11我是一只小虫子
教学目标
知识与能力
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“泡”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，思考小虫子的生活是否有意思，并能用自己的话说一说。
过程与方法
1．教师范读生字，指导学生读准字音；重点讲解带月字旁的字。
2．引导学生朗读课文，注意用不同的语音语调表达出人物情绪的变化。
3．引导学生围绕“‘我’是什么？‘我’和同伴对自己的身份满意吗？为什么？”等问题进行阅读，找到“当一只小虫子，一点儿都不好”的原因，再找到“我”认为当一只小虫子感觉还不错的理由。
情感、态度与价值观
通过学习，体会小虫子的快乐，感受生活的美好。
重点难点
教学重点
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“泡”，能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，读懂小虫子都经历了怎样的生活。
教学难点
引导学生思考小虫子的生活是否有意思，能够结合小虫子的喜怒哀乐，谈谈自己对生活的看法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
在美丽的花丛中、翠绿的草地上，到处都有小虫子可爱的身影，它们有的会唱歌，有的会跳远，有的会织网……同学们能说说自己都认识哪些小虫子吗？(学生举手抢答，教师指名回答)这些不起眼的小虫子都是怎样生活的？它们和我们一样也会有喜怒哀乐吗？今天，就让我们一起走进课文去了解一下吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“尿”，边音“列”，翘舌音“屎、撞、婶、使”，前鼻音“劲”和后鼻音“茸、醒、晃、净、幸”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“屁、股、婶”等字时，可以结合图片；学习“净、使”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“撞、昏、晃”等字时，可以用动作表演的方法；学习“屎、幸、劲”等字时，可以用猜字谜的方法。
形近字歌诀示例：
使：铁肩担使命，吏治很清明，便装去访察，青史留姓名。
净：华山势峥嵘，水净木葱茏，争看风筝赛，睁眼望碧空。
股：四肢想舒展，常来练投篮，鼓足一股劲，从没缺半天。
谜语示例：
上面十一，下面一十，中间八字，上下倒置。(谜底：幸)
轻轻车开走，力字右边凑，你若有了它，精神常抖擞。(谜底：劲)
户头取一点，下面藏粮食，它是有机肥，可以种庄稼。(谜底：屎)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“屁、屎、尿”三个字结构大体相同，尸字头框窄、竖撇拉长，下面的部分向右行笔，宽度超过尸字头。
“净”左窄右宽，两点水起笔低于右边，“争”的中横拉长，竖钩写在竖中线上。
“幸”上面“土”的下横拉长，点、撇写在横中线上面，下面两横稍短；上面的短竖和下面的悬针竖都写在竖中线上。
“劲”左右宽窄相当，平均分布在竖中线两侧，左下一提注意迎让右边的竖撇。
易错提示：
“股”的右上部是短竖撇和横折弯，不要写成了横折弯钩。
“净”左边是两点水，不要写成三点水；右边竖钩上不出头。
“使”左边是单人旁；右边是“吏”，不要写成“史”或“更”。
(3)归类识字。
归类示例：
带月字旁的字：股(屁股)—脾(脾气)—腹(腹肌)—胳(胳膊)—脏(内脏)—肥(肥肉)—胖(发胖)—朋(朋友)—服(说服)—脸(笑脸)—朝(朝阳)—脱(脱落)—脚(脚步)—脑(动脑)—朗(明朗)—胜(战胜)—臂(手臂)—胃(胃口)—膏(牙膏)—育(教育)—肯(肯定)
(4)多音字。
泡????? pāo ：一泡尿 泡桐
pà
o ：水泡 泡沫 劲?????
jì
n ：使劲 劲头jìng ：强劲 劲敌 (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．课文共有几个自然段？可以分成几个部分？每部分讲了什么内容？
明确：课文共有7个自然段，可以分成两部分。第一部分(1、2)：交代“我”的伙伴们觉得当一只小虫子不好的原因。第二部分(3～7)：具体写“我”觉得当一只小虫子还不错的原因。
2．从标题“我是一只小虫子”和文中“我”“我们”等词语可以看出本文在叙述上有什么特点？
明确：“我”“我们”都是第一人称，作者以“我”或“我们”的身份叙述所见、所闻、所感或亲身经历，把人物的经历和事件的经过告诉读者，使人如临其境，如见其虫，分外真切。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们了解到课文以第一人称的口吻，介绍了小虫子生活中的苦恼和乐趣，告诉我们善待生活，快乐多多。你们觉得小虫子的生活有意思吗？课下可以同学间交流一下自己感兴趣的部分，看看大家的看法是否一致，或者有哪些不同。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
屁股屎尿干净幸运使劲
2．导入新课。
如果有一种神奇的魔法，能把你变成一种小虫子，同学们都愿意变成哪种虫子呢？(学生自由回答)变成虫子后的你，会经历怎样的生活？是不是和课文里那只小虫子一样，或者比它的生活更加惊险、美妙呢？这节课，让我们继续来探索虫子的世界。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1、2自然段，思考问题。
(1)第1自然段写了什么？在文中有什么作用？
明确：写“我”的伙伴们觉得当一只小虫子不好。利用设问开篇，与下文“我觉得当一只小虫子还真不错”形成鲜明对比，引起读者的阅读兴趣。
(2)伙伴们为什么说“当一只小虫子，一点儿都不好”？
明确：①蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛。②一不留神，就会蹦进很深很深的水里，被水淹得昏头昏脑，可是那深水只是小狗撒的一泡尿。③遇见小鸟就糟了，因为小鸟要吃虫子。
2．学习第3～7自然段，思考问题。
(1)第3自然段只有一句话，这句话是个什么句子？起什么作用？
明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用，表达了“我”的观点——当小虫子挺不错的，自然地引出了下文。
(2)第4自然段写了什么？
明确：这一段列举了“我”觉得当一只小虫子还真不错的原因——可以在草叶上舒服地伸懒腰，可以用露珠洗脸、擦触须，还可以跳到狗身上作免费长途旅行。
(3)文中哪些语句表现了“我”的小伙伴“每一个都特别有意思”？
明确：走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
(4)第7自然段写了什么？说明了什么？
明确：再次写“我”喜欢当一只小虫子，而且“我”高兴起来就会使劲唱歌。
3．结合全文内容思考：“我”是一只什么虫子？从什么地方可以看出来？
明确：示例：“我”是一只蟋蟀。从“我们蹦蹦跳跳”“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”等地方看出来。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：课文里这只乐天知足的小虫子是不是特别可爱啊？小虫子有小虫子的生活，它们在生活中也有喜怒哀乐。让我们也来学习小虫子，善待生活，感恩生活，做一个单纯、快乐、知足的人吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
我是一
只小虫子 ?????
?????????????当虫子不好??
???
被苍耳刺痛
被“水”淹得昏头昏脑
一不小心就会被鸟儿吃掉当虫子还真不错?????
草叶上伸懒腰露珠洗脸 把触须擦亮
跳到狗身上享受免费长途旅行伙伴有意思????
? 屎壳郎→不看路
螳螂→贪吃
天牛→脾气不好生活乐趣多快乐处处有
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学重点： 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点： 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学准备： 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程：
一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。 师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。 师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。 师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。 师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。 三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干
我是一只小虫子 教学过程 一、导入，走进课文 今天老师和小朋友们继续学习第11课。谁来读一读课题？ 我感觉你是只快乐的小虫子。一只充满信心的小虫子。一只可爱的小虫子。 让我们一起读一读课题。 小虫子们，老师给你们带来了许多词语宝宝，让我们来认一认。 ①读词语 伸懒腰洗净脸擦触须 读了这组词，你有什么发现？ 这只小虫子还有好多特别有意思的小伙伴呢，谁来读一读？ 屎壳郎螳螂天牛 从来不看路的屎壳郎贪吃的螳螂脾气不太好的天牛 小虫子的伙伴们可真有意思，再来看看这三个词语，你会读吗？ 屁股脾气头脑 你能发现这三个词语有什么共同点吗？ 这里的月代表肉，月做偏旁大多和身体器官有关，这些加点字都是我们人体的一部分。你还能说说像这样带有月字旁的字吗？ 脑脸肩胳膊手臂腹部肚子 我们的汉字可真神奇呀。 下面让我们一起走进同样神奇的虫子世界吧。 1.我是一只小虫子，那当一只小虫子好不好？课文中有两种看法 谁能用文中的话来说一说？ 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说————。不过，我觉得——————。 是呀，出示第一自然段。 二、精读课文，赏文品析 （一） 1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 多指读，读完这段话，你有什么发现吗？
这一段话特别有意思，前面一句问、后面一句答，自问自答，老师也想来试一试。 什么虫儿会织网？小蜘蛛会织网 你能不能学着老师的样子说一说： 什么虫儿造蜜糖？小蜜蜂造蜜糖。 什么虫儿会耕地？小蚯蚓会耕地 什么虫儿会发光？萤火虫会发光 像这样一问一答，自己问自己答的句子就叫设问句。 让我们一起把课文中的这句设问句读一读。 2.那他的小伙伴为什么觉得一点儿都不好呢？ 读一读：自己读第二自然段。 画一画；画出小伙伴们觉得一点儿都不好的原因。 分句指导学： ①第一句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 小朋友们看，这就是苍耳，绿色的小球上面遍布小刺，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，是什么感受呀？刺痛 是呀，“刺痛”这个词语很好地表达了小虫子被苍耳刺中的感受，我们可以把这个词作为句子的关键词圈出来，让它帮助我们更好地理解课文。 ②第二句：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗 撒的一泡尿。 小虫子蹦进很深很深的水里，被淹后是什么感觉？“昏头昏脑”。 你真厉害，一下子把这句话的关键词也找到啦！ 那昏头昏脑是什么样的感觉呢？你在什么时候会感到昏头昏脑呢？ 带着你的感觉读一读句子。 其实，那深水是什么呀？识字多音字“泡”。 对我们来说浅浅的一泡尿却能淹得小虫子昏头昏脑，那要是小狗打了一个大大的喷嚏呢？ 昏头昏脑的小虫子可真可怜呀。男同学，我们一起把这句话读一读。 ③第三句：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 出示图片“毛茸茸的小鸟”，说说毛茸茸是什么感觉？（软软的，柔柔的，很舒服） 这么可爱的小鸟为什么小虫子不喜欢？ 因为鸟类是虫子的天敌。
部编人教版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教学设计(表格式)
二年级下册第11课《我是一只小虫子》教学设计
教学 目标 教学 准备 教学 时间 2课时 教学 内容 指导预习，精讲点拨 栏目 设计 预习提纲预习展示点拨指导 导入 导语：上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招 招手，（我就跟你招招手）、点点 头、笑一笑、去旅游。一、图片导入 1、那今天老师就带大家跟随《我是一只小 虫子》中的一只小虫子去旅游，好不好？ 2、讨论有关虫子的话题，引入主题。 预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。 识字学词展示朗读， 1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（） 同桌互评（） 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字， 不添字，不读错字。 2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做 好评价准备。 3.全班评价。（我想表扬因为。 我想鼓励因为。我想提醒一下，因 为。） 4.正音。 注意的字音有：屎撞（都是翘舌音） 茸醒晃撞（后鼻音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 2.多音字：泡、只 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多 音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 一泡尿（pāo pào) 泡茶（pāo pào ）
只要（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ） 2.在小组内说一说正确读音。 3.学生齐读。 3．常规识字4．趣味识字屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……） 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设： （1）常规识字： 加一加：屁股昏泡尿茸醒晃费列屎撞贪脾 换一换：屁---尿、屎股---没泡---跑 草---茸醒---酒烈---列偏旁归类：屁、尿、屎 （2）趣味识字（字理识字）： 利用形声字的特点进行识记：屁泡醒晃费脾 看字形识字：“股、脾”——与身体有关 联系生活识字：屁股昏尿晃撞。“撞”，“撞倒”； 趣味识字：“茸”耳朵上面长草；“晃”太阳底下是光明； 5.易写错字 屁股尿净屎幸使劲4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： 屁股尿净屎幸使劲 （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 （3）教师范写，边讲解： 写正确：易写错字：幸 (与辛苦的辛区别开)净：左边是两点水。 写美观： ①指导书写的字：股幸劲 ②指导要点：股：左窄右宽，“又”的捺要写得舒展；“幸”字的“土”要写得扁些，第二横长；“劲”左右差不多宽。 （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
1、古诗二首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
1、古诗两首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
我是一只小虫子 【教学目标】 1．会认16个生字，会写8个生字，积累词语和句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．复习巩固用查字典和联系上下文的方法理解词语。 【教学重点】 会认16个生字，会写8个生字，积累词语和句子。 【教学难点】 理解课文内容，能用查字典和联系上下文的方法理解词语。 【教学准备】 课件、生字词卡片。 【教学过程】 一、启发谈话，引出新课。 1．师：同学们，假如你会变，你准备变成什么呢？ 2．学生畅所欲言，说出自己的真实想法。 3．师：有一个同学变成了一只小虫子，让我们一起去看看这只小虫子有趣的生活吧! 4．板书课题，学生齐读。 二、自主读文，识记生字。 1．学生自由小声读课文，数一数课文共有几个自然段。勾画出生字、新词，多读几遍。 2．利用生字卡片在小组内学习生字。 3．检查认字、记字情况。 利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母字的读音。 4．读一读，记一记。 屁股黄昏泡沫摇晃免费贪玩 脾气大婶使劲撞伤列车屎壳郎 5．交流怎样记住这些字词。 6．指名分自然段读课文，读后评议，练习把课文读得正确、流利。 师：老师要请大家分自然段朗读课文，比一比谁读得最好。(抽生读后评价，正音) 三、读悟结合，体会感情。 1．再读课文，读正确，读通顺，读流利。
2．指导朗读，体会感情。 (1)学习第一、二自然段。 师：刚才同学们读了课文，这两自然段主要讲了什么？你最喜欢哪几句话？把有关句子读一读吧!(抽学生汇报) 师：为什么说，当一只小虫子一点儿都不好？ (屁股会被苍耳刺痛，会掉进水里淹得昏头昏脑，害怕小鸟。) (2)学习第三、四自然段。 师：请同学们认真读第三、四自然段，思考以下问题： A．早上醒来，“我”会做什么事情？ B．为什么“我”觉得当小虫子真不错？ 学生讨论交流。 (3)学习第五、六自然段。 师：请同学们一边认真读第五、六自然段，一边思考以下问题： A．“我”有哪些小伙伴？ B．“我”的小伙伴有意思表现在哪些方面？“我”喜欢这些小伙伴吗？ 学生讨论交流。 (4)学习第七自然段。 师：请同学们一边认真读第七自然段，一边思考以下问题： A．“我”喜欢当小虫子吗？你从哪句话体会到的？ B．“我”快乐的时候会干什么？小朋友们在什么时候、什么地方能找到“我”？ 学生讨论交流。 四、自主识字，指导书写。 1．出示要求写的生字，指名认读。 2．学习书写生字。 (1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。 (2)全班交流。 (3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。 (4)按正确的笔顺在书上描红。 (5)指导书写，教师板书示范。 (6)教师巡视，相机指导。 【作业布置】
11 我是一只小虫子（2课时） 第一课时 教学目标1.认识本课“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字，理解“留神、昏头昏脑”等词语的意思。 2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文主要内容。 重点难点重点：认识16个生字，会写8个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟） 大自然中的小虫子多么可爱啊，你想不想当一只小虫子？很多虫子都认为当虫子不好，可是有一只小虫子却和同伴们的看法不同，他认为当一只小虫子还真不错，这是为什么呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！（板书课题：我是一只小虫子） 初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。 2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导） 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：写“我”的伙伴们不喜欢当小虫子以及为什么不喜欢当小虫子。 第二部分（3~7）：写“我”喜欢当小虫子以及为什么喜欢当小虫子。 4.认读生字新词。 （1）出示学生认为难读的词语： 屁股苍耳刺痛醒来免费列车撞伤贪吃脾气大婶一泡尿毛茸茸 蹦蹦跳跳昏头昏脑摇摇晃晃 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 注意多音字“泡”，在这里读作“”，组词为“一泡尿”，它还有一个读音是“”，组词为“泡沫”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 5.识记字形，正确规范书写生字。 出示生字田字格课件：
初读课文学习字词（25分钟）屁股尿净屎幸使劲 （1）读准字音。 （2）识记生字。 （3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“净”，左边是两点水，不要写成三点水，“争”第四笔横最长，要出头。 “幸”，上面是“土”字，不要写成“士”，下面只有两横，上横短，下横长。 “劲”，左下部“工”末横变成提，“力”撇向左下方伸展。 6.理解重点词语的意思。 留神：注意；小心。 昏头昏脑：形容头脑迷糊，神志不清。 毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。 课堂练习 巩固提高（5分钟）选字填空，组成词语。 股服净挣 ( )装 ( )份干（）（）钱 课堂小结课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 4.继续搜集有关昆虫的资料。 课堂板书
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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特
别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，
《我是一只小虫子》名师教学设计(部编 本二年级下册) 教学目标 1.正确认读16个生字，正确书写“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。 2.正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的 不同与其，体会其中的趣味。 3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生 活态度。 美好课时：2课时 学与教过程 第一课时 美好开课 假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让 你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。 美好感知 听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。 美好识字 今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！ 任务（一） 第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。
1.仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？ 提示：都是上下结构的字。 2.你有什么好办法记住这些生字宝宝？ 要点：鼓励学生用各种方法识记生字。 编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。 猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。 追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即 是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。 结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的 样子，所以是“草字头”。 “贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和 钱有关，通过组词理解巩固。 “幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。 3.同桌互相认读这几个字。 任务（二） 第二列快车：屁、尿、屎 1.看看谁最快发现这列快车的共同之处。 提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人 的排泄物。
11 我是一只小虫子 文本分析 本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分。第一部分（第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。 教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。 教学目标 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 教学重点1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。 2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 课 时 安 排 2 2 课 时 第一课时 教学目标 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。 2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。 教学重点 1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。
2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑） 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】
部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案设计 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！ （二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn 屁屎尿使股净幸劲 hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào 昏晃免费列撞贪脾婶泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
11我是一只小虫子教 案
11我是一只小虫子 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2.读一读，从汉字中有所发现。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】 1.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。 2.注重培养学生的表达交流能力。 3.鼓励学生发表自己的看法。 【情感、态度与价值观】 1.培养学生的想象力。 2.体会当一只小虫子的快乐。 重点难点 【重点】 1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2.读一读，从汉字中有所发现。 【难点】 1.能和同学交流自己感兴趣的部分。 2.体会当一只小虫子的快乐。 【教学准备】
教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习课文。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 （一）播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲《我是一只小小鸟》。 2.请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？ 3.那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？ （二）多种方式，识字学词 1.自读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.和同桌对一对，读一读。 3.指名认读。 4.强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。 5.“开火车”读生字。 6.从课文中画出下列词语： 屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃 免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲 7.齐读词语。 8.指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 (2)观察这两个字，想想结构。 (3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。 (4)在田字格中描红、临摹、书写。 （三）思考交流，发现规律 1.出示课后第二题的字词。 2.自己认一认。 3.不会认的字先查一查字典，再读一读。 4.指名认读。 5.想想加点字的意思。 6.这些加点字有什么共同点？ (都带有“月”字。) 7.你明白了什么？ (含有“月”的字都表示身体的一部分。) （四）初读课文，学习第1、2自然段 1.初读课文，为自然段标上序号。 2.想一想，这篇课文主要讲了什么？ 3.学习第1自然段。 (1)学生自读第1自然段。 (2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都) 4.学习第2自然段。
11.我是一只小虫子 当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! 认会字：屁股昏泡茸醒晃免费列屎撞贪脾婶 写会字：屁股尿净屎幸使劲 预习任务： 1.标出自然段号。 2.流利朗读课文，找出自己最感兴趣的地方。 教学目标： 1.认识本课的生字，借助生活实际了解“尸”字旁、“月”字旁表示的意思，字理学习“昏”，多音字认识“泡”。指导书写“尿”“屁”。 2.流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。 3.拓展想象，仿照样子口头表达，尝试进行绘本创作。 教学流程： 一、导入 春暖花开，小虫子们也开始了自由的活动。出图片，你们认识这些小虫子吗？七星瓢虫、螳螂、屎壳螂、天牛 我最喜欢一首儿歌，给大家读一读看 彩色的小吉普 阳光下 瓢虫们 开着一辆辆心爱的小吉普 在枝头树叶跑道上 展开拉力赛
2018春部编人教版语文二年级下册第11课《我是一只小虫子》教案 教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。 教学课时 两课时。 11我是一只小虫子 作者:张月 当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”[句导读:设问句开头,引人入胜。] 段导读:写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。 第一部分(第1自然段):写“我”的伙伴说当一只小虫
子不好。 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①会被苍耳②刺痛(tònɡ)的。一不留神③,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。[句导读:“蹦蹦跳跳”“蹦进”刻画了小虫子开心的样子。]其实(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 第二部分(第2自然段):写小虫子在蹦蹦跳跳的时候需要注意的地方。 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。[句导读:过渡段,承上启下的作用。] 段导读:写“我”觉得当一只小虫子很好。 早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huǎnɡ)晃的草叶上伸懒(lǎn)腰,用一颗露珠把脸洗干净④,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。[句导读:“如果……就……”这个关联词写出了小虫子的心愿。]这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列(liè)车⑤呀! 段导读:写小虫子快乐的生活。 我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 段导读:写小虫子很有意思。
修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析： 本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇 的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的 发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而 且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他 们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果 学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生 字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感 知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时 候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。 总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础 上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度， 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文 学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他 们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评 点。
我是一只小虫子 教学目标: 1、熟读课文，流利有感情地朗读课文。会认“屁、股、昏”等16个生字，会读“屁股、干净、幸运、使劲”等词语。 2、会写“屁、股、尿”等8个生字。 教学重点: 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学难点: 1、熟读课文，流利有感情地朗读课文。 2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学过程: 一、提问引入 1、师:当一只虫子好不好?(生:不好) 2、师:那你们愿意当一只虫子吗?(生:不愿意) 3、师:为什么?(学生自由发表自己的看法。)
4、师:有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的? 5、揭示课题:我是一只小虫子 二、初读课文，扫除生字障碍 1、学生初读课文，完成以下要求: (1)标出每个自然段的序号。 (2)借助拼音拼读不认识的生字。 (3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。 (4)学会借助上下文理解词语的意思。 (5)了解课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报初读情况。 (1)课文主要有多少个自然段。 (2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。 (3)同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。 3、出示词语，学生认读。
4、去掉拼音宝宝识字。 5、走迷宫认字游戏。 6、说说你是用什么方法认识这些生字的？ 7、本课还出现了一个多音字，一起来认识一下吧！ 三、再读课文，理清文路 1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事? 2、请同学汇报。 3、根据学生的汇报，师小结:课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。 4、学生再读课文。 四、指导书写 1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。 2、同学提醒。 3、“尸”字头的字的写法指导。 (1)屁、尿、屎