方法1：英文名最好与中文名发音一致，如：
郑丽丽Lily Zheng杨俊June Yang 孔令娜Lena Kong 张艾丽Ally Zhang
吕萌Moon Lu张波Bob Zhang 许开云Caron Xu 江丽霞Lisa Jiang
王姬Jill Wang 蒋大为David Jiang 张爱玲Irene Zhang李斌Ben Li
方法2：如第一条做不到，则争取英文名与中文名局部发音一致，如：
李连杰Jet Lee谢霆锋Tim Xie 侯德健James Hou许环山Sam Xu
朱晓琳Lynn Zhu 王冬梅May Wang 吴家珍Jane Wu 吴珊Sandy Wu
关荷Helen Guan
方法3：如上述两条均做不到，还可使英文名与中文名发音尽量接近或相关，如：
陈方宁Fanny Chen 李秀云Sharon Lee 王素琴Susan Wang 周建设Jason Zhou
罗凯琳Catherine Luo 董岱Diane Dong 崔文生Vincent Cui 李翠Tracy Li
黄宏涛Hunter Huang 沈茂萍Maple Shen 刘丽芳Fountain Liu
方法4：意译
此外意译也是个不错的选择。
王星Stellar Wang 李冰Ice Li 元彪Tiger Yuan 齐天Sky Qi
白云Cloud Bai 刘长河River Liu 陈苹Apple Chen
总之，起英文名时要尽量与自己的中文名有联系，让人感觉这就是你。当然，实在找不到对应的英文名时也只好将就了。毕竟，起名没有一定之规。
□机密文件■管制文件□一般文件 主题： 项目编码规则 文件编码： 版本：V5.2 机种：———— 生效日期：发行日生效PAGE 0 OF 13 （变更历史记录）： 变更次数变更内容变更人变更日期 0 首次发行,第一版1999.12.5 1 物料编码规则维护2000.5.33 2 项目编码规则维护，变更码长和分类、取消延申码，2001.2.9 3 项目编码规则维护, 2001.6.25 4 项目编码规则维护, 2002-4-29 5 项目编码规则维护, 2002-5-16 6 项目编码规则维护,数码产品2002-8-13 7 项目编码规则维护,笔记本2003-3-7 8 项目编码规则维护,笔记本编码2003-12-29 9 根据现有业务流程进行版本升级徐斐2004-2-28 10 项目编码规则维护,PTO编码徐斐2004-5-30 分发部门□研发中心□生产管理□财务□行政部 □采购□市场□品管部□信息管理部□商务□计划物控□ □客服□产品销售□□ 会签部门 （部门长） 批准审核拟稿TCL电脑科技（深圳）有限公司
目录 1 目的. (3) 2 范围. (3) 3 权责. (3) 3.1信息管理部 (3) 3.2研发部 (3) 3.3产品管理部 (3) 3.4其它部门 (3) 3.5 TCL万维科技(深圳)有限公司 .......................................................................... 错误!未定义书签。4定义 . (3) 5 TCL电脑科技有限责任公司项目编码规则 (4) 5.1 成品编码规则 (4) 5.2零部件的编码规则 (6) 5.3 PC主机电脑及外设所用项目的选项类项目编码规则 (10) 5.4 笔记本主机电脑及外设所用项目的选项类项目编码规则 (12) 5.5固定资产编码规则 (17) 5.6办公用品编码规则 (18) 5.7促销品编码规则 (18) 5.8客服的服务用品编码规则 (18) 5.9外协项目的编码规则 (18) 5.9工程物料编码规则 (18) 6 TCL万维科技(深圳)有限公司项目编码规则 (18) 7项目编码规则的维护. (19) 8相关文件. (19)
小学英语教学中几个常见问题及解决策略 随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。 一、教材使用中的误区及解决策略 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个版块进行重组和整合。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 （一）现象分析 1. 教“死”书，“死”教书 有的教师，不能恰当地以旧引新；更不会滚动已经学过的知识，巧妙帮助学生温故而知新；不会适度拓展，而是死搬教条：只会教本课时、本单元出现的内容，书本上出现的课上一字不漏详细地讲解，要求学生全部掌握；书本以外的，生怕学生不会掌握不敢拓展。如《牛津小学英语》4AUnit2PartD是操练There isn’t a / aren’t any… Here’s a…for you. Here are some…for you.的句型，有的教师采用多种形式，帮助学生把书上八幅图里的内容练得相当熟练，就是没有想到把以前所学的文具类，学习用品类，家具类单词等滚动进去操练。出现这种现象，主要是教师对教材不熟悉，缺少有意识地随时帮助学生复习的意识。 2. 照本宣科，死搬教材
词语运用 一、考点解读 词语运用题主要考查学生在特定语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。试题的主要考查点是名词、数词、形容词、副词、动词及常用动词短语。 1、名词：名词单复数、名词所有格以及星期、月份等特殊名词的拼写； 2、形容词和副词：形容词与副词的选用及形式转化，形容词与副词的比较级等级； 3、数词：序数词变为基数词的规律； 4、动词：动词的过去式、过去分词、现在分词以及动词不定时、动词短语的拼写及用法。 二、解题方法及技巧 （一）阅读全句，理解句意 正确理解全句有助于准确判断所填的单词，若只看所填词的提示而忽略整个句意，往往填不上或填错单词 e.g. We can’t breathe f air because of polluted environment. （二）认真分析所填词的词性 做题时结合语境、语法要求去判断所填词的正确词性 e.g.1.This morning I was two minutes late for train,but (luck),I didn’t miss it as the train was late,too. 2.What a (sun) day! Let’s go hiking. 3.She was one of the greatest Chinese (write) of the 20th century. 各种词性之间的相互转换表 （1）v.+er/or n.（人）：teach visit work (2)adj.+ly adv. : careful luck quick
(3)n.+ly adj. :friend month (4)adj. n. ：important different healthy dead (5)v.+tion n. : invent pollute (6)v.+ment n. : develop move (7)adj.+ness n. : happy ill sad (8)-less后缀，un-前缀都表示否定含义 careless ——（反） helpless——（反） useless ——（反） unhappy——（反） unusual——（反） （三）要判断所填词的正确词性 （1）名词要注意复数和所有格 （2）形容词、副词要注意比较级和最高级的变化 （3）动词及词组要注意各种时态、语态及非谓语动词等各种形式 （4）数词注意分数和序数词的变化 e.g.1. In China, students have two (term) every year. 2. After exercising for a few months, she is a little (thin) than before. 3. Mr.Green lives on the (twelve) floor of the building. 4. When I (arrive), it was early in the morning and it was raining. （四）注意固定搭配 e.g. I am (interest) in reading books. 词语运用解题口诀： 空前空后要注意，名词单复要牢记，还有’s不能弃； 动词注意要变形；形、副注意用三级； 要填数词请留意，千万别忘“基”和“序”； 填入代词需谨慎，五格变化要谨记； 介词、连词最省力，看见照抄就可以。
婚礼相关英文单词&词组 Wedding ceremony ['wed??] ['serim?uni]结婚典礼Wedding reception ['wed??][ri'sep??n]婚宴Register office ['red?ist?] ['?fis, '?:-]结婚登记处Trousseau ['tru?s?u]嫁妆 Usher ['???]引宾员 V ows [vaus]婚誓 Say one's vows 立下婚誓Wedding day 举行婚礼的日子Wedding anniversary [,?ni'v?:s?ri]结婚周年纪念日bride [braid]新娘bridegroom or groom [ɡru:m]新郎 officiator [?fi'keit?]主婚人 pastor ['pɑ:st?]牧师groomsman ['ɡru?mzm?n]伴郎bridesmaid ['bra?dzme?d]伴娘honeymoon ['h?nimu:n]蜜月 wedding dress [dres]婚纱、结婚礼服wedding ring [ri?]结婚戒指 wed in a civil ceremony ['siv?l]民间的，有礼貌的登记结婚marriage certificate ['m?rid?] [s?'tifikeit] 结婚证 guest [ɡest] 来宾 marriage after divorce [di'v?:s]离婚再婚 wedding march [mɑ:t?]进行曲婚礼进行曲mixed marriage [mikst] 混合，弄混异族通婚 truss [tr?s] 桁架 flower ['fla??] 鲜花 cloth [kl?θ] 布 结婚周年表达 Paper wedding ['peip?] 纸，纸做的纸婚一周年 Tin wedding [tin] 锡锡婚十周年Crystal wedding ['krist?l]水晶水晶婚15周年China wedding 搪瓷婚20周年Silver wedding ['silv?] 银的银婚25周年Pearl wedding [p?:l]珍珠珍珠婚30周年Ruby wedding ['ru:bi]红宝石红宝石婚40周年Sapphire wedding ['s?fai?]蓝宝石蓝宝石婚45周年Golden wedding ['ɡ?uld?n]金色的金婚50周年Emerald wedding ['em?r?ld]翡翠翡翠婚55周年Diamond wedding ['dai?m?nd]钻石钻石婚60-70周年 百年金钻https://www.doczj.com/doc/2513388113.html,
XXXXXXXXXX公司项目命名及管理规范 XXXXXXXXXX公司 二○一○年一月
1.目的 为规范公司内部项目命名，确保项目信息传递顺畅；及时沟通项目各环节进展情况，保证项目整体的有效运行；促进经营和财务工作的有序进行，加强公司管理水平，特制定本规范。 2.范围 本规范适用于公司内部各部门间涉及“费用”及“成本”的沟通和信息传递，包括《借款申请单》、《支出凭单》、《差旅费单》及市场、采购、财务相关单据，不涉及公司及部门对外的说明、汇报等文件。 3.项目命名规则 3.1项目名称结构 1、项目名称一共由五部分组成，其中时间、项目类别、项目属性为必填项，客户、项目名称为可选项（二选一），结构如下： 时间+项目类别+客户+项目名称+项目属性 2、应用范围说明： ●时间：为项目正式立项的年度日期。如2010、2011等。 ●项目类别：公司目前所涉及项目分四类：软件类、工程类、其它类、新业务 类、公司类分别使用A、B、C、N代表。 软件类：指软件类业务 工程类：指工程类业务 其它类：指贸易类业务等 新业务类：除以上三类业务外其余业务均属于新业务类。如新业务形成 一定规模，经公司报批后可单独划分业务类型。
●客户：可选项。合同履行的客户对象。如XXXXXX局、XXXXXX公司等。 ●项目名称：可选项。项目的具体说明。如库房管理、运输管理、视频监控、 代理服务器等。 ●项目属性：分为公司交办和自己承担，分别使用J、Z代表。 ●注意事项 ●2010年之前已立项项目保持原有名称不变。 ●项目名称命名可读性第一，应在充分包含相关信息的条件下，尽量简洁，一 目了然。 ●项目类别的中文名称应当根据系统的类型选择使用常用命名词汇。 ●系统的版本不在命名中体现。 ●名称的全称不宜太长，一般在15个字以内（包括数字）。 ●客户、项目名称等字段过长时，可以使用字面意思明白并约定俗成的简称。 ●相同的项目类别、客户和项目名称在不同的项目命名出现时必须保持一致。 3.2示例 软件类项目示例： 工程类项目示例：
一、一个星期七天 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 二、一年十二个月 January February March April May June July August September October November December 三、一年四季 1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter 四、容易拼写错的数字 1. eighth第八 2. ninth第九 3. forty四十 4. twelfth第十二 5. twentieth第二十 四、亲属称呼 1. daughter (女儿) 2. niece (女性晚辈) 3. nephew (男性晚辈) 4. cousin (同辈兄弟姐妹) 5. aunt (女性长辈) 6. uncle (男性长辈) 五、以下动词加-ed或-ing要双写最后一个字母 1. regret (regretted, regretting) 后悔 2. control (controlled, controlling) 控制 3. admit (admitted, admitting) 承认 4. occur (occurred, occurring) 出现 5. prefer (preferred, preferring) 宁愿 6. refer (referred, referring) 提到 7. forget (forgetting ) 忘记 8. permit (permitted, permitting)允许 9. equip (equipped, equipping) 装备 注意：quarrel, signal, travel中的l可双写（英国英语）也可不双写（美国英语） 六、部分过去式和过去分词不规则变化的动词 1. broadcast (broadcast, broadcast) 广播 2. flee (fled, fled) 逃跑 3. forbid (forbade, forbidden) 禁止 4. forgive (forgave, forgiven) 原谅 5. freeze (froze, frozen) 结冰 6. hang (作“绞死”讲，是规则的；作“悬挂”讲，其过去式过去分词都是hung) 7. lie –lied –lied 说谎; lie—lay---lain躺下 lay-laid- laid 放 置 8. seek (sought, sought) 寻求 9. shake (shook, shaken) 发 抖 10. sing (sang, sung) 唱歌 11. sink (sank, sunk/sunken) 下沉 12. spread (spread, spread) 传播 13. swim (swam, swum) 游泳14. tear (tore, torn) 撕碎 16.wear( wore; worn) 穿/戴17.hold (held, held ) 18.make (made, made) 19. keep (kept, kept) 七、意思相近的词 1. check （核对）/ examine(检查)/ test（测试） 2. receive（收到） / accept（接受）
项目文档命名规则 编制：日期：____/____/____审核：日期：____/____/____ 批准：日期：____/____/____ XXXX公司 二零一五年五月制
历史记录
目录 1 目的 (4) 2 适用范围 (4) 3 术语和缩略词 (4) 4 规程 (4) 4.1 文档命名规则 (4) 4.2 配置项的版本标识 (8) 4.3 标签的命名 (9)
1 目的 本文的目的是定义各项目所有相关文档和CMM要求的过程文件的格式和规则，以及配置管理中对配置项和版本的标识。 2 适用范围 本规则适用于所有需求、设计等文档和过程文件。 3 术语和缩略词 无 4 规程 4.1 文档命名规则 1组织标准软件过程文档编号 (1)过程文件格式：XXX-P-××，初始编号为：XXX-P-01，最大编号为：XXX-P-99。 (2)指南文件编号：XXX-G-××××，前两位××为指南所对应的过程文件编号。 (3)模板文件编号：XXX-T-××××，前两位××为指南所对应的过程文件编号。 2产品命名规范 (1)中文命名规范：中文全称V产品版本号。英文命名规范：首字母大写V产品版本号。3项目文档编号 (1)编号规则分三种： 1)单个文档：首字母大写V产品版本号-阶段英文缩写-文档名称英文缩写。 2)多个子文档：首字母大写V产品版本号-阶段英文缩写-文档名称英文缩写—流 水号。 3)周期性：首字母大写V产品版本号-文档名称/英文名称-八位日期。 (2)项目阶段及文档名称英文缩写，见下表：
4文档版本 (1)格式：V×××.×××，初始版本号为V0.1，最大版本号为：V999.999。其中， 草稿状态的版本均为V0.×××，例如：V0.1，V0.2……V0.999；而经过评审通过
小学英语教学中存在的问题和建议如今，学生接触英语越来越早，甚至从幼儿园就开始学习英语。可是我们身边小学英语教学的现状并不是很乐观。下面我就联系我县教学的实际和我的教学经历谈一谈我看到的小学英语教学中存在的问题。 一、师资匮乏，专业教师配备不足 （一）学校总体教师人数少，不能满足小班教学需求 以我所任教过的小学为例，全校12个教学班，四个年级，每班每天至少一节英语课，但是英语老师仅有四位。也就是说，每位老师需要管理一百多位学生，有的老师还需要教授两个年级的课。庞大的工作量使老师没有充足的时间关注每个孩子的学习过程，甚至没时间及时和学生交流教学中发现的问题。个别学困生得不到教师足够的关怀和帮助，很可能渐渐地对英语课失去兴趣。 而且，农村的家长几乎没有能力辅导孩子的英语学习。长此以往，容易导致学生出现两极分化，学习好的学生，热情越来越高，学习差的学生，对英语越来越厌恶。 （二）学校教师定岗混乱，不能保证专师专用 因为整体教育资源分配不均，同一所学校的教师所学的专业不能满足教学需求的情况时有发生。比如，一所学校里语文和数学专业的老师特别集中，但是英语等专业的老师就特别欠缺。于是，为了迎合教学需求，就有一部分教师不得不放弃自己的本专业，一边学一边教其他专业的学科。甚至，有的老师在教授自己专业的学科外，还要附带一个其他学科的课。这在基层学校是非常常见的一个现象。 没有充分的专业师资配备，教师没有足够的时间和精力专心钻研某一特定学科，教学效果难免会打折。 二、学校硬件设施建设落后，不能满足现代化教学需求 现在，很多农村学校的教师队伍呈现出年轻化的趋势，尤其是“特岗”教师加入后，萌生了很多现代化的、多元化的教学方式和手段。如果借助多媒体，可以使课堂教学生动有趣，但目前，大部分农村学校多媒体等硬件设施还不完善，使一部分有新方法、新思路要借助多媒体展示的教学受到限制。没有硬件设施的支持，教师难以将学生从教材和讲解的枯燥课堂中解救到丰富多彩的多元课堂活动中，因此，虽然老师们很努力，但是教学效果不尽如人意。
多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析 发表时间：2018-04-19T10:24:21.620Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年1月上作者：刘漪[导读] 在初中英语教学中，英语词汇的教学一直是重中之重，也是基础中的基础，只有在掌握足够多的单词的情况下 刘漪 摘要：在初中英语教学中，英语词汇的教学一直是重中之重，也是基础中的基础，只有在掌握足够多的单词的情况下，学生才能更好地理解英语知识。因此，研究初中英语词汇教学高效模式成为教师们关注的重点。多模态教学是一种全新的教学模式，通过将听觉、视觉等模态结合完善教学活动，激发学生的学习兴趣。本文分析了多模态教学模式的意义，并探讨其在初中英语词汇教学中的应用。 关键词：多模态教学；初中英语；词汇教学 随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也是多种多样，利用其视频、动画等形式更好地将知识形象化、具体化，在激发学生的学习兴趣的同时，促进学生对所学知识的理解。初中时正处于好奇心强烈且注意力难以长时间集中的年级，大部分学生都认为词汇记忆是最无趣、枯燥的，且经常在遗忘和记忆中徘徊，词汇掌握较少。为解决学生不容易参与到教学活动中来的问题，教育界提出了很多的教学模式，多模态教学就是其中一种。利用图片、音乐、视频等为学生创设较为真实的学习情境，并且采用听说法、口语交际法等刺激学生的视觉、听觉等，教学效果较为显著。 一、多模态教学模式 在初中英语教学中运用多模态教学模式，对教师的要求较高，其提倡采用多样式的教学方式，将听觉、视觉、触觉等模态融合，作用到教学活动中，进而强化教学效果，为学生营造实际的语言环境，促进学生对所学知识的掌握。初中生正处于形象思维过渡到抽象思维的阶段，过于抽象、理论的知识内容不仅容易打击学生的学习积极性，还加大了学生对知识的理解和掌握难度。因此，在初中英语词汇教学中，运用多模态教学模式能够利用多种模态的融合刺激学生各感官，让提高单词记忆掌握效率。例如：在词汇教学中，教师可以借助与单词相关的动漫、动画，利用多媒体播放，以声音、色彩等刺激帮助学生营造相应的画面感，强化记忆过程，更好地记忆新词汇；在口语教学中，可以利用校园广播播放优美的英语短文朗诵、组织英语话剧等方式为学生营造实际的口语交际环境，让学生提升对语言的敏感度。多模态教学模式下的初中英语教学更能激发学生的学习兴趣，刺激学生感官，让学生在轻松愉悦的环境中学习。 二、多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用 1.在初中英语词汇教学中运用PPT 随着多媒体与教学的联系越加紧密，在实际教学中充分利用多媒体技术成为现代教育的趋势，其中PPT是教学中常用的一种方式。在初中英语词汇教学中，利用PPT教师不仅可以制作优秀的课件、教案，将教学知识、内容采用生动图片和色彩丰富的文字表示出来，完美地将教学重点、难点突出，让学生快速掌握学习方向，提高课程参与度。与传统的英语教学不同，采用PPT教学其形式更为丰富，更有效地激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过对重点词汇的鲜明备注，如色彩鲜艳图形加配图说明，来突出教学重点，让学生一目了然发现要掌握的重点知识，时刻将学生的注意力牵引到教学重点中，巩固教学内容，帮帮助学生更好地记忆和理解词汇。PPT制作方式较为自由，教师可以采用模板嵌套，也可以自由创作，这有利于教师结合教学目标和学生的学习需求做出相应的改变，利用不同的模板、色彩搭配、图文说明等表现出不同教学主体的内涵，不仅能很好整理教学内容，还能真实表现教学主题。此外，采用PPT教学还可以拓展课堂教学，利用超链接等方式，丰富学生的英语知识。因此教师要充分利用PPT，促进英语词汇教学。例如：teacher、 pencil等人物单词学习时，教师可以采用PPT教学，用从彩色文字标记，并在旁边放置教师教学场景、警察执法场景的图片，让学生清楚记忆单词，加深学生印象。 2.在初中英语词汇教学中应用视频和音乐 英语是一门语言，单纯的理论讲解难以让学生深刻体会到英语知识的内涵，也容易使学生消极对待。对于初中英语词汇教学而言，运用视频这一多模态符号资源可以有效激发学生对所学知识的关注度，将目光聚集到视频中。相比起教师的理论讲解，学生更乐意看视频。因此，在运用视频展开教学时，教师要注重视频内容的选择，既能营造轻松活跃的课堂气氛，又不能使学生沉浸在视频中，使其更关注视频中英语知识，巩固教学效果。在词汇教学中，教师可以利用视频吸引学生注意力，在提高学生记忆单词的兴趣后，结合其他教学方式，增加学生记忆效果。例如：在介词的教学中，如at, on, in, before, after等，对学生空间想象能力要求较高，而处于形象思维的初中生而言，对于一些介词掌握无疑是具有相当难度的。此时，教师可以利用视频将各介词使用时空间方位直观展示，让其更形象化，让学生能通过视频轻易地掌握各介词的含义。 音乐也是初中英语词汇教学中较为常用的教学形式，教师可以通过将词汇融入音乐的方式帮助学生记忆单词。利用优美音乐刺激学生的听觉器官，同步播放歌词刺激学生听觉器官，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生营造了良好的氛围。例如：在family的学习中，教师可以让学生多听有该类词汇的英语歌曲，如：“You and me， family，同住地球村”，让学生在听歌中锻炼自己的语感，强化单词记忆。 三、结语 总之，多模态教学模式是一种充分融合视觉、听觉、触觉等模态的教学模式，将其充分运用到实际的初中英语词汇教学中，能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦，具备英语气息的氛围，利用PPT，视频和音乐等模态形式，更加形象直观地展示英语词汇，加强学生对词汇的印象，促进学生记忆和理解。 参考文献： [1]邱平和.浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2017(46). [2]丛静.试论初中英语词汇教学中多模态教学模式的应用[J].校园英语，2017(32). [3]李春艳.多模态方法在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017. [4]吴利霞.多模态教学模式在英语词汇教学中的应用[J].黑河学院学报，2017(3).
Marriage and wedding vocabulary It all starts with a proposal. Traditionally the man goes down on one knee to pop the question. If he receives a "yes", the couple is engaged. It is customary for the man to buy his fiancée an engagement ring, most commonly a diamond ring. Engagements can last for years, and if neither of the couple breaks off the engagement, the next step is marriage. Planning the wedding Most weddings in the UK take the form of either a civil ceremony (conducted at the Registry Office) or a traditional white wedding, held in a church. (There are other ceremonies for different religions.) If the couple chooses a church service, the planning can become quite complex. The church must be booked, the service has to be chosen, flowers arranged and so on. Other arrangements (for both traditional and civil) are to draw up a guest list, send out invitations, book a reception venue (for after the ceremony), choose bridesmaids (the girls who traditionally accompany the bride in the church) and the best man (the bridegroom's friend who accompanies him to the ceremony), buy the wedding dress, arrange a honeymoon (the holiday after the wedding), compile a wedding list (a list of presents that guests can choose to buy the couple) and of course, to select the wedding ring(s). The big day The groom and best man arrive at the church first, and then the guests arrive. Last to arrive is the bride, normally dressed in a long white wedding dress with a train (material from the dress that covers the floor behind her), her face covered in a veil, carrying a bouquet of flowers, and accompanied by a couple of bridesmaids in matching dresses. Usually the bride's father walks her down the aisle until they reach the priest / vicar at the altar. The church organ plays the Wedding March, and the guests rise to their feet to watch the procession. Once they reach the altar, the bride stands with the groom, and the service begins. The service lasts for about half an hour, and contains readings (extracts from the Bible) and a couple of hymns (religious songs). The priest always asks if there are any objections to the marriage (someone can speak or forever hold their peace = never have the opportunity again to object), and at the end of the service, the couple exchange rings and are proclaimed "man and wife". At that point, the groom is allowed to kiss his wife. The guests leave and the couple then sign the marriage register. When they come out of the church, the guests often throw confetti (small pieces of coloured paper), and the photographer takes various formal photographs. Next in the big day is the reception, which is often a formal lunch in a hotel. After lunch there are various speeches. The bride's father normally gives a speech, then the best man gives a speech (which is often a funny speech designed to embarrass the groom), and the bridegroom and / or the bride give a short speech to thank their guests. Some couples also arrange an evening reception, and hire a disco or band to play music for their friends.
C#项目开发代码规范 命名规制定意义 1 方便代码的交流和维护，便于日后自己的再次阅读。 2 不影响编码的效率，不与大众习惯冲突。 3 使代码更美观、阅读更方便。 4 使代码的逻辑更清晰、更易于理解 命名规制定原则 首要原则 有意义的，描述性的词语来命名。能够一眼看出它作什么。别使用会引起误解的名字。如果名字一目了然，就无需用文档来解释方法的功能了 1. 除约定俗成的，别用缩写。用name, address, salary等代替 nam, addr, sal 2. 除用于循环，别使用单个字母的变量象i, n, x 等. 而要使用 index, temp等。 for ( int i = 0; i < count; i++ ){ ...} 其他习惯 除了界面控件外，不要使用类型前缀。比如：使用名称amount，而不是 intAmount； 类：使用名词、名词短语命名。比如：public class FileStream； 方法：使用动词、动词短语开始。比如：CreateUser(), RemoveAt()等； 接口：以 I 开始，后面加上名词、名词短语、形容词命名。比如：IDisposable； 常量：所有单词大写，多个单词之间用 "_" 隔开。public const string PAGE_TITLE = "Welcome"; 命名空间：基本格式： CompanyName/ProjectName.TechnologyName[.Feature][.Design] a) CompanyName/ProjectName：公司名、项目名称或产品名称； b) TechnologyName：稳定的、公认的技术名称或架构层次名称； c) [.Feature][.Design]：可选的功能与设计； C#命名规 变量方法命名规则 1、用pascal规则来命名方法和类.(第一个单词首字母大写，后面连接的每个单词首字母都大写） public class DataBase ；public void GetDataTable() 2、类：使用名词、名词短语命名。比如：public class FileStream； 2.用camel规则来命名局部变量和方法的参数. (第一个单词不大写，后面连接的单词首字母大写) public void AddUser(string userId, byte[] password) { string userName;}
毕业论文浅谈小学英语词汇教学中 常见的问题 目录 容摘要 (1) 关键词 (1) 1.小学英语词汇教学中存在的问题 (1) 1.1教师孤立教词，讲得过多 (1) 1.2学生与词汇接触少、吸收少 (1) 1.3不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重 (2) 2.小学英语词汇教学中常用的几种教学法 (2) 2.1音形义结合 (2) 2.2直观教学法 (4) 2.3创造情景法 (5) 2.4对比教学法 (6)
2.5词汇组织法 (6) 2.6英汉释义法 (6) 2.7游戏、竞赛法 (7) 2.8单词拼读规则法 (7) 2.9探索法 (7) 2.10运用、拓展词汇 (8) 2.11 以旧联新，形成网络式词汇教学 (10) 3.结束语 (10) 参考文献 (11)
浅谈小学英语词汇教学中常见的问题 容摘要：词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是小学英语学习的难点。为了培养学生主动参与英语学习的意识，探究发现语言的交际能力，就英语教学中常见的问题出发，阐述对小学英语词汇教学及其应采用的几种教学法， 关键词：小学英语、英语单词、汇教学法 1. 小学英语词汇教学中的存在问题 1.1教师孤立教词、占用了过多时间 孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。 1.2学生与词汇接触少、吸收少 不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。
公司产品取名的要求 企业产品取名的要求 大多数企业都拥有本身的产品，它是很多企业保存的基础，产品若有一个好听的名字，将极大的有利于市场推销，那么，产品取名都有些什么样的要求呢？下面我们一起来看一看。 要求一： 少、短、响”，力求字数少、笔画少、字形结构合乎美学原则，便于书写和记忆。在相同的信息传递过程中，产品名称越短越好，越短越有优势。因此，产品名称普通不超过四个音节，因为笔画少的字，公众记起来便利，少、短、响”是确定名称成功的条件之一，诸如日本的三洋、日立、东芝、索尼、德国的奔驰(Benz)都是短名响亮的典范。 要求二： 产品名称要读之上口，具有干脆利落的效果。如果取名念起来拗口，同样影响传播效果。 要求三： 名称要顺耳响亮，要求合乎语音学规则，音律优美，抑扬顿挫。如果名字全属平声则名字读起来相当平板，听起来也无节奏感。若全属去声字，则人们念起来颇费气力，听起来也单调。因此名字由平仄二声构成，则产生有节奏而又和谐的优美音律效果，悦耳动听。 要求四： 产品信息辨别性。一个产品名称的读音和字义会影响到消费者先入为主的直觉或感受。对于新接触的名称，消费者普通来说会有一种直觉判断：其名称应是某一类商品。例如：娃哈哈” 大大泡泡糖”的商品指向明显是针对儿童、青少年的食品。所以产品取名涉及到产品概念、产品的作用、产品的特殊性能、市场定位、使用方法、给消费者带来的满意程度、与竞争者产品的关系、媒体传播计划、产品与企业名称及现存商标的关系等。 要求五： 形象同意。公司的商品要与其公司有同意的形象，商品名与企业从事行业不能自相矛盾。NIS设计名字，更能达到形象统一的目的。
初中英语词语运用解题技巧及练习 一、考点解读词语运用题主要考查学生在特定语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。试题的主要考查点是名词、数词、形容词、副词、动词及常用动词短语。 1、名词：名词单复数、名词所有格以及星期、月份等特殊名词的拼写； 2、形容词和副词：形容词与副词的选用及形式转化，形容词与副词的比较级等级； 3、数词：序数词变为基数词的规律； 4、动词：动词的过去式、过去分词、现在分词以及动词不定时、动词短语的拼写及用法。 二、解题方法及技巧 （一）阅读全句，理解句意正确理解全句有助于准确判断所填的单词，若只看所填词的提示而忽略整个句意，往往填不上或填错单词e、g、We can’t breathe f air because of polluted environment、 （二）认真分析所填词的词性做题时结合语境、语法要求去判断所填词的正确词性e、g、1、This morning I was two minutes late for train,but (luck),I didn’t miss it as the train was late,too、2、What a (sun)
day! Let’s go hiking、3、She was one of the greatest Chinese (write) of the20th century、各种词性之间的相互转换表（1）v、+er/orn、（人）：teach visit work(2)adj、+lyadv、 : careful luckquick(3)n、+lyadj、 :friend month(4)adj、n、：important different healthy dead(5)v、+tionn、 : invent pollute(6)v、+mentn、 : develop move(7)adj、 +nessn、 : happy ill sad(8)-less后缀，un-前缀都表示否定含义careless （反） helpless（反）useless （反） unhappy （反）unusual（反） （三）要判断所填词的正确词性（1）名词要注意复数和所有格（2）形容词、副词要注意比较级和最高级的变化（3）动词及词组要注意各种时态、语态及非谓语动词等各种形式（4）数词注意分数和序数词的变化e、g、 1、In China, students have two (term) every year、2、 After exercising for a few months, she is a little (thin) than before、3、 Mr、Green lives on the (twelve) floor of the building、4、 When I (arrive), it was early in the morning and it was raining、 （四）注意固定搭配e、g、 I am (interest)
2019年小学英语教学中应注意的问题在小学英语的教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生兴致盎然，甚是热闹，但控制不好直接影响教师的教学流程；课后，学生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不难发现，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的失败。 面对如此事例，这不能不引发我们的反思。 我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点： 一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，在心中把班级同学分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。总之，我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，