初中语文教学论文一
论文题目：初中语文教学中如何发挥学生的主体作用
摘要：随着教育教学现代化的推进，教学理念不断更新，教学模式的不断转变，我国教学逐渐向教育职能转变，学生的学习主观体验与自觉主动性逐渐成为开展教学工作的核心出发点，在此背景下，初中语文教学模式也呈现出新的发展需求，以人为本的教育教学目标成为教学重点与优质教学标准。本文从实际出发，立足于初中语文教学，以学生学习发展规律与兴趣要素为依托，以发挥学生主体作用为目标，实现学生主导课堂，寻求有效措施，促使学生进行主动学习，帮助学生积累基础知识，促进学生良好习惯与语文文学素养的养成，提高学生的核心竞争力。
关键词：初中语文；学生主体作用；有效措施
语文作为我国教育教学的重点学科，对培养提升学生语言文字功力、文学赏析能力、基础文化认知、情感感知能力等具有至关重要的作用。良好的初中语文教学不仅为学生的后期学习发展奠定基础，而且能够塑造学生初期健全的学习观，引导学生形成自主思考、主动学习的良好能力，开拓学生思维，增加学生思维的灵活性。新课改下，教师应积极响应以学生为本的教学目标，注重将学生的学习体验与实践探究纳入教学计划中，了解学生的发展欲望，使初中语文课堂与学生的学习价值观相融合，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，带领学生深入文学世界，促进学生的不断提升。
一、创建良好的学习环境，构建活跃发展平台
在传统初中语文教学过程中，教师与学生的交流互动较为缺乏，学生与教师难以达成深入明确的对话沟通，致使教师难以把握学生的发展诉求，学生也难以明确理解教师的教学计划与教学措施，大大降低了语文教学质量。此外，部分教师专注于课堂专业教学，忽视了将语文教学纳入良好活跃的学习体系中，不利于调动学生的学习热情，致使语文教学表现出枯燥乏味性。对此，教师首先应注重与学生实现良好对话，打开学生心灵，深入学生内心，增加对学生的了解，充分尊重学生的学习诉求与发展欲望，成为学生学习发展的陪伴者、引导者，为实现学生与文本的高效对话创造条件。
同时，教师应注重创造良好的学习环境，为学生构建活跃积极的发展平台，激发学生主动自愿学习的兴趣与欲望，启发学生智慧，引领学生深入语文知识，促使学生形成独特完善的知识网络。例如，教师可以组织学生定期进行语文交流会，鼓励学生自行搜索准备语文小知识、名人故事、文化常识、优秀文章等内容并引导学生在交流会上积极分享这些故事知识，教师还可以引导学生进行社会热点时事的意见交流；教师可以组建班级兴趣小组，鼓励学生根据兴趣爱好自由组建小组，在组内活跃沟通、共同学习语文知识。这些都是为学生构建良好语文学习环境的有效措施，这些方法转变了传统课堂中机械的知识传输模式，给予学生充分的自由感与空间感，鼓励学生从心出发主动学习，发挥了学生的学习主体作用，促进学生积极性的提高。
二、转变教学理念，注重素质人文性教学
在教学过程中，教学理念是教师开展教学工作的核心标准与计划依据，对整个教学过程起关键性作用。然而，传统语文教学中，大部分教师将教学目光集中在促使学生积累语文专业知识与学习技巧、提高学生语文基础能力上，一定程度上忽视了对学生的情感素质人文性教学，这与现代化新课改背景下的教学要求不符，也不利于构建学生的自主认知，难以培养学生形成逐步完善独立的学习思考意识。鉴于此，教师应积极转变教学理念，注重在语文教学过程中增加对学生的人文素质性教学，提高学生学习的自主独立意识，增加学生的主人翁意识，丰富学生学习体验。
例如，在教学《背影》一课时，教师在引导学生着重赏析“父亲过月台”的一系列动作描写之后，可以引导学生感受这些字眼中融合的父爱、作者写下这篇散文所赞颂的父爱及对父亲的爱，然后，教师可以鼓励学生谈谈“自己的父亲”，请学生分享生活中父亲对自己的爱，并请学生说说“作为学生，该如何去回报父亲的爱”。如此，通过这种方式，教师在课堂上有意识地渗透了人文素质教学，发挥出了现代化教学的教育职能。同时，通过通俗情感性教学，教师将教材知识与实际生活相联系，引导出学生的共情，促使学生“有话可说、有情欲诉”，增加学生积极交流的欲望，发挥学生的主体作用。
三、增设课堂活动，丰富学生学习体验
初中语文教学知识内容繁杂，教学过程融合了课本教学、作文教学、阅读教学等內容，部分学生在课堂教学中难以较长时间集中注意力，这也是大部分学生学习主动性差的原因。此外，一部分教师在教学课堂中教学方法单一，难以调动维持学生的学习热情，降低了学生的学习积极性，致使语文课堂教学效果不理想。对此，教师应根据教学实际，合理增设课堂活动，活跃课堂氛围，缓解课堂学习紧张的学习氛围，给予学生轻松愉悦感，寓教于乐，增强学生参与度，发挥学生主动性。
例如，在教学“寓言故事三则”这部分知识时，教师可以明确预习任务，请学生通过课前查资料明确“关于寓言故事的基本信息，中外著名的寓言故事”等基础性知识，并请学生选择一篇自己最喜欢的寓言故事，请学生在课堂上向其他学生讲述，并让其他学生根据故事内容猜测回答“这篇寓言启发了我们什么？”猜对的学生给予奖励。此外，教师还可以根据教材内容设计小短剧、故事接龙、朗读竞赛等活动。这些活动都是语文教学过程中与教学内容相匹配、能够高效调动学生积极性、锻炼学生语文综合能力的有效措施，教师应根据教学实际情况合理选用。
在现代化教学不断深入发展的今天，发挥学生主体作用、实现以人为本已然成为高效教育教学的核心要点，符合新课程标准。教师应树立正确的教师观、教育观，为学生提供专业科学的启发引导，促使初中语文课堂发挥出新的活力，给予学生不同的学习体验，促使学生在高效教学中发挥主观能动性，实现不断进步。
参考文献：
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[2] 张艳，郭全收。论初中语文课堂教学如何发挥学生主体作用[J].时代报告，（12）。