当前位置:文档之家› 《基础会计实训》评分标准

《基础会计实训》评分标准

《基础会计实训》评分标准
《基础会计实训》评分标准

《基础会计实训》课程考核方案及评分标准

【考核对象】

人数:

【考核目的】

《基础会计实训》课程以验证型实验为主导,通过审核和填制会计凭证、登记会计账簿和编制财务报表等实验项目,帮助学生巩固理论基础知识,掌

握会计核算操作的基本技能,加深对会计专业的理解和认识,提高对所学专

业的兴趣。通过学生完成的实训资料,来评定学生对会计核算的实际操作能

力和对会计知识的综合掌握程度。该课程通过实训,强化理论与实际的联系,旨在培养学生发现问题解决问题的能力,提高学生实际动手操作的水平,使

之具备会计的基本素质,能够较为全面的掌握科目汇总表账务处理程序和基

本的会计核算过程,提升其实操能力。

【考核时间及地点】

2016年12月5日-12月30日、时金楼417教室

【考核形式】

手工账实操

【考核内容及要求】

[考核内容]

会计凭证、会计账簿和会计报表

[考核要求]

1.作业按时完成,提交资料完整。

2.根据河南多来食品有限公司1月份业务审核填制原始凭证、编制记账

凭证,凭证填制完整、正确,各项要素填制齐全规范,凭证装订整齐合规。

3.设置总账、明细账和日记账,编制科目汇总表。账薄设置齐全合规,

账薄登记完整规范。账簿结账及错账更正正确规范。

4.编制1月份资产负债表和利润表,数据正确,填写规范,得出正确结论。

【评分标准】

课程考核成绩按照百分制进行评分。

(1)90-100分:

会计凭证:编制完整、正确;各项要素填制齐全规范;原始凭证及整理单齐全规范;凭证装订整齐合规。

会计账薄:科目汇总表编制完整,数字正确;账薄和账户设置齐全合规;账薄登记完整规范工整,偶有涂改但能采用正确的方式更正;结账规范,数字正确。

会计报表:编制结果正确,要素齐全,填写规范工整无涂改。

(2)80-89分:

会计凭证:编制基本完整、正确,少数凭证要素填制不够齐全;原始凭证及整理单齐全,填写粘贴基本规范;凭证装订整齐合规。

会计账薄:科目汇总表编制正确;账薄和账户设置基本齐全合规;账薄

登记基本完整规范,账页错误能用正确的方式更正,涂改不多;结账基本规范,数字正确。

会计报表:编制结果正确、要素齐全,但报表数据有涂改。

(3)70-79分:

会计凭证:编制基本完整、正确,多个凭证要素填制不齐全;原始凭证及整理单齐全,但个别项目填写不完整;凭证装订基本整齐合规。

会计账簿:科目汇总表正确,账簿和账户设置基本齐全,但账薄登记不够规范,账页错误能用正确的方式更正,但涂改较多;个别科目未结账或结账不合规,划线不规范。

会计报表:编制结果正确、但要素有缺失,数据有多处涂改。

(4)60-69分:

会计凭证:凭证无缺失但较多凭证要素填制不齐全、不规范;原始凭证及整理单粘贴不整洁,填写不完整;凭证装订基本合规。

会计账簿:科目汇总表数字无误但涂改较多;账簿齐全,但个别账户记录不全或记录出现多处错误或更正方法错误;多个账户未结账。

会计报表:报表数据填写不完整,或一个报表数据有误。

(5)60分以下:

会计凭证:凭证或科目汇总表有缺失,凭证填制有误、不规范;原始凭证及整理单不齐全,粘贴不整洁;凭证装订不合规或未装订;

会计账簿:账簿设置不全;账户记录出现大量错误;

会计报表:填写不完整,两个报表数据均出现错误。

任课教师:(签字)

教研室主任:(签字)

年月日

高中一年级女生各测试项目评分标准

体育一词,其英文本是physical education,指的是以身体活动为手段的教育,直译为身体的教育,简称为体育。随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。 拼音 tǐyù 体育一词有两种解释 在我国,体育一词有两种解释。体育 如在《现代汉语词典》中,对体育一词是这样解释的:(1)以发展体力,增强体质为主要任务的教育,通过参加各种运动来实现,在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 1

(2)指体育运动。锻炼身体增强体质的各种活动,包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上找到,即体育一词有physical education和sport、sports两种不同的翻译,例如,国家体育总局的英文全称为:General Administration of Sport of China;《中国学校体育》杂志的英文刊名为:China School Physical Education。 体育一词的详细解释 体育一词虽有两种不同的解释,但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故,因此其解释并不适用于今天。 1.体育(physical education)《现代汉语词典》中的解释为:以发展体力,增强体质为主要任务的教育,通过参加各种运动来实现。事实上,随着社会发展,目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体(发展体力,增强体质)的范畴。目前体育的主要任务是:促进身心(身体和精神)健全发展,培养终身体育能力。 2.体育(sport、sports)《现代汉语词典》中的解释为:锻炼身体增强体质的各种活动,包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上,目前体育的范畴早已超出了身体锻炼(锻炼身体增强体质)的范畴。在目前,包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句话说,体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。 体育一词在今天虽然被译作physical education、sport、sports,但是体育一词却不是译自于英文,而是来自于日文,是直接借用日文中的“体育”一词。不过,日本在physical education 一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的,而是经历了从译作“身体(之)教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程,这一过程是在19世纪70年代完成的。 体育英文:sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽然有悠久的历史,但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前,世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。 体育风采(23张)学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义——答案有三个:1.健体功能 2.教育功能 3.娱乐功能。在古希腊,游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17~18世纪中,西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动,只是尚无统一的名称。18世纪末,德国的J.C.F.古茨穆茨曾把这些活动分类、综合,统称为“体操”。进入19世纪,一方面是德国形成了新的体操体系,并广泛传播于欧美各国;另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目,建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是,在相当的一段时间里,“体操”和“体育”两个词并存,相互混用,比较混乱,直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。我国体育历史悠久,但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末,当时,我国有大批留学生东渡去日本求学,仅1901年至1906年间,就有13000多人。其中,学体育的就有很多。回国后,他们将“体育”一词引进到中国。在我国,“体育”这个词最早见于1904年,在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说:“保全身体之健旺,体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到:“体育功夫,体操发达其表,乐歌发达其里。”在我国,最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年,清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后,“体育”一词就逐渐运用开来1762年,卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育,而在世界引起很大反响,因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到,“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词,它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪,世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由

宁德高级中学2018年高中特长生测试项目评分标准

宁德市高级中学2018年高中特长生测试项目评分标准篮球专项,满分100分。 足球专项,满分100分。

二、足球专项技术测试(65分) (一)足球专项技术测试内容:颠球(10分)、定位球传准(15分)、20米运球过竿射门(15分)、比赛(25分)。 (二)测试方法 1. 脚背正面颠球(10分) A.测试方法: a.考生在规定区域作好准备,经考评员示意后方可开始。 b.考生需用左、右脚正脚背部位交替颠球,其他有效部位得触球可作为调整,但不计算有效次数。当球触及地面时测试及为结束。 c.每个考生限做两次,取最高成绩。 d.开始颠球得方式不限。颠球次数达到满分成绩(50次)可自行停止。 B.颠球成绩评分标准表: 2.定位球传准(15分)

A.场地设置,如图4 以半径为2米、2.5米、3米画同心圆。 (传 准距离男为25米、女为20米)。以O为圈心,圆 心处插上一根1.5米高并系有彩色小旗的标志竿, 作为传准的目标。 B.测试方法 a.受试者将球放在限制线上,用任一脚脚背内 侧向圆圈里传球,球落在圈里或圈线上均为有效。 b.每人连续做5次,每次均计成绩,5次成绩 之和为该项考试达标成绩。 C.评分标准 测试时,每传入半径为2米圈者,得3分;每传入半径为2.5米圈者,得2分;每传入半径为3米圈者,得1分。未传准者,不计成绩。5次测试成绩之和 为该项测试成绩。 3.20米运球过竿射门(15分) A.场地设置,如图5 a.在罚球区线中点处,画一条20米长的垂线, 距罚球区线之远端为起点。 b.距罚球区线2米处起,沿20米垂线插置标 竿8根,竿间距离为2米,第8根标竿距起点4米。 c.标竿固定垂直插在地面上,插入地下深度不 限,以受试者碰不倒竿为宜。竿高至少1.5米。 图5:20米运球过竿射门图示 B.测试方法 a.受试者从起点开始运球,脚触球则立即开表计时。运球逐个绕过标竿后射门、球越过球门线时则停表。 b.每人做两次,取最佳一次成绩。 c.运球漏竿或未射中球门,则无成绩。若射中球门横木或立柱,可补做一次。 C. 20米运球过竿射门成绩对照表

居住建筑设计原理 试卷A

2007—2008学年第二学期 《居住建筑设计原理》课程考试参考答案及评分标准 (A) 1、考试试卷共 7 页 2、考试形式:开卷 3、考试时间: 120 分钟 4、适用专业:建筑学 5、参考答案及评分标准共 5 页 一、名词解释:(每题2分,共20分) 1.户型:根据住户家庭人口构成(如人口规模、代际数和家庭结构)的 不同而划分的住户类型。 2.户人口规模:指住户家庭人口的数量。 3.动静分区:通常把住宅中使用时间主要在白天和部分晚上活动频繁的 区域划分为动区。如会客室、起居室、餐厅、厨房等。把使用时间集 中在晚上或要求安静不受干扰的区域划分为静区。如卧室、书房等。 4.跃层住宅:指一户人家占用两层或部分两层的空间,并通过专用楼梯 联系。这种住宅可节约部分公共交通面积,室内空间丰富。在坡顶住 宅中,可充分利用坡顶空间。 5.支撑体住宅:指将住宅的骨架作为支撑体,并预留洞口。其间容纳面 宽和面积各不相同的套型单元,将可拆装的轻质隔墙、设备、装修、 按模数设计的通用构件和部件作为填充体(可分体)。从而具有更多灵 活可变性的住宅类型。 6.住宅单元:为了适应住宅建筑的大规模建设,简化和加快设计工作、 统一结构、构造和方便施工,常将一栋住宅分为几个标准段,一般就 将这种标准段叫做单元 7.安全疏散间距:指从户门到安全出入口之间的最大距离。 8.防火分区:为防止火灾广泛蔓延,将建筑分隔成若干一定面积的区域, 每个区域均设有两个安全疏散口,这种区域划分称作防火分区 9.塔式住宅:指平面上两个方向的尺寸比较接近,而高度又远远超过平 面尺寸,以一组垂直交通枢纽为中心,各户围绕布置,不与其他单元

(完整版)城市规划与建筑设计招标投标人资格预审评分标准.doc

城市规划与建筑设计招标投标人资格预审评分标准 评分标准采用百分制,包括投标单位(40 分)和投标项目负责人(60 分)。 一、投标单位(满分40 分) (一)投标单位良好行为记录(10 分) 1、与招标工程项目相应的企业资质等级:甲级的,得8 分;乙级的,得7 分;丙级的,得6 分。 2、通过 ISO 质量体系认证且有效的,得 2 分。 (二)招标人信任程度(20 分) 1、招标人根据投标申请人的综合实力、企业诚信及其他有关情况,对投标申请人的信任程 度分三类进行打分(小数点后保留一位)。 一类: 10~9 分;二类: 9~8 分;三类: 8~ 7 分。 2、招标人根据代表投标申请人设计水平的相关成果资料,对投标申请人的信任程度分三类 进行打分(小数点后保留一位)。 一类: 10~9 分;二类: 9~8 分;三类: 8~ 7 分。 (三)投标单位不良行为记录(基本分10 分): 1、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设不良行为记录的,每 条记录扣 1 分; 2、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设黑名单记录的,每条 记录扣 4 分; 3、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入省级及以上工程建设不良行为记录的,每 条记录扣 5 分; 4、同一行为被列入不同档次记录的,按最高档次记录扣分标准扣分。累计扣分不超过10 分。 二、投标项目负责人(满分60 分)

(一)投标项目负责人良好行为记录(共20 分) 1、投标项目负责人职称: 高级的或同时具有中级和注册执业资格的,得 5 分;中级的,得 4 分;初级的,得 3 分。 2、近三年有与招标项目相类似的工程业绩,三个以上的,得 5 分;二个的,得 4 分;一个的,得 3 分;没有的,不得分。 3、获奖方面: 上二年度内,获地市级的规划、建筑设计成果奖的,得 3 分; 上三年度内,获省级规划、建筑设计成果奖的的,得 4 分; 上四年度内,获国家级规划、建筑设计成果奖的,得 5 分。 在XX 完成的设计获地市、省级和国家级规划、建筑设计成果奖的,在上述得分的基础上再加 2 分。 同一工程只记取最高级别的分数,不重复计分,最高计算至10 分。 (二)招标人信任程度(20 分): 1、招标人根据投标报名项目负责人的综合素质、诚信程度、及其他有关情况,对投标报名 项目负责人的信任程度分三类进行打分(小数点后保留一位)。 一类: 10~9 分;二类: 9~8 分;三类: 8~ 7 分。 2、招标人根据代表投标报名项目负责人设计水平的相关成果资料,对投标报名项目负责人 的信任程度分三类进行打分(小数点后保留一位)。 一类: 10~9 分;二类: 9~8 分;三类: 8~ 7 分。 (三)投标项目负责人不良行为记录(基本分20 分): 1、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设不良行为记录的,每 条记录扣 3 分; 2、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设黑名单记录的,每条 记录扣 10 分; 3、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入省级及以上工程建设不良行为记录的,每

项目评分标准(5篇)

项目评分标准(5篇) 以下是网友分享的关于项目评分标准的资料5篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。 项目评分标准篇一 附件4: 《国家学生体质健康标准》简介 根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》(简称《标准》)的测试。 《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求,从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平,是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动,养成锻炼习惯,及不断

增强体质起到重要作用。 《标准》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行体育锻炼的教育手段,不是为了测试而测试,特别是体质测试采用个体评价标准,能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面,这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼,通过锻炼改善健康状况,促进健康发展。 《标准》坚持“健康第一”的指导思想,结合时代发展要求与学生实际体质状况,目的在于唤起学生的健康意识,激励学生积极参加体育锻炼,改变学生不良的生活习惯与行为方式,促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展,提高身体素质和运动能力,较好地掌握一到两项运动技能。 §各年级测试项目§ 2011年,北京师范大学学生体质测试指标如下:⑴身体形态:身高、体重;⑵身体机能:肺活量;⑶身体素质和运动能力:握力(男)、坐位体前屈(女)、立定跳远、800m(女)、1000m (男)。见表1: 表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表 体质健康测试各项目详解 一、身体形态 身高是反映人体骨骼的发育状况,是人体纵向发育水平的重

2017体质健康测试项目及评分标准

2017体质健康测试项目及评分标准

附件: 国家学生体质健康标准(2016年修订) 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号)有关要求,着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度,着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分,是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别:小学、初中、高

中按每个年级为一组,其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。 5.小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中,身体形态类中的身高、体重,身体机能类中的肺活量,以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6.本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成,满分为100分。附加分根据实测成绩确定,即对成绩超过100分的加分指标进行加分,满分为20分;小学的加分指标为1分钟跳绳,加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑,女生1分钟仰卧起坐和800米跑,各指标加分幅度均为10分。 7.根据学生学年总分评定等级:90.0分及以上为优秀,80.0~89.9分为良好,60.0~79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。 8.每个学生每学年评定一次,记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》(附表1~6)。特殊学制的学校,在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级,按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9.学生测试成绩评定达到良好及以上者,方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者,方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高

风雨操场建筑设计教学指导书

建筑学专业本科《风雨操场设计》 课程设计任务指导书 课题:中学风雨操场建筑设计 授课班级:建筑学专业(本科) 授课阶段:四年级下学期(11-19周) 制定时间:2009年9月 建筑与规划学院建筑系 风雨操场设计课题教研组

中学风雨操场设计任务指导书 一、教学目的与要求 1、通过该课题的学习,要求学生掌握在一定的环境和经济水准条件下,处理功能技术比较复杂、造型要求较高的中小型综合性建筑的设计方法。强调各相关学科、相关专业的交叉,树立综合意识和广义环境意识,培养学生解决综合设计问题的能力。 2、学习体育建筑空间特点,熟悉相关建筑规范,了解比赛场馆视线及声场定性分析方法。 3、学习掌握大空间建筑的结构选型、交通组织,及根据建筑空间特点进行结构合理选型的原则。注重大跨结构选型、设备选型对设计构思、空间处理的影响,并结合智能、节能、生态等设计因素合理进行设计。 4、了解中小学总体功能布局的特点及校园空间的特色,养成尊重环境、尊重规划的设计习惯,从校园的整体规划入手,用协调的手法设计单体。 5、在三年级建筑设计基础及原理课程的基础上,进一步培养学生场地设计、建筑方案创作、图纸表达及语言表达能力。 二、教学内容 1、文献调研 通过多种方式和手段,进行文献检索、资料收集和整理,旨在了解中小学规划及体育建筑的特征、发展历史以及大跨度建筑的结构形式及空间特点,了解当前我国体育建筑设计存在的主要问题和发展趋势。 2、专题调研 结合本课程设计所选题目,对本市及周边城市优秀中小学体育建筑设计成果进行广泛的调研,以问题为导向,深入探讨中小学体育建筑设计的相关理论发展和实践。 3、课程设计 在现场调研基础上,收集现状基础资料和相关背景资料,分析基地现状与周围环境关系,提出相应的设计目标及空间表达成果。 4、设计成果必须符合规范,要求图文并茂,符合课程设计排版要求。

2017年年体质健康测试项目与评分标准

附件: 国家学生体质健康标准(2016年修订) 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号)有关要求,着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度,着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分,是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别:小学、初中、高中按每个年级为一组,其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。 5.小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中,身体形态类中的身高、体重,身体机能类中的肺活量,以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6.本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成,满分为100分。附加分根据实测成绩确定,即对成绩超过100分的加分指标进行加分,满分为20分;小学的加分指标为1分钟跳绳,加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑,女生1分钟仰卧起坐和800米跑,各指标加分幅度均为10分。 7.根据学生学年总分评定等级:90.0分及以上为优秀,80.0~89.9分为良好,60.0~79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。 8.每个学生每学年评定一次,记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》(附表1~6)。特殊学制的学校,在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级,按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9.学生测试成绩评定达到良好及以上者,方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者,方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则

附2特长生测试内容及评分标准

附2:特长生测试内容及评分标准 1 篮球特长生测试内容及评分标准 一、测试项目 1、助跑摸高(12分)二、测试方法及评分标准 (1)测试方法:助跑起跳摸高 (2)测试要求:助跑起跳摸高(单、双脚不限),每人2次摸高,计摸最高一次成绩为最佳成绩。 (3)评分标准 2、一分钟投篮(14分) (1)测试方法:以篮圈中心投影点为圆心,以4.5米为半径画弧,考生在弧线外进行投篮,时间为1分钟,自投自抢。 (2)测试要求:投篮时,不得出现带球跑或两次运球,不得踩线,否则被判为违列,投中无效;投篮方式不限;每人可测两次,取最佳的一次成绩 (3)评分标准 3、篮球全场运球上篮(14分) (1)测试方法:右手运球从起点出发至第一标志点做右手背后运球,换左手运球至第二标志点做左手后转身运球,换右手运球至第三标志点做右手胯下运球然后上篮(上篮左右手均可)。上篮后自抢篮板左手运球至第三标志点做左手背后运球,换右手运球至二标志点做右手后转身运球,换左手运球至第一标志点做左手胯下运球然后上篮。(测试时考生需做两个来回记总时间,上篮必须上进才能做下一动作) (2)测试要求:每次上篮必须中篮,如不中将球补进,时间连续计算,少做动作一次加时2秒,两次机会取最好成绩。 (3)测试路线如下图

(4)评分标准: 4、比赛实战(60分) (1)测试方法:进行全场(或半场)比赛实战,根据考生人数和具体人数情况进行分组比赛,测试考生的战术运用能力。每场比赛时间,以能够全部观察了解每个考生而定。

(2)测试要求: 个人攻击能力,观察进攻技术运用的合理性和熟练程度。重点看投篮、突破和传球。 防守能力,观察个人防守、协同防守和防守能力。 战术意识,观察全场比赛中攻守转换速度、快攻意识和个人战术行动能力。 (3)评分标准:满分为60分,按四级评分 优秀:较好做到以上三项(50-60分) 良好:较好做到以上两项(40-50分) 及格:三项中有一项者(30-40分) 不及格者:三项皆差者(30分以下)

大学男生各测试项目评分标准

表4.3大学男生各测试项目评分标准 等 级单项得分肺活量体重指数1000米(分.秒)台阶试验50米跑(秒)立定跳远(米)掷实心球(米)握力体重指数引体向上(次)坐位体前屈(厘米)跳绳 (次/1分钟) 篮球运球(秒)足球运球 (秒) 排球垫球(次) 优秀 100 843′27〞82 6.0 2.66 15.7922623.01988.6 6.35098 833′28〞80 6.1 2.65 15.2912522.61939.0 6.54996 823′31〞77 6.2 2.6314.4 902422.01869.6 6.94694 813′33〞74 6.3 2.62 13.6892321.417810.37.34492 803′35〞71 6.4 2.60 12.58722 20.616811.17.74190 783′39〞67 6.5 2.5811.58621 19.815812.08.238良 好 87 773′42〞65 6.6 2.5611.3842018.915212.48.53784 75 3′45〞 63 6.8 2.52 10.9 81 19 17.5 144 12.9 8.9 34 81 73 3′49〞 60 7.0 2.48 10.5 79 18 16.2 136 13.5 9.3 32 78 713′53〞577.3 2.4310.0751714.3124 14.39.92975 683′58〞537.5 2.389.5721612.511315.010.426及 格 72 664′05〞527.6 2.359.3701511.310815.6 10.72569 64 4′12〞 51 7.7 2.31 8.9 66 14 9.5 101 16.6 11.2 23 66 614′19〞507.8 2.268.56313 7.89417.511.72163 584′26〞488.0 2.208.05912 5.48518.812.3 1860 554′33〞46 8.1 2.147.55411 3.07520.012.9 15不及格 50 544′40〞458.2 2.127.353 9 2.47120.613.31440524′47〞448.3 2.097.0518 1.46421.613.81230 514′54〞43 8.5 2.06 6.7 4970.5 5822.514.31020495′01〞428.6 2.03 6.247 6 -0.84923.815.08 10 47 5′08〞 40 8.8 1.99 5.8 44 5 -2.0 40 25.0 15.7 5

设计类学生作业评分标准(执行标准)

设计类学生作业图纸评分标准 制定单位:新疆大学建工学院建筑与城市规划系 一、说明: 本评分标准的制定以新疆大学关于理工科设计类评分标准为框架,依据我系建筑学科的特点,进行必要的调整与补充而形成的,总体要求主要体现在以下四个方面: 1、关于毕业设计的成绩评定应以学生完成工作任务的情况、业务水平、工作态度、设计说明书和图纸、部分模型实物的质量以及答辩情况为依据。 2、毕业设计成绩由指导教师、评阅教师和答辩委员会小组三方评定,比例为40%、20%和40%。即在学生答辩前,毕业设计指导教师确定学生毕业整体环节进行评分,交叉评阅教师确定学生毕业设计图面质量分,指导教师及交叉评阅教师对于设计图纸的评定均需填写设计类学生作业评分考核表,答辩小组根据学生答辩情况确定学生答辩情况分。 3、毕业设计成绩评定分为优、良、中、及格、不及格五个等级,优等成绩要严格控制在总人数的15-20%左右。评分时,先按100分制计算,然后将最后总得分按100-90分为“优”、89-80分为“良”、79-70分为“中”、69-60分为“及格”、60分以下为“不及格”的标准折合成五级分制。 4、关于课程设计图纸的成绩评定应以学生完成课程设计作业的所有内容,图纸工作量、图面表达、个人能力、工作态度等12项考核内容为依据,并将得分结果填写至“设计类学生作业评分考核表”中。(参见每位学生图纸作业第一页背面所示) 5、课程设计考核只要求完成相应的“设计类学生作业评分考核表”和设计工作总结即可。 二、关于“设计类学生作业评分考核表”各考核项的补充说明 为了真实客观的反映出建筑学科学生设计类作业的实际水平,本考核表将复杂难以量化的评价内容进行量化,共分为十二项,每项内容根据其重要性进行权重占比划分,其比重参见“设计类学生作业评分考核表”,并为每一项所考核的内容分类进行了必要的分数分级,这样有利于任课教师掌握设计类作业的各考核内容和评定范围,本考核表可操作性强,能较客观公正的反应出建筑学科学生设计类作业的真实水平。下面是考核表中每个评审项目所包含内容的简单解释:对于考核表分项内容的解释: 1、立意构思创新:指设计图中的立意创新点,思路、想法是否与众不同,有没有特点。 2、完成工作量:指是否按时完成教师布置的关于设计任务书中的全部工作内容。 3、设计难度系数:是指学生所作的设计因构思不同所表现问题复杂程度的多少,

高二体育考试评分标准

高二年级体育考试评分标准(百分制) 一、考试项目 考试项目考试内容分值(百分制) 专项素质长跑:女生:800m 男生:1000m 40分 专项技术定位投篮 30分 三步上篮 30分 二、考试要求 1. 800米跑和1000米跑两个个项目分别按最新田径竞赛规则全能径赛项目比赛的有关规定和裁判方法执行。(采用手记的形式) 2.考生站在弧线外听信号开始投篮,每点位投篮1次后迅速移动到下一个点位投篮(男生单手肩上投篮,女生单双手投篮不限),每次投篮共计10次,时间不得超过60秒,按投中次数计分,每人一次。 3. 三步上篮,学生听口令开始进行,从中场位置开始上篮,第一次上篮结束后拿到篮球,接着进行第二次上篮,按动作标准程度计分,每人一次。 三、评分标准 1.长跑测试 等级单项得分1000米(分.秒) 800米(分.秒) 优秀40 3'30〞3'24〞39 3'36'' 3'27〞38 3'38'' 3'29〞37 3'42'' 3'32〞36 3'46'' 3'35〞35 3'50〞3'38〞 良好34 3'54〞3'42〞33 3'58〞3'46〞32 4'02〞3'50〞31 4'06〞3'54〞30 4'10〞3'58〞 及格29 4'15〞4'03〞28 4'20〞4'08〞27 4'25〞4'13〞26 4'30〞4'18〞25 4'35〞4'23〞

2. 定位投篮: 单项得分个数 30 10 27 9 24 8 21 7 18 6 15 5 12 4 9 3 3 2 0 1 3. 三步上篮 26~30分:动作连贯、正确,运球流畅,步伐正确,并且上篮成功 21~25分:动作连贯、正确,能基本完成带球三步上篮整个动作,并且上篮成功。 16~20分:动作生疏,有一定错误,基本上完成三步上篮动作,上篮未能成功。 11~15分:动作生疏,不连贯,未能很好完成三步上篮动作,上篮未能成功。

中餐厅建筑设计评分标准及进度规定

12级城市规划 中餐厅建筑设计评分标准及进度规定 一.各阶段设计内容及要求: 1.第一次徒手草图: 功能用房初步分区,合理解决客流、工作人员、货物路线,出入口位置。 单线铅笔草图。 2.第二次徒手草图: 进一步完善功能分区,空间造型,结构问题及外部环境设计。必要的文字说明,家俱布局,外部环境深入。用工作模型示意形体关系。 铅笔全部平面图、2个剖面图。 3.正图: 1).图幅规格:外框500*750,内框480*730。要求2张以上。 2).表现形式自定 3).图纸内容及要求: 图纸内容 1.平面图 2.立面图(2个) 3.剖面图(2个) 比例表达内容及要求 表示出各房间门窗位置大小,室内固定设备及家俱布置。1:200使用面积,起居室﹑各房间的组合关系,厅﹑廊阳台﹑楼梯等设置情况 1:200表示主入口立面及其它立面各一个,要求画配景。 1:200要求剖到楼梯及门厅,需标明层高及标高 4.总平面图(1个)1:500 5.透视图 6.说明 7.经济指标 8.分析图表示出地段环境与建筑物关系,户门﹑庭院(前庭﹑过道﹑后院)布置,室内外高差处理等 大于等于A3手绘室外透视图两个,大于等于A4手绘室内透视图一个(标明在平面图上位置),SU模型照片若干。排版布置在一张500*750图上。 构思及简要说明方案特点 建筑面积、占地面积、使用面积、容积率、绿化率 平面构成及立体构成分析 二、评分标准及进度规定: 一周 1.平面构成10% 两周2.一草10% 两周3.二次草图:20% 一周4.透视效果图:成绩计入建筑表现技法两周5.正式图:50% 6.考勤10% 2012年8月 城市建设学院城市规划系

临床实习技能操作考核评分标准

临床实习技能操作考核评分标准 ***********医院

目录 (一)内科部分(总分200分). 必考项目: 1.内科病史询问、体格检查评分标准(50分)……………( ) 2.内科病历质量评分标准(50分) ……………………… ( ) 以下任选一项(100分) 1.胸腔穿刺术评分标准附参考答案………………( ) 2.腹腔穿刺术评分标准附参考答案………………( ) 3.腰椎穿刺术评分标准附参考答案………………( ) 4.骨髓穿刺术评分标准附参考答案………………( ) 5.心肺复苏术评分标准附参考答案………………( ) 6.肌肉注射法评分标准附参考答案………………( ) 7.静脉抽血法评分标准附参考答案………………( ) 8.静脉输液法评分标准附参考答案………………( ) 9.氧气吸入法评分标准附参考答案………………( ) 10.穿、脱隔离衣评分标准附参考答案………………( )

内科病历质量评分标准 主考教师签名:年月日

内科病史询问、体格检查评分标准 注:1.时间安排:病史询问1O分钟,体检40分钟,病历书写60分钟2.分数计算:病史询问、体检50分,病历书写50分,总分100分。 主考教师签名:年月日

胸腔穿刺术评分标准 主考教师签名:年月日

胸腔穿刺术提问答案供参考 l.胸腔穿刺的适应症: 1)诊断性穿刺:确定胸腔内有无气体、液体,其量及性质,送化验及病理, 以明确病因。 2)治疗性穿刺:通过抽液或抽气,减轻胸腔压力,解除肺部的压力,局部给 药。 2.胸腔穿刺的禁忌症? 出血性疾病,病情危重,不能耐受操作及局部皮肤软组织感染。 3.胸腔穿刺的注意事项: 1)操作前应向患者说明穿刺目的,消除顾虑;对精神紧张者,可于术前半时 给地西泮10mg,或可待因O.03g以镇静止痛。 2)操作巾应密切观察患者的反应,如有头晕、面色苍白、出汗、心悸胸部压 迫感或剧痛、昏厥等胸膜过敏反应;或出现连续性咳嗽、气短、咳泡沫痰等现象时,立即停止抽液,嘱病人卧床休息,监测生命征,适当进食或热饮,若血压下降可皮下注射0.1%肾上腺素0.3-0.5ml,或进行其它对症处理。 3)一次抽液不应过多、过快,诊断性抽液,50-lOOml即可;减压抽液,首次 不超过600ml,以后每次不超过1000ml;如为脓胸,每次尽量抽净。疑为化脓性感染时,助手用无菌试管留取标本,行涂片革兰氏染色镜检、细菌培养及药敏试验。检查瘤细胞,至少需lOOml,并应立即送检,以免细胞自溶。 4)严格无菌操作,操作中要防止空气进入胸腔,始终保持胸腔负压。 5)应避免在第九肋间以下穿刺,以免穿透膈肌损伤腹腔脏器。 6)恶性胸腔积液,可注射抗肿瘤药或硬化剂诱发化学性胸膜炎,促使脏层与 壁层胸膜粘连,闭合胸腔,防止胸液重新积聚。 4.胸腔穿刺有哪些并发症,应如何处理? 主要为血胸,气胸,胸膜反应,穿刺点出血,脓胸,空气栓塞等。 1)血胸:多由刺破肪间动、静脉所致,发现抽出血液应立即停止抽液,观察 血压、脉搏、呼吸,必要时用止血剂。 2)气胸:可因胶管未夹紧漏气所致,少量气可以自行吸收,不必处理,气胸 呼吸困难者,予以气胸闭式引流。 3)穿刺点出血:局部按压。 4)空气栓塞较少见,多见于人工气胸治疗,应密切观察。 5.胸膜腔闭式引流的拔管指征是什么?应如何拔管? 指征:胸膜腔引流后,如24小时内水柱停止流动,且不再有气体或(和)液体排出,经X线检查肺膨胀良好者,即可拔除引流管。 拔管时:应嘱病人深吸气后屏气,迅速拔除引流管,立即用凡士林纱布紧盖引流伤口,并用胶布固定,或收紧结扎已放置在引流管切口的缝线。

2008至2013年-注册建筑师考试大设计评分标准

2008至2013年-注册建筑师考试大设计评分标准

2012年度全国一级注册建筑师资格考试《建筑方案设计》作图题评分表 提示1、一层或二层未画(含基本未画)该项为0分,序号4项也为0分,为不及格卷。 2、总平面未画(含基本未画)该项为0分。 3、扣到45分后即为不及格卷。 序 号考核项目分项考核内容分 值 扣分 范围 分 项 扣 分 扣 分 小 计 项 目 得 分 1 总 平 面 (15) 整 体 布 局 及 交 通 绿 化 建筑超出控制线扣15分 15 15 总体布局与单体不符扣5分,未表 示层数或标高扣1分 1-5 次干道未设车辆出入口,主干道未 设人行出入口,各扣3分,未注明 各扣1分 1-6 道路系统未表示扣3分,表示不全 或组织不合理扣1分 1-3 停车场未布置扣3分,布置不全或 不合理扣1分内外不分扣2分; 未标注自行车停车场面积扣2分 1-5 未布置绿化隔离带扣2分,未标注 15m或表示不明确扣1分 1-2 五个建筑出入口缺一个扣1分1-5 2 一 层 平 面 (43) 功 能 布 局 公众观展与内部业务分区不明或 流线交叉扣20分 43 20 藏品入库流程未按:藏品前处理- 缓冲间-藏品库,扣4分藏品出库 流程未按:藏品库-缓冲间-藏品通 道-成列室及珍品鉴赏室。扣4分 4-8 缓冲间未设值班、专用货梯,各扣 1分藏品库四周未设巡视走廊或 设置不合理,扣2分 1-4 藏品前处理与办公区流线交叉扣4 分;未设门禁(无门相隔),扣2 分;未分设独立门厅,扣2分 2-6 办公区与观众服务区门厅无直接 联系,扣2分 2 观众服务区门厅未朝主干道,,休 息活动区看不到湖景,未布置电 梯,自动扶梯,各扣2分 2-6 陈列室应有3间且独立使用,至少 两间自然采光,每间跨度不小于 12m,每违反一项,各扣2分 2-6

体测项目评分标准

附件4: 《国家学生体质健康标准》简介 根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》(简称《标准》)的测试。 《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求,从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平,是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动,养成锻炼习惯,及不断增强体质起到重要作用。 《标准》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行体育锻炼的教育手段,不是为了测试而测试,特别是体质测试采用个体评价标准,能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面,这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼,通过锻炼改善健康状况,促进健康发展。 《标准》坚持“健康第一”的指导思想,结合时代发展要求与学生实际体质状况,目的在于唤起学生的健康意识,激励学生积极参加体育锻炼,改变学生不良的生活习惯与行为方式,促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展,提高身体素质和运动能力,较好地掌握一到两项运动技能。 §各年级测试项目§ 2011年,北京师范大学学生体质测试指标如下:⑴身体形态:身高、体重; ⑵身体机能:肺活量;⑶身体素质和运动能力:握力(男)、坐位体前屈(女)、立定跳远、800m(女)、1000m(男)。见表1: 表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表

体质健康测试各项目详解 一、身体形态 身高是反映人体骨骼的发育状况,是人体纵向发育水平的重要标志。体重是反映人体长、围、宽和厚度发育状况的重量整体指标,它在—定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的综合状况。 身高标准体重:将身高和体重综合起来,以每厘米身高的体重分布,确定学生的体形匀称度,并分为营养不良、较低体重、正常体重,超重和肥胖五个评价等级。 二、身体机能 肺活量:是指在不限时间的情况下,一次最大吸气后尽最大能力所呼出的气体量。是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量越大,反映人体肺通气功能越好。我国正常成年男子的肺活量为3500~4000ml,女子约为2500~3500ml。鉴于肺活量与体重的关系密切,在对学生进行评价时采用肺活量体重指数来进行评价。肺活量体重指数=肺活量/体重 三、身体素质和运动能力 立定跳远:测试学生下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。爆发力要求在最短时间内发挥最大的力量,爆发力的大小不仅取决于力量,而且取决于力量和速度的结合。日常生活中,可通过深蹲起、连续跳跃等途径发展下肢力量。 1000m(男)、800m(女):测试学生耐力素质的发展水平。特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。发展一般耐力练习强调全身各器官的动员,运动时间较长,强度相对较低。例如:1分钟立卧撑、重复上坡跑、跳绳、5分钟运动球跑、韵律活动及舞蹈等。 握力:测试学生上肢肌肉力量的发展水平。测试中采用握力体重指数进行评分。握力体重指数=握力/体重*100。日常锻炼可选择俯卧撑、哑铃练习、仰卧悬垂臂屈伸等方式发展上臂力量。 坐位体前屈:测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。柔韧性的提高,对增强身体的协调能力,更好地发挥力量、速度等素质,提高技能和技术,防止运动创伤等都有积极的作用。

《建筑设计3》课程教学大纲

《建筑设计3》课程教学大纲 课程代码:120141006 课程英文名称:Architecture Design 3 课程总学时:128 理论课:112 实验课:16 适用专业:建筑学 大纲编写(修订)时间:2017年12月 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 1.课程地位: 《建筑设计3》课程是建筑学大三学生的必修课,是继《建筑设计1》与《建筑设计2》课程学习后开设的专业核心课程。课程着重学习和掌握中型公共建筑及城市居住区规划设计的方法,提高综合把握影响建筑的社会、环境、经济、技术、文化、功能等诸多因素的能力,是建筑设计人才培养过程中最为重要的一步。 2.教学目标: 通过本课程教学,让学生巩固和发展建筑设计的基本能力,并强化学生由小型公共建筑到中型公共建筑、由建筑单体设计到建筑群体布局、由公共建筑到住宅建筑等设计思维的转变,并掌握相应的设计原理及方法,提升设计能力。同时,通过教学引导学生关注建筑的地域文化特征;掌握一定的建筑生态节能设计策略与方法;树立人居环境建设的整体观念,强化人、建筑、环境和谐统一的设计观念;培养调查分析和综合思考问题的能力;培养学生建筑设计的创意能力等。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 课程需要掌握的知识要点: (1) 博物馆建筑设计 1、学会博物馆类中型公共建筑设计的基本方法与流程; 2、掌握博物馆类建筑设计的功能分区、流线设计以及细部设计的知识要点; 3、掌握《博物馆建筑设计规范》、《民用建筑设计通则》、《建筑设计防火规范》等相关设计规范要求; 4、学会将地域文化、历史文脉等要素融入建筑设计当中,能够不断开阔视野,从社会、人文、历史、经济等多角度去关注建筑设计; 5、学会在建筑设计中运用一定的生态节能技术、建立可持续的绿色建筑发展观。 (2) 城市居住区规划设计 1、了解居住小区规划的内含,掌握居住小区规划设计的基本方法; 2、掌握居住小区建筑布局、道路交通系统规划、绿化景观系统规划、公共服务设施系统规划等设计方法。; 3、学会不同类型住宅户型设计,了解不同客户需求,了解不同面积户型设计要求;掌握《住宅设计规范》中对住宅建筑设计的规范要求;了解不同住宅建筑风格,学会住宅建筑外立面设计; 4、了解不同气候类型住宅区日照标准,学会用日照软件来进行住宅区采光分析; 5、了解地下车库设计规范中的设计标准条文,学会地下车库柱网排布,车位布置,坡道设置; 6、了解消防车道设置标准,有关消防间距的条文规范,掌握消防登高面、救援场地设

相关主题
相关文档 最新文档