《高职语文》课程学习总结
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根据学校教学安排，本学期开设了《高职语文》课程。教学中，授课教师采用“3D”教学法，即以学生为主体、以课堂活动为载体、强化“动脑、动手、动口”的大语文综合素质训练。在完成了50学时的学习后，我在文章品读、做事能力、与人合作交流等方面都有不同程度的训练和提升。现总结如下：
一、课程学习中的收获
1.品读优秀文章，感悟了人生命题。本学期在老师的引导下，我们共同阅读了……。在阅读中，不仅感受大师名家的人生体悟，而且密切联系社会现实，同学们谈感受谈想法，师生互动，对……有了较为深刻的感受和体会。
2.策划参与课堂活动，历练了做事能力。作为团队成员，参与策划组织了……，在本团队活动中，我主要负责……。在配合其它团队活动中，我主要……。在以上的系列课堂活动组织、参与过程中，历练了自己的做事能力。
3.大量实训写与说，提升了语文基本素养。在课程学习过程中，围绕不同学习任务，我们进行了不同内容的写说训练。根据教学内容，主要进行了应用文的写作，主要有……。在课堂上进行了大量发言训练，如……。在经过大量的课堂训练后，应用文的写作能力和面对人群发言的心理素质都有所提升。
二、几点体会
1.不怕做不到，就怕想不到。（案例支撑）
2.没有完美的个人，只有完美的团队。（案例支撑）
三、问题与不足
1.本团队活动策划与执行中的遗憾。（点到为止）
2.活动参与积极性有待提高。（点到为止）
浅谈高职语文教学改革的途径 摘要：高职语文作为一门基础性课程，正处于被边缘化的地位。本文对高职语文教学现状进行分析，对高职语文教学进行定位，从教材观念、教学内容、教学手段以及考核评价体系等 方面探索高职语文教学改革的思路。 关键词：高职语文教学；现状；定位；改革途径 1 高职语文教学的现状分析 1.1地位不高。 高职教育的目标是以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万 高素质技能型专门人才。由于我国高职院校起步较晚，各学校为了在竞争中取胜，不断强化 自身“职业”特色，以岗位的“必需”、“够用”的理论知识来构建岗位能力，强调岗位能力的培养，从而忽略了人文素质的培养，使高职语文教学逐渐处于尴尬境地。 在市场经济快速发展的今天，人们对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，科学技 术教育越来越受到青睐，一些高职学校也随着市场的需要，增设科学性学科，压缩或减少基 础性学科的课时量，增大职业性学科授课，减少人文性学科课时。 长期的“重理轻文”，高职语文的教育也存在着过弱倾向，学生的基础水平不尽如人意。“专 业技能比什么都重要”的错误观念的影响下，高职语文教育受到冷落，逐渐失去中小学教育时期的核心位置，甚至地位越来越低。 1.2教学内容缺乏吸引力。 纵观大多数高职语文教材都有一个相同的点，即教材内容都没有跳出文学的框架，内容多以 文学欣赏为主，选文又偏重中国古代文学作品，对于当代优秀文学作品和令人值得关注的文 学现象、外国文学作品选取较少。大多数教材的体例也是作家作品或文体介绍——例文—— 赏析或点评——阅读问题的模式，这与学生在初高中时期所学习的语文区别不大，甚至于有 人把高职语文称之为“高四”语文，部分学生缺乏对语文的新鲜感，很难与高职语文引发心理 共鸣也是情理之中。 1.3教学方法与手段陈旧。 首先，在教学方法上，很多老师以教材为本不以学生为本，教师在授课的过程中教材上有什 么就讲什么，而不是考虑学生的兴趣与需要。其次，在新时期下，新媒体技术越来越发达， 学生接触到的信息越来越多，很多教师还是以传统的“填鸭式”为主，一本书、一只粉笔、一 块黑板，一节课下来学生感到的只是厌烦，即使老师在上面滔滔不绝，饱含激情，学生在下 面也是死气沉沉，长此下去，学生对课堂的参与度只会越来越少。 2 高职语文教学的定位 目前，提出取消高职语文的声音不绝于耳，但我认为，高职语文作为一门旨在培养人文素养、陶冶情操、提高能力的基础课，其作用是毋庸置疑的，是不可替代的。 2.1民族性与人文性并重。高职语文作为民族文化传承的集大成者，凝聚着我们整个民族的 智慧，是人文素养获得的最直接渠道，让学生通过对我国民族文化的学习，凝聚民族感情， 培养热爱祖国和积极健康向上的情操，形成正确的人生观和价值观。 2.2时代性与传统性并举。高职语文收录的作品大多数是我们民族的文化精髓，其高雅的艺 术趣味、经典的审美取向、严肃的创作动机、深刻的思想意义，作为高职语文课程文化资源，对高职语文教学具有重要意义。但是随着时代的发展，这些作品不在局限于原有的意义，有
职高语文教学工作总结 在职高语文教学工作中,教师一定要把提高教学针对性作为重要的切入点,有效组织语文教学活动, 职高语文教学工作总结篇一这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务，本学期我担任中医康复保健专业1118班、1119班的语文教学工作，另外兼带《临床心理学》、《医学礼仪》这两科的选修课，下面我把这学期的工作做简要的汇报。 一、师德表现 平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合教研组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本学期全勤。 二、教育教学情况 在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。 3、根据汽车维修这个专业的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些与车间维修常遇到的问题作为课堂实例。除此之外，还对学生进行实践指导。让他们同时掌握理论与实践知识，这符合现今社会对此专业人才的需求。 4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。 三、值日教师工作情况 本学期我担任值日教师工作，一学期的工作使我认识到作为一名值日教师，除了维持好正常的教学秩序，保证
《高职语文》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 1、性质：《高职语文》课程是高等职业教育课程体系中一门必修的职业通用能力课程。它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性公共基础 课程。 2、作用： ① 高职语文是培养学生人文素质的主干课程。人文精神是一个人的立身之本，是一个人成为合格社会公民首要条件，是一个人贡献社会的基础。通过高职语文的学习，逐步由文学知识、语言修养、美感品质的提升，进一步升华为个人 人生的高雅志趣；通过高职语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等人文素质，使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。 ② 高职语文能够夯实从业实力，并为转换职业提供必要的条件。高职语文可以帮助学生全面发展，培养学生的自我适应、自我发展能力，使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要，增强其可持续发展能力。 ③ 高职语文课程是终身教育的需要。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。”以培养学生口头表达能力、写作能力、鉴赏能力为根本任务的高职语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。 本课程的前期课程为：“高中语文”；后续课程为《应用文写作》。 （二）课程设计思路 1、课程设计理念：以学习性工作任务为载体，以职业通用能力为核心，体现职业性。 通过“理论教学与实践任务相结合，理论指导与社会实践相结合，理论拓展与职业能力相结合”，引导学生掌握职业口头表达和书面表达能力。 2、课程设计思路：以学生发展为本，实施“1245”课程教学体系，强化实践性。即：
2015-2016学年度第一学期期末考试 15秋高考班语文试卷 第Ⅰ卷（选择题 45分） 一、（24分，每小题3分） 1.下列加点字的读音全都不相同的一项是（） A．罢黜茁壮咄咄怪事相形见绌 B．磨砺勉励晴天霹雳老骥伏枥 C．揣度祥瑞急湍甚箭惴惴不安 D．饴糖怠慢贻笑大方百战不殆 2、下列词语中，没有错别字的一组是( ) A、污告势利眼卷帙浩繁化干戈为玉帛 B、掣肘园舞曲茹毛饮血事实胜于雄辩 C、辖制满堂彩飒爽英姿口慧而实不至 D、荣膺舶来品金蝉脱壳水至清则无鱼 3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（） [1]如果陈水扁冥顽不化，一意孤行，制造“台独”_________，必将给台湾人民带来深重灾难。 [2]政绩是一个干部在为人民服务的过程中，发挥自己的聪明才智所创造的___________。 [3]我_________认为城市的标志性建筑一定能对整个城市的形象和经济有多大的改变， __________城市标志性建筑及其周围的交通环境能在一定程度上体现出城市的人文美学特征。 A．事变绩效不是/但是 B．事端业绩不但/而且 C．事端绩效不但/而且 D．事变业绩不是/但是 4.下列各组加点的熟语，使用不正确的一项是（） A．“唐装热”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉 ．．．．，出现了少有的勃勃生机。 B．有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金 ．．．．，是得不偿失的。 C．那时他虽已被撤职罢官，但是“身在江湖，心驰魏阙 ．．．．．．．．．”，仍心关心国家大事，关注政局的变化。 D．如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不 ．．．见，听而不闻 ．．．．．．，那么这样的官员要他何用？ 5.下列各句标点符号使用正确的一项是（）
第一学期职高二年级语文期末测试题2 （全套试卷共四道大题，满分100分，120分钟完卷） 题号一二三四总分总分人 得分 得分评卷人 一、语文基础知识及运用：（第1---7小题每题2分，第8小题4分, 第9，10小题各3分，第11小题6分.共30分） 一、语文基础知识及运用 1、下列词语中加点字注音有误的一项是（） A、出阁gé堤岸dī敷衍fū花坞wùn B、窘迫jiǒng山坳ào 静谧mì遒劲qiú C、揣摩chuāi拙劣zhuó拖沓dá陶冶zhì D、闲暇xiá晦涩huì杜撰zhuà谬种miù 2、下列词语有错别字的一项是（） A、哗众取宠等闲视之栩栩如生置之度外 B、装腔作势有的放矢一丝不苟大显生手 C、盛气凌人因地制宜安然无恙心不在焉 D、门当户对余音绕梁同病相怜闲情逸致 3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) ①资本家为了追求高额利润，＿＿大量童工为他们进行繁重的劳动 ②对有缺点的同志，不应＿＿，而应热情帮助。 ③时钟已经敲响十一下，他们还没回来，妈妈点亮灯，包好围巾，拖着疲惫的身子站在门口＿＿＿ A驱逐厌弃观望 B驱使厌恶观望 C驱逐厌恶张望 D驱使厌弃张望 4、下列各句中加点成语使用恰当的一项是() A他是一位学识渊博的老专家，我们要虚心向他求教，不耻下问。 B这些足球队员，都是十六七的小伙子，豆蔻年华，风华正茂。 C这次我换房得以成功，多亏你鼎力相助。 D他居然在别人的论文上大言不惭的署上自己的名字。 5、与原句意思相同的一项是：（）（5分） 原句：天文学家最近首次发现了一颗与太阳相仿的恒星附近有一颗与木星相仿的行星绕其运行。 A、天文学家最近首次发现一颗与木星相仿的行星，在一颗与太阳相仿的恒星附近绕其运行。 B、天文学家最近首次发现了一颗与太阳相仿的恒星还有一颗与木星相仿在其附近运行的行星。 C、天文学家最近首次发现了一颗恒星和一颗行星，它们与太阳和木星相仿，在附近环绕运行。 D、天文学家最近首次发现了一颗星绕其附近的恒星运行，与木星绕太阳运行相仿。 6、下列各句没有语病的一项是( ) A．战胜了势力强劲的大连万达队，再次证明泰山队是不可动摇的冠军地位． B．新光纺织厂无视《环境保护法》的有关规定，严重危害了人民的生命安全，导致＂废气杀人＂的严重后果．
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2f2155858.html, 浅论高职语文教学的重要性 作者：王洁茹 来源：《知音励志·社科版》2017年第02期 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它满足日常生活中的言语交际需求，使人获得基本的工作能力，可以提高人的精神生活的质量，提高工作和学习效率，而且语文有利于良好道德的形成。高职院校应重视语文教学，以此来增强学生的的职场竞争力，充实学生的生活，提高学生的思想道德意识。 【关键词】高职语文教学；重要性 语文教学在中国教育史上拥有漫长的历史。语文学科的重要特点是思想教育和语文教学的辨证统一，即语文兼具思想性和工具性，它是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高等职业教育和普通高等学历教育是两种不同类别的教育，不存在低层次与高层次之分，高职教育即是高等教育，又是职业技术教育，语文作为最重要的交际工具，具有文化性与思想性，应该成为高职教育中重要的课程，成为众多专业课程的基础。 1 语文教学的重要性 1.1 语文满足日常生活中的言语交际需求 言语活动是一种人际交往方式。人是社会人，在日常生活中，每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通。如了解生活日常就得查阅资料，求职就得翻阅广告，防止遗忘就要记笔记，处理事务要签各种文书等等。平时有什么要求需要让别人知道，自己的想法和感受需要让别人知道，这些都需要沟通交际。 1.2 语文使人获得基本工作能力 将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职要会写求职信，教师要会写教案，律师要会写司法文书，公务员要会写行政公文，连基层要作的员工都要会写工作总结和计划书。所以，语文能力是一个人工作能力的重要体现。 1.3 语文有益于人的身心健康，提高人的业余生活精神生活的质量。 言语活动是一种自我娱乐方式，有时还是自我疗伤方式，读写活动是人类一种重要的消遣休闲和宣泄方式。如在业余时间，阅读自己喜爱的作品，可以放松心情，调整心态。或者通过写作，向他人倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀和感悟等等。这些都是现代人生活中必不可少的精神消费。 1.4 语文能提高工作和学习效率
浅谈职高语文教学有效性 发表时间：2018-09-07T15:03:35.627Z 来源：《素质教育》2018年10月总第285期作者：周国俊[导读] 教学有效性是每位教师追求的终极目标。作为一名职高语文教师，作者深有体会。 四川什邡市职业中专学校四川什邡618400 教学有效性是每位教师追求的终极目标。作为一名职高语文教师，作者深有体会。以下是作者在此方面进行的探索。 一、职高语文教师要全面把握学生特点，做学生的良师益友 在一些职业学校，时常会发现一些学生比普通学校的学生思维活跃，然而，真正积极主动学习的却寥寥无几。因此，教师不能完全依靠课堂纪律束缚学生，而要全面把握学生特点，做学生的良师益友，促使学生意识到教师的和蔼可亲，从而构建一种和谐师生关系。具体可以从以下几个方面入手：开学前，了解学生曾经就读的学校，教师可以查阅学生的入学档案；了解每位学生学习能力和课堂表现，初步了解学生；此外，教师还可以和学生以前的教师保持良性互动，从这些熟悉学生的教师身上了解学生的基本情况，比如：学习状态、课堂表现等等；课下积极主动和学生进行互动，增强和学生的感情。教师要充分抓住学生，创造一切有利于师生交流互动的时机，在交流互动中了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况，消除彼此隔阂，拉近彼此的心灵距离。 由此一来，教师获得学生尊重和信任，最大限度避免课堂意外事件，保障课堂有序开展，促使学生以更加积极状态投入学习中。 二、职高语文教师要制定完善的课堂纪律 一般而言，职高学生比较活泼好动，很容易出现违反课堂纪律现象。这些不良现象势必会导致课堂无法有序开展，常言道：没有教不好的学生，只有不会教的老师。为此，为了保障课堂有序开展，上课前，教师要制定一套完善的课堂纪律，最大限度避免一些突发事件。而不能等到意外事件发生了才仓促应对。学生不愿意受到拘束，因此教师要想方设法促使学生乐于接受。一般而言，每位学生都渴望获取知识和养成技能，为此教师要注重教育的方法。假如教育不当，学生体会不到被尊重、被理解的感觉，就只能延续教师的思路亦步亦趋，丧失学习主动性和积极性。所以，教师要学会站在学生立场思考问题，理解学生困惑，想学生之所想、急学生之所急，使学生体会到教师的用心良苦。当然，课堂纪律的制定，教师不能唯我独尊，以免给学生带来独断专行的印象，组织和引导全体学生走进来，共同制定班级规章制度，在民主氛围下要求学生严以律己。三、职高语文教师要提高教学艺术性 职高教师在初步了解学生基本情况后，还要提高自身教学艺术性。尤其是那些年轻教师，教学经验不足，对于教师感悟不深，缺乏应对突发事件的灵活性，师生关系很容易不和谐。为了激发学生积极主动参与到课堂学习中并提高课堂学习效率，教师要树立先进教育理念，拓展专业知识深度和广度，在教学方法上要推陈出新。一般而言，语文学科相对于其他学科而言，更容易引起学生共鸣。为了进一步提高学生语文素养，教师要有意识和有步骤地组织学生广泛深入地阅读国学经典、开设课外阅读课，促使学生汲取丰富的人文养分，构建一种清新脱俗的学习环境，逐步提高学生语文素养。 为此，在课堂教学中，教师的评价要切合时宜、多一分激励。结合不同层次学生显著差异性和不同难度的问题，采用激励语言，切忌学生回答一个肤浅问题便大加赞赏，以免赏识教育和激励教育流于形式。因为这种肤浅赞扬，也会导致学生厌恶和麻木，激励作用不会太明显。语言评价要重视一个度，以期给学生美的感染，促使学生亲身体验知识的趣味。 四、职高语文教师要重视阅读教学 阅读和写作是语文教学中的重点和难点。在传统教学模式下，阅读被边缘化，郎朗读书声很少出现在课堂上，许多学生不愿意阅读，勉强阅读也是敷衍了事。阅读缺乏情感、没有真情实感流露，归根结底在于应试教育模式的影响，导致师生将主要时间和精力用于笔试中，忽视阅读；同时教师不注重阅读的技巧性，导致学生阅读能力低下，学生体验不到阅读的美感，影响学生阅读的热情，在不当的阅读方法下，制约了学生的阅读水平，导致学生语言表达能力严重不足。常言道：读万卷书，行万里路。 由此可见阅读的重要性。一旦语文教学忽视阅读，势必会导致学生思维发展不足，无法产生真情实感。现代教育教学研究表明：阅读可以提高学生美感，有利于丰富学生语言表达。而一些世界教育强国，无一例外的重视阅读作用。阅读有利于提高学生感悟能力，教师要重视阅读，精心设计内容丰富和形式多样的阅读活动，促使不同层次学生在阅读中加深感悟、在阅读中积累写作素材、在阅读中总结语言表达技巧。提高学生语文综合能力。在郎朗读书声中，投入真情实感，树立学习自信心，激发学习兴趣和发展思维。 言而总之，课堂是学生获取知识和培养技能的重要途径。因此，职高教师要善于利用一切有利教育契机，促使学生获取丰富专业知识同时实现读书育人的目标。一般而言，职中学生和中学生差异比较明显，所以，职高教师要灵活对待，明确教育目标，注重教育的实用性，促使学生意识到职高教育和社会并非毫无联系，而是密不可分的关系。语文作为一门重要性学科，对于完善学生知识结构和提高学生道德素养效果凸显。为此，教师要重视教育艺术性，用心热爱每位学生，关注学生的可持续发展，统筹兼顾其他学科教师、学校、社会和家庭关系，打造教育合力，推动学生可持续发展。
办公室业务· 【摘要】高职语文教学要走出目前的困境,必须从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革和创新,力求寻找一条适合高职院校语文教学的新路子。 【关键词】高职；语文；教学 一、高等职业教育中语文课程定位。 高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量高等技术应用型人才，这既是高职教育教学工作的总体目标，也是基本要求，高职院校的专业设置、课程教学等都要以此为指导。 语文在高职教育体系中被赋予了新的含义，应强调培养学生在职业环境中运用语文的能力，即工作能力或辅助工作能力的培养教育。高职语文应当以讲清概念、强化应用为重点，进行实践教学方面的探索。在学生具备一定的语文能力基础上，通过课内外的教学活动，进行专项综合训练，从而提高学生的应用语文能力，通过语文的工具性与人文性培养学生的综合文化素质。高职计算机基础是各个专业学生都要学习的一门必修课，其教学目标是把学生培养成职业岗位需要的计算机应用型人才，因此，高职语文教学在教学内容、教学方法、教学环节与考试形式等方面，都要充分体现以学生应用为主的教学理念，培养和提高学生实操能力和综合文化素质。 二、高职语文教学设计。 （一）课堂要注重建构学生自学能力的学习空间。从高职培养目标是生产一线进行实际操作的技术型和高级技能型人才这个基本点出发，要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，这种基本能力就是自学能力，因而构建学生自学能力的学习空间对于高职学生有着很重要的现实意义。现在高职学校的学生，在一定程度上学习具有依赖性，缺乏相对独立思考能力和自学能力，这就需要教师在教 学设计过程中锻炼他们学会独立思考、 独立学习的能力。吕叔湘先生说：“教 学、教学，就是教学生“学”，唯其如 此，学生才能由“学会”变成“会学”， 才能学得主动，学得轻松，学生的个 性、特长才能自由发展，综合素质才能 全面提高。在这个过程中，教师的主导 作用集中体现在不仅要教知识，更重要 的是要教规律和教方法，在教学过程中 让学生掌握知识的规律和学习的方法， 并在以后的学习、生活和工作中加以运 用，成为学习的主人，这才是培养了学 生的主体意识。在高职语文教学设计 中，一是应切实培养学生的阅读能力， 即教会学生“为何读”“读什么”、以 及“怎样读”，这是培养其自学能力的 关键。二是应注重培养学生独立思维的 能力，这是培养其自学能力的核心。学 习的过程是一个认识不断提高、去粗取 精、去伪存真的过程。通常要注意给学 生思维以发散的机会、重视问题解决的 思维过程、培养批判性思维、增加思维 开拓的力度等。 （二）重视高职语文教学的拓展。 作为高等教育的高职语文教学，重视拓 展是其应有的特点，首先，拓展应该为 教学主题服务。拓展的目的是强化对教 学主题认识的广度和深度。教学主题是 “本”，相关拓展是辅助手段是“末”， 本末不能倒置。如果用拓展冲淡或掩盖 主题，那么所谓拓展是无源之水，是脱 线的风筝，势必使语文课迷失方向，陷 入目标混沌中。其次，真正的拓展应该 能促进学生思维的深化发展。拓展应该 是一种纵向开掘，要能通过拓展，增加 学生思维的深度，扩大学生思维的广 度，锻造学生思维的强度。如果拓展只 是知识的罗列或由此及彼的水平迁移， 那么不如交给学生自己做好了。再次， 要明确拓展的目的和作用，对拓展进行 必要的准备与设计，不能流于随意，也 不能把拓展当作教师个性才情的表演， 更不能把手段当作终极目标。 （三）建立良好的评估机制与交流 模式。高职语文教学系统应建立行之有 效的评估管理机制和交流模式。应设定 期限，对我国的高职语文教学实施科学 的教学测评。这种单项测评，目前在高 等教育测评体系中还未出现，应由教育 主管部门加以研究，建立科学的测评体 系。各校和各地区之间应广泛开展教学 经验交流活动，例如成立论坛BBS或 者专项研讨会。另外，高职语文教学系 统内部大可以成立一个专业性的培训交 流组织，致力于提升高职语文教育者们 的教学能力，为方便各地的经验讨论和 共享而服务。 （四）积极研究教学实践，努力做 到语文性与专业性的结合。在找准高职 语文课程的定位之后，教改的关键是研 究“怎么上”。在新学期备课之前首先 要做的功课是读懂所教专业的专业培养 计划，悉心研究本专业学生应该具备的 专业素质和通用能力，其次，在具体的 语文课教学过程之中，既要做到应有的 “语文性”、“人文性”，还应结合所教 专业进行教学设计，充分挖掘教学内容 中相关的专业元素来组织教学，做到 语文为专业服务，具有专业性。必须 把市场对人才培养的需求作为立足点， 坚持“就业导向”，显示其针对性和适 用性特点，把“必须”和“够用”作 为度，服务于专业建设与发展，进而 充分体现出高职院校的教学特色。应 当依照专业和岗位的需要，确定语文 类课程的教学目标，合理有效地安排 教学内容，将提高学生运用语文知识 的能力放在第一位。 参考文献： [1]杜鹃.浅析高职语文教学与计算机基础 教学融合的探索.12，01. [2]谭小琴.当前高职语文教学的几个误区 及其对策.2007，02. （作者单位：黄冈职业技术学院） 文/周剑 高职语文教学设计 经验交流 21
高职院校语文课程教学改革的思路 摘要：近年来，随着我国高等职业教育的发展，高职院校的数量不断增加，办学规模不断扩大，职业特色不断鲜明，且在专业课程建设、课程设计与开发、课程改革与实践等方面取得 了较好成绩。但反思高职语文教学，现有部分高职语文教学仍然固守以学科为中心的思想观念，对学生的职业语文能力培养不够重视，不能较好融合学生所学的专业知识和技能，实践 训练脱离了职业活动来进行，使学生学非所用，与实际的工作需求相差甚远，没有较好的体 现职业特点。本文对高职语文教育的课程体系、教材教法等问题进行了探讨，希望能给高职 语文课程改革实践一些启发。 关键词：高职语文；课程改革；思路 当前，高职院校的教育教学改革正向纵深发展。以就业为导向的高职教育，必然要把培养学 生的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。作为高职院校的语文课在这场大 改革中是不是只能面临着被改掉的厄运?高职院校的语文课应该进行怎样的改革才能适应以就业为导向的高职教育?这是我们每一个从事语文教学工作的教师和教育教学管理人员应当思考与研究的问题。为此，我主要从以下五个方面谈一下自己的看法。 1 进一步明确高职语文课程的性质和任务 高职语文是为培养和提高学生的语文能力、人文素质和道德情操而开设的一门公共基础课。 它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性基础课程。 高职语文的主要任务是：使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要；提高学生理解、鉴赏能力和一定的审美能力及思考探究能力；帮助 学生汲取优秀传统文化营养，升华道德情操，提高民族文化认同感和自豪感。 2 进一步明确高职语文教学改革的目标 高职语文是不是应该从高职院校的课程体系中出局?我们认为高职语文在高职人才培养过程 中仍然发挥着重要的作用，是其他课程无祛替代的。从高职学生目前的语文基础和语文能力看，语文学习并不是可有可无的。有相当数量的高职生对语文这门工具没有很好地掌握，许 多学生连申请书、求职信这类常用的应用文都不会写，要么是格式不当，要么是错别字连篇。说起话来要么是词不达意，要么是胆怯害羞不敢表达。从高职学生人文素质的现状看.语文学 习也是必不可少的。学生对中国传统文化知之甚少。从高职院校人才培养的目标看，语文教 学承担着作常重要的任务。高职院校培养学生其有综合职业能力的同时，还要求学生全面素 质得以提升。因为我们培养的对象是社会主义事业的建设者和接班人不是制造机器。培养学 生全面素质的提升是提高全民族素质的需要。由此可见，语文教学在高职人才培养中是十分 重要的。但是，高职语文教学的现状也确实不是令人满意的。教材缺乏高职的针对性，课堂 缺乏“生气”和“活力”。从严格意义上讲，目前的高职语文教学没有很好地实现提高学生语文 能力和提升学生人文素质的目标。因此高职语文教学的改革势在必行。 高职语文教学改革的目标要与高等职业教育人才培养目标统一起来。高等职业教育的培养目 标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。这一目标应当是高职院校所有课程为之努力并实现的目标，高职语文也不例外。因此，高职语文教学 改革要围绕这一目标展开。通过高职语文的教学改革要达到贴近学生学而能用的效果，要达 到切实提高学生的语文能力和人文素质的良好效果。 3 要加强对高职语文课程的考核 考核是高职语文教学的重要组成部分，也是督促学生加强学习的重要方法。我们应积极推行 多元化考核方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
《语文》（人教版省编教材）第一册期末测试卷（B） 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分。满分120分，考试时间120分钟。 第Ⅰ卷（选择题，共50分） 本卷共21个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题表上。 一、（24分，每题3分） 1．下列加点字的注音完全正确的一组是（） A．欢谑．（xù）廖．（li?o）廓干瘪．（biě）寒伧．（chuàng）B．遒．（qiú）劲给．（jǐ）予粗糙．(cāo) 誊．写（yù） C．袅娜．（nu?）焦灼．（zhu?）翎．毛（líng）租赁．（lìn） D．解剖．（pāo）镂．空（l?u）端倪．（nì）讪讪．（shàn） 答案：C 2.下列词语中，没有错别字的一组是（） A．狭隘安详笨拙恬静 B．安份伟岸更迭沏茶 C．勘测联袂部置累赘 D．盘踞苍茫诅咒蹉商 答案：A 3．下列句子中加点成语的运用，最恰当的一项是（） A．目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止 ．．．．。 B．班会课上，他夸夸其谈 ．．．．，出众的口才使大家十分佩服。 C．刘老师讲课抑扬顿 ．．．挫．，深深地吸引着每一位同学。 D．他在填报高考志愿的第一志愿时，又想报北大，又想报南大， 总是南辕北辙 ．．．．。 答案：C 4.依次填入下列句子中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（） 我要劝告愿意充分使用视力这种天赋的人，。，聆听话语中的音乐，鸟儿们的歌唱．去抚摸你想抚摸的一切．去品味花朵的馨香和食物的美味． ①要像你明天就会失去嗅觉和味觉一样 ②要像你明天就会变成聋子一样 ③要像明天你的触觉就会消失一样 ④要像明天你就会变成瞎子一样，充分使用你的眼睛 A．②③①④ B．④③②① C．③①②④ D．④②③① 答案：D 5．依次填入下列句中横线上的词语，正确的一项是：（）住宅的______________，墙壁的_____________，家具的______________，衣料的______________，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。 A．破旧黑暗黯淡粗陋 B．寒伧黯淡粗陋破旧 C．黯淡破旧寒伧粗陋 D．寒伧黯淡破旧粗陋 答案：D 6．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（） ①有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。 ②看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉。 ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ④古人所以有“射人先射马，擒贼先擒王”的说法。 A．夸张比喻比喻引用 B．拟人比喻通感引用C．拟人夸张通感对偶 D．比喻拟人比喻对偶答案：B
职高语文教学总结 《职高语文教学总结》。篇一：职高语文教学工作总结 篇一：中职语文期末教学总结 教学总结 时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。 正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点， 中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜明的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，范文TOP100提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注重学生语文应用能力的培养上。因此在课堂内，我非常注意一下三点：（1）关注社会生活，培养热爱生活的积极情感；
（2）关注人文精神，培养高尚的道德情操；（3）关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采用的的具体策略是：（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；（2）教学中，以情****，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感；（3）评价时激发鼓励，让学生体验成功。 具体如下： 一、发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入(来自: 精品:职高语文教学总结)理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达能力。中职生的口才训练要注重一些环节，要有明确的措施和方法，注意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际能力，从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力，为学生的求职成功打下坚实的基础。
探索高职语文教学 在高职教学过程中，语文教学作为一门基础性学科内容，是培养学生学习能力及综合文化素质能力的重要教学部分。 第一篇：高职语文教学中文学赏析教学模式的探索 近年来，我国逐渐发展成为世界经济大国，汉语语言文化成为世界上广泛研究的语言文化之一。 高职语文教学课堂成为有效培养学生良好的沟通能力、加强学生对复杂含义的理解和运用的主阵地之一。 一、高职语文教学中文学作品鉴赏的意义与内涵 在高职语文教学过程中，文学作品赏析教学内容是指教师通过引导学生进行文学作品的语言分析，使学生领悟文学作品含义，引导学生进行再创作的过程。 为了进一步开拓学生的视野，有效提升学生的文学素养，教师会选择一些经典著作进行文学鉴赏。 在教学过程中，教师要确保学生产生积极的学习效果反馈，不断丰富学生的情感精神世界，帮助学生逐渐形成乐观积极向上的心态。 通过教师引导学生进行文学作品的赏析，能够陶冶学生情操、领悟文章内涵的基础上形成自身积极乐观、豁达的态度。 其实文学作品鉴赏的目的并不全是为了培养学生的文字功底或者学生的文化素质综合能力，而是要学生了解作者的情感，与
作者建立有效沟通、交流的桥梁，不断提高学生的想象力及创造力，使得心灵不断得到净化和洗礼。 此外，也帮助学生掌握听说读写等基础知识，提高学生的综合学习能力。 经典的文学作品之所以能够世世代代流传，就是因为通过不同年代的人们不断的赏析赋予了当今时代发展背景下的感情色彩，融入鉴赏者的感悟后，经过再创作的过程形成了新的含义，被赋予了新的内涵。 随着时间的流逝，这些经典将成为影响学生未来发展的重要及有效的媒介。 二、高职语文教学中文学欣赏教育的具体实施 (一)文学欣赏教学模式的选择 由于性质的不同，高职学校并没有像普通学校那样饱受应试教育的重大压力，在教育方式上存在着灵活性及多变性，教师教学也能广泛的发挥其专业性能。 在进行文学欣赏教学时，教师应充分结合学生的实际情况进行选择性教学。 首先，教师要遵循个性化教学模式，尊重学生的个性化发展。 文学作品与一般文章不同，对于文学作品的赏析不单单是了解其基本内容及主要思想含义，而是更加深层次的了解文章的结构、构思，通过学生适当的联想，进行再创作的过程。
江苏省五年制高职语文课程标准 一、总目标（一）加强积累整合,巩固语文基础在义务教育阶段语文课程学习的基础上,围绕职业能力和人生规划,进一步加强语文积累.掌握学习语文的基本方法,并能灵活适当地运用,解决阅读、交流中的问题.根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性和成效的语文学习方式. 通过语文实践,融汇整合知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素,培养并长久保持学习语文的热情和兴趣.感受语文在社会交往、职业活动与提升人生境界中不可或缺的重要作用,进一步端正学习态度,增强语文学习的自觉性和自信心,强化终身学习的意识,切实提高语文素养. （二）增强语文鉴赏和感受能力通过作品鉴赏活动,能品味语言,感受形象,理解思想内容,欣赏艺术魅力,发展想像能力和审美能力,形成独特体验,培育人文情怀. 热爱祖国的语言文字,认识中华文化的博大精深、源远流长,对民族优秀文化自觉学习、认真鉴赏、积极践行,在语文学习中培养爱国情感. 吸收外国优秀文化养分,尊重多元文化,关注当代文化生活,拓宽文化视野；养成健康的审美情趣. 培养自尊自信,学会尊重他人,提高道德修养,向往和追求美好理想,提升人生境界. （三）加深思考和领悟增强思考和领悟的意识,养成独立思考、大胆质疑的习惯,勇于进行交流和思想碰撞,不断加深领悟.增强思维的严密性、深刻性和批判性,逐步形成严谨、求实的学风. 在阅读欣赏和表达交流中加深对自然、社会和人生的思考,加深专业理解.激发热爱自然、热爱职业、热爱劳动、热爱生活的情感.
树立正确的世界观、积极的人生观和良好的职业观,增强使命感、责任感. （四）拓展语文学习领域和语文应用能力能在语文课堂内外的广阔领域里开阔语文学习视野,拓宽语文学习范围,发展语文学习潜能,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字. 针对职业生涯和人生发展的需要,加强语文学习与专业学习的沟通,强化读、写、听、说等基本能力的训练,以利于形成适应现代社会发展的职业能力和生存能力,为可持续发展打下坚实的基础. （五）培养探索精神和创新能力在语文学习过程中,激发积极探索未知世界的热情,形成探究自然奥秘、关注社会发展的兴趣,增强发现问题的敏感性,逐步养成自主探究意识,学习探究和创新的方法. 学会多角度多层次地解读,对优秀作品能够常读常新.表达中要追求新意,能平中见奇,同中求异.尊重他人的成果,勇于提出自己的见解,加强知识的创造性迁移. 二、分目标（一）必修课程1．基础知识应用 (1)进一步达成正确掌握3500个常用汉字,不写错别字和不规范汉字的要求；正确认读常用多音多义字,准确理解字词含义,准确运用常用词语,积累专业词汇,能熟练使用常用的汉语字（词）典和专业工具书. (2)熟练、规范地书写正楷字和行楷字,有一定的书写速度. (3)正确地遣词造句,辨析和改正常见病句；恰当地运用常见修辞手法；正确使用标点符号；能辨析词语、句式、修辞在文中表情达意的作用. （4）了解常见文言实词、文言虚词的意义；正确辨识常见文言句式. （5）能借助语文工具书和其他媒体搜集、处理信息. 2．阅读与鉴赏
江苏省扬州技师学院 2012-2013学年第 一 学期 《语文》 课程期 末 试卷（A ） 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（20分） 1、下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A . 骷髅． lóu 精髓． suí 炽．热 chì 给．予jǐ B ．雄峙． zhì 萌蘖ni è 古刹．ch à 漩． 涡xuán C ．青苔．tái 贮． 藏chǔ 愕．然è 不屑．xiè D. 解剖．pōu 嫉．妒jì 切削xiāo 档案．àn 2、下列各组词语中没有错别字的一组是（ ） A ．畏葸 参禅 鸠占雀巢 摩肩接踵 B ．寒喧 坎坷 严惩不贷 一筹莫展 C ．伸张 宏伟 鞭辟入里 轻歌曼舞 D ．题纲 参与 功亏一篑 牵强附会 3、下列各句中，画线成语使用不恰当的一句是 （ ） A ．无论世事怎样多姿多彩，林林总总，这个核却是千篇一律，万变不离其宗。 B ．窗外正好是黄浊浊的黄浦江，江对面浦东工厂的烟囱和田野历历在目。 C ．有些记者为制造轰动效应，编造骇人听闻的新闻，这违背了新闻报道真实性的原则。 D ．挂在墙上的这些装饰品，已成明日黄花，应该换下来了。 4、下列句子中，没有语病、句意明确的一句是 （ ） A.古今中外的无数事实证明诚实守信是决定一个企业成功和失败的关键。 B ．虽已离休多年，但他总忘不了哥哥参军是对自己的评价：一个人道主义者。 C ．规范农贸市场，需要采取建立责任制和加强法制双管齐下，否则很难有大的成就。 D ．在战胜“非典”后，广东省人大就不吃野生动物等热点问题举行了立法听证会。 5、下列文学常识说法有误的一项是 （ ） A ．“胡同”原是朝鲜话，有“胡人大同”的意思。 B ．《国语》、《史记》、《汉书》是我国最早的国别体、纪传体、断代体史书。 ………………………………………装…………………………………………订……………………………………线……………………………………
职高语文第一册期末自测试题 本试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。满分100分，测试时间为90分钟。 第Ⅰ卷（选择题，共50分） 一、（24分，每小题2分） 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（） A.尴尬．（gà）嗔．怪(chēn)奢．望(shē)心急如焚．(fěn) B.拮据．(jū)星宿．(xiù）扁．舟(piān)自怨自艾．(yì） C.桎梏．（gù)夙．缘（sù）打烊．(yáng)相濡．以沫（rǘ) D.虔．诚(qián)皈．依(guī)半晌．(shǎng)蓦．然回首(mǜ) 2.下列各句中，有错别字的一句是（） A.看到我一副悠哉游哉自得其乐的样子，她难以掩饰她的厌恶。 B.安分守己并不是一个贬义词，甚至不是一个中性词，“安分”是不容易的，在这个对代，“守己”则更不容易！ C.操纵“埃尼阿克”当然是件无上光荣的事。 D.只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美仑美免的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。 3.依次填人下面横线处的词语，最恰当的一项是（） ①但这小小校园却让所有在这里住过的人梦绕魂牵。 ②中间歪歪料抖一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的。 ③牛郎织女两星不是绝对的“恒”，但每逢七夕并不能看出它们向对方移动丝毫，更谈不到“渡河”。 A.终生界限虽然当然 B.终生界线即使也就 C.终身界线虽然也就 D.终身界限即使当然 4.下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（） A.“你不该饭前吃东西，”她说：“你吃饭会没胃口的。” B.兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。 C.燕园其实不大，未名不过一勺水：水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而已。 D.（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？ 5.下列句子中成语的运用，最恰当的一项是（） A.年轻人在成长的过程中，很容易犯自鸣得意 ．．．．的毛病，还美其名曰“自尊自信”，这 是值得年轻朋友注意的一个问题。 B.尽管陈水扁“执政”的八年间在两岸关系上翻云覆雨、兴风作浪 ．．．．，但始终无法改变台湾的主流民意，和平发展仍是绝大多数民众的企盼。 C.“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山 ．． 仰止 ．．。 D.英国的一项科学研究显示，播放一些古典音乐能促使食客情不自禁地慷慨解囊 ．．．．，有助于增加酒店的收入。
试论高职语文教学现状与改革的思路 郭珊珊 摘要：当前，在高职院校大规模扩招与重视专业教育的背景下，作为一门基础性课程，高职语文教学处于不被重视和被边缘化的地位。本文立足高职语文的定位，结合当前高职语文教学的现状进行分析，从教材的改革、教学的方法以及考核评价方式等方面探索高职语文教学改革的思路与途径。 关键词：高职语文；定位；现状；改革思路 高职教育的目标是以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。与普通高等教育比较，高职教育是以岗位的“必需”、“够用”的理论知识来构建岗位能力，强调的是岗位能力的培养。高职教育是技术型职业教育，是技能型职业教育的继续教育，高职人才除应具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的理论知识，具有发展潜能和创新能力。 如今，社会和用人单位对高职学生素质要求越来越高，这就对高职教育人才培养提出了新的要求。原有的能力本位的高职培养模式己不能满足提高学生全面素质的需要。能力本位着重强调的是学生职业能力的培养，却在很大程度上忽视了学生基础知识的加强、综合素质和适应社会及将来发展能力的培养，高职教育应以素质为本位，对学生进行全面素质的培养，让学生既有职业所需要的技能，同时也具有社会责任感、自信心、完善健全的人格。 一、高职语文的定位 高职语文要在职业教育课程体系中生存发展，就要找准自己的位置，调整好自己的心态，树立起为专业教育服务的观念。高职语文要为专业教育服务，但不能作为专业的附庸而存在，而是要立足职业，突出应用、实用，语文能力与职业能力和谐发展。 高职语文作为一门公共基础课，以其深刻的内涵和丰富的包容性在学生素质培养中起着重要的作用。强调高职学生的素质，高职语文教学应是人文性和工具性的统一。 在教学功能上，高职语文一方面通过文学作品的鉴赏潜移默化，使学生受到感染和熏陶，引导和培养学生形成自己正确健康积极的人文思想，使之成为个性独立、人格完善、全面发展的高素质人才，另一方面根据高职培养技术型人才的目标，在加强语文基础知识的同时，通过实践训练，提高学生的职业语文能力。 二、高职语文教学的现状 1．高职语文的地位不高 当前，许多高职院校，在解读教育部2006年16号文时，误读“够用”、“必需”，过于强调专业教学，减少甚至取消高职语文的课时数，大学语文为各种专业课“让路”，这无形中降低了高职语文的地位。 在一些人的眼中，大学语文不是独立的学科，讲授大学语文的老师自然也就失去了“研究方向”，在科研上不受重视，其所取得的科研成果与其它专业的科研成果在评比时往往缺乏优势，这就使大学语文教在教师队伍中处于“弱势”地位，而他们所教授的课程也就成为了“弱势科目”。 在市场经济快速发展的今天，人们在“重理轻文”和“专业技能比什么都重要”的错误观念的影响下，大学语文的地位越来越低。 2．教材编写存在诸多问题，不能适应高职教育的改革需要。 现在使用的《大学语文》教材没有统一，有的教材偏重语文知识与读写练习，内容之间割裂开来，不成系统，学生学习以后印象不深，条理混乱；有的教材以文本赏析为主，缺少实践环节，学生听听就过了，没办法真正掌握技能；有的内容则拔得太高，多为脱离了学生生活实际的阅读文章。 由教材的吸引力不够，没有针对学生的年龄与兴趣特点选取素材、设计技能训练的过程，导致学生对母语学习的兴趣大减。 3．教学方式的使用不理想 如今的大学生，广泛接触网络，信息量大，而不少大学教师依旧采用“填鸭式”、“满堂灌”、“照本宣科”等老式的教学方法，从头讲到尾，一节课下来，一板粉笔字，别无其它。学生对这样的授课方式很厌烦，即使老师富有激情，滔滔不绝，下面依然一片死寂，这样授课，教学效果可想而知。