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教育学经典习题及答案山香内部题

教育学经典习题及答案山香内部题
教育学经典习题及答案山香内部题

一、单项选择题

1.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

2.()的出版是教育学成为一门独立学科的标志。

A.《教育学》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

3.第一个提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.杜威

4.“教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着教育。”这句话说明教育具有()

A.历史性

B.永恒性

C.普遍性

D.相对独立性

5.孔子的教育思想主要体现在()一书中。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《师说》

D.《学记》

6.欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视()

A.文化知识教育

B.艺术教育

C.军事体育训练

D.读写算的教育

7.主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是()

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.洛克

8.子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是()

A.心求通而未得之意

B.达其辞

C.口欲言而未能之貌

D.开其意

9.“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是()

A.藏息相辅

B.启发诱导

C.教学相长

D.长善救失

10.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的()

A.正向功能

B.负向功能

C.社会发展功能

D.隐性功能

11.()是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。

A.班级文化

B.学生文化

C.社群文化

D.集体文化

12.“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”说明了()对人的发展的影响。

A.社会环境

B.教育

C.遗传

D.学校教育

13.外部影响转化为内部发展要素的根据是()

A.社会实践

B.主观能动性

C.教育

D.训练

14.校园文化的核心内容是()

A.校园物质文化

B.校园组织文化

C.校园精神文化

D.校园制度文化

15.有的人“大器晚成”,而有的人“少年得志”,这体现了个体身心发展的()规律。

A.个体差异性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

16.在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明()

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定

17.“我们敢说日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()的观点。

A.内发论

B.外铄论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

18.个体身心发展的不平衡性要求()

A.教育工作要抓住发展的关键期

B.教育工作要循序渐进

C.教育工作要因材施教

D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

19.在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的()规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.个别差异性

D.互补性

20.“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是‘塑造人’,或者更确切地说,帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备,以及履行整个社会的特定职能,完成家庭责任和谋生所需要的精神准备,乃是一些推论,它们是重要的,但属于第二位的目的。”这段话体现了()的观点。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.教师中心论

21.教育工作的出发点和归宿是()

A.教育方针

B.教育规律

C.教育任务

D.教育目的

22.我国社会主义教育目的的理论基础是()

A.马克思主义关于人的全面发展学说

B.关于人的发展的理想

C.人的各方面和谐发展的学说

D.空想社会主义者关于人的全面发展理论

23.素质教育的时代特征是()

A.促进学生的全面发展

B.培养学生的创新精神和实践能力

C.促进学生的个性发展

D.面向全体学生

24.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标,其中“两全”指()

A.全面普及九年义务教育,全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革,全面发展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量

D.全面改革政府包揽办学的格局,全面深化教育体制改革

25.制度化教育建立的典型表现特征是()

A.学校的产生

B.教育实体的出现

C.学制的建立

D.定型的教育组织形式出现

26.我国近代制度化教育兴起的标志是()

A.京师大学堂的出现

B.学堂的出现

C.废科举、兴学校

D.壬寅学制的颁布

27.教育目的所要回答的根本问题是()

A.教育为谁服务

B.教育怎样培养人

C.要把教育引向何方

D.教育要培养怎样的人

28.现代教育制度的发展趋势不包括()

A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

B.终身教育体系的建构

C.高等教育的大众化

D.缩短义务教育年限

29.素质教育区别于应试教育的根本所在是()

A.交往能力的培养

B.创新能力的培养

C.读写能力的培养

D.听说能力的培养

30.我国普通中小学(包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中)教育的性质是()

A.学前教育

B.基础教育

C.高等教育

D.中等教育

31.教师职业的最大特点是职业角色的()

A.合理化

B.示范化

C.多样化

D.个别化

32.第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()

A.创造性

B.示范性

C.广延性

D.连续性

33.教师的根本任务是()

A.教学

B.班级管理

C.发展学生智力

D.教书育人

34.最有利于学生发展的师生关系类型是()

A.管理型

B.放任型

C.民主型

D.专制型

35.小李是新入职的教师,最近学校要对他进行评比,你认为衡量小李是否胜任本职工作的基本条件是()

A.教师的体质

B.教师的年龄

C.教师的能力

D.教师的素养

36.热爱学生是现代教师必备的()

A.思想政治素养

B.教育理论素养

C.职业道德素养

D.职业技能素养

37.下列选项中不属于实践性知识的是()

A.课堂管理技巧

B.课堂导入技巧

C.现代教育技术

D.提问技巧

38.学生在教育过程中,处于()

A.主导地位

B.辅助地位

C.被动地位

D.主体地位

39.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是()

A.教师根据学生特点因材施教

B.教师不断更新教学方法

C.教师创造性地运用教育规律

D.教师在言行举止上为学生作示范

40.()是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系

41.没有具体明确的课程标准和教科书,活动的选材由儿童的兴趣和需要而定,这种课程理论属于()

A.活动课程论

B.要素课程论

C.结构课程论

D.发展课程论

42.课程标准与教材的关系是( )

①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现

②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体

③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求

④教材是对课程标准的一次再创造、再组织

⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

A.②③④

B.①②

C.①②③④

D.①②③④⑤

43.课程论的经典学术著作是泰勒的()

A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》

D.《教学与发展》

44.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划,这说明义务教育阶段的教学计划具有( )

A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.全民性

45.校本课程开发的理念是()

A.以学生为本

B.以学校为本

C.以知识为本

D.以成绩为本

46.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

47.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于()

A.科学课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课程

48.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是()

A.综合课程

B.选修课程

C.学科课程

D.活动课程

49.根据课程实施的主体的不同,可把课程分为()

A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

B.国家课程、地方课程、学校课程

C.分科课程、综合课程

D.小学课程、初中课程、高中课程

50.指出“无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是()

A.杜威

B.赫尔巴特

C.布鲁纳

D.赞科夫

51.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()

A.课程标准

B.课程计划

C.教材

D.教科书

52.展示学校办学宗旨和特色的课程是()

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

53.编写教科书和教师进行教学的直接依据是()

A.教学计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教学目标

54.教师教学和学生获得知识的基本材料是()

A.课程标准

B.课程计划

C.教科书

D.教学指导书

55.学校组织教育和教学工作的重要依据是()

A.课程目标

B.课程标准

C.课程计划

D.教科书

56.校本课程开发的价值追求是()

A.“以学生为本”

B.个性化

C.“全员参与”

D.“决策分享”

57.课程计划的中心问题是()

A.开设哪些学科

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

58.课程的表现形式是()

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目的——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动

59.课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是( )

A.课程内容

B.课程目标

C.课程结构

D.课程理念

60.课程计划首先要解决的问题是( )

A.课程设置

B.课程开设顺序

C.教学时数

D.学年编制和学周安排

61.在教与学的过程中,要有效传递的主要信息是()

A.教学过程

B.教学手段

C.教学内容

D.教学媒体

62.学校的中心工作是()

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

63.教学的首要任务是( )

A.传授知识技能

B.发展学生智力

C.培养学生品德

D.关注个性发展

64.上好课的先决条件是()

A.了解学生

B.融洽的师生关系

C.先进的教学设备

D.备课

65.教学工作的中心环节是()

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.检查评定成绩

66.一节好课的最根本的标准是()

A.教学目的明确

B.教学内容正确

C.教学方法灵活

D.学生主体性充分发挥

67.教师上课必要的补充主要是通过()

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

68.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()

A.有差异性的认识

B.有个性的认识

C.有领导的认识

D.有基本的认识

69.教学过程的结构指的是教学进程的()

A.基本部分

B.基本内容

C.基本途径

D.基本阶段

70.教学过程的中心环节是()

A.激发学习动机

B.感知、理解教材

C.巩固与保持知识

D.运用知识,形成技能技巧

71.赫尔巴特所说的“我想不到任何无教育的教学”体现了教学过程中()

A.直接经验和间接经验相互作用的规律

B.教师主导作用和学生能动性相结合的规律

C.掌握知识和发展智力相统一的规律

D.教学的教育性规律

72.教学过程中学生要掌握直接经验和间接经验,应该( )

A.重点掌握直接经验

B.重点掌握间接经验

C.直接经验与间接经验并重

D.先掌握直接经验,后掌握间接经验

73.在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视()

A.传授学生知识

B.发展学生能力

C.培养学生个性

D.培养学生品德

74.第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这句话主要体现了教学的()

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

75.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是()

A.理论联系实际的原则

B.启发性原则

C.循序渐进的原则

D.巩固性原则

76.“拔苗助长”违背了什么教学原则?()

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

77.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.直观性原则

78.注入式教学最本质的特征是()

A.教师从头讲到尾

B.以讲授法为主

C.强调教师的主导作用

D.把学生看作是知识的容器

79.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要()

A.因材施教

B.有逻辑性

C.有知识性

D.有创造性

80.为了解决名词、术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻()

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

81.班级授课制的特征可以用 ( )来概括。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

82.现代学校教学应用最经常最广泛的教学方法是()

A.谈话法

B.讨论法

C.实验法

D.讲授法

83.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

84.讲授法的基本方式包括()

A.讲述、讲解、讲读、讲演

B.讲述、讲解、报告、讲演

C.讲读、讲演、讲评、讲述

D.讲述、讲解、讲评、报告

85.课的类型一般分为两大类,即()

A.讲授课和练习课

B.讲授课和复习课

C.讲授课和实验课

D.单一课和综合课

86.组织教学是()

A.教学过程的基本阶段之一

B.课的基本组成部分之一

C.教学工作的基本环节之一

D.教学目标的组成部分之一

87.外部分组按照学生的()来编班。

A.年龄

B.发展水平

C.知识经验

D.学习能力和学习成绩

88.()是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。

A.课的类型

B.课的结构

C.课程设置

D.课时安排

89.()是指学生在教师的指导下巩固知识,培养各种技能和技巧的基本教学方法。

A.实习作业法

B.练习法

C.实践活动法

D.实验法

90.()是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

A.欣赏教学法

B.情境教学法

C.榜样教学法

D.实践教学法

91.正确反映教学与智育之间关系的命题是()

A.教学是智育的主要途径 C.智育是教学的唯一任务

B.教学是智育的唯一途径 D.智育是教学的次要任务

92.()是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。

A.谈话法

B.讨论法

C.讲授法

D.演示法

93.古代教学组织形式主要采用的是()

A.班级授课

B.个别教学

C.分组教学

D.混合教学

94.在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是()

A.个别教学

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

95.抛锚式教学也称(),这是因为它要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。

A.情境性教学

B.探究式教学

C.范例教学

D.非指导性教学

96.准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()的运用。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.练习法

97.选择与运用教学方法的基本依据不包括()

A.教学目的和任务的要求

B.学生年龄特征

C.课程性质和特点

D.学校的要求

98.()是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

A.教学

B.教学模式

C.教学方法

D.教学策略

99.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于()

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

100.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是()

A.知行统一原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.导向性原则

101.德育目标是德育工作的()

A.途径

B.方式

C.出发点

D.关键环节

102..根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点,我们可以使用()

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.说服教育法

D.品德评价法

103.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()

A.指导自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

104.情即(),是人们对客观事物做出的是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。

A.品德信念

B.品德情感

C.品德态度

D.品德认知

105.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()

A.思想品德课及各学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

106..说服教育法的方式有语言文字说服和()

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D.间接说服

107.思想品德教育的实质是()

A.将学生的道德认知转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D.提高学生对客观世界的认识

108.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

C.以行为开端,行、知、情、意依次进行

D.视具体情况,可有多种开端和顺序

109..一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养其()

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

110..通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是()

A.说服教育法

B.陶冶教育法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

111.德育过程的基本矛盾是()

A.教育者与德育内容的矛盾

B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者与教育者的矛盾

D.受教育者与德育方法的矛盾

112.德育的永恒主题是()

A.理想教育

B.爱国主义教育

C.劳动教育

D.自觉纪律教育

113..组织活动属于()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

114.()是指在德育时要以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。

A.导向性原则

B.循循善诱原则

C.知行统一原则

D.因材施教原则

115.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以()

A.只用说服法就可以了

B.适当体罚也可以

C.说服教育为主,辅以纪律约束

D.纪律为主,说服为辅

116.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是()

A.因材施教原则

B.集体教育和个别教育相结合

C.知行统一原则

D.依靠积极因素,克服消极因素

117.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()

A.德育原则

B.德育途径

C.德育方法

D.德育模式

118.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的()

A.引导法

B.榜样示范法

C.谈话法

D.讨论法

119.养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质,具有初步的分辨是非等能力是()阶段的要求。

A.小学

B.初中

C.高中

D.大学

120.我国学校对学生进行德育的基本方法是()

A.陶冶教育法

B.实际锻炼法

C.榜样示范法

D.说服教育法

121.学校行政体系中最基层的行政组织是()

A.学生会

B.班级

C.小组

D.团委

122.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家()

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.罗杰斯

D.布鲁纳

123.班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说的是班级的()功能。

A.社会化

B.诊断

C.校正

D.促进发展

124.学期结束时,班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()A.建立学生档案 B.班主任工作总结

C.班主任工作计划

D.操行评定

125.下列关于班级管理的描述,错误的是()

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

126.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是()A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

127.班级平行管理的理论源于()的“平行影响”教育思想。

A.马卡连柯

B.乌申斯基

C.苏霍姆林斯基

D.加里宁

128.班集体生活和成员意愿的反映是()

A.班集秩序

B.班集体舆论

C.班风

D.班级管理

129.关于建立学生档案的环节,以下描述正确的是()

A.收集—整理—保管—鉴定

B.管理—收集—鉴定—保管

C.收集—整理—鉴定—保管

D.收集—鉴定—保管—整理

130.班级管理模式中的“目标管理”是由()提出的。

A.马卡连柯

B.德鲁克

C.皮亚杰

D.夸美纽斯

131.班主任工作的中心环节是()

A.了解和研究学生

B.教育个别学生

C.组织和培养班集体

D.搞好班级教育工作

132.操行评定以教育目的为指导思想,以()为基本依据。

A.学生守则

B.班级秩序

C.校规

D.班级目标

133.()是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。

A.教师

B.班主任

C.班长

D.学生会

134.在班集体建设中,最关键的因素是()

A.班级目标

B.学生人数

C.班主任

D.班干部

135.下列认识不正确的是()

A.班级目标是可有可无的

B.班集体在教育学生的过程中起着重要作用

C.班主任是班级活动的组织者

D.班委会是学生的自治组织

136.为了确保学生的持久发展,现代班级管理强调以()为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性的管理机制。

A.学生

B.教师

C.班干部

D.班主任

137.班级管理的主要功能是()

A.实现教学目标,提高教学效率

B.维持班级秩序,形成良好学风

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力,学会自治自理

138.班集体形成的基础是()

A.明确的共同目标

B.平等、心理相容的氛围

C.共同的生活准则

D.一定的组织结构

139.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()

A.班主任

B.兴趣小组

C.少先队

D.班集体

140.班级人际关系形成和发展的手段是()

A.交往

B.学习

C.锻炼

D.考试

141.()包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等。

A.生活指导管理

B.学生活动管理

C.学习指导管理

D.生活管理

142.班集体的特征明显展现出来,这说明班集体已经处于()时期。

A.形成

B.巩固

C.成熟

D.繁荣

143.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()理论。

A.民主管理

B.目标管理

C.平行管理

D.常规管理

144.()是班级活动的主要形式。

A.主题班会

B.运动会

C.晨会

D.校会

145.维持和控制学生在校生活的基本条件和教师开展工作的重要保证是班集体的()A.正常秩序 B.教育活动 C.班风 D.舆论

146.关于组织班会应注意的事项,下列描述错误的是()

A.主题不宜过杂

B.班主任应是引导者

C.要有的放矢

D.班干部要做好“导演”工作

147.班主任的工作是从()开始的。

A.评定学生操行

B.教育个别学生

C.了解和研究学生

D.组建班集体

148.当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是()

A.建立班集体的正常秩序

B.建立班集体的核心队伍

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班集体的发展目标

149.班主任工作的内容不包括()

A.及时与家长沟通

B.维持正常的班级秩序

C.教授学生各科知识

D.组织多种多样的教育活动

150.“对班级管理不过多干预,以容忍的态度对待班级生活的冲突,不主动组织班级活动。”这属于()的班主任领导方式。

A.权威型

B.放任型

C.民主型

D.随意型

151.在课堂教学任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为()

A.体育活动

B.课余活动

C.课外、校外教育

D.群众活动

152.()的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。

A.课外阅读活动

B.社会公益活动

C.体育活动

D.科技活动

153.我国的教育专著《学记》中提出的“时教必有正业,退息必有居学”体现了()相结合的教育思想。

A.游戏与学习

B.课内与课外

C.学习与思考

D.学习与行动

154.课外、校外教育与课堂教学()

A.是同一种活动

B.方向一致,但课外、校外教育不是一种正规教育活动

C.都是一种正规的教育活动,但方向不一致

D.都是一种正规的教育活动,且方向一致

155.()是课外、校外活动的主体。

A.学生集体和个人

B.学生集体

C.学生个人

D.班干部

156.课外教育是()

A.课外和校外的文体活动

B.课堂教学的延续

C.课堂教学的必要补充

D.课堂教学的组成部分

157.在课外、校外教育中,教师处于()

A.领导地位

B.启发指导地位

C.顾问地位

D.主导地位

158.课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的,从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。这体现了课外、校外教育的()特点。

A.自愿性

B.实践性

C.灵活性

D.客观性

159.以实践作业为主的兴趣小组属于()

A.技术小组

B.学科小组

C.艺术小组

D.体育小组

160.学生在教师的指导下,在课外、校外单独进行的活动是()

A.小组活动

B.群众性活动

C.个别活动

D.集体活动

161.以下描述不正确的是()

A.课外、校外教育活动注重学生的实践环节

B.课外、校外教育活动是实现教育目的的重要途径

C.课外、校外教育活动注重学生的主动性、积极性,忽视教师的指导作用

D.课外、校外教育活动的内容要丰富多彩,形式要多样化

162.()主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。

A.社会教育

B.社区教育

C.社群教育

D.小区教育

163.()是学校教育的基础和补充,有不可替代的教育作用。

A.家庭教育

B.社区教育

C.社会教育

D.课外教育

164.课外教育工作与课堂教学在()上是统一的。

A.教育目的

B.教育内容

C.教育方法

D.教育组织形式

165.课外、校外教育的主要特点是()

A.计划性、自愿性、实践性

B.组织性、灵活性、自愿性

C.自愿性、灵活性、实践性

D.目的性、灵活性、实践性

166.教育学生的基本途径是()

A.学校教育

B.课外教育

C.校外教育

D.家庭教育

167.苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外、校外教育()

A.有利于发展学生智力

B.有利于发展学生的个性特长

C.可促进学生身心的健康发展

D.是进行德育的重要途径

168.课外、校外教育的主要组织形式是()

A.小组活动

B.集会活动

C.个人活动

D.文体活动

169.与课堂教学相比,课外、校外教育更有利于()

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强“教学相长”

D.坚持“循序渐进”

170.()将改革行动与研究工作相结合,与教育实践的具体改革行动紧密相连。

A.叙事研究法

B.调查法

C.观察法

D.行动研究法

171.教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于()

A.调查法

B.观察法

C.实验法

D.个案研究法

172.一个好的研究课题具备的特点不包括()

A.价值

B.新颖

C.可行性

D.宽泛

173.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上,预见现实的未来发展趋势和走向,这说明教育理论研究具有()

A.多样性和不确定性

B.继承性和超前性

C.概括性和间接性

D.复杂性和抽象性

174.教育研究中,通过案例方式考察教育现象,其基本目的在于描述与解释的研究方法是()

A.行动研究法

B.个案研究法

C.实验研究法

D.调查研究法

175.个案研究法属于()

A.定性研究方法

B.定量研究方法

C.质的研究法

D.描述研究法

176.教育研究活动的起始环节是()

A.收集资料

B.选择课题

C.提出假设

D.制订方案

177.教育研究首先必须遵守的原则是()

A.伦理原则

B.匿名原则

C.保密原则

D.自愿原则

二、多项选择题

1.教育目的的基本层次包括()

A.国家的教育目的

B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标

D.社会的价值取向

E.教师的教学目标

2.现代学制的类型主要有()

A.单轨制

B.多轨制

C.分支型学制

D.双轨制

E.三轨

3.前制度化教育的特点有()

A.教育主体确定

B.教育对象稳定

C.形成系列的文化传播活动

D.相对稳定的活动场所和设施

E.由以上因素结合而成的独立的社会活动形态

4.以下观点属于素质教育的特点的有()

A.培养学生在德智体美劳等方面全面发展

B.教学过程中,强调“发现”知识的过程

C.重视创新能力的培养

D.强调掌握知识的数量

E.要坚持面向全体学生

5.我国的学校教育层次包括()

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.学历教育

二、填空题

1.教育的构成要素有教育者、和。

2.教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。

3.心理起源说认为教育是源于日常生活中儿童对成人。

4.第一本现代教育学著作是的。

5.在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。

6.教育学是研究_______和________,揭示教育规律的一门科学。

7.校园文化的核心是_______。

8._____决定着教育发展的规模和速度。

9._______决定了受教育权在社会中的分配。

10.在一定的年龄阶段,人的____与_____两方面就会出现某些典型的、本质的特征,即年龄特征。

11.影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、_______和______等。

12.______是人的身心发展的基础,______是人的发展的现实制约因素。

13.《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标,即“两基”“两全”“两重”,其中“两基”是指_______、_______。

14.素质教育是促进学生________的教育。

15.非制度化教育推崇的理想是:_______。

16.教育目的与培养目标之间的关系是_______的关系。

17._____体现了一个国家国民教育制度的实质。

18.到2020年,我国教育事业改革发展的战略目标是________。

19.教师职业素养包括______、_____能力素养和职业心理健康。

20.教师的劳动对象是千差万别的人,这体现了教师劳动对象的______。

21.教师职业道德的核心是_______。

22.在教学过程中会遇到很多意想不到的情况,要求教师能运用________来解决问题。

23.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是______。

三、判断题

1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。()

2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。()

3.环境包括自然环境和社会环境两部分。()

4.教育在人的发展中起决定作用。()

5.非制度化教育是学校系统出现之前的教育

6.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。()

7.有关教育目的确立的理论中,个人本位论的代表人物是卢梭,社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。()

8.“十年树木,百年树人”体现了教师劳动的连续性。()

9.教师的根本任务是育人。()

10.学识渊博是学生亲近教师的重要因素之一。()

11.处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向。()

12.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。()

13.综观当今世界各国的教育改革,核心内容是课程改革。()

14.隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。()

15.课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源包括素材性资源和条件性资源。()

16.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。()

17.斯克里文提出的评价模式是CIPP评价模式。()

18.布鲁纳是“结构课程论”的代表人物。()

19.取得教学成功的内因是教师的主导作用。()

20.教学由教与学两方面组成,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()

21.设计教学法的主要缺陷是忽视系统知识,并且在实施过程中不易落实。()

22.教学必须与其他教育形式相结合。()

23.相对性评价又称目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。()

24.知识越多,智商越高。()

25.自学—指导式主要用于具备一定阅读能力的学生。()

26.总结性评价不利于制订新的教学目标。()

27.“由浅入深,由易到难,由简到繁”体现了直观性教学原则。()

28.“教学与发展”的思想是由赞科夫提出来的。()

29.平时考查中的口头提问是在课中进行的,而检查书面作业则是在课外进行的。()

30.道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性,培养他们的学习能力和创造才能,缺点是不利于系统知识的掌握,对教学设施和条件要求较高。()

31.依据指导思想的不同,各种教学方法可归纳为两大类:注入式和启发式。()

32.讲授法就是“注入式”教学方法。()

33.观察、实验、测量、社会调查也可以作为课外作业的形式。()

34.范例教学的基本程序是:范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。()

35.教学评价是鼓励师生、促进教学的手段,所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展,着眼于教师的教学改进和能力提高,以调动师生的积极性,提高教学质量。这段话体现了教学评价的发展性原则。()

36.德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。()

37.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。()

38.德育过程是一个直线式上升的过程。()

39.德育目标是德育工作的出发点,不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。()

40.德育过程中的活动和交往不同于社交活动。()

41.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()

42.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。()

43.班集体不是自然形成的,任何一个班集体的形成都会经历组建、形成、发展的过程。()

44.班级管理不仅要帮助学生成为学习自主、生活自理的人,而且要帮助学生进行社会角色的学习,获得认识社会、适应社会的能力。()

45.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。()

46.个别活动是根据个人的兴趣和才能进行的,体现了因材施教的原则。()

47.群众性活动是学校课外、校外教育活动的基本组织形式。()

48.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。()

49.家庭教育的方法不是固定不变的,它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。()

50.在课外、校外教育中,学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动,这体现了课外、校外教育的灵活性。()

51.教育研究中的被研究者没有义务一定要参加这些活动,因此被研究者有不参加研究的权利,也有中途退出的权利。()

52.定性分析是教育研究走向成熟的重要标志。()

53.行动研究法的目的在于建立理论、归纳规律。()

54.在确定研究课题的同时,还要确定研究的基本方法。()

一、单项选择题

1.C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象;“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。二者都否定了教育的社会属性。

2.B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。

3.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础。

4.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展,与人类社会的发展共始终,这体现了教育的永恒性。

5.A【解析】孔子是我国古代伟大的教育家,其教育思想主要体现在《论语》一书中。

6.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练,轻视学术知识。

7.B【解析】杜威主张教育为当下的生活服务,主张“教育即生活”,他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“从做中学”。

8.C【解析】宋代理学家朱熹对这句话的解释是:“愤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也;启,谓开其意;发,谓达其辞。”

9.C【解析】题干体现了教学相长的教育教学思想。

10.B【解析】教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用,题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用,体现了教育的负向功能。

11.B【解析】题干描述的是学生文化的定义。

12.A【解析】“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。

13.B【解析】主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。

14.C【解析】校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次,建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。

15.A【解析】“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度不同,是个体差异性的表现。

16.B【解析】人才成长中的逆境定律充分说明了人在发展的过程中,不是消极被动地接受环境的影响,而是积极主动的实践过程。

17.B【解析】题干中的观点认为人的发展完全是由教育决定的,是“教育万能论”的体现,属于“外铄论”的观点。

18.A【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期,及时施教,一旦错过学生发展的关键期,只会“事倍功半”。

19.A【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。

20.A【解析】题干体现的是个人本位论者马利坦的观点。

21.D【解析】教育工作归根结底是为了实现一定的教育目的,一切教育工作都必须从教育目的出发,依据教育目的的要求来进行,所以说教育目的是教育工作的出发点和归宿。

22.A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国确定教育目的的理论基础。

23.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育,必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。

24.C【解析】“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲;“两全”指全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量;“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。

25.C【解析】制度化教育主要指的是正规教育,也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,即学制的出现。

26.C【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

27.D【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格和标准,是对受教育者的总的要求。

28.D【解析】义务教育的年限有所延长,而不是缩短。

29.B【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育,而应试教育是一种选拔性教育,二者的根本区别在于对创新能力的重视。

30.B【解析】我国普通中小学的教育属于基础教育,任务是培养学生的基本素质,为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础。

31.C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化。

32.B【解析】从题干中的“模范”“榜样”我们可以看出教师劳动具有示范性。

33.D【解析】教师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。

34.C【解析】民主型师生关系最有利于学生的发展。

35.D【解析】教师素养包括教师的专业、能力、道德等方面的素养,这是衡量教师能否胜任本职工作的基本条件。

36.C【解析】热爱学生是教师职业道德的核心,是教师的高尚道德品质的表现。

37.C【解析】实践性知识即课堂情境知识,体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格。现代教育技术属于条件性知识,即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。

38.D【解析】学生不是教师灌输知识的“容器”,也不是单纯接受训练的人,他们在教育过程中处于主体地位。

39.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性,没有体现出创造性。

40.A【解析】教育活动过程中最基本、最重要的关系是师生关系。

41.A【解析】活动课程又叫儿童中心课程或经验课程,它不指定具体的课程标准和教科书,活动的选材也由儿童的兴趣和需要而定。其主要倡导者是杜威。

42.D【解析】①②③④⑤表述的都是课标与教材的关系。

43.A【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程评价理论。这是他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中,从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一,课程编制更具有操作性。

44.A【解析】义务教育阶段的教学计划不是普通的教学计划,其制定的依据是《中华人民共和国义务教育法》,因此具有强制性。

45.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要,尤其重视学生个体的有差异的学习需要,体现了“以学生为本”的开发理念。

46.A【解析】中世纪的宗教神学课程是包含“七艺”为主要内容的课程体系,注重分科的学习;工业革命后,按照社会的需求,开始设置以自然科学为主的分学科课程体系,注重不同内容的学习,都属于学科课程。

47.C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校园文化、学风等。

48.B【解析】题干中阐述的是“选修课程”的概念。

49.B【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程;地方课程是省级教育行政部门开发设计的课程;学校课程即“校本课程”,是由学校组织和实施的课程。

50.C【解析】布鲁纳强调理解学科的基本结构。

51.A【解析】题干阐述的是“课程标准”的概念。

52.B【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。

53.B【解析】学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。

54.C【解析】教科书作为教学载体,是教师教学和学生获得知识的基本材料。

55.C【解析】课程计划体现了国家对学校教育的统一要求,是学校组织教学工作、确定工作步调的依据,是指导教师进行教学和其他活动的依据。

56.B【解析】个性化是校本课程开发的价值追求。

57.A【解析】课程计划是课程设置的整体规划,具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分,其中开设哪些学科是课程计划的中心。

58.A【解析】目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。因而,课程的表现形式即课程计划——课程标准——教材。

59.B【解析】课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释五部分组成,其中课程目标是其核心部分。

60.A【解析】课程计划首先要解决的问题是课程设置。

61.C【解析】教学是在一定教育目的规范下的,教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。因此在教与学的过程中,要有效传递的信息——社会经验即是教学内容。

62.A【解析】教学工作是学校的中心工作。

63.A【解析】中学教学任务包括三个方面:一是学生所要掌握的基础知识和基本技能;二是学生所要形成和发展的智力、能力、体力;三是学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。其中,引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是中学教学的首要任务。

64.D【解析】备好课是上好课的前提,也即是上好课的先决条件。

65.B【解析】上课是教学工作的中心环节,也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。

66.D【解析】教学的最终目的是促进学生的发展。学生是学习的主体,学生主体作用发挥的程度是衡量一节课质量好坏的主要标准。

67.C【解析】课外辅导是教师上课的必要的补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

68.C【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性之一表现在认识是在教师的引导、指导、传授下进行的,因此这种认识是有领导的认识。

69.D【解析】略。

70.B【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。

71.D【解析】赫尔巴特的这句话的意思是说任何教学都存在教育,这体现了教学的教育性规律。

72.B【解析】在教学过程中,学生以学习间接经验为主。

73.B【解析】“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。用于教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力。

74.B【解析】略。

75.D【解析】巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。学生在学习过程中只有不断复习、反复巩固才能达到对知识的熟练运用。

76.C【解析】拔苗助长是说把禾苗拔起一点,来帮助它成长。比喻违反自然发展的客观规律,急于求成,不加思考,反而把事情弄糟。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。“拔苗助长”的做法与循序渐进的教学原则相违背。

77.C【解析】这句话的意思是说教师在教学中要善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。

78.D【解析】注入式教学把学生看做容器,注重知识的灌输,这是注入式教学最本质的特征。

79.A【解析】一把钥匙开一把锁,意思是不同的钥匙,开不同的锁。比喻用不同的方法解决不同的问题。这句话用在教学中就是指教师要根据学生的年龄特征和个性差异对不同的学生采用不同的教学方法,要注重因材施教。

80.B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生对所学事物的观察或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观性原则的运用就可以防止教学中名词、术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等现象的发生。

81.D【解析】班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。依据定义可判断出答案选D。

教育学选择题[1]

导论 一、单选题 1.标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A.培根的《论科学的价值与发展》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.洛克的《教育漫话》 D.赫尔巴特的《普通教育学》2.“人类教育心理学化”,这一观点是 A 首先提出的。 A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.杜威 D.赫尔巴特3.提出完整的绅士教育理论体系的是 C A.培根 B.格斯纳 C.洛克 D.克伯屈4.“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A.卢梭的《爱弥儿》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特《普通教育学》 D.裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5.被誉为世界上最早的教育专著是 C A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《礼记》 二、判断题(正确的用“√”,错误的用“×”) 1.《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。(×) 2.赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 (√) 3.德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。(√) 第一章现代教育的本质 一、单选题 1.西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A.教育的生物起源论 B.教育的心理起源论

C.教育的劳动起源论 D.教育的生活起源论 2.“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A.古代教育具有鲜明的阶级性; B.古代教育具有鲜明的等级性 C.古代教育脱离生产劳动 D.古代教育形式简单 3.教育本质的“双重属性说”认为,教育本来具有 .A 双重性质。 A.上层建筑和生产力 B.上层建筑和为阶级斗争服务C.为阶级斗争服务和为发展经济服务 D.为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4.教育起源于 A 。 A.人类早期的心理摹仿; B.人类的生产劳动; C.生物界老动物对幼小动物的照料 D.本问题还有待于进一步研究5.在 A 教育阶段,教育与生产劳动是完全分离的。 A.古代 B.近代 C.现代 D.当代 6.在有史以来的教育中,除 D 以外,都具有阶级性的特征。 A.三代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育 7.对于教育学的发展阶段,国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C.萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8.“学而时习之”、“学而不思则罔,思而不学则怠”等有关教育的论述见之于

湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【精品推荐】

教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1.制度化教育建立的典型表征是( B )。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现 2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克,他著名的教育著作是( B )。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性D.未来性 5.教育学的研究对象是( A )。 A.教育问题 B.教育价值 C.教育事实 D.教育规律 6.最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 7.被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A.赫尔巴特 B.康德C.培根 D.夸美纽斯 8.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( D )。 A.赫尔巴特 B.康德C.培根 D.杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了”,这一论点出自( B )。A.洛克的《教育漫话》 B.卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( A )。 A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字 11.( B )被公认为第一本现代教育学著作,书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《康德论教育》 12.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。 A.教育B.教学 C.德育 D.智育 13.在我国,“教育”最早见于( C )。 A.《论语》B.《大学》C.《孟子》 D.《学记》 14.我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.六三三制 15.( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A.分支学制 B.多轨学制 C.单轨学制 D.双轨学制 16.对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A.教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律 B.教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度

2018版毛概重点章节课后思考题及答案

5.1理论形成的社会历史条件 1、和平与发展成为时代主题是理论形成的时代背景 2、社会主义建设的经验教训是理论形成的历史根据 3、改革开放和现代化建设的实践是理论形成的现实依据 5.2如何把握理论的主要容 1、解放思想、实事的思想路线 2、社会主义初级阶段理论 3、党的基本路线 4、社会主义根本任务的理论 5、三步走战略 6、改革开放理论 7、社会主义市场经济理论 8、“两手抓,两手都要硬”: 物质文明和精神文明建设都要抓是我国社会主义现代化建设的基本方针 9、一国两制 10、中国问题的关键在于党 5.3如何认识理论的历史地位 1、马克思列宁主义、思想继承和发展 2、中国特色社会主义理论体系的开篇之作 3、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南 8.1如何理解我国社会主要矛盾发生的变化 对社会主义矛盾的科学判断,是制定党的路线方针的基本依据。党对我国社会主要矛盾认识根据社会发展变化而不断调整和深化。 1、1956年社会主义改造基本完成后,党的八大指“出我国的主要矛盾已经是人民对于经济文化迅速发展的需求同当前经济不能满足人民需要的状况之间的矛盾” 2、1981年十一届六中全会通过《历史决议》对我国社会主

要矛盾作了科学表述“我国需要解决的矛盾,已经是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会之间产生的矛盾” 3、党的十九大明确指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾。主要依据有下面三个方面: ①经改革开放四十年的发展,我国社会生产水平总体上显著提高,很多方面进入世界前列。 ②人民的生活水平显著提高,对美好生活的向往更加强烈。 ③影响满足人们美好生活需要的因素很多,但主要是发展不平衡不充分的问题。 8.2如何认识中国特色社会主义进入新时代 1、新时代的涵: ○1新时代是承前启后、继往开来,在新的历史条件下继续夺取中国特色注意伟大胜利的时代。 ○2新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义文化强国的时代。 ○3新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 ○4新时代是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 ○5新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 2、新时代的意义 ○1从中华民族伟大复兴的历史进程来看,中国特色社会主义进入新时代,意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。○2从科学社会主义发展进程来看,中国特色社会主义进入新时代,在社会上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。○3从人类文明进程来看,中国特色社会主义进入新时代,拓展了发展中国家走向现代化的途径,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

《教育学》网上考试题库(附答案)

《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是( )。 A )王夫之 (B )孔子 答案:B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。 A )《师说》 (B )《颜氏家训》 (C )《学记》 答案:C 、被公认为第一本现代教育学著作是( )。 A )《普通教育学》 ( B )《爱弥儿》 答案:A 、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵守原则是()。 A )因材施教原则 (B )巩固性原则 (C )启发性原则 (D )循序渐进原则 答案:C 、捷克教育家夸美纽斯在( )一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A )《理想国》 答案:B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家( )。 ( (C )朱熹 (D )颜之推 2 ( (D )《进学解》 3 ( (C )《教育漫话》 (D )《民主主义与教育》 4 ( 5 ( (B )《大教学论》 (C )《教育漫话》 (D )《大教育论》 6 ( A )杜威 答案:B 、推动教育学发展的内在动力是( )发展。 A )教育规律 (B )教育价值 答案:D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是( )。 (B )夸美纽斯 (C )布卢姆 (D )布鲁纳 7 ( (C )教育现象 (D )教育问题 8 ( A )商务印书馆编的《教育学》 C )凯洛夫的《教育学》 (B )杨贤江的《新教育大纲》 ( (D )钱亦石的《现代教育原理》 答案:B 、教育学研究的对象是( )。 A )教育现象 ( B )教育方针 9 ( (C )教育政策 (D )教育 理论 答案:A

2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案

2014 年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1.制度化教育建立的典型表征是( B ) 。 1.学校的产生 B .学制的建立C .教育实体的出现 D.定型的教育组 织形式出现 2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是( B ) 。 1 .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克,他著名的教育著作是( B ) 。 1.《大教学论》 B .《教育漫话》 C .《爱弥儿》 D .《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。 1 .大众性 B .公平性 C .终身性 D.未来性 5.教育学的研究对象是( 1 ) 。 1 .教育问题 B .教育价值 C .教育事实 D .教育规律

6.最早在大学里开设教育学课程的是(

1.康德 B .培根 C .夸美纽斯 D .赫尔巴特 7.被称之为“现代教育学之父”的教育家是( 1 )。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .夸美纽斯 8.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( D )。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了” ,这一论点出自(B )。 1 .洛克的《教育漫话》B .卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D .赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是(1 )。 1.学校的产生B .剩余产品的出现C .有了国家D .创造了文字 11.(B )被公认为第一本现代教育学著作,书中强调必须有“一种教育者自身所 需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 1.《大教学论》B .《普通教育学》C . 《民主主义与教育》D .《康德论教育》1 2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 ( 1 )。 1 .教育 B.教学 C .德育 D .智育 13.在我国,“教育”最早见于( C )

生物化学各章练习题及答案

生物化学各章练习题及答案

生化练习题 一、填空题: 1、加入高浓度的中性盐,当达到一定的盐饱和度时,可使蛋白质的溶解度__________并__________,这种现象称为 __________。 2、核酸的基本结构单位是_____________。 3、____RNA 分子指导蛋白质合成,_____RNA 分子用作蛋白质合成中活化氨基酸的载体。 4、根据维生素的溶解性质,可将维生素分为两类,即 ____________和____________。 5、___________是碳水化合物在植物体内运输的主要方式。 6、糖酵解在细胞的_____________中进行 7、糖类除了作为能源之外,它还与生物大分子间识别有关,也是合成__________,___________,_____________等的碳骨架的共体。 8、脂肪是动物和许多植物主要的能源贮存形式,是由甘油与3分子_____________酯化而成的。 9、基因有两条链,作为模板指导转录的那条链称 _____________链。 10、以RNA 为模板合成DNA 称_____________。 二、名词解释 1、蛋白质的一级结构: 2、糖的有氧氧化: 3、必需脂肪酸: 4、半保留复制: 三、问答题 1、蛋白质有哪些重要功能?

1、蛋白质的一级结构:指蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序,以及二硫键的位置。 2、糖的有氧氧化:糖的有氧氧化指葡萄糖或糖原在有氧条件下氧化成水和二氧化碳的过程。是糖氧化的主要方式。 3、必需脂肪酸:为人体生长所必需但有不能自身合成,必须从事物中摄取的脂肪酸。在脂肪中有三种脂肪酸是人体所必需的,即亚油酸,亚麻酸,花生四烯酸。 4、半保留复制:双链DNA 的复制方式,其中亲代链分离,每一子代DNA 分子由一条亲代链和一条新合成的链组成。 三、问答题 2、DNA 分子二级结构有哪些特点? 答:按Watson-Crick 模型,DNA 的结构特点有:两条反相平行的多核苷酸链围绕同一中心轴互绕;碱基位于结构的内侧,而亲水的糖磷酸主链位于螺旋的外侧,通过磷酸二酯键相连,形成核酸的骨架;碱基平面与轴垂直,糖环平面则与轴平行。两条链皆为右手螺旋;双螺旋的直径为2nm,碱基堆积距离为0.34nm,两核酸之间的夹角是36°,每对螺旋由10 对碱基组成;碱基按A=T,G=C 配对互补,彼此以氢键相连系。维持DNA 结构稳定的力量主要是碱基堆积力;双螺旋结构表面有两条螺形凹沟,一大一小。 3、怎样证明酶是蛋白质? 答:(1)酶能被酸、碱及蛋白酶水解,水解的最终产物都是氨基酸,证明酶是由氨基酸组成的。 (2)酶具有蛋白质所具有的颜色反应,如双缩脲反应、茚三酮反应、米伦反应、乙醛酸反应。 (3)一切能使蛋白质变性的因素,如热、酸碱、紫外线等,同样可以使酶变性失活。

教育学选择题题库

不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 A当前形势得需要B德育得任务C青少年学生思想实际D学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 A消极被动地接受教育B对外界得教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 A练习法B实验法C试验法D实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 A学生思想B学生品德C学生现有知识水平D学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 A热爱学生B为人师表C忠诚于人民得教育事业D团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 A教学目得B课得具体任务C学科特点D教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) A顺序性与阶段性B稳定性与可变性C发展得不均衡性D个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 A教育目得B生产力发展水平C儿童得年龄特征D教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 A内容正确B方法恰当C目得明确D情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 A热爱学生B为人师表C忠诚于人民得教育事业D团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 A教学目得B课得具体任务C学科特点D教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 A谈话法B复习课C单一课D综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 A共同得奋斗目标B班主任得要求C班级内部得矛盾斗争D共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。

第一章 教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1.我国奴隶社会的教育内容是( B ) A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能 2.我国最早使用“教育”一词的是( B ) A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹 3.构成教育活动最基本的要素是( D )。 A.教育者、受教育者、教育形式B.受教育者、教育内容、教育形式 C.教育内容、教育形式D.教育者、受教育者、教育中介系统 4.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是( C ) A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》5.教育通常可以分为哪几种形式?( D ) A.知识教育、经验教育、文化教育; B.社区教育、校园教育、家乡教育 C.自我教育、学校教育、社会教育; D.社会教育、家庭教育、学校教育; 6.教育的目的是谁来决定的?( B ) A.父母亲;B.教师;C.教育部官员;D.执政党 7.现代教育最显著特征是:( D ) A.教育的法治化B.教育的均衡发展

C.教育的公益性增强D.教育的普及化 8.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,也可以说教育具有:(A.时代性B.永恒性C.历史性D.阶级性 9.学校教育产生于:( B )。 A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会 10.人类最早的学校产生于( A )。 A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝 C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度 11.教育学成为一门独立学科是以( B )的《大教学论》为标志的。 A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基 12.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。 A.孔子苏格拉底B.孔子亚里斯多德) D C.孟子柏拉图D.朱喜苏格拉底 13.“教学过程最优化”的思想是( C )提出来的。 A.赫尔巴特B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞可夫 14.世界上最早的一部教育专著是( A ) A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》 15.我国奴隶社会的教育内容是( B ) A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能 16.我国最早使用“教育”一词的是( B ) A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

第三章思考题及答案

第三章思考题 刚体一般是由n (n 是一个很大得数目)个质点组成。为什么刚体的独立变量却不是3n 而是6或者更少 何谓物体的重心他和重心是不是 总是重合在一起的 试讨论图形的几何中心,质心和重心重合在一起的条件。 简化中心改变时,主矢和主矩是不是也随着改变如果要改变,会不会影响刚体的运动 已知一匀质棒,当它绕过其一端并垂直于棒的轴转动时,转动惯量为23 1 ml ,m 为棒的质量,l 为棒长。 问此棒绕通过离棒端为l 41且与上述轴线平行的另一轴线转动时,转动惯量是不是等于2 24131?? ? ??+l m ml 为什么 如果两条平行线中没有一条是通过质心的,那么平行轴定理式(3.5.12)能否应用如不能,可否加以修改后再用 在平面平行运动中,基点既然可以任意选择,你觉得选择那些特殊点作为基点比较好好处在哪里又在(3.7.1)及()两式中,哪些量与基点有关哪些量与基点无关 转动瞬心在无穷远处,意味着什么 刚体做平面平行运动时,能否对转动瞬心应用动量矩定理写出它的动力学方程为什么 当圆柱体以匀加速度自斜面滚下时,为什么用机械能守恒定律不能求出圆柱体和斜面之间的反作用力此时摩擦阻力所做的功为什么不列入是不是我们必须假定没有摩擦力没有摩擦力,圆柱体能不能滚 圆柱体沿斜面无滑动滚下时,它的线加速度与圆柱体的转动惯量有关,这是为什么但圆柱体沿斜面既滚且滑向下运动时,它的线加速度则与转动惯量无关这又是为什么 刚体做怎样的运动时,刚体内任一点的线速度才可以写为r ω?这时r 是不是等于该质点到转动轴的垂直距离为什么 刚体绕固定点转动时,r ω ?dt d 为什么叫转动加速度而不叫切向加速度又()r ωω??为什么叫向轴加速度而不叫向心加速度 在欧勒动力学方程中,既然坐标轴是固定在刚体上,随着刚体一起转动,为什么我们还可以用这种坐标系来研究刚体的运动 欧勒动力学方程中的第二项()21I I -y x ωω等是怎样产生的它的物理意义又是什么 第三章思考题解答 答:确定一质点在空间中得位置需要3个独立变量,只要确定了不共线三点的位置刚体的位置也就确定了,故须九个独立变量,但刚体不变形,此三点中人二点的连线长度不变,即有三个约束方程,所以

教育学心理学试题库含答案【完整版】

教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于:近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。 4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。 5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:教育与政治的关系。 6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指:学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓:婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。 12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:《学记》。 13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:杜威。 21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法) 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举,兴学校”)。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。 30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中(教区学校)。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索(教育规律)的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。 35、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。 36、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是助产

(完整版)教育学第一章练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1.世界最早的一部教育专著是我国的()。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2.古罗马昆体良的教育著作是()。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3.英国教育家洛克的教育著作是()。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4.《普通教育学》的作者是()。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5.《民主主义与教育》的作者是()。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7.提出结构教学理论和发现法的教育家是()。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8.前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是()。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9.最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是(?)。 A、斯宾塞的《教育论》B、洛克的《教育漫话》 C、马卡连柯的《教育诗篇》D、夸美纽斯的《大教学论》 10.标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是()。 A、凯洛夫B、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体,是我们所称的()。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是() A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上,教育是人类一种特殊的() A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育,这是() A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,他的思想集中体现在() A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

教育学基础选择题题库

第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫

(完整版)教育学第一章练习题及答案

第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案;答错、不答或多答均不得分) 1.教育的生物起源说的代表人物是 ( ) A.达尔文 B.布厄迪尔 C.勒图尔诺 D.孟禄【精析】C 由教育理论可知,勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。 2.为了更好地选用天下人才,隋唐后建立了 ( ) A.聘任制度 B.科举制 C.录用制 D.任免制【精析】B隋唐建立科举制。 3.国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( ) A.主体教育观 B.精英主义价值观 C.知识主义价值观 D.多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 4.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( ) A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。 5.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是 ( ) A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者,题干中的话反映的正是这一教育思想。 6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( ) A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》

D.《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断,而是日益走向 ( ) A.社会化 B.民主化 C.大众化 D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。 8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( ) A.道家 B.发家 C.墨家 D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然,“复归”人的自然本性,一切顺其自然,便是最好的教育。 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是( ) A.康德 B.裴斯秦洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。 二、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。裴斯泰洛齐 2.主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 __________。卢梭 3.古代印度宗教权威至高无上,教育控制在__________和佛教手中。婆罗门教 4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________教育。学校教育 5.近代以学校系统为核心的教育制度,又称__________教育。制度化 6. __________是现代教育的重要标志,是教育民主化的根本保证,是国家干预和管理教育的一种重要手段。教育立法 7.提出构建学习化社会的理想是__________教育的重要体现。非制度化 8.《教育漫画》是英国近代教育家__________的代表作。洛克 三、简答题 1.古代学校教育具体体现为哪些特征?

(完整版)分析化学各章节习题(含答案)

第一章误差与数据处理 1-1 下列说法中,哪些是正确的? (1)做平行测定的目的是减小系统误差对测定结果的影响。 (2)随机误差影响精密度,对准确度无影响。 (3)测定结果精密度高,准确度不一定高。 (4)只要多做几次平行测定,就可避免随机误差对测定结果的影响。 1-2 下列情况,将造成哪类误差?如何改进? (1)天平两臂不等长(2)测定天然水硬度时,所用蒸馏水中含Ca2+。 1-3填空 (1)若只作两次平行测定,则精密度应用表示。 (2)对照试验的目的是,空白试验的目的是。 (3)F检验的目的是。 (4)为检验测定结果与标准值间是否存在显著性差异,应用检验。 (5)对一样品做六次平行测定,已知d1~d5分别为0、+0.0003、-0.0002、-0.0001、+0.0002,则d6为。 1-4用氧化还原滴定法测定纯品FeSO4·7H2O中铁的质量分数,4次平行测定结果分别为20.10%,20.03%,20.04%,20.05%。计算测定结果的平均值、绝对误差、相对误差、平均偏差、相对平均偏差、标准偏差及变异系数。 1-5有一铜矿样品,w(Cu) 经过两次平行测定,分别为24.87%和24.93%,而实际w(Cu)为25.05%,计算分析结果的相对误差和相对相差。 1-6某试样5次测定结果为:12.42%,12.34%,12.38%,12.33%,12.47%。用Q值检验法和4d检验法分别判断数据12.47%是否应舍弃?(P = 0.95) 1-7某分析人员测定试样中Cl的质量分数,结果如下:21.64%,21.62%,21.66%,21.58%。已知标准值为21.42%,问置信度为0.95时,分析结果中是否存在系统误差? 1-8 在不同温度下测定某试样的结果如下: 10℃::96.5%,95.8%,97.1%,96.0% 37℃:94.2%,93.0%,95.0%,93.0%,94.5% 试比较两组数据是否有显著性差异?(P = 0.95)温度对测定是否有影响?

教育学选择题

教育学选择题集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是:B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征,一是职能的完善,二是:C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是:A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值:大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是:A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为:B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是:D ? A.追求真理,创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在(C)社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中(C)起主导作用: ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育,是指建立在普通教育基础上的:C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、(A)是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生(C)为核心的教育实践。: ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与(A)结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是:A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致

大学《教育学》试题及答案「完整版」

大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段,(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯

6、教育学的产生与发展经历了四个阶段,第一阶段有中国的《论语》和《学记》,第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征,(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出:“古之王者,建国君民,教学为先”,反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理,反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力,反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。

学前教育学练习题参考答案

《学前教育学》练习题 第一章学前教育学概述 一、填空题 1、学前教育学是专门研究(学前教育)的规律的科学。 2、学前教育学研究的年龄对象是从(胎儿)、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。 3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了(向前)、(向后)的延伸。 4、学前教育的实施形式有(学前社会教育)和(学前家庭教育)。 5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文,其中有历史上第一本学前教育学(《母育学校》)、第一本幼儿看图学话读本(《世界图解》)。 6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同,分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。 7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是(康有为)。 8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是(陶行知),其办园思想是(中国化)和(平民化)。 9、(《人的教育》)这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。 10、福禄贝尔把儿童的发展分为(自然儿童)、(人类儿童)和(神的儿童)。 11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。 12、(康有为)在(《书》)中第一次在我国实施学前社会教育的主。 13、(鹤琴)是我国现代著名儿童教育专家,我国现代幼儿教育的奠基人。 14、1923年鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园——(私立鼓楼幼稚园)。这是中国第一家幼稚教育实验中心。 15、(宗麟)是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。 16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、(萌芽阶段)、(初创阶段)以及发展阶段这个四个阶段。 17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、(《民主主义与教育》)、(《学校与社会》)、(《经验与教育》)等。 二、单项选择题 2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文,其中有历史上第一本学前教育学的专著是( B )。 A、世界图解 B、母育学校 C、教育漫话 D、爱弥儿 3、推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C ) A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利 4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是( A) A、《世界图解》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》 D、《教育漫话》 5、世界上第一所幼儿园是谁创立的?(D) A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 6、世界上第一个承认游戏的教育价值,有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一(D) A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 7、“我国幼儿教育之父”指的是一一(C) A、陶行知 B、雪门 C、鹤琴 D、宗磷 8、与托幼园所相比,家庭教育的特点是(C) A、目的性 B、组织性 C、随意性 D、计划性

教育学试题库带答案

教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是() A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》

9、主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是() A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于() A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.热爱学生,尊重学生,诲人不倦,是教师的() A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13.进行教育工作的首要问题是() A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14.教学的基本组织形式是() A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16.班主任做好班级教育工作的前提是() A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17.教育的本质特征是() A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动

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