中国古代历史发展的基本线索
——中国古代史专题复习
五通桥金山中学周芦林
一、教学目的
1、知识与能力
通过复习古代史,学生能掌握中国古代朝代更替主线,知道朝代更替时序,哪些朝代在前,哪些朝代在后。
2、过程与方法
通过两个部分复习古代史,学生通过自主学习与合作探究,进一步认识中国古代史的重要史实与阶段特征。
3、情感态度价值观
学生通过这堂复习课能增强民族认同感与自豪感。
二、教学重点
朝代的更替与朝代的整合,各个历史阶段的特征。
三、教学难点
中国古代史的阶段特征
四、学情分析
九年级学生已具备一定分析能力与知识整合能力,能通过合作探究这一形式来发现问题和解决问题。
五、难点突破
合作探究
六、课时
一课时
七、教学过程
引入:看图片“四大发明”“唐装汉服”“长城故宫”等是我国古代辉煌史篇的见证。梁启超说过“在世界各国史学中唯中国史最为发达、博大。”今天我们就来重走中华文明的历程。
我们分两部分复习:一部分:追寻历史足迹
——中国古代史基本线索
二部分:回望历史风采
——中国古代史阶段特征
复习前,老师先问问同学们,你们在复习中国古代史时有没有一些方法呢?大家可以相互交流一下。老师也归纳了三种复习古代史的方法。
1、掌握一条朝代更替主线自主学习
复习古代史方法2、宏观把握历史概况
3、把握历史阶段特征合作探究
一部分追寻历史足迹
——中国古代史基本线索
出示中国古代朝代更替图
方法一:掌握一条朝代更替主线(自主学习)
要求:熟悉朝代更替知道哪个朝代前,哪个朝代后,在头脑中形成清晰的历史脉络。对于起止时间我们就不再做要求了。
为方便同学们记忆,我拟了一个朝代更替顺序歌。
方法二:宏观把握历史概况(自主学习)
观察“中国古代朝代更替图”
我有发现:
发现一:中国历史上大分裂时期:
(1)春秋战国时期
(2)三国两晋南北朝时期
(3)五代十国宋辽金西夏并立时期
发现二:中国历史上由分裂走向统一的几个朝代:
(1)秦(2)西晋(3)隋(4)元
通过这两个发现,我们看到了中国历史上的分分合合,对这些分合如何认识呢?
认识:1、统一是历史发展的主流,分裂是支流,即使在国家分裂时期也孕育着统一的因素,因此统一是历史发展的趋势。
2、历史的发展螺旋式上升运动,期间尽管有低潮曲折甚至是暂时的倒退,但人类社会总是在矛盾运动中不断发展,不断进步的。
发现三:我国历史上朝代的第一
(1)夏(前2070-前1600 )
中国历史上的第一个王朝“夏”
(2)秦( 公元前221~207年)
我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
我们已经有三个发现了,但仅仅只有发现还不够,发现只是浅层次的,学习历史还需要更深入的思考,必须调动我们的知识贮备对这些朝代进行整合。
再观察“中国古代朝代更替图”
我能整合
思考:中国古代历史发展经历了哪些基本阶段?
先秦时期
三国两晋南北朝时期
隋唐时期
五代十国辽宋元时期(五代宋元时期)
明清时期
先秦:指秦以前的历史时代,起自远古人类产生时期(可以追溯到元谋人时期),至公元前221年秦统一六国。
我们进一步整合
中国古代史(距今约170万年前—公元1840年)中国古代史经历了那么长的时间,经历了哪三种社会形态呢?(看提示图)原始社会(距今约170万年前—前21世纪以前,包括我们学过的元谋人、北京人、山顶洞人和一些农耕文化遗址河姆渡文化、半坡遗址、大汶口遗址)奴隶社会:(前21世纪—前5世纪)
封建社会:(公元前5世纪—公元19世纪)
奴隶社会和封建社会各经历了哪些朝代?
奴隶社会:夏、商、西周、春秋
封建社会:
为了方便记忆,我给同学们拟了个朝代歌谣。
朝代歌谣
夏商周秦西东汉,
三国两晋南北朝,
隋唐五代及两宋,
下接元明和清朝。
练习:略
二部分 回望历史风采
——中国古代史阶段特征
方法三:把握历史阶段特征(合作探究)
二、中国古代史阶段特征
中国古代朝代阶段特征:以农耕经济为生产方式,以中央集权为制度特征,以儒家文化为主流价值观。
我们前面已经复习了中国古代史经历了六个阶段,现在我们就来师生互动,合作探究这六个阶段各自的阶段特征。
秦汉时期
三国两晋南北朝
隋唐时期
五代宋元时期
明清时期 战国时期
第一阶段中国古代文明的产生
——先秦时期
教师出示:
1.阶段特征:
中华文化萌生,初步奠定了中华文明的基础。经历了从原始社会到奴隶社会再到封建社会的发展过程。
问:这一阶段包括了哪些朝代、起止时间?
2.起止时间:距今170万年前——前221年
3.包含朝代:夏、商、西周、东周(春秋、战国)
(夏、商、西周是我国由原始社会进入文明社会的重要历史时期,是中华文明的奠基时期,春秋战国时期是社会大变革、转型时期,奴隶社会崩溃,封建社会形成,国家由分裂走向统一时期。)
回归教材这一阶段为七年级上第一学习主题:中华文明的起源;第二学习主题:国家的产生和社会变革。
第二阶段中国古代文明的初步发展
——秦汉时期
教师出示:
1.起止时间:公元前221年——公元220年
2.包括朝代:秦朝、西汉、东汉
小组讨论:这一时期的阶段特征是什么?(提示:主要是政治上秦统一六国后首次建立起专制主义中央集权制度,到西汉武帝时得到巩固,封建大一统局面形成。经济等其它方面不再阐述。)
3.阶段特征:
封建社会初步发展和首次出现“大一统”局面。
回归教材这一阶段为七年级上第三学习主题:统一国家的建立。
第三阶段中国古代文明的进一步发展
——三国、两晋、南北朝时期
教师出示:
1.起止时间:220——589年
2.包括朝代:三国、西晋、东晋、南北朝
独立思考(尝试):这一阶段的阶段特征是什么?
3.阶段特征:
封建国家的大分裂(政权并立)和民族交融加强,南北经济趋向平衡。(少数民族内迁以及民族领袖的改革,促进了民族的交融,如北魏孝文帝改革。这一时期大量北方人口迁到江南为江南发展提供了劳动力、技术等,同时南方战乱较少,社会秩序稳定,特别在南朝时,促进了江南的迅速开发。)回归教材这一阶段为七年级上第四学习主题:政权分立与民族融合。
第四阶段中国古代文明的繁荣——隋唐时期1.起止时间:581——907年
2.包括朝代:隋朝、唐朝
师生一起思考:这一时期的阶段特征是什么?
3.阶段特征:
封建社会繁荣、开放,统一多民族国家发展,多项政治制度得以完善,中华文化圈形成。
老师补充“中华文化圈形成”。
(中华文化圈从中国战国时开始涌动,到唐时基本形成,是东方文化中最大的一个文化圈,包括日本、朝鲜、东南亚广大地区。特点是以儒学为核心的中国文化向四周辐射,其它国家努力接受和传播中国儒文化,各国都以中国的政治制度和社会模型为社会运行的基本机制,形成以中国为核心的大文化圈。)前面都是师生共同解决的,同学们也有了一些经验,现在你们尝试下独立解决呢!(老师放手)
这一阶段为七年级下第六学习主题:繁荣与开放的社会。
分组讨论:五、六阶段的起止时间、包括朝代、阶段特征各是什么?
第1、2组讨论第五个阶段,第3、4组讨论第六个阶段。
第五阶段中国古代文明持续发展走向成熟
——五代、宋、元时期
1.起止时间:907——1368年
2.包括朝代:五代十国—辽、北宋、西夏—南宋、金—元
3.阶段特征:
国家由分裂走向统一,封建经济继续发展,民族交融进一步加强,文化发展到新的高度(政权并立,到逐步统一,先是五代十国的分裂割据,后是两宋政权与辽、夏、金、蒙古政权并立,最后归元统一,中央集权在宋时得到加强。商品经济活跃,对外贸易频繁,封建经济高度繁荣。这一时期科学技术继续处于世界领先水平,推进了世界文明进程,自然科学,社会科学各个领域全面繁荣。)
第六阶段中国古代文明的衰落
——明清时期
1.起止时间:1368——1840年
2.包括朝代:明朝、清朝
3.阶段特征:
统一的多民族国家进一步发展和巩固,封建制度渐趋衰落,封建社会由盛转衰。(这时我国国内各民族联系更加紧密,明朝的一系列政策加强了各民族间政治、经济、文化联系;清更是进一步巩固了统一的多民族国家,奠定了我国幅员广阔的疆域,所以对清前期我们还是认可的,称为“康乾盛世”,后期就日益暴露出制度的腐朽与落后,无法与先进的资本主义相抗衡,由盛转衰。)这两个阶段为七年级下第七学习主题:民族关系的发展与经济重心南移。七年级下第八学习主题:统一的多民族国家的巩固和发展
复习中国古代史要注意:
1、回归教材
2、理解记忆
总特征:
政治:奴隶社会的分封制封建社会的专制主义中央集权制度
经济:小农经济手工业、商业发达资本主义萌芽产
生并缓慢发展
思想文化:儒家思想的产生和发展思想文化多元性
对外关系:由对外开放到闭关锁国,逐渐落后于世界潮流实际上中华文明一句话贯穿始末,就是农耕文明的形成、发展、繁荣、衰落。
农耕文明形成农耕文明发展农耕文明繁荣
农耕文明衰落
练习:略
小结:追寻历史足迹,回望历史风采,这节课我们共同感受了中华文明铸就中华辉煌,它的文化积淀,它的厚重大气时刻都让我们每一个中国人引以为傲!