发展心理学练习题及答案
发展心理学
一、 单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是 （ ） A 中老年心理学 B 婴幼儿心理学 C 青少年心理学 D 个体发展心理学
2．研究心理的发生发展规律的科学是 （ ） A 普通心理学 B 社会心理学 C 发展心理学 D 心理测验学
3．狭义的发展心理学就是 （ ） A 儿童心理学 B 民族心理学 C 比较心理学 D 个体发展心理学
4．个体发展心理学的研究对象是 （ ） A 儿童心理发展规律 B 个体心理发展规律
C 人的心理活动的最一般的规律
D 个体的社会行为和社会意识活动规律 5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是 （ ） A 个体心理发展 B 婴幼儿心理发展 C 青少年心理发展 D 中老年心理发展 6．发展心理学是研究 （ ）
A 动物心理发展规律的科学
B 民族心理发展规律的科学
C 人的心理现象及其最一般规律的科学
D 心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ） A 儿童心理学 B 比较心理学 C 青少年心理学 D 中老年心理学
8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ） A 卢梭 B 福禄贝尔 C 达尔文 D 普莱尔
9儿童心理学的创使人是 （ ） A 霍尔 B 格塞尔 C 普莱尔 D 达尔文
10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ） A《儿童心理学》 B《青少年心理学》
C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》
11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ） A 第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代 C20世纪初 D20世纪20~30年代
12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ）
A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行
13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于 （ ） A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后 C20世纪中期之后 D20世纪末期之后
14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在 （ ） A2500多年前 B1500多年前 C3500多年前 D4500多年前
15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的 （ ） A 弗洛伊德 B 荣格 C 阿德勒 D 艾里克森
16．我国最早的儿童心理学研究始于乎 （ ） A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代 C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代 17．我国最早的儿童心理学著作是 （ ）
A 葛承训的《一个女孩子的心理》
B 费景瑚的《均一六个月心理的发展》
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C 陈鹤琴的《儿童心理之研究》
D 黄翼的《儿童心理学》
18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪 （ ） A30年代 B50年代 C20年代 D60年代
19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于 （ ）
A1968年 B1988年 C1978年 D1998年
20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪 （ ）A70年代 B50年代 C80年代 D60年代
21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ） A 能动性原则 B 客观性原则
C 教育性原则
D 整体性和相互联系性原则
22．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（ ） A 客观原则 B 整体性和相互联系原则 C 教育性原则 D 能动性原则
23．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ）
A 能动性原则
B 整体性和相互联系性原则
C 教育性原则
D 客观性原则
24．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ） A 纵向研究 B 横断研究 C 整体研究 D 组群研究
25．在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是 （ ）
A 纵向研究
B 追踪研究
C 个案研究
D 横断研究
26．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是 （ ） A 实验法 B 访谈法 C 实验法 D 临床法
27．通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是 （ ）
A 临床法
B 访谈法
C 实验法
D 观察法
28．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法，是 （ ）
A 实验法
B 问卷法
C 临床法
D 实验室实验法
29．研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是 （ ） A 实验法 B 访谈法 C 观察法 D 临床法
30.研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。这种方法是 （ ） A 定期观察法 B 直接观察法 C 重点观察法 D 间接观察法
31．研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是 （ ）
A 重点观察法
B 间接观察法
C 定期观察法
D 直接观察法
32．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在 （ ）A20世纪之前 B19世纪之前 C18世纪之前 D17世纪之前
33．遗传决定论的代表人物是 （ ） A 华生 B 格塞尔
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C 霍尔
D 高尔顿
34．环境决定论的代表人物是 （ ） A 格塞尔 B 霍尔 C 高尔顿 D 华生
35．美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ ） A 环境决定论 B 二因素论 C 遗传决定论 D 相互作用论
36．20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于 （ ） A 环境决定论 B 二因素论 C 相互作用论 D 遗传决定论
37．20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是 （ ） A 相互作用论 B 遗传决定论 C 环境决定论 D 二因素论
38．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是（ ） A 二因素论 B 遗传决定论 C 环境决定论 D 相互作用论
39．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） A 生理发展 B 人格发展 C 主导发展 D 认知发展
40．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） A 主导作用 B 生理发展 C 种系演化 D 认知发展
41．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） A 生理发展 B 人格特征 C 认知发展 D 主动活动
42．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） A 生理发展 B 人格特征
C“里必多”投放身体的部位 D 主导活动
43．施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） A 主导活动 B 认知发展 C 种系演化 D 生理发展
44．以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是 （ ） A 教育具有引导和促进心理发展的作用 B 教育具有决定心理发展的作用
C 教材和教法应适应儿童的认知发展规律
D 教育的效果取决于选择启发的时期 45．“最近发展区”概念的提出者是 （ ） A 维果茨基 B 皮亚杰 C 列昂节夫 D 弗洛伊德
46．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（ ） A 个案研究 B 纵向与横断相结合的研究 C 纵向研究 D 横断研究 47．在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是 （ ）A 自然实验法 B 教育实验法 C 实验室实验法 D 临床法 48．一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是 （ ）A 自然实验法 B 访谈法 C 临床法 D 测验法
49．某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务（以口头、实物和口头相结合的方式）由被试者回答（以口头、操作和口头相结合的方式），主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是（ ）A 观空法 B 临床法 C 实验法 D 访谈法
50．认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是 （ ）
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A 环境决定论
B 遗传决定论
C 二因素论
D 相互作用论
51．划分心理发展阶段的依据应是 （ ） A 生理发展 B 种系发展 C 心理发展事实 D 主导活动
52．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是 （ ）
A 教育差别的影响大于遗传差别
B 遗传差别的影响大于教育差别
C 两者的影响完全相同
D 两者的影响完全不同
53．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的 （ ） A 教育性原则 B 能动性原则
C 客观性原则
D 整体性和相互联系性原则
54．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是 （ ）
A 整体研究与分析研究
B 横断研究
C 纵向研究
D 纵向与横断研究相结合的研究
55．在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是 （ ） A 观察法 B 实验室实验法 C 自然实验法 D 临床法
56．维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是 （ ） A 关键年龄 B 最近发展区
C 人为的发展
D 文化历史发展理论
57．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是 （ ） A 观察法 B 自然实验法
C 作品分析法
D 实验室实验法
58．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（ ）
A 二因素论
B 环境决定论
C 遗传决定论
D 相互作用论
59．研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是 （ ）A 谈话法 B 作品分析法 C 实验法 D 测验法
60．同一个研究课题，选取不同文化背景 儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是 （ ）
A 跨文化研究
B 横断研究
C 纵向研究
D 个案研究
61．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的 （ ） A 形式运算阶段 B 具体运算阶段 C 前运算阶段 D 感知运动阶段
62．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的 （ ） A 学龄期 B 学前期 C 儿童早期 D 婴儿期
63．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做 （ ） A 最近发展区 B 个别差异 C 群体差异 D 关键区
64．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于 （ ） A 横断研究 B 纵向研究 C 个案研究 D 组群研究
答案：
1D 2C 3D 4B 5A 6D 7A 8C 9C 10A 11B 12D 13C 14A 15B 16D 17C 18B 19C 20A 21C 22B 23A 24A 25D 26C 27B 28C 29A 30B 31B 32A 33D 34D 35C 36B 37A 38C 39D 40A 41B 42C 43C 44B 45A 46D 47C 48A 49B 50D 51C 52A 53C 54D 55C 56B 57A 58D 59B 60A 61B 62C 63A 64C
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二、．多项选择题
1．广义的发展心理学主要包括 （ ） A 个体发展心理学 B 认知心理学 C 比较心理学 D 民族心理学
2．从1882年至第一次世纪大战期间，在西方对儿童心理学发展有重要影响的心理上学家是 （ ）
A 霍尔
B 比内
C 格塞尔
D 杜威
3．20世纪三四十年代，我国有一批心理学家把欧美的儿童心理学介绍到中国来。他们是 （ ）
A 陈鹤琴
B 萧孝嵘
C 黄翼
D 孙国华
4．20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了某些新的发展趋势是 （ ）
A 揭示了婴儿心理学发展能力
B 解决问题社会化的问题受到普遍的重视
C 儿童认知发展阶段获得了新的突破
D 系统的观点已渗透于发展心理学研究中 5．发展心理学研究的基本原则有 （ ）
A 客观性原则
B 教育性原则
C 能动性原则
D 整体性和相互联系性原则 6．发展心理学研究设计的方式有 （ ） A 横断研究 B 纵向研究
C 组群研究与个案研究
D 纵向与横断相结合的研究
7．制约儿童心理发展的基本因素，大体可归纳为如下几类 （ ） A 家庭教育因素 B 学校教育因素 C 遗传因素 D 环境因素
8．学者们对儿童心理发展的历程有两种基本不同的观点 （ ） A 渐变论 B 阶段论 C 连续论 D 突变论
9．发展心理学研究的基本方法有 （ ） A 谈话法 B 临床法 C 实验法 D 观察法
10．学者们划分心理发展阶段的依据各不相同，一般有 （ ） A 主导活动 B 人格特征 C 生理发展 D 认识发展
11．心理发展和年龄的关系可以归纳为 （ ）
A 年龄是心理发展的原因
B 年龄是心理发展的一个维度
C 心理发展水平同年龄之间大致对应
D 心理发展与年龄不是因果关系 12．教育对儿童心理发展的作用可概括为 （ ）
A 教育对心理发展具有引导和促进作用
B 教育对心理发展具有决定作用
C 教育的效果取决于选择启发的时期
D 教材和教法应适合儿童的认知发展规律 13．皮亚杰以主体适应环境的主导方式 为依据把儿童心理发展划分为 （ ） A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段
14．弗洛德根据“里必多”投放身体的部位将儿童心理发展划分为 （ ） A 口唇期 B 肛门期
C 前生殖器期
D 潜伏期和生殖期
15．艾里森以人格特征为标准将12岁以前的儿童心理发展划分为 （ ） A 婴儿期 B 童早期 C 学前期 D 学龄期
16．实验法可分为 （ ） A 教育实验 B 实验室实验 C 现场实验 D 自然实验
17．临床法实际上是下列研究方法的综合 （ ） A 观察法 B 条件反射法 C 谈话法 D 实验法 18．访谈法分为 （ ） A 非结构访谈 B 随意访谈 C 半结构访谈 D 结构访谈
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19．观察法的缺点是 （ ）
A 不易控制条件
B 易同儿童的实际生活脱离
C 不易深入到内部过程
D 有时观察到的行为表现可能出于偶然 20．儿童心理发展呈现出以下特征 （ ）
A 发展过程呈现出阶段性
B 发展是阶段性和连续性的统一
C 发展是匀速的
D 发展不是匀速的 21．纵向研究的优点是 （ ）
A 可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化
B 便于提示量变、质变现象
C 可以同时研究较大样本
D 容易发现事件之间的因果关系
22．除纵向和横断等主要研究方式外，发展心理学还有如下研究方式 （ ） A 跨文化研究 B 整体研究和分析研究 C 组群研究和个案研究 D 血缘关系研究 23．实验室实验法的优点有 （ ）
A 对实验条件可进行严格控制
B 随机取样随机安排
C 实验可以量化
D 可以重复进行
24．运用观察法的基本要求是 （ ）
A 对所要观察的对象先有基本的了解
B 明确观察目的，选择适当的对象
C 制定同密计划，做好观察记录
D 尽可能减少外界干扰 25．临床法对主试有较高的要求 （ ） A 具有高度的机敏、善于恰当地提出问题 B 对被试的回答迅速作出判断并提出的新问题 C 熟悉被试的一般情况 D 熟悉所研究的领域
26．现代西方关于儿童心理发展的主要理论流派有 （ ） A 皮亚杰认知学派 B 社会历史文化学派 C 精神分析学派 D 新行为主义学派
27．发展心理学研究设计的主要方式有 （ ） A 跨文化研究 B 横断研究 C 组群研究 D 纵向研究
28．观察法主要可分为 （ ） A 参与观察 B 间接观察 C 亲自观察 D 直接观察
答案：
1ACD 2ABCD 3ABCD 4ABCD 5ABCD 6ABCD 7CD 8BC 9ABCD 10ABCD 11BCD 12ACD 13ABCD 14ABCD 15ABCD 16BD 17ACD 18ACD 19ACD 20ABD 21ABD 22ABCD 23ABCD 24ABCD 25ABCD 26ABCD 27BD 28BD
二、发展的生物学基础 一、 单项选择题
1．由于缺乏某种酶的基因，致使患中枢神经系统的神经细胞受毒害，造成智力落后。这属于 （ ） A 先天愚型 B 亨廷顿氏舞蹈症 C 性别发育不正常 D 苯丙酮尿症
2．人生身体发育的第一个高峰期是在 （ ） A0~1个月 B0~1岁、2岁 C3~4岁 D4~5岁
3．人生身体发育的第二个高峰期是在 （ ） A11~15岁 B17~18岁 C19~20岁 `D22~23岁
4．俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。这是民众对（ ）的形象概括 （ ）
A 教育
B 环境
C 变异
D 遗传
5．11~15岁是儿童身体的 （ ） A 快速发展阶段 B 急速发展阶段 C 平衡发展阶段 D 缓慢发展阶段
6．儿童身体发育依照头—颈—躯干—下肢的次序进行。这是遵循 （ ） A 头尾原则 B 近远原则
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C 平衡原则
D 非平衡原则
7儿童身体发育依照由中轴向外围的发展顺序，儿童动作的发展顺序是由躯干—四肢—手和脚—手指和脚趾的小肌肉。这是遵循 （ ） A 平衡原则 B 头尾原则 C 近远原则 D 非平衡原则
8．儿童神经系统在出生后头几年发育较快，接近成人水平是在 （ ） A 婴儿末期 B 前幼儿末期 C 童年末期 D 幼儿末期
9．儿童大脑发育的第一个快速期是在 （ ） A2~3岁 B3~4岁 C5~6岁 D13岁左右
10．儿童最早出现条件反射的时间约在出生后 （ ） A10~20天 B8~9天 C6~7天 D4~5天
11．心理发生的时期是 （ ） A 婴儿期 B 新生儿期 C 前幼儿期 D 幼儿期
12．年幼儿童神经活动的基本特点是 （ ） A 兴奋过程占优势 B 抑制过程占优势 C 兴奋过程不占优势 D 两者相平衡
13．心理学家一般认为，儿童心理发生的标志是 （ ） A 操作条件反射的出现 B 无条件反射的出现 C 第二信号系统的出现 D 条件反射的出现
14．儿童第一号系统活动初步形成是在 （ ） A 婴儿末期 B 前幼儿期 C 幼儿期 D 新生儿期
15．儿童第二信号系统开始活动是从出生后的 （ ） A3个月起 B4个月起
C7、8个月起 D9、10月起
16．儿童大脑发育的第二个快速期是在 （ ） A3~4岁 B5~6岁 C7~8岁 D13岁左右
17．新生儿适应环境的活动主要是由 （ ） A 皮层中枢调节 B 皮下中枢调节
C 周围神经系统调节
D 植物神经系统调节
18．儿童淋巴系统发展速度非常迅速是在 （ ） A5岁以前 B6岁以前 C3岁以前 D10岁以前
19．俗话说“母生九子，九子有别”。这是中国民众对（ ）形象概括 （ ） A 环境 B 变异 C 教育 D 遗传
20．分化抑制、消退抑制和延缓抑制相继出现，是在儿童生后的 （ ） A 前半年 B 后半年 C0~3个月 D5~7个月
21．儿童心理发展的最基本的自然物质前提是 （ ） A 社会环境因素 B 自然环境因素 C 遗传因素 D 教育因素
22．新生儿适应周围环境的反射主要是 （ ） A 无条件反射 B 条件反射 C 操作性条件反射 D 定向反射
23．儿童脑重量增加迅速，可达成熟期的50%，是在生后的 （ ） A 第二年 B 第三年 C 第一年 D 第四年
24．儿童身体结构和机能生长发育的程度或水平，叫做 （ ） A 发育 B 发展 C 遗传 D 生理成熟
25．亲代把生物信息传给子代，子代按照所得的信息而发育、分化，因而子代具有和亲代相同或相似的性状。这就是 （ ） A 基因 B 遗传
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CDNA D 染色体
26．每一种生物的染色体数目是恒定的，个体细胞含有染色体数是 （ ） A46条 B23条 C44条 D22条
27．亲代和子代之间以及子代的不同个体之间，总是有差异的。这种现象叫做 （ ） A 遗传 B 染色体 C 基因 D 变异
28．在儿童脑的发育过程中，脑的大小和功能都会受到环境因素的影响。这说明（ ）A 脑的修复性 B 脑的机能代偿
C 脑发育的不平衡性
D 脑发育的可塑性
29．作为细胞核内的一种结构，其主要成分是核糖核酸，这是 （ ） A 染色体 B 基因 C 遗传 DDNA
30．作为特定遗传信息的携带者，它决定着生物的各种性状和生物功能。这是 （ ） ADNA B 基因 C 变异 D 染色体
31．个体的性别、容貌、肤色、头发颜色和眼睛等，都是由（ ）决定的 （ ） A 染色体 B 基因 C 脱氧核酸 D 变异
32．“基因”这个概念最早提出者是 （ ） A 约翰逊 B 孟德尔 C 米丘林 D 摩尔根
33．遗传物质的载体是 （ ） A 基因 B 染色体
CDNA D 脱氧核糠核酸 34遗传物质是 （ ） A 基因 B 基因突变 CDNA D 染色体
35．大量研究指出，3/4的流产发生在妊娠的 （ ） A 头3个月 B 头5个月 C 头6个月 D 头4个月
36．母亲患病对胎儿影响最大的，是在怀孕后的 （ ） A 头4个月 B 头3个月 C 头5个月 D 头6个月 答案：
1D 2B 3A 4D 5B 6A 7C 8D 9C 10A 11B 12A 13D 14A 15C 16D 17B 18D 19B 20A 21C 22A 23C 24D 25B 26A 27D 28D 29A 30A 31B 32A 33B 34C 35A 36B
二、 多项选择题
1．儿童脑的发展主要是指 （ ） A 脑细胞的发展 B 脑机能的发展 C 脑的重量的发展 D 脑的结构的发展 2．儿童身体发育的主要标志是 （ ） A 体重 B 生理系统 C 脑重量 D 身高
3．儿童身体发育的两个高峰期是在 （ ） A0~1岁 B2岁B3~4岁5岁 C11~15岁 D16~17岁
4．儿童身体从出生到成熟可以划分的阶段是 （ ） A 快速发展 B 平缓发展 C 急速发展 D 缓慢发展
5．儿童身体发育遵循的原则是 （ ） A 近远原则 B 平衡原则 C 急速发展 D 头尾原则
6．儿童一般的生理系统（骨骼、肌肉、呼吸、消化系统）发育的快速期是在 （ ） A4岁以前 B5~8岁以前
C5~10岁 D10、11岁至成熟阶段
7．儿童大脑发展的两个快速期是 （ ） A1~3岁 B5~6岁
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C13岁左右 D15岁左右
8．儿童大脑各区域的成熟顺序依次是 （ ） A 额叶 B 顶叶 C 颞叶 D 枕叶
9脑电波以每秒活动的基本节律不同而分为 （ ） Aβ波 Bα波 Cθ波 Dδ波
10在儿童生命的前半年相继出现的内抑制有 （ ） A 超限抑制 B 分化抑制 C 消退抑制 D 延缓抑制
11．新处儿基本的无条件反射有 （ ） A 定向反射 B 性反射 C 食物反射 D 防御反射
12．影响胎内环境对胎儿发育的因素有 （ ） A 母亲的生理条件 B 母亲的疾病 C 药物 D 烟酒
13．遗传缺陷引起的障碍有 （ ） A 精神障碍 B 智力障碍 C 生活障碍 D 发展障碍
14．由遗传机制缺陷引起发展障碍主要包括 （ ） A 唐氏综合症 B 智力障碍 C 抑制症 D 苯丙酮尿症
15．由遗传机制缺陷引起的精神障碍，主要包括 （ ） A 先天愚型 B 抑郁症
C 精神分裂症
D 亨廷顿氏舞蹈症
16．儿童身体发育呈非匀速性，从出生到成熟可依次划分为 （ ） A 缓慢发展阶段 B 急速发展阶段 C 平衡发展阶段 D 快速发展阶段
17．从受精卵到胎儿降生，大约270天，依次经历的阶段是 （ ） A 胚胎期 B 胎儿期 C 新生儿期 D 胚种期
18．儿童脑的发育受后天良好环境的影响，主要表现在 （ ） A 脑的修复 B 脑损伤
C 脑发育
D 脑机能的代偿
答案：
1BD 2AD 3AC 4ABCD 5AD 6AD 7BC 8DCBA 9ABCD 10BCD 11ACD 12ABCD 13AD 14ABD 15BCD 16DCBA 17DAB 18ACD
三、儿童心理发展 一、 单项选择题
1．婴儿期的年龄阶段是 （ ） A0~1岁 B0~2岁 C0~3岁 D0~4岁
2．儿童心理发生的标志，是明确而稳定的 （ ） A 条件反射的出现 B 无条件反射的出现 C 条件抑制的出现 D 防御反射的出现
3儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。这种发展遵循的原则是 （ ） A 近远原则 B 大小原则 C 头尾原则 D 无有原则
4．个体发展中最早发生、也是最早成熟的认知过程是 （ ） A 记忆 B 想像 C 思维 D 感知觉
5．婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应。这种现象叫做 （ ）
A 刺激偏爱
B 习惯化
C 优先注视范式
D 去习惯化
6．优先注视范式这种研究方法的指标是 （ ）
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A 注视人物
B 注视图形
C 注视时间
D 注视空间
7．人对周围环境信息的获得，大多数是通过 （ ） A 视觉 B 听觉 C 运动觉 D 味觉
8．儿童对声音的定位较为准确是生后的 （ ） A2个月 B3个月 C6个月 D4个月
9．在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的是 （ ） A 视觉 B 听觉 C 触觉 D 味觉
10．新生儿出生量最发达的感觉是 （ ） A 嗅觉 B 味觉 C 视觉 D 听觉
11．能辩别不同气味且表现出对母亲体味的偏爱，是在出生后 （ ） A1周 B2周 C4周 D24小时
12．吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有 （ ） A 大小知觉 B 形状知觉 C 深度知觉 D 方位知觉
13．儿童时间知觉开始发展是在 （ ） A3岁 B8岁 C9岁 D7岁
14．个体感知觉发展最重要的时期是 （ ） A 青少年期 B 童年期 C 幼儿期 D 婴儿期
15．能辩别上下方位，通常是在 （ ） A7~8岁 B3岁前 C5岁 D4岁
16．时间知觉不准确、不稳定，也不会使用时间标尺，是在 （ ） A5~6岁前 B7~8岁前 C8~10岁前 D11~12岁前
17．新生儿在无条件反射的基础上产生的定向反射，这是 （ ） A 记忆的萌芽 B 想像的萌芽 C 注意的萌芽 D 感知觉的萌芽 18．记忆发生的标志是 （ ）
A 无条件反射的出现
B 条件反射的出现
C 条件抑制的出现
D 食物反射的出现 19．婴儿的思维属于 （ ） A 直觉行动思维 B 抽象逻辑思维 C 形式运算思维 D 具体形象思维
20．婴儿获得母语的基本语法的关键时期是 （ ） A1~1.5岁 B1.5~2.5岁 C2~3岁 D3~6岁
21．自我意识萌芽开始于 （ ） A1岁以内 B2~3岁 C1周岁末 D2周岁末
22．幼儿期的年龄范围是 （ ） A0~1岁 B1~3岁 C2~3岁 D3~6岁
23．幼儿期的主导活动是 （ ） A 游戏 B 学习 C 劳动 D 交往
24．幼儿掌握各类词汇数量中，最多的是 （ ） A 量词 B 形容词 C 动词 D 名词
25．幼儿最初掌握的是 （ ） A 祈使句 B 陈述句 C 否定句 D 感叹句
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26．幼儿期思维的主要特点是 （ ） A 直觉行动性 B 感知运动性 C 具体形象性 D 抽象逻辑性
27．童年时期的年龄范围是 （ ） A6、7岁~11、12岁 B0~1岁 C1~3岁 D3~6、7岁
28．童年期的主导活动是 （ ） A 交往 B 劳动 C 游戏 D 学习
29．由形象思维向抽象思维过渡的转折期是 （ ） A12岁左右 B10岁左右 C14岁左右 D15岁左右
30．有人研究发现小学儿童开始结成伙伴关系的人数比率最高的时期是 （ ） A6年级 B5年级 C3年级 D4年级
31．少年期的年龄范围是 （ ） A11、12~14、15 B13、14~15、16 C15、16~17、18 D15、16~18、19
32．青少年期的思维发展水平属于 （ ） A 感知运动水平 B 前运算水平 C 形式运算水平 D 具体运算水平 33．人生的第二反抗期是 （ ） A 青年初期 B 少年期 C 青年中期 D 青年晚期
34．儿童自我意识发展的第一个飞跃期是 （ ） A 幼儿期 B 少年期 C 婴儿期 D 青春期
35．对青年期人格发展和自我发展予以系统论述的著名的自我同一性理论提出者是 （ ）
A 弗洛伊德
B 容格
C 罗杰斯
D 艾里克森
36．在人的一生发展进程中，由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练，这在心理学上被称之为 （ ）
A 发展课题
B 发展自我
C 研究课题
D 研究自我
37．自我意识的形成期是 （ ） A 童年期 B 青年期 C 幼儿期 D 少年期 单选题
1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（ ）。 （a ）霍尔 （b ）皮亚杰 （c ）布鲁纳 （d ）普莱尔
2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（ ）。 （a ）纵向研究 （b ）横断研究 （c ）个案研究 （d ）追踪研究
3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（ ）。 （a ）感知运动阶段 （b ）前运算阶段 （c ）具体运算阶段 （d ）形式运算阶段
4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。 （a ）直观行动性 （b ）具体形象性 （c ）抽象概括性
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（d ）都有
5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（ ）。 （a ）环境 （b ）遗传 （c ）性本能 （d ）超我
6、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（ ）。 （a ）儿童早期 （b ）学前期 （c ）青年期 （d ）成年早期
7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（ ）。 （a ）他承认生物因素与社会因素的作用 （b ）是否承认儿童发展的阶段性 （c ）是否属于环境决定论 （d ）没有区别
8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（ ）。 （a ）心理发展包含着量变和质变的矛盾运动 （b ）心理发展是平衡的，不间断的 （c ）心理发展是匀速的
（d ）心理发展只有量变，没有质变
9、儿童心理发展的连续性是被（）中断，而表现出一个个不同阶段的。 （a ）心理发展的暂时停滞期 （b ）心理发展缓慢期 （c ）心理发展快速期
（d ）心理发展周期停滞期
10、最近发展区是指（ ）。
（a ）心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 （b ）近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 （c ）个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
（d ）在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异 11、遗传信息的携带者被称为（ ）。 （a ）rna （b ）dna （c ）受精卵 （d ）核酸
12、遗传物质的最小功能单位叫做（ ）。 （a ）受精卵 （b ）核酸 （c ）基因 （d ）染色体
13、整体而言，儿童身体发展具有（ ）。 （a ）匀速性 （b ）非匀速性 （c ）突变性 （d ）平缓性
14、明显而稳定的（）的形成是心理发生的标志。 （a ）转头动作 （b ）抓握动作 （c ）条件反射 （d ）无条件发射
15、婴儿动作发展遵循着一定的规律，其中"中心外周指向"是指（）。 （a ）大小原则 （b ）上下原则 （c ）远近原则 （d ）里外原则
16、（）等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。 （a ）习惯化范式和手眼协调范式 （b ）习惯化范式和优先注视范式
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（c ）手眼协调范式和优先位移范式 （d ）手眼协调范式和优先注视范式
17、（）使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。 （a ）吉布森 （b ）范兹 （c ）洛克 （d ）詹姆斯
18、美国人工“野孩”的个案研究公布以后，对（）理论的冲击最大。 （a ）班杜拉的模仿理论
（b ）皮亚杰的主客体相互作用理论 （c ）乔姆斯基的转换生成说 （d ）斯金纳的强化说
19、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是（ ）。 （a ）儿童的活动范围逐渐扩大
（b ）儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢 （c ）先发展手指和脚趾的小肌肉运动
（d ）通过不同范围的活动促进儿童身体发展
20、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。 （a ）容易型 （b ）困难型 （c ）迟缓型 （d ）混合型
21、（）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。 （a ）气质 （b ）依恋 （c ）思维 （d ）情感
22、婴儿依恋的性质最根本的取决于（）。 （a ）婴儿的体型 （b ）婴儿的气质
（c ）与婴儿有关的母亲的行为
（d ）与其他家庭成员有关的母亲的行为
23、皮亚杰的单的判断的三个阶段中（）又叫做道德相对主义。 （a ）前道德判断阶段 （b ）他律道德判断阶段 （c ）自律道德判断阶段 （d ）完全道德判断阶段
24、（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。 （a ）理解记忆 （b ）意义记忆 （c ）抽象记忆 （d ）有意记忆
25、下面不属于形成第二反抗期的原因的是（）。 （a ）自我意识高涨
（b ）情绪的可变性和固执性并存 （c ）中枢神经系统的兴奋性过强 （d ）产生了强烈的独立意识
26、（）是个性发展水平的标志。 （a ）情绪特点 （b ）自我意识 （c ）日常心态 （d ）社会关系
27、（）是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。 （a ）青春期到青年后期 （b ）少年期到青年后期 （c ）青年期到成年早期 （d ）少年期到成年早期
28、人的“第二个青春期”是指（）。
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（a ）青少年时期 （b ）更年期 （c ）成年中期 （d ）成年晚期
29、（）流体智力发展达到最高峰。 （a ）青少年期 （b ）中年早期 （c ）中年晚期 （d ）老年期
30、（）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应? （a ）习惯化 （b ）去习惯化 （c ）二次习惯化 （d ）习惯化范式 多选题
31、以下属于心理发展的阶段论的观点有（ ）。 （a ）心理发展的进程是不连续的
（b ）不同年龄阶段有其特定的质的表现 （c ）心理发展是连续的 （d ）心理发展是分阶段的
32、皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童表现出（ ）。 （a ）获得概念的稳定性 （b ）能够进行逻辑思维 （c ）思维具有可逆性
（d ）不能摆脱知觉的局限
33、20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了一些新的突破性进展和趋势，表现为（ ）。 （a ）揭示了婴儿心理发展能力 （b ）儿童社会化研究受到重视
（c ）儿童认知发展阶段理论有新进展 （d ）毕生发展的观点被广泛接受
34、关于心理发展与年龄的关系，下列说法正确的是（ ）。 （a ）年龄是心理发展的一个维度
（b ）心理发展的水平与年龄之间具有对应关系 （c ）心理发展与年龄之间存在因果关系
（d ）不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征
35、以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是（ ）。 （a ）教育引导和促进心理发展
（b ）在适当的时期，教育具有重要作用 （c ）儿童认知发展规律制约教育方法的选择 （d ）从宏观上看，教育决定心理发展
36、关于儿童身体发展的说法正确的是（ ）。 （a ）儿童身体发展不随年龄增长而等速增加 （b ）儿童身体发展有快速期也有相对平衡期 （c ）0－2岁是快速发展阶段
（d ）3－6岁是又一个快速发展阶段
37、初中生的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其幼稚性表现在（）等方面。 （a ）身体发育、认知能力 （b ）认知能力、人格特点 （c ）社会经验、思维水平 （d ）身体发育、社会经验
38、乔姆斯基的语言形成理论中的lad 指的是（）。137 （a ）感知和传达语言的装置 （b ）先天的语言获得装置 （c ）语法转换装置
（d ）高级神经活动装置 39、依恋（）。138
（a ）是婴儿与主要抚养者之间的积极的情感联系 （b ）是最早的情感连结 （c ）一般产生在母婴之间
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（d ）不同的儿童有不同的依恋方式
40、按照鲍尔比的划分，依恋的发展经历了（）的发展阶段。 （a ）无差别的社会反应阶段 （b ）有差别的社会反应阶段 （c ）一般情感联结阶段 （d ）特殊情感联结阶段
41、通过游戏幼儿的（）可以得到发展。 （a ）各种心理过程 （b ）社会性 （c ）道德感 （d ）身体素质
42、幼儿期以（）记忆为主。 （a ）无意识记忆 （b ）语词记忆 （c ）机械记忆 （d ）形象记忆
43、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（）。 （a ）学习是这一时期的主导活动
（b ）思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡 （c ）开始在口头语言的基础上掌握书面语言 （d ）具有自我中心的特点
44、儿童反抗期的反抗主要是（）。 （a ）依赖与自主之间的纠葛 （b ）同龄人中也找不到知己 （c ）认为没有人可以理解他们
（d ）由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突 45、反抗期的共同特点是（）。
（a ）旨在打破依赖与权威之间的平衡 （b ）伴有青春期烦躁 （c ）争取活动自主权 （d ）寻求独立自主
46、成熟的自我意识有（）特征。
（a ）能感受到自己的身体特征和生理发展状况 （b ）能意识并体验到自己的内在心理活动
（c ）能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位 （d ）能理解别人的处境和困难
47、（）是青年期重要的发展任务。 （a ）自我评价的发展 （b ）自我概念的发展 （c ）自我意识的发展 （d ）自我同一性的确立
48、中年期的心理发展具有（）。 （a ）衰退性 （b ）稳定性 （c ）变化性 （d ）超前性
49、下面哪些任务是要在中年期完成的（）。 （a ）生儿育女 （b ）获得同一感 （c ）养育子女 （d ）避免停滞感
50、研究表明，老年人的人格在（）维度上是比较稳定的。 （a ）神经质 （b ）外向性 （c ）开放性 （d ）适应性 答案： 1-30
bbdbccaacdbcbccbacbabccdbbabba 31-50
abd 、abc 、abcd 、abd 、abc 、abc 、bc 、bc 、abcd 、abd 、abcd 、acd 、abc 、ad 、ad 、abc 、cd 、bc 、acd 、ab
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发展心理学 课后习题及答案作者：张贵
一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。 两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中最主要的一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。 二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。 答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。 答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。 从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；（三）发展心理学的问世及其研究。一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 答：（1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。 （2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题；2、创造性智力—用来找对问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题；3、实践性智力—用以解决实际工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题。 （3）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力． （4）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础上于1990年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的“最近过程”是智力发
发展心理学练习题及答案 发展心理学 一、单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是（） A中老年心理学B婴幼儿心理学 C青少年心理学D个体发展心理学 2．研究心理的发生发展规律的科学是（） A普通心理学B社会心理学 C发展心理学D心理测验学 3．狭义的发展心理学就是（） A儿童心理学B民族心理学 C比较心理学D个体发展心理学 4．个体发展心理学的研究对象是（） A儿童心理发展规律B个体心理发展规律 C人的心理活动的最一般的规律D个体的社会行为和社会意识活动规律 5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（） A个体心理发展B婴幼儿心理发展 C青少年心理发展D中老年心理发展 6．发展心理学是研究（） A动物心理发展规律的科学B民族心理发展规律的科学 C人的心理现象及其最一般规律的科学D心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为（） A儿童心理学B比较心理学 C青少年心理学D中老年心理学 8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是（） A卢梭B福禄贝尔 C达尔文D普莱尔 9儿童心理学的创使人是（）
A霍尔B格塞尔 C普莱尔D达尔文 10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（） A《儿童心理学》B《青少年心理学》 C《一个婴儿的传略》D《儿童心理之研究》 11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎（） A第二次世界大战期间B20世纪30~40年代 C20世纪初D20世纪20~30年代 12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（）A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行 13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于（） A19世纪90年代之后B20世纪初期之后 C20世纪中期之后D20世纪末期之后 14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（） A2500多年前B1500多年前 C3500多年前D4500多年前 15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（） A弗洛伊德B荣格 C阿德勒D艾里克森 16．我国最早的儿童心理学研究始于乎（） A18世纪30~40年代B17世纪30~40年代 C19世纪30~40年代D20世纪30~40年代 17．我国最早的儿童心理学著作是（） A葛承训的《一个女孩子的心理》B费景瑚的《均一六个月心理的发展》 C陈鹤琴的《儿童心理之研究》D黄翼的《儿童心理学》 18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪（） A30年代B50年代
发展心理学林崇德版(考研必备，一起分享) 一、发展心理学的研究对象 个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。本章内容是狭义的个体发展心理学。 二、发展心理学的发展 发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。 (一)科学儿童心理学的诞生和演变 20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。’ 1．儿童心理学诞生前的准备阶段 在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为“小大人”。文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以“儿童的天性”为依据，应遵循“自然的法则”的教育思想。这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。随后，福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究，写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。 2．科学儿童心理学的诞生 儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。 3．儿童心理学的演变与发展 儿童心理学的问世和演变是与自然科学和社会历史的发展紧密相关的，在科学的儿童心理学诞生之后，西方儿童心理学又经历着一个演变和发展的历程。 (1)儿童心理学的建立和发展 从1882年至第一次世界大战期间，在西方对儿童心理学的发展有重要影响的心理学家有霍尔(G．S．Hdl)的问卷法、比内(A．Binet)的测验法、格塞尔(久Ce8eU)的发育常模、杜威(J．Dewey)的机能主义和儿童中心说以及施太伦(W．Sum)的人格主义等。他们的成就为儿童心理学的建立和发展作出了贡献。 (2)儿童心理学的分化和发展 20世纪以来由于自然科学的发展，社会历史的变化以及教育的要求，儿童心理学研究的理论、内容和方法方面都有明显的发展，研究的成果和著作在量和质的方面都获得了很大的提高。特别是相继出现了各种心理学流派和学说，如精神分析、行为主义、“格式塔”学派、信息加工心理学派等，以及这些学派的演变都表明儿童心理学的研究在众说纷纭、百家争鸣的局面下不断增新、不断拓展着。随着儿童心理学研究的进展，更广泛地探讨个体一生全程的心理发展研究日益受到重视，并将发展心理学提高到研究个体毕生心理发展的水平。
最新2018年人教版 （人民教育出版社） 小学美术 六年级上册 教学计划及教学设计 （完整版）
人民教育出版社（人教版）小学美术 六年级上册教学计划 一、学情分析 本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 二、教材简析 该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。 本册美术教材一共分为15课。每一课都侧重于“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”“综合?探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。 三、教学目标 1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 2、熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
1 1. 二因素理论 p10 2. 复演说 p18 － p19 ＋ p187 3. 比率智商 p19 4. 发展心理学诞生的标志 “ 普莱尔 ” －《儿童心理》 1. 心理发展的内涵是什么？ P2 － P4 2. 什么是 “ 遗传与环境之争 ” 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？ P9 － P11 02 年论述。 3. 如何看待心理发展的阶段论？ P12 两个观点说一下， P12 － P13 4. 什么是白板说？对此应如何评价？ P15 － P16 5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？ P16 － P17 1. 格式 P23 2. 同化和顺应 P23 同化是 01 年名词 3. 平衡过程 P26 4. 客体永存 P30 5. 守恒 P32 02 年名词 6. 心理社会危机 P40 01 年名词 7. 同一性 P217 8. 观察学习 P43 9. 内化 P44 － P45 10. 最近发展区 P46 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？ P24 2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？ P27 － P34 3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？ 02 年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？ 01 年论述 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？ P44 － P45 5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？ P37 － P41 6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？ P41 － P43 1. 髓鞘化 P70 2. 无条件定向发射 P71 3. 视崖实验 P88 4. 前语言思维 P92 02 年名 5. 依恋 P95 6. 陌生情景 P98 7. A 非 B 错误 P93 8. 抓握放射 P72 9. 双向性原则 P100 10. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95 1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？ P83 － 84 P85 举例 2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？ 01 年论述 P96 － 98 儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？ 02 年论述 pp 3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01 年简 78 4. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？ P100 5. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？ P100 － P101 6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 1. 第二信号系统 P105 2. 模仿性游戏 P108 3. 单词句 P110 4. 直觉性行动思维 P117 5. 前幼儿期儿童的三个特征 A 得独立行走的能力 B 开始正式获得本民族语言 C 自我意识开始萌芽和发展 1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？ P105 － P106 2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？ P108 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P133 3. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P116 4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？ ** 简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？ 01 简答 P112 5. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122 － P123 6. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答 1. 平行游戏 P133 2. 积极词汇 P139 3. 消极词汇 P139 4. 自我中心言语 P141 5. 内部言语 P140 01 、 02 名 6. LAD P146 7. 他律道德 02 年名词 P161
《学习与发展心理学练习题》 练习题一 一、填空题 1. （）法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。 2. 我国第一本《教育心理学》教科书是1924年由（）编写的。 3. 维果斯基区分了两种心理机能，分别是（）和（）。 4. 巴甫洛夫认为，凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做（）；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做（）。 5. 用500赫兹的音调与进食相结合来建立狗的唾液分泌条件作用，在实验初期阶段，许多其他音调同样也能引起狗的唾液分泌条件作用，这个过程被称作（），实验后期，狗只对500赫兹的声音有反应，而对其他近似的刺激无反应，这被称为（）。 6. 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）学习。 7. 奥苏贝尔认为（）是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。 8. 学生想获得高分、获得老师表扬这属于（）学习动机，学生想获得知识的解答这属于（）学习动机。 9. （）法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。 10. 我国第一本《教育心理学》教科书是1924年由（）编写的。 11 维果斯基区分了两种心理机能，分别是（）和（）。 12. 巴甫洛夫认为，凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做（）；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做（）。 13. 学生想获得高分、获得老师表扬这属于（）学习动机，学生想获得知识的解答这属于（）学习动机。 14. 中学生可以说出功的计算公式“W=FS”，这种知识属于（）知识；学生不仅可以说出功的计算公式，而且可以根据公式对所接受的信息进行加工转换，用公式来解决有关的问题，这种知识属于（）知识。 15.（）法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。 16.维果斯基认为，高级心理机能是外部活动不断（）的结果。 17.斯金纳认为强化有两类，满足人和动物的基本生理需要的强化被称为（），而任何一个中性刺激如果与前者反复联合，就能获得自身的强化性质，这个中性刺激就被称为（）。 18.教师对幼儿说：“请你收拾好小玩具柜，在收拾的过程中，每2分钟，我奖励你一朵小红花。”这属于（）。 19.（）认为学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。 20.奥苏贝尔认为（）是一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。
简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑？ 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未完全独立，甚至名词使用上也未作严格的区分，互用概念的现象比较多见。第三，考虑到目前我国体育专业学生学习的需要和未来工作的需要，因为他们绝大部分将从事基础教育和高等教育领域中的体育教育工作，具体涉及到体育教学、课余运动训练和竞赛、健身锻炼等领域中工作，体育心理学包括这三方面的理论与方法，对他们未来的实际工作大有帮助。 3．何谓体育心理学？ 答：体育心理学是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。 4．体育心理学的多维性含义是什么？ 答：体育心理学是一个包含多种学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统学科，如社会心理学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、临床心理学以及其他的学科（Anshel，2003）。这些学科的理论和方法都能从不同的角度解释身体练习中的心理学问题，并可加以应用。同时，也促进体育心理学学科的发展。 5．体育社会心理学主要研究哪些问题？ 答：在体育心理学中受到研究的社会心理问题主要包括领导理论和风格，心理学对教练有效工作的影响，影响团体凝聚力（团体共同的感觉）和团体动力学（团体成员之间的相互作用）的因素，观众特性（如规模、评价的角色、观众与运动员之间的关系等）对运动表现的影响，攻击性，影响解释心理特征和行为的文化因素，以及性别对影响运动表现的一系列心理和行为因素的作用。 6．教育运动心理学主要研究哪些问题？ 答：教育运动心理学领域主要探讨运动技能的学习和记忆过程，通常也称信息加工；研究和应用提高动机水平、调节情绪和感觉状态、降低焦虑程度和矫正不良思维内容等的方法。教育运动心理学与运动教育学和动作技能学习等学科有很大关联。
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
人民教育出版社小学语文五年级上册 《习作二》第一课时教学设计 织金县茶店乡茶店小学韦丽娟 教材分析 本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不同的，从而体会到作者的思想感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。配合本组专题，“口语交际·习作二”让学生写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，本次习作是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。 想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。 教学目标 知识与技能 一、能与同学进行讨论，培养学生对家乡的热爱之情。 二、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 过程与方法 一、激发学生习作的兴趣。让学生通过老师介绍家乡的变化，开启学生的思路。 二、学生有了兴趣后，要引导学生展开想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。 情感、态度与价值观 培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。 教学重难点 一、要引导学生充分展开想象。
二、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 教学准备 一、了解班级学生基础，以便有利于自己教学设计。 二、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能上好本次习作课，事先参阅一些好的经验。 三、收集素材，制作多媒体课件。 教学时间 一课时 教学过程 一、诵读古诗，引发期待。 （一）课件展示：诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。” （二）课件展示：《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。” （三）谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。 （四）同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家；可能是一名科学家；你可能是一名时装设计师，……不论你在哪个地方，也不论在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。今天，让我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。看一看，通过你们二十年后的努力，家乡会是什么样子?请同学们打开书36页习作部分。板书：习作二 ［设计意图：以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］ 二、阅读习作提示，明确要求 （一）学生自读提示，小组合作交流讨论，明确习作要求。 （二）请学生汇报总结本次习作有哪些要求及内容，师生共同交流汇报结果并投影展示。 1.以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。 2.尽情发挥想象。
“发展心理学”笔记 第一章 概念 1. 二因素理论p10 2. 复演说p18－p19＋p187 3. 比率智商p19 4. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”－《儿童心理》 简答、论述 1. 心理发展的内涵是什么？P2－P4 2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。 3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P13 4. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P16 5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17 第二章 1. 格式P23 2. 同化和顺应P23 同化是01年名词 3. 平衡过程P26 4. 客体永存P30 5. 守恒P32 02年名词 6. 心理社会危机P40 01年名词 7. 同一性P217 8. 观察学习P43 9. 内化P44－P45 10. 最近发展区P46 简答、论述 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24 2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P34 3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年述 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P45 5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P41 6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43 第三章 1. 组群效应P49 02名词 2. 序列研究P51 01名词 3. ABAB设计P57 4. 跨文化研究P52 5. 文化公平测验P56－P53 简答论述 1. 说明横向研究的优缺点P48 2. 说明纵向研究的优缺点P50 3. 双生子研究的优缺点P54 4. 说明试验法和相关法的异同P56－P58 5. 介绍几种主要的智力测验？P56
发展心理学练习题及答案 （一）单选 1、第二反抗期发生在（）。 A.3、4岁 B.小学阶段 C.青春期 D.青年期 2、个体发展心理学的研究对象是（）。 A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C.从动物到人的心理变化 D.从幼儿到成人的心理变化 3、童年期的年龄范围是（）。 A.3~6岁 B.7~12岁 C.13~15岁 D.16~18岁 4、（）是第一个提出青春期理论的心理学家。 A.班杜拉 B.米德 C.皮亚杰 D.霍尔 5、在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。 A. 对成人或原则采取服从的态度，以免受到惩罚 B. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确 C. 认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则 D. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文 6、自我意识上午第二次飞跃发生在（）。 A.幼儿期 B.青春期 C.青年期 D.更年期 7、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。 A.诚实品质 B.爱的品质 C.关心品质 D.智慧、贤明品质 8、中年人的工作满意度（）。 A.达到一生中的最低谷 B.达到一生中的最高峰 C.和青年期相比没有什么特点 D.起伏变化较大 9、老年丧失期观认为（）。 A. 心理发展是可以逆转的]
B. 心理发展的影响因素是多方面的 C. 老年期的心理机能不断衰退 D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展” 10、童年期游戏是（）。 A.互动游戏 B.实物游戏 C.规则游戏 D.象征性游戏 11.个体自我意识产生的标志是（）。 A. 能使用代名词“我”称呼自己 B. 第一信号系统的建立 C. 形象思维的建立 D. 逻辑思维的建立 12.维果茨基提出的“最近发展区”概念说明（）。 A. 儿童思维最近的发展水平 B. 儿童心理机能的内化 C. 遗传素质为心理发展提供可能性 D. 教育对心理发展的促进作用 13.在童年期和少年期，孩子们的游戏以（）为主。 A. 象征性游戏 B. 亲子互动游戏 C. 规则性游戏 D. 实物游戏 14.（）以认知发展为指标来划分心理发展阶段。 A. 艾里克森 B. 皮亚杰 C. 柏曼 D. 柯尔伯格 15.根据米勒斯的研究，80岁老年人的记忆测试T分数大约是20岁的（）。 A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5 16.中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。 A. 内倾性 B. 外倾性 C. 社会性 D. 停滞性 17.第二反抗期的反抗主要指向（）。 A. 自身 B. 同伴 C. 老师 D. 父母 18、青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。 A.先公开、后隐蔽 B.先隐蔽、后公开 C.先疏远、后接近 D.先接近、后疏远 19、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级下册 第五单元第8课《人之初》活动设计 科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册 章节第五单元 课名第8课人之初 学习目标 1.能够认识13个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。 3.能体会课文含义，明白读书学习的重要性，懂得学 习贵在专一和坚持，要打好坚实的知识功底，长大后才能 为社会做出应有的贡献。 具体环节设计 教学环节内容 1. 教师上课 1.1导入新课 同学们，你们听说过《三字经》吗？《三字经》是古代小朋友上学用的课本，里面有很多有意思的故事。现在就让我们一起走进课文，一起来学习里面的知识吧！ 1.2教师范读 请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。 【点击播放朗读音频】
1.3识记生 字 请同学们学着老师的样子，把认读字在课文中圈出来，并把每个字读三遍。 这些字你们都认识了吗？请你读一读。 说说你是怎么记住它们的？ 同学们刚才说的方法都非常好。我们可以用“加一加” 的方法去记住新字。比如：生字“初”是“刀”加上“衤” 变成的；“性”是“生”加上“忄”变成的；“迁”是“千” 加上“辶”变成的。
我们还可以分类记字：“之、习、专、玉、义”是独体字，其他的字是合体字。 也可以通过字谜来记字，老师这里有几个字谜，你们读一读，猜猜谜底是什么？ 你们说对了，谜底分别是：贵、专、幼、教、器这几个字。 同学们，你们看，我们可以通过多种方法去识字，多有意思啊
这些字你们都认识了吗？再来读一读。 这些词你会读吗？ 请你再来读一读课文，边读边想，你明白了什么？ 是的，课文告诉我们，人出生的时候，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。习惯和环境对一个人成长的影响是非常大的，学习贵在专一和坚持。
发展心理学的定义？ 研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学 科学儿童心理学诞生和演变过程中的重要人物？ 1.普莱尔德国生理学家和实验心理学家，儿童心理学创始人，著《儿童心理学》第一部科学的、系统的儿童心理学著作 2.霍尔1904年出版《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》意味着现代儿童心理学研究的年龄范围的确定 3.霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，1927年出版《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作 佛洛依德的人格结构论及心理发展阶段说？ 人格结构论：1.本我：是原始本能的，人格中最难接近的，同时又是强有力的。包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。2.自我：是遵循现实原则的，因此它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中介，自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动。3.超我：包括良心和自我理想，前者是超我的惩罚性的、消极的和批判性的部分；后者由积极的雄心、理想所构成的，是抽象的东西。 心理发展阶段说：1.口唇期（0-1岁）2.肛门期（1-3岁）3.前生殖器期（3-6岁）4.潜伏期（6-11岁）5.青春期（11岁或13岁开始） 华生的心理发展问题上突出的观点是什么？ 环境决定论：1否认遗传的作用2夸大环境和教育的作用
斯金纳关于强化的观点？ 强化作用是塑造行为的基础，强化在行为发展过程中起着重要的作用，得不到强化的行为是易于消退的，强化不及时是不利于人的行为发展的。积极强化：是由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用，这种作用是经常的。消极强化：是由于一种刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用。 班杜拉的观察学习？ 实际上就是通过观察别人所表现的行为及其结果而进行的学习，表现为一定的过程，包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。维果斯基“最近发展区”思想，及教育和发展的关系？ 1.至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。 2.教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。 3.如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，因此开始开始某一种教学。必须以成熟和发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。 皮亚杰的认知发展阶段？
学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育 专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学心 理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝- 英学前教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行 了解。 5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现， 而是通过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进 行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？ 答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学 前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心 理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？ 答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解； 2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础； 3)有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验； 4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些？ 1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律； 2)科学指导学前教育教学活动实践； 3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法？ 观察法，调查法（问卷、访谈、测查），实验法，临床个案法，其他研究法
第1章绪论 一、单项选择题 1．发展心理学研究包括两个主要部分，即（）。 A．儿童心理和成人心理 B．生理机制和心理现象 C．思维发展和言语发展 D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征 【答案】D 【解析】发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。这包括两个主要部分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等； ②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。 2．个体发展心理学的研究对象是（）。 A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C．从动物到人的心理变化 D．从幼儿到成人的心理变化 【答案】A 【解析】从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。C项，种
系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。A项，个体发展心理学则是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。BD两项，单研究认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。 3．狭义发展心理学是指（）。 A．儿童发展心理学 B．学前心理学 C．比较心理学 D．个体发展心理学 【答案】D 【解析】人的个体发展离不开种系的发展。因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 4．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（）。 A．荣格 B．霍尔 C．普莱尔 D．埃里克森 【答案】A 【解析】A项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述了老年心理，特别是临终前心理。B项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
一、单项选择题 1＿＿＿将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。D A达尔文 B卢梭 C比内 D洛克 2当外部刺激作用于格式时，格式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的格式中去，这个过程称为 B A平衡 B同化 C顺应 D内化 3皮亚杰认为，＿＿＿的儿童获得了象征性机能。B A感觉运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 4弗洛伊德认为，＿＿a＿是代表道德性社会约束力的人格结构。 A超我 B本我
D里必多 5在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是c A合子阶段 B胎儿阶段 C胚胎阶段 D围产期 6在＿＿＿，儿童的再现记忆开始发展起来C A新生儿期 B婴儿期 C前幼儿期 D幼儿期 7幼儿期儿童的主导活动是A A游戏 B学习 C劳动 D生活活动 8马西亚认为，青少年的同一性发展可以分为＿＿＿种类型。C A二 B三
D五 9艾里克森认为，老年期的任务是发展出＿＿＿感，克服绝望感。B A勤奋 B自我完善 C同一性 D亲密 10老年人记忆的减退主要表现为＿＿＿的减退。d A意义记忆 B远期记忆 C感觉记忆 D再现记忆 二、多项选择题 11行为主义发展理论用＿abe＿＿来解释儿童行为的发展。 A经典条件反射 B观察学习 C平衡过程 D内化 E操作条件反射 12适用于研究儿童心理发展的稳定性的实验设计有ce A横向研究 B跨文化研究
C纵向研究 D收养研究 E序列研究 13采用“陌生情境”研究法，可将儿童依恋类型分为acd A安全依恋型 B敏感依恋型 C回避型 D矛盾型 D中间型 14前幼儿期儿童自我意识的发展表现为abcde A镜像再认 B“独占”意识 C掌握人称代词 D 对他人的同情 E命令他人 15、维果斯基认为，根据言语的机能，可将儿童语言分为bcd A社会性言语 B 自我中心言语 C 内部言语 D 外部言语 E情境性言语 三、填空题（每空1分，共15分）
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编 第一章：学前儿童心理发展概述 一、掌握以下概念无条件反射条件反射客观环 境遗传素质 1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射 3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 二、.什么是心理的实质 答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些请结合实例进行说明。 答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。实例省略。 第二章：学前儿童的注意 一、掌握以下概念无意注意有意注意注意的范 围注意的稳定性 答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既 没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。 注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的 数量。 注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、注意与人的心理活动有什么关系请结合具体情况加以说明。
答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。概括说，注意有下列三种功用： 其一，选择功用。（听课）。其二，保持功用。（画画）。其三，调节和监督功用。（搭积木） 由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。 三、结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。 答：P18-19： 1、防止无关刺激的干扰。 2、制定合理的作息制度。 3、培养良好的注意习惯。 4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。 5、不要反复向幼儿提要求。 6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。 7、提高教学质量。 第三章《学前儿童的感觉和知觉》 一、掌握以下概念： 1、知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。 2、视敏度：是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。 3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。