Unit 6 Is she a student?第二课时
Lesson32教案示例
课题：LESSONTHIRTY-TWO
重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.
词汇tallfifteen
难点：发音、理解Who’sthatyoungman?
过程：
一、复习/热身
1.Sayarhyme[配套第19课录音]
Howoldishe?
Howoldisshe?
Heisthirteen.
Sheisthree.
Comehere,please.
Havesometea.
Sitdown,please.
Talkwithme.
2.复习第31课课文对话
看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习
课文对话表演：找几组学生在班上表演
3.游戏：猜一猜
操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对
照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.情景展示[出示主题图]
学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?
教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答
B.能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述
2.接触新词汇
A.教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。
B.教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。
3.听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]
Q：Who’sthatyoungman?
A：He’sMike.
4.听录音重复课文对话内容[配套录音]
教师带读Who’sthatyoungman?
两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike. Isheastudent?No,heisn’t.
5.再次听课文录音一遍，加深印象
6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练
全班学生一齐读课文一遍
分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色
全班学生担任G的角色，教师担任J的角色
三、新知识操练与操练方法
1.Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演
2.看图学词
A.教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。
B.用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
齐读四个词汇一遍
D.Guessinggame
教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)
用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
E.Actiongame
请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.
其余的三个词汇练习方法以此类推。
3.兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。
四、练一练
听音连线[配套课堂练习册]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSONTHIRTY_TWO
Isheateacher?
Yes,heis.
No,heisn’t.
教案点评：
由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。
人教PEP版六年级（上）英语 Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk 说课稿 一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。 二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。 三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this
cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。 四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。 五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是： （一）复习热身 （二）导入 （三）新授 （四）练习
人教版九年级英语unit6英文版说课稿Unit6 I like music that I can dance to Good morning,ladies and gentlemen,nice to meet you here!I am Zou Yanni from Qili Middle School, It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Book 5. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause.The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language.
A Brief Instruction to the Topic of “1a-2c Section A Unit 6, Book 7A” Good afternoon, ladies and gentlemen. I’m very glad to have the chance to stand here to talk about the topic of “Do you like banan a s?” The topic is selected from the book 《Go For It》Stu dents’ Book 7A. The content I’ll talk about is from 1a-2c in Section A. I’ll divide the instruction into four parts: they are Analysis of Teaching Material; Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages; Analysis of Teaching Methods and Analysis of Teaching Procedures. Part One Analysis of Teaching Material The topic mainly talks about likes and dilikes by using the target language: “Do you like…?Yes,I do. No ,I don’t. The language goals are to develop the students’ oral English abilities. The new w ords and expressions in this section are banana ,hamburger,tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, have, food .We are asked to tell the differences between the countable nouns and uncountable nouns. what’s more, the teac her should teach the students to express their own likes and dislikes. For one thing, some may think it is delicious to eat oranges but others may think it’s sour. As a teacher, I should foster students’ consciousness to respect others’ preferences. And I’ll try my best to stimulate the students’ interest of learning English. The analysis of teaching focus and difficulties Focus:In this part students should master the vocabulary about foods: such as banana ,hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, and so on. On the other hand, they must know how to talk about likes and dislikes using the target language. Difficulities: First: Make sure the students know how to use tag question: Do you like…?Yes,Ido/ No,I don’t .S econd, they are asked to learn the third personal of the Simple Present Tense .Third. make sure they know the differences between the countable nouns and uncountable nouns. Part Two Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages
八年级上英语Unit6说课稿 I’m more outgoing than my sister SectionA(1a-1c)钱顺莲 第一步.教材分析：Analysis of the teaching materials 一．地位与功能分析：Status and function 本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA 的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 对于SectionA 前部分的教学，我准备只学习比较级的前四条规则，把谈论人的特征（即学生说的能力培养）作为重点。这是因为我们现在的英语教学缺乏语言环境，除了上课四十五分钟，基本上不触及英语，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合现在提倡的5P教学模式，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 二．教学目标：Analysis of teaching target “知识目标”：通过教学让学生掌握本课的词汇运用：twin,wild, calm, taller, shorter, longer,heavier, funnier, smarter,等。 “能力目标”：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力.掌握比较级句型基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 Is that Sam?---No,it isn’t. That’s Tom.. Sam is taller than Tom. Tom is shorter than Sam. “情感、态度、价值观”：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。 三·教学重难点：Analysis of key points and difficulties： 教学重难点的确立主要根据这一课时在本单元的地位和作用： 1.掌握黑体单词twin,wild calm及形容词构成的前四条规则。 2.形容词比较级的基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 第二步［学情分析］(Analysis of the students) 本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look li ke?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, me dium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，
七年级上册—Unit 6 Do you like bananas?说课稿 一、教材分析 1、地位及作用 本单元是人教版七年级课本上册的第六单元---Do you like bananas? 本单元重点学会谈论喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。Section A部分重点在于使学生掌握like的用法及Do you like...?句型。通过本单元的学习，让学生了解、掌握谈论喜恶的知识，提高学生英语口语交际能力。本单元的知识点的学习关系到学生对一般现在时态的掌握，对以后的学习具有重要的意义。 2、教学目标 根据《英语新课程标准》，结合学生实际和教材内容，我们将教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面。 (1) 知识目标 ①掌握bananas, milk ,tomatoes等10个词汇。 ②正确使用Do you like…?句型，以及掌握一般现在时的用法。 (2) 能力目标 ①提高学生听、说、读、写等基本技能，并能够更好地运用于英语学习的实践中。 ②能运用所学语言知识描述自己的喜恶，谈论他人的喜恶。 ③提高学生的口语交际能力和用英语进行思维、推理、判断的能力，增进相互之间的了解。 (3) 情感目标 ①在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。 ②在学校实践中提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法，养成健康的饮食习惯。 3、教学重点与难点 重点：①指导学生掌握表述、谈论个人喜恶的短语、句型Do you like...?及其回答语，熟悉一些表达食物的重点词汇。 ②通过对话提高学生的语言运用及口语交际能力。 难点：①可数名词以及复数形式的掌握，识别不可数名词。 ②就课文内容完成一些开放性的话题讨论，熟悉一般现在时中第三人称的表达。 4、教学工具 课本、黑板、粉笔、图片、录音机、多媒体或实物。 二、说教法 为了充分体现以学生为主体的课堂教学理念，并考虑到学生的认知特点与年龄特征，对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。因此，我将采用直观教学法。语言的练习是
PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday ! Part A Let`s learn说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday !Part A Let`s learn ,Let`s do 部分. 我按以下六个程序说课：教材分析、教学目标、教学方法、学生学法、教学策略、教学过程、教学评价、 一、教材分析 本节课是本教材第六单元A部分中的Let`s learn, Let`s do的内容。在日常生活中,我们经常与数字打交道。可见本教材特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析 本节课中Let`s learn部分学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上加深学习数字six –ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1and 2”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作. 二、教学目标 本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标: 1.知识与能力目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2.过程与方法目标：运用多媒体课件、图片、实物等直观手段，更好地进行词汇及句型的教学，通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。 3. 情感态度与价值观目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。 三.教学重点和难点
Unit6 I'm watching TV说课稿 今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a －1c，下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。 一说教材 1.教材分析 本单元是新目标英语七年级下册unit6。主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。Section A 1a －1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的section B部分的学习起了很好的铺垫作用。 2．教学目标 (1)知识目标。掌握重点短语、句型. doing homework, watching TV , cleaning, eating dinner, reading a book , talking on the phone。 What are you doing? I'm watching TV. What's he/she doing? He/She's reading. (2) 技能目标。能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。 (3)情感目标。通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。 3．教学重难点： 重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 难点：①现在进行时中现在分词的结构。 ②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 二、说教法学法 1. 情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。 2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 三、教学过程 Step1 Warming–up
《Unit 6 Seasons》说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材高一英语《Unit 6 Seasons》。下面我就从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法与学法、以及教学过程等几个方面来介绍我的教学设计。 一、教材分析 本节课是高一英语《Unit 6 Seasons》的阅读课。它是一篇描述性的文章。这篇课文的中心就是季节，旨在从学生熟悉的生活场景和环境中出发，在复习已有知识的同时，学习有关季节新的英语表达用语，更能帮助学生获得成就感，激发学生学习的兴趣，从而进一步提高学生的听、说、读和写的能力。课文中关于春、夏、秋、冬四个季节美丽风景和有趣活动的描述，能有效的唤起学生对大自然的热爱，从而更加热爱生活、热爱生命，从中也能倡导低碳（low carbon living 或low-carbon life）环保（environmentally friendly）的生活方式。 二、学生现状分析 众所周知，中等职业学校的学生英语基础普遍很差，厌学英语的情绪很浓，他们对英语学习的抵制很容易伤害到英语教师的教学的情绪和积极性。本课的教学内容的安排呈现出有利的一面：首先，教学内容新的知识点不多，重在以往知识的复习和夯实。另外，这篇课文的内容是和学生的生活息息相关的，尤其还会涉及到学生喜欢的各个季节的户外活动。从学生熟悉和感兴趣的话题入手，以生活实践为导向，能使教学得以顺利的进行。在师生互动中，学生能获得成就感，学习的兴趣也能得到激发。 三、教学目标 1、知识目标： （1）掌握课文中的重点词汇和习惯用语：from... to ...; begin(start) to do; come out; be good for; on vacation; stay in ; go swimming(skating,skiing); be happy with. （2）要求学生掌握春、夏、秋、冬四个季节相关表达用语；培养学生用英语谈论季节的能力 2、能力目标
人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿各位老师： 大家好！ 我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 6 shopping的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 一、说教材 1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和几个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。 2、对教学内容及学生的分析 对于购物的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将购物与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标 根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合学生实际情况，我把目标设计如下： 1）能够听、说、认、读eighty，try on，how much ，on sale，size nice，of course等单词或短语. 2)学会问答时间“Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? 3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。 4、教学重、难点 学会购物问答： Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? （2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。 二、说教法、学法 1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、和小组活动法。通过让学生自己动口、
Unit6 Jobs说课稿 今天我说课的题目是Unit6 Jobs。本单元主要围绕“谈论人物工作”展开教学。PartA从同学间的对话，引出本单元的重要句型Is she a worker ? No, she isn’t./Is she a farmer ? Yes, she is 。由于学生以前曾学过，如何询问别人姓名和年龄，所以在学习本单元时，会感觉十分熟悉，能将所学的知识灵活地运用到本次学习中。而这一单元的学习又为学生提供了巩固所学知识的机会，使得前后知识紧密联系。我觉得，先把本单元单词和句型让学生了解、掌握，再去教B部分对话，这符合小学英语会话循序渐进的特点，学生学习起来便容易得多，可以提高学习效率。所以，我确定今天说课的主要内容为本单元第一教时。 本课时的教学目标为： 1、认知目标：a.能听懂、会说、会读、能拼写police officer，nurse，cook，doctor，bus driver, taxi driver, farmer, worker b.能掌握并运用句型Is she a worker ? No, she isn’t. Is she a farmer ? Yes, she is . 2、能力目标：能在实际情景中运用所学句型，提高学生综合运用语言的能力。 3、情感目标：学生能从小树立理想，培养学生乐于模
仿，敢于开口，积极参与的态度，提高学生学习英语的兴趣，增强学生之间团结协作的能力。 本课时的教学重点为：掌握并运用本课单词和句型。 本课时的教学难点为：句子中的人称变化及读音。 为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，教学中我采用了情景教学法、愉快教学法、对话法、交际法、游戏法、直观演示法、多媒体演示法等多种教学方法相结合来组织教学，为学生创设轻松活泼的学习氛围，使学生积极主动地投入到学习中，体现了学生的主体性，培养学生学习语言的能力和兴趣。 教师在传授知识的同时，还要教会学生方法，通过思考将有关知识重新提炼总结。根据学生现有的知识水平，我将引导学生通过观察、思考、听说、调查来学习本课内容，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。对不同层次的学生，提出不同的问题要求，启发、引导学生思维，帮助学生掌握学习重点，多表扬，多鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。 合理安排教学过程是教学成功的关键之一。针对学生的认知特点及本课教材特点，我设计了以下教学环节： 一、Warm up 为了让学生能很快融入学习英语的氛围中，积极主动地投入学习，我先让学生演唱了《Good morning to you 》，
Unit 6 Work quietly说课稿 各位评委，领导，老师，大家好！我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn.接下来我将从以下五个方面进行说课： 一、说教材 1、教学内容和地位 本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分, Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say为句型教学；本节内容是A 部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。 2、教学目标知识和技能 （1）、能够听说读写单词： doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. （2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing? She’s….能够用句型去询问他人并且做出回答。过程和方法 能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的 一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的 能力。情感态度和价值观 通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，
能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习能够培养关心他人的意识。 3、教学重难点 教学重点：掌握part A部分 doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型： What’s Chen Jie doing? ----She’s….进行自由地交流。 二、学情分析 所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。 三、教学法教法： 情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。 任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。 听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。 学法： 探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了创新精神。 合作学习：通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。
Unit6 I’m more outgoing than my sisterSection A(1a-1c)说课稿 各位评委，大家好: 今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元I’m more outgoing than my sister.的第一课时。 教材分析 本节课承接上一单元的邀请话题谈论人物个性特征和比较人物，主要语言结构是形容词比较级的用法。 本节课的教学目标为谈论人物个性特征以及比较人物，掌握目标语言“Is that Sam? No, t hat’s Tom .Tom has shorter hair than Sam, and he’s calmer than Sam . 本堂课的知识目标是指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重要句型。 本堂课的能力目标是培养学生运用形容词比较级的口头表达能力。 情感目标是通过本课的知识学习，使学生在介绍朋友时要尊重对方，实事求是地评价自己及朋友，从而更好地珍惜朋友之间的友谊。 教学重点是学生能够对人物外貌进行描绘，个性进行比较。 教学难点是形容词比较级的规则变化和不规则变化，形容词比较级的用法。 教学方法 本堂课教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年的新
课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。 所以我以英语新课标为理论，根据现阶段我校学生英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了1.听说法。 利用多媒体课件上英语课，使学生视听感受明显，激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。 2.课堂互动法。 通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。 3 .直观教学法。 通过用图片展示教学生词，加深学生对单词以及形容词比较级的认识，使抽象的语言变得直观。 4.任务型教学法 即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务为载体，以完成任务为动力。 5.情景教学法 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。 教学过程 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我主
Unit 6 I’m watching TV 蒙江一中：黄芳 Good afternoon, everyone.I’m Huang Fang.Standing here ,I’m very happy and excited.I’m very pleased to have an opprtunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Go for it七年级下Unit 6 I’m watchin g TV。Content ◆ Teaching Material（教材分析） ◆ Students analysis (学情分析） ◆ Teaching Aims（教学目标） ◆ Teaching Methodology（教学方法） ◆Teaching Procedure（教学过程） ◆ Blackboard Design（板书设计） 一:Teaching Materia 教材分析 本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。在本节课中将学到现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句的表达。通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。 二、Students analysis学情分析： 我们教学的对象是初一学生，他们精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 三、Teaching Aims教学目标： 根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。 1.语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（ doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment）语言结构（日常交际用语）：
八年级英语unit7第一课时的说课稿 八年级英语unit 7 第一课时的说课稿 说课稿 一、说教材 (一)教材分析 本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构 wuld yu ind ding sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易接受，本节课的内容是Setin A(1a--1) 部分，本课是单元以uld yu ind turning dwn the usi? 为主题，本节内容具有词汇量 较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。另外我把Setin A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握wuld yu ind ding sth? 句型及运用。通过本节学习，可提高学生综 合运用能力，学生将学会用英表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。
（二）教学目标 依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程 的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教 学目标设计如下： 1、知识目标： 掌握重要词汇：ind, turn dwn, nt at all, rigth away 等 掌握句型 : （1）----wuld yu ind turning dwn the usi? ---N, nt at all. （2）---uld yu ind nt playing baseball here? ---Srry , I ' ll g and play in the park. 等 2、能力目标： 能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。 3、情感态度目标： 让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好 的与他人沟通。 （三）教学重难点 1、掌握重点单词和一些短语：turn dwn right away nt at all
人教版七年级英语上册说课稿 颜晓蕾各位老师、同学大家好！今天我要谈的是人教版新目标英语七年级上册的说课标，说教材。 一、教材分析 (一) 教材的地位和作用本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由Section A , Section B 和Self check 三个部分组成。第一课时主要是Section A 部分的内容。例如Unit 6 教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。 (二) 教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：1. 知识目标1) 通过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2) 能理解并正确使用以下句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 能力目标1) 能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。2) 能区分可数名词和不可数名词。 3. 情感目标1) 在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。2) 能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。
(三) 教学重点及难点1. 教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词like 一般现在时的疑问是及其答语。2. 教学难点：如何谈论自己的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。 二、学生分析初一学生性格特点是活泼好动,爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。 三、教法依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。根据课程的总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。 四、学法本节课主要采用合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展能力，增强合作意识。 五、教学手段采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 六、教学流程根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm-up; Pre-task; While-task; Post-task; Homework. StageⅠ.Warm-up (3mins) 在热身环节，我采用Free talk 的形式让
说课稿 Good morning everyone. Today I am going to talk about Period1 of Unit 6,English Book 4A. Part one Analysis of the teaching material The lesson is a new one of Unit6. This unit is mainly about the snack bar. There is a story time in this unit.It mainly deal the dialogue about “What would you like?” and some new words about food. Part two Analysis of the students Our students are in Grade4. They are active and curious, interested in new things, so during my class .I will design some interesting games to activate them to participate and learning. Part three Teaching methods My teaching methods are “task-based approach”, “situational approach”and “TPR teaching method”, and so on. Part four Teaching aims There are knowledge aims, ability aims emotions aims. By the end of the lesson, students will be able to read, recognize and use these words: snack bar, hamburger, a glass of, noodles, Dad, a sandwich, a cup of,at and coffee. And these sentences: What would you like? Anything else? I?d like...Ability aims are to improve students? listening and speaking ability by reading and practicing the text. Aims on the emotion are to foster students? consciousness of a healthy diet. Part five Teaching aids. In this class I will use some cards and PPT .These can arouse the students? interest in this lesson. Key and Difficult points 1.To help students ask and answer the question: What would you like? 2.To enable students to study in groups and co-operate skillfully. 3.To develop students? duty about family and classmates. 4. To order the fast food by themselves. Teaching procedure Step1. Warm-up and preview. 1. Free talk between T and Ss about some food. Step2.Presentation 1. Show the food picture and present the pattern: “What would you like? Anything else? I?d like...” (1).Look at the picture and say: …I?d like some cakes?” Carry it and say: “What would you like? Anything else?What about you?Help the Ss understand and meaning of my sentence. Make sure they can say it correctly. (2).T:Where to buy the food or drinks? S:At the snack bar. T:Let?s go to the snack bar.This sentence help Ss lead in the new lesson. 2 . With the help of the PPT to present the picture about my snack bar. I invite Ss to my snack bar and they can order anything you like with money. Practice the sentence “What would you like? Anything else? I?d like...” work in three. 3.Look at the picture and say:She?s waitress.I?m her boss ,too. Because I?m very busy,she can help me treat my friends. Today,my friends are at my snack bar.They are Mike,Helen and Dad.Suppose you were the waitress or waiter,write down their order.Show the story time cartoon to finish the task.