第一节可乐与健康
一、关于可乐的问卷调查
1．你喝可乐的频率？
A 一天一瓶
B 一周一瓶
C 一个月一瓶
D 几乎不喝
2．你喜欢喝什么品牌的可乐？
A 可口可乐
B 百事可乐
C 非常可乐D其他
3．你什么时候就开始喝可乐？
A 、10岁以下B10~15岁 C 15~20岁D至今未喝过
4．相比之下，以下各种饮料你会选择哪种？
A 可乐
B 橙汁
C 牛奶
D 其他碳酸类饮料
5．你认为什么温度下的可乐口感好？
A 室温
B 4℃
C 冰可乐
D 煮沸的可乐
6．你一般在什么情况下喝可乐？
A 大量运动后
B 用餐同时
C 无固定时间
7．你认为可乐对身体有哪些影响？
A 影响钙的吸收
B 对胃有损害，易造成胃病或胃部不适
C 长期喝可乐对神经系统有麻痹作用
D 对大脑不好，影响智力
E 无明显影响F增肥
8．若被告知喝可乐有害健康你会不会继续喝？
A 会
B 会，但会减少喝的量或频率
C 不会再喝
对于你，你认为喝可乐有什么好处？
二、可乐的历史及其与人体健康
可乐是由美国乔治亚州亚特兰大药剂师约翰.彭伯顿（Dr.JohnS.Pemberton）发明的。他在1886年在家中后院发明了一种咳嗽糖浆后，拿了这种糖浆到附近的杰柯药局出售。1887年在一次幸运的意外中，有人把糖浆与碳酸水混合起来，于是便诞生了今天家喻户晓的可乐。
可乐的配方如下。第一步：将微量的香菜籽油和桔花油、0.94g桔油、1.79g柠檬油、0.149g 豆蔻油、0.41g桂皮油及9.42g油精与5.5g水混合, 24小时后混合液将分离开, 取上层透明的黄色液体――“七味”秘密香液。第二步：将4.88g糖溶解在少量沸水里, 冷却后放入73g焦糖、6.3g咖啡因、22.4gH3PO4及少量科拉(Kola)果仁粉, 搅拌成粘稠的糖浆。第三步：将61g 酸橙汁、38.7g甘油和3.07g香草精加入糖浆中, 再同“七味”香液混合后搅匀, 最后兑上5.5倍的充气凉水, 即生产出50品脱的可口可乐.
根据可乐的配方，我们可以知道可乐中含有的化学物质主要有咖啡因、阿巴斯甜、磷酸以及二氧化碳等化学物质，接下来我们将分别阐述这几种物质与人体健康的关系。
1．咖啡因
1瓶340毫升的可乐型饮料含咖啡因约50毫克，一次口服咖啡因剂量达1克以上，就可导致中枢神经系统兴奋、呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣等。即使服用1克以下，由于对胃粘膜的刺激，也会使某些人出现恶心呕吐、眩晕、心悸等症状。胎儿对咖啡因尤为
敏感。咖啡因之所以能引起遗传性疾病，是由于咖啡因的化学结构与人体遗传基因 D NA大分子中的一个酸的原子核非常类似，这样咖啡因就可能与 D NA结合，使细胞发生变异。2．阿巴斯甜（aspartame）
阿巴斯甜一直被研究者确认会分解为甲醇和苯丙氨酸等有毒物质，对人体构成影响，而且单从成分上来理解，它比蔗糖甜大约200倍左右。美国粮食与药物管理局使用阿巴斯甜前曾进行了大量的研究，结果发现这种代糖会影响脑部运作，如影响血清素等神经传递素的合成等。
3．磷酸
较多磷酸盐进入肠道后可与铁发生反应而排出体外，影响Fe的吸收，导致发生贫血。常喝碳酸饮料的女孩往往不愿意喝牛奶，而牛奶中含有大量的骨头生长所必须的钙。可乐中含有磷酸，这种物质很有可能使骨质变软。据研究表明，喝碳酸饮料的女孩骨折的危险要比同龄女孩高3倍，而喝可乐的女孩骨折的危险更是要高5倍。
4．二氧化碳
二氧化碳气体作为碳酸饮料的一个特征值，具有杀菌和抑制细菌生长的作用，二氧化碳气体含量的多少对碳酸饮料的口感有很大影响。适宜的二氧化碳含量会起到爽口的作用。二氧化碳还可以带走人体部分热量而起到降温作用。不能用饮料代替饮水，这不仅因为饮料在价格上比白开水要贵上几倍甚至几十倍，支付的费用要高，更主要的是饮料中含有的糖或糖精及大量的电解质，若过量饮用饮料，会对人体有负面作用。一方面，在人们常喝的饮料中，都含有糖，营养学中称之为“虚卡路里”，即一些毫无营养的热量，它们进入胃后与胃酸、酶等产生生化反应，从而增加对胃的刺激影响，扰乱消化系统的功能，同时增加了肾脏负担，影响肾功能。如果孩子从饮料中摄取过多的虚卡路里，可能导致不能正常进食，缺乏所需足够的脂肪和蛋白质。另一方面，一些饮料（如“可乐”类饮料）中含大量的磷酸盐，如：可口可乐中磷酸盐的含量是530mg/L，浅色的可口可乐中磷酸盐的含量是500mg/L，百事可乐中磷酸盐的含量是540mg/L，百事饮料中磷酸盐的含量是480mg/L。磷虽然是以人体必需的营养元素，但大量饮用含磷饮料就会损害健康。饮用过多含磷饮料，人体中的PO43-含量提高，就会与血液中的Ca2+作用生成Ca3(PO4)2沉淀，从而降低了血液中Ca2+的浓度，破坏了人体内骨骼与血钙之间的平衡，促使骨钙向血钙转化，就可能发生骨质软化、疏松的危险。有资料显示，在偏爱碳酸饮料的青少年中，有60％的人缺钙。所以更不能让正在发育的孩子多饮饮料。
三、实验部分
1、家庭实验：将鱼骨、蛋壳、牙齿放在可乐中，观察现象。
2、检测可乐中产生的气体是什么？
3、可乐与水壶中的水垢反应。
4、可乐的酸碱性的测定
5、趣味实验：曼妥思＋可乐的井喷效应
四、可乐的用途
除了饮用之外，网友总结了可乐的十大非常规用途。1、可以用来清洁烧糊的锅。把可乐倒进去然后煮沸，就可以把锅底烧糊的物质去除。2、可以让新照片实现老照片的效果。在照片表面轻轻地刷一层可乐，然后快速弄干。注意不要把照片弄得太湿，否则照片会收缩变形。尤其是用这种方法处理黑白照片的时候，得到的效果最好。地图也能通过这种方式“做旧”。
3、染发之后发现颜色有点重，用点可乐洗洗头就可以帮你让颜色变浅一些。
4、让你的老硬币旧貌换新颜。把旧的硬币浸泡在可乐里面，会让这些硬币重新散发出熠熠的光辉。把你的首饰扔到可乐里面，然后用牙刷清洁，也能够让你的首饰重现光彩。当然那些贵重的或带有钻石之类的首饰可千万别这么干。
5、把可乐倒入你的水壶里面，放上一天。这样能够清除你水壶里面的残垢，让内部变得清洁。
6、把一听可乐倒入马桶也能起到清洁厕所的作用，起作用的是里面的酸性成分。
7、把可乐和番茄酱以一比一的比例混合起来，能够做出美味的烧烤酱。在烤肉之前把酱刷上，就能做出令人垂涎欲滴的美味了。
8、可乐还能帮你改善发质，倒点在你的头上，洗洗吹干就行。
9、把可乐倒入一个广口的容器中，放到有植物的地方还能充当杀虫器。因为可乐的甜味会吸引虫子，一旦它们跌落进来就难以活命了。10、使用可乐能够让生锈的螺丝更容易拆卸下来，只需要在螺丝的周围倒点可乐，等上几个小时，你会发现螺丝变得很容易拧下来。
第二节自制指示剂
如果你想知道某种溶液的酸碱性，那就自制一个酸碱指示剂吧！
工具准备：一个玻璃瓶，一碗紫叶甘蓝汁，一张纸巾，一张滤网
实验过程：
1. 把滤网放在玻璃瓶上，然后将碗中的紫叶甘蓝汁倒入玻璃瓶中。
2. 将纸巾放在紫叶甘蓝汁中浸泡1分钟。
3. 取出纸巾，放在盘子里，晾干。
4. 纸巾吸收了甘蓝汁后，就可以当作酸碱指示剂了。
科学原理：
紫叶甘蓝汁内含有一种受酸碱影响会改变颜色的染料。所以，可以把吸收了紫叶甘蓝汁的纸巾当作酸碱指示剂使用。
实验原理：许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不同的颜色，可以作为酸碱指示剂。
实验用品：药品：酒精溶液（乙醇与水的体积比为1：1），稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、花瓣（如牵牛花）、植物叶子（如紫罗蓝）、萝卜（如胡罗卜）仪器：试管、量筒、玻璃棒、研钵、胶头滴管、点滴板、漏斗、纱布
实验步骤： (1) 分别取一些花瓣、植物叶子，萝卜等，分别在研钵中捣烂后，各加入
5ml酒精溶液、搅拌。
(2) 分别用4层纱布过滤，得到花瓣色素、植物叶子色素和萝卜色素等的酒精溶液，将滤液分装在三支试管中。
(3) 在白色点滴板的孔穴中分别滴入一些稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、蒸馏水，然后分别滴入几滴花瓣色素的酒精溶液。观察现象。
(4) 用其他植物的叶子或花朵果实做上述实验，观察现象。
第三节叶脉书签
叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。经过加热，它会腐烂得更快。叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶制成叶脉书签。
一、工具与材料：
烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，天平，旧牙刷，镊子、水彩颜料，彩色丝线，氢氧化钠，3%双氧水，桂花树叶。
二、活动过程：
1、把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入4克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。
2、把树叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。
3、当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。
4、从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。
5、把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。
6、取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。
7、取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。
三、说明与延伸
1、制作叶脉书签除了可用桂花树叶外，还可用珊瑚树叶等。
2、加热时，烧杯必然搁在石棉网上，如直接加热，烧杯由于受热不匀会引起破碎。
3、用过的药液可保存在空容器中，以便下次再用，一般药液可循环使用4～5次。
4、如加工处理的叶子过多，可换大烧杯，水和氢氧化钠应按100∶4比例增加。
四、氢氧化钠简介
氢氧化钠(NaOH)，俗称烧碱、火碱、苛性钠，是一种白色晶体，具有强腐蚀性。易溶于水，其水溶液呈强碱性，能使酚酞变红。氢氧化钠是一种极常用的碱，，是化学实验室的必备药品之一。它的溶液可以用作洗涤液。
第四节小蛋壳大世界
一、制作“蛋壳彩画”。
蛋壳里含有碳酸钙，能与酸反应，利用这个性质，
我们可以开展兴趣小实验。取一只鸡蛋，洗去表面的
污迹，擦干。用布擦干，取一些蜡烛屑，放在铁罐上
加热，使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或
写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋浸入醋酸溶液中，用筷
子拨动鸡蛋，使它均匀与溶液接触约半小时。取出鸡
蛋，用清水漂洗、晾干。用锥子凿一个小孔，用吸管
吸出里面的蛋清和蛋黄，洗净。用小刀轻轻刮去涂在
蛋壳是上的白蜡。会看到明显的图案或字迹，再在上面
着上不同的彩色，这样，我们就制成了一个“鸡蛋彩
画”。
你的小礼物要为谁送去祝福，自己？父母？朋友？老师……好好设计一下，图案、文字或是……展示你的奇思妙想和非凡才华吧！
二、鸡蛋壳的主要成分
蛋壳的主要成分是碳酸钙，约占93%，有制酸作用，研成的粉末进入胃部覆盖在炎症或溃疡的表面，可降低胃酸浓度，起到保护胃黏膜的作用.
鸡蛋壳去除白膜后粉碎，在酸性介质中水解，干燥后，在酸性介质中正丁醇化、三氟醋酸酐下酰化后,通过计算机检索和人工解析鉴定出１８种氨基酸，其主要成分是苏氨酸.甘氨酸，丝氨酸，丙氨酸，缬氨酸和亮氨酸。
三、蛋壳小制作
实验材料和用具：蛋壳、稀盐酸、蜡烛、针、小刀
实验步骤和方法：
1、将生鸡蛋放在稀盐酸里，产生大量的泡沫，导致鸡蛋浮起，现象非常明显，以此演示鸡蛋壳与盐酸反应，可用这个原理来腐刻鸡蛋壳。
2、设计图案，图蜡（想一想怎样可以把蜡图的薄而均匀），针刻，滴加盐酸
学生实验
四、鸡蛋壳的用途
1．制小工艺品。完整的空蛋壳，涂上油彩可成为工艺美术品。
2．使皮肤细腻滑润。把蛋壳内一层蛋清收集起来，加一小匙奶粉和蜂蜜，拌成糊状，晚上洗脸后，把调好的蛋糊涂抹在睑上，过30分钟后洗去，常用此法会使脸部肌肉细腻滑润。3．治小儿软骨病。鸡蛋壳含有90％以上的碳酸钙和少许碳酸钠、磷酸氢等物质，碾成末内服，可治小儿软骨病。
4．治胃痛。将鸡蛋壳洗净打碎，放入铁锅内用文火炒黄（不能炒焦），然后碾成粉，越细越好，每天服一个鸡蛋壳的量，分2次～3次在饭前或饭后用汗水送服，对十：二指肠溃疡和胃痛、胃酸过多的患者，有止痛、制酸的效果。
5．消炎止痛。用鸡蛋壳碾成末外敷，有治疗创伤和消炎的功效。
6．治烫伤。在鸡蛋壳的里面，有一层薄薄的蛋膜。当身体的某一部位被烫伤后，可轻轻磕打一只鸡蛋，揭下蛋膜，敷在伤口上，经过10天左右，伤口就会愈合了。它的另一个优点是敷上后能止痛。
7.鸡蛋壳的碎片可以清洗杯子。
蛋壳还有什么妙用？你还有更天才的想法吗？
用鸡蛋壳制成的蛋壳灯完美结合到一起
这款灯具的外壳非常具有震撼力，密密麻麻排列着许多圆球。不过它真正的创意点还不仅仅在造型上，更在于它的材料。这些密密麻麻排列的小球其实都是用鸡蛋壳制成的。通过设计师的精巧构思，蛋壳和灯具这两个看似完全不想干的东西也能够完美的结合到一起。如
果你有足够的耐心，也可以尝试着自
己做一个哦。
五、其他相关实验:
1.制“蛋壳不倒翁”。
用锥子在生鸡蛋较窄的一端戳个小洞，用吸管把蛋黄和蛋白吸出来，用清水洗净蛋壳，晾干。倒入一些蜡烛屑，贴上小洞后，把蛋壳立在热水中加热，等里面蜡烛熔化后，把蛋壳拿出来，冷却。然后，再贴上一张纸，在纸上画老翁的脸形。这样我们就制成了一个漂亮的“不倒翁”了。
原因：蜡烛熔化后，重心被转移到蜡烛部分，已经被固定了，不管怎么推动蛋壳，它都会迅速恢复到原来的样子。
2.制“蛋壳坩埚”。
取大半个蛋壳，洗净，做坩埚的内层。搓揉半湿粘土，制成坩埚的外层，使内外层吻合，晾干后，即成坩埚，就可以用它来做一些化学加热的实验了。
3.制“蛋壳小船”。
用剪刀剪出半个比较整齐的蛋壳，并把蛋壳洗净，擦干，用厚纸剪下1条一边宽一边窄的纸条，将纸条较窄的一端用胶水粘在蛋壳凹进去的底部，然后，在纸条周围的蛋壳内填一些沙子，使厚纸条竖起来。脸盘中装大半盆水，平放在桌子上，用肥皂在小船的尾部蛋壳上涂上一些肥皂，在把小船轻轻放在盆子的水面上。你就会发现小船在盆子里四处游弋，需要很久才会停下来。
原因：船尾肥皂进入水中后，开始溶化，这样就破坏水的表面张力，水的表面张力发生变化，小船开始游动了。
4.制“喷气小艇”。
取一只大鸡蛋，用锥子凿一个小孔，用吸管吸出里面的蛋清和蛋黄，用水洗净。再取一小块白色硬发泡材料，用小刀削成一艘小汽艇，并在汽艇上挖一凹坑，放一盛有酒精的瓶盖。用两段铁丝，弯成环状，套住蛋壳两端，并将铁丝的端头分别插入发泡材料小艇上，使蛋壳下部距瓶盖约0.5厘米，再用薄铝片或塑料片在小艇尾部做一舵。将酒精棉球放在瓶盖内。在蛋壳内注入2/5容积的水，将小艇放在浴盆里，点燃酒精棉球。
现象：火焰将蛋壳内水烧开，产生大量水蒸气，当水蒸气从蛋壳小孔喷出来时，小艇向前运动了。只要调整舵位，小艇会自动沿曲线航行。
原因：利用向后高速喷出气体的反冲运动而获得动力。。
5.制作“蛋壳彩画”。
蛋壳里含有碳酸钙，能与酸反应，利用这个性质，我们可以开展兴趣小实验。取一只鸡蛋，洗去表面的污迹，擦干。用布擦干，取一些蜡烛屑，放在铁罐上加热，使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋浸入醋酸溶液中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀与溶液接触约半小时。取出鸡蛋，用清水漂洗、晾干。用锥子凿一个小孔，用吸管吸出里面的蛋清和蛋黄，洗净。用小刀轻轻刮去涂在蛋壳是上的白蜡。会看到明显的图案或字迹，再在上面着上不同的彩色，这样，我们就制成了一个“鸡蛋彩画”。
6、制作“鸡蛋乐器”。
用小刀在鸡蛋壳小头部分小心地挖一个小孔，用吸管吸出鸡蛋里面的蛋清和蛋黄，洗净。再将鸡蛋壳放到熔化的石蜡中，使其表面附上一层石蜡，用来增加其牢固性。然后，用小刀在鸡蛋壳大头部分及中部，小心地挖几个小孔。这样，我们就制成了一个“鸡蛋乐器”，演奏时，双手捧鸡蛋壳，嘴对着小头部分的小孔吹奏，两手轮流按住大头及中部不同的小孔，就能吹出音乐来，如果要使音乐节奏感强，需要多做几个“鸡蛋乐器”，在不同的部位打孔，反复调试，就能做出理想的乐器来。
7、制“化学气枪”。
将一玻璃瓶平放在桌上，准备一个与玻璃瓶大小相当的软木塞，再将干净的鸡蛋壳捣碎，将约两药匙鸡蛋壳玻璃瓶中，然后，将约20mL的醋酸（或盐酸）倒入玻璃瓶中，迅速用塞子塞紧瓶口，瓶口制向安全的地方，一会儿后，“砰”的一声巨响，塞子被“气枪”射出很远。
8、制“化学喷泉”。
收集若干个鸡蛋壳，洗净、晾干，再将干净的鸡蛋壳捣碎，放入烧瓶中，加入醋酸（或稀盐酸），塞上单孔橡胶塞，用向上排空气方法收集一烧气体，把盛有二氧化碳的圆底烧瓶用单孔橡胶塞塞紧。孔中插入带尖嘴的长直玻璃导管。长直玻璃导管另一端也套上一个单孔橡胶塞，把把盛有二氧化碳的圆底烧瓶口向下，另一端的单孔橡胶塞插入一盛有氢氧化钠溶液的塑料瓶中，用手挤压塑料瓶，使瓶中的氢氧化钠溶液有少量压入圆底烧瓶中，由于二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，烧瓶内压强减少，从而，使氢氧化钠溶液进入烧瓶内形成喷泉。
让我们行动起来，做出我们的漂亮的小制作，变废为宝，点缀我们丰富多彩的生活。
第五节果汁饮料与鲜榨果汁维生素C含量的比较维生素C对于人类来说，是非常重要的。一旦缺乏，就会患坏血病，牙龈萎缩、出血……在日常生活中，我们可以从蔬菜、水果中吸收维生素C。但是，不仅仅只有蔬果才含有丰富的维生素C，其实，在我们平时常喝的饮料中也含有丰富的维生素C。那么，在我们常见的饮料当中，哪一种饮料含维生素C最多呢？带着这一疑问，让我们一起用实验来找出答案吧！1．实验材料和用具
高锰酸钾、试管、试管架、量筒、烧杯、滴管、标签纸、蒸馏水、五种常见果汁饮料2．实验方法步骤
2．1准备高锰酸锰溶液
用烧杯配制高锰酸钾溶液。用量杯取2ml的高锰酸钾溶液倒入干净的试管里备用，一次可准备3支或3支以上的高锰酸钾溶液。
2．2准备实验用的瓶装果汁饮料
分别把五种果汁饮料倒入五个烧杯中，并贴好标签。
2．3测定果汁饮料中维生素C含量
取一支装有高锰酸钾溶液的试管，用滴管取果汁饮料滴入试管，每滴一滴摇一下试管，仔细观察试管中液体的颜色变化，直到试管中溶液的紫色褪去即可。记录下所需饮料的滴数，再重复做2次，取3次平均值。
依次测出其它果汁饮料的维生素C含量。记录实验数据。
3．实验结果及分析、总结
第六节废旧电池的回收和利用
一、废旧电池对环境污染和危害的研究
相关资料显示：废旧电池对人体危害和环境的
污染主要是指电池中的铅汞镉等在电池壳经过
长期机械磨损和腐蚀，使得内部重金属和酸碱溶液
等泄露出来，通过各种途径进入土壤和水源，致使
土地和水源严重污染，并且使植被无法生长。生物
从环境中摄取重金属，重金属可以经过食物链的放
大作用逐渐在较高级的生物中成千上万的累积，然
后经过食物进入人体，在某些器官中积蓄造成慢性
中毒。
为了验证废旧电池对水源和土壤的污染。我们
可以通过以下实验验证：
实验一：取两个溶器A和B，然后分别向两个
溶器A和B内注入相同量同质的水，从街上购买两
条大小相当同种的小鱼分别放入两个溶器中，并将一只已经腐烂的5号电池放入A盆中，每一小时观察两个溶器A和B小鱼的活动情况并记录。
实验二：从学校花圃中低价购买取两盆月
季花，然后向其中一盆中埋入一节已经腐烂
的5号废电池，同时放置在花圃中向阳光的地
方，并浇入同量同样的水，每天观察两盆花的
生长情况并记录。
二、干电池的回收利用
研究的主要内容：
1、查阅资料，明确干电池的基本反应原理，
巩固原电池原理的相关知识。
2、通过解剖废干电池，了解干电池的结构，
并绘制干电池的结构图。
3、将解剖废干电池得到的废物分类回收提纯：
①碳棒及铜帽的回收；
②制取氯化锌这种重要的化工原料；
③回收二氧化锰及检验。
更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 某校化学兴趣小组的同学为探究裹在皮蛋壳外固体的成分，他们从资料和网上查找到腌制皮蛋的原料和方法，发现多是将灰料（一般含生石灰、纯碱、草木灰、食盐等）用水调成糊状，敷于蛋上，密封保存。下面请你参与他们的讨论并协助完成相关实验。 （1）向烧杯中加入研碎的皮蛋壳外的固体，再加入适量的水，搅拌、静置。观察到烧杯底部有白色固体，该白色固体中可能含有（ ） A. CaCO 3 B. Ca （OH ）2 C. CaCO 3和Ca （OH ）2 D. K 2 CO 3 为分析上述烧杯内的溶液中可能含有哪些物质，同学们继续进行探究。 （2）甲同学从烧杯中取出少量溶液，加入稀盐酸，观察到有无色气体产生，说明溶液中含有（ ） A. NaCl B. CaCO 3 C. 碳酸盐 D. K 2 CO 3 （3）乙同学从烧杯中取出少量溶液，向其中滴加酚酞试液，溶液变红色，于是认为使溶液呈碱性的就是Na OH 等碱类物质，你认为乙同学的看法（ ） A. 正确 B. 不正确 （4）为确证溶液中含有NaOH 等碱类物质，你设计的实验方案是（ ） A. 向溶液中滴加HCl 溶液至不再产生气泡，再向溶液中滴加酚酞试液，溶液变红色，证明溶液中含有NaOH 等碱类物质 B. 向溶液中滴加CaCl 2溶液至不再产生沉淀，过滤后向滤液中滴加酚酞试液，溶液变红色，证明溶液中含有NaOH 等碱类物质 解析： 这是一道探究性实验题，由灰料的成分可以看出，生石灰溶于水后会生成微溶物Ca （OH ）2，而溶解的Ca （OH ）2可与纯碱（Na 2CO 3），草木灰（主要成分K 2CO 3）反应生成难溶的CaCO 3沉淀；碳酸盐能与盐酸反应冒气泡；Na 2CO 3和NaOH 的水溶液都显碱性，因此在检验NaOH 时，应先除掉Na 2CO 3，以免干扰。 答案：（1）C ；（2）C ；（3）B ；（4）B
“化学，就在我们身边”兴趣小组申报材料 刘莉 为了让我校学生能更好地了解化学、感知化学、触摸化学，解读化学对我们生活的影响，对经济社会发展的作用，从而激发学生对专业学习及科技创新的热情，特此申报“化学，就在我们身边”兴趣小组。 “化学，就在我们身边”兴趣小组以化学为主线，围绕吃、穿、住、行、用、学、玩等生活活动展开，包括食品与化学、饮料与化学、保健与化学、穿戴与化学、环境与化学、日用品与化学、文体与化学等内容。小组活动内容密切结合生活实际，深入浅出、通俗易懂，集知识性、技术性、实用性、趣味性于一体。 一、培养目标 1、激发学生对化学的学习兴趣，激发他们的应用意识与创新意识。 2、提高学生的观察力与思考力。 3、提高学生的综合素质（良好的沟通和团队合作能力等）。 4、培养学生理论联系实际、联系专业的能力，拓展化学与学生专业的结合。 5、发挥学生“一技之长”，服务学校教学活动和学生活动，锻炼实践能力。 二、指导与培养 通过开展讲座、报告会、论坛、科普等方面的系列活动，丰富兴趣小组的活动内容，提升小组成员对化学的认识和了解，激发他们对化学学科的兴趣与热情，对生活中化学现象的思考与探究，积极营造“爱化学、学化学、用化学”良好氛围。 具体小组活动内容计划如下： 1、举办“化学，就在我们身边”、“化学与日常生活”等专题报告。 2、开展以“化学，让人类更进步”为主题的小型研讨会，引导学生关注社会生活中的化学。 3、进行社会调查：“寻找生活中的化学”活动。 4、积极参加社会服务：开展环保、健康等与化学相关的科普性宣传。 5、因地、因时、因人制宜，从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况安排活动内容。 三、活动措施 1、召开小组会议，建立小组人员花名册，建立考勤登记册。 2、宣布小组活动的规章制度。 3、启发、鼓励学生多观察、多思考、多尝试，尊重学生意见与建议，把握学生的兴趣，使其学到知识是活动的关键。 四、活动预期成果 1、实现培养目标。 2、掌握学生对化学知识的需求和活动特点，完善小组活动的培养方案。 3、利用互联网建立化学社区，师生共同交流，共享化学学习资料与心得体会。
科技活动兴趣小组活动计划 田敏 一、指导思想： 认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列教育法规和文件要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才。 21 世纪，世界经济的全球化和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产和生活方式，这使得知识和人才，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素，要求每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索意识，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。创新是一个民族的灵魂，一个有创新精神的民族才是一个有希望的民族。因此，我们将科技教育作为实施素质教育的重要环节，努力培养学生的创新精神和实践能力。 二、采取有力措施营造科技氛围，强化科技意识 营造一个良好的科技教育环境，是培养学生热爱科学，激发学生投身科学的重要工作。为使科技教育健康有效、有序、有质的开展，学校成立了以校长为组长，教导主任、分管领导为副组长，班主任、优秀学生为成员的兴趣小组，保证了科技教育的顺利开展。 加大投入，确保科技教育落到实处。将学校教学区、办公区过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学名人”专栏；“科学生活”专栏，“科
学幻想”专栏，“科学制作”专栏，“科技名言”等专栏。学校建立科技成果展厅，主要列学生的科技发明，使展厅充满着学生永不枯竭的梦想和乐趣。 同时积极筹备设置“标本制作室”、“科技创作实验室”、“种植小区”等学生科技活动基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所。 三、开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质 提高学生的科技素质，培养创造型人才是进行科技教育的核心，必须让学生将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥，能自由地表现他们的想象力与创造力。 （一）将科技教育活动纳入学校年度工作计划，发动学生广泛参与。 1 、常规性科学教育活动： （ 1 ）农副业类：作物培养、养殖； （ 2 ）制作类：标本制作、航模、船模、金木工等； （ 3 ）操作类：电器使用、微机应用； （ 4 ）信息传播类：上网查询、网页制作； （ 5 ）环保类：天文、气象的观测； （ 6 ）实验类： （7 ）社会调查报告 2 、节日性科技活动 （ 1 ）“植树节”树种、品类及生存环境科学调查活动。 （ 2 ）世界环境日“病种的变异调查”、“学校传染病的预防知识”讲座。 （ 3 ）世界环境日“我们只有一个地球”征文、摄影、绘画比赛。
树强中学初三化学兴趣小组活动计划 20XX年10月24日 化学是一门以实验为基础的科学。为了保护和培养学生的兴趣，圆满完成初三化学的教学任务，开展化学课外活动兴趣小组活动是很有必要的。通过课外兴趣小组的活动，可以帮助学生理解和巩固化学知识，正确地掌握学习化学的方法和基本技能，借助于课外兴趣小组的活动，可以培养学生分析和理解解决问题的能力，激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，利用兴趣小组，让学生把课堂有疑问、不理解的问题，带到课外活动这节课中自己动手，在实际操作中得到答案，这对于学生的兴趣的培养，教学任务的完成是一个有效的辅助。因此，在教学中教师应千方百计，克服实验器材不足，药品缺乏、化学教师工作量大等困难，创造条件组织好每一次兴趣活动，为此特制定活动计划如下： 一、实施方案 利用课外活动时间进行实验技能练习. 二、指导老师：杨秀明 三、时间安排：时间每周周三下午第四节。 四、活动地点：化学实验室 五、具体安排 第一周：观察化学变化的现象；
第二周：研究蜡烛的长度对蜡烛燃烧时间的影响；第三周：药品的取用； 第四周：物质的加热； 第五周：物质的称量； 第六周：液体的量取； 第七周：仪器的连接与洗涤； 第八周：净化黄泥水； 第九周：氢气在空气中的燃烧； 第十周：物质溶解时溶液温度的变化 十一周：配制溶质质量分数一定的溶液 十二周：排水法收集氧气 十三周：氧气的化学性质 十四周：测定空气中氧气的含量 十五周：二氧化碳的制取 十六周：二氧化碳的化学性质 十七周：酸碱指示剂的使用 十八周：用PH试纸测定溶液的酸碱性 十九周：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 二十周：盐酸能与哪些物质发生化学反应。
河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）理综化学试题可能用到的相对原子质量:H-1 C-12 N-14 O-6 Na-23 一、选择题本题共13小题，每小题6 分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 化学与生活密切相关。下列说法不正确的是 A. 流感疫苗需要冷冻保存的目的是防止蛋白质变性 B. 久置的青菜菜叶变黄与用SO2漂白的纸张变黄的原理相同 C. 大力推广使用太阳能路灯，有利于节能减排 D. 被蜜蜂或蚂蚁蜇咬，可在伤口除抹肥皂水消肿止疼 【答案】B 2. 下列有关实验的说法正确的是 A. 用镊子夹住pH试纸蘸取Na2CO3溶液测溶液的pH B. 为验证Cu与浓硫酸反应生成Cu2+，可将反应后的混合物冷却，再慢慢倒入盛水的烧杯中观察现象 C. 用盐酸标准溶液滴定NaOH溶液到终点时，俯视读数。所测NaOH溶液浓度偏高 D. 实验室配制质量分数为20 %的NaOH溶液时，需要用到的玻璃仪器为容量瓶、烧杯、玻璃棒 【答案】B 【解析】A、测溶液的pH时要用镊子夹住pH试纸，用洁净干燥的玻璃棒蘸取Na2CO3溶液点于pH试纸上，所以A错误；B、由于浓硫酸与铜反应后的溶液中水很少，不能使Cu2+在溶液中呈蓝色，且浓硫酸的密度大，溶于水稀释时能放出大量的热，所以要将反应后的混合物冷却，再慢慢倒入盛水的烧杯中，即可观察到溶液呈蓝色，证明有Cu2+生成，故B正确；C、中和滴定终点时，俯视读数，将导致标准液体积减小，使测定的溶液浓度偏低，故C错误；D、实验室配制质量分数为20 %的NaOH溶液时，需要用到的玻璃仪器
为量筒、烧杯、玻璃棒，容量瓶是在配制物质的量浓度的溶液时要用的主要仪器，所以D错误。本题正确答案为B。 点睛：A选项常因粗心而做借，而B选项学生一般不了解这种现象产生的原因而做错。 3. 化合物(x)、(y)、(z)的分子式均为C8H8，下列说法正确的是 A. y 的二氯代物有3 种 B. x、y和z均能与溴水发生反应 C. z 中的所有原子在同一平面上 D. x的同分异构体只有y和z两种 【答案】A 【解析】A、根据y的结构可知，其二氯代物有3种，分别是棱的两端，面对角线两端和体对角线两端，故A正确；B、这三种结构中，只有x和z的结构中含有C=C双键，能够使溴水褪色，而y的结构中没有双键，所以不能使溴水褪色，所以B错误；C、在z的结构中，含有两个CH2原子团，其中的C原子为四面体结构，导致两个氢原子与其它原子不可能共面，所以C错误；D、x的同分异构体除y和z两种外，还有 、等，所以D错误。本题正确答案为A。 4. 某学习小组设计实验制备Ca(NO2)2，实验装置如图所示(夹持装置已略去)。已 知:2NO+CaO2==Ca(NO2 )2；2NO2+CaO2==Ca(NO3)2。下列说法不正确的是 A. 通入N2是为了排尽装置中的空气 B. 装置B、D中的试剂可分别为水和浓硫酸 C. 将铜片换成木炭也可以制备纯净的亚硝酸钙 D. 借助装置A及氢氧化钠溶液和稀硫酸可以分离CO2和CO 【答案】C 【解析】A、装置内的空气会将NO氧化为NO2，影响产物的产量，所以通入N2排尽装置中的空气，故A 正确；B、由于硝酸具有挥发性，所以在A中生成的NO气体中会含有少量HNO3蒸气，可用装置B中的水除去，为防止CaO2与水反应，用装置D中的浓硫酸对NO气体进行干燥，故B正确；C、将铜片换成木炭，由于木炭与稀硝酸不能反应，所以得不到要制备的产物，故C错误；D、装置A中盛氢氧化钠溶液，通过
化学兴趣小组的活动总结 化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。接下来由我精心整理的化学兴趣小组的活动总结，希望可以帮到你哦!篇一：化学兴趣小组的活动总结 爱因斯坦坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生形成自学能力、创造能力的源动力,学生一旦对某一学科产生浓厚的兴趣,就会执着的、锲而不舍的朝着这个方向发展，甚至一辈子为之努力。 我们化学兴趣活动的目标侧重于培养学生的科技参与意识、科技实践意识、科技竞争意识、科技创新意识和观察、思考、动手、创造等能力。现我将化学兴趣小组活动总结如下： 一、活动目的： x、培养学生观察问题的能力引导学生在活动的过程中学会观察，对所观察到的颜色、状态、气味、热量等的变化做出正确的描述。让他们养成科学的观察习惯。 x、培养学生动手操作的能力学生的主体作用是兴趣活动的生命。让他们自己动手参与各种活动和制作，可以激发他们参与科技活动的热情，培养他们的动手能力。让他们养成良好的实验习惯。
x、培养学生思考问题的能力通过兴趣活动让学生学会用科学的方法思考问题，转变思维方式，用科学的方法去解决实际问题，为学生的发展奠定基础。 x、培养学生发明创造的能力通过兴趣活动，学生不仅可以获取有效的直接经验，同时还可以激发学生的思维，启迪智慧，培养学生发明创造的能力。 二、兴趣活动、实验 x、趣味实验。这类实验能能起到激发学生学习的兴趣，促进学生思考某些化学问题的作用。如：破译密信、鸡蛋壳刻字、铁树开花、魔棒点灯、烧不坏的手帕、烟幕弹原理、照明弹原理。 x、制备性实验。这类实验操作步骤教多，需要的时间较长，但学生通过自己动手实践并能得到成品后，会产生更大的兴趣，同时这类实验要求操作要准确熟练，对提高学生的实验技能很有益处。如：粗盐提纯、自制酸碱指示剂等 x、与生活、生产联系的小实验。这类实验既有较强的趣味性又能培养学生的操作及创造能力，在丰富他们化学知识的同时让他们掌握生活经验，养成良好的饮食习惯和生活习惯。如自制汽水、灭火与火灾自救等。 x、渗透化学史和民族传统的小实验。这类实验通常从化学史的某一个发现，或是从某一个典故出发，很容易引发学生的兴
化学兴趣小组活动总结 姓名：刘亚坤 学科：化学 日期： 2011年1月
化学兴趣小组活动总结 爱因斯坦坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生形成自学能力、创造能力的源动力,学生一旦对某一学科产生浓厚的兴趣,就会执着的、锲而不舍的朝着这个方向发展，甚至一辈子为之努力。 我们化学兴趣活动的目标侧重于培养学生的科技参与意识、科技实践意识、科技竞争意识、科技创新意识和观察、思考、动手、创造等能力。现我将化学兴趣小组活动总结如下： 一、活动目的： 1、培养学生观察问题的能力 引导学生在活动的过程中学会观察，对所观察到的颜色、状态、气味、热量等的变化做出正确的描述。让他们养成科学的观察习惯。 2、培养学生动手操作的能力 学生的主体作用是兴趣活动的生命。让他们自己动手参与各种活动和制作，可以激发他们参与科技活动的热情，培养他们的动手能力。让他们养成良好的实验习惯。 3、培养学生思考问题的能力 通过兴趣活动让学生学会用科学的方法思考问题，转变思维方式，用科学的方法去解决实际问题，为学生的发展奠定基础。 4、培养学生发明创造的能力 通过兴趣活动，学生不仅可以获取有效的直接经验，同时还可以激发学生的思维，启迪智慧，培养学生发明创造的能力。 二、兴趣活动、实验 1、趣味实验。这类实验能能起到激发学生学习的兴趣，促进学生思考某些化学问题的作用。如：破译密信、鸡蛋壳刻字、铁树开花、魔棒点灯、烧不坏的手帕、烟幕弹原理、照明弹原理。 2、制备性实验。这类实验操作步骤教多，需要的时间较长，但学生通过自己动手实践并能得到成品后，会产生更大的兴趣，同时这类实验要求操作要准确熟练，对提高学生的实验技能很有益处。如：粗盐提纯、自制酸碱指示剂等 3、与生活、生产联系的小实验。这类实验既有较强的趣味性又能培养学生的操作及创造能力，在丰富他们化学知识的同时让他们掌握生活经验，养成良好的饮食习惯和生活习惯。如自制汽水、灭火与火灾自救等。
第一节可乐与健康 一、关于可乐的问卷调查 1．你喝可乐的频率？ A 一天一瓶 B 一周一瓶 C 一个月一瓶 D 几乎不喝 2．你喜欢喝什么品牌的可乐？ A 可口可乐 B 百事可乐 C 非常可乐D其他 3．你什么时候就开始喝可乐？ A 、10岁以下B10~15岁 C 15~20岁D至今未喝过 4．相比之下，以下各种饮料你会选择哪种？ A 可乐 B 橙汁 C 牛奶 D 其他碳酸类饮料 5．你认为什么温度下的可乐口感好？ A 室温 B 4℃ C 冰可乐 D 煮沸的可乐 6．你一般在什么情况下喝可乐？ A 大量运动后 B 用餐同时 C 无固定时间 7．你认为可乐对身体有哪些影响？ A 影响钙的吸收 B 对胃有损害，易造成胃病或胃部不适 C 长期喝可乐对神经系统有麻痹作用 D 对大脑不好，影响智力 E 无明显影响F增肥 8．若被告知喝可乐有害健康你会不会继续喝？ A 会 B 会，但会减少喝的量或频率 C 不会再喝 对于你，你认为喝可乐有什么好处？ 二、可乐的历史及其与人体健康 可乐是由美国乔治亚州亚特兰大药剂师约翰.彭伯顿（Dr.JohnS.Pemberton）发明的。他在1886年在家中后院发明了一种咳嗽糖浆后，拿了这种糖浆到附近的杰柯药局出售。1887年在一次幸运的意外中，有人把糖浆与碳酸水混合起来，于是便诞生了今天家喻户晓的可乐。 可乐的配方如下。第一步：将微量的香菜籽油和桔花油、0.94g桔油、1.79g柠檬油、0.149g 豆蔻油、0.41g桂皮油及9.42g油精与5.5g水混合, 24小时后混合液将分离开, 取上层透明的黄色液体――“七味”秘密香液。第二步：将4.88g糖溶解在少量沸水里, 冷却后放入73g焦糖、6.3g咖啡因、22.4gH3PO4及少量科拉(Kola)果仁粉, 搅拌成粘稠的糖浆。第三步：将61g 酸橙汁、38.7g甘油和3.07g香草精加入糖浆中, 再同“七味”香液混合后搅匀, 最后兑上5.5倍的充气凉水, 即生产出50品脱的可口可乐. 根据可乐的配方，我们可以知道可乐中含有的化学物质主要有咖啡因、阿巴斯甜、磷酸以及二氧化碳等化学物质，接下来我们将分别阐述这几种物质与人体健康的关系。 1．咖啡因 1瓶340毫升的可乐型饮料含咖啡因约50毫克，一次口服咖啡因剂量达1克以上，就可导致中枢神经系统兴奋、呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣等。即使服用1克以下，由于对胃粘膜的刺激，也会使某些人出现恶心呕吐、眩晕、心悸等症状。胎儿对咖啡因尤为
某校化学兴趣小组同学发现，长期使用的热水壶底部有一层水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。他们为了测定水垢中碳酸钙的含量，将足量质量分数为10％的盐酸加入到12.5g水垢中，产生CO2气体的情况如下图所示。 （1）从图中可以看出，12.5g水垢与盐酸反应后生成的二氧化碳最多是________g。 （2）水垢中碳酸钙的质量分数是多少? （3）假设水垢中除碳酸钙和氢氧化镁外，不含有其它杂质，溶解12.5 g水垢，至少需要质量分数为10％的盐酸的质量是_________g（最后结果保留一位小数)。 某校化学课外活动小组的同学，利用塑料饮料瓶（质软）和注射器设计 如右图所示的实验．请你根据生活经验及 某校化学课外活动小组的同学，利用塑料饮料瓶（质软）和注射器设计如右图所 示的实验．请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题： （1）请你分析推测振荡后塑料瓶将发生什么变化？ （2）发生该变化的原因：______． （3）当塑料瓶中的CO2气体用______气体代替，注射器中的的NaOH溶液 用______溶液代替，也可观察到相似的实验现象． （1）二氧化碳溶于氢氧化钠后，会使塑料瓶内的压强减小，大气压就会把塑料 瓶压瘪了． （2）发生变化的原因是二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠，瓶内压强小于大 气压，化学方程式为：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O， （3）气体溶于液体后，气体体积变小的实验都能出现这种现象，如二氧化硫和 氢氧化钾溶液反应等．
故答案为： （1）瓶子变扁了； （2）二氧化碳可与氢氧化钠发生如下反应：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O，导致瓶内压强小于大气压． （3）SO2；KOH． 某校化学兴趣小组的同学利用如图所示装置进行实验． 实验目的： （1）用高锰酸钾制取一瓶氧气，做细铁丝燃烧的实验． （2）粗略测定加热2g高锰酸钾所收集到的氧气体积． 反应原理：（用文字表达式表示） 高锰酸钾制氧气：______； 细铁丝在氧气中燃烧：______． 仪器认识： 写出仪器①②的名称：①______；②______． 装置连接： 为达到实验目的（2），各装置的正确连接顺序是（填接口的字母） a→______→d． 问题分析： （1）实验过程发现B瓶中的水变红了，原因是______． （2）用收集到的氧气做细铁丝燃烧的实验时，发现瓶底炸裂，发生失误的操作原因可能是______． 反应原理： 高锰酸钾制氧气：高锰酸钾 加 热 锰酸钾+氧气+二氧化锰，故答案为：高锰酸钾 加 热
化学复习之计算 1、温度为600K 时测得反应2AB(g)+B 2(g)→2AB 2(g)的三组实验数据 (1)确定该反应反应级数，写出反应速率方程 (2)计算反应速率常数K (3)计算C o (AB)=0.015 mol ·L -1，C o (B 2)=0.025 mol ·L -1时的反应速率 2、反应CO 2（g ）+H 2(g) ==CO(g)+H 2O(g) 在1123K 下达平衡K Θ=1。若平衡时有60％的H2变成 H 2O ，问起始时H 2和CO 2应以怎样的体积比混合？达平衡时，系统的压力如何变化？ 3、在523K 、2.0L 的密闭容器中装入0.7mol PCl 5(g),平衡时则有0.5molPCl 5(g)按反应式 PCl 5(g) PCl 3(g)+Cl 2(g)分解。 (1)求该反应在523K 时的平衡常数K θ和PCl 5的转化率 (2)在上述平衡体系中，使c(PCl 5)增加到0.2 mol ·L -1时，求523K 时再次达到平衡时各物质的浓度和PCl 5的转化率。 (3)若在密闭容器中有0.7mol 的PCl 5和0.1mol 的Cl 2，求523K 时PCl 5的转化率。 4、有10.0L 含有H 2、I 2和HI 的混合气体，在425℃时达到平衡，此时体系中分别有0.100molH 2 和I 2，还有0.740molHI(g).如果再向体系中加入0.500molHI(g)，重新平衡后，体系中各物质的浓度分别为多少？ 5、 已知298K 时H 2O 2(l)== H 2O(l)+1/2 O 2(g) r m H Θ Δ= - 98.0 kJ·mol -1 H 2O(l) == H 2O(g) r m H ΘΔ= 44.0 kJ·mol -1问，298K 时： (1) 100g H 2O 2(l)分解时放热多少？ (2) H 2O(l)+1/2O 2(g) == H 2O 2(l) r m H ΘΔ= ? (3) 2H 2O 2(l)== 2H 2O(l)+ O 2(g) r m H ΘΔ= ? (4) H 2O 2(l)== H 2O( g)+1/2O 2(g) r m H ΘΔ= ? 6、反应CaCO 3(s) ==CaO(s)+CO 2(g)在1100K 时K Θ＝1.16，若将2.0molCaCO 3置于10.0L 密闭容器中加热到1100K 。问CaCO 3的分解率是多少？ 7、 反应AB （g ）==A(g)+B(g)在500K 时AB 的分解率为25％，800K 时AB 的分解率为50％，将1mol 的AB 放入密闭容器中，500K 时系统的压力为200kPa 。求 （1）800K 时系统的压力; （2）500K 和800K 时的平衡常数K Θ; （3）该反应的标准摩尔焓变。 8、 某反应在650K 时速率常数k = 2.0×10-6 L · mol -1· s -1，在670K 时速率常数k = 7.0×10-6
初中化学兴趣小组计划 篇一：20XX-20XX学年度化学兴趣小组活动计划 20XX-20XX学年度化学兴趣小组活动计划 一、指导思想 化学课外活动是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的化学基础知识，主要于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣，引导他们通过观察动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多。 二、活动目标 1、理论联系生活实际，使学生学以致用。激发学生学
习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际生活的应用。 3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进 行安全教育和爱国主义教育。 4、引领学生走向神奇的化学海洋，培养学生的思维能力，让学生在化学素养上有较大的发展和提高，为进一步学好化学打下坚实的基础。 5、丰富学生第二课堂，增加实践的机会，使学生的生活不在仅限于课堂上，从而拓宽学生的知识面，让他们意识到学习的乐趣，进而激发他们的求知欲和创造性。 三、指导教师：秦秀芳 四、招募组员：通过在学生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员共10人，然后把10名学生分为两组。 第一小组：鹿忠涛、王志豪、杨金博、耿郡遥、牟鑫瑶
11化工化学兴趣小组材料 审稿人：李杰 一．单选 1．NH4+的Ka = 10-9.26，则0. 1mol/L NH3 ? H2O水溶液的pH是 A、9.26 B、 11. 13 C、4.47 D、2.87 E、2.87 2．已知0.lmol/L一元弱酸HR溶液的pH= 5.0，则0. 1mol/L NaR溶液的pH是 A、 9.0 B、10.0 C、11. 0 D、12.0 E、8.0 3．用0. 1mol/L HCl溶液滴定同浓度的NaOH溶液，滴定的突跃范围pH是 A、6. 30～10. 70 B、10. 70～6. 30 C、5. 30～8. 70 D、9. 70～4. 30 E、4. 30～6. 30 4．有一未知溶液加甲基红指示剂显黄色，加酚酞指示剂显无色，该溶液的约为 A、6.2 B、6.2～8.0 C、 8.0 D、8.0～10.0 E、4.4～6.2 5．下列哪一种不能用NaOH滴定液直接滴定 A、HCOOH (Ka=1.77×10-4) B、H3BO3 (Ka=7.3×10-10) C、HAc (Ka=1.76×10-5) D、苯甲酸 (Ka=6.46×10-5) E、H2C4H4O4 (K a1=6.46×10-5 K a2=2.7×10-6) 6．能用NaOH滴定液直接滴定，并且有两个滴定突跃的酸是 A、H2C2O3 (K a1=6.5×10-2 K a2=6.1×10-5) B、乳酸 (K a1=1.4×10-4) C、邻苯二甲酸 (K a1=1.3×10-3 K a2=3.9×10-6) D、水杨酸 (K a1=1.07×10-3 K a2=4×10-14) E、顺丁烯二酸 (K a1=1.42×10-2 K a2=8.57×10-7) 7．标定NaOH滴定液时最佳的基准物质是 A、无水Na2CO3 B、邻苯二甲酸氢钾 C、硼砂 D、草酸钠 E、苯甲酸 8．酸碱滴定中需要溶液润洗的器皿是 A、锥形瓶 B、移液管 C、滴定管 D、量筒 E、以上B和C 9．用NaOH0.1000mol/L测定苯甲酸0.2500g，需用NaOH滴定液多少毫升（苯甲酸的分子量：122.1） A、19.82ml B、20.48 ml C、21.50 ml D、30.20 ml E、以上都不正确 多选 1．与缓冲溶液的缓冲容量大小有关的因素是 A、缓冲溶液的pH范围 B、缓冲溶液的总浓度 C、缓冲溶液组分的浓度比 D、外加的酸量 E、外加的碱量 2．影响酸碱指示剂变色范围的因素有 A、溶液的温度 B、溶液浓度 C、指示剂用量 D、溶剂的类型 E、滴定程序 填空 1、缓冲溶液pH的计算公式为。 2、用来标定盐酸的基准物为。 3、用来标定NaOH的基准物为。
化学兴趣活动小组计划 （一）有利于发展学生智力，培养学生能力 化学学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和化学学习能力。 （二）促进课堂教学，提高化学学教学质量 化学学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的化学学知识和技能。课堂教学是化学学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。 （三）提高兴趣，发挥专长，培养化学人才 课外活动是培养学生成才的有效途径。参加化学课外活动的学生，对化学学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的化学界，不断发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，必然能激励他们学好化学，并把化学与人类的医学、农业、林业、畜牧业、能源、材料、环保联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。
1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的初中规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式。 2、小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题。 3、在学校网页上建立化学社区，师生共同交流，一些好的资料，学习心得及时共享，交流。 4、有计划的组织学生进行历年来的竞赛题的训练。 5、研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩，提高中考优秀率 6、组织学生利用化学知识积极参加社会服务，开展环保教育工作。，加强学生的实验技能和实验分析能力。 7、对初中化学知识进一步加深后，为参加各级化学竞赛作一定准备 1、与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如调查水资源的污染与防治。
1、小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中气体(图1中的A)，为了弄清它的成分，进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动： 【对气体猜想】猜想I：全部是CH4；猜想Ⅱ：全部是CO； 猜想Ⅲ：是CO和CO2的混合气体；猜想Ⅳ：是CH4和CO2的混合气体。 【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中，在D处点燃。 A B C D ① ②③ 图1 图2 (1)要将A中的气体通入后面的装置中，应选图2中的(填序号)“注水装置”。 (2)若B中石灰水变浑浊，则说明A中的气体中含有气体。 (3)装置C作用是。 (4)若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯，出现浑浊，且B中无明显现象，则“猜想 ”可能成立；若D处倒扣的是干冷的大烧杯，杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想I、Ⅳ”可能成立，另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH4，理由 是；要排除这种干扰可采取的措施 是 。 (5)采取(4)中的排除干扰措施后：若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂石灰水的烧杯，分别出现水雾和浑浊，且B中也出现浑浊，则证明“猜想”成立。 2、某化学兴趣小组利用下图装置探究制取气体的原理、方法及性质。结合装置图，回答下列问题：
A B C D E (1)写出图中标号仪器的名称：a ，b 。 (2)用双氧水和二氧化锰制取氧气时，可选用的发生装置是(填上图字母)，可选用C装置收集氧气，其原因是。 (3)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气(NH3)，应选择的发生装置 是(填上图字母 (4)该小组设计了如下图所示的实验装置，既可用于制取气体，又可用于探究物质性质。 ①当打开K1、关闭K2时，利用I、Ⅱ装置，可进行的实验是 (填字母)。 a．大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳 b．锌与稀硫酸反应制取氢气 ②当打开K2、关闭K1时，可以利用工、Ⅲ装置制得二氧化碳并验证其性质。实验室制取二氧化碳的化学方程式是；若要证明二氧化碳能与水发生反应，应向烧杯的水中加入。 3、叠氮化钠(NaN3）被广泛应用于汽车安全气囊，某兴趣小组对其进行下列研究． 【应用研究】 (1)汽车经撞击后，30毫秒内引发NaN3，迅速分解为Na、N2，反应方程式为_______。 【制备研究】 (2)将金属钠与液态氨反应得NaNH2，再将NaNH2与N2O反应可生成NaN3、NaOH和 气体X，该反应的化学方程式为2NaNH3＋N2O = NaN3＋NaOH＋X,实验室检验X 气体使用的试纸是湿润________。 【Na2CO3质量分数测定】 工业级NaN3中常含有少量的Na2CO3，为测定样品中Na2CO3的质量分数设计如图 装置（已知H2SO4溶液与NaN3,反应不生成气体）。 (3)装置A的作用是_____。设计的实验步 骤为：①精确称量样品，检查装置气密性；②打开弹簧夹，鼓入空气，称量装置C；③关闭弹簧夹，打开分液漏斗活塞；④再打开弹簧夹，_______；⑤再次称量装置C。计算碳酸钠含量至少需要测定______（填数字）个数据。根据
化学兴趣小组活动计划集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
化学兴趣小组活动计划 一、指导思想 化学课外活动是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的化学基础知识，主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣，引导他们通过观察动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多，一般为六人左右，或稍多一点。 二、活动目的： 促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。 三、指导教师：田瑛琦 四、活动的意义： （一）有利于发展学生智力，培养学生能力 化学学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和化学学习能力。 （二）促进课堂教学，提高化学学教学质量 化学学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的化学学知识和技能。课堂教学是化学学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。 （三）提高兴趣，发挥专长，培养化学人才 课外活动是培养学生成才的有效途径。参加化学课外活动的学生，对化学学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的化学界，不断发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，必然能激励他们学好化学，并把化学与人类的医学、农业、林业、畜牧业、能源、材料、环保联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。 五、活动措施 1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己本学期的规划和打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式。
化学兴趣小组活动计划 一、指导思想 化学课外活动是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的化学基础知识，主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣，引导他们通过观察动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多，一般为六人左右，或稍多一点。 二、活动目的： 促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。 三、指导教师：杨老师 四、活动的意义： （一）有利于发展学生智力，培养学生能力 化学学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和化学学习能力。 （二）促进课堂教学，提高化学学教学质量 化学学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的化学学知识和技能。课堂教学是化学学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限
制，需要配合课外活动，使课内外相结合。 （三）提高兴趣，发挥专长，培养化学人才 课外活动是培养学生成才的有效途径。参加化学课外活动的学生，对化学学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的化学界，不断发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，必然能激励他们学好化学，并把化学与人类的医学、农业、林业、畜牧业、能源、材料、环保联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。 五、活动措施 1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己本学期的规划和打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式。 2、小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，组员一起活动，活动后师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题。 3、在学校网页搜集资料，师生共同交流，一些好的资料，学习心得及时共享，交流。 4、有计划的组织学生进行历年来的中考题的训练。 5、研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩，提高中考优秀率 6、组织学生利用化学知识积极参加社会服务，开展环保教育工作，加强学生的实验技能和实验分析能力。 六、化学课外活动内容安排原则 1、与课堂教学相结合。课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深，如调查空气污染与防治。 2、以实践活动为主。与课堂教学不同，课外活动以实践为主，但课外活动必须以理论为指导，在实践活动加深理论知识的掌握。 3、因地、因时、因人制宜。化学学课外活动从实际出发，根据学校及周
指导教师：姚忠凤
指导教师：姚忠凤： 时间2010.10.20 地点化学实验室参加人员全体兴趣小组成员 活动目的理解"饱和溶液"和"不饱和溶液"等概念 活动过程记录 活动内容 1.(实验):如图在各盛有一定量的水中,加入足量的硝酸钾晶体和氯化钠晶体,边加入,边搅拌到试管里有剩余的固体.不能再溶解为止. (小结)在一定温度下,一定量的水里,氯化钠和硝酸钾都不能无限制的溶解. (讲解)在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能再溶解某种溶质的溶液,叫做这种溶质的饱和溶液;如果还能继续溶解某种溶质的溶液,叫做这种溶质的不饱和溶液. (讨论)同学们,请你们实验来验证一下:在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么一定要指明" 一定温度"和"一定量的溶剂"呢? (投计探索实验):⑴给盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾晶体的烧杯 缓缓加热,边加热,边搅拌,观察烧杯里剩余晶体有什么变化? ⑵给盛有氯化钠溶液和剩余氯化钠晶体的烧杯缓缓加入适量的水, 边加入,边搅拌,观察烧杯里剩余晶体有什么变化呢?
指导教师：姚忠凤
指导教师：姚忠凤
指导教师：姚忠凤
指导教师：姚忠凤 时间2011.3.16 地点化学实验室参加人员兴趣小组全体成员 活动目的了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理 活动过程记录 活动内容 "炼铁" 1.炼铁原理:把铁矿石炼成铁是一个很复杂的过程, 但主要原理是:用还原剂一氧化碳,从铁的氧化物中 将铁还原出来. 2.如图所示,在硬质玻璃管中放入少量 的红色氧化铁粉末,先通入一氧化碳,然后用酒精 灯加热,并观察所发生的现象. 3.(现象):试管内的红色粉末变成黑色; 澄清石灰水变浑浊. 4.(想一想):由实验现象可以说明什么问题呢? ⑴试管内的红色粉末变成黑色,黑色粉末能被磁铁吸引,证明有铁生成. ⑵石灰水变浑浊,证明有二氧化碳生成. 5.(强调)在这个实验中有许多值得我们应该注意的地方.请同学们特别要注意一下: ⑴这个实验对温度要求较高,最好用喷灯做,或在酒精灯上加灯罩. ⑵实验时一定要注意安全,先通一氧化碳,赶走试管内的空气后,再加热;实验结束后,要先停止加热,继续通入一氧化碳至试管冷却为止.(请同学们想一想,这是为什么呢?)
九年级化学兴趣小组活 动计划 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
九年级化学兴趣小组活动计划化学是一门以实验为基础的科学。为了保护和培养学生的兴趣，圆满完成初三化学的教学任务，开展化学课外活动兴趣小组活动是很有必要的。通过课外兴趣小组的活动，可以帮助学生理解和巩固化学知识，正确地掌握学习化学的方法和基本技能，借助于课外兴趣小组的活动，可以培养学生分析和理解解决问题的能力，激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，利用兴趣小组，让学生把课堂有疑问、不理解的问题，带到课外活动这节课中自己动手，在实际操作中得到答案，这对于学生的兴趣的培养，教学任务的完成是一个有效的辅助，为此特制定活动计划如下： 一、实施方案 利用课外活动时间进行实验技能练习. 二、指导老师： 三、时间安排：每周星期二下午课外活动时间 四、活动地点：化学实验室 五、具体安排 第三周：药品的取用 第四周：物质的加热 第五周：仪器的连接与洗涤 第六周：国庆放假 第七周：测定空气中氧气的含量 第八周：氧气的化学性质
第九周：排水法收集氧气 第十周：净化黄泥水 第十一周：燃烧条件的实验探究 第十二周：二氧化碳的化学性质 第十三周：二氧化碳的制取 第十四周：质量守恒定律的测定实验 第十五～十六周：理论学习 第十七周：配制溶质质量分数一定的溶液 第十八周：物质溶解时溶液温度的变化 六、化学兴趣小组成员名单和分配方案 从各班级选拔对化学感兴趣的学生，每班8人，共32人，将学生每两人分为一组，总计十六组.注重小组之间的交流和合作。 学生名单： 301班： 302班： 303班： 304班： 小组分配： 第一组：第二组： 第三组：第四组： 第五组：第六组： 第七组：第八组：