《木偶奇遇记》导读课教学设计
新桥小学赵静
文本分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：
对于二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。
教学目标：
1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
教学重点：
指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；
活动准备：
多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》
教学活动：
一、激趣导入
1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊你都读过哪些书呢？
指名交流汇报。
2.有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人也都喜欢，这也是老师最想推荐给同学们看的一本书。
出示《木偶奇遇记》
3.师生共同板书课题，指导每一个字的书写，引导学生读准书名。
二、引导学生观察了解封面
1. 观察封面：插图、文字、出版社
（1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉呢？
凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它；
（2）认真观察封面，你都看到了什么？
封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸一样，印有书名、作者、出版社等。
2.观察封底：
（1）现在我们把书翻过来，看一看封底，书的右下方你又看到了什么？
右下方印有统一的书号和定价，还有国家正规出版社出版的标志，同学们在买书的时候呀，一定要认真的去看它，防止买成盗版书籍。
封面与封面二者之间紧密关联，相互帮衬，相互补充，缺一不可。
3.书脊：也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找。
4.作者简介
（1）导入：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为是他给我们带来了快乐和感动。
（2）卡尔洛?科洛迪：意大利著名的儿童文学作家
三、抓住人物，寻找乐趣
1.看了这么多，你一定迫不及待地想翻开书来读一读了，那就让我们赶紧请出故事的主人公吧，它是一个木头做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！
2.简介匹诺曹的来历：播放视屏
老木匠安东尼奥发现了柴堆里一块普通的木头，准备把他做成桌子腿，无儿无女又酷爱做玩具的杰佩罗把他夺了过来，做成了一个漂亮的木偶，并给他起名为匹诺曹，并把它当做自己的儿子一样看待，为了让他上学，不惜把自己的外套卖掉给他换课本。
3.出示匹诺曹图片，引导学生进行观察。
匹诺曹是什么样的呢？
脚：两块干木头抹上鸡蛋壳调成的胶水牢牢粘在腿上；
鞋：树皮做的；
衣服：花纸；
帽子：面包心。
4.指名朗读出示的语句，感受匹诺曹的可爱。
四、阅读目录，抓住“奇遇”
1.自读目录，看看你从中能发现哪些有趣的小故事？
2.出示图片，看看图片讲的是哪个小故事？
（1）狡猾的狐狸骗走了匹诺曹的钱，还把他吊在了树上；
（2）对仙女说谎的匹诺曹鼻子长长了；
（3）沉溺于“玩儿国”的匹诺曹变成了驴子的样子，并被送去马戏团表演：
……
3.翻开书迅速地读一读你喜欢的小故事，并把它讲给你的同桌听。
五、介绍阅读方法，引导学生深入阅读
1.制定阅读计划，合理安排时间；
2.实现过程：
（1）勾画出你喜欢的句子和词语，反复读一读；
（2）将你喜欢的人物形象剪贴或画出来，并在旁边写出他（它）的特点；
（3）完成匹诺曹的成长历程图，理清故事的主要内容；
（4）将这个童话改编成课本剧，演一演。
3.完成目标：
了解主要内容、人物形象、积累语言
六、课堂总结
匹诺曹是一个活泼可爱、心地善良的小男孩，可是又很淘气，经常干一些让大人头疼的事情；仔细去读他，你会发现，在他身上，原来有你的影子。
今天这节课就上到这里，希望同学们认真去读这本书。
七、板书设计
木偶奇遇记
看封面
抓人物
读目录
找故事
《昆虫记》课外阅读指导课设计 教学目标： 1、通过了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 2、通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 3、通过了解法布尔倾其一生研究昆虫，为撰写《昆虫记》所作的努力与牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重难点：通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学过程： 一、谈旧知导入 1、同学们，还记得我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》吗？里面的内容还记得吗？ 2、师小结：是啊！法布尔对昆虫的着迷——迷恋——痴迷的故事，对科学严谨认真的态度，对科学追求的精神深深地印在我们每个同学的心中。今天，让我们走进这位著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》。 二、简介《昆虫记》及作者 亨利?法布尔（1823—1915）是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆
虫记》这部昆虫学巨著。 2、介绍《昆虫记》资料。 昆虫家法布尔撰写的《昆虫记》共十卷，可直译为《昆虫学的回忆》。是一本根据对昆虫的习性、生活的详尽而又真实的观察写成的融知识性和趣味性为一体的读物。虽然全文大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美、生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，堪称一部出色的文学作品。 一、初步了解，激起兴趣 1、这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。 2、那我们还等什么呢！就赶快来欣赏一下《昆虫记》中其中一本吧！（出示封面） 3、看了封面，你有什么想说的啊？ 4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。 论祖传神秘的池塘玻璃池塘石蚕 蜣螂蝉泥水匠蜂螳螂 蜜蜂、猫和红蚂蚁开隧道的矿蜂萤被管虫 樵叶蜂采棉蜂和采脂蜂西班牙犀头的自制两种稀奇的蚱蜢
《木偶奇遇记》语文课外阅读指导课教学设计 马当中心完小占芳 读物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个 由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成 为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦 的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成 驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女…… 教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品 读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 设计理念： 对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要 做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程 中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的 读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 活动目标： 1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2、让 学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读 整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解 主人公的形象。 4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 活动重点： 指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。 活动难点： 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动 准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》
活动过程：一、谜语导入 猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法 （一）、谈话激趣 孩子们，如果你们可以变形，你想变成什么呢？ 今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。他也变形了，我们来看看他变成了什么。 （二）、指导观察封面，初步感知故事内容。 1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。 2、介绍作者，品味价值 这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍： 这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。 （三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。 1、看课件初识主人公，初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍 了： 大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？
《昆虫记》阅读指导课教学设计 承德县第四中学高志玲 【学习目标】 1.学会略读、精读的读书方法”养成边阅读边批注的读书习惯。 2.感悟法布尔热爱自然，尊重生命，探究真相的科学精神。 【学习过程】 一、导入：同学们，大家小时候都有过捉虫子，玩蚂蚁的经历吗？现在你还玩吗？还有一个比你们还爱玩虫子的人，知道是谁吗？对，他就是法布尔。（板书作者）这个人用了一生的时光来观察、研究“虫子”，并且专门为这些“虫子”写出了十卷大部头的书，这部书就是《昆虫记》。（板书课题）这节课就让我们走进法布尔的《昆虫记》，一起去了解昆虫世界的奥秘。（由学生小时玩虫子的经历导入，便于激发学生热情，激起学习兴趣。） 二、展示目标：（课件出示） 三、走进作者，了解法布尔及昆虫记。 法布尔，法国著名的科普作家和昆虫学家。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力，深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》。法布尔被誉为“昆虫诗人”。 四、略读文章，了解大致内容。 问题（一）如何快速掌握一本书的大致内容？ 生交流讨论明确：： 1.用浏览的方法读书的封面、内容提要、作者简介和书的目录。
2.速读全文，粗知文章大意——明确要点，提取主要信息——概括全文。（此环节目的在于让学生通过交流讨论，了解略读的方法，明确略读的要求） （二）略读书路导航，了解并介绍《昆虫记》。 （三）请大家略读第十六章《与人类争食的卷心菜毛虫》完成读书卡片。 生略读勾画，完成读书卡片。。 学生交流，明确内容。（课件展示） （此环节的设计在于训练学生的略读能力，并让学生学会通过做读书卡片，积累素材的方法） 五、精读文章，掌握批注方法。 问题（一）如何精读一篇文章？ 生讨论明确： 1.对于文中的妙词佳句、优美片段要细心的揣摩，认真的感悟这种方法就是精读。 2.勾画出妙词佳句、优美片段，并及时把所思所感记录下来。这种方法就是做批注。
《小木偶历险记》导读课教学设计 一、听片段，引课题 1、老师和大家一样是听故事长大的，从故事中我认识了许多朋友，有中国的哪吒、孙悟空，外国的白雪公主和灰姑娘，你喜欢他们吗？最近我又认识了一个新朋友，你们想知道他是谁吗? 2、听微信录音(板书听读)故事片段： 3、你听出他是谁了吗？ 小木偶匹诺槽 4、谁知道什么是木偶（木头做的人像） 5、出示题目：今天我们就一起读一读《小木偶奇遇记》，刚才我们听到的就是书中的一个选段。 6、出示学习目标： 希望通过这节课的学习同学们完成这些目标 通过看封面、目录，读选段等方法说出书中的主要人物和人物特点。 学习默读、猜读、表演读等读书方法，从故事中懂得诚实做人的道理。 从故事中你发现“他”有什么特点？ 过渡：听了上面的的选段，你能想象一下匹诺曹长成什么样子吗？ 2、小结：这个小木偶，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书“小木偶”）你们听读、猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”） 二、看封面，引目录 （一）看封面，猜特点 大家看到了这本书有很多版本，资料上说“世界范围内除了《圣经》《古兰经》，《小木偶奇遇记》是拥有读者最多，销售量最高的作品。”看成是童书之最啊。今天我们要一起读的是这个绿色封面的注音版本。
(1)题目：一本书的题目就是这本书的眼睛，透过题目我们能够获得很多信息呢 认真地去看一看题目，思考一下可能写了什么 2)作者：他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛，让孩子们熟悉、喜欢就 是因为《木偶奇遇记》。出示作者简介 3抓住人物，寻找乐趣 1.读读“人物表 (1)为了让我们更好地走进故事，这本书在一开头就列出了一张“人物表”， 这些就是故事中的主要人物 教给学生读书方法：以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读，如果作品前面有人物表我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看：谁会是我们这个故事的主人公呢？ 2.读读目录 1..出示书的目录：人物表后还有书的目录，共有36个章节。每一个故事都 是单独呈现的，所以，如果你对哪个章节感兴趣也可以看目录优先选择呢！（二）看封面，了解信息 看封面上的小木偶，你发现了什么？ 也许有的 小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！（三）看作者，知特点 这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？ 著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。 （四）看目录，知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。
《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿 各位老师大家好： 我说课的题目是“遇见木偶奇遇记——《木偶奇遇记》阅读指导课”，我的说课主要包括如下五个方面： 一、说教材 《木偶奇遇记》是语文新课标规定的小学生必读书目之一，这是由意大利著名作家卡尔洛.科洛迪创作的一部风靡全球的童话作品。这部作品集教育与亲子于一体。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现了小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵制种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。同时，重点写了杰佩托爸爸和仙女妈妈对小木偶无私的爱与包容，帮助他成长为一个真正的小男孩，展现了伟大的父母之爱。二、说目标 （一）知识与能力 1. 了解故事主要内容，能与同伴分享印象最深刻的片段，表达自己的喜怒哀乐。 2.能将从书中学到的好词、好句灵活运用到日记写作中。 （二）过程与方法 1.整堂课以学生的参与为主，教师的引导为辅，真正实现全员参与，形成活泼、高效地课堂氛围。 2.自主、合作、探究，尊重学生的个性化发言。 （三）情感态度与价值观
1、走近人物，体会匹诺曹贪玩任性却又热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的性格特征，感悟成长的意义。 三、说方法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 教学时我采取引导法，起到穿针引线的作用，然后组织学生自主、合作、探究，大胆发言，创造性发言，最后结合实际，立足于语文教学的实践性和综合性特点进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课的综合性特点。 四、说教学流程 “学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这一生本观念是新课标的一大重要理念，以这一理念为依据，我主要安排如下教学环节：（一）导入 在前一段时间师生共度《木偶奇遇记》的基础上，并结合二年级学生现有的 认知水平与心理特点，我以“图片+提问”，让孩子们跟本书主人公小木偶打招呼的方式导入，一下子拉近孩子与文本的距离，使其以最快的速度复现本书的内容，并产生强烈的阅读期待。接着由人物说到书名，由书名谈到作者，孩子们对本书基本情况进行复习。 （二）奇遇
《昆虫记》读书交流会教学设计 阅读活动内容： 《昆虫记》专题阅读 阅读内容及活动对象分析： 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。 阅读活动目标： 1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知 识性、文学性、思想性于一体的特点。 2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象 的语言表达事物的写作方法。 3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。 4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。 [设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。] 阅读活动重点： 1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。 2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。 阅读活动课时：一课时 阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。 阅读活动过程： 一、开场：（4分钟） （主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟） 江海粟、蔡志禹上场 甲，乙：大家好
百度文库- 让每个人平等地提升自我 走进《昆虫记》 ----课外阅读推荐课教学设计 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语） 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。 师读同学们齐声说：“蜜蜂” 2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。 3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。 其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面） 4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！ 二、了解《昆虫记》里面的科学知识 片段一：萤火虫 1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火虫就会发光） 2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？ （生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。
《昆虫记》 1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。 2．整理实验报告，培养探究精神。 3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 活动一：解读法布尔 1．名人眼中的法布尔 无与伦比的观察家。——达尔文 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。——罗曼·罗兰 “讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。——鲁迅 现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。——茅盾 法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。——罗大冈 法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。——(译者)王光2．我眼中的法布尔 (1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》 我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。 (2)学生活动。 【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。 活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活 1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。 那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。 2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”。
《木偶奇遇记》 ——语文课外阅读推荐课课教学设计 读物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 设计理念： 对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 活动目标： 1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。 4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 活动重点： 指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。 活动难点： 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时
活动过程： 一、谜语导入 猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 （一）、谈话激趣 今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。 （二）、指导观察封面，初步感知故事内容。 1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。 2、介绍作者，品味价值 这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍： 这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。 （三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。 1、听录音初识主人公，初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了： 大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？ 听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？ 2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力 你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。 课件演示目录 学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。 3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容
走进昆虫的世界——《昆虫记》导读课 教学设计 教学内容分析： 《昆虫记》是法布尔用毕生的精力，详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。这部作品语言生动有趣，详略得当，阅读时，绝不会感到枯燥、乏味，就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。 学情分析： 四年级上学期，学生学过《蟋蟀的住宅》，对《昆虫记》这部作品有一些了解，再加上学生年龄特点，我觉得通过本课的教学，带学生走进昆虫的世界，一定能激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标： 1.走进昆虫世界，领略神奇世界，感受自然魅力。 2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 3.结合《昆虫记》选文，培养学生对大自然与生命的热爱之情，激发阅读名著的兴趣。 重点：感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。 难点：激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、课件导入 同学们，今天老师给你们带来一些新朋友，你们想知道它们是谁吗？（播放昆虫图片。） 问：你看到了什么？你对它们了解有多少？这节课老师就带你们走进这些虫子。 板书：走进昆虫的世界。
二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂 1. 螳螂 ①首先给大家介绍第一位昆虫朋友，出示作品中一段文字： 它相当美丽，有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。 让学生猜是哪种昆虫。（出示螳螂图片，板书：螳螂） 问：听了对螳螂的介绍，你认为它是一只什么样的昆虫？它会有怎样的性格？（让学生感受螳螂美丽的外表。） ②继续出示文字： 螳螂的前足上的那对极具杀伤力，并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 读了这段文字，你对螳螂的印象发生了怎样的变化？“武器”“凶器”指什么？“活的动物”又是什么动物呢？（出示图片和视频）问：你有什么感受？ （它的这种身材和它这对武器之间的差异，简直是太大了，太明显了，真让人难以相信，它是一种温存与残忍并存的小动物。）还有更不可思议的呢，出示以下文字，生读： 这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂，还是一种自食其同类的动物呢!也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色，心不跳，和它吃蝗虫，吃蚱蜢的时候一模一样，仿佛这是天经地义的事情。并且，螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。真让人吃惊！在吃它的丈夫的时候，雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去。最后，剩余下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。这真人难以置信。 再说说你的感受。（板书：温柔残忍） 【设计意图：通过图片和视频及作品中文字，让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍的性格。】 2. 萤火虫和赤条蜂
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计 读物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理. 设计理念： 对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！） 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。 2、指导观察封面，感知书籍。 （1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记） （2）作者简介。 （4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？ 三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。 四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读） 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？ 五、活动交流会、 别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法） 1、眼明手快。（选择题） （1）“哆嗦”这词怎么读？ （1）duōsuō(2)luōsuō （2）“刨平”这词怎么读？ （1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ （3）“倒霉”什么意思？ (1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运 2、小小裁判官（判断题）
《木偶奇遇记》 ————语文课外阅读指导课教学设计 读物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 设计理念： 对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 活动目标： 1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。 4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 活动重点： 指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。 活动难点： 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 一、谜语导入
猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 （一）、谈话激趣 今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。 （二）、指导观察封面，初步感知故事内容。 1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。 2、介绍作者，品味价值 这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍： 这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。 （三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。 1、听录音初识主人公，初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了： 大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？ 听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？ 2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力 你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。 课件演示目录 学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。 3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容 小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。 幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容 （四）分享经典情节，激发读书热望
《昆虫记》阅读指导 【教学目标】 1. 交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2. 梳理法布尔的写作风格。 3. 总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们,开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、作者印象 1. 同学们,当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答 2. 老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。好,那么请几个同学来说说对法布尔的印象(课件 3. 其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。 (出示作者简介一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品, 有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1. 通过这一阶段的阅读, 相信你们对昆虫已经有了一定的了解, 那么, 敢不敢接受挑战? (敢 (课件出示图片,让学生猜昆虫 2. 请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态,淡绿的肤色,轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软,头可以任意转动,看起来温柔可人。现在它半身直起,立在青草上,表情很庄严,宽阔的轻纱一样的薄翼, 像面纱一样罩着。它前腿弯曲,伸在半空,好像修女在祈祷。 (课件出示段落,学生猜昆虫 3. 有读过这一段落的同学举手,说说你们的感受。 4. 师小结:是呀,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样,有美又丑,有善有恶, 有勤劳有懒惰,有热情有冷酷。像这样的描写,书里还有很多,你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。 (生上台展台上展示,说感受 5. 师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书: 写作风格:赋予人的色彩 6. 不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方,什么呢?请同学们翻开书本目录, 找出有包含“蜂”字的标题,用横线标上记号,数数几个? 老师做了统计, 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11种之多。其实,这些蜜蜂都是大同小异,如果让我们来区分肯定会一头雾水,一起来看看法布尔是怎样区分他们的,描写他们的。 舍腰蜂:它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂:这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
《昆虫记》名著导读 执教教师：6号 〖教学内容〗 《义务教育新课程标准》在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时，人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著共15部。 〖教学内容分析〗 （一）教学目标： 1.知识与技能 （1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 （2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。 （3）通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 2.过程与方法 （1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。 （2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。 3.情感态度与价值观 （1）领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 （2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。 （3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。 （二）教学重点 1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。 2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。 〖教学手段〗 1.教学方法：讨论法、演示指导法 2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法 3.教学环境：多媒体教学控制系统 〖课型〗名著读前导读课 〖课时安排〗一课时 〖教学流程〗
一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。 1.同学们好，我是今天和大家一起阅读《昆虫记》的apple老师。从书名我们就可以知道这是一部记录昆虫的作品，走进作品之前，我们先欣赏一段视频。 2.这个视频是老师阅读完《昆虫记》之后对圣甲虫产生了极大的兴趣，然后在网上搜集资料的时候找到的。我非常震惊地发现我们用现代科技手段拍摄的视频和100多年前《昆虫记》里对圣甲虫的描写几乎是一样的，试想一下：作者当初付出多少的时间和精力才能得到这样的研究呢？这个耗费了自己一生来关注昆虫世界的伟大作者就是法布尔。 （出示作者简介，走近法布尔） 法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。 …… 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部“昆虫史诗”——《昆虫记》。 二、自由选读，圈画点评，感知内容。 1.浏览目录，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的昆虫章节阅读。 2.运用跳读、速读等读书方法，在文段中圈划出该昆虫最吸引你的地方，用自己的语言归纳该昆虫的魅力。 三、代言昆虫，设计昆虫个性说明。 1.老师展示自己设计的昆虫个性说明，学生小组合作，设计个性说明。（师巡视指导） 2.小组代表上台展示。 四、总结课堂。 读整本书的读书方法：1.看封面、作者、前言、后记，获得整体印象；2.看目录，整体感知内容；3、阅读全文，圈画点评，制作读书笔记；4.拓展延伸，进一步查阅资料。 五、将阅读兴趣延伸到课外 那迷人、可爱的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要“自杀”，你想了解吗？…… 每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！ 六、作业:读完后设计三张昆虫名片，发到apple老师邮箱：49191697@https://www.doczj.com/doc/235818640.html,
《木偶奇遇记》阅读指导课 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 课前交流： 一、激发情趣，揭示专题 1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。） 3、指导观察封面，感知书籍。 这是张老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。 4、： 卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家
庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。 5、读序言，解读书籍。 （1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。指名读序言。 （2）从序言里你了解到了什么？ 小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。 二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开137页，我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。 （表扬读书专注的孩子） 2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（调皮、没有主见、贪玩） 三、对比、品读原译文。 1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演” 四个章节。那我们读这本书的时候，这四章是不是就不用看了呢？课文与原
名著导读——《昆虫记》：科普作品阅读教案 新课导入 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。”今天，我们就来了解一些有关这部名著的知识吧。 学习目标 1、了解有关作者的知识； 2、领会作品的内容及主旨； 3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字 的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学过程 1、作者简介：法布尔（1823～1915），法国昆虫学家，动物行为学家、科学家、科普作家。他是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，真实地刻录下各种昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。他也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”等桂冠。 法布尔的故事 你总能在葡萄架下，荆棘丛中，田野里，山坡上……找
到他的身影。他顶着强烈的阳光，不顾蚊虫的叮咬，一蹲就是一天。他用家里的瓶瓶罐罐造了一个昆虫园，邀请蝎子、金龟子、蜣螂住进来，他把自己的家变成了“虫宅”。 有一次，法布尔走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他卧在野地里。等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。 还有一回，为了捕捉一只昆虫制作标本，他追着虫子跑了几百米，就在要捉住虫子的一刹那，他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛，碰坏了小虫子的腿，就故意摔了一跤，减缓冲力。这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。 有一年，法布尔得了一场重病。他躺在冷冰冰的屋子里，看到床边的墙角有几只小子虫快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来，放在自己怀里。虫子有了暖气，渐渐苏醒了，在他的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来，连病痛都慢慢消失了。 2、作品简介：《昆虫记》（法语即“昆虫学回忆录”或“昆虫学的回忆录”），是法国昆虫学让?亨利?法布尔的主要著作。也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》。该书不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。被雨果誉为“昆虫世界的荷马”。真实