译林版小学英语三年级下册教案
Unit 1 In class
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2. 能听懂、会说、会读词汇in class,sta nd up,Mr, sit dow n, please, sorry,come in.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Ope n the door/the wi ndow. Close the door/ the win dow . Sta nd up.
Sit down. Come in, please. I ' m sorry.
教学重点
1. 句型：Open the door/ the win dow. Close the door/ the window . Stand up. Sit dow n. Come in, please.
I ' m sorry.
2. 词汇：in class,sta nd up,Mr, sit dow n, please, sorry,come in. ope n, the, door, close, win dow.
教学难点：
1. 句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please. 的正确读
法和在情境下的正确运用。
2. 词汇：ope n, close的用法
教学准备：
1. 第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2. 人物Mr Gree n, Liu Tao, Mike, Wang Bi ng 的头像卡片。
3. 句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I
sorry.的条形卡。
4. 在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T: Good mornin g/aftero on, class.
Ss: Good mornin g/aftero on,...
出示人物头像，
T: Who ' s he?
S: He ' s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.
T: Who ' s he?
S: He ' s Mr Gree（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1. 事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I ' m sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, please open the door.（做手势）
S1: Yes, Mr/ Miss ...
S2 （门外学生）：I ' m sorry Mr/ Miss ...
T: Come in ,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please ope n the door.
I ' m sorry.
Come in .
2. T:（教师指门）What ' s this?
S: It ' s a door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说；
Open the door.
Close the door.
同法教学window. Open the window. Close the window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit dow n.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time
1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Let ' s watch and listen. 播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1) 刚上课班长说什么？
2) 师生是怎样问候的。
3) Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4) 老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play.
1. 请一名学生上来，做小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write
1. 教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1. 抄写单词open, the, door, close, window 。
2. 听录音跟读Story time。
第二教时
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词ope n, the, book.
2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..
3. 复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I ' m sorry. Come in, please. Open/ close the door / wi并iw^具体的
情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。
3. 准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I ' m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Sta nd up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss ...
T: Sit dow n, please.
Ss: Thank you.
二、Review
1. T （指门、窗）：What ' s this?
S: It ' s a door / window.
T: Yes. Open / close the door, ...
S: Yes, Mr/Miss ...
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play games
1. T（出示书本）What ' s thi引?导学生回答。
S: It ' s a book.
教学a book.
T: Open your books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: T his is Mr Robot.
S: Yes.（模仿机器人声音和动作）
T: Mr Robot, close the win dow.
S: Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标
1. 复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2. 能听懂、会说、会读词汇blackboard, rubber, robot, ruler, parrot.
3. 能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don ' t listen to the parrot.
教学准备：
句型条形卡、Cartoon time的多媒体动画。
教学过程：
一、Greetings
Ss: Stand up.
T: Good morning/ after noon, class.
Ss: Good morning/ after noon, Mr/Miss ...
T: Sit down.
Ss: Thank you.
二、Play games
1.1）教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2 ）学生分组玩这个游戏。
2. Sim on says 游戏。
三、Cartoon time
1. 出示Cartoon time部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. What ' s on the blackb示学生作答）
Ss: A robot, a ruler, a rubber.
T: What ' s this?引I 导学生看Bobby 所指）
Ss: A robot.
T: Does Sam know the answer?（引导学生理解所问的意思）引导学生理解Don' t liste n to the parrot.
2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。
3. 问答检查学生理解情况
T: What s in the tree?
Ss: A parrot.（教师提示）
让学生说说对parrot.的了解。
4. 学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5. 小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation
1. 请一名基础好一点的学生上台示范扮演小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit down. Open /Close your …Look at the blackboard. What a . s .this ? It ' s
2. 学生分组活动。
四、Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2. 抄写四会单词。
第四教时
教学目的
1. 复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2. 能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3. 会诵读歌谣Open the window
教学准备：
多媒体、球、书等实物
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 拼读四会单词
T: What ' s this?
S: It ' s a book.
T: Spell “ book ” , please.
Ss: b-o-o-k, book..（教师板书）
T: Open your books, please.
T: Let ' s spell “（o教师板书）
Ss: o-p-e-n, ope n.
T: Good. Now, close your books.
T: Spell “ close ” , please.
Ss: c-l-o-s-e, close.
同法拼读door,window.（教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at t he blackboard. Let ' s read the sentences.
3多媒体出示Cartoon time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme time
1. 出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 教师带读重点句，用动作帮助学生理解。
4. 同桌练习朗读，并配以动作。
5. 加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound time
1. 教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot,让学生体会字母b在单词中的、七&
读曰。
2. 结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3. 把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework
1. 有节奏诵读歌谣Open the win dow.
2. 练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big books.
默写四会单词
第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。
教学过程：
一、Greetings
二、Checkout time
1. 出示句子条形卡，指明学生认读。
2. 出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》
1. 做听力练习
A . Listen and number.
B. Listen and match
2. 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking time
引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
Un it2 In the library
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.
2. 能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don' t shout/eat/ ...
4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。教学重点：
1. 句型：Do n' t shout/at/ ...
2. 词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk 教学难点：
1. 句型：Don' t shout/eat/ .在情景下的正确运用
2. 词汇：library，shout的发音及talk的正确拼写。教学准备：
1多媒体、录音机、磁带
2. 事先安排几名学生在上课做open…，close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（安排他们坐在前排）教学过程：
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand up.
T: Good morning/ after noon, class.
Ss: Good morning/ after noon, Mr. / Miss ...
T: Sit dow n, please.
二、Free talk
T: . . . , close the door, please.
S: Yes, Mr./Miss ...
T: Close your books, please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T: Don ' t open your boo（?做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T: Don ' t open the window.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don' t eat.
Do n' t talk.
Don' t sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don' t..来劝阻。
三、Story time
1. 出示Story time图片1，引导学生看图
T: Who is the boy?
S: He ‘ s Liu Tao
T: Who ' s the girl?
S: She ' s Yang Li ng.
T: Where are they?
引导学生说In the library.领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3. 播放动画，学生讨论Liu Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu Tao大声喊“ Hello, Ya ng Ling '引导学生学习shout.
学习Ya ng Li ng.是怎样劝阻的：Shh! Don' t shout, Liu Tao.
同法学习run, Don run.
4. 听录音，跟读。
四、Consolidation
1. 请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2. 学生分组活动。
五、Homework
1. 听录音跟读Story time
2. 抄写四会单词in, run, eat, talk.
第二教时
教学目标：
1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2. 会对四会单词书写
教学准备：
1. 多媒体、写有Do n' t shout/ru n/..的条形卡。
2. 拍摄一些不文明的画面。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Liste n and act
T: Sta nd up.
Ss: Yes, Mr./Miss ...
T: Don ' t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss ...
T: Open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss ...
T: Don ' t open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss ...
3. 播放Cartoon time的动画，学生给画面配音。
三、Fun time
1. Draw and say
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。教学“ drink 2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2. 就“ shou示范标识的制作。
T: We all know what we should n do in thelibrary. The boy is shout ing. What should we say to him?
Ss: Don ' t shout.
教师示范画标识。
3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1. 戏院里
T: At the theatre. People are watch ing movies, and some one is talki ng. What should we say to him?
Ss: Don ' t talk here.
2. 公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don ' t run here.
3. 公园里
T: In the park. A girl is sleep ing on the ben ch. What should we say to her?
Ss: Don ' t sleep here.
五、Homework.
1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读句子Don' t eat my cake. Don ' t drink my milk. What ' s this? It ' s my English book. Is
this your book?
2. 能听懂、会说、会读词汇drink, En glish, your.
3. 能听懂、会说、会读会写词汇milk
教学准备：
1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2. 食物、饮料的图片。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake, Eat my cake. A pie , Eat my pie....
出示milk 图片，教学milk. Milk , Drink my milk.
2. 学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon time
1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1）看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2. 学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?
Ss: No.
T: This is Bobby c6u s in.（教师简要介绍意思）He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “ Hello ” . And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!
S1: Don ' t shout.
T: Yes. Look, now he is eating Bobby ' s cake and drinking Bobby ' s milk.
S2: Don ' t eat my cake.
S3: Don ' t drink myiilk
3让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
4?观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5. 学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy a song
Do n' t talk, Tom!
五、Homework
1. 听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。
2. 抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1. 会唱歌曲Don' t talk, Tom!
2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3. 在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。教学准备：
1. 多媒体
2. Sou nd time部分图片、一些情景图片、标识卡片教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 出示标识卡片，学生认读。
2. 播放Cartoon time画面，学生给画面配音。
3. 出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话如：S1: Don' t talk here.
S2: I ' m sorry.
三、S ing a song Don' t talk, Tom!
1. 播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2. 学生分句示范演唱，学生跟唱。
3. 学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4. 引导学生配上动作唱。
5. 小组以汇报方式进行演唱。
四、S ound time
1. 出示单词cap, pie, sleep, up领读，让学生体会字母
p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2. 发动学生找更多含字母p的的单词，进步引导学生体会读音。
3. 出示Sou nd time图片，教学生说句子：Up and dow n, up and dow n, Paul is walk ing up and dow n.
4. 引导学生读“ cap和“book "用手摸看声带部位，感觉发“ p和“b的不同。
五、H omework
1. 跟录音学唱歌曲Don't talk, Tom!
2. 默写四会单词
第五教时
大丰市第六小学蔡永明
教学目标：
1. 进一步巩固本单元祈使句的否定句
2. 能综合运用祈使句的肯定句和否定句。教学准备：
录音机、《补充习题》听力磁带，Fun time部分制作的标识牌
教学过程：
一、Greetings
二、Say a chant
Up and dow n, up and dow n,
Paul is walk ing up and dow n.
三、Si ng a song
Don' t talk, Tom
四、Checkout time
1. 请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2. 同桌讨论Checkout time图片，并填写
3. 请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
六、Ticking time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结
Unit 3 Is this your pen cil?
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇pen cil, pen, ruler.
2. 能听懂、会说、会读词汇isn '=t not, that = th'atsis, schoolbag, crayon, pencil case.
3. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn ' t. 教学重点：
1. 句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn ' t.
2. 词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler, pencil case. 教学难点：
1. 句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn 的正确读音和语调。’t.
2. 词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler 的读音和用法。
教学准备：
1. 多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2. 学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3. 在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
S: Stand up.
T: Good mornin g/after noon, boys and girls,
Ss: Good mornin g/after noon, Mr./ Miss ...
T: Sit dow n, please.
二、presentation and practice
1. 教师出示文具，师生对话
T: Look, what ' s this?
S: It ' s a p引导学生回答）。
T: Yes, this is a pen.
T: Is this your pen?
S1: No, it isn ' t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is this your pen?
S2: Yes, it is.
板书：pen （贴上图片或多媒体呈现）
Is this your pen?
Yes, it is./ No, it isn ' t.
同法教授schoolbag, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case.
2. 学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T: Is this your pen cil?
S1: Yes, it is.
T: （to S2） Is this your pen cil?
S2: No, it isn ' t.
T:（指着桌上的铅笔）Is that your pen cil?
S2: Yes, it is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is this . . .?在远处的可以问Is that . . .?
3. 让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T: Is this a rubber?
S: Yes, it is.
T: It ' s a nice rubber.
S: Thank you.
T: Is that a pen?
S: No, this is a pen cil.
T: Oh, I see. The pencil is nice, too.
4. 学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story time
1. 出示Story time的第一幅图片，指导学生看图
T: Look, who are they? Do you know?
S: They are Mike, Yang Ling, Su Yang and Liu Tao.
T: Yes. They are in the Art room. They are drawing. What happened? Let ' s watch the cartoon and then answer my some questi ons.
1）What' s Mike looking for? Mike 在找什么？
2）Who helps him?谁帮他找东西呢？
3）Can he fi nd it ?他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2. 学生观看动画，回答问题。
3. Liste n and repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4. 学生分小组分角色朗读。
5. 学生小组上台表演对话。
四、Homework
1. 听录音跟读Story time对话
2. 抄写四会单词
第二课时
教学目标：
1. 复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2. 在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学准备：
1. 教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost and found （失物招领），多媒体或挂
图
2. 学生准备好文具放在课桌里。
教学过程：
A ? Greetings
B ? Review
1. 出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2. Free talk
T:（拿学生的文具）Is this your pen cil?
S: Yes, it is.
T: Is that your pen cil?
S: No, it isn ' t.
3. Look and say
出示Story time部分图片，学生看图说话。
C. Fun time
1. 引导学生看Fun time ,讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文
具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用
Is this your. . .?来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T: Is this your ruler, S1?
S1: No, it isn ' t.
T: Is this your ruler, S2?
S2: No, it isn 't
T: Is this your ruler, S3?
S3: Yes, it is.
3. 学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D. Con solidati on
1. 收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T: Look, a pen cil, a nice pen cil. S1, is this your pen cil?
S1: No, it isn ' t. S2, is this your pencil?
S2: No, it isn ' istthSSyour pen cil?
S3: Yes, it is.
2. 教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T: What ' s this? Guess.
S: Is this a rubber?
T: Yes, it is.
T: What ' that?
S: Is that a ruler?
T: Yes, it is.
4. 教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T: Can you guess what it is?
S: Is that a toy?
T: No, it isn ' t.
S: Is that a pen cil?
T: No, it isn ' t.
S: Is that a pen?
T: Yes, it is. It ' s z pen
E. Homework
1. 继续玩Fun time中游戏，运用Is this your. . .?句型。
2, 抄写四会单词。
第三教时教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词where.
2. 能听懂、会说、会读词汇lunch box, where s='where is, over there.
3. 能听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where ' s your lunch box? It ' s over there
This is for you, Bobby. No! tha nk you.
教学准备：
1. 多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2. 教师自备午餐盒。教学过程：
A. Greeti ngs
B. Free talk
1. T; Is this your ruler?
S1: Yes, it is.
T: How nice!
S: Thank you.
T:（拿出自己的钢笔）Is this your pen?
S2: No, it isn 't
T: Yes, it ' s my pe把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T: Where ' s my pen（做寻找状）
S: It ' s over也6引导学生回答）
板书：Where s pen?
It ' s over there.
领读并教学where
3. T:（出示食物图片）What ' s this?
S: It ' s a cake.
T: This is for you,
S: Thank you.
4. T:（出示午餐盒）What' s this?
S: It ' s a bo引.导学生说）
T:（打开盒子）This is for my lunch.
教学lunch
T: So it ' s my lunch box.
C. Carto on time
1. 出示Cartoon time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2. 播放动画，引导学生体会故事的趣味
3. 学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4. 学生分组分角色朗读。
5. 布置场景，学生上台表演对话。
D, Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2. 抄写四会单词
第四教时教学目标：
1. 能诵读歌谣A ruler
2. 能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3. 能熟练运用本单元学习的词汇、语句。教学准备：
多媒体、录音磁带、文具类单词卡教学过程：
A. Greeti ngs
B. Review
1. Free talk
T: Is this your pen cil?
S: Yes, it is.
T: How nice
S: Thank you.
2. 出示文具类单词，学生拼读
3. 播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
C. Rhyme time
1. 光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2. 领读歌谣句子。
3. 听录音跟读。
4. 师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D. Sound time
1. 教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共冋读
2. 听录音跟读。
3. 指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4. 绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E. Homework
1. 听录音跟读Rhyme time、Sound time
2. 默写四会单词
第五教时
教学目标：
1. 进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2. 进一步熟练运用“my和“your ”
3. 能正确运用“ this和""that ”
4. 学会综合运用本单元的语言知识。
教学准备
.本单兀的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程：
A. Greeti ngs
B. Say a rhyme A ruler
C. Look, say and write
1. 教师示范，拿着钢笔：This is my pen.
指着桌上的书：That ' s my book
拿起学生的文具问：Is this your . . .?
指着学生桌上的文具问：Is that your . . .?
2. 学生同桌操练
3. 快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4. 学生同桌谈论Checkout time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D. Do exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E. Tick ing time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价
Unit 4 Where ' s the bird?
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, beh ind, on, chair.
2. 能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Where' s . . .? It ' s in/on/ behind/under初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。教学重点：
1. 句型Where' s . . .? It ' s in/on/ behind/ under the ...
2. 词7匚bird, under, desk, behind, on, chair , beautiful。
教学难点：
1. 句型Where' s ..的正确使用。
2. 词汇：beautiful, behind, chair 的读音和用法。
教学准备：
1. 多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2. 把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3. 教室前放一把椅子.
4. 黑板上画好四线三格。教学过程：
A. Free talk
1. Greeti ngs
2. t:
3. T: What ' s this?
S: It ' s a door.
T: Yes. Close the door, please. S1
S1: Yes, Mr./ Miss ...
T: What ' s that?
S: It ' s a window.
T: Yes. Ope n the wi ndow, S2.
S2: OK.
T: What ' s this?
S: It ' s a chair.导学生回答）
板书：a chair.并领读
同法教a desk
B. Enjoy a song
多媒体播放歌曲Where s the bird?动画。
T: Do you like birds? （引导学生理解）
Ss: Yes. We do.
板书：a bird并领读。
C. Carto on time
1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S: How ni ce.
T: Yes. It ' s very nice. How beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2. T: The bird can fly. Look, where is the bird now?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T: Where ' s the bird?
S: It ' s on the cha引导学生回答，明确鸟的位置）
T: Where is it now?
S: It ' s behind the door.
T: What ' s this（出示盆景树）
S: It ' s a ti（引导学生回答，并教 a tree）
T: Where ' s the bird now?
S: It ' s in the tree.
板书：
Where' s the bird?
It ' s on the chair. / in . ./ under . . . / behind ...
3. 出示Cartoon time部分的第一幅图片，引导学生看图
T: Look, a bird flies into Yang Ling ' s classroom. Where ' s the bird? Let s liste n.
4. Liste n and nu mber
播放Cartoon time部分录音，边听边做记录(用学习的介词或介词首字母)小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In the desk ( )
In the tree ( )
On the chair ( )
Un der the desk ( )
Beh ind the door ( )
5. 播放Cartoon time部分动画，核对排序答案。
6. 学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7. 学生分角色朗读。
D. Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2. 抄写四会单词
第二教时
教学目标：
1. 会唱歌曲Where' s the bird?
2. 进一步熟练运用句型Where' s . . . ?It ' s in/on/ behind/under the ...
教学准备：
1. 多媒体、Story time部分句子的条形卡。
2. 鸟的头饰、树的背景画。
教学过程：
A. Free talk
1. Greeti ngs
2. T: Look, this is my pen. Where is it now?
S: It ' s on the desk.
T: Where is it now?
S: It ' s under the book.
B. Si ng a song
Where' s the bird?
1. 引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2. 听音乐哼唱。
3. 播放动画，学生演唱。
C. Review
1. 出示句子条形卡，学生认读句子
2. 播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
3. 摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T: Look, a bird. How beautiful! Where ' s the bird?
S: It ' s ...
D. Fun time
1. 师生游戏
T: Look, I have a pen, a book, a jacket. Now close your eyes.(教师把物品藏于不同地点)Where' my pen?
Guess.(引导学生用Is it in / on . . .?来猜)
S: Is it on your desk?
T: No, it isn ' t.
S: Is it in your bag?
T: Yes, it is. Where ' s my book?
S: Is it . . . ?
2. 引导学生读Fun time 了解游戏规则。
3. 学生同桌游戏，教师巡视。
E. Homework
1. 同学间继续Fun time的游戏。
2. 抄写四会单词
第三教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.
2. 能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby
3. 能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学准备：
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程：
A. Greeti ngs
B. Si ng a song
Where' s the bird?
1. 学生分组、男女生比赛
2. 学生个人表演唱
C. Play a game
1. 快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T: under
S: U-N-D-E-R, un der, under the desk.
2. 耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The bird is behind the door.在教师说开
始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。（为使游戏有效、刺激，各组人员顺序
可以自由组合）
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D. Carto on time
1. 引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby is beh ind the door. Yes or no?
2. 划出 "One, two, three ” , “ Ha! Ha! Here让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3. 引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4. 播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5. 学生同桌分角色朗读对话。
6. 请学生上台表演。
E. Homework
1. 听录音跟读Cartoon time对话
2. 默写四会单词。
第四教时教学目标:
1. 能熟练运用in, on, un der, behi nd.
2. 能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。教学准备：
1. 多媒体、录音磁带
2. 把Cartoon time的句子写在条形卡上。教学过程：
A. Greeti ngs
B. Si ng a song
Where' s the bird?
C. Review
1. 出示Cartoon time句子条形卡，学生认读。
2. 多媒体出示Cartoon time画面，学生给画面配音。
D. Checkout time
A) Liste n and draw
1. 引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置(用简笔画画出即可)
1) The ruler is on the chair.
2) The sweet is in the desk.
3) The rubber is un der the chair.
4) The bird is on the desk。
2. 指明学生说一说各图片句子。
B) Ask and an swer
1. 师生示范(引导学生看图)：
T: What ' s this?
S: It ' s a pencil.
T: Where ' s the pencil?
S: It ' s in the penase:
2. 学生同桌谈论Checkout time B. Ask and answer
3. 学生分组抢答：
T: What ' s this?
S: It ' s ...
T: Where ' s . . .?
S: It ' s ...
E. Sound time
d在这些单词中读音。
1. 教师示范朗读bird, desk, door, stand, under,学生边听边体会字母
2. 学生听录音跟读。
3. 指导学生朗读Bird, bird, don ' t fly away.
Stand on my desk,
And be my frie nd, OK?
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F. Homework
1. 听录音跟读Sou nd time.
2. 抄写四会单词
第五教时
Unit 1 Hello 单元教材分析 本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。 在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time 这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。 学情分析 本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。 单元教学目标 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 单元教学重点、难点 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning. 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教具准备 录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。 课时安排： 第一课时：Story time ,Fun time ,Song time 第二课时：Story time ,Letter time 第三课时：Story time ,Cartoon time 第四课时：Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
译林版小学英语四下Unit 4 Unit 4 I can play basketball（Period 1 Story time ） 一、教学内容: 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim。 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try。 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动。 5.培养学生自信并且勇于尝试的精神。 二、教学重点： 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 三、教学难点： 能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 四、教学方法：情景教学法，交际法 五、教具准备：挂图，卡片，光盘 六、教学过程： 课前播放歌曲 Step 1 Greeting T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Lian. T: How are you？ S：I’m fine/good/well, thank you. Step 2 Presentation & practice 1. Play a game----Fast respond 出示遮去的单词卡片，让学生快速反映，并且在学生说出单词后问相应的问题。T：I have some pictures here. Try to tell me. T：I like…What do you like?
三年级上学期期末考试总复习 正确抄写，注意大小写及标点符号。 clean the desk please alice . hello im kitty . whats your name my name is danny . heres your cake alice . whats this its my school . may i have some oranges mum sure . how are you ben im fine thank you . heres a ball is this your ball yes it is . alice do you like apples yes dad i like apples . look whats it its a ladybird . are they pigs yes theyre pigs
. happy birthday . happy new year . may i have two bicycles please . we read and write in the classroom . lets go to the supermarket ok . wheres my cat its under the tree . it has roots and leaves . what are they theyre chicks . thank you youre welcome . whos he hes my father . 用am, is, are, have, has 填空 1、Who you? I Kitty . 2、What your name? My name Jerry. 3、How you? Not so well. 4、The man fat and tall.
译林版三年级英语上册全册教案
牛津小学英语3A Unit 1 Hello! 第一课时 教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 2.熟悉主要的人物 3.能根据不同的情境与人打招呼。 教学重难点： 1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。 2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。 教学准备：人物卡片 教学设计： Step 1: Greetings 1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练） 2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang.
3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi）Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:①how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice.
上海版牛津小学一年级英语精品教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。二. 教学内容 1. 认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。2. 能力要求:学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 来问候和交流。 3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。2.Imitation Good morning. How do you do? 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋
2014年三年级英语下册全册教案（新译林版） 译林版牛津三年级英语下册教学计划 教材分析：译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。技能目标听、做 1.能根据教师
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
大智慧教育3A测试题 一、Rｅａｄａｎd chｏose (读一读，选出与划线部分发音不同的 单词) 10分 1）A ｃｏmｅ??B ｏrａnge C monkｅy ??Ｄbrother 2）A uｐ??Ｂtｒuｎｋ?? C ｔube ??D ducｋ 3）A box ?Ｂcold??C open Ｄhome ４) A puｐil ??B mｕｓｉｃ?C ｂuttｅrfly D ｔune 5)A ball? B ｂaｌlon?Ｃhall D taｌl 6) A pｉnｋ??B chｉck?Ｃbｉｇ?Dｗrite 7) A hａｖｅ? B animal ? C blａck ?D what 8) A bｏwl ??B kｎow? C how ?Dｗindow 9） A yｅｌlow?B moｕsｅ?C mouth ? D house 1０)A ｆisｈ?Ｂfｉne??C finｄ?? D five 二、Ｒｅadａnd aｒranｇe．(读一读，按划线部分发音归类）10分 1)caｋe 2)sｈeeｐ 3)ｌike
4)ｐｈｏtｏ 5)tｕｂe 三、Look,wrｉte anｄｍatch (用所给的字母组成单词，并与汉语配对) （）（1)a ｅg ｎｏｒ??A 颜色 （) (２）c e i n s t ??Ｂ黄色 ( ) (３)ｃl oｏｒu ??C 漂亮的 （）(４) a c e h p???D 橘子 ( )(5）eｌl ｏw y ????E 昆虫 （)(6) e i a u ｆｂlｕｔ??Ｆ棕色的 ( )(7）ｒc h nａb??G桃子 ( ）(8）e h i e t ?Ｈ叶子 ( )(9) a e e l ｖs ??Ｉ白色的 ( ）(10) b n o rｗ????J 树枝 四、．Ｔhiｎk ａnd ｗｒｉtｅ(将下列内容翻译成英文) 20分 （１）在图书馆??(２)一只粉红色的风筝 (3）我的球??（４) 穿上我的鞋 (5)一只黑色的蝴蝶?(6)七只白色的鸭子 （7)\踢足球?(8）厕所在哪里？Wｈere is (9)那只小船是什么颜色? 五．choose and write(选词填空,完成句子) 10分
牛津小学英语3A Unit 1 Hello! 第一课时 教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 2.熟悉主要的人物 3.能根据不同的情境与人打招呼。 教学重难点： 1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。 2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。 教学准备：人物卡片 教学设计： Step 1: Greetings 1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师 T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练） 2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang. 3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi） Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③ how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice. 1.Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings. 2.用图片引导学生说人物名字 3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼 Step4: conclusion. 1.总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language. 2.homework: 读写字母 板书设计： Unit 1 Hello
Unit 1 She’s my aunt 教材分析： 本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is ... Is this your ...? He’s/She’s ...来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 （4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。 （5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。 （6）会唱歌曲This is my uncle. 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学习难点： （1)能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学时安排：共四课时 Unit 1 She’s my aunt ( Period 1) 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习难点： 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 教具：课件、词语卡片、挂图 学习过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引
大智慧教育3A测试题 一、Ｒeａd ａnｄchoose (读一读,选出与划线部分发音不同的单词) 10分 １)A coｍｅ???B oranｇe ?C monｋｅｙ?Ｄbrothｅr 2) A uｐ???B truｎk ?Ｃｔubｅ? D dｕck 3) Ａｂoｘ B cold??Ｃopeｎ??D home 4) Ａpuｐil ?B ｍusic ??C buｔterfｌｙ??D tuｎｅ 5）A ball ??B bａlｌon Ｃhａll D tall ６) A pink ?B chicｋ?Ｃｂｉｇ??D writｅ 7) A have ??B animａl??C bｌacｋ? D what 8) A bowl B knoｗ? C how ?Ｄwindow 9）Ａyeｌｌow ?B mouseＣmｏuth ??D hoｕsｅ 10）Ａfish ??B fine ?? C fiｎd ?D five 二、Ｒead ａｎd ａｒｒａnge.（读一读,按划线部分发音归类)１0分 1)cａｋe 2)sheep 3)like
4)photo 5)tuｂｅ 三、Lｏok,write and matcｈ(用所给的字母组成单词,并与汉语配对）( ）(1）ａe g n o r ?A 颜色 ( ）(2) c e i n s t?B 黄色 ( ) (３) c l o o r u ???C 漂亮的 ( ) (4）ａｃeｈp ??? D 橘子( )（5) e l lｏw y ? E 昆虫 ( )(6) eｉ a u f ｂｌu t????F棕色的 ( )（7) r cｈｎa b ??G桃子 (）（8) e h i ｅt ????H叶子 ( ）(９) a e e l v ｓ???Ｉ白色的 ( )（10) bｎo r w?J树枝四、.Thinｋanｄwrite (将下列内容翻译成英文) 20分 (1）在图书馆?(2) 一只粉红色的风筝 (3）我的球?(４）穿上我的鞋 (5）一只黑色的蝴蝶?（6）七只白色的鸭子 (7）\踢足球(8）厕所在哪里? Where is (9）那只小船是什么颜色？ 五．choose ａnd writｅ（选词填空,完成句子)１0分
译林版英语三年级上册第一单元教学要求 教学内容及课时安排： 1.话题和功能：Greetings 2.日常用语与句型：Hi./ Hello./Good morning./Good afternoon. 3.词汇：Miss, class, I’m=I am. 4.歌曲Good morning 5.字母Aa, Bb, Cc, Dd. 八课时 单元教学目标： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning，Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 4.会唱歌曲Good morning 单元教学重点、难点： 重点： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 难点： 1.词汇good, morning, afternoon的读音。 2.字母Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写。
译林版英语三年级上册3A 第一单元教学设计方案 NO ：1 教学内容Unit1 Hello 课型 新授课 时间 教学目的 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 重点、难点 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.初步会用英语表达自己的名字。课前准备pictures, cards, tape record ，配套软件课 时 第一课时 二度修改 教学过程： 在上课前，老师先放本单元的Song Time 里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 Step 1 Organization 1.教师自我介绍：Hello, I’m Miss…I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?(可以用中文解释一遍)学习Miss… Mr… 2.学习上课时学生喊起立：Stand up! 3.能听懂坐下：Sit down. 4.游戏：老师说口令，学生做动作。Stand up!Sit down. Step 2 Presentation 1.跟学生打招呼，出示单词卡片:Hi/Hello,并学习这两个单词。 注意Hi 中双元音/ai/发音由大到小的滑动，Hello 中字母e 发/e/，重音在后面。 同桌打招呼Hi ！――Hi! Hello!――Hello! 2.与同学打招呼，并介绍自己I’m Miss … 学习I’m 我是，发音时注意双元音/ai/发音由大到小的滑动，提醒学生开始时嘴巴一定要大。 3.把自己的名字替换进句型I’m … 4.学会将所学串联起来：Hi, I’m …Hello, I’m … 5.认识6个人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling ，Wang Bing.（即本单元出现的6个人物，为下节课Story Time 做铺垫。）可以让学生说说每个人物有哪些特征，怎样记住他们。 （由于二年级口语课学的是老教材，学生受以前人物的影响，所以认识人物 这一环节要多花些时间，可以组织一些游戏、比赛让学生快速认识这些人。
沪教版牛津英语3A三年级上册教案 教学计划
教学进度表 对教材的分析与理解 教材内容： Book 3A contains core language learning material, using a wide variety of text-types and activities to introduce language; poems; stories, cartoons, dialogues and practical tasks all engage the student at his/her personal level. This language preparation provides students with the means to carry out successfully the subsequent learning tasks, which are fully describe in the book.
教材目标： The “building block’’approach is based the fact that learning and the capacity to learn are developmental; that is, that students learn by building on known language, concepts and activities, to develop and expand progressively . The development of the thematic through related moudules ensures the deve lopment of language by constantly revisiting and recycling,thus building from a strong base within levels. In the knowledge that language and content develop and are revisited progressively throughout the package, vocabulary and stucutrues are introduced and practiced through tasks at a controlled pace steady enough to involve students’interest whilst ensuring constant consolidation . At lower levels, care has been taken to ensure that pupils are learning within familiar ,comfortable contexts so that the language is appropriate to their needs and interests. At higher levels, students’ knowledge of the world is taken into account as well. Student involvement is encouraged throughout Oxford English by tasks and activities that focus on interaction; teacher to student(s), in groups and in pairs. This collaboration ensures communication and the purposeful use of English . 总体设想： Workbook3A provides further post-task activities and exercises that reinforce the language learned through the students’ book and the associated tasks. They include activities that require the student to include a personal element in the form of posters, survey forms and personal information . Handwriting practice sheets are provided at the end of the book. Thus the workbook becomes a record of the student’s individual learning progress. The Workbook is primarily intended for use in the classroom, but may be used for homework as well. Overprinted Answer keys are available. Grammar Practice Book 3A :while further consolidating language and vocabulary learned in the Student’s Book, Grammar practice Book 3A revisits structures in appealing and humorous contexts, making this basic introduction to grammar stimulating for students. Overprinted answer keys are provided . Module 1 Getting to know you Teaching Aims: 1.Learn new sentence structures.. e.g. Hello,I’m… Good morning. Goodbye How are you? Fine,thank you. What’s your name? I’m… Come in, please. Thank you. 2. Review the letters 3.Learn grammer e.g. I’m… You’re…
学习必备欢迎下载 学习必备欢迎下载
欢迎下载学习必备 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让 学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以
后自 己学习。) Ss:Miss Li/Mike… T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上): 例如： What: Who:Miss Li Who:Mike What: T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. Good morning. T:Please read after me,a.全班一起读 b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发 音)，师生用这个句子进行对话练习。 c.再全班读 跟读录音第一幅图 T：Now,please read after the tape,picture 1. B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
Module 1 Unit 1 Period 1 Teaching Aims: 1.To develop an awareness and an enjoyment of the basic sounds of English through saying a poem. (Eda) 2.To respond to something through making a simple object. (EDb) 3.To obtain and provide objects and information through simple interactive games. (Ide) Education Aims: Good habits. Teaching Focus: https://www.doczj.com/doc/215852011.html,ing nouns to identify different parts of the body e.g. nose https://www.doczj.com/doc/215852011.html,ing modal verb ‘can/can’t to talk about ability e.g. I can’t see. Teaching Aids: A tape-recorder、a picture、a small mirror Teaching procedure Purpose Step One: Warming up 1.Sing a song 《Hide and seek》. 2.Greetings each other. Step Two: New teaching 1.Introduce: eyes, ears, mouth, nose, hair by pointing at these parts of your body. Put the picture on the board. 2.Write: eyes, ears, mouth, nose, hair on the board. Read after the teacher. 3.T say: Touch your nose/ears/eyes/hair/mouth. P act. 4.Hold a small mirror and ask :What’s this? P answer. {A mirror}. Learn the word. A. Read after me. B. Read one by one. C. Spell the word. 5.Ask a student to look in the mirror. Ask: What can you see? To elicit: eyes/ears/mouth/nose/hair P-P work in pairs. 6.Please open your books at page 2. Listen and read after the recording. Invite individual students to say the poem. 7.Divide the class into groups. Ask students to follow the instructions in the Student’s Book and mask a mask. 8.Play the cassette: Look and Say. The students follow in their books. 9.One student in each group wears the mask. The others ask: What can you see? to elicit: I can’t see. Then, they put some objects on a desk. The student with a mask asks each member of the group: what can you see? to elicit: I can see a/an-(classroom object) Step Three: Activities 1.Workbook page 1