的高度决定工作推进的力度。均衡发展是义务教育事业发展的主要目标之一，也是衡量义务教育是否公平、是否科学发展的重要标尺。我们要从以下三个方面进一步提高思想认识，增强义务教育均衡发展的紧迫感、责任感和使命感。
一是要从教育公平的高度出发，进一步认识推进义务教育均衡发展的重要性。党的十九大明确提出大力推进教育公平，实现九年义务教育均衡发展。全面实现县域义务教育均衡发展是我们国家“十三五”教育改革发展的重点之一，是解决人民群众“上好学”需求的重要抓手。国家、自治区、百色市相继出台了一系列推进义务教育均衡发展的政策文件，分别召开了会议对义务教育均衡发展工作进行了安排部署，并多次召开会议推进此项工作，自治区人民政府与教育部签署了义务教育均衡发展的备忘录，自治区人民政府与市人民政府、市人民政府与各县（市、区）政府层层签订了目标责任书，明确了推进义务教育均衡发展的时间表和线路图。当前，全国各地都在抓紧推进这项工作。截止####年年底，我们广西##个市###个县（区），已通过自治区督导评估的有##个县（区），其中我们百色市有#个县（即德保、田阳、凌云、乐业和平果）；已通过国家评估认定的有##个县（区），其中我们百色市有#个县（即德保、田阳和凌云）。我们广西此项工作在全国是排倒数的。由于多方面原因，我们右江区教育基础设施建设欠账较多，综合考虑实际情况，义务教育均衡发展工作放到今年来迎检。作为百色市中心城区，我们义务教育均衡发展工作要求更高、压力更大。全区上下必须高度重视，必须把推进义务教育均衡发展作为我区今年的工作重点，全力以赴打好我区迎接
义务教育均衡发展的基本知识 一、什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？ 义务教育均衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。 义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针，更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。 二、如何把握均衡发展的基本内涵？ 均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。基内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注边远山区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前在当物别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一位教师，实现教育公平。 三、国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么？ 总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。 四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门
槛、两项内容、一个参考。 （一）一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评佰。达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。 （二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容） 1、对县域义务教育学校际间均衡状况评估（差异化系数）。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均数学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估（四个方面）。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为1000分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县（区）级政府工作评估指标。 （三）一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。 五、开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？
下加尕斯台村小学义务教育 均衡发展 自 查 自 评 报 告 下加尕斯台村小学
下加尕斯台村小学义务教育均衡发展 自查自评报告 （下加尕斯台村小学） 下加尕斯台村小学根据新政教督办文件精神，严格按照《新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估办法》要求，组织人员从组织领导、发展水平、管理与质量和校际均衡等四个方面，对下加尕斯台村小学各义务教育均衡发展工作进行了自查自评，现将自查情况汇报如下： A1组织领导（170分） A1—B1 领导职责（40分） A1-B1-C1优先发展（20分） 评估标准： （1）确立“科教兴县（市、区）”战略思想，切实把教育摆在优先发展的战略地位，做到“六个优先”。（“六个优先”即：优先安排教育投入，优先规划教育发展，优先保障教育用地，优先引进教育人才，优先落实教师待遇，优先解决教育问题）。（2）有经济社会发展长远规划并将教育改革和发展纳入其中。评分细则： 制定教育发展规划并纳入县总体规划得10分；总体规划体现“六个优先”得10分；若未做到，分项扣分。 经自查：我县高度重视义务教育均衡发展工作，确立了“科教兴县”战略思想，把教育摆在优先发展的战略地位，做到了“六
个优先”。制定了学校均衡发展工作规划、实施方案（2015—2016学年）、学期计划与总结等政策性文件，通过制定具体的教育发展规划，使教育改革发展工作纳入到全县经济社会长远发展规划之中，做到了教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实、教育问题优先解决。 自评自查得分：15分 A1-B1-C2 责任落实（20分） 评估标准： （1）建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度； （2）形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的工作局面； （3）形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制。 评分细则： 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度得5分；各部门责任明确、工作落实得5分；形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制得10分；若未做到，分项扣分。 经自查：下加尕斯台村小学成立了以县长为组长，各成员单位主要负责人为成员的下加尕斯台村小学义务教育标准化建设及义务教育均衡发展工作领导小组。各成员单位签订目标责任书，确定各单位在义务教育均衡发展中的职责。县委、政府建立了义务教育均衡发展
县域义务教育优质均衡发展督导评估办法 第一章总则 第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。为此，制定本办法。 第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。 第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。 第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。 第二章评估内容与标准 第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。 .
第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括： （一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上； （二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上； （三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上； （四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上； （五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上； （六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上； （七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。 每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。 第七条政府保障程度评估通过以下15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括： .
如何实现义务教育的均衡发展 ？ 对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接、反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡。义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强制性、免费性和普及性，是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。 近年来，在推动义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。 当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间发展差距仍然较大，区域内校际之间资源配置不均衡，优质教育资源短缺、辐射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的权利为基本要求，以提高教育质量、促进内涵发展为重点，通过合理配置教育资源，推进基本公共教育服务均等化，把义务教育均衡发展提高到新水平。 一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。 促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。 二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。
义务教育均衡发展自查报告 xxx小学始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重来抓，学校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况汇报如下： 一、基本情况。 20xx年10月，学校被国家教育部、公安部联合授予全国消防安全教育示范学校称号。同时，学校先后被湖北省教育厅评为湖北省语言 文字规范化示范校，小学语文改革与创新先进单位，被XX市教育局评 为首届教育宣传先进单位，十一五教育科研先进单位，关爱留守生教 师访万家工作先进单位，德育先进单位，教学常规管理先进单位等多 项荣誉称号。 学校招生服务范围涉及皇城门社区、莫愁湖社区及子胥台社区部 分街道。随着政府对教育投入的增加，学校的办学环境持续改善，软、硬件建设都得到了长足地发展。学校严格按照市教育局招生计划搞好 招生工作，严禁择校。一年级新生招生严格按教育局要求严把关；转 学经学校核实确属我校服务范围后，经基础教育科同意方能办理转学 手续。学生的入学率为100%，辍学率为0。 二、完成工作情况 （一）领导机制 我校根据上级制定的义务教育均衡发展规划，成立了以校长郑兴 高为组长的领导机构并实行了合理的。分工，做到各项工作有人抓， 各项工作有人管。同时，建立学校及周边综合治理联席会议制度和警 校经常性联席制度，学校周边环境和治安状况良好。 （二）管理机制 学校所辖服务范围学生适龄儿童、少年入学率达到100%。每学年 向社会公布学校招生范围及招生人数。九年义务教育巩固率达100%。
（三）教育经费 上级财政部门对我校的教育投入严格按相关政策拨付，义务教育 经费保障机制改革实施即时到位，义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。 （四）师德建设 学校十分重视师德师风建设，经常性地展开师德师风教育，坚持 抓好每周例会制度的落实，教师遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚 学生和违法犯罪问题。 （五）比访活动 比教学、访万家工作实现全覆盖，工作形成常态化。学校校长带 头参与比教学、访万家工作，每名教师都能做到比教学经常化，听课、评课常态化。每位教师每学期能做到对所任教班级的学生家庭至少走 访一次。比访专项档案资料齐全。 我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，考 核结果与教师绩效工资挂钩。 （六）教育教学质量 学校按照课程计划开齐、开足、开好课程，落实地方课程、校本 课程和综合实践活动课程。扎实展开大家唱、大家跳活动，进一步减 轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。学校没有开设重点班，特长班。学校教师没有在校内、校外任何地点、任何时间以任何形式 给学生有偿补课，或变相强迫学生参加社会上各种家教补习班的现象。 （七）办学行为 学校建立了学生课业负担监测、举报制度，确实减轻学生过重的 课业负担。学校教师无利用假期、公休日、课余时间组织学生补课。 无乱办班、乱收费行为。无向学生乱推销现象。
最新整理推动实施义务教育优质均衡发展自查报告 推动实施义务教育优质均衡发展自查报告 一、现状与成效 近年来，我市通过调整基础教育管理体制、统一城乡学校布局、加大学校标准化建设、实施校舍安全工程、开展农村教师素质提升工程、推广名校集团化办学、城乡学校教师流动等举措，实现了城乡基础教育的普及程度基本一致，生均占有教育资源基本一致，教师专业水平大致相当，学校管理水平同步提高，同类学校教育教学质量基本接近的目标，全市实现城乡教育一体化。早在20xx 年，我市所有县（市、区）就已全部通过国家义务教育发展基本均衡县（市、区）评估，是全省最早实现“满堂红”的地级市，标志着义务教育发展均衡度居全省前列。 二、推动举措 1.城乡学校老师轮岗交流 近年来，我市又大力推动城乡学校校长教师轮岗交流，已经实现了轮岗交流的市域和学校全覆盖，教师流动试点得到刘延东副总理两次批示，并在全国得到推广。 2.全力推进学校新一轮标准化建设 义务教育阶段标准化学校的达标比率直接影响各县（市、区）教育现代化的创建，是义务教育优质均衡发展的重要指标，所以xxx市人民政府、xxx市教育局和各县（市、区）政府高度重视义务教育阶段标准化学校的创建工作，近两年来各县（市、区）人民政府通过加大财政投入、撤并民工子弟学校、撤并非法托幼机构、新建公办学校和公办幼儿园等一系列措施，努力提高义务教育标准化学校的比率，经过全方位的努力，我市20xx年又有14所学校通过了义务教育阶段标准化学校的认定，使我市义务教育阶段标准化学校的比率升至93%，为全面实现教育现代化打下了扎实的基础。 3.启动义务教育阶段零返校工程
我市坚持以国家和省有关法律法规为依据，坚持“就近免试入学、划区招生”原则，以推进义务教育均衡发展、办好每一所学校为目标，以构建面向每一位适龄儿童少年的教育服务体系、维护中小学生的合法权益、规范学校办学行为为原则，依法实施义务教育阶段学校招生入学工作。每年颁布文件，规范招生工作，例如20xx年下发了《关于做好xxx市本级20xx年义务教育学校招生工作的指导意见》（x教基〔20xx〕59号），主要工作原则是：坚持阳光招生和零择校；坚持免试就近入学；坚持户籍与居住地一致优先；坚持控制起始年级班额。并坚持信息公开制度，所有学校必须将预录取名单向社会公示，无异议后报各县（市、区）教育局备案再予以录取。 4.加强督导检查工作 为了督促各县（市、区）人民政府高度重视所辖区域内的义务教育优质均衡发展，市教育局多次组织专家组就有关薄弱环节进行专项督查。例如：20xx年上半年，为进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[20xx]41号）和《xxx市促进学前教育优质发展三年行动计划》（x政办发〔20xx〕120号）文件精神，深入推进我市第二轮学前教育三年行动计划顺利实施，了解各县（市、区）人民政府在开展第二轮学前教育三年行动计划实施过程中的重视程度、政策措施、规划实施、经费投入、无证幼儿园整治、内涵提升和队伍建设等七个方面的情况，xxx市人民政府教育督导委员会组织专家组进行了专项督查，专家组人员在市政府王伟荣副秘书长和教育局周建新局长的带领下，听取了各县（市、区）政府领导的工作情况汇报，查阅了台账资料，就有关数据进行了核实与了解并实地查看了两到三个乡镇的一些幼儿园，在汇总各方面材料的基础上，专家组撰写了督查反馈报告，报告中肯定了取得的成绩，也对存在的不足和问题提出了整改意见和建议。 20xx年上半年，为全面了解《xxx市初中学校学生综合素质评价实施办法（试行）》（x教基〔20xx〕111号）贯彻落实情况，进一步推进和规范我市各级中小学综合素质评价工作，挖掘和推广各地成功经验，切实发挥综合素质评价的导向和育人功能。xxx市人民政府教育督导委员会办公室组织了四个督查组，于四月中旬开始对各县（市、区）初中学校学生综合素质评价工作开展了专项督查。督查组听取了各县（市、区）教育（文体）局工作汇报，查阅了相关台账，
义务教育均衡发展基本知识 （义务教育均衡县创建必学知识） 一、什么是义务教育均衡发展？ 义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。 二、如何把握均衡发展的基本内涵？ 均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。 其内涵主要包括三个层面： ①区域之间的均衡发展； ②区域内部学校之间的均衡发展； ③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。 其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。 三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ (一)一个门槛(一个前提) “一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。 备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。 (二)两个要素(两项评估) 两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。 1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。 验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。 2、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况督导评估，以量化打分方式进行。评估指标体系分为：入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理4项A级指标，23项B级指标，34个评价要点，总分100分。 验收标准为：评估分数必须达到85分以上。 (三)一个参考(一个重要参考) 一个参考(一个重要参考)，就是公众对本县义务教育均衡发展满意度调查结果。 验收标准为：得分必须达到85分以上。 (四)义务教育均衡发展督导评估四个“一票否决” （1）三个增长近三年中有一年存在不达标情况； （2）教育系统出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的县不得申报； （3）残疾儿童少年义务教育入学率不达标； （4）未完成义务教育薄弱学校改造任务。
新庄小学义务教育均衡发展自查报告 新庄小学 2017-04 新庄小学义务教育均衡发展自查报告 近几年来,我校在县教育局、垂岗中心校领导下,始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重,办学条件发生了巨大变化,教育质量有了明显提高,办学水平正在不断提升,为了更好地促进全乡义务教育基本均衡发展,确保顺利通过省政府验收认。我校结合实际深入剖析,查找不足,并制定了切实可行的整改措施。现就我校有关迎评工作自查情况汇报如下: 一、基本情况 我校位于垂岗乡新台村,服务范围为新台村,辐射陶大郢村东部。属于农村小学,现有在校生251人,其中专任教师13名,。学校始建于上世纪50年代,至今已有60余年的历史,在长期发展中积淀了丰富的校园文化与人文精神。近年来,上级主管部门一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育奠基工程来抓,通过努力,目前我校办学条件已基本适应义务教育要求,近年来,我校认真贯彻落实《义务教育法》,加快学校建设步伐,努力推进素质教育,促进义务教育均衡发展。 二、自查情况 近几年来,我们加大了工作力度,把“义务教育均衡发展合格学校”的创建工作确定为全校的大事之一。依据教育局相关的会议及文
件精神,我校制定了《义务教育均衡发展工作实施方案》,成立了相应的领导机构并进行了合理的分工,召开了义务教育均衡发展迎评工作动员大会,深入调查研究,及时了解并解决创建工作中的重大问题。组织召开了教师会,及时传递相关信息,安排部署各项创建工作任务,稳步推进了全校创建工作的开展。自查中,我们依据相关指标体系,坚持边督查边指导,及时纠正学校存在的问题,查漏补缺,及时整改,力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。 三、义务教育均衡发展工作达标情况 (一)统筹管理 我校根据上级通知精神,制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案,成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工,使各项工作有人管、有人查、有人抓。制订义务教育均衡发展相应的评估考核制度。 (二)教育经费 上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付,并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位,义务教育免收教科书费全部落实到位,并实行收支两条线管理,无挤占、平调、截留问题,无乱收费现象。教师的工资能按时、足额发放。我校的硬件设施得到了极大的改善。 (三)学校办学条件 我校2008年11月新建了水冲厕所,修缮了围墙;2016年8月粉刷了教室等。学校有校门、围墙、旗杆、校牌、厕所等,周边环境良好,
义务教育均衡发展座谈会校长发言稿尊敬的各位领导专家，各位同仁： 我是xx中心学校校长刘亚萍.我们xx中心学校坐落在享有“xx十景”之一的“xx水韵”的“香湖岛”东侧，“香湖岛”上有数千种荷花，每到夏季我们就在淡淡的荷香中学习工作。我们是一个和谐温馨的大家庭，我们有68位同事，1013位同学，23个教学班。我们在和学生一道成长的过程中享受着职业的幸福！ 我们学校创办于1997年，教育覆盖人口大约为2.2万，覆盖面积为32.7平方千米。为了改善教学环境，学校于XX年8月搬迁到原来的xx中学。近年来，教育局投入140万，用于学校标准化建设。现在，学校拥有两栋教学楼、一栋艺术楼、一栋综合楼。配设了心理咨询室、多媒体教室、华星爱心书屋、经典阅览室、科学实验室、留守儿童之家、音乐室、体育室、书画室、礼堂食堂等，学校占地面积22766.67平米，生均23.5平米，校舍建筑面积7535平米，生均7.78平米，运动场地9xx8平米，生均达到10.27平米。现在的学校是一所布局合理，标准化达标的农村小学。 我是XX年7月从xx中心学校调入xx中心学校的，我经历并见证了学校的发展。那时候学校办学条件比较差，缺教师少教室，千余学生挤在一个不到10亩地的校园里。厕所是旱厕，食堂是简易工棚，学生活动没有场地，没有一间功能室，更谈不上信息化教育了，唯一的资源就是农远，下载的资源能合理使用，但没有现代化教育设备展示，课堂很难能生动活泼。 近年来，各级党委政府对教育均衡发展非常重视，在学校的规模发展、办学条件、师资力量、经费投入等各方面都下了很大气力，特别重视学校的标准化建设。XX年暑假，教育局为学校投资近百万，改造了食堂，现在的食堂是电气化设备；新建了塑胶跑道和运动场，绿化美化了校园，使得校园面貌焕然一新。本学期学校班班通设备正常使用，在线课堂也显现出它的优势。老师们运用上了电子备课系统，课堂变得生动了，学生学得轻松了，学校办得让群众越来越满意。
义务教育均衡发展:内涵与原则当前,义务教育均衡发展已经成为缩小教育差距、推进教育公平发展得重要手段。作为公共品得义务教育,其均衡发展得内涵有着内在得独特性,就是一个包括了区域均衡、学校均衡、个体发展均衡以及投入均衡、产出均衡等复杂得、多层次得概念。实现义务教育均衡发展需要坚持平等原则、弱势补偿原则、受教育者利益最大化原则、社会参与原则与效率原则。 什么就是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在得不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈得,就是义务教育发展得不均衡。义务教育作为政府提供得基本公共服务,具有强制性、免费性与普及性,就是最应体现教育公平得领域。抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平得关键。近年来,在推动义务教育全面普及得同时,党与政府积极推进义务教育均衡发展。2005年,教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展得若干意见》,明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2 006年修订得《中华人民共与国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道,强调各级政府得法定义务。《规划纲要》提出用10年左右得时间实现区域内义务教育基本均衡得目标与一系列具体政策措施。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。要以保障公民依法享有受教育得权利为基本要求,以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置教育资源,推进基本公共
教育服务均等化,把义务教育均衡发展提高到新水平。一就是“提质量”。在人人都有学上之后,人们对教育公平得关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育得内涵发展。要全面贯彻党得教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系与教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育得重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。二就是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育得主要矛盾之一。促进均衡发展,就要大力加强对农村与中西部地区义务教育发展得支持。在财政拨款、学校建设与教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准、一体化发展得格局。加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育发展。很多地方为此进行了积极探索,如成都积极统筹城乡教育发展,大力推进城乡教育一体化;广东省开展“千校扶千校”活动,组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校,收到良好效果。三就是“重配置”。合理配置资源就是促进义务教育均衡发展得根本措施。陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准,实现了办学条件均等化;安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师资源共享。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置,努力办好每一所学校。推进学校标准化建设,取消设置重点校与重点班,统一学校公用经费与生均教育经费标准,加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师与校长交流制度,加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设,搭建优质教育资源共享平台。四就
义务教育均衡发展会议记录 时间：2014年3月 地点:五楼会议室 主持人：王玉龙 会议参加人员：全体教师 会议记录人员：刘祥付 会议内容： 一、学习阜阳市关于义务教育均衡发展工作的部署安排。 二、学习民族中心学校关于义务教育均衡发展工作的实施方案。 三、部署民族中心学校三月份的义务教育均衡发展工作 1、各个功能室清点各个室的器材，做帐物相符。 2、年纪负责人开始准备义务教育均衡发展的资料。 3、德育方面： ①加强学生的行为习惯养成教育。 ②在民族中心学校开展“学习雷锋，做一个有道德的人”活动。 ③在民族中心学校开展“我给妈妈写封信”活动。 ④三月初各班以“我的中国梦”为主题的班级文化布置，以“亮出我的自信”为主题布置楼道文化。 4、教学方面： ①三月初进行开学初的听课。
②三月中旬“跳出我的自信”大课间展示。 ③三月初进行安全演练。 ④认真做好学生心理健康教育。 5、教师培训方面： ①加强教研活动，提高教研活动的时效性。 ②加强集体备课，提高集体备课的质量。 四、会议效果 会议结束后大家都认识到义务教育均衡发展工作的重要性，都准备认真实施太和县民族中心学校部署的工作。
义务教育均衡发展会议记录 时间：2014年4月 地点:五楼会议室 主持人：王玉龙 会议参加人员：全体教师 会议记录人员：刘祥付 会议内容： 一、学习太和县关于义务教育均衡发展的部署安排。 二、研究制约民族中心学校义务教育均衡发展的因素。 三、部署民族中心学校四月份的义务教育均衡发展工作 1、各个功能室继续清点各个室的器材，做帐物相符。 2、年纪负责人继续准备义务教育均衡发展的资料。 3、德育方面： ①继续加强学生的行为习惯养成教育。 ②在民族中心学校开展“自信伴我行”主题中队会观摩活动。 4、教学方面； ①开展我校的第二届“自信课堂”的研讨活动。 ②四月底进行我校展示自信的队列广播体操比赛及我校的运动会。 ③认真做好学生心理健康教育。
义务教育均衡发展座谈会校长发言稿 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！首先，我代表XX小学全体师生，对各位领导、同仁莅临我校指导工作表示衷心的感谢。下面我就本校迎接义务教育基本均衡发展开展的相关工作向各位领导、同仁作如下汇报： 一、基本情况 我校创办建于1957年，是一所九年一贯制学校，经过多年的发展，学校现有占地面积14547m2 ，现有专任教师49人（其中小学部16人，初中部33人），本科31人，专科12人，中师6人，教师平均年龄33岁左右。我于2017年2月调入永安小学，当时，根据义务教育基本均衡的九项指标要求，小学部有2项达标，初中部0项达标，后来在各级党委、政府的关心和支持下，在县教育局、镇教育管理中心的精心指导下，经过我校教职工的共同努力，我校已实现了小学部和初中部各8项达标。 二、工作开展情况 （一）加大宣传，统一思想。 认真组织教职工学习义务教育基本均衡发展各级各类文件，加大义务教育基本均很发展的宣传工作，提高教师、学生、家长对义务教育基本均衡发展的知晓率，教职工充分认识到义务教育基本均衡发展的重要性，统一了思想，紧密团结在学校领导班子周围，班子成员无暑假、无双休日，教师随叫随到，认真完成分配的每一项工作。 （二）认清现状，理清工作思路。
根据九项指标要求和办学基本条件评估自查评分表，认真分析学校义务教育基本均衡发展现状，查找问题，在学校层面能解决的逐一整改。根据学校问题清单，我校重修存在严重安全隐患校园围墙、拆除存在安全隐患的建筑物，修建初中理化生实验室和小学科学实验室，购置班班通设备、计算机、课桌座椅、实验仪器，拆除重修进出非常不方便的学校大门，硬化学生体育活动场地，绿化、美化校园环境，学校焕然一新，今年，镇党委政府为我校调配了11名教师，解决了我校初中部师生比不达标问题，充实了师资力量，壮大了师资队伍。 （三）积极迎检，主动整改。 在日常工作中，将义务教育基本均衡发展验收工作常抓不懈，做到抓在手上，心中有底。针对各级各部门督导发现的问题，认真听取专家意见，结合学校实际情况，认认真整改每一次发现的问题。 三、存在问题 1.我校义务教育基本均衡发展验收工作有待进一步完善。 2.学校精细化管理有待进一步提高。 3.教师教育教学力能有待进一步增强。 总之，坚持教育均衡发展、推动教育公平、争创人名满意的学校，是我校一直努力的目标，在上级各部门的关怀下，在全体师生的共同努力下，学校各项工作将会日趋完善，学校面貌将会有所改观，我们将一崭新的精神面貌，迎接国家级验收工作！ 我的发言完毕，谢谢!
义务教育均衡发展手抄报内容 一、合理配置教师资源 改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校 毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益。 各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学 点予以倾斜。合理配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师。重点为民族地区、边疆地区、贫困地区和革命老区培养和补充紧缺教师。实行教师资格证有效期制度，加强教师培训，提高培训效果，提升教师师德修养和业务能力。 实行县域内公办学校校长、教师交流制度。各地要逐步实行县 级教育部门统一聘任校长，推行校长聘期制。建立和完善鼓励城镇学校校长、教师到农村学校或城市薄弱学校任职任教机制，完善促进县域内校长、教师交流的政策措施，建设农村艰苦边远地区教师周转宿舍，城镇学校教师评聘高级职称原则上要有一年以上在农村学校任教经历。 二、保障特殊群体平等接受义务教育 保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。要坚持以流入 地为主、以公办学校为主的“两为主”政策，将常住人口纳入区域教育发展规划，推行按照进城务工人员随迁子女在校人数拨付教育经费，
适度扩大公办学校资源，尽力满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育。在公办学校不能满足需要的情况下，可采取zf 购买服务等方式保障进城务工人员随迁子女在依法举办的民办学校 接受义务教育。 建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系。把关爱留守学生工作纳入社会管理创新体系之中，构建学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络，创新关爱模式。统筹协调留守学生教育管理工作，实行留守学生的普查登记制度和社会结对帮扶制度。加强对留守学生心理健康教育，建立留守学生安全保护预警与应急机制。优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求。 重视发展义务教育阶段特殊教育。各级zf要根据特殊教育学校学生实际制定学生人均公用经费标准，加大对特殊教育的投入力度，采取措施落实特殊教育教师待遇，努力办好每一所特殊教育学校。在普通学校开办特殊教育班或提供随班就读条件，接收具有接受普通教育能力的残疾儿童少年学习。保障儿童福利机构适龄残疾孤儿接受义务教育，鼓励和扶持儿童福利机构根据需要设立特殊教育班或特殊教育学校。
如何解决义务教育优质资源分布不均衡及城区择 校问题 董庄小学虽然近年来义务教育有了长足发展，但由于各地起点不尽相同，发展的差异性逐步凸现，区域之间、城乡之间、学校之间本来就存在的差距，有进一步拉大的趋势。 一、存在的问题 突出表现在学校布局、办学条件、经费投入、师资水平和教育质量方面。 （一）学校布局不均衡。“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。 (二)师资配备不均衡。一方面教师编制总额超编，另一方面农村边远学校和乡镇薄弱教师短缺。主要原因一是教师流动失衡。农村学校条件差，教师下不去、留不住，只得向社会上招聘代课教师。教师工资财政直拨个人账户后，教育行政主管部门对教师的调控手段弱化，年轻教师稍有成绩，村小的就流向镇中、镇小，镇中、镇小的优秀教师又流向县市城区，“掐尖”和自由流动现象严重。二是学科结构失衡。体、音、美、英等学科教师严重不足，在村小等薄弱学校尤其突出。三是年龄结构失衡。乡镇中小学教师年龄结构老化，不能适应现代教育教学要求。
(三)办学条件不均衡。经过“普九”时的突击建设及后期国家专项资金的拨付，一部分城镇中小学校办学条件有了改善，但农村中心小学和村小条件十分落后，条件简陋，教室破旧，缺少教学辅助设施和运动场地。 (四)学生分布不均衡。随着经济发展和生活水平提高，农村孩子享受高质量教育的需求日益强烈，由过去“有学上”到要上个“好学校”。农村学生流向城镇学校，城区薄弱学校学生流向优质学校。一些资源优质的学校无序招生、盲目扩班，助长了“择校风”。有的学校学生过多，班额过大；有的学校生源不足，开班不齐。 （五）教育投入不均衡。在教育投入“以县为主”的体制下，教师工资、教育工作经费及“普九”债务等给地方政府带来很大压力，农村税费改革后更是雪上加霜，义务教育均衡发展的公共财政体系和义务教育均衡发展保障机制难以建立，特别是对农村中小学的投入明显不足。 二、解决的措施 义务教育发展不均衡是经济社会发展不均衡在教育领域的反映。推进义务教育均衡发展，科学规划是前提、学校布局是基础、师资配备是核心、资金投入是关键、政府重视是根本。 (一)推进新一轮布局调整，实现农村中小学校合理分布。 按照“小学就近适度、初中相对集中、优化资源配置”的原则，尽快修编规划，进行新一轮学校布局调整，使之与城镇发展、人口结构和新农村建设相适应。县市城区学校重点完善布局规划；各区镇处场重点建设好每镇一所初中、一所镇小和服务万人左右的农村中心小学，形成以镇中、镇小为主
义务教育均衡发展解说 词 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
苏家院镇迤那小学义务教育均衡发展 解 说 词 解说员张广敏 2018年3月24日
苏家院镇迤那小学义务教育均衡发展 解说流程及时间安排 路线：1.学校大门口→2.柳园→3.宣传栏→4.校训文化石→5.花园小知识→6.综合楼→7.校园盆景→8.教学楼→9.运动场→10.社会实践基地→11.园丁楼→12.食堂→13.凉亭。 具体时间安排： 1.学校大门（分钟） 2.柳园（1分钟） 3.宣传栏（2分钟） 4.校训文化石（1分钟） 5.花园小知识（1分钟） 6.综合楼（1分钟） 7.校园盆景（1分钟） 8.教学楼（15分钟） （1）教师风采1分钟（2）体育活动室1分钟（3）图书室2分钟（4）音乐室2分钟（5）计算机室1分钟（6）美术室2分钟（7）党建室1分钟（8）档案室2分钟（9）少先队活动室1分钟（10）科学实验室2分钟
9.运动场（1分钟） 10.社会实践基地（2分钟） 11.园丁楼（1分钟） 12.食堂（1分钟） 13.凉亭（1分钟） （时间共计：29分钟）
义务教育均衡发展苏家院镇迤那小学解说词 尊敬的各位领导、各位专家： 大家早上好！欢迎来到苏家院镇迤那小学，这位是苏家院镇中心校校长张玉荣，这位是迤那小学校长陈大礼。今天由我来引导大家检查迤那小学。恳请各位领导对我校义务教育均衡发展工作提出宝贵的意见和建议。 一、学校大门口 大门设计理念：我们右手边是地球仪，左手边是帆船。老师是帆，学生是船，用扬帆起航的理念引领我校走出昭通、走出云南、走出中国，走向世界。 二、进入校园 请各位专家跟随我进入校园参观: （一）柳园 苏家院地处洒渔河中上游，昭阳八景之一的“洒渔烟柳”，有“烟霞染水观鱼跃，柳絮成荫听蝉鸣”的感觉。 （二）宣传栏 请各位领导指导我校宣传栏 第一贯彻落实党的十九大会议精神 第二学校简介以及发展历程 第三学校评选的一周之星、春华秋实、教研教改 第四义务教育均衡发展十项指标、体质健康测试
XX学区义务教育均衡发展迎评解说词 一、解说路线计划【共10大项，约50分钟】 二、大门（约3分钟） 尊敬的各位领导：大家好 XX中学全体师生欢迎各位领导莅临指导，XX中学毗邻酒泉火车站，现为一所九年一贯制寄宿学校。我校在各级领导的细心关怀下，严格遵照义务教育均衡发展的各项指标，努力改善办学条件，不断加强教师队伍建设，为了让每一个学生公平的接受义务教育，学校全体教职工做了不懈的努力，使得学校发展的规模与质量能完全满足本地居民子女和车站流动人口子女就近入学需要，服务半径合理，适龄学生入学率为100%，学校“四率”均在部颁标准以上。 XX中学始建于1984年，校园总用地22130平方米，建筑面积9259.03平方米，学校现有17个教学班，学生748人小学部10个教学班，学生444人。中学部7个教学班，学生304人,平均班额在40人左右，不存在大班额问题。学校有教职工68人，专任教师67人，占教职工总数98.5%以上，实现了教师专业化，确保了课程计划的有效实施及教学质量的全面提高。 走进XX中学，你会感到，“最好的建筑是校舍，最亮丽的环境是校园，最快乐的人群是学生，最令群众满意的是教育”。上级部门和社会各界，不但调拨资金，还捐献图书、仪器等教学设施，使我学区的办学条件迈上了新台阶。目前，学校藏书19160册，生均藏书25.7册，有一定数量的教参资
料、工具书、报刊和音像资料。每年新增图书1.1%。理化生实验室、阅览室、心理咨询室、卫生室，道德讲堂等教学设施一应俱全。 三、运动场（约2分钟） 学校建有运动场、球类、器械区等场地，活动场地12950平方米，生均面积达17平方米。近年来，利用“两基”迎国检和义务教育省级督导的契机，学校办学条件进一步改善。运动场地和相关器材配置达到了农村中小学体育设施配备标准。XX中学以体育课和课外活动为载体，积极推广大课间活动和“阳光体育”运动，来促进和发展XX中学体育事业，在体育等级测试通过率达96%以上。 四、西教学楼（约10分钟） XX中学办公楼有西教学楼和北教学楼两栋，均为砖混3层结构。 西教学楼建于2002年10月，使用面积4015平方米，整幢建筑设有1—6年级教室10间和教师办公室、生物科学实验室、白板教室、多媒体教室、音体美器材室、图书室等多个教学辅助用房。在素质教育的大好形势下，学校狠抓特色化办学，教学质量和科研成果成绩突出，办学成果显著，深受社会好评。 五、楼道文化介绍（约1分钟） 我们学校每个楼道布置有温馨提示语和名言警句，一条条温馨提示语时时提醒着同学们上下楼道要注意安全，一句句名言警句是精神的磁场，整个楼道书香四溢。在教学楼走