2.1生活中的小数
——小数的读写
教学目标：
1、举出生活中使用小数的例子。
2、能正确读小数。
3、能正确写小数。
4、知道带有单位的小数所表示的意义。
教学重点及难点
1、小数的读与写。
2、“0”在不同数位上的读法。
教学用具准备
教学平台、自制课件
教学过程设计
一、情景引入
1、多媒体出示主题中的各种小数例子。
草莓的标价是每千克5. 70元。
小丁丁的身高是1. 42米。
这棵花菜重0. 617千克。
马拉松比赛全长42. 195千米。
[小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。]
二、探究新知
（一）生活中的小数
1、生活中还有许多小数。你还能举些例子吗？
（1）小组交流生活中的小数的例子，并解释它们的含义。
（2）全班交流
2、多媒体出示生活中常用到的小数的3个例子。
（1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12. 91秒。（2）今天的最高气温达到38. 3摄氏度。
（3）这盒牛奶的容量是0. 98L。
①学生解释这三个小数的含义。
3、体验小数的产生：
我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数。
（二）小数的读法
1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作）
2、说说你是怎么读小数的？
①小组交流②学生汇报
3、小结读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。
4、你知道这些小数分别表示什么？
5、读出下列各个小数。
这罐饮料的容量是0. 355L；
美国海岸红杉高达112. 7m；
这包瓜子净重0. 308kg，价格为6. 05元；
①学生在卡纸上写出读作后核对。
②同桌互说各个小数表示的意义。
（三）小数的写法
1、把主题图上的内容进行录音播放让学生把听到的小数写下来。
①学生在卡纸上写出写作后核对。
2、说说你是怎么写小数的？
①小组交流②学生汇报
3、小结写法：先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出每个数字。
4、你们会读小数、会写小数，那么这些价格、重量、长度你能用小数表示吗? 选一选
46元零5分写成小数是( )
①46.50元②46.05元③46.5元
9角4分写成小数是( )
①0.94元②9.40元③9.04元
1m80cm写成小数是（）
①1.80m ② 1.08m ③18.0m
67g写成小数是（）
①0.67㎏② 6.7㎏③0.067㎏
[让学生利用“元角分——用小数表示”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。教学时，要注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；②小数部分有几个0就读出几个0。由录音机播出四个小数，引出写小数的方法。教学时，也要注意强调：①在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏；②在写小数时，小数点的位置要写正确，强调小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。同时练习的设计也加深了学生对小数意义的理解。]
三、巩固练习
1、练一练，读出下面各小数。
0. 108 34. 009
99. 99 0. 023
2、试一试，写出下面各数。
七百三十二点七八
九十点一二三
五十八点九零零
三千点八零九
零点零零三
二点零
[课堂上要留出一定的时间让学生独立作业、独立思考，这样才能体现课堂教学的有效性。]
四、课堂小结
七生活中的小数 课题：小数的初步认识（第1课时） 一、创设情景，引发思考。 1、师生谈话：同学们，老师请大家课前调查生活物品的价钱。谁愿意把自己的调查结果介绍给大家。有选择的板书。 老师也做了一个调查，请看：展示课件。表示商品价钱的数都一样吗？象25，1499这样的数是整数，象0.90，3.50，14.00，13.7这样的数，在哪里见过？ 2、今天，我们一起去儿童用品商店去看一看。（出示情境图）你看到了哪些商品？你能说出这些物品的价格吗？ 3、象商品标价中的表示物品价钱的数，如7.25、8.80、1.06、……都叫做小数。观察这些小数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。） 5、你知道小圆点叫什么名字吗？（小数点）今天我们就要认识这位新朋友——小数。（板书课题：生活中的小数）听，这位新朋友有话要讲。（播放课件） 嗨！同学们好！我是你们的新朋友——小数。说我是小数，你们一定觉得我应该是很小很小的数。其实我并不小，只不过因为我的整数部分和小数部分中间有个小数点，才因此而得名。 我是公元3世纪南北朝数学家刘徽发明的。我的用处可广泛了，生活中处处有我的身影。比如说：1千克白菜1.2元、一条鱼重0.95千克、小明的数学得了96.5分、刘翔在雅典奥运会110米栏的比赛成绩是12.91秒……亲爱的同学们，听了我的介绍，想和我交朋友吗？！ 二、结合生活，探索小数的读、写法 师：通过小数的自我介绍，你了解了哪些？想和它交朋友吗，那就要仔细观察，认真思考，大胆发言，能做到吗？ 1、师：别看我们的新朋友――小数点个头不大，本领可真不小，它往数的中间一站，把数分成了两部分，小数点左面是整数部分，右面是小数部分，板书小数各部分的名称。 这样的数应该怎么读呢？谁会读这些数？ [课件出示表示商品标价的数：7.25、8.80、11.30、6.50、13.00、1.06、0.58] 学生尝试读。 师：你是怎么读的，是从哪里学的？ 读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。 教师示范读法。 2、师：你们认为小数该怎样读？同桌互相说一说。 学生汇报。 教师总结：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一位上的数字。 3、师：自己写一个小数，说一说它的组成，并读给同桌听。老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。 让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？
生活中的小数 教学目标： 1.使学生理解生活中的小数的含义，并能够正确说出生活中小数的实际意义。 2.使学生理解什么是名数、单名数、复名数。 3．培养学生收集整理信息的能力。 教学重点： 理解生活中的小数的含义。 教学难点： 理解什么是名数、单名数、复名数。 教具准备： 教学挂图、投影。 教学过程： 一、创设情境： 1．出示教科书第67页的情景图先让学生读一读这些小数。 水果糖的质量是千克。小明的身高是米。 小红体操得分是分。小丽的体温是度。 2．昨天，老师要同学们收集一些关于小数的资料，大家都收集了么？现在我们来开一次信息发布会，可以挑选你最感兴趣的一条来说一说？学生汇报。 3.同学们刚才找到的小数，有的表示物体的价格，有的表示物体的质量，有的表示 身高，有的表示成绩…… 二、探索交流： 1.老师也从生活中找到了一些小数。出示投影。 米平方米吨元 你看到的这些小数，它表示什么意思，谁能说一说？ 生说。（边听边板书：如米 1米4分米6厘米） 2．除了以上这些小数，你们还能像这样说说你收集的小数，表示什么意思吗？ 四人小组内说一说。
3．生活中有这么多小数,如果没有小数会怎样?同桌两个人商量商量. 4．揭示概念： 名数：请大家看黑板上的这些数，它们有什么特点？ （生：都有单位） 你们都发现了么？像这样的数我们就把它叫做名数。 我们把量的数和单位名称合起来叫做名数。 谁能像老师那样说一说？ 知道了什么是名数，你能举出一些名数的例子吗？ （生举例，师板书：米2元3角5分） 看来同学们已经掌握了什么是名数，请你们再仔细观察，你还发现了什么？ （引导：仔细观察黑板上左边与右边两组名数，你有什么要说的？） （生：左边的这些名数都只带了一个计量单位，右边的有两个或两个以上的计量单位） （我们把只带一个单位名称的名数，叫做单名数。）板书：单名数 复名数：（带有两个单位或两个以上单位名称的，叫做复名数）。板书：复名数 三、巩固应用： 1.说一说下列小数的含义。 （1）世界上身高最高的民族是中非卢旺达和布隆迪的图西人，该民族年轻人的平均身高是米。 （2）中国最高的城市是拉萨市。它也是世界最高的城市，海拔千米。 2.完成教科书第67页“做一做”。并说出这些小数的含义。 元是4元6角8分。 米是1米2分米 四、回顾整理: 这节课你学会了什么？ 五、布置作业 1.课本：P70 1、3题。 *2.算一算(固定电话收费清单)
2、1生活中得小数 ——小数得读写教学目标： 1、举出生活中使用小数得例子。 2、能正确读小数。 3、能正确写小数。 4、知道带有单位得小数所表示得意义。 教学重点及难点 1、小数得读与写。 2、“0”在不同数位上得读法。 教学用具准备 教学平台、自制课件 教学过程设计 一、情景引入 1、多媒体出示主题中得各种小数例子。 草莓得标价就是每千克5、70元。 小丁丁得身高就是1、42米。 这棵花菜重0、617千克。 马拉松比赛全长42、195千米。 [小数在日常生活中有着非常广泛得应用，为了让学生感受小数与日常生活得这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中得小数，让学生说出一些生活中得小数，感受小数在生活中得应用。同时，结合具体情境中小数得具体含义，加深学生对小数意义得理解。] 二、探究新知 （一）生活中得小数 1、生活中还有许多小数。您还能举些例子吗？ （1）小组交流生活中得小数得例子，并解释它们得含义。 （2）全班交流 2、多媒体出示生活中常用到得小数得3个例子。 （1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠得成绩就是12、91秒。（2）今天得最高气温达到38、3摄氏度。 （3）这盒牛奶得容量就是0、98L。 ①学生解释这三个小数得含义。 3、体验小数得产生： 我们在日常生活中进行测量与计算时，往往不能正好得到整数得结果，这时常用小数。 （二）小数得读法 1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作） 2、说说您就是怎么读小数得？ ①小组交流②学生汇报
3、小结读法：整数部分按照整数得读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。 4、您知道这些小数分别表示什么？ 5、读出下列各个小数。 这罐饮料得容量就是0、 355L； 美国海岸红杉高达112、 7m； 这包瓜子净重0、 308kg，价格为6、 05元； ①学生在卡纸上写出读作后核对。 ②同桌互说各个小数表示得意义。 （三）小数得写法 1、把主题图上得内容进行录音播放让学生把听到得小数写下来。 ①学生在卡纸上写出写作后核对。 2、说说您就是怎么写小数得？ ①小组交流②学生汇报 3、小结写法：先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出每个数字。 4、您们会读小数、会写小数，那么这些价格、重量、长度您能用小数表示吗? 选一选 46元零5分写成小数就是( ) ①46、50元②46、05元③46、5元 9角4分写成小数就是( ) ①0、94元②9、40元③9、04元 1m80cm写成小数就是（） ①1、80m ②1、08m ③18、0m 67g写成小数就是（） ①0、67㎏②6、7㎏③0、067㎏ [让学生利用“元角分——用小数表示”中得读数经验自己读一读，进一步明确小数得读法：整数部分按整数得读法读，小数部分要依次读出每个数。教学时，要注意强调：①整数部分就是0得小数，整数部分就读“零”；②小数部分有几个0就读出几个0。由录音机播出四个小数，引出写小数得方法。教学时，也要注意强调：①在写小数时，小数部分完全按照小数得读法，写出每个数字，不能有遗漏；②在写小数时，小数点得位置要写正确，强调小数点要写在个位得右下角，不能写在个位与十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。同时练习得设计也加深了学生对小数意义得理解。]
《生活中的小数》课时教案设计 第一课时 教学内容 生活中的小数．（教材第67页及“做一做”，练习十一第1～3题．） 教学要求 1．让学生感受小数在日常生活中的广泛应用． 2．理解生活中的小数的意义，增进一些基本经验． 3．渗透事物间是相互联系的观点． 教学重点 理解生活中的小数的意义． 教学难点 用小数去表示生活的量． 教学准备 多媒体课件，收集生活中的小数的事例． 教学过程 一、生成情境 生活中到处都有小数，你在生活中收集到了哪些事例呢？ 学生汇报： （1）我去中百超市，收集到了它们的一张价格单，上面有很多小数． （2）我昨天去菜市场，从市场中了解到了很多菜的价格都是小数． （3）我去医院，在医院病房的药单上看到了很多小数． （4）我去学校体育室，查到了春季田径运动会我班同学的体育成绩． （5）我去了学校卫生保健室，收集到了我班同学的身体条件基本情况． 大家能就你收集到的信息说一说这些数表示的意义吗？ 二、自主探究 1．揭示课题：生活中的小数． 2．理解生活中小数的意义． 3．第一类：重量． 糖果重0.75千克、梨重0.6千克、苹果重6.4千克． [学法尝试：千克重量单位在生活中的市进制中是公斤，因此1千克＝1公斤．生活中广泛应用的重量单位是斤，而1公斤＝2斤，因此0.75千克糖果是1.5斤，梨重0.6千克是1.2斤，苹果重6.4千克是12.8斤．] 4．第二类：长度． 小明身高1.28米，小英身高1.42米，一根绳长10.6米． ［学法尝试：小明身高1.28米表示是1米2分米8厘米，小英身高1.42米表示是1米4分米2厘米，一根绳长10.6米表示这根绳子长10米6分米．] 5．第三类；成绩． 小华自由体操得分是9.27分．小明演讲比赛得分是9.6分． ［学法尝试：这是一种十分制的打分方法，相当于满分是10，他们分别得
5.7 生活中的小数 ◆教学内容 知识点：单名数和复名数及互化。 教材第60～61页，例4，例5，试一试，课堂活动1,2，练习十六1，2，3。 ◆教学提示 生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。例1就是运用在学校体育课中跳远这一素材，采用厘米作单位的整数，米作单位的小数，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。通过对话框结合米与厘米的进率让学生知识把厘米单位的数化成用米作单位的数。 例2是把千克和克作单位的复名数化成用千克或克作单位的单名数，教学时强调名数、复名数的概念。单名数与复名数的互化实际上是单名数与单名数的互化（一般情况复名数中有一个单位与单名数单位相同）。 ◆教学目标 知识与技能： （1）理解什么是名数，单名数和复名数。 （2）掌握大单位名数与小单位名数互化的方法，会正确地进行名数改写。 过程与方法： （1）经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。 （2）经历将单名数与复名数互化的过程。 情感与态度：
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。 ◆重点、难点 重点 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点 理解并概括小数点移动的规律。 ◆教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 ◆教学过程 （一）复习导入： 1.口答。 师：我们学过的时间单位有哪些？长度单位有哪些？面积单位有哪些？重量单位有哪些？ 6千米＝（）米9000克＝（）千克4米＝（）厘米 7吨＝（）千克120分＝（）时2分＝（）秒 8平方米＝（）平方分米70分米＝（）米 高级单位的数改写成低级单位的数要（）进率。 低级单位的数改写成高级单位的数要（）进率。
2.1生活中的小数 ——小数的读写 教学目标： 1、举出生活中使用小数的例子。 2、能正确读小数。 3、能正确写小数。 4、知道带有单位的小数所表示的意义。 教学重点及难点 1、小数的读与写。 2、“0”在不同数位上的读法。 教学用具准备 教学平台、自制课件 教学过程设计 一、情景引入 1、多媒体出示主题中的各种小数例子。 草莓的标价是每千克5. 70元。 小丁丁的身高是1. 42米。 这棵花菜重0. 617千克。 马拉松比赛全长42. 195千米。 [小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。] 二、探究新知 （一）生活中的小数 1、生活中还有许多小数。你还能举些例子吗？ （1）小组交流生活中的小数的例子，并解释它们的含义。 （2）全班交流 2、多媒体出示生活中常用到的小数的3个例子。 （1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12. 91秒。（2）今天的最高气温达到38. 3摄氏度。 （3）这盒牛奶的容量是0. 98L。 ①学生解释这三个小数的含义。 3、体验小数的产生： 我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数。 （二）小数的读法 1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作） 2、说说你是怎么读小数的？ ①小组交流②学生汇报
3、小结读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。 4、你知道这些小数分别表示什么？ 5、读出下列各个小数。 这罐饮料的容量是0. 355L； 美国海岸红杉高达112. 7m； 这包瓜子净重0. 308kg，价格为6. 05元； ①学生在卡纸上写出读作后核对。 ②同桌互说各个小数表示的意义。 （三）小数的写法 1、把主题图上的内容进行录音播放让学生把听到的小数写下来。 ①学生在卡纸上写出写作后核对。 2、说说你是怎么写小数的？ ①小组交流②学生汇报 3、小结写法：先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出每个数字。 4、你们会读小数、会写小数，那么这些价格、重量、长度你能用小数表示吗? 选一选 46元零5分写成小数是( ) ①46.50元②46.05元③46.5元 9角4分写成小数是( ) ①0.94元②9.40元③9.04元 1m80cm写成小数是（） ①1.80m ② 1.08m ③18.0m 67g写成小数是（） ①0.67㎏② 6.7㎏③0.067㎏ [让学生利用“元角分——用小数表示”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。教学时，要注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；②小数部分有几个0就读出几个0。由录音机播出四个小数，引出写小数的方法。教学时，也要注意强调：①在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏；②在写小数时，小数点的位置要写正确，强调小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。同时练习的设计也加深了学生对小数意义的理解。]
小数的初步认识---公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表
课时教案 主备教师：执教教师：（） 教学内容：生活中的小数（68页例1、69页例2） 教学目标： 1.通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数的意义 2.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念，掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法 3.通过观察、比较等活动，培养学生思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识 教学重点： 掌握把单名数改写成小数的方法 教学难点： 掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。 教材分析： 本节包括生活中的小数和名数的改写两部分内容。教材通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，包括质量、身高、成绩、体温，并且让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中的小数的的具体含义，加深学生对小数意义的理解。名数改写这部分内容的学习，需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数；单位间的进率是10、100、1000；然后再确定是该扩大多少倍还是缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点。
学情分析： 课前,可以让学生以小组为单位收集生活中的小数。呈现主题图中的小数，向学生提出问题：“我这里也有一些生活中的小数，你们能说一说这些小数表示什么意思吗？”进一步加深对小数意义的理解。留给学生充分的时间，以主题图呈现的小数为中心，扩展到其他单位的小数，说一说生活中还有哪些地方存在着小数，开阔学生的视野，深化对小数意义的认识。 教学具准备：多媒体 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、激趣导入 1.复习 1千米＝（1000 ）米1千克＝（1000 ）克 1米＝（100 ）厘米1吨＝（1000 ）千克 1时＝（60 ）分1分＝（60 ）秒 1平方米＝（100 ）平方分米 1平方分米＝（100 ）平方厘米 2.情境设疑 小马虎昨天又认识了一位新朋友—小数，他高兴极了，和小数打了一天的交道，他认为自己很了解小数了。晚上他写了一篇关于小数的日记：上午我们班体检，我的身高是1.44厘米，体重是3.6千克。看来我发育还算正常，放学后妈妈没来接我，我用了0.5分钟走了0.5千米，到文具店买了一块橡皮，花了5角钱用小数表示应该是0.05元吧。然后我平平安安回家了。 你认为小马虎的日记有问题吗？你能帮他进行修改吗？ 生活中我们会经常和小数打交道，今天这节课让我们再一次走近小数，了解我们生活中的小数！
2019最新（沪教版）四年级数学下册教案生活中的小数-优质教案 【教学目标】 【知识与技能】 能够列举出生活中使用小数的例子。 【过程、能力与方法】 学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。 【情感、态度与价值观】 通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。 【教学重点】 体会小数存在于日常生活的各个地方。 【教学难点】 让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。 【教具、学具准备】 课件、图片 【教学设计】 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一、导入 1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；妈妈：1米62厘米，也就是1.62米； 我：1米36厘米，也就是1.36米。 2．测量数学书封面的长和宽。 学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米； 18厘米7毫米，也就是18.7厘米 归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好 就是整数，需要用小数来表示。 【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找 到与数学有关的知识。】 二、情景引入 1．在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。 （学生汇报、教师板书） 将这些小数分类归纳 （体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……） 师：这就是我们生活中常见的小数。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。板书：生活中的小数 2．看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。 草莓的单价是每千克5．70元；
2.1生活中的小数 ——小数的读写教学目标： 1、举出生活中使用小数的例子。 2、能正确读小数。 3、能正确写小数。 4、知道带有单位的小数所表示的意义。 教学重点及难点 1、小数的读与写。 2、“0”在不同数位上的读法。 教学用具准备 教学平台、自制课件 教学过程设计 一、情景引入 1、多媒体出示主题中的各种小数例子。 草莓的标价是每千克5. 70元。 小丁丁的身高是1. 42米。 这棵花菜重0. 617千克。 马拉松比赛全长42. 195千米。 [小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。] 二、探究新知 （一）生活中的小数 1、生活中还有许多小数。你还能举些例子吗？ （1）小组交流生活中的小数的例子，并解释它们的含义。 （2）全班交流 2、多媒体出示生活中常用到的小数的3个例子。 （1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12. 91秒。 （2）今天的最高气温达到38. 3摄氏度。 （3）这盒牛奶的容量是0. 98L。 ①学生解释这三个小数的含义。 3、体验小数的产生： 我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数。 （二）小数的读法 1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作） 2、说说你是怎么读小数的？ ①小组交流②学生汇报
3、小结读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次 读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。 4、你知道这些小数分别表示什么？ 5、读出下列各个小数。 这罐饮料的容量是0. 355L； 美国海岸红杉高达112. 7m； 这包瓜子净重0. 308kg，价格为6. 05元； ①学生在卡纸上写出读作后核对。 ②同桌互说各个小数表示的意义。 （三）小数的写法 1、把主题图上的内容进行录音播放让学生把听到的小数写下来。 ①学生在卡纸上写出写作后核对。 2、说说你是怎么写小数的？ ①小组交流②学生汇报 3、小结写法：先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分依次写出每个 数字。 4、你们会读小数、会写小数，那么这些价格、重量、长度你能用小数表示吗 选一选 46元零5分写成小数是( ) ①46.50元②46.05元③46.5元 9角4分写成小数是( ) ①0.94元②9.40元③9.04元 1m80cm写成小数是（） ① 1.80m ②1.08m ③18.0m 67g写成小数是（） ①0.67㎏② 6.7㎏③0.067㎏ [让学生利用“元角分——用小数表示”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。教学时，要注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；②小数部分有几个0就读出几个0。由录音机播出四个小数，引出写小数的方法。教学时，也要注意强调：①在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏；②在写小数时，小数点
生活中的小数的教案 港西小学吕标 教学内容：生活中的小数 教材分析： 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。本教时“生活中的小数”是以学生经常接触的现实生活作为教学的素材，让学生在交流中感悟小数的重要性，理解小数的现实意义。 学情分析： 学生对小数的认识有很多原有的知识和生活经验为基础，并且学生在三年级已经学习了小数的初步认识，理解了生活中的小数以及它们的实际意义，由于农村小学学生的水平不高，而且是在三年级第一学期学习的，不少学生已经遗忘所学知识，因此，教学中关注学生对知识的理解以及和现实生活的联系。 教学目标： 1.结合实际复习日常生活中的小数；初步体会到小数产生于日常生活、生 产实践的实际需要。 2.会读日常生活中的小数，并能说出表示的实际含义。 3.能把能把日常生活中的数用小数的形式表示。 4.培养学生收集整理信息的能力；培养学生解决实际问题的能力。 教学重点和难点： 体会到小数产生于日常生活，能理解小数在日常生活中的重要性。 教学过程： 一、谈话引入： 1、我们在三年级已经认识了小数，你们相互读读这些小数并说出下面的小数各是几元几角几分？
[用学生熟悉的生活中常见的小数复习知识有利于激起学生学习的积极性，更能体现数学的价值。] 2、开学了，妈妈给小华买了一些文具，把下列文具的价钱用元来表示。 书包 45元8角是（ ）元， 文具盒 12元5角是（ ）元， 圆珠笔 12元8角6分是（ ）元， 铅笔 5角8分是（ ）元元， 橡皮 1.50元， 笔记本 3元, 圈笔刀 10.15 3、师：请说出下列图中的意思。 4、把下列各数用小数表示： 456克=（ ）千克 560千克=（ ）吨 120米=（ ）千米 26米=（ ）千米 2080克=（ ）千克 65分= （ ）元 [几个情景的创设与学生的日常生活紧紧联系，让学生通过实践活动回顾进率，了解小数在日常生活中的广泛运用。] 二．寻找生活中的小数。 1．出示三幅图。
生活中的小数教案 1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。 教学重难点 教学重点 利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 教学难点
利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、导入新课 中国人民银行授权中国外汇交易中心公布，2014年10月10日银行间外汇市场人民币汇率中间价为：1美元对人民币6.1470元，1欧元对人民币7.018元……
同学们，你能理解上面新闻的内容吗?今天我们就研究有关人民币和美元之间换算的数学问题。 二、新课教学 1. 阅读与理解。 教师引导学生阅读教材第45页例3。 师：你发现了哪些信息?能确定要解决的问题是什么吗? 生1：所求的问题是1万元人民币可以换多少美元? 生2：已知的信息是1元人民币换0.1563美元。
2. 分析与解答。 师：你能读出所求的问题和已知条件之间的关系吗? 小组讨论交流，教师组织汇报。 生1：1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000。 生2：1元人民币兑换0.1563美元，所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元，即0.1563×10000。 师：你会计算0.1563×10000吗?计算时，需要注意什么? 生：0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位。
师：你的计算理由是什么? 生：根据小数点的移动规律来解答。师：你会写出完整的解答过程吗? 生：0.1563×10000=1563(美元) 答：1万元人民币可以兑换1563美元。 3. 回顾与反思。 师：你能验算自己的解答是否正确吗?
资源信息表 生活中的小数 打虎山路第一小学郭征【教学内容】九年义务教育课本数学四年级第二学期（试用本）P15 【教学目标】
【知识与技能】 能够列举出生活中使用小数的例子。 【过程、能力与方法】 学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。 【情感、态度与价值观】 通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。 【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。 【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。 【教具、学具准备】课件、图片 【教学设计】 一、导入 1、交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据 学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米； 妈妈：1米62厘米，也就是1.62米； 我：1米36厘米，也就是1.36米。 2、测量数学书封面的长和宽 学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米； 18厘米7毫米，也就是厘米 归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。】 二、情景引入 1、在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数 （学生汇报、教师板书） 将这些小数分类归纳 （体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中常见的小数。 板书：生活中的小数 2、看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。 草莓的单价是每千克5．70元； 小丁丁的身高是1．42米； 这棵花菜重0．617千克； 马拉松比赛全长42．195千米； 2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒； 今天的最高气温达到38．3℃； 一盒牛奶的容量是0．98l 土星绕太阳一周需要约年 一幢大楼高29.5米 问：这里的两个的含义一样吗？ 3、小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以它们 的含义也就不同。
《生活中的小数》教案 教学目标 1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。 2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。 3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。 教学重点 认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。 教学难点 能把复名数改写成较大单位的小数。 教学手段及方法 充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。 情景引入法 教学过程 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢 师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！ 生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟……. 师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大
的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。 （设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二自主学习 师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？ 生：想。 师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流 生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。 师：谁愿意用生动的语言再来读一读？ 生读师板书： ●蜂鸟体长：5.8厘米体重：1.6克 生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。 师：读的不错，谁愿意在读一读？
生读师板书： ●信天翁身长：1.34米两翼：3.6米 生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3 身高：2.75米 体重：156.5千克 师：多么美的画面啊！谁还愿意读？ 生读师板书： ●鸵鸟：身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克 师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？ 生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。 师：说的非常好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？ 学生交流： ● 蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。 ●蜂鸟的体重还不到两枚2分硬币那么重，还不够2克，真是太轻了。 师：让同学们拿出两个2分硬币感受一下有多重。 师：看来同学们不但会读这些小数，还知道了一些物体
、 生活中的小数 汪少宝 教学目标： 1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。 2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。 3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。 4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。 教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。 教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。 教学过程： 一、谈话引入 1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。 2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。 3、尝试将这些数分类。 整数小数 4、小数的结构。 小数与整数比较，看上去有什么不一样？ 整数部分。小数部分 5、揭示课题： 这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。 二、探究新知
1、小数的产生。 原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。 你看，这是我们熟悉的学校生活。这些小朋友在干什么呢？（测量） 如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？ 2、小数的写法。 (1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的 呢？ (2)再写一写。 3、小数的读法。 （1）观看录像。 （2）试写小数。 （3）小结读小数的方法。 （4）练一练。 4、总结小数的读写方法。 5、小数的分类。 （1）将小数分成两类。 尝试分类：小结；练一练。 （2）根据小数的小数部分位数再次分类。 三、练习 1、学生举例生活中的小数。 2、找朋友。 3、判断。 4|、分一分 5、看谁写得正确。 四、总结。 这节课我们学习了什么? 五、拓展
生活中的小数 （一）、创设情境，引发思考 师：同学们你们喜欢玩具吗？（待学生回答喜欢） 师：今天老师给大家带来一个好消息，那就是喜洋洋新开了一家商店，我们去看一看，挑出自己喜欢的玩具，并说一说它是几元几角几分？（课件展示） 学生自由回答。 师：刚才同学们说得真棒！那我们仔细观察这些价格，它们和我们以前学过的数一样吗？ 生：不一样。 师：哪不一样呢？ 生1：它们中间都有一个小圆点。 师：对！这些数中间都有一个小圆点，像28.25,18.80······这样的数，它们有一个特别的名字，叫做小数（板书：28.25 小数）。 师：小数在日常生活中很常见，今天我们就一起来学习生活中的小数。（板书课题：生活中的） （二）、探索新知，解决问题 1、小数的构成 师：小数中这个圆圆的小点，我们给它取名叫小数点。（板书：“.”和小数点字样）我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了几部分（板书28.25）？ 生：两部分。 师：小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。（板书：整数部分小数部分） 师：我们知道了小数的构成，那看看这个小数，谁能说一说哪个是整数部分。哪个是小数部分？（出示课件，指名回答） 2、小数的读法 师：学到这里，懒羊羊也来到了商店，它想买个变形金刚，谁想把变形金刚的价格读给他听（课件出示变形金刚的价格）？ 学生举手，指名回答。 预设1：学生1：二十八点二十五。 师：整数部分读得很正确，可是小数部分不太准，谁还想再来试一试？（再找同学试读，最多找两三名同学，如果都不对，提示小数部分按顺序读出）
预设2：第一名同学读对了（板书：读作：二十八点二五） 师：读的真好，我再找个同学给大家读一读。 师：刚才同学们读得非常正确。这时候，羊村的其他小朋友也来了，它们也选出了自己喜欢的玩具。可是灰太狼却出来捣乱了，他狡猾的说：“你会读吗？”（出示音频课件）原来灰太狼也想要这些玩具，便想为难一下小羊们。我们能让灰太狼抢走这些玩具吗？ 学生齐声回答不能。 师：那谁愿意读一读积木的价格？（依次出示课件，学生读小数，并把玩具送给读对的小朋友） 师：你们真厉害，读得又好声音又洪亮。 师：读了这么多小数，那小组之间讨论一下，读小数的方法（出示课件：温馨提示） 生1：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点”，小数点的右面的数不用读数位。 生2：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点”，小数点的右面的数按顺序读出各个数字即可。 师：同学们说得真不错！ 师：现在大家已经清楚小数该怎么读了。老师这里有一些卡片，让我们读一读，检验一下学习效果。 （卡片出示小数8.80,11.30,13.00,1.06,0.58）分别以开火车、指名读、齐读等方式读小数，并适当表扬鼓励。（时间不超过2分钟） 3、小数的写法 师：小羊们买走了很多玩具，喜羊羊挣了很多钱，他想写一篇日记记录下今天这件事，可是却遇到了点麻烦。原来他不会写这些小数（出示课件），我们写一写，帮助一下它。 师：找同学上来写一写。 教师核对答案，并强调小数点应该写在个位的右下角，小数点是实心店以及“写作”。并在黑板上出示同学们的错误，让学生自主回答错在哪。 师：现在谁能说说写小数时该注意什么？ 生1：要写上写作和冒号。 生2：小数点要点在个位的右下角。 生3：小数点是实心点。 师：同学们总结的都很好。
7 生活中的小数 ◆教材分析 生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。例1就是运用在学校体育课中跳远这一素材，采用厘米作单位的整数，米作单位的小数，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。通过对话框结合米与厘米的进率让学生知识把厘米单位的数化成用米作单位的数。 例2是把千克和克作单位的复名数化成用千克或克作单位的单名数，教学时强调名数、复名数的概念。单名数与复名数的互化实际上是单名数与单名数的互化（一般情况复名数中有一个单位与单名数单位相同）。 ◆教学目标 知识与技能： （1）理解什么是名数，单名数和复名数。 （2）掌握大单位名数与小单位名数互化的方法，会正确地进行名数改写。 过程与方法： （1）经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。 （2）经历将单名数与复名数互化的过程。 情感与态度：
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。 ◆重点、难点 重点 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点 理解并概括小数点移动的规律。 ◆教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 ◆教学过程 （一）复习导入： 1.口答。 师：我们学过的时间单位有哪些？长度单位有哪些？面积单位有哪些？重量单位有哪些？ 6千米＝（）米 9000克＝（）千克 4米＝（）厘米 7吨＝（）千克 120分＝（）时 2分＝（）秒 8平方米＝（）平方分米 70分米＝（）米高级单位的数改写成低级单位的数要（）进率。 低级单位的数改写成高级单位的数要（）进率。 设计意图：复习时间单位、长度单位、面积单位、重量单位及互化（整数互化） （二）探究新知： 1.学习名数、单名数、复名数。 （1）出示教材第60页，例1，例2。 课件出示：跳远成绩254厘米，2.36米，1袋玉米重1kg500g。 （2）认识名数。 师：像这样既有数字又有单位名称的我们就叫它名数。（板书：名数） （3）单名数。 师（指着254厘米，2.36米）：像这样只带有一个单位名称的名数，我们就叫它单名数。（板书：单名数）
寻找生活中的小数总结 本学期的数学实践活动旨在通过学生的学习与实践引导学生体会生活在数学中的广泛应用，并通过购物实践让学生学会进行初步的理性购物。对本学期的以“购物中的学问”为主题的数学实践活动我们从以下几个方面来谈谈自己的体会 一从学生实践中的教师体会： 1．计划只是设想，当领着孩子一起进行时，发现，生活的多样性是我们学习数学、发现数学的源泉。比如，问及学生小数在生活的应用，学生不仅能从物品的价格中发现，还发现身体的高度、铅笔芯的（直径）号、人的体重、跑步的记时，考试的分数、冰箱的冷热调节度、水表、电表、测力计、视力表等都有可能用小数来表示。虽然无法穷尽小数在生活中的广泛用途，但是，从学生对于小数在生活的足迹的寻找过程中可以，引导学生体会到数学与生活的密切联系，数学眼光的培养与数学的意识的形成或许就是这样无声地进行着。 2．数学实践活动的进行是引导学生对于生活经验的唤醒、交流与积累。比如货比三家的调查之前，许多学生根本就没有购物比较的意识，更为有意思的是，当问及购物地点的选择之时，百分之八十五的学生都选择去超市，并说及超市购物的种种好处。如批发市场、门口的小商店，则不在学生的考虑范围之内。当在学生进行“货比三家”价格调查之后，学生发现，不同地方的物品价格却不一样，问及原因，没想到的是学生竟然能说出十几条。虽然学生能够把涉及到价格因素的
原因举出很多，但这是集体智慧的结晶，一个学生常常考虑到的只是其中的某个或某几个原因，在这样的情况下，集体的交流便成为智慧的分享过程，成为孩子的学习与成长过程。当物品的质量、卫生条件、售后服务、购物渠道、地段、员工人数、购物环境等影响物品价格的因素都被拉了出来后，不由得为了学生的有心喝彩，也为我们能够为学生提供机会而开心。 3．教师的及时指导是引导学生成长的关键。 当活动进行了一阶段之时，问学生“如果购物你到哪里去？”结果，百分之九十五的回答是到超市去。在重新看到超市深入孩子之心的同时，孩子关注的只是购物的地点的选择，却还不知道需要根据自己的需要来进行灵活地选择。于是，首先我们对几位成人进行了调查，结果，成人第一想到的问题都是“买什么”或许，这就是孩子与成人的区别。当听到孩子们这么说时，就让他们回家调查一下自己的父母，看看他们怎么说，为什么这么说。结果，如预料一样，调查后，知道了需要从购买的物品来决定购物的地点。 4．数学实践活动是孩子从课堂走入生活的一个学习机会，从活动中学生获得的不仅是数学知识。 当让学生进行第一次独立购物时，只是设想着可能孩子们自己很少进行独自购物，所以让孩子们尝试一下，单独做事的感觉。却有着家长可能不允许或孩子因为是实践不愿意主动完成的忧虑。没想到的是，这一次的购物活动还真是许多孩子的第一次独立购物尝试，他们听到这一决定时竟然有些激动不已（终于有很好的理由可能自己买自