（2）三位数加三位数的进位加法
年班姓名
一、笔算。
697+215 = 458+296= 394+206=
238+345= 327+145= 136+287= 63+245= 436+184= 237+156=
二、数学门诊（将不正确的改正过来）。.C om
3 5 9 6 5 8
+ 8 7 + 7 9 4
1 2 2 9 1 3 5 2
7 6 2 6 9 4
+ 5 9 8 + 3 0 6
1 3 6 0 9 9 0
三、我会填。
四、我会连。w W w .x K b 1.c o M
五、把下面的算式按照得数的大小，从小到大排列。
195+345 182+558 167+284 216+725
六、用1～8这个8个数字中的任意6个组成两个三位数，使它们的和等于
1000。
七、数学体验。
1.学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时有大米1000千克，吃了多少千克？X |k |B| 1 . c|O |m
2.李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？
智慧宫殿新|课 |标| 第 |一| 网
你有好办法快速算出下面这道题的结果吗？
9999+999+99+9
242
451
46
77
628
87
564
385
不进位加法教学设计 教学目标 1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则, 能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 学情分析 由于二年级的学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以 内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生已经有了一定的基础。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上进行提升,也是以后学习多位数加法的重要基础。 由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的 数学活动中去。 重点难点 重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。 难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学准备： 课件学生准备小棒 教学过程 第一学时
一、复习铺垫（口算并说出算法） 44+5 = 20+30= 31+10= 52+6 = 15+9 = 23+5= 总结计算方法:个位加个位,十位加十位。 二、探究新知 1.提出问题,导入新知。 (1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年(1)班有35人,二年(2)班有32人,二年(3)班有37人,二年(4)班有34人。 (2)根据这些信息,你能提出哪些问题? 学生仔细观察,提出问题。 (3)教师提出问题:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生? (4)老师提出的这个问题怎样解答? 请学生列式。教师根据学生的回答板书:35+32= 2.动手操作,形成表象。 (1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。 (2)学生汇报。可能有以下算法: ①口算法:5+2=7 30+30=60。60+7=67 ②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆3捆零2根,最后合计6捆零7根。 ③计数器法:先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在十位上加3个珠子,个位上拨2颗珠子,即十位上有6个珠子,个位上有7颗珠子,合起来是67。 3.抛出问题,合作解决。 我们昨天学习了两位数加一位数的竖式计算方法同学们还记得吗? 今天我们继续来学这一种算法。 (1)教师示范,感知竖式。 35 +32 67 (2)出示算式35+34,小组合作探究新知。
三年级数学三位数加减法口算题995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177=
275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387=
711-17= 803-408= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= 929-611= 214+739= 299+437= 476-68=
459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686= 145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481= 473+425= 662-523= 380+480= 430+457= 792-234=
2.1.1 不进位加 第一课时 1.列竖式计算。 32+6= 24+3= 59+4= 20+67= 33+25= 30+18= 2.连一连。 3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？ 4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？
第二课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 2 7 4 3 6 5 5 2 + 2 + 6 + 3 + 5 3.连一连。 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4.改正错误。 5 7 2 6 + 2 + 3 7 7 2 3
第三课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 7 7 5 3 8 5 4 2 + 2 2 + 2 5 +1 2 +2 5 3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4.改正错误。 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 7 8 3
1. 38 27 63 87 58 48 2. 3. 26+22=48(人) 4. 44+5=49（个） 第二课时答案 1. 3 6 5 3 + 3 + 5 3 9 5 8 2.29 49 68 57 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4. 5 7 2 6 + 2 + 3 5 9 2 9
1. 5 4 4 3 + 3 5 + 3 3 8 9 7 6 2.99 78 97 67 3.20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4. 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 9 2 9
二年级数学上进位加法退位减法练习题 二年级数学 一、口算题： 60－32＝ 43+19＝ 2+24＝ 17+33＝ 36-7＝ 29-8＝ 53-8＝26+ 5 ＝ 60+1＝ 26+14＝ 17-8＝ 23-7＝ 70-5＝ 23-7＝11- 2 ＝ 32+9＝ 42-4＝ 20+5= 29-13＝ 37+4＝ 48-9＝44- 4 ＝ 42+17= 18+37= 15+9= 二、列竖式计算 69＋21＝ 70－25＝ 18＋23＝ 42－24＝ 54＋28＝ 二年级数学 一、口算题。 60－32＝ 43+19＝ 2+24＝ 17+33＝ 28-7＝ 52-52＝ 88-80＝ 19+6＝22-5＝ 70-20＝ 39+5＝ 9+61＝ 10+32＝ 88-9＝ 25+8＝ 36-7＝ 29-8＝ 53-8＝ 26+5＝ 60+13＝ 52-0＝ 88-8＝ 52-6＝ 83-80＝ 83-4＝ 100-50＝ 48+8＝ 32+38＝ 60+30＝ 36+7＝ 26+14＝ 17-8＝ 23-7＝ 70-5＝ 13-8＝ 80-9＝ 88+8＝ 20-2＝ 55-3＝72-6＝ 35-20＝ 3+57＝ 32+9＝ 72-20＝ 59+2＝ 23-7＝ 11-2＝ 32+9＝ 42-4＝ 20+50＝ 80+9＝ 8+80＝ 61-7＝ 6+56＝27-6＝ 36-8＝ 45+5＝ 15-4＝ 32-17＝ 50+16＝ 29-13＝ 37+4＝ 48-9＝ 44-4＝ 81+7＝ 99-9＝ 87-8＝ 5+43＝ 40+35＝ 27+6＝ 32-7＝ 21+4＝ 50+50＝ 63+37＝ 39+40＝
人教版三年级数学上册《万以内进位加法》教案 授课时间：___年月日导学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 导学过程 一、复习准备，导出新知 1、基础训练 口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝ ８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝ 2、求３８与７５的和。 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 3、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 4、笔算进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 二、学习新课 1、导入新课出示课题 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 2、教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 3、提问：讨论 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 从哪一位加起呢？（从个位加起。） 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 三、训练达标 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？ 四、总结 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计：
以下为三年级数学三位数加减法口算题 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 33-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 11-796= 230-177= 275+421= 391+589= 56-213= 999-921= 397+455= 256+728 = 726-501= 252+6= 696+266= 1+519= 395-46= 487-35= 220-3=
168+750= 694-149= 651-615= 78-128= 332+384= 361+331= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 654+184= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= 929-611= 214+739= 299+437= 515+483= 156-25= 423+493= 67-387= 711-17= 03-408= 29-10= 182+465= 93-81 476-68= 459+339= 376+373=
305+63= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 179+686= 145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481= 473+425= 662-523= 380+480= 430+457= 792-234= 39+497= 492+85= 74+273= 935-690= 380+475= 540+448= 683-604= 476+451= 138+81= 469+412= 321+416= 298+600= 225+675= 433-21= 334+491= 313+478= 24-224= 209-96=
不进位加（1） 教学目标： 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 重点：竖式计算的书写格式。 难点：笔算的计算顺序。 教学准备： 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。 教学过程 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法： 12+7＝13+5＝2+17＝ 4+13＝8+12＝14+3＝ 二、探求新知。 1、以旧导新。 提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的
100以内加法的口算知识进行解答。 学生单独列出算式并自己口算解答。 提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？ 学生讨论后点名回答。 师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。 2、教学例1。 提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？ 学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。 提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？ 学生讨论后点名回答。 3、小结。 零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 4、竖式笔算。 在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 5、教学例2。（板书：35＋32＝？） 提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
527－454＝429＋382＝277＋290＝214－127＝886－771＝822＋235＝619－579＝782－224＝498＋739＝897＋974＝346＋889＝795－442＝497＋981＝ 969＋362＝ 591＋580＝ 593＋130＝ 462＋457＝ 326－123＝ 754－442＝ 831＋825＝ 620＋965＝ 868－753＝ 763＋226＝ 900＋282＝ 766＋434＝ 913－516＝ 383＋687＝ 942＋669＝ 888＋384＝ 949－801＝ 566＋438＝ 294－246＝ 606－274＝ 164＋895＝ 372＋823＝ 426＋209＝ 639－330＝ 147＋650＝ 445－395＝ 570＋127＝ 344－126＝ 772＋816＝ 893－686＝ 764－500＝ 736＋533＝ 877＋278＝ 546－369＝ 930＋148＝
304＋882＝645－563＝725＋428＝615－238＝358＋510＝166－105＝666－148＝677＋282＝974＋986＝232＋594＝755－266＝800－229＝202＋451＝ 335－278＝ 921－458＝ 622－180＝ 737－701＝ 606＋652＝ 600－194＝ 515＋984＝ 531＋813＝ 230＋802＝ 338－262＝ 919－867＝ 349＋820＝ 731＋810＝ 117＋508＝ 702－502＝ 572＋820＝ 765＋676＝ 239－160＝ 745＋223＝ 319＋954＝ 970－386＝ 802＋440＝ 791－280＝ 433－192＝ 898＋731＝ 703＋217＝ 535－428＝ 789＋161＝ 314－212＝ 786－674＝ 685＋214＝ 958－249＝ 368－325＝ 726－617＝ 299＋501＝
二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案 二年级上册《100以内的加法和减法不进位加》教案 本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。 我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因
为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完 成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景 出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。 下面以本单元小节“两位数加两位数”的课时“不进位加”进行教学设计： 教学内容：教材第9页例1，练习二第1题。 教学目标：1、通过实际操作、自主探究、合作交流、小组协作等手段帮助学生发现、理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方法2、培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学重点：探究100以内的两位数加两位数 教学难点：两位数加两位数的竖式计算
子昂实验小学校 二年级数学周末作业 周次第2周所用时间 姓名家长签名 家长的话 一、口算题。 60－32＝36-7＝26+14＝23-7＝29-13＝43+19＝29-8＝17-8＝11-2＝37+4＝2+24＝53-8＝23-7＝32+9＝48-9＝17+33＝26+5＝70-5＝42-4＝44-4＝28-7＝60+13＝13-8＝20+50＝81+7＝52-52＝52-0＝80-9＝80+9＝99-9＝88-80＝88-8＝88+8＝8+80＝87-8＝19+6＝52-6＝20-2＝61-7＝5+43＝22-5＝83-80＝55-3＝6+56＝40+35＝70-20＝83-4＝72-6＝27-6＝27+6＝39+5＝100-50＝35-20＝36-8＝32-7＝9+61＝48+8＝3+57＝45+5＝21+4＝10+32＝32+38＝32+9＝15-4＝50+50＝88-9＝60+30＝72-20＝32-17＝63+37＝25+8＝36+7＝59+2＝50+16＝39+40＝
二、列竖式计算： 69＋21＝70－25＝18＋23＝42－24＝ 54＋28＝90－23＝23＋49＝71－29＝70－23＝38＋45＝66－59＝4＋39＝ 三、下面哪些算式得数比60大，在相应的（）里画√ 35+31 （）29 + 32 （）90—32 （）23+19 （）70—13 （）49 + 18 （）40+25 （）28 + 32 （）85—23 （）65+18 （）58—13 （）76—18 （）四、在里填上“＞”“＜”或“＝” 72—8 65 36+6 35 45—3 46 53+13 70 80 68—32 30 90—21 70 57+8 65 65 34—16 16 43+8 50 46+20 50
三年级数学三位数加减法计算题 班级----------姓名-------- 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600=
718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455=
256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309=
59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341=
929-611= 214+739= 299+437= 476-68= 459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686=
人教新版数学小学二年级上册 《进位加法》教学设计 教学目标 1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。 4.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 教学难点 理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备 多媒体课件、计数器 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快 28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝ [设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很
好铺垫。 2．情景导入，激发兴趣 观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣 二、新课学习 1．教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。 2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7 ------------ 7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。 4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 6．小练笔： 56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4 ( ) ( )
三年级数学加法口算题 81+19=136+14=168+32=345+40= 62+19=37+270=75+12=68+18= 16+26=44+28=419+21=391+9= 252+6=16+29=97+13=25+72= 32+38=36+24=15+25=423+14= 707+22=59+14=461+29=49+26= 29+37=407+32=65+14=82+17= 27+16=38+24=21+39=37+37= 33+49=31+19=59+33=305+63= 42+31=18+17=46+29=202+76= 79+16=39+41=43+41=47+42= 38+48=43+47=39+49=49+35= 74+27=38+45=54+44=47+45= 138+31=16+14=40+28=35+20= 19+23=298+20=33+18=42+21=
三年级数学减法口算题 90-76=39-16=52-41=73-67= 38-14=83-73=96-60=71-60= 56-39=89-81=82-10=47-28= 99-77=98-80=81-79=23-17= 487-35=85-21=99-21=69-14= 22-3=76-50=65-15=87-12= 56-25=86-38=71-17=80-40= 71-59=97-50=77-41=63-34= 92-61=82-24=55-40=79-23= 66-51=78－36＝150-90=83－57＝
三年级数学乘法口算题 60×3=50× 4=4×60=4×10=80× 5= 30× 6= 8×70=90×2=80×6=3×50= 20×7=40× 5= 60×1=40×4=1×20= 45-17=91-28=93-69=83-60= 43-21=57－38＝150－70＝80－46＝ 71－23＝67－49＝84－65＝43－16＝82－55＝45－17＝89－24＝53－14＝150－90＝180－80＝62－33＝86－47＝
万以内进位加法 摘要：揭题:加,减法的一些简便算法设计意图:三,新课教学; (一)教学加法的简算方法1,教学加数接近整十的简算方法出示例1: 113+59 ... 关键词：算法设计 类别：专题技术 来源：牛档搜索（https://www.doczj.com/doc/2216530980.html,）
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万以内进位加法 教学内容；第15到16页。 教学目的： 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 教学重点；能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法：演示法 学习方法：合作交流法 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备，导出新知 （1）３５与2５的和。 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 设计意图： 二、学习新课 （1）导入新课出示课题 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 （2）出示第15页挂图 同学们，从中你知道了那些知识？ 设计意图： （3）教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果 小组合作讨论喜欢哪种方法，
《两位数加两位数进位加和不进位加》教案 教学目标 1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学过程 一、创设情境 1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？ 2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？ 3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？ （根据学生回答板书：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70） 4．师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1．教学“不进位加”中的例1、例2。 （1）学生独立尝试。 ①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。 ②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 ③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲） （2）小组讨论。 ①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 ②学生思考、讨论。 ③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？ 2．教学“进位加”中的例3。 （1）36＋34＝70。 ①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说） ②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。 （2）教学例3：36＋35。 ①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ ②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演） ③学生尝试。 ④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？ （3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3．出示课题。 （1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？ （2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
529＋640＝373＋779＝704＋613＝782＋423＝318＋255＝231＋119＝929＋457＝622＋804＝613＋689＝730＋853＝685＋184＝769＋250＝111＋995＝ 800＋483＝ 895＋862＝ 612＋764＝ 776＋883＝ 908＋369＝ 727＋621＝ 617＋297＝ 884＋941＝ 123＋191＝ 652＋286＝ 972＋451＝ 922＋176＝ 959＋691＝ 645＋400＝ 430＋646＝ 244＋913＝ 430＋733＝ 954＋797＝ 972＋731＝ 641＋232＝ 756＋707＝ 168＋143＝ 352＋275＝ 952＋325＝ 456＋430＝ 942＋663＝ 227＋653＝ 429＋724＝ 565＋581＝ 166＋498＝ 325＋853＝ 759＋534＝ 914＋814＝ 311＋528＝ 259＋124＝
832＋104＝866＋655＝759＋441＝804＋168＝754＋972＝659＋247＝538＋632＝358＋820＝652＋614＝610＋914＝804＋351＝724＋788＝555＋682＝ 952＋310＝ 709＋282＝ 922＋230＝ 291＋127＝ 800＋639＝ 245＋235＝ 769＋557＝ 531＋175＝ 950＋220＝ 177＋649＝ 291＋318＝ 290＋641＝ 256＋517＝ 948＋198＝ 632＋105＝ 400＋504＝ 705＋551＝ 938＋363＝ 956＋385＝ 135＋556＝ 738＋925＝ 425＋197＝ 884＋941＝ 788＋589＝ 288＋692＝ 384＋551＝ 548＋999＝ 730＋230＝ 502＋947＝ 569＋864＝ 675＋774＝ 290＋602＝ 811＋302＝ 759＋161＝ 170＋789＝
576＋698＝407＋533＝417－110＝441－106＝571＋176＝627＋612＝985＋729＝691－381＝989＋742＝843＋952＝181＋124＝795－705＝974－641＝181＋124＝710＋950＝838＋391＝827－342＝283－122＝876－656＝970＋895＝283－122＝331＋664＝653＋367＝739－345＝802－160＝191＋714＝514－125＝153－125＝654－613＝162＋982＝358－277＝684－232＝916－506＝386－256＝655＋378＝749＋347＝892－691＝257－225＝878－313＝762＋659＝595＋497＝183＋422＝620＋320＝818－773＝388－162＝527－434＝213＋877＝121＋309＝379＋258＝165＋172＝304＋241＝763－702＝676＋716＝251＋159＝642＋880＝918＋887＝460＋258＝
262＋987＝529－331＝375＋346＝386－256＝454－145＝834＋370＝686＋802＝778＋528＝668－600＝942＋957＝382＋372＝435＋618＝439＋252＝118＋681＝877＋455＝204＋525＝135－115＝711＋900＝573＋310＝429＋642＝703＋824＝223＋230＝354－151＝203－198＝478－114＝427－105＝680－259＝574＋100＝179－153＝496－178＝315＋202＝246－157＝535＋711＝670－184＝789－636＝340＋955＝918＋824＝971＋739＝791－576＝616－346＝879－629＝711＋900＝789＋458＝558－281＝770＋250＝789＋458＝723＋640＝183＋451＝468－102＝644－585＝608＋782＝868＋332＝704＋352＝805＋904＝805＋350＝748＋193＝331－242＝
人教版小学数学二年级上册不进位加教学设计 1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。 2、进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,渗透数形结合的思想。 2学情分析评论. 本节课是学生学习笔算的开始,它是在学生已经学习了口算两位数加法的基础上进行的,在教学时应组织学生先口算,在交流的基础上加深对相同计数单位才能相加的认识,为笔算加法的算理和算法教学做准备,在教学中要注重结合小棒操作让学生直观的理解竖式。 3重点难点评论. 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。 4教学过程. 4.1 第一学时 4.1.1教学活动. 活动1【导入】一？谈话导入评论. 师:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说说你到哪旅游过?旅游时你的感觉是怎样的? 师:是啊,我们都喜欢旅游,旅游给我们带来很多快乐。今天我们就来探索一些旅游中的数学问题好吗? 活动2【讲授】学习两位数加一位数评论. 师:同学们请看,图中的这群二年级的小朋友要去哪儿旅游呀?(PPT) 从图中你发现了哪些数学信息 “每个班由2名老师带队是什么意思?”(PPT 罗列出数学信息) 你们真会观察,发现了这么多的信息。
师:那根据这些数学信息,你们可以提出一个用加法解决的问题吗?(根据学生回答整理出数学问题) 师:同学们提的这些问题非常好,我们先来解决其中的一个问题。 谁来说说二(1)班学生和本班的带队老师一共有多少人?你是怎么想的?(用35+2)大家同意吗?为什么要用加法呢?(因为要求一共有多少人就要把老师和学生合起来,合起来就用加法) 师:35+2等于多少呢?大家都知道。一起说,你们是怎么口算出来的?(5+2=7 7+30=37)为什么用5和2相加,不用3和2相加呢?(个位与个位相加) 师:那你们能把35+2用小棒摆出来吗?(摆得真好)如果把2摆在35的下面老师看起来就更清楚了(拍照两种摆法进行对比,哪种更好,为什么更好?其实35+2我们还可以写成竖式进行笔算。 师:怎样写竖式呢?请大家仔细看,认真听:在35根小棒旁边写上35,在2棒小棒旁边写2,不过这个2写的时候要注意位置,它呀要写在5的下面。你们知道这是为什么吗?5和2都是个位上的数,个位和个位上的数要对齐。3呢?是什么位上的数?再在2前面远一些的地方写上“+”,然后在下面画一条直线,这条直线就相当于我们算式中的等号了,同学们我们先把几和几加起来呀?(先把个位上的5和2加起来) 师:同学们说的很对,先从个位加起,5加2等于7,7写在什么位置?把7写在个位上,十位上是几加几呢?3加0等于3,写在什么位上? 师:齐读竖式,通过口算、摆小棒和用竖式来笔算都可以算出35+2=37,你们觉得哪种方法既方便又能清楚的表达出我们计算的过程呢?(列竖式算) 师:请同学们试一试,做12页做一做第一题(仿练) 过渡:这些计算题都是两位数与一位数相加,同学们的竖式写得不错,都注意了个位与个位对齐。那接下来老师再从中选择一个问题,二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?你们能解决吗? 活动3【讲授】学习两位数加两位数评论. 师:请同学们先列出算式,再用竖式笔算看一共有多少名学生,有困难的同学可以先用小棒摆一摆。谁愿意上来试试? 师:和他写的一样的请举手老师看看。你们真棒。那你们在用竖式计算的过程中注意了什么呢?(大家说的太好了) 师:以后我们在用竖式笔算时就应该这样,相同数位要对齐,5、2、7都是个位上的数(PPT),3、3、6都是十位上的数。有用小棒摆的吗?同学们,你们看单根对齐单根,整梱对齐整
二年级数学 一、口算题。 60－32＝36-7＝26+14＝23-7＝29-13＝43+19＝29-8＝17-8＝11-2＝37+4＝2+24＝53-8＝23-7＝32+9＝48-9＝17+33＝26+5＝70-5＝42-4＝44-4＝28-7＝60+13＝13-8＝20+50＝81+7＝52-52＝52-0＝80-9＝80+9＝99-9＝88-80＝88-8＝88+8＝8+80＝87-8＝19+6＝52-6＝20-2＝61-7＝5+43＝22-5＝83-80＝55-3＝6+56＝40+35＝70-20＝83-4＝72-6＝27-6＝27+6＝39+5＝100-50＝35-20＝36-8＝32-7＝9+61＝48+8＝3+57＝45+5＝21+4＝10+32＝32+38＝32+9＝15-4＝50+50＝88-9＝60+30＝72-20＝32-17＝63+37＝25+8＝36+7＝59+2＝50+16＝39+40＝二、列竖式计算： 69＋21＝70－25＝18＋23＝42－24＝
54＋28＝90－23＝23＋49＝71－29＝ 70－23＝38＋45＝66－59＝4＋39＝ 三、下面哪些算式得数比60大，在相应的（）里画√ 35+31 （）29 + 32 （）90—32 （） 23+19 （）70—13 （）49 + 18 （） 40+25 （）28 + 32 （）85—23 （） 65+18 （）58—13 （）76—18 （）四、在里填上“＞”“＜”或“＝” 72—8 65 36+6 35 45—3 46 53+13 70 80 68—32 30 90—21 70 57+8 65 65 34—16 16 43+8 50 46+20 50 五应用题 1：小明拍皮球98下、小青拍皮球56下、小明比小青多拍多少下？ 2二年级一班的到91朵小红花，二班得到89朵小红花，一班比二班多得多少朵？ 六：括号里最大能填几？ 16 +（）＞32 98 —（）＜48 36 —（）= 98—26 14 +（）＞32 52 —（）＜48 35 —（）= 98—26
三年级数学加法口算题
三年级数学减法口算题
三年级数学乘法口算题
三年级数学除法口算题
505×8= 6×972= 979×9= 7×455= 915×6= 6×451= 680×8= 327×1= 6×641= 716×4= 697×6= 8×515= 5×684= 562×1= 765×5= 5×754= 43×7= 459×4= 150×3= 310×9= 718×9= 673×5= 850×2= 2×182= 445×7= 2×203= 5×868= 370×9= 6×487= 49×9= 936×6= 609×7= 5×846= 6×947= 8×320= 6×164= 6×256= 3×160= 21×7= 36×4= 983×6= 7×690= 9×39= 1×224= 4×25= 7×537= 107×5= 9×729= 6×385= 8×434= 1) 393×1= 2) 2×382= 3) 671×3= 4) 87×8= 5) 6×777= 6) 2×938= 7) 81×5= 8) 301×1= 9) 478×9= 10) 9×810= 11) 1×73= 12) 8×831= 13) 1×230= 14) 998×3= 15) 6×115= 16) 412×5= 17) 564×6= 18) 237×3= 19) 209×1= 20) 6×575=
21) 2×948= 22) 4×792= 23) 884×4= 24) 788×9= 25) 649×4= 26) 6×664= 27) 611×2= 28) 3×318= 29) 401×6= 30) 7×852= 31) 653×1= 32) 1×899= 33) 423×8= 34) 780×2= 35) 701×7= 36) 8×750= 37) 808×4= 38) 5×601= 39) 111×2= 40) 964×2= 41) 5×509= 42) 9×473= 43) 7×103= 44) 8×494= 45) 526×7= 46) 395×6= 47) 6×145= 48) 75×6= 49) 6×594= 50) 4×900= 应用题. (1)学校两旁栽树，每边栽10棵，一共栽树多少棵? (2)光明幼儿园养白兔11只，养的黑兔是白兔的2倍，养黑兔多少只? (3)一本田格本6角钱，小华买了10个，要共用去多少元钱? 把下面的加法算式改写成乘法算式. (1)20+20+20=60 乘法算式：________