第一章 绪论
一、心理学的研究对象
心理学是研究人的心理现象的科学，具体而言是研究人的行为和心理活动规律的科学。
<一>心理过程
（一）心理过程
人的心理过程分为认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
认识过程是指人认识客观事物的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性及其内在联系的心理过程。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的态度体验。
意志过程是指人自觉地确定目的，克服内部和外部困难。力求实现预定的目的的心理过程。
<二>个性
（二）个性
个性是指一个人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性是指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向。个性倾向性是人从事活动的基本动力。主要包括需要，动机，兴趣，理想，价值观，人生观和世界观等。它随着个人的成熟与发展阶段的变化而有所不同。
个性心理特征是指人在认识过程，情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌。
二、心理学的实质
三、心理学的任务
<一>心理学研究的理论意义
<二>心理学的任务
心理学有以下四项基本任务。
第一项任务是陈述人的心理现象。目的是对心理活动进行精确的观察，根据人的外部行为动作反应获得事实，对其心理活动进行推测。
第二项任务是解释人的心理现象，由于人的行为背后都存在着某种心理原因，因此就要以陈述心理事实为根据，分析和阐明心理活动与行为表现之间的因果关系。
第三项任务是预测人的心理现象。通过对某些心理活动与行为之间因果关系变化的了解，才可以预测其再次发生的可能性。
第四项任务是调控人的心理活动与行为。调控的目的是引导和改变人的心理和行为朝向目标规定的方向变化对异常心理和行为进行矫正。
<三>心理学的分类
四、心理学的研究方法
<一>心理学研究的基本原则
心理学研究应遵循以下两个基本原则。
一是客观性原则。客观性原则是指研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌反映事物。对心理学研究来说，就是要从人的心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示其发生发展的规律性。不能仅凭研究者的主观臆测来肯定或否定某种结论。
二是发展性原则。客观事物总是处在不断运动和变化之中。作为人脑对客观事物反应的心理活动不可能是固定静止的，这就要求研究者应遵循发展性原则来研究心理活动的特点及行为发生发展的规律性。
<二>心理学的研究方法
【间接观察法】是心理学研究方法中观察法的一种，是指借助于一定的仪器和装置观察，记录观察对象的各种心理活动和行为表现的一种收集研究资料的方法。（17名解）
【自然观察法】自然观察法又叫一般观察法，是心理学研究方法中观察法的一种，是指研究者在不进行任何干预的情况下进行观察并记录研究内容，观察者不参与到所观察的行为之中。
【参与观察法】参与观察法是心理学研究方法中观察法的一种，它与一般观察法的不同之处在于，研究者首先要参与到正在观察的行为之中，然后客观观察并详细记录正在参与的行为。根据群体其他成员是否知道自己正在被观察又可分为公开参与观察法和隐蔽参与观察法。
【实验室实验】实验室实验是心理学研究方法中实验法的一种，是借助于专门的实验设备，在对实验条件进行有目的、有计划地严格控制的情况下进行的，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或规律。
【现场实验】现场实验是心理学研究方法中实验法的一种，现场实验虽然也对实验条件进行适当的控制，但它
【观察者效应】观察者效应是在观察法中可能出现的一种现象，是指被观察者由于意识到自己被观察而引起行为上的改变，观察者效应的出现可能会影响观察记录的真实性。
（一）心理学的研究方法（括号中内容大题可不写）
（1）观察法
【观察法】（是心理学研究方法的一种，可以分为自然观察法和参与观察法），是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统，有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展规律的方法。
观察法有两种方式，一种是参与被观察者的活动，另一种是非参与观察者，即观察者不参与被观察者的活动。否则会出现观察者效应，即被观察者由于意识到自己被观察而引起行为上的改变。根据群体其他成员是否知道自己正在被观察又可分为公开参与观察法和隐蔽参与观察法。
观察法的优点是①保持了被观察者的自然状态，②保证了其心理活动的客观性，③获得的资料比较真实。
不足之处是①很难对观察结果进行重复验证，②难以进行精确分析，③容易受观察者本人知识经验和观察技能等因素的影响（观察者偏差）。
（2）实验法
【实验法】（是心理学实验方法中的一种，可以分为实验室实验和现场实验，）是指有目的，有计划的控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。
实验法分为实验室实验、自然实验和现场实验。实验室实验是借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下进行的。自然实验法是介于观察法和实验室实验法之间的一种研究方法。其特点是，所研究的变量是由环境提供的。现场实验室对实验条件进行适当的控制，但它是在人们正常学习和工作的情境中进行。
实验法的优点是①可揭示因果关系，②可重复可检验，③数量化指标明确。
不足之处是容易产生主试效应和被试效应。
（3）调查法
【调查法】（是心理学研究方法中的一种，分为问卷法和晤谈法两种），是指就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，然后调查者整理所获得的资料，以此来分析群体心理倾向，得出研究结果的研究方法。
调查法分为问卷法和晤谈法两种。问卷法是指采用事先拟定的题目，由被试按问题的回答来收集相关资料，分析和推测群体心理特点及有关心理状态。晤谈法是指通过面谈方式收集资料，来分析和推测其心理特点和心理状态的研究方法。
问卷法的优点是可以向多人同时搜集同类问题的资料，比较省人力物力。不足之处是①问卷回收率不高，可能影响结果的准确性，②被调查者可能并不具有代表性。
晤谈法的优点是比较容易掌握和施行。不足之处是①耗费大量时间，②被试可能受主观和客观因素的影响，从而影响到资料的真实性。
（4）测验法
【测验法】（是心理学研究方法中的一种）,是指运用标准化测验工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间和情境中的反应差异。（基本要求是测验工具的信度和效度。）
测验法的优点是①简便易行，②测验的种类多，③标准化测验严谨可靠。
（5）个案法
【个案法】又称案例分析法，是指对某一个体、群体或组织，在较长的时间内运用各种研究方法进行连续、全面、系统的调查研究，探索其心理发展变化的过程并揭示其基本规律，以提出针对性措施促进研究对象良好发展的一种方法。
个案法的优点是能解释个体心理行为产生的原因。有利于对企业作全面的分析和了解。
不足之处是只使用少数案例，研究结果可能仅是用于个别情况。不适合探究变量之间的因果关系，而且案例分析的结论缺乏普遍性，很难进行外推。
（6）相关法
【相关法】（是心理学研究方法中的一种），是指考察两个测验是否相关的方法，有正相关和负相关。
相关法的优点是能够推测两个变量之间的相关关系。不足之处是不能揭示因果。
五、心理学的发展
<四>心理学发展过程中的主要派别
（1）构造主义
代表人物：冯特、铁钦纳
研究方法：内省法。
构造主义学派认为，心理学应该研究人的意识经验。个体经验分为感觉、意象和感情三种基本元素：感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是感情的元素，人的心理活动都是由这些元素构成的。
（2）机能主义
代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔
研究方法：实验法、内省法、观察法
机能主义心理学主张心理活动和心理机能为心理学的研究对象，认为意识不是个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程。机能主义强调意识的作用和功能。
（3）行为主义
代表人物：华生、斯金纳、班杜拉
研究方法：观察法、测验法
华生认为心理学不应该研究意识，而应该研究可观察可测量的行为，并以刺激与反应之间的关系为心理学研究的主要内容。行为主义强调研究可以观察的行为，强调从刺激与反应之间的关系上客观地研究行为，而不从主观上加以描述。这种研究方法上的客观主义对心理学的发展产生了重大影响。
（4）格式塔心理学
代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡
研究方法：实验法
格式塔心理学反对心理元素的观点，也不同意行为主义所持的刺激-反应的观点，认为人的任何经验和行为本身是不可分解的，每一种经验或活动都有它的整体形态。整体不能还原为各个部分、各种元素，部分相加不等于整体，
（5）精神分析
代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒
研究方法：梦的解释、催眠疗法
弗洛伊德用潜意识、生本能和死本能等概念解释人的内在动力，用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期等概念来解释人的人格发展历程，用本我、自我和超我等概念来解释人格结构。
（6）人本主义心理学
代表人物：马斯洛、罗杰斯
研究方法：现象学研究
人本主义主张心理学的研究应以正常人为对象，研究真正属于正常人的心理活动，特别是蕴藏在人性中的无限的潜力，通过改善环境和创设条件以利于人的潜能充分发挥而达到自我实现的阶段。
（7）认知心理学
代表人物：奈瑟、西蒙、纽维尔
广义的认知心理学包括了对人的感觉，知觉，记忆，思维，想象等心理过程的研究。狭义的认知心理学是指信息加工心理学，研究感官的信息接收、存储、提取和运用等过程，它把人看呈信息加工系统，认为认知活动就是信息加工。
第二章 心理和行为的神经生理基础
一、神经元
【神经元】神经元是神经系统最基本的结构和功能单位，一个典型的神经元结构主要由胞体和突起两部分组成。神经细胞具有接收、传递和处理信息的功能。神经元根据不同的形态可分为单极细胞、双极细胞和多极细胞。根据功能可分为运动神经元、感觉神经元和联络神经元。
【去极化】去极化状态是指，细胞膜内外带有不同电荷的离子，神经元受到刺激后，细胞膜的通透性迅速变化，钠离子比钾离子和氯离子更容易通过细胞膜，于是钠离子内流，使膜内电位上升，并高过膜外电位，便出现去极化状态。
【突触】一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，是信息传
二、神经系统
【周围神经系统】包括31对脊神经、12对脑神经和植物性神经三个部分，是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它将感觉器官、运动器官以及内脏器官和中枢神经系统联系起来。
【躯体神经】包括31对脊神经和12对脑神经，主要接受来自皮肤、肌肉、关节等组织的神经冲动，将其传至中枢神经系统，产生各种感觉；再将中枢的神经冲动送至肌肉等组织，对活动进行反馈调节。
【植物性神经】指控制各种腺体、内脏和血管的神经系统。由于它主要控制内脏活动的功能，所以又叫内脏神经。这种神经所控制的活动不受意志支配，又叫自主神经。植物性神经可分为交感神经和副交感神经两类，两者在机能上有拮抗性质。
【中枢神经系统】是大量神经细胞集中的地方，包括脊髓和脑。通过其复杂的运作，让人们能够思维、具有情感和做出行为。脊髓的主要作用是将脑和周围神经联系起来，也可完成简单反射活动。
【单侧化】是指大脑功能的不对称，使得大脑左、右半球各自在某方面成为优势半球。大脑两半球在功能上的区别主要表现在言语、思维类型等方面。单侧化的研究起因于左利手者和右利手者的研究，后由割裂脑的研究发现。
【反射】是在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应，它是神经系统的基本活动方式。例如，手碰到灼热物体时立刻缩回。实现反射活动的神经结构称为反射弧。（13名解）
【反射弧】是实现反射活动的神经结构，是反射活动的基础；包括五个部分：感受器、传入神经、中间神经、传出神经和效应器。刺激作用于感觉器官时，感受器产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式由传入神经传至中间神经，在对传入的神经进行整合加工后再由传出神经传至效应器，支配调节效应器的活动。（11名解）【反馈】是指当神经冲动经整合加工后在由传出神经传至效应器，引起其活动后，反射并不就此停止，效应器的反应动作又成为有机体的新刺激，引起一定的神经冲动，并传向中枢。这个过程称为反馈。
三、高级神经活动学说
【非条件反射】又称为无条件反射，主要有五种：食物反射、内脏反射、防御反射、朝向反射和性反射等，是有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。其活动的调节中枢在脊髓和脑干等低级中枢，特点是快速和不随意。
【条件反射】是有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射，是在无条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联系。条件反射的实验分为经典条件反射和操作条件反射。通过强化，条件刺激物出现而无条件刺激物不出现时，也能引起条件性的无条件反射，即经典条件反射。通过动物自己的活动、操作才能得到强化而形成条件反射，即操作条件反射。（12名解）
【无条件性抑制】是有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制两种。外抑制是当外界新异刺激出现时，对正在进行的条件反射产生的抑制。超限抑制是由相对过多、过强的刺激引起的抑制，使大脑皮层细胞避免被超强刺激引起的过度兴奋所损伤，称为保护性抑制。
【外抑制】是无条件性抑制的一种，是当外界新异刺激出现时，对正在进行的条件反射产生的抑制。如突然出现强音会使正在进行的某个活动暂时停止。外抑制是神经过程的同时性负诱导。
【超限抑制】是无条件性抑制的一种，是由相对过多、过强的刺激引起的抑制，使大脑皮层细胞避免被超强刺激引起的过度兴奋所损伤，称为保护性抑制。超限抑制是神经过程继时性负诱导。
【条件性抑制】又称内抑制，是在一定环境条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。消退抑制是
【消退抑制】是条件性抑制的一种，是由于没有得到强化而产生的抑制，是条件性抑制的基本形式。消退抑制使原有的暂时神经受到抑制，从而造成条件反射的减弱或消失。
【分化抑制】是条件性抑制的一种，是在建立条件反射时，只对条件刺激物加以强化，对近似刺激物不强化，从而使近似刺激物引起的反应受到抑制。
【扩散】是指在刺激的作用下，兴奋或抑制在大脑皮层一定区域产生后，并不停留在远点，而是向邻近皮层蔓延，使得周围部位也产生神经过程。扩散主要通过链锁状的神经元和相应的兴奋性或抑制性突触实现。
【集中】与扩散相反，是指在刺激的作用下，兴奋与抑制过程从扩散开的皮层区域向原部位靠拢的现象。兴奋过程的集中依赖于抑制性突触加强作用，抑制过程的集中则依赖于兴奋性突触加强作用。
【相互诱导】是指大脑皮层上的神经过程引起或加强与之相反的神经过程的现象。相互诱导在时间和空间上存在不同，神经过程在不同皮层区域之间同时发生相互诱导称为同时性诱导，在同一皮层区域先后发生相互诱导称为相继性诱导。由抑制过程引发或加强兴奋过程称为正诱导，由兴奋过程引发或加强抑制过程称为负诱导。
【分析】【综合】分析和综合是大脑皮层的高级神经活动有两种机能。分析是将客观事物分解为不同方面、不同属性，并对它们分别作出反映。综合是将事物的不同方面、不同属性联系起来，进行整体反映。
【第一信号系统】是指用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，是人与动物共同具有的，依靠它只能对事物直接反映。例如望梅止渴。对人而言，第一信号系统是第二信号系统的基础，但又受第二信号系统的调节与支配。
【第二信号系统】是指用语词作为条件刺激而建立的条件反射，是人脑高级神经活动的重要特征，可以间接概括地反映现实。例如谈虎色变。对人而言，第二信号系统以第一信号系统为基础，但又调节与支配第二信号系统。
四、内分泌腺和神经-体液调节
补充：经典条件反射VS操作条件反射
心理学家 动物 内容
经典条件反射 巴甫洛夫 狗 喂狗食物前先打铃，多次结合后打铃不喂食也会分泌唾液。无意义的铃声刺激变成了条件刺激，形成条件反射。
这种通过强化，条件刺激物出现而无条件刺激物不出现时，也能引起条件性的无条件反射，即经典条件反射
操作条件反射 斯金纳
白鼠
鸽子 饥饿的鼠或鸽如果碰到按键便有食丸掉出，碰到按键得到食物强化，多次强化之后动物会自动按键以获得食物。
这种通过动物自己的活动、操作才能得到强化而形成条件反射，即操作条件反射。
相同点：重视强化的作用，二者都研究的是外部刺激与主体行为反应之间的关系。
不同点：①经典条件反射的无条件刺激明确；操作性条件反射的无条件刺激不明确；②经典条件反射中实验动物被动地接受刺激，操作性条件反射中的实验动物则是主动操作；③经典条件反射中强化刺激引起无条件反应，操作性条件反射中无条件反应引发强化刺激。
五、脑功能学说（补充）
（1）定位说
提出者：加尔、潘菲尔德等人
定位说主要内容有:
①人的心理功能和脑的某一特定部位有关。
②学说始于加尔的颅相学，即某人又某种特点，他的大脑结构就会有相应的特点，并反映到颅骨上。
③布洛卡区和威尔尼克区的发现都使人们相信语言是有特定脑区的。
④潘菲尔德发现用电刺激大脑颞叶能激发人们对童年经历的回忆。
（2）整体说
提出者：弗洛伦斯、拉什利
整体说主要内容有：
①人的大脑是一个整体，要通过整体来发挥作用。他用局部损毁法进行实验，结果发现，动物功能的丧失与切除皮层的部位无关，而与切除皮层的大小有关。
②拉什利进一步用损伤白鼠大脑的方法，得出两条原理：（1）均势原理（大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生影响），（2）总体活动原理（学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，与受损部位无关） （3）机能系统说
提出者:鲁利亚
机能系统说主要内容有：
①某一脑部位受损并不是导致某一孤立的心理机能丧失，而是引起某种综合症。
②大脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统，包括动力系统、信息加工系统、行为调节系统。
③人的各种行为和心理活动是这三个机能系统相互作用、协同活动的结果。
（4）机能模块说
机能模块说主要内容有：
人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成，这些模块复杂而巧妙的结合是实现复杂而精细的认知功能的基础。例如，视觉领域的研究发现，猴子的视觉与31个脑区有关。
（5）神经网络说
神经网络说主要内容有:
①各种心理活动都是由不同脑区协同活动构成的神经网络来实现的，而这些脑区可以经由不同神经网络参与不同的认知活动，发挥不同的作用。
②格奇温德是较早用神经网络观点来描述语言产生的以为神经科学家。
第三章 心理的发生和发展
一、动物心理的发生和发展
<一>心理的发生
心理是物质运动发展到高级阶段的属性，是脑对客观事物的反映。
反映是指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。反映有以下几种形式：
（1）无生命形式的反映形式。无生命物质具有最简单的反映形式，即物理的、机械的、化学的反映形式。
（2）生物的反映形式。有生命的物质出现了与无生命物质完全不同的、全新的生物反映形式——感应性。感应性是指生物有机体能够对与其生命活动具有直接关系的刺激作出反应，表现为趋利避害的生物特性。
（3）心理的反映形式。心理的反映形式与生物的反映形式有三个不同特征：①它不仅能对刺激物本身的性质作出生物学意义的反映，而且能对刺激物的信号意义作出反映，后者是心理现象产生的标志；②心理的反映形式是在个体生活过程中发展起来的，与生物的本能不同；③心理的反映形式是通过高级神经活动的分析和综合过程实现的，并随着神经系统，特别是脑的发育完善，不断提高其分析综合水平。
<二>动物心理的发展阶段
（1）感觉阶段 （2）知觉阶段 （3）思维萌芽阶段
二、人类意识的产生
<一>意识和意识的内容
【意识】是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。意识是人类所持有的特有的心理现象。意识是心理发展的高级反映形式，是人的心理最集中、最本质的体现。
【无意识】又称潜意识，指的是个体没有觉察到的心理活动和心理过程。主要包括无意识行为、对刺激的无意识、盲视。
【自我意识】是指人对于自身内心世界的有意识的反映，包括自己的感知、思考和体验、愿望和动机以及客观事物与自身利害关系的反映。自我意识包含三种成分：①自我认知，即对自己各种身心状况、人-我关系的认知，②自我情感，即伴随自我认知而产生的情感体验，③自我意向，即伴随自我认知、自我情感而产生的各种思想倾向和行为倾向。（12名解）
【对周围环境的意识】意识分为自我意识和对周围环境的意识。对周围环境的意识是指人对客观对象和现象的有意识的反映，包括对自身的存在、事物和现象以及自身同客观事物的客观关系的反映。
<二>人类意识产生的社会基础
<三>语言在人类意识产生和发展中的作用
三、意识的特征
<一>人类意识和动物心理的本质区别
意识和动物心理的本质区别表现在以下四个方面：
（1）能否自觉到自己的存在。意识有对客观环境的意识和自我意识，人类能够把自己同自然界相互区分开来，使人作为主体而与客观世界相对立。动物的心理活动则不能把动物自身同自然界区分开来，不能自觉到自己的存在。
（2）能否以抽象的概念形式反映客观事物。意识是以抽象的概念形式反映客观事物为主要特征的；动物是以具体形象的感知、表象即感性形式来反映客观事物的。
（3）是否需要语言。意识离不开语言，而动物的感性反映形式并不需要语言。
（4）物质器官不同。意识和动物心理具有不同的物质器官。人类意识的物质器官是人脑和人的高级神经系统；动物心理的物质器官是动物的大脑和神经系统。
<二>意识的功能
意识是心理发展的高级反映形式，是人的心理最集中、最本质的体现，概括起来有以下三个基本功能。
（1）意识的觉知功能
意识的觉知功能是指人对外部刺激和自身内部心理状态的了解，表现为人不仅能意识到客观事物的存在，也能意识到自身存在。
（2）意识的能动性功能
意识的能动性功能是指人积极主动地反映和改造客观世界的能力。意识的能动性功能表现在以下三个方面：
①意识活动的目的性和计划性。人在反映客观现实时不是消极被动的，而总是根据社会实践的需要，具有某种目的和动机的。
②意识活动的创造性。意识通过实践对客观现实的反映是主动的。人类除了认识客观世界，更重要的是通过实践把观念的东西变成现实。
③意识的前进性。意识活动是不断发展前进的，永远不会停留在一个水平上，人类意识随着社会实践的发展而发展，随着社会的进步而前进。
（3）意识的选择与监控功能。
意识的选择功能使人能够在环境中接受最适宜和最有效的刺激信息，限制并过滤与目标和目的无关的信息，能够有选择地存储与自己需要相关的信息。
意识的监控功能包括两个方面：一是可以监视自己内部心理活动和外部环境的刺激信息，二是可以调节和控制自身状态与周围环境之间的相互关系。
第四章 注意
一、注意概述
<一>注意的含义
【注意】通常指选择性注意，即注意有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。根据人的心理活动所指向和集中的客体的性质，可以把注意分为外部注意和内部注意。外部注意指人对周围事物的注意。内部注意是指对自己的思想和情感的注意。（11名解）
（一）注意的特征
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。
注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其余对象。由于感觉通道的限制，心理活动不能同时指向所有的对象，只能选择某些对象而舍弃另一些对象。例如在嘈杂的环境中与人交谈时选择交谈对象的语言而忽略嘈杂的环境声。
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。心理活动全神贯注地聚焦在所选择的对象上。例如医生动手术时注意高度集中与病人的身体，其他人或物便排除在意识之外。
注意的指向性和集中性表明注意具有方向和强度的特征。
<二>注意的意义和功能
注意对人类生活具有十分重要的意义，它对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境并改造世界。注意是一种复杂的心理活动，具有以下功能。
（1）选择功能
注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的各种刺激，避开或抑制无意义的、附加的、干扰的各种刺激，即注意将有关线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。
（2）保持功能
外界大量信息输入后，每种信息必须经过注意才能得到保持，如果不加注意，就会很快消失。因此，注意会将所选择的对象保持在意识之中，直到完成任务为止。
（3）对活动的调节和监督功能
有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。例如在课间休息结束后同学
<三>注意的生理机制和外部表现
（一）注意的生理机制
【朝向反射】是由刺激的新异性引起的一种反射，这种反射是注意最初级的生理机制，是人和动物共有的，刺激物一旦失去新异性，或人已经习惯这种刺激，朝向反射就不会再发生。
【脑干网状结构】是指从脊髓上端到丘脑之间的一种弥散性的神经网络。它不传递环境中的特定信息，使大脑维持着一般性的兴奋水平。
【边缘系统】存在大量的注意神经元，它们仅对新异刺激或刺激的变化作反应。其中，前扣带回广泛参与各种需要注意参与的认知活动。
【大脑皮层】是产生注意的最高部位，它调节、控制着皮层下组织，并主动调节行动、对信息进行选择。其中前额叶在注意中发挥重要作用，直接参与由语言指示所引起的激活状态。
（二）注意的外部表现
人在集中于某对象时，常常伴随着特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现有以下几种。
（1）适应性运动。人在注意时，有关的感觉器官朝向刺激物。例如人在注意观察某物体时会把视线集中于该物体，即“举目凝视”。
（2）无关运动的停止。人在高度集中注意时，无关运动会暂时停止。例如当儿童听到精彩故事时会一动不动地看着老师。
（3）呼吸运动的变化。人在集中注意时，呼吸变得轻微而缓慢，当注意高度集中时，甚至会出现呼吸暂时停止的状态，即“屏息”现象。
二、注意的种类
<一>无意注意
（一）引起无意注意的原因（15简答、14论述）
无意注意是指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。引起无意注意的原因可以分为两个方面：刺激物的特点和人本身的状态。
（1）刺激物的特点
刺激物的特点分为刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化以及刺激物的新异性四个方面。
①刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。强烈的刺激物，如一道强光一声巨响都会引起人们不由自主的注意。（需要强调的是，起作用的往往不是刺激的绝对强度，而是刺激的相对强度，即刺激强度与周围物体强度的对比。例如喧闹的大街大声说话不会引起人们注意，而寂静的夜里轻微的声响也会引起人们的注意）
②刺激物之间的对比关系。刺激物在强度、形状、大小、颜色等方面与其他刺激物存在显著差别时会引起人们的无意注意。例如绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意。
③刺激物的活动和变化。活动的刺激物、变化的刺激物比不活动无变化的刺激物更容易引起人们的无意注意。例如霓虹灯一亮一暗容易引起人们的注意。
④刺激物的新异性。新异的事物很容易成为注意的对象。刺激物的新异性是指刺激物异乎寻常的特性。新异性可以分为绝对新异性和相对新异性。（其中【绝对新异性】是指人们从未经历过的事物及其特征；【相对新异性】是指刺激物特性的异常变化或各种特性的异常结合。）研究表明，刺激物的相对新异性更能引起人们的注意。
（2）人本身的状态
①人对事物的需要和兴趣。凡是能够满足人的需要和引起人的兴趣的事物都会使人产生期待的心情和积极的态度，从而引起无意注意。例如各式各样的建筑物引起建筑师自然而然的注意。（直接兴趣是无意注意的重要源泉。人们常常会被感兴趣的事物所吸引，不自觉地加以注意。）
②人当时的情绪状态和精神状态。人的心境在很大程度上影响着无意注意。如果一个人心境开朗心情愉快，平时不大容易引起注意的事物这时也很容易引起他的注意。此外，凡是一个人对某人或事物有特殊感情，则与之有关的人事物都容易引起他的注意。
<二>有意注意
（一）引起和保持有意注意的条件和方法
有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的条件和方法有以下几种。
①加深对活动的目的、任务的理解
人们对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，那么与完成任务有关的一切事物就越能引起和保持人的有意注意。
②培养间接兴趣
这种兴趣是对活动目的的兴趣、对活动结果的兴趣。间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件。间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象保持有意注意。
③合理地组织活动
在明确活动的目的、任务的前提下，合理地组织活动，有助于集中有意注意。例如有计划的班集体活动比松散的班集体活动更能让同学保持有意注意。
④用坚强意志与干扰作斗争
有意注意不仅在没有干扰的情况下进行，有时也在有干扰的情况下进行。在这种情况下，人们为了集中注意，除了采取一定措施排除干扰，还要用坚强的意志与干扰作斗争。
<三>有意后注意
<四>注意的分类（括号中内容大题可不写）
分类一：根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
（1）无意注意
【无意注意】是指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。（无意注意的产生和维持不是依靠意志努力，而是人们自然而然地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现的心理活动的指向和集中。）例如学生正在听课，忽然有人推门进来，大家都会注意到他。
引起无意注意的原因可以分为两个方面：刺激物的特点和人本身的状态。其中刺激物的特点包括刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性。人本身的状态包括人对事物的需要和兴趣以及人
（2）有意注意
【有意注意】是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。（也称为积极注意或意志注意，因为集中有意注意需要个人的积极性和意志努力。有意注意主动地服从于既定的目的任务，受人的意识的自觉调节和支配。）例如刚开始学一门新的技能。
引起和保持有意注意的条件和方法包括：加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理地组织活动；用坚强意志与干扰作斗争。
（3）有意后注意
【有意后注意】是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在有意注意的基础上发展起来的。通过意志努力、经过一段时间后有意注意就发展成有意后注意。例如熟练地骑自行车。
无意注意、有意注意和有意后注意在实践活动中紧密联系、协同活动。有意注意可以发展为有意后注意，而无意注意在一定条件下也可以转化为有意注意。
分类二：按注意的品质，把注意分为选择性注意、持续性注意和分配性注意。
（1）选择性注意
【选择性注意】是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。负启动、返回抑制现象、注意瞬脱反映了选择性注意的抑制机制的特点。选择性注意通常用双耳分听实验来进行研究。（17名解）在双耳分听实验中，用耳机分别向被试的双耳呈现不同的声音刺激，要求被试注意其中一耳的刺激忽略另一耳的刺激。
（2）持续性注意
【持续性注意】是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上，也叫注意的稳定性。持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。
在注意的保持过程中会出现注意的起伏，也称注意的动摇，是指注意在短暂时间内的起伏波动现象。关于注意动摇有两种解释：①感觉器官局部适应；②有机体的节律性活动。
（3）分配性注意
【分配性注意】是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。研究分配性注意的常用方法是双作业操作，即让被试同时完成两种作业，观察他们完成作业的情况。
注意分配的条件：①同时进行的集中活动中有些熟练程度较高或已达到自动化程度；②注意的分配也和同时进行的集中活动的性质有关。
补充：
【负启动】是指当探测刺激与先前被忽略的启动刺激相同或有关时，对探测刺激的反应变慢或准确率下降。负启动现象反映了选择性注意的抑制机制的特点。
【返回抑制现象】是对原先注意过的物体或位置进行反应时表现出的对目标刺激反应时变慢或正确率降低的现
【注意瞬脱】是指在识别一系列刺激流时，对某个刺激的准确识别会影响到其后对特定时间间隔的刺激的识别。注意瞬脱现象反映了选择性注意的抑制机制的特点。
三、注意的特征
【注意的起伏】/【注意的动摇】是指注意对对象保持过程中，在短暂时间内的起伏波动现象。注意起伏的原因一般认为是由于感觉器官的局部适应，使对物体的感受性短暂地下降。
【继时广度】是指一个人能把握的在时间上连续出现的刺激物的数量。这是注意广度的另一种形式。除了继时广度外，还有同时广度，即注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
（一）注意的特征（品质）
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的特征包括注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移四个方面。
（1）注意的稳定性
【注意的稳定性】是指对同一对象或统一活动上注意所能持续的时间。这是注意在时间上的特征，可以用某一时间范围内工作效率的变化来表示。
狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。
【注意的分散】是同注意稳定相反的状态。注意的分散就是注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。注意的分散是由无关刺激的干扰或单点刺激的长期作用所引起。
（2）注意的广度
【注意的广度】也叫注意的范围。是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。视觉注意广度一般为7±2个组块。
影响因素主要是知觉对象的特点和个人知觉活动的任务和知识经验。知觉的对象越集中，排列得越有规律，越能称为相互联系的整体，注意的范围也就越大。知觉者的知识经验越丰富时注意的范围也越大。
除了同时广度外，还有继时广度，指一个人能把握的在时间上连续出现的刺激物的数量。注意在时间上的广度也受知觉对象的特点和主体状态的影响。
（3）注意的分配
【注意的分配】是指在同一时间内把注意指向不同的对象。
在一定条件下，注意的分配是可能的。首先同时进行的两种活动必须有一种是熟练的；其次，同时进行的几种活动之间的关系也很重要。
（4）注意的转移
【注意的转移】是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意转移的快慢和难易取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质。
影响注意转移快慢和难易的条件有：①原来注意的紧张程度；②新的注意对象的特点；③个体神经过程的灵活性，人的注意转移存在着个体差异外，还存在着年龄差异。
四、注意的认知理论
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的理论主要有以下几种。
（一）过滤器理论
提出者：布罗德本特。过滤器理论主要内容有：
①布罗德本特认为，人类面临着大量信息，但个体在同一时间内对信息的加工是有限的，需要过滤调节，使中枢神经系统不致负担过重。
②布罗德本特把注意模拟为类似于“过滤器”的装置，它按照“全或无”原则工作，通过该装置的信息能够得到进一步加工处理，其他信息被阻止而消失。
③该理论是根据双耳分听实验的结果提出来的。被试从非追随耳得到的信息很少，因此提出了该理论。
④新异的、强烈的刺激，具有生物学意义的刺激容易通过过滤器而被注意；微弱的、缺乏新异性的刺激则容易被过滤掉。
（二）衰减理论
提出者：特瑞斯曼。衰减理论的主要内容有：
①特瑞斯曼在过滤器模型的基础上进行修正，提出衰减模型。
②她认为，没有通过的信息只是在强度上减弱，而不是完全消失。
③接收到的重要的信息仍可通过而得到高级加工，并被反映到意识中。
④不同刺激的激活阈限是不同的，对人有重要意义的信息的激活阈限较低，容易被激活。
（三）注意的完全加工理论
提出者：多伊奇和诺尔曼。完全加工理论的主要内容有:
①在进入过滤或衰减装置之前，所有输入的信息都已受到充分分析，而后才进入过滤或衰减装置。对信息的选择发生在模式识别之后。
②人们能够不受限制或很少受限制地同时对大量信息进行分析，而人类信息加工受阻于个人不具备记住这种结果的能力。因此堵塞的是一种记忆堵塞，而不是对信息加工的堵塞。
（四）注意的智源限制和资料限制理论
提出者：卡尼曼等人。该理论的主要内容有：
①把注意看作是一组认知资源，这种资源是有限的。所以在执行任务时，分配了较多资源给某一任务，其他任务就会受到智源限制。刺激或加工任务越复杂， 占用的智源就越多。
②资料限制是指任务的执行不是受智源的限制，而是受到资料质量问题的影响。如果输入的资料较差，即使再加上一些智源，也不能改善作业成绩。
③如果对象和背景很难区分，那么即使增加被试的心理智源也无用。
第五章 感觉
一、感觉概述
<一>什么是感觉
【感觉】是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。物体的个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动就是感觉。例如眼前的一个苹果，鼻子闻到苹果香味，眼睛看到苹果的红色。
<二>感觉的生理机制与种类
【外部感觉】是指接收外部刺激，反映外界事物个别属性的感觉，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。肤觉又可细分为温觉、冷觉、触觉、压觉和痛觉。视觉和听觉属于远距离感觉，味觉、嗅觉和肤觉属于近距离感觉。
【内部感觉】根据感觉的性质可把感觉分为两类：外部感觉和内部感觉。内部感觉是指接收机体本身的刺激，反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉。
【感觉编码】是指将一种能量转化为另一种能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动，这个过程就是感觉编码。
<三>感觉的意义
【感觉剥夺】是把被试置于极少有刺激作用的实验环境中，使其极少有可能产生感觉，并要求被试呆的时间尽量长久。实验结果表明，很少有被试愿意在这种环境中生活一周，在被剥夺感觉的实验期间出现病理心理现象。
二、感觉的测量
<一>感受性
【感受性】是指人对刺激的感觉能力，可以用来说明心理量和物理量之间的关系。感受性用感觉阈限的大小来度量。阈限是指界限或临界值。感觉阈限是人感觉到某个刺激的存在或刺激的变化的强度或强度变化所需的量的临界值。（15名解）
【感觉阈限】是人感觉到某个刺激的存在或刺激的变化的强度或强度变化所需的量的临界值；是用刚能引起感觉或差别感觉的刺激量的大小来表示的。感觉阈限分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。（14名解）
<二>感觉阈限
【绝对感觉阈限】简称绝对阈限，是指刚刚能够引起感觉的最小的刺激强度。绝对阈限又分为感觉的下绝对阈限和上绝对阈限。从下绝对阈限到上绝对阈限之间的距离，就是人的某种感受性的范围。
【下绝对阈限】是指刚能引起感觉的最小刺激量。是绝对阈限中的一种。绝对感觉阈限分为上绝对阈限和上绝对阈限。从下绝对阈限到上绝对阈限之间的距离，就是人的某种感受性的范围。
【上绝对阈限】是指引起感觉的刺激量不断增加，超过一定限度引起痛觉的最大刺激量。绝对感觉阈限分为上绝对阈限和上绝对阈限。从下绝对阈限到上绝对阈限之间的距离，就是人的某种感受性的范围。
（绝对阈限和绝对感受性之间成反比关系。绝对阈限越低，即能引起感觉所需的刺激量越小，绝对感受性就越高，对刺激就越敏感。）
【差别感觉阈限】又叫最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的两个同类型之刺激物之间的最小差异量，与之相应的感受性称为差别感受性。差别感觉阈限是被试辨别两种同类刺激强度不同时所需要的最小差异值。（18名解）
。其中△I为差别感觉阈限，I为原刺激量，常数K为韦伯分数。公式含义是【韦伯定律】用公式表示为：K=△"
#
在广泛的范围内，差别感觉阈限与原刺激量的比值是一常数。该定律表明了差别感觉阈限与刺激了之间近似为恒定的正比关系。它只适用于中等强度的刺激。
<三>心理物理定律
【费希纳定律】又称对数定律，公式表示为：S=KlgI。费希纳认为心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加。该公式也只适用于中等强度的刺激。
【史蒂文斯定律】又称幂定律。公示表示为P=KI n。n表示感觉到的刺激强度决定的幂指数，这个指数因不同的感觉而异。史蒂文斯认为心理量是按刺激量的乘方函数而变化，即感觉到的大小与刺激量的乘方成正比。
（一）费希纳定律
费希纳定律由费希纳提出，主要内容包括：
（1）费希纳认为，主观感觉量不能直接测量，但不同的感觉是可以相互比较的。当刺激量的变化达到一定程度，即达到差别感觉阈限时，就在心理上引起一个最小可觉差，其大小可以由相应的物理刺激量来表示。
（2）费希纳定律又称对数定律，是费希纳在韦伯研究的基础上提出的一个假定：把最小可觉察作为感觉的单位，即每增加一个差别阈限，心理量就增加一个单位。
（3）费希纳定律用公式表示为：S=KlgI。其中S为感觉量，K为常数，I为刺激量。
（4）由此可见，刺激强度的变化和它所引起的感觉变化之间的关系是非线性的，感觉的变化要比刺激强度的增长慢，即心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加。费希纳定律只适用于中等强度的刺激范围。
（二）史蒂文斯定律
史蒂文斯定律由史蒂文斯提出，主要内容包括：
（1）史蒂文斯提出了心理量并不随刺激量的对数上升而上升，而是按刺激量的乘方函数而变化，即感觉到的大
（2）公示表示为：P=KI n。P表示感觉大小，I表示刺激的物理量，K为常数，n表示由感觉到的刺激强度决定的幂指数，这个指数因不同的感觉而异。
（3）史蒂文斯定律具体的指出了心理量与物理量关系的两类形式：
①当幂指数n小于1时，心理量的增长慢于物理量的增长，这与费希纳的对数定律相似；
②当幂指数n大于1时，心理量的增长快于物理量的增长，这与费希纳的对数定律相反，但却具有实际的心理意义，即人对有害刺激感觉量的增加快于物理刺激量的增长，这具有重要的保护意义并具有维持生存的作用。
<四>感觉阈限的测量方法
【最小变化法】又称极限法，基本特点是刺激按强度的递增序列和递减序列的方法交替呈现，各序列的刺激由小到大或由大到小以小步阶梯变化，探索从一类反应到另一类反应的转折点，即阈限值。
【恒定刺激法】又称次数法，一般选用5-7个恒定的、从被试感觉不到至感觉到了的等距刺激。每种强度的刺激随机呈现，被试报告感觉到与否，然后运用插值法求出50%次被感觉到的刺激值作为绝对感觉阈限值。
【平均差误法】又称再造法，基本特点是让被试自己调整比较刺激，使之与标准刺激相等，然后根据被试多次调整好的刺激与标准刺激的差误的平均值来确定阈限值。
【信号检测论】是一种测量感受性的新理论，它是要将感受性和被试的主观评定标准加以区分，用一条“接受者操作特性曲线”代替阈限来测量感受性。信号检测论通过对被试的辨别力的测定，把被试的主观因素所产生的干扰作用从感受性中排除，从而得到比较准确的结果。
（一）信号检测论
信号检测论又称为信号侦查论，是一种测量感受性的新理论，它与用感觉阈限来测定感受性的理论不同。主要内容包括：
（1）在以感觉阈限作为测量感受性的指标时，除感受性外，被试的主观判定标准对感觉阈限是有影响的。信号检测论则是要将两者加以区分，用一条“接受者操作特性曲线”代替阈限来测量感受性。
（2）信号检测论认为，在感觉刺激时，其实存在着两个过程，一个是感觉过程，反映了被试的感觉敏感性；另一个是随之而来的独立的判断过程，反映了被试的反应偏向。
（3）信号检测论的测量，是将所要觉察的刺激或刺激的差别视为信号，将可能与信号相混淆的刺激视为噪音。在相同判别标准下，虚报比集中越少，表明辨别力越高。
（4）信号检测论就是通过对被试的辨别力的测定，把被试的主观因素所产生的干扰作用从感受性中排除，从而得到比较准确的结果。
三、视觉
<一>视觉的适宜刺激
【视觉】是个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特性的感觉，是人和动物最复杂最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，是人类获得信息的主要通道。视觉的适宜刺激是波长在380-760nm的光。
<二>视觉的生理机制
棒体细胞：暗视觉感受器，感受明暗，主要分布在偏离视网膜中央窝的地方。
锥体细胞：明视觉感受器，感受细节和颜色，主要分布在视网膜中央窝的地方。
【侧抑制现象】是指视觉感受器之间能够相互影响，一个感受器受到刺激产生的神经冲动，对临近部位的输入信号会产生抑制性的影响。
【特征觉察器】即视觉系统的高级神经元，这种神经元能够对呈现给视网膜上的、具有某种特性的刺激物作反应。
<三>视觉现象
【浦肯野现象】是指当强度相同时，最敏感的光波波长向短波方向移动，视网膜的这种光谱敏感性的变化称为光谱亮度曲线位移。该现象表明，在光亮度降低情况下，视觉由椎体细胞的明视觉向棒体细胞的暗视觉转移。
【感觉适应】是指感受器在刺激物刺激作用下感受性的变化。适应既可以引起感受性的提高，也可使感受性降低。例如入芝兰之室，久而不闻其香。其中，视觉适应最常见的是明适应和暗适应。
【明适应】又称光适应，是指对光的感受性下降的现象。由暗处到光亮处，特别是在强光下，最初瞬间感到光线刺眼，几乎看不清外界物体，几秒钟之后才逐渐看清。明适应时，锥体细胞发挥作用。
【暗适应】是指感受性逐渐增高的过程。从亮处到暗处，人眼开始看不见周围物体，经过一段时间后才逐渐区分出物体。暗适应所需时间较长，感受性的变化较大。暗适应时，棒体细胞发挥作用。
【色觉缺失】包括色弱和色盲。色弱指对光谱中的红色和绿色区域的颜色感受性很低。色盲是指丧失颜色的辨别能力。色盲有部分色盲和全色盲之分，色盲常为先天的，也有后天的。
【视敏度】是指人的视觉器官分辨物体细节的能力。一个人能辨认物体细节的尺寸越小，视敏度越高，反之，视敏度越低。在医学上把视敏度称为视力。影响因素包括背景照明的强度、物体与背景之间的对比度等。
【闪光融合】现象是指，假如有多次闪光刺激，并且间隔时间足够短，也就是说单位时间内闪光的次数增加到一定程度，人眼则不能再将其分变为单个闪光，而将其感觉为一个稳定的连续光，这种现象叫闪光融合。
【视觉后像】是指刺激停止作用于视觉感受器后，感受并不立即消失而保留片刻的现象。其中，与原刺激性质相同的后像称为正后像，与原刺激性质相反的后像称为负后像。
【视觉对比】是指由光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验，它可以分为明暗对比和颜色对比。由于视觉对比的存在，人类能够分辨出物体的轮廓和细节，识别物体的形状和颜色。
【马赫带】是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。马赫带不是由于刺激能量的实际分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。
（一）色觉理论
解释色觉的理论很多，其中杨-赫尔姆霍兹的三色说和黑林的四色说影响最大。
（1）杨-赫的三色说
三色说由杨最先提出，后由赫尔姆霍兹在其基础上发展。
心理学考研：普通心理学知识点汇总 （12） 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。它既包括人遵从社会文化习俗要求做出的外在言行，也指人不愿展露的真实自我。 凯程2014年心理学考研保录班考入北师大心理学5人，首师大3人，再创心理学保录班新高，心理学大题全部压中，学员通过全日制封闭式高三式培训，加上凯程关系疏导，顺利考入理想院校。有考研择校问题，对考研复习不熟悉的地方，请联系凯程咨询老师。 2.人格的特征 (1)独特性：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的互相作下形成的。 (2)稳定性：偶然的心理特征不能称人格，但随着自身和环境的成熟和改变人格也能或多或少地变化。 (3)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。统合性是心理健康的重要指标。 (4)功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。 3.人格的结构(新增) 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。 (二)人格理论 1.人格特质理论 特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。 (1) 奥尔波特的特质理论 共同特质：特定社会文化形态下，群体或多数人共有的特质 个人特质：个人身上独具的特质，根据在生活中作用可分为以下三种 首要特质：一个人最典型和概括性的特质，影响人各方面行为 中心特质：构成个体独特性的几个重要特质 次要特质：不太重要，较少表露的特质 (2)卡特尔的人格特质理论 卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。 A，表面特质和根源特质。表面特质：直接与环境接触，随环境而变化，是从外部可观
普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。
3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。
第一编——绪论 第一章心理学概论 1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2，心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么？ 1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4，心理学要研究哪些问题？ 人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。 5，心理学的研究类型？ 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6，研究心理学的意义？ 科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义： 1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。 2，实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。 7，心理学有哪些主要的学科分支？ 普通心理学；生理心理学和心理生理学；发展心理学；教育心理学；医学心理学；工程心理学；社会心理学。 1，普通心理学：○1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。 2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。 3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』 4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。 6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
第一章绪论 第一节教育心理学的基本内涵 四、教育心理学的作用 描述、解释、预测和控制（没有明显错误、通常全选） 1、帮助教师准确地了解问题（描述） 2、为实际教学提供科学的理论依据（解释） 3、帮助教师预测并干预学生（预测） 4、帮助老师结合实际教学进行研究（控制） 第二节教育心理学的发展历史
总体特点：用普通心理学原理解决实际问题。 1908年，房东岳翻译小原又一《教育实用心理学》，我国最早的一本教育心理学著作。 （二）发展时期（20世纪20-50年代末） （三）成熟时期（20世纪60-70年代末） （四）完善时期（20世纪80年代以后） 小结：卡桑廖+程序教学+布鲁纳 二、教育心理学的研究趋势
三、教育心理学的研究原则（代入法，没有太大错误都选） 客观性原则：实事求是 教育性原则 系统性原则 理论联系实际原则 发展性原则：为了学生的发展 第二章学生心理 第一节学生心理发展概述 一、心理发展的概述 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的 乳儿0-1岁，婴儿1-3岁，幼儿3-6、7岁， 童年期6、7岁-11、12岁，（小学阶段） 少年期11、12-14、15岁，（初中阶段、心理断乳期、危险期） 青年14、15-25岁，成年25-65，老年65-死亡。 二、学生心理发展的一般特征（没有互补性）
第二节学生的认知发展与教育（皮亚杰和维果斯基）一、皮亚杰认知发展阶段理论 （一）皮亚杰认知发展理论的基本内容 1.建构主义发展观 2.皮亚杰认知发展四阶段理论
（1）成熟（生理） （2）练习和经验（物理经验） （3）社会性经验（和人交往中；教育） （4）平衡化：最关键因素，通过不断同化和顺应。 （二）皮亚杰认知发展理论的教育价值 1.充分认识儿童不是“小大人”是教育成功的基本前提 自我中心的语言（2-7岁）有三种表现形式：重复（叠字）、独白（自言自语）、集体独白（集体自言自语） 2.遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证 二、维果斯基的心理发展观与教育
心理咨询师考试一般心理学复习知识点 第一节绪论 第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页） 知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）
知识点：一般心理学的内容 要点： 1.一般心理学的内容能够分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。（识记） 2.上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页）知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）第二单元人的心理的本质（教程第2-3页） 知识点：人的心理的本质 要点 1.心理是脑的功能。心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）
2.心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。（领会） 3.心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会） 4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。（领会） 第三单元心理学进展的简单历史（教程第4-5页） 知识点：科学心理学的建立 要点：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记） 知识点：学派的纷争（识记） 要点： 1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳 2.行为主义学派代表人：华生 3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等 4.机能主义心理学派代表人：詹姆士 5.精神分析学派代表人：弗洛伊德 知识点：当代心理学研究的要紧取向（领会）
华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；
精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法 心理活动的生理基础 6、神经元：组成神经系统的神经细胞，功能是接受信息，传递信息。
心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 种类：观察法、心理测验法、实验法、个案法 特点： 观察法：在自然条件下进行，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。因此，应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。 心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。为了保证心理测验的信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究。另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。 实验法：在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。 个案法：是一种比较古老的方法。它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。由于个案法限于使用少数案例，研究结果可能只适合于个别情况。 现代心理学的主要派别：经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派 大脑的结构和机能 一、大脑的结构：大脑半球的表面布满深浅不同的沟和裂。沟裂间隆起的部分称为脑回， 有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，这些沟裂将半球分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶几个区域。大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。 二、大脑皮层的分区及机能 1、初级感觉区：初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。 视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内，属布鲁德曼的第17区，他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉，如对光的察觉等。 听觉区：在颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第41，42区，它接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉，如对声音的察觉等。 机体感觉区：位于中央沟后面的一条狭长区域内，属布鲁德曼的1，2，3区，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度绝、痛觉、运动觉和内脏感觉等。 2、初级运动区：即布鲁德曼第4区，称为躯体运动区，简称运动区。 3、言语区：对大多数人来说，语言区主要定位在大脑左半球，它由较广大的闹区组成。 4、联合区：人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外，还有范围很广、具有整体或 联合功能的一些脑区，称联合区。联合区不接受任何感觉系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动。 三、大脑两半球的一侧优势 从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球；左右半球的颞叶具有明显的不对称性；颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的；各种神经递质的分布，左右半球也是不平衡的。 从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过胼胝体传达到另一侧，作出统一的反映。 语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。 什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。它的基本作用是接受和传送信息。 神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。
第一章绪论 1.心理学是怎样的一门学科?其研究内容包括那些?(笔记) 2.心理学研究的原则有哪些?解释实验者效应,被试期望效应,单盲法, 双盲法.P15~P17 3.心理学研究的基本过程有哪些?简要说明由吉诺维斯事件心理学 家提出理论和假设的过程.P18 4.心理学的主要研究方法有哪些? 简要解释实验法,相关法,个案法, 它们有何特点?(小题)P20~P22 5.当今心理学研究的五大取向有哪些?简要说明各取向的核心或特 点.P11~P12 6.了解当代西方心理学的新进展后对你有何启示?P14~P15 第二章神经科学与行为 1.简述神经元的构造及各部分的机能.P25~P26 2.神经元按其功能分为哪几类?各有何功能?P29 3.何为神经递质?你了解哪些常见神经递质的作用?P27~P28 4.简述神经系统的基本结构和机能.P29 5.简述组成脑的中央核的各部分的机能.P33~P34 6.何谓边缘系统?其基本构成和机能分别是什么?P34~P35 7.大脑皮层分为哪几个功能区?各区的机能分别是什么？P35~P36 8.大脑两半球分别承担了哪些专门化功能？P38 9.内分泌系统指的是什么？P30人体中有哪些主要的内分泌腺？P32 脑垂体的主要功能是什么？P31
第三章感觉与知觉 1.什么是感觉？绝对阈限？差别阈限？韦伯定律说明了什么？P43~P44 2.什么是感觉的适应？（P44）明适应，暗适应，举例。P46 3.简要说明色觉三色论和色觉的拮抗过程理论,并解释后像?P50~P51 4.听觉的地点说和频率说?P53 5.痛觉的门控制理论?可以用来解释哪些现象?P57~P58 6.什么是知觉？格式塔的知觉原则有哪些？P57~P58 7．什么是知觉的恒常性？举例说明。P60 8．什么是知觉加工中的特征分析？特雷斯曼认为知觉有哪两级加工方式。P61 9．什么是自上而下的加工和自下而上的加工？举例说明P61 10．影响深度知觉的因素（或线索）有哪些？P63 11．什么是时间知觉？时间知觉的线索有哪些？P64 12．你能说出哪些生活中利用错觉的例子？ 第四章意识与意识状态 意识 1．什么是意识?理解意识不同层面的含义?P71 2.了解睡眠的五个阶段?P72~73快速眼动睡眠阶段会出现哪些现象?P33~34 3.简要说明西方关于梦的三个理论?P71 4.什么是白日梦?关于白日梦你还了解哪些?P78
习题 普通心理学(上) 第一章心理学研究和如何研究 一、名词解释： 1、心理学 2、心理 3、行为 4、观察法 5、实验室实验法 6、自然实验法 7、个案法 8、心理测验法 9、行为主义心理学 10、精神分析 11、人本主义心理学 12、脑成像技术 13、心理学研究方法的客观性 二、简答题： 1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 2、心理与行为、意识与无意识的关系怎样？ 3、心理学要研究哪些问题？，它的基本任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？ 4、为什么说心理学是一门中间科学？ 5、心理学有哪些主要的学科分支？它们在人类生活中有什么作用？ 6、心理学的任务是什么？ 三、论述题 1、心理学在研究人的心理现象时，能不能把对内隐的心理与外显的行为的研究割裂开来？为什么？ 2、心理学的研究有那几种主要的类型？每种研究有什么特点？ 3、心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 4、心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？ 5、现代心理学的主要派别有哪些？ 6、简要说明现代心理学的主要研究取向 第二章心理的神经生理机制 一、名词解释 1、神经元 2、神经冲动 3、静息电位 4、神经冲动的化学传导 5、神经回路 6、皮层的言语区
7、突触传递 8、反射 9、条件反射 10、大脑半球的单侧化 11、脑功能的模块论 12、均势原理 二、简答题： 1、什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 2、神经细胞的信息是如何传递的？ 3、简述神经系统的基本结构。 4、脑是由哪几个部分构成的？ 5、大脑皮层可分为哪几个叶？ 三、论述题 1、神经是怎样进化的？神经系统的进化有哪些一般的趋势？它与心理的发展有什么关系？ 2、试述大脑皮层几的主要的语言区及其功能。 3、解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。 4、什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用? 7、什么是机能能系统学说?三个机能系统关系如何? 8、什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响？ 第三章感觉 一、名词解释： 1、感觉 2、感觉的编码 3、绝对感受性与绝对感觉阈限 4、差别感受性与差别感觉阈限（最小可觉察差） 5、特征觉察器 6、视觉感受野 7、适宜刺激 8、三色说 9、对立过程理论 10、视敏度 11、感觉的适应 12、闪光融合 13、视觉掩蔽 14、声音的掩蔽 15、联觉 16、频率理论 17、共鸣理论 18、行波理论 19、神经排射理论 20、韦伯定律 21、对数定律
第一章心理学概论 1.心理学： 是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、心理学动机和情绪、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学的研究对象是什么 （1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3.心理及行为、意识及无意识的关系是什么？3.心理及行为、意识及无意识的关系是什么？心理及行为 （1）心理及行为： 行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。 （2）意识及无意识：
人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果及目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4.心理学要研究哪些问题？ 心理学要研究哪些问题人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是：（1）心理过程；（2）心理结构；（3）心理的脑机制；（4）心理现象的发生及发展；（5）心理及环境。 5.心理学的研究类型？ 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6.研究心理学的意义？ 科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：
第一章绪论 第一节心理学的研究对象普通心理学 1. 心理现象分为四个方面：认知；情绪情感和意志；需要和动机；能力，气质和性格。 2. 从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。心理学就是要研究和揭示这些心理 现象及其规律。 第二节心理学的任务和研究领域 第三节心理学研究的原则与方法 1.心理学的研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实践的原则 第四节心理科学的发展 1.心理学发展中的主要流派：（1）行为主义学派（2）精神分析学派（3）人本主义心理学学派（4）认知心理学学派 第五节科学的心理观 1. 心理是人脑的机能 1）心理是物质世界中的一种反映形式心理是一种反映，而人的心理是物质 世界中最高级的反映形式。 2）心理是脑的机能脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。人类具有高度 发达的神经系统，尤其是大脑皮层的神经联系异常丰富，物质基础。心理现 象与脑的结构与机能分不开。 第二章心理的神经生理机制 灵活，构成了人的心理活动的 第一节心理的神经解剖学基础：神经元和神经系 统1） 2）3）4）神经元：神经元是构成神经系统结构与功能的基本单位，具有接受刺激和传导神经冲动的功能。脑内的神经元数目大约有1011~1012 个，在神经元与神经元之间有大量的神经胶质细胞，是神经元数量的10 倍，胶质细胞广泛分布于中枢与外周神经系统内，起支持，营养，形成髓鞘，绝缘，修复等多种功能，对神经系统的发育，构筑，信息传递功能的发挥以及内环境的稳定和可塑性有重要影响，构成神经系统的神经细胞有神经元和神经胶质细胞两大类。 神经回路：神经元通过化学突触和电学突触相互连接在一起，组成了极端复杂的信息传递与加工的神经元回路或神经通路。神经回路是脑内信息处理的基本单位，它们的活动是机体行为的基础。 周围神经系统：植物性神经系统控制内脏，包括身体各种腺体的活动，例如心跳，呼吸，消化，排泄，体温调节和性活动等。 脑干：脑干的下界与脊髓相连，上界以视束与间脑毗邻，自下而上有延脑，中脑和桥脑三部分组成。 大脑皮层各叶与不同的心理活动有关，颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主，顶叶为躯体感觉的高级中枢，额叶以躯体运动功能为主。前额叶皮层和颞，顶，枕皮层之间的联络区则与复杂知觉，注意和思维过程有关。 5）
(内部资料·请勿外传) 教师招聘考试——普通心理学和教育心理学部分 （核心重点） 心理现象分为心理过程和个性心理 心理过程分为认知过程，情绪情感过程和意志过程。认知过程又分为感觉，知觉，记忆，想象，思维。情绪情感过程分为情绪，情感。意志过程分为意志行动的心理过程。 个性心理分为个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性分为需要，动机，信念，理想，价值观，世界观。个性心理特征分为能力，性格，气质。 心理现象主要有三本书，分别是亚里士多德《论灵魂》，华生《在行为主义者看来的心理学》（行为主义诞生的标志），奈塞尔的《认知心理学》（认知心理学诞生的标志）。 心理学的主要流派 构造主义心理学，代表人物冯特，他主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。 机能主义心理学，代表人物詹姆士，他主张研究意识，持续不断、川流不息，不赞同构造主义对心理结构进行分析。 行为主义心理学，代表人物华生，他反对研究意识，主张研究行为，反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。 格式塔心理学，代表人物科勒、考夫卡、韦特海默，他们强调整体、完整。 精神分析心理学，代表人物弗洛伊德，他主张对异常行为的分析和无意识的研究。 人本主义心理学，代表人物马斯洛、罗杰斯，他们主张研究潜能。 认知心理学，代表人物皮亚杰，他们主张信息加工。 其他
注意的功能：选择功能，保持功能，调节和监督功能。 想象的功能：预见功能，补充功能，替代功能，调节功能。 情绪情感的功能：适应功能，动机机能，组织功能，信号功能，健康功能，感染功能。 动机的功能：激活功能，指向功能，维持和调节功能。 智力理论 斯皮尔曼的二因素论：一般因素和特殊因素。 瑟斯顿的群因素论：语言理解能力，语言流畅程度，教学能力，空间知觉，知觉速度，记忆能力，推理能力 吉尔福特的智力三维结构论：内容，操作，成果。 卡特尔的智力形态论：分为流体智力和晶体智力。 加德纳的多元智能理论：言语智力，逻辑——数学智力，视觉——空间之旅，音乐智力，运动智力，人际智力，自知智力，认知自然智力，存在智力。 斯滕伯格的三元智力论：智力成分亚理论，智力情境亚理论，智力经验亚理论。 学习理论 1、行为主义学习理论 巴甫洛夫的经典性条件作用论：泛化，分化，消退，恢复。 华生的行为主义学习理论：频因律，近因律。 桑代克的联结——试误说：准备律，练习律，效果律。 斯金纳的操作性条件作用理论：应答性行为和操作性行为（正强化、负强化、惩罚） 班杜拉的社会学习理论氛围（注意、保持、复现、动机）。
1. 心理现象划分: Ａ 划分B:1个体心理2个体心理现象与行为3个体意识与无意识 4个体心理与社会心理 2. 心理学派别： A <德国>冯特→创建第一个心理学实验室，“内省法”，构造主义； B <美国>詹姆斯→“意识流”，机能主义； C <美国>华生、斯金纳→揭示刺激和反应之间的确定关系，行为主义； D <德国>韦特海默、柯勒、考卡夫→反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，“整体大于部分之和”，格式塔心理学； E <奥地利>弗洛伊德→精神分析学派 3. 精神分析学派主要观点: A 心理地形学观点对心理结构的看法：认为人类的心理活动分无意识、前意识和意识三大层次。 B 结构观点 （人格结构理论）把人格分为三个部分：本我→奉行快乐原则; 自我→遵循现实原则; 超我→遵循道德原则 C 心理动力观点认为心理驱动力是种心理能量，它出自先天的本能生之本能-性本能、死之本能 D 发展观点 把人的心理发展划分为以下五个阶段：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期； E 适应观点：是指人对环境的各种自我防御机制，用于对抗焦虑。 4. 神经冲动：当任何一种刺激（机械的、热的、化学的、电的）作用于神经时，神经元就会 由安静状态转为较为活动的状态，这种现象就叫神经冲动。 5. 感觉对应的脑部位： ? 视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内。 ? 听觉区：位于颞叶的颞横回处。 ? 机体感觉区：位于中央后回。接受皮肤、内脏等器官的感觉刺激，产生温度、疼痛等不 同的感觉。 ? 运动区:位于中央前回。 支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。 ? 语言区:大脑皮质 联合区 6. 反射:有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律的应答反应。 反射弧: 实现反射活动的神经结构即反射弧 非条件反射特点：①不需要后天训练就能形成; ②在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓）参与下即可完成，是一种低级的神经活动；③反射弧永久固定 7. 经典性条件反射与操作性条件反射的区别：（大题） ①经典条件反射的无条件刺激物十分明确，而操作性条件反射的无条件刺激物不明确。②在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应，而在操作性条件反射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相反非条件反应引发了强化刺激。 ③经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。 8. 高级神经活动的规律：（小题） 大脑皮层活动的两个基本过程：兴奋过程：刺激物引起的皮层活跃状态 ?????? ???????????????—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理—意志行动的心理过程—意志过程程 —对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程
1.1心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 1.2人的心理过程分为认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象等）、情绪情感过程（喜怒哀乐爱憎惧）和意志过程三个方面。 1.3个性是指一个人的整体心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 3.1注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中无注意注意（不随意注意）：指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。有意注意（随意注意）：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意后注意（随意后注意）:由预定目的,但不需要一致努力的注意.注意的稳定性是指对同一对象或者同一活动上注意所能持续的时间注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。注意的转移：根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。 5.1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 5.2、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起机体感觉的最小刺激强度。（上绝对阈限和下绝对阈限5.3、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物刺之间最小差异量 5.4、绝对感受性：人的感官感觉察这种微弱刺激的能力。绝对感觉阈限和绝对感受性成反比! 5.5、差别感受性：对最小差异量的感觉能力。差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例! 5.6、视觉是个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特性的感觉，是人和动物最复杂、最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，是人类获得信息的主要通道。 5.7、听觉：人通过听觉器官对外界声音刺激的反映，是仅次于视觉的重要感觉。 5.8、触压觉：即触觉和压觉。刺激物接触到皮肤表面时的感觉为触觉。当刺激加强，使皮肤引起明显变形，就引起压觉。 5.9、温度觉包括冷绝和温觉。低于皮肤温度即生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生冷绝，高于生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生温觉。与生理零度相同的温度刺激不产生温度觉。 5.10、嗅觉：是有挥发性物质的分子作用于嗅觉器官的感受细胞而引起的一种感觉。 5.11、味觉：是指可溶性物质作用于味蕾产生的味道感觉。 5.12、运动觉：又称动觉，是对身体各部分的位置及相对运动进行反映的感觉。 5.13、平衡觉：又称静觉，是对人体作直线的加速或减速运动或作旋转运动进行反映的感觉。 5.14、某种感受器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响，使其升高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。 5.15、联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象。 5.16、当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以弥补的现象称为感觉补偿作用 6.1知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息整合后的反映。 6.2知觉整体性：是指人根据自己的知识经验，将直接作用于感觉器官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。 6.3知觉选择性：是指人根据当前的需要，将客观刺激物有选择的作为知觉对象进行加工的过程。 6.4知觉的理解性：是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括且赋予其意义的加工过程。 6.5知觉恒常性：是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。 6.6空间知觉是人对物体的形状、大小、深度（距离）、方位等空间特性的知觉。 6.7双眼视差是指两眼注视外界物体时，两个眼睛视网膜上视像之间的差异
普心精华背诵手册一（名词解释版） 第一章绪论 一心理学研究的对象：（心理过程 & 个性） 心理学的研究对象是人的心理现象的规律 1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程 心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知)指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。感觉，知觉，记忆，思维，想象 2)．情绪情感过程 3)意志过程(意)指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。从内到外 2个性心理特征/个性(独特性导致差异性) 1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 2）个性心理特征：I．能力 II．气质 III．性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。集中反映了人的心理面貌的差异。 认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观事物特征与联系的最基本心理活动。 意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。 观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。 个案法: 第二章生理部分 1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。 2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。 3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 经典条件反射：p37 4、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。 5、反射弧：实现反射活动的神经结构。 6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。 8、感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。 9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。 10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反映系列就依次出现的现象。 11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播，使得周围部分也产生同样的神经过程。 12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。 13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。