二年级上册语文教案-3 植物妈妈有办法人教（部编版）
3 植物妈妈有办法
文本分析：
文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。
教学目标：
1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课时安排2课时
课时安排：2课时
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文第1节。
1.识记生字词，理解第1节的内容。
2.在朗读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的关于植物传播种子的知识。
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话引入。
导语：同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅行吗？（生答：有）那你们是怎么去的呢？（生答：乘飞机、坐高铁、自驾出行）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。
2.板书课题，齐读课题。
（1）朗读提示：注意重读“植物”“办法”两个词语。
（2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？
预设：植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会写哪些植物妈妈呢？
二、初读课文，检测预习
过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
2.导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？
指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。
3.自读课文，读中识字。
（1）出示自读要求：
①用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。
②小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。
③小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。
（2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。
预设①：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。
生：我读的是“……”，我好像看到了……，闻到了……，听到了……，摸到了……
预设②：我会用“熟字加一加”的方法记“植、如、纷、粗”等字；我会用换偏旁的方法记“炸、识、底”等字；我在老师的备课本上认识了“备”这个字。
（3）出示课件，每个小组派一名代表识字认词。
植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开
观察知识粗心得到四海为家
（4）学习课文中的多音字。
①让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。（课件出示句子）
●孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
●那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
●蒲公英的种子飞得多远啊！
预设：先认识“得”字的三种不同的读音děi/dé/de，再读句子。
②让学生在课文中找找还有哪些多音字（“为、降、乘”等），做记号，并给这些多音字组词。
预设：要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。考虑到学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”
“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、观察、察觉”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。
◆写字指导
①让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。
②请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。
③指导学生书写。
预设：重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是竖撇。
指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”要写得错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。
因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。
④交流识记生字的方法。
（5）怎么分辨“它、她、他”？同学间相互交流。
三、读思结合，整体把握
1.学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么？用波浪线画出相关的语句。
2.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报。
教师指导：可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。
（如：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有5个小节；我知道了大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察、动脑思考，就会增长许多知识。）
3.学习课文第1节。
过渡：同学们的发现可真不少，学新课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我
们一起学习课文的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。
（1）师生交流。
预设：①什么是旅行？（从一个地方到另一个地方去。）你和爸爸妈妈出去旅行过吗？去的哪里？（如北京故宫、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飞机、坐火车、自驾游。）
②“孩子”指的是什么？（植物的种子。）“长大”指的是什么？（种子成熟了。）
③孩子们为什么要告别妈妈？引导学生理解什么叫“四海为家”。
（种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。）
④这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是，是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？对于离开妈妈独自旅行，孩子们又会有哪些憧憬呢？（学生展开想象练习说话）
（2）指导朗读，注意停顿和问句的读法，读出疑问的语气。
孩子/如果/已经长大，就得/告别妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物旅行/又用什么办法？
（3）教师范读，学生跟着教师齐读第1节，注意读好停顿、重音、节奏、语气。
（4）从中你感受到了什么？（孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。）
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，植物妈妈就用她聪明的方法传播着种子，让绿色铺满了大地，装扮着我们的生活。生活中，你们有没有注意到正在旅行的植物宝宝呢？我们要有一双善于观察自然、观察生活的眼睛哦！下节课，我们就跟着几个植物宝宝去旅行吧！
今天的这堂课，我们学习了生字新词，朗读了诗歌，重点学习了诗歌的第1节。我们也大致了解了三位植物妈妈传播种子的好方法。大家的表现都很不错，
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流学习生字的好方法。
（2）说说自己还知道哪些植物传播种子的方法，同桌间交流。
五、作业设计，巩固提升
1.课后练习，语言积累。把这首诗歌读给家人听一听，请他们提一提建议。
2.完成本课对应训练。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
3.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，能说清楚课文介绍的几种植物传播种子的方法。
一、温故知新，导入新课
1.出示本课词语，学生开火车认读。
植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开
观察知识粗心告别降落伞得不到四海为家蹦着跳着
2.选择一个自己喜欢的词语说一句话。
3.学生齐读课文，然后完成填空。
（课件出示）课文向我们介绍了____种植物传播种子的方法，它们分别是____。
板书：蒲公英苍耳豌豆
4.图文对应贴一贴。
导语：在上节课，我们认识了这三种植物，现在老师这里有这三种植物的图片，谁能将图片正确地贴在黑板上相应名字的下面？（学生上台贴图片）
二、创设情境，理解内容
过渡：蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈分别是怎么帮助自己的孩子旅行的？小朋友们一定和老师一样非常好奇，那就让我们一起去看看吧！
1.自由朗读课文第2~4节，边读边画出植物妈妈传播种子的好方法。
思考：你最喜欢哪一个植物妈妈的办法？愿意选择什么样的方式去旅行？
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
预设（1）：学生最喜欢蒲公英妈妈的办法（第2节）。
①学生从课本插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。
②学生朗读，教师出示第2节内容。
思考：课文中是怎么写蒲公英妈妈传播种子的？
③课件出示降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”是指蒲公英的种子。
④课件出示风吹蒲公英，蒲公英的种子飞出的动图，帮助学生理解“乘”是“借助交通工具或牲畜出行；坐”的意思。
说一说：乘风——乘飞机、轮船、马、火车……
⑤课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。
A.教师描述：风婆婆温柔地吹着蒲公英妈妈，孩子们你出发了，我也出发了，大家一个接一个地出发了。
B.学生表演：同学们纷纷走上讲台。
过渡：“纷纷”就是接二连三的意思。还有什么地方可以用上“纷纷”这个词语呢？大家能用“纷纷”来说一句话吗？快试一试吧！
⑥同桌练读，讨论交流，感悟读法。
过渡：蒲公英娃娃们就要到很远的地方去安家落户了，那里有什么呢？让我们带着遐想朗读第2节。（引导学生用较轻的语调慢慢地朗读，注意停顿）蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就/乘着风/纷纷出发。
预设（2）：学生最喜欢苍耳妈妈的办法（第3节）。
①小组交流：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
②生质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的？（课件出示铠甲的图片，让学生理解古代的铠甲能保护在战场上作战的士兵。）
过渡：那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的呢？
教师出示苍耳实物，展开以下教学步骤：
A.让学生看一看：苍耳是什么样子的？（椭圆形，表面长满刺。）
B.让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？（扎手。）
C.让学生玩一玩：将苍耳放在带绒毛的衣服上，你有什么新的发现？（能挂住人的衣服。）理解“挂”的意思。
③播放动画：苍耳传播种子。
④指名再读第3节，评一评谁读得好。
预设（3）：学生最喜欢豌豆妈妈的办法（第4节）。
①学生思考：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：豆荚是一下子炸开的，“啪”快读，声音要响亮。）
②课件播放豌豆荚炸开，豌豆四处跳开的动图，理解“炸”的意思。
过渡：让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的吧！（播放豌豆传播种子的视频，教师解说）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指导：要读出快乐的心情）
3.师生合作，总结植物妈妈传播种子的方法。
小结：看，这三种植物传播种子的方法各有不同，蒲公英本身有——（降落伞），它靠——（风）传播种子；苍耳有——（带刺的铠甲），它靠——（动物的皮毛）传播种子；豌豆有——（豆荚），会炸开，它靠——（太阳晒）传播种子。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。（板书：风、动物、太阳）
4.学习第5节，交流收获。
（1）学生齐读第5节，按要求找出词语。
——许许多多
——粗心
过渡：课文只告诉了我们三种植物传播种子的办法，但实际上，植物妈妈的办法可多着呢！我们要怎样做才能发现这些知识呢？
（2）交流：植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多知识，应该怎样做？（在生活中，只要多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。）
三、教给方法，指导背诵
1.指导学生背诵课文。
（1）采用提示背的方式指导背诵。
如第2节：蒲公英妈妈准备了（），把它（），只要有（），孩子们就（）。
（2）抓关键词背诵：找出课文每一节中的关键词，将提示性的内容写在小黑板上，同桌之间相互检查。
2.交流背诵情况。学生把自己能背出来的小节背一背，教师点评学生的背诵情况，进行鼓励。
四、启发思考，创作实践
1.学生说说其他植物传播种子的方法，教师相机补充。
资料补充：
植物“旅行”的方法
◆乘风飞走。很多植物的果实和种子是借助风力传播的，它们一般细小质轻，能在空气中被风力吹送到远处。这样的植物主要有五种，包括柳絮、杨絮、槭树、泥胡菜和蒲公英。比如春天常常会柳絮飞扬，如果你抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
◆顺水漂走。水生和沼泽地生长的植物，果实和种子往往借水力传送，比如莲和椰子。椰子的中果皮疏松，富含纤维，适应在水中漂浮；内果皮又极坚厚，可防止水分侵蚀；果实内含大量椰汁，可使胚芽发育。热带海岸地带多椰林分布，这与其果实的散布是有一定关系的。
◆自己弹走。有些植物的果实在急剧裂开时会把种子弹出，分散到远处，如豌豆、大豆、酢浆草、凤仙花等。所以，大豆、油菜等经济作物的果实成熟后必须及时收获，不然，它们自行开裂后，种子会散布田间，种植户便会遭受损失。
2.试着依照课文的句式续写诗歌。
过渡：植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以写得长一点儿。你能仿照原诗的格式自己再写一节吗？请大家试一试，也来当一回小诗人吧！
示例：椰子妈妈有个好办法，/她让孩子落在海面上。/漂到哪儿，/哪儿就是他们的家。
3.全班交流作品，互相评议、鼓励。
4.说话训练。
过渡：这首诗学完了，再看看课题，你想对植物妈妈说些什么呢？你还想对植
物宝宝说些什么呢？（学生自由发言）
小结：大自然中的植物各种各样，传播种子的方法也是多种多样。希望同学们做细心的孩子，做有心人，那么你们就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
五、背诵积累，作业设计
1.背诵课文；摘抄自己喜欢的词语和句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
◆体验学习，自主感悟（教学重点）
师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？
生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包，内有苍耳实物）这是苍耳娃娃，大家摸摸，有什么感觉？
生1：我觉得苍耳硬硬的。
生2：我觉得苍耳身上带着好多刺，挺扎手的。
师：在古代，士兵打仗时穿的衣服就叫铠甲，铠甲可以保护他们的身体免受伤害。其实，苍耳的刺也可以保护里面的种子哦，这不就是苍耳的铠甲吗？所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
生：我闻到苍耳有一种清香味。这让我想去大自然中看看。
师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的，会有哪些小动物呢？看，老师给你们带来了什么？（出示小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿的毛绒玩具）
生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿。
师：谁愿意从苍耳身边走过？
生：（争先恐后地）我愿意！（我也愿意！）（学生上前表演）
师：现在你们就是小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿，我是苍耳妈妈，你们现在从我身边经过。小兔，你想到哪儿去？
生（小兔）：（手拿小兔玩具从教师身边经过）我想到清清的小河边去。
师：（手中的苍耳被挂在小兔玩具上）你把我的孩子带到哪儿去呀？
生：苍耳娃娃被我带到了小河边。
师：小熊，你想到哪儿去？
生（小熊）：（手拿小熊玩具从教师身边经过）我想到茂密的森林里去。
师：（手中的苍耳被挂在小熊玩具上）你把我的孩子带到哪儿去呀？
生：苍耳娃娃被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
（依次表演小猫、小狗、小鹿带走苍耳）
师：你们还能说说还有谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？
生1：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。
生2：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。
师：（引说）所以课文中说，只要──
生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
赏析：在语文教学中，教师要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，在身临其境中去阅读、感悟、创造。语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。在这个教学片段中，教师就充分挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容，创设利于学生主动体验的环境，积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动，感觉自己就是教材中的一个角色在活动，就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动，学生不仅乐于参加，而且能更好地理解教材中“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼”这样较为复杂的关联句式。通过体验性学习，教师更能帮助学生获得语文学习的方法，形成良好的阅读习惯，提高自我学习的能力及运用语言的能力。因此，让学生在体验中学习语文是学生学好语文的一个不错的方法。
《植物妈妈有办法》这首儿歌朗朗上口，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，学生对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中，我力求做到以下几点：
1.创设氛围，激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是创造快乐的重要途径。在教学中，我积极创设轻松愉悦的氛围，运用激励性的评价手段，语言力求精准和富有感染力，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习活动中来。
2.主线分明，细节饱满。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的语文教学是不成功的。教学时，我以“你喜欢哪种植物传播种子的方法”这样一个大的问题为主线，抓住文中重点词句，如“四海为家、纷纷、挂住、带刺的铠甲”等，结合生活经验、具体语言环境，利用感官参与、做动作体验等方法，让学生加深对语言文字的理解。
3.提供平台，自我展示。本文内容简单且配有插图，学生理解起来并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中，我注意引导学生自主朗读、体会、思考、表达，重视语感的培养，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
二年级上册语文教案－3.植物妈妈有办法｜人教（部编版）
3.植物妈妈有办法
教学目标
1.会认并会写本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣。
教学重、难点
1.学会本课的生字和词语,读准字音,认清字形,理解字义,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们认识这些植物吗?你们知道他们是怎样传播种子的吗?(课件出示植物的图片)
2.揭示学习内容,板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语
1.自由读课文,边读边标出生字,画出新词。
2.同桌之间相互交流和学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,相互进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画出的新词,理解词义,利用工具书查一查,弄懂词义。
3.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。
(2)课件展示生字词,学生读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
(3)结合学生识记过程上遇到的困难,说一说记忆字形的方法。(教师板书)
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是“宀”,下面是“祭”字。
(教师进行板书演示,易错的地方用彩色笔标出来)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容。
3.教师检查学生自读情况。指名朗读,大家进行评价。
四、指导学生书写
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板书演示,进行评价。
第二课时
一、新课导入
(教师展示课件)今天我们继续一起学习第三课《植物妈妈有办法》,请学生齐读课题。
二、学习课文
1.请同学们借助拼音自读课文,数一数共有几小节。(5小节)
(1)检查字词掌握情况:“开火车”读词,老师检查大家字词掌握的情况。(2)做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字,在课文中出现了两次,两次的读音各不相同,我们来找一找。
2.课文介绍了哪几种植物?它们是怎样传播种子的?
3.小组合作学习。
(1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4.蒲公英:(1)蒲公英是一种非常有趣的植物,请学生说一说它传播种子的办法。(2)教师展示蒲公英种子随风飘舞的动态图。
5.苍耳:(1)你们见过苍耳吗?谁来说一说它的样子?(2)教师准备苍耳,请学生摸一摸,说一说摸上去的感觉。(3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
6.豌豆:(1)同学们,你们吃过豌豆吗?是什么味道呢?(2)教师给学生展示一段有关豌豆的动画片,引导学生认识豌豆。(3)短片中给你留下印象最深的是什么?(4)集体读一读这一节。
7.总结:这三种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读吧!
8.学习第5小节。
(1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?(2)请学生读第5小节,思考:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
三、课堂总结
老师觉得大家都是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
四、作业布置
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,相互交流,并合做一期展板,展示出来。
五、学着编儿歌
蒲公英的种子
我是蒲公英的种子,
有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。
飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
同学们,如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢?请学着编一个儿歌吧。
二年级下册语文教案- 20、蜘蛛开店人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计
【教材分析】
《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“改变”。这是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”：他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在整体感知课文后，让学生抓住关键词句梳理故事情节，并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图，在结合结构反复的特点分开讲故事。
【教学目标】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字，会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡帮助学生整理示意图。
3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学重难点】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字，会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图，并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学准备】课件、词语卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、孩子们，今天我们来学习一篇有意思的课文。先来读一读这个词语。（出示：蜘蛛）学生读词语。
2、介绍蜘蛛：你见过这种小动物吗？谁来说说看，蜘蛛这种动物有什么
特点？学生分析自己知道的蜘蛛特点。老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。
3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。板书课题，齐读课题。【设计意图】
让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课，既直接，又能激发学生们学习的兴趣，并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系，这样导入新课也很自然。
二、写字
1、变红“店”这个字。看店这个字，能组词吗？（学生组词）商店是我们课文中出现的词语，一起来读读这个词。商和店这两个字也是本课要求会写的生字，仔细观察这两个字，他们分别是什么结构？
2、（学生说商和店的结构：商是上下结构，店是半包围结构。）店是半包围，是左上包围，回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。（出示书写提示）学生齐读书写提示。
3、写这两个字：教师范写，学生书空。
4、学生在课本田字格里描红仿写生字，写完后同桌之间相互评价，自己修改。提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。
【设计意图】
部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块，旨在指导孩子们掌握字的特点，把字写得更漂亮。在学习新知识时重温旧知识，会让学生记得更牢固。学生之间的帮助是学习中必不可少的，在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴，也为小组合作学习打下基础。
三、随文识字，学习课文，理清线索
1、小蜘蛛为什么要开店？课文的哪一段做了回答，你能找一找吗？出示课文第一自然段，齐读。
2、认识“蹲”这个字。蹲变色，齐读生字，找同学做蹲的动作。小蜘蛛如何蹲在网上？蹲是什么偏旁？足字旁的字与什么有关？你还能说几个点足字旁的字吗？
3、自读课文第一自然段，你读懂了什么？引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊，并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。
4、小组合作，理清课文线索。出示学习要求，学生小组合作学习，学生学习时给予指导和帮助。四人一小组按要求合作学习：组长分好工读课文，在课文中画出相应的语句，小组内汇报交流。
5、学生交流学习结果。
6、出示卡片认读词语，把词语卡片分发给学习认真的小组。
7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片，理清课文线索，制作示意图。
8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。
【设计意图】
课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习，倡导学生是学习的主体。在教学中，我灵活运用多种教学策略，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学有兴趣，学有动力。
四、看示意图讲第一次开店的故事
1、指导学生按一定的顺序讲故事，提出讲故事和听故事的要求。小组合作讲故事：四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事，同学之间相互评价，
选出讲的最好的同学全
2、全班汇报讲故事。
3、学生评价学生讲的故事，下节课继续把故事讲完。
【设计意图】
课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求，为了更好地落实课标要求，突破教学重点，我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索，再试着根据示意图讲故事，循序渐进，共同解决问题，让学生学有思维，学有收获。
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：
《9的乘法口诀和用口诀求商》 一、深入解读，准确把握教学核心 （一）解读教材 《9的乘法口诀和用口诀求商》 乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 （二）分析探究 根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，部分学生已经了解了9的乘法口诀，引导学生编口诀不存在太大的问题，二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。因此在设计教学内容时可以把教学的起点抬高一些，力求把学习的主动权交给学生，让学生充分的思考，锻炼学生的探究能力。 （三）确定目标 基于对《9的乘法口訣和用口诀求商》的教学内容、所处地位以及学生学情的分析，将教学目标定位如下： （1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 （2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 （3）培养与他人合作的意识，进一步养成主动探索与独立思考的习惯。 二、迁移类推、自主探索、巧妙记忆 9的乘法口诀及用口诀求商是在学习了1～8乘法口诀和相应的除法的基础上进行教学的，学生对编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，但是9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，熟记9的乘法口诀并能用口诀计算表内乘、除法是本节课的重点。 （一）激发欲望、理解口诀来源基础 在进行例5教学9的乘法口诀时，教师首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有几个★，学生很快报出答案，由此提出问题： 问题1：你怎么一下就知道是9颗★呢？问题2：一行有9颗★，可以说是1个9，二行有几颗★，可以说成几个9？一行是几个9，四行……九行呢？问题3：那么几行就有几个9，几行共有多少颗★，请学生填在作业纸的表格上。问题4：这里18是几个9相加的和，同桌完整地说说几个9相加的和是多少？ （二）转化迁移，自主编制口诀 问题：你能根据以往的经验编一编口诀吗？检查口诀，读一读并记一记。 （三）归纳总结、提高记忆口诀的效率 问题：有什么小窍门帮你记住这些口诀？ 学生在交流讨论后，整理归纳出6种方法：（1）每两句口诀，得数相差9;（2）几个9就比几十少几;（3）得数个位和十位上的数字交换了位置;（4）个位上少1，十位上的数字就多1;（5）个位和十位上的数相加等于9;（6）利用手指记住口诀。第（3）条学生填完课后第一题的表格很快能总结出这条规律。第（4）条，讨论了为什么会这样的现象，学生指出9+10=19，但9+9比9+10少1，所以个位上就要少1、十位上因为进位了就要加1。第（6）条，通过微课解释了手势的含义，学生再利用手势记一记9的乘法口诀进行巩固和理解。最后老师通过《西游记》里出现的九九八十一难、孙悟空的七十二般变化等有关9的乘法口诀的故事，提升低年级孩子的学习兴趣。 （四）自主学习，利用口诀求商
《蜘蛛开店》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时 （一）图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困
难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个） （2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？ （五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10 少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几 个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？ 生填写数学书75页的表格。 （6）那我们大声把你填的读出来吧。 （7）观察表格你有什么发现？ 预设一：从前往后结果一个比一个大9. 预设二:：几个9比几十少几。 预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀
9的乘法口诀评课稿 柯灵小学斗门校区李燕娜 本节课谢教师在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。 首先，谢老师的教学以动画片《西游记》的主题曲来激发学生学习数学的兴趣，做到寓教于乐。再让学生编口诀，同桌互背口诀来巩固知识，9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现规律，寻找记忆口诀的途径。充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体验到成功的喜悦。 根据星星图找规律以及编口诀放在了前面，教师考虑到学生的实际情况，在编制9的乘法口诀时，9的口诀句数多，数字大，编时容易出错，适时向学生提供解决问题的有关线索——五角星图，在教学中教师并没有全部出示，而是逐行出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，以及星星总数和格子总数之间的关系，启发学生先从图中找出规律，先带着完成1个9，2个9，3个9是比几十少几，再放手让学生自己填写剩下的填空，发现规律几个9就比几十少几，然后再编制乘法口诀，使学生体验到了记忆口诀的窍门。从学生的实际出发，体现了学生自主、积极、主动地去学习的理念，让学生主动地去建构新知。 在编出9的乘法口诀后，谢教师又让学生去说一说自己发现了什
么规律，并进行读口诀、记口诀的练习。如：说说哪句口诀最好记？说说哪句口诀比较难记？用什么好方法能够记住它们？接着师生对口令，介绍手指记口诀的方法。教师采用多种交流形式，让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀，培养学生的观察能力和表达能力，发展思维的有序性。同时运用自己喜欢的方式来记忆口诀，也适应了学生的个性差异。有趣的手指记口诀，口诀儿歌也很符合低年级学生的学习特点，学生不仅提高了数学学习的兴趣，还熟记了口诀，巩固了新知。培养了学生的探究意识和能力。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，四人小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。谢老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。
二年级《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 4、通过学习，培养学生迎难而上、坚持的美好品质。 教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。 教学难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 教学过程 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文就和小蜘蛛有关。板书题目《蜘蛛开店》)强调“店”字。齐读课题。 二、初读课文，检查预习情况。 （一）、指导读准生字词语 商店蹲在寂寞口罩编织 顾客付钱工夫交换 长颈鹿袜子匆忙蜈蚣 决定终于完成星期 （二）指导读好句子。 1.河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条围巾。 （三）自由读课文，试着把字音读准确，句子读通顺，遇见不认识的字，借助拼音多读几遍。 三、学习课文 1.蜘蛛为什么要开店?自读课文第一自然段 指名读齐读。 2.指名回答。 指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。
《蜘蛛开店》说课稿 一、说教材 《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文，是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 三、说学情 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 四、说教法 1.引入法 蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。 2.抓住重点句子和词语。 重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。 五、说学法 引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，
９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？） 师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）
空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀 师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀
一、课前交流。 师：听——老师给你们带来了一首歌曲（播放《白龙马》）熟悉吗？对了，它是 动画片《西游记》中的插曲； 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。你从这句话里听到一句口诀了吗？你猜：它是几的口诀？对，你真会猜。今天我们就学习9的乘法口诀和用口诀求商。(板书课题：9的乘法口诀和用口诀求商) 二、独立思考、自主探索9的乘法口诀。 1、出示例题图。 （1）提问：横着看，（师手指第一行）这一行有几格？（依次指下一行）这一行呢？ 师：像这样都是10格一行，我们说每行10格。 （2）第一行有几个五角星，你是怎么知道的？ 预设：生1 一个一个数出来的。 师：谁有比他更快的方法？ 生2 10-1=9 (师评价：这方法不错，你可真会思考。) 师：比10少1.是9，是（）个9？ 引导：从上往下数，一共有（）个9，我们一起来数一数。 （3）师：每行有9个，2行有多少个？（你是怎么算的？）3行、4行……9行呢？请小朋友们算一算，填在书中的表格里。（指名一生板填。）全班交流：2行有18个，3行有（），你是怎么算的？（依次交流说到9行） 你们都算对了吗？请不对的小朋友改正。 （4）引：从表格中我们知道：1个9是（），2个有是（），你还知道了什么？ 师：你能编出9的乘法口诀吗？ 自己先想一想，再把你编出的口诀和同桌说一说，请把书中的口诀补充完整。 全班交流，有错的改正。 2、找规律：我们一起把编出的口诀读一读，边读边想：这些口诀有什么规律？（1）师问：你发现了哪些规律？ （预设学生的发现：9的口诀有9句，是按一九、二九……的顺序排列的，相邻两句的口诀相差9。） 师：9的乘法口诀比较特殊，除了你们刚发现的这些规律，它的积中也隐含着一些有趣的规律。 （2）引导完成“想想做做”第1题，发现规律。 出示表格，看图思考。 引导：从图上看：1行10格空1格，是1个9比10少1，10-1=9；2个9比20少（），算式是（）；3个9、4个9……9个9 呢？ 你能把表格里的数填写完整吗？先填，再全班交流改正。 ①你发现了什么？ （“几九”比“几十”少“几”。） ②18十位上是（）、个位上是（），27十位上是（）、个位上是（）、……你发现了什么？ （积两个数位上的数字相加和是9。）
《蜘蛛开店》教学设计 【教材分析】 《蜘蛛开店》是一篇发人深省的童话故事。主要讲了蜘蛛开了三个编织店。第一个是口罩编织店，却因为河马的口罩太难织而改卖围巾，所以有了围巾编织店。蜘蛛却因为长颈鹿的脖子太高、太长而改卖袜子，于是就有了袜子编织店。结果，没想到店里来了一位长着四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓的跑回网上。本文用简洁的小故事，告诉我们一个深刻的道理：不要因为遇到困难就放弃，做事要有恒心、有毅力。 【学情分析】 本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学文。同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“蹲、寂、蜈”等生字，会写“店、决、围”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：能够根据示意图讲一讲这个故事。 3．情感、态度与价值观：通过蜘蛛开店的故事，明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。 【教学重点】
识记生字词。 【教学难点】 根据提示讲一讲这个故事。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、图片导入 【课件出示河马、长颈鹿和蜈蚣的图片】学生观察三种动物的外形特点。（河马嘴特别大，长颈鹿脖子长，蜈蚣腿多）同学们，这三个动物长得可真有特点，他们三个陆续光临了蜘蛛开的商店，到后来把蜘蛛都吓得逃走了，这是怎么回事呢？今天我们就一起走进《蜘蛛开店》（教师板书课文题目，生齐读。） 二、初读课文，学习生字 1．播放动画课文《蜘蛛开店》，生注意听生字的读音。 2．生自由读，注意读准生字的字音，标出自然段序号。 找一找描写蜘蛛开店的原因的语句。把它们用“——”画出来。 3．出示句子，指导朗读： “有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好
人教版小学二年级数学上册1～9的乘法口诀复习教案 红朗小学赵明媚 【教学内容】 1～9的乘法口诀复习与整理 【教学目标】 1、进一步理解乘法的含义。 2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。 3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。 4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 【教具准备】 小黑板、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、谈话引入。 教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！ 1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八 只青蛙（）条腿？ 师：你们是用什么方法算得这么快的？ 生：乘法口诀 2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五 个星期有（）天？七个星期有（）天？ 教师：这道题你们用什么方法做的？ 生：也是乘法口诀 教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识 （一）、明确任务
在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任务：能把这些口诀送回自己的家吗？ 1、师设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关 密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家。 2、首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分 队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成， （二）、闯关行动 1、破解密码 课件出示：1--9的乘法口诀有多少句？ （1）谁能列出算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ （2）谁能快速算出结果？（指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果 的） 师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关行动一定会非常顺利。 2、第一关：看算式，想口诀。（课件出示） 3×9＝7×8＝7×4＝8×2＝ 9×6＝6×7＝5×8＝4×6＝ （请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。） 3、第二关：看口诀说出两个算式。（出示试题） 二八十六六七四十二七九六十三 三九二十七三六十八七八五十
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计 教学目标 1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。 2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。 3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。 教学重点 让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点 探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 学科素养 观察能力、思维能力、解决问题的能力 一、情境引入 （一）、课前准备 师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频） 师:你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。（二）、准备铺垫 师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？ 接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。【设计意图】 用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。 二、探究新知 （一）、引导学生发现规律 师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt 师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？ （二）、小组合作学习 合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同观察整个表格，讨论出求几个9的计算技巧。由小组长进行汇报。 学生汇报基础上总结：几个9就是几十减几。 【设计意图】
蜘蛛开店教案 教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。 教学目标： 1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。 3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 教学重点： 1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
第一课时 教学目标： 1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，根据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情，强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课文语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。 2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。 3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中感受文章结构反复的特点。 教学重点： 识字写字，理解词语，朗读课文。 教学难点： 小组合作学习，从中感受结构反复的特点。 教学过程： 一、审题导入 1、谈话导入：今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示图片）——蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛） 2、知晓开店原因：
蜘蛛开店 教学目标： 1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个生字。 2.提取简单信息，梳理故事内容。 3.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学重、难点： 1.提取简单信息，梳理故事内容。 2.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学过程 课前谈话：出示童话故事的图片 孩子们，你们好！先自我介绍一下。我姓鲁，你们可以叫我？第一次见面，老师想了解一下你们，你们喜欢童话故事吗？好，那我们就来《看图猜故事》。 来你来猜。你一下子就猜出来了。真是一猜就中。你猜得又快又准。你的眼睛真亮，你一定是看到了它头顶上的皇冠。看到水晶鞋你就想到是灰姑娘了。 小结：刚才这些故事啊有一个共同的名字，叫童话故事。 一、直接导入，揭示课题 1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。 谁来读一读课题？ 预设1：课题要读得干净利落些才好听，蜘蛛开店，再读一遍。有进步。谁再来读。 预设2：你把课题读得干净利落，真好听。谁再来读，你也读好了。一起读。
（一起读，如果拖了：我们再读一遍，蜘蛛开店） 2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。你认识这些店吗？我们一起来读一读。PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。 小结：看，生活中我们也可以认识很多字。 3.课题存疑。 读了这个课题，你有什么想问的吗？ 预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）…… 涉及课文内容的问题：评价：看来啊你已经读过这篇课文了，真会学习。师：小朋友们提出了许许多多的小问题！那我们还等什么，一起去读一读这个故事吧！ 二、初读感知 1．出示初读要求，学生自读 （ppt出示自读要求）开始读书之前，老师有几点温馨小提示：1、标；2、读。教师读。开始吧！ 2．初读反馈，检查字词 课文大家读得特别认真（有些同学读完课文就坐端正了，真好），课文里的词语你能读好它们吗？ （1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点） 第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点） ①请两位学生读。都读对了，真能干（拖长音时，打断，范读后再让学生读）再齐读。 ②这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）你真善于发现！是的，PPT （学生表达不清楚时：老师明白你的意思了） 第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点） ①请两位学生读，齐读。（读错了，单独出示词卡，单个学生读，你读，你读，你读，一起读）让刚才读错的学生：请你再来读一读刚才的三个词语，你看，
9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”
《9的乘法口诀》的教学设计 东风路小学陈永根【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个）（2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？
（五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板 书：1个9，比10少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添 一条呢？现在是几个9？（3个9）3个9比几十少几？是多 少？板书：3个9，比30少3，是27） 小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书81页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在80页的统计表里吗？
9的乘法口诀教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页 教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛） 师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？ 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？ 预设：划龙舟的一共有多少人？ 师：谁能来回答下这个问题？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人） 师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。 师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 （1）教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列
出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式， 你能编出一句口诀吗？ （2）教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样 列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝ 18。师：知道口诀是什么吗？ （3）提问：3条船时就有3个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？师：有其他方法吗？小组合作观察有 关3至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究 学习3至8的相应口诀。 三、探究规律，巧记口诀 1.找规律 师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？ 师：同学们，没关系，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。仔细观察1×9，2×9，3×9到9×9的积，想一想，有什么规律呢？先独立思考。 想好的同学可以把你的想法在小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现？ 预设：第一个乘数都是9，第二个乘数每个都增加了1，积每次都增加9 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。
部编版二年级下册 20 蜘蛛开店（第一课时） 执教者：吴雪燕 教学目标： 1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店”2个生字。 2.会正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 3.认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学重点： 1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。 2.正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 教学难点： 认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学准备： 课件、生字卡片 课前游戏： 萝卜蹲（学习生字：蹲） 1.出示卡片蹲，2生读，齐读 2.谁来做做这个动作，蹲就是像她这样两腿弯曲，怪不得部首是----足字旁 3.看到这个字，你会想起哪个游戏呢？师出示---萝卜蹲（师说游戏规则） 4.看你们现在坐得这么端正，是不是可以准备上课了呢？ 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1.图文结合，创设情境 师：这节课，吴老师给你们带来一个童话故事，瞧，故事的主角，闪亮登场了，谁来跟它打打招呼？（1生读蜘蛛，评：翘舌音念得真标准。齐读）
（板书：蜘蛛） 师：小朋友，你们知道蜘蛛有什么本领吗？（预设：它是织网小能手。评：你的课外知识真丰富！） 今天，我们就来学习蜘蛛开店的故事，齐读课题。 2..学习“店”字 师：小朋友，“店”是生字，你怎么记住这个店字的？（预设：广加占）对呀，这个广字头表示房子。那你们见过哪些店呢？（评价：你们都是生活的有心人） 师：这个字就在我们身边呢！(出示图片) 瞧，这是一家（水果店）——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。 3.指导书写“店”字 师：现在，我们就把这个“店”字请到田字格上吧。它是个左上半包围，写的时候注意这笔撇，一定要写得舒展开来。竖要写在竖中线上，师范写，生描一写一。 二、学习第一段，了解起因 1.读起因。 师：蜘蛛为什么要开店？谁来读读这句话？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。） 师：这个句子可长了，吴老师帮你们做了停顿标注，谁来挑战一下呢？（2生读） 预设评价：1.停顿你做到了；2.哇，停顿得真好。 2.学习“寂寞” 1.师：你瞧，这只蜘蛛每天只蹲在网上，它觉得怎么样呢？ 出示句子——-好寂寞，好无聊啊。 2.师：瞧这个词，（出示“寂寞”卡片）齐读。你在字形上发现了什么？是呀，都是宝盖头，宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞（齐读寂寞）。小朋友，你什么时候会感到很寂寞呢？（2生反馈） 3.出示寂寞的两张图片，你们看到了什么？（预设：1.看到一个人坐在那里好寂寞啊；2.一个小男孩没人陪他，只有狗陪着他，觉得好无聊啊，好冷清啊!）师：那你带着这样的心情来读读这段话。
9的乘法口诀教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星）
师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗你怎么看的这么快、这么准呢（共10格，空了一格） 空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星（怎么看的） 师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀