1：[多选题]
学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制参考答案：AB
2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。
A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC
3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。
A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC
4：[多选题]心理过程包括（）。
A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC
5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？
参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。
6：[论述题]简述知识和智力的联系？
参考答案：
（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。
7：[单选题]
当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。C：对比D：后象参考答案：C
8：[单选题]神经系统是由( )构成的A：中枢神经系统和外围神经系统
参考答案：A
9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉参考答案：A
11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。
A：情绪的基本表现形式参考答案：A
12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力参考答案：A
13：[论述题] 简述埃里克森的人生发展阶段？
参考答案：
艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，
第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
1：[单选题] 、电影中活动的画面主要是利用了人的( )。D：后象参考答案：D
2：[多选题]7、人的人格上的差异主要表现在（）上。
A：认识过程、情绪情感过程、意志过程B：能力、气质、性格
C：感知、记忆、思维、想象D：人格倾向性参考答案：BD
3：[多选题]8、气质是（）个性心理特征。
A：推动个体行为的心理原因方面的B：受人的高级神经活动类型制约的
C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的
参考答案：BCD
10、下列的（）属于意志的品质。
A：自觉性B：自制性C：自信性D：果断性参考答案：ABD
5：[论述题] 11、简述动机的功能？
参考答案：（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，
使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调整功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。
6：[单选题] 1、关于错觉，错误的说法是（）。
A：是对客观事物的歪曲知觉B：错觉往往有固定倾向C：错觉产生需具备一定条件D：错觉很容易被纠正参考答案：D
7：[单选题]5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。
A：感觉阈限参考答案：A
8：[论述题] 12、什么是注意？它有哪些心理功能？
参考答案：（1）注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。
（2）注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。13、简述情绪与情感的区别？
参考答案：
在现实生活中，情绪和情感是紧密联系在一起的，但从各自产生的基础和特
征表现上来看，二者又有所区别。
第一，从需要的角度来看，情绪更多地与人的物质或生理需要相联系。
第二，从发生时间的早晚来看，情绪发生早，情感产生晚。
第三，从反应特点来看，情绪带有情境性、机动性、暂时性、外显性和不稳定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴随着情境的改变而变化；此外，情绪具有冲动性和较明显的外部表现。情感则具有稳定性、持久性、深刻性和内隐性。
10：[单选题] 听觉的感觉记忆称作（）。C：声像记忆参考答案：C
11：[单选题] 4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。A：表达性失语症参考答案：A
12：[单选题] 、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A：探索答案方向的不同划分的参考答案：A
13：[多选题] 、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。
A：本我B：自我C：他我D：超我参考答案：ABD
1：[单选题] 1、知觉的基本特性有（ A ）。
A：整体性、选择性、恒常性、理解性：
[多选题] 心境是一种 ( ) 的情绪状态。
A：影响主体对事物态度的体验B：具有弥散性C：比较微弱
D：比较持久参考答案：ABCD
3：[单选题]3、( )是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。A：错觉参考答案：A
4：[单选题] 、俗话说"人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。
A：激情B：应激C：心境D：热情参考答案：C
5：[多选题] 、遗忘是指（）。
A：从大脑中提取知识经验的过程B：对识记过的材料不能回忆的现象
C：对识记过的材料不能再认的现象D：过去的经验在头脑中的反映
参考答案：BC
6：[多选题] 9、表象具有（）的特征。A：直观性B：概括性C：可操作性D：整体性参考答案：ABC
11、感觉记忆的特点有哪些？
答：（1）信息保持时间极短。2）记忆容量较大。
（3）具有鲜明的形象性。（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决
于注意。
8：[单选题] 、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。
A：合理地分配复习时间B：采取多样化的复习方法
C：及时复习D：试图回忆和反复阅读相结合参考答案：C
9：[单选题]
6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（ A ）。A：知觉的整体性
10：[多选题] （）是气质的特征。
A：感受性B：耐受性C：情绪兴奋性D：整体性参考答案：ABC
12、简述意志的品质？
参考答案：（1）自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。（2）果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情
绪和动机，约束自己的行动和言语等。（4）坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。
13、简述马斯洛的需要层次理论？
参考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需
求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。
13：[单选题] 、皮层下较高级的感觉中枢位于( )。
A：网状结构B：丘脑C：下丘脑D：小脑参考答案：B
[多选题] 产生深度知觉的线索有（）。
A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差参考答案：ABCD 11、简述思维的特征？
参考答案：（1）思维的概括性：思维的概括性是将某种事物一般的、共同的属性或
特征抽取出来并加以结合的过程。（2）思维的间接性：通过已有的知识经验或某种媒介来反映客观事物，这就是思维的间接性。（3）思维的逻辑性：采用一定形式、方法，按照一定规律进行的思维过程就是思维的逻辑性。
3：[论述题]12、简述表象与想象的区别？
参考答案：（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性。
4：[单选题] 威尔尼克中枢所指的是（）中枢。
A：视觉性言语B：言语运动C：书写性言语D：言语听觉参考答案：D 5：[单选题] 一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。
A：形象记忆B：情景记忆C：情绪记忆D：动作记忆参考答案：B
6：[单选题] 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。
A：原型启发B：原型C：问题对象D：问题情境参考答案：B
7：[单选题] 、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（）。
A：恒常性B：整体性C：理解性D：选择性参考答案：C
8：[多选题] 、意识是 ( )。A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知C：心理反映形式D：感应性参考答案：ABC
9：[单选题] 记忆过程包括（）。
A：识记、保持和遗忘B：识记、再认和回忆
C：识记、保持和联想D：识记、保持、再认或回忆参考答案：D
10：[单选题] 情绪与情感是以（）为中介的反映形式。
A：需要B：动机C：态度D：认识参考答案：A
11：[多选题] （）是意志的品质。
A：自觉性B：果断性C：坚韧性D：内隐性参考答案：ABC
13、智力发展的一般趋势是什么？
参考答案：（1）从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之
后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。（2）在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。（3）在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。（4）进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期。
13：[多选题] （）是可以引起动机的条件。
A：诱因B：需要C：兴趣D：信念参考答案：AB
1：[单选题] 人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。
A：间接性B：直接性C：概括性D：推理过程参考答案：C
2：[单选题] 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。
A：气质B：性格C：意志D：情绪参考答案：D
3：[单选题] （）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。
A：人格B：气质C：能力D：兴趣参考答案：C
4：[多选题] 下列说法中正确的包括( )。A：人格是个体各种心理特点的总和B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性
参考答案：ABCD
13、培养良好品质的策略有哪些？
参考答案：（1）针对意志类型，采取措施（2）针对意志类型采取措施（3）明确目的，增强责任感4）参加实践，获得经验（5）从小事做起，自我锻炼（6）吃点苦来培养意志品质
6：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。D：道德感参考答案：D
12、简述问题解决的四个阶段？
参考答案：（1）提出问题：问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。
（2）明确问题：就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。（3）提出假设：假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。（4）检验假设：检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。二是进行推论，即用思维活动来检验假设。
8：[单选题] "触景生情”是一种（A）。A：无意回忆
9：[多选题] 关予痛觉，正确的说法包括（）。
A：最难适应的感觉B：只属于外部感觉C：只属于内部感觉
D：具有机体保护的作用参考答案：AD
10：[多选题] "一题多解”是要培养学生的（）。
A：逻辑思维B：求异思维C：发散思维D：辐合思维参考答案：BC 11：[多选题] 、下面活动属于意志行动的包括（）。
A：散步吹口哨B：背诵古文C：摇头晃脑D：小学生登山参考答案：BD
11、影响性格形成与发展的因素包括哪些？
参考答案：
（1）家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等（2）学校环境，（3）社会实践与自我教育
13：[单选题] 人的听觉主要受（D）的控制。D：颞叶
1：[单选题] 、绝对感受性是指( )。A：能够觉察出最小刺激量的能力参考答案：A
2：[单选题]2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是( A )A：随意注意
3：[论述题]思维的心智操作主要有哪些？
参考答案：答：（1）判断
所谓判断，就是人脑凭借语言的作用，反映事物的情况或事物之间关系的过程。
（2）分析和综合
分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解分简单的要素，分别加以考虑的心智操作。与分析相对应的是综合，综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。
（3）比较和分类
比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心智操作。
（4）抽象、概括和具体化
抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共同属性和其他属性分离开来的心智操作。概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，联系起来的心智操作。同抽象相反的心智操作是具体化。具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。
（5）推理
所谓推理，就是人们在头脑中根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合的作用，引出新的判断的过程。
4：[单选题] 、决定深度知觉的主要线索是（C）。C：两眼视差
5：[多选题] 对事物的知觉是（）。
A：受人以往知识经验影响的B：感觉的相加
C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映
参考答案：ACD
6：[单选题]3、行为主义学派的代表人是（）
A：弗洛伊德B：冯特C：华生D：詹姆士参考答案：C
1：[单选题]1、心理是（B）的功能B：脑
2：[单选题] 在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为( A )。A：知觉的整体性
3：[论述题] 情绪状态的种类有哪些？
答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。
（1）心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
（2）激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。
（3）应激
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
4：[多选题] 情绪和情感（）。
A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率
C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化参考答案：ABD
5：[单选题] 心理学是研究（ C）和行为及其规律的科学。C：心理现象
4、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（B）。
B：情景记忆
1：[单选题] 、情绪与情感是以( A )为中介的反映形式A：需要
2：[单选题]
2、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为
（A ）。
A：组块
3：[多选题] 意志行动（）。
A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要
参考答案：ABC
4：[论述题] 试述马斯洛的需要层次理论
参考答案：
答：马斯洛需要理论的基本要点是：
人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：
（1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。
（2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。
（3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。
（4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。
（5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。
任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。
5：[单选题] 、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。
D：情感
6：[单选题] 马斯洛需要层次论中的最高层次是(C)。C：自我实现的需要
1：[单选题] 心理学家（C）发展了创造性系统模型。C：希克森特米哈伊
2：[单选题] 智力是( C )的综合C：一般能力
3：[论述题] 动机冲突的类型有哪些？
参考答案：答：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或者动机斗争。
冲突可以分为以下四种类型：（1）双趋冲突（接近――接近型冲突）。（2）双避冲突（回避――回避型冲突）。（3）趋避型冲突（接近――回避型冲突）。（4）多重趋避冲突（多重接近――回避型冲突）。
4：[单选题] 、下列哪个不属于创造性测量法的特点（B）。B：抽象性
5：[多选题] 思维的基本特征有（）。
A：间接性B：形象性C：目的性D：概括性参考答案：AD
6：[单选题] 记忆过程包括（ D ）。
D：识记、保持、再认或回忆
1：[单选题] 1、"入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A：适应现象
2：[单选题] 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) C：.手段—目的分析法
3：[单选题]4.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。B：卡特尔
4：[论述题] 气质和性格的区别主要是什么？
答：第一，气质更多地受高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。第二，气质类型无所谓好坏；性格有好坏之分。第三，气质的可塑性较小，变化较缓慢；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。
5：[单选题]
3、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) B：心境
6：[多选题] 一般认为，动机具有以下几种功能( )
A：选择功能B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能参考答案：BCD
1：[单选题] 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（A）的倾向A：知觉选择性
2：[论述题] 试述精神分析的本我、自我、超我的关系。
参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。自我按照现实原则行事。（4）超我是从自我中分化出来的。自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。超我遵循至善原则。
3：[单选题] 绝对感觉阈限是指（D）
D：刚刚能引起感觉的最小刺激量
4：[单选题] 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D：自我实现的需要
5：[多选题] 思维的基本特征有（）
A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC
6：[单选题] 艾宾浩斯遗忘曲线表现为（B）B：先快后慢
1：[单选题] 与盲目性、易受暗示性相反的品质是( A )A：自觉性
2：[单选题]
强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为( D)D：沙赫特—辛格情绪理论
3：[单选题] 智力是( C)的综合C：一般能力
4：[单选题] 和注意的稳定性相反的状态是（ B ）B：注意的分散
5：[论述题] 试述气质与性格的关系
1.气质与性格的区别
第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。
第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。
第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。
2.气质与性格的联系
气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。
其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。
其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。
6：[多选题]
长时记忆系统中编码信息的方式为（）
A：听觉编码B：视觉编码C：形象编码D：语义编码参考答案：CD
1：[单选题] 言语是（B ）B：心理现象
2：[论述题] 试述注意及其功能
一、注意是人脑进行信息加工的第一步。注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。(两个特点)(1)注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动（意识）选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择性有两种表现形式：有意选择和无意选择。 (2)注意的集中性是指当心理活动（意识）选择某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。注意的集中性表明了心理活动（意识）在一定对象上活动的强度和紧张度。注意越集中，心理活动（意识）的强度或紧张度就越高。(3)注意的选择性和集中性是密不可分的。
二、注意的功能
（1）选择的功能。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持的功能。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。
（3）调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。
3：[单选题] 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于( B )B：潜意识
4：[单选题] 感觉阈限与感受性之间是( B )B：反比关系
5：[单选题] 电影中活动的画面主要是利用了人的( D )D：后像
6：[多选题] 心理活动的动力特征主要指心理过程的(ABCD )
A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性
[单选题] 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（ B ）B：情景记忆
2：[论述题] 试述问题解决的基本特征
参考答案：
（1）目的指向性。问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个特定的终结状态；
（2）操作序列。问题解决必须包括心理过程的序列。有的活动虽然也具有明确目的性，如回忆朋友的电话号码，但是这种活动只需要简单的记忆提取，因此，不被认为是问题解决；
（3）认知操作。问题解决的活动必须由认知操作来进行。有些活动，如打领
结、分扑克牌等，虽然也含有目的和一序列操作，但这些活动基本上没有重要的认知操作的参与，因而也不属于问题解决之列。
3：[单选题] 决定深度知觉的主要线索是（ C ）C：双眼视差
4：[单选题] 常把IQ超过( C)称为超常儿童C：140
5：[多选题] 引起动机的条件有（AB）
A：诱因B：需要参考答案：AB
6：[单选题] 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（ B ）B：表象
7：[多选题] 有预定目的、需要付出意志努力的是(AD )
A：随意注意D：有意注意参考答案：AD
2：[单选题]
对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是( D)D：道德感
3：[单选题] 引起动机的内在条件是( B )B：需要
4：[单选题]
一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（ C ）C：气质
5：[论述题]
试述意志和认识过程之间的关系
参考答案：1）认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。
（2)意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。
6：[单选题] 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是( B )式冲突B：双避式
1：[论述题] 论述知觉与感觉的关系
参考答案：
（一）区别：（1）感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。
（2）感觉对经验依赖性少，而知觉对经验的依赖性更大。（3）知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单组合。
（二）联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入。
（2）都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。
（3）单一的感觉几乎不存在，它总是与知觉紧密结合在一起。（4）都是认识过程的低级过程。
2：[单选题]
主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（B）B：定势
3：[单选题] 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（C）C：强、平衡、灵活
4：[多选题] 长时记忆的信息编码有（AC）
A：语义编码C：形象编码参考答案：AC
5：[单选题] 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（D）D：联觉
6：[单选题] 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（C）C：自我实现的需要
1：[多选题] 注意的心理功能有（BCD）
B：对心理活动指向的对象加以选择的功能
C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能
D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能参考答案：BCD
2：[单选题] 美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（ B ）B：需要层次理论
3：[单选题] 人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（A）A：记忆的作用
4：[论述题]论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.
表象的特征：
（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。（2）概括性：表象是经过不同时间或在不同条件下，对同一事物或同一类事物多次感知而形成的综合的概括化形象，这就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在脑中对表象进行操作，且这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。
表象与想象的区别（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。
（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性
5：[单选题]
对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（C ）C：表象
6：[单选题]
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B）B：倒摄抑制
1：[单选题]
直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（B）B：能力
2：[多选题] 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ABCD）
A：需要B：驱力C：诱因D：情绪参考答案：ABCD
3：[单选题]
学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（ C ）。C：150%
4：[单选题]
李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（D）.
D：李平和王方的智商没法相比
5：[单选题] 个性的核心（D）。D：性格
6：[论述题] 简述注意的功能。
参考答案：
（1）选择功能
选择功能使得我们从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，使得心理过程能够顺利进行。
（2）维持功能
当我们选择了某种感知信号后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工。
（3）调节和监督的功能
因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在完成飞行任务的时候就需要人们通过注意有效的监控自己的动作和行为。
[论述题] 论述情绪状态的种类.
参考答案：（1）心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。
（2）激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。激情常由生活事件引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。
（3）应激应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
2：[多选题] 内部感觉包括（ABC）
A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉参考答案：ABC
3：[单选题] 造成短时记忆遗忘的因素是（D）D：信息受干扰
4：[单选题] 思想开小差是注意的（ A）A：分散
5：[单选题] 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（A）A：感觉对比
6：[单选题] 觉察出最小刺激量的能力称为（A）A：差别感受性
1：[单选题] 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（B）B：迁移
2：[论述题]简述知觉的特性
参考答案：（1）知觉的对象性――要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来（2）知觉的整体性――知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。（3）知觉的理解性――根据自己已有的知识经验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。（4）知觉的恒常性――知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。常见的知觉恒常性类别有（大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性）
3：[单选题]
善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（A）
A：意志的坚韧性
4：[多选题] 下述现象中属于知觉恒常性的有（ BC）
B：在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变
C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮
参考答案：BC
5：[单选题]
瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（ A）作用。
A：原型启发
6：[单选题]
知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的
（C）C：恒常性
[多选题]
学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（AB）干扰的影响。
A：前摄抑制B：倒摄抑制
2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（ABC ）。
A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用参考答案：ABC
3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（ABC）。
A：动作思维B：形象思维C：抽象思维参考答案：ABC
4：[多选题]心理过程包括（ABC ）。
A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程参考答案：ABC
5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？
参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料
信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。（2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。
（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。
6：[论述题]简述知识和智力的联系？
参考答案：
（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。
（2）知识是智力发展的基础。
（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。
7：[单选题]
当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( C )。C：对比
8：[单选题]神经系统是由( A)构成的A：中枢神经系统和外围神经系统9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（A）A：知觉
10：[单选题]可以被意识到的记忆系统是（D）。D：短时记忆
11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（A)。
A：情绪的基本表现形式
12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（A）。A：能力
=================================================================================================== 1：[单选题]用经济学的观念来解释社会行为有赖于相互强化而得以持续的理论是: A：社会学习理论 B：社会交换理论 C：认知相符理论 D：符号相互作用理论 参考答案：B 2：[单选题]第一印象形成中最重要的维度是: A：力量 B：活动向度 C：好恶评价 D：智慧 参考答案：C 3：[单选题]当个体接受了一个小的要求，然后更容易接受一项大的、不合意的要求，这被称 为： A：门面效应 B：登门槛效应 C：巴纳姆效应 D：宽大效应 参考答案：B 4：[单选题]其他人在场增加了人们助人行为的可能性，这被称为： A：旁观者效应 B：责任分散 C：从众效应 D：社会干扰效应
=================================================================================================== 参考答案：B 5：[填空题] 1.实验法可分为、模拟实验和自然实验三种。 2. 社会化的过程是和社会化是同步进行、同时实现的。 3. 在许多情况下，是人们形成明确的自我评价的唯一途径。 4. 态度改变的方式可分为两种，即强度改变和_______。 5. 由于认知冲突引起内心不自在的状况就是。 6. 心理学家经过严格的观察研究发现，在两个人之间的面对面的沟通（即人际沟通）中，55％ 以上的信息交流是通过_________实现的。 7. 导致群体极化发生的因素为。 8. 第一印象形成中最要的维度是。 参考答案： 1.实验室实验 2.个性化 3.社会比较 4.方向改变 5.认知失调 6.身体语言沟通 7.信息充分 8.好恶评价 6：[论述题]
心理学院06级心理学专业培养方案 一、培养目标与具体要求 培养目标：培养21世纪社会政治、经济、文化、科技发展所需要的基础心理学专业人才。具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，能在各级学校、科研以及相关的其他部门从事心理学教学工作、科学研究、学校心理咨询与辅导的专门人才。 具体要求： 1. 热爱祖国，拥护党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论以及三个代表主要思想，热爱心理学事业，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2. 了解心理学的前沿知识、应用前景和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神，具有良好的从事心理学的科学研究的基本能力。 3. 掌握扎实的心理学基本知识、相关的教育学知识和良好的课题教学技术，能胜任各级学校的心理学教学和心理辅导工作。 4.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和各种心理学研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及较强的论文撰写能力。 5．掌握一种外国语，通过双语课程教学，提高专业英语水平，能阅读本专业的外文书刊，借助外语从事心理学的科研工作以及参与学术交流的能力。 6. 外语、计算机、体育、语言文字能力达到学校规定的标准。 7．有健康的体魄、良好的心理素质和教学、科研素养。 二、学期与学制 学期：每学年分为秋季、春季和夏季三个学期，夏季学期为选择性学期。 学制：标准学制4年，学习期限为3—6年 三、毕业学分与授予学位 毕业学分：171.5学分 授予学位：理学学士 四、专业核心课程 普通心理学、高等数学、神经科学导论、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学史、教育心理学、发展心理学、心理学教学法、学校心理辅导、中小学生心理学
1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。 A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。 A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。 A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？ 参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。 6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案： （1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。 7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由( )构成的A：中枢神经系统和外围神经系统参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。 A：情绪的基本表现形式参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力参考答案：A
心理，让内在世界更和谐 ——西南大学心理健康教育专题培训学习心得 毕业十年后，有重返校园的机会，我非常感恩，也十分珍惜。西南大学是一所美丽的校园，这是他们的图书馆，处处可见座无虚席的景象。 虽说读大学时学过心理学的基本课程，但这次当我带着最近十年的生活阅历再次走进课堂，感觉又不一样，我深深被这一学科的智慧和力量所吸引。也引发了我深刻的反省。下面，我将从思想观念、实践技术、自我调节三大块来总结心得。 一、思想观念 在理论学习中，给我印象最深的就是“心智化”这个内容。 人不是活在客观世界中，而是活在自已对客观世界的映射里。心智化是“一种想象的心理活动，构想自我和他人有意识和无意识的心理状态的能力”。它的立场是把人当人看，从人性出发，理解人心。良好的心智化能力能促进情感调节，抑制情感冲动；良好的自我发展；较好的人际关系；预防心理问题的产生；所有心理咨询起作用的核心要素（也就是一个心理咨询师的必备条件）。不良的心智化能力的后果：1、丧失心智化时刻。被强烈的情绪淹没，没有办法思考，冲动，失控，过后后悔；这里特别提自恋受损，可能我们都有过这样的经历，我们是正常地说话，但对方觉得受到了羞辱，强烈反击。真是让人感觉莫名期妙，怒火中烧。经过学习，我明白，当对方有过激的反应时，可能是因为他儿时的经历导致的。我们没必要将矛盾愈演愈烈；2、稳定的心智化缺损。自闭症，不能体验到他人是拥有思想，愿望，感受的，你在他旁边，和一个杯子没什么两样。饮食障碍：暴饮暴食，厌食；物质成瘾，吸毒。抑郁症，长时间处于低迷，混沌的精神状态。我们总是觉得自杀的人怎么那么傻，想不开。其实“自杀”只是抑郁症的一种症状。就好像流鼻涕是感冒的症状一样，是自已无法控制的。 衡量心智化的水平：躯体化：用身体来处理应激；行动化：用行为表达内在状态（比如多动症，青少年暴力攻击）我们对多动儿童不应觉得他干扰了别人学习，上升到一个首先高度，其实他只是无法表达自已的内在状态。而用行为来表达。我们对这样的孩子理应多些理解和包容。象征化：用象征表达内在状态（隐喻，想象，梦或者失眠）。例子：4岁孩子的咨询。在夫妻关系不和谐的家庭里。小孩子是很可怜，从小的性格硬伤，长大了懂多少道理都是很难改变的。心智化的最高水平。言语化：用言语将自已的内在状态表达出来，并理解其原因。 那么言语化的心智能力是如何形成的呢？①安全的依恋关系。喜怒无常的照顾者，对婴儿来说是灭顶之灾。②照料者的镜映、抱持、容纳（情绪的皮肤）。我们东北老人家有个观念，孩子无明显原因地哭会招灾。孩子这种行为是被禁止的，孩子不听就打到他不敢为止。其实孩子的各种情绪都是心理发展的自然规则，作为照顾者应该接受和容纳。试想这么小的孩子一样也有烦躁的时候，发泄一下都不允许，是多少残忍的事。③丰富的语言环境（命名）一个刚学走路的孩子摔倒了，作为父母你怎
0111实验心理学 一、实验分析题 1、答： (1)这项实验的研究假设是：“某种教学方法对学生学习成绩的影响”。 (2)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。 可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。 改进方案描述： 示例一：非随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例二：随机分派控制组后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例三：随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 二、实验设计题 1、答： 一、研究问题：智力IQ和情绪智力EQ对个体成功的影响 二、研究假设：相较于低水平的智力和情绪智力，智力IQ处于较高水平同时情
绪智力处于较高水平更容易使个体成功 三、实验设计：本实验采用纵向研究结合测验法和调查法 四、自变量的选择与操纵 1.智力高低：采用韦克斯勒成人智力量表 2.情绪智力高低：采用情绪智力量表 五、因变量的选择与观测 成功：采用社会地位及经济收入水平调查问卷 六、可能存在的额外变量及控制方法 被试的家庭背景：调查家庭情况采用匹配法从每一类家庭背景的大学生中各抽取相同的人数 七、实验方法 1.被试：采用随机抽样法选取某综合性大学本科四年级学生500名作为研究对象 2.材料：若干份韦克斯勒成人智力量表，情绪智力量表，家庭情况调查表，社会地位及经济收入水平调查问卷 3.实验程序：让选取的被试填写家庭情况调查表并保密。匹配每一类家庭背景的大学生使其人数相等，要求每一名被试填写韦氏智力量表和情绪智力量表，回收综合。告诉被试5年以后会对每个人做一个反馈调查。5年后对这些被试进行追踪调查，要求他们填写社会地位及经济收入水平调查问卷，收集结果作为成功水平测量指标。 八、数据处理 采用SPSS18.0对数据进行多因素方差分析，采用p<0.05作为显著性水平九、结果预期 智力IQ与情绪智力EQ交互作用不显著，智力分数高、情绪智力分数高的被试比智力分数低、情绪智力分数低的被试具有显著高的社会地位及经济收入。十、结论 智商高同时情商也高的人更容易成功。
应用心理学赵芳洲 222009306022020 案例分析——阿希从众实验 一谈谈“从众” 当心理学家谈到从众性时，他们指的是当某一个体成为某个团体的成员时，其行为常追随团体的某种行为模式。通常，这种一个团体对其成员行为的不成文的规定及约束被称为“社会规范”。认真思考了一下，你或许回想起在生活中有些时候，你的行为与你的态度、信仰、到的并不同步或一致。其原因是你处于某一群体之中，群体中的每一个人都那样做，所以你也就跟随者那样做了。这就说明，有时候从众性对于我们的行为而言是一种强大的力量，甚至可以说，这种力量在某些时候会使我们做出一些与我们的态度、伦理、道德相冲突的事情来。 让我们看一篇近几天在网上产生了巨大影响的报道：2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，由此引发网友广泛热议。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，于0时32分离世。 一条无辜生命又去了，留下的只能是无尽的遗憾、伤感与争议，但更加多的是无奈。小悦悦的悲惨遭遇让人无法平静，肇事司机让人心寒不已。网友们感叹世态炎凉、人心不古，咒骂经过的路人没有人性，大呼国人“冷漠症”已无药可救。7分钟内18个路人经过却都熟视无睹，无人施救。除了旁观者效应，从众心理也在这场悲剧中发挥了重要的作用。可见，一个人不仅会以他人看法来评估某一情境，而且在行为举止方面也倾向于模仿他人行动。这种情况在特殊情况下更为突出。个体在面对紧急情况下，即使意识到有责任上前帮助，但若别人没有行动的话，个体往往会遵从大家一致的表现。
西南大学[0114]《咨询心理学》网上作业几答案 1、协商期望是心理咨询（）阶段的问题： A：初期阶段B：中期阶段C：后期阶段D：追踪阶段 1. 2. 3. 4.初期阶段 2、国内最早的危机干预机构是（）： A：北京危机干预服务中心B：上海危机干预服务中心 C：南京危机干预服务中心D：广州危机干预服务中心 1. 2.南京危机干预服务中心 3. 4. 3、（）是指咨询师和来访者之间围绕改变来访者所表现的心理行为问题或症状而形成的一种特殊关系。A：指导关系B：咨访关系C：治疗关系D：医患关系 1. A. 2. 3. 4.咨访关系 4、( )不属于心理咨询中普遍联系观点的具体含义。
1.心身一体的观点 2.整体性的观点 3.唯物主义的观点 4.心理、生理和社会因素交互作用的观点 5、人数在20~35人之间的团体属于（）： A：大团体B：中团体C：密集性团体D：常态性团体 1. 2.中团体 3. 4. 6、表达技术科分为内容表达和（）： A：情感表达B：内容解释C：面质D：情感反应 1. 2. 3. 4.情感表达 7、爱德维希将枯竭的典型症状分为（）、停滞、失望、淡漠四个阶段： A：倦怠B：激情C：热情D：迷失 1. 2.
3.热情 4. 8、以下属于人格测验的是（）。 A：WAIS-RC B：SPM C：EPQ D：SAS 1. EPQ 2. 3. 4. 9、交互分析最先由心理学家（）提出： A：艾瑞克·伯恩B：米纽琴C：沃尔特D：麦克·怀特 1.艾瑞克·伯恩 2. 3. 4. 10、尊重的前提是（）： A：接纳B：有礼貌C：共情D：温暖 1. 2.接纳 3. 4. 11、客体关系理论的创始人是（）：
2018西南大学347心理学考研专业解析、专业指导 一、参考书目 【建议按全国大纲复习】 每年出题科目及侧重不一样，建议按照全国大纲和科目复习。以下教材指定，其余科目推荐全国版书目。 [1] 《心理学导论》，黄希庭主编，人民教育出版社，2007年 [2] 《发展心理学》（第二版），林崇德主编，人民教育出版社，2009年 [3] 《教育心理学》（第二版），张大均主编，人民教育出版社，2011年 [4] 《社会心理学》，金盛华主编，高等教育出版社，2007年 [5] 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社 二、试题题型+试题结构 单选（65题×2分）多选（10题×3分）简答（5题×10分）论述（3题×30分） 心理学导论 发展心理学 教育心理学 社会心理学 实验心理学 三、往年真题对比变化 2017年的命题重点和以往总体来说保持一致，整理来说题目都是常考知识，偏僻的知识点非常少，命题范围基本都在学校制定科目里，心理学导论、发展心理学、社会心理学依然是分数聚积科目。 各科分值比重 导论：2015年134/300 2016年138/300 发心：2015年 58/300 2016年59/300 社心：2015年 67/300 2016年62/300 基本情况大致如此 四、分享复习策略和方法
1、从题型上看：西南大学的题型和去年一样，单选、多选、简答和论述。 选择题 客观题较多，所占分值较大（160分）。在心理学这类题属于再认记忆，容易得分。复习建议：主要以理解为主，能很准确的区分基本概念；部分细节题需要反复记忆；有部分是比较综合的题目，需要扎实的基本功，不仅仅是理解、记忆这么简单，一定要融汇贯通，因为真题比较灵活。 简答题 需要深刻理解基本的理论，在此基础上对比综合各理论观点并进行评价，形成自己的观点、见解。大家不用过于担心，总的来说，功夫积累在平时，知识点基本都是新祥旭老师常常强调的考点，都出现了。 论述题 西南大学的论述题，非常重视心理学理论知识的应用。只有第二道题考查依恋可以照本宣科的答。例如：第一题考察信息加工机制，题干给出一个错认的实例，考题先论述信息加工的机制，再应用此理论解释错认现象。第三题是老人摔倒扶不扶，让考生分析现象，解释原因，给出对策，怎样从心理学角度解读这个问题。复习建议：掌握理论，在复习时，学会用心理学理论去分析生活实例，这是一种很好的训练答题思路的方法。新祥旭老师讲课都有一个优点，不会干巴巴地照本宣科，比较重视讲授案例，让知识变得通俗易懂。 2、从分值分布上看：导论依然是重头戏，发展和社心旗鼓相当，在复习这两科要，不可有偏重。教育心理有很多知识本身很实用，一边学习知识还能提高自身的学习能力。教育心理学的题目主要集中在心理学各大理论，这个也是常见的考点。实验心理学分值很少，一点也不能轻视这个科目，初试备考时一定要学好，因为西南大学复试一定会考，咱如果想着考完初试在复习备考实验，可不是区区1、2个月就能搞定的。 3、从出题难度上看：出题难易得当，首先，注重考察学生基本功和灵活应用能力，很多题目看似基础，如果同学不能做到各理论和各科的融会贯通，理解的不深入的话，是答不全面的。西南大学真题客观题，部分知识点会重复考到，一定要重视真题.
西南大学心理学重点学科之基础心理学国家重点学科-基础心理学 西南大学基础心理学是国家级重点学科，其学科学术带头人为黄希庭教授。 黄希庭教授，1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业，1985年被授予重庆市劳动模范称号，1986年被破格晋升为教授，同年领衔申报普通心理学硕士点成功，1989年获“四川省优秀教师”称号，1992年被国家人事部授予国家级有突出贡献中青年专家称号，1993年获曾宪梓教育基金会授予的高等师范院校教师奖二等奖，同年领衔申报普通心理学博士点成功，继之被评为省级重点学科，1999年领衔申报普通心理学博士后流动站成功，2002年领衔申报心理学国家级重点学科成功。现任西南大学心理学院（所）教授，博士生导师，心理学研究所所长，校学位委员会副主任和校理科学术委员会副主任，重庆市心理学会理事长，中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会学科评议组成员，《心理学报》和《中国临床心理学杂志》编委，台湾大学《本土心理学研究》编辑顾问，重庆市政协常委，多所著名大学兼职教授。其学术成就主要有：在中国开创了人类时间认知的研究、大学生心理学的研究，最先把价值观引入心理学教材，并对当代中国青年价值观进行了系统的实证研究。已出版专著、教材和译著28部，发表学术论文150余篇。其中4部教材分别获教育部高等学校优秀教材一、二等奖；专著《当代中国青年价值观与教育》获教育部高等学校第二届人文社会科学优秀研究成果一等奖。 2002年1月23日，教育部颁文确定原西南师范大学基础心理学专业为国家级重点学科。该学科由治学严谨、学术造诣深厚的国家级有突出贡献的专家、中国心理学会副理事长黄希庭教授为学术带头人。现有14名教授、7名副教授和9名讲师，其中博士生导师6人，博士学位获得者16人，老中青相结合，建立了学缘结构良好的学术梯队。此前，该学科点于1995年被评为四川省重点学科，形成了时间心理学、人格心理学、认知心理学、人工智能及人-机-环系统中人因素研究四个特色突出、优势明显的研究方向。四个方向的研究成果均处于国内先进水平，有些成果已达到或接近国际先进水平。例如，黄希庭教授对时间心理学的研究成果被同行专家广泛引用，受到高度评价，20余篇论文被PA刊载；人格心理学方向中对青年价值观与教育的研究获教育部普通高等学校人文社会科学成果一等奖；认知心理学方向承担的4个国家自然科学基金项目在结题鉴定时，受到国内同行专家的好评，认为该方面的研究是跨学科的前沿性课题，有创新和突破；人工只能及人-机-环系统中人因素研究是人工智能与认知心理学结合起来进行的研究，在人类工效学及人工智能研究上体现了心理学研究与高新技术相结合的研究取向。该学科点已主持了15项国家级、35项省部级、7项国际合作研究课题，在《心理学报》、《心理科学》、《应用科学学报》、《计算机科学》及“Memory and Cognition”等学术刊物上发表学术论文300余篇，其中70余篇论文被PA、SCI、EI收录，30余项教学、科研成果获国家级和省部级奖励。同时，该学科点与国外一些科研机构，例如，Yale University、West-Virginia University、London University、Toronto University 等大学的心理学系（所）建立了良好的科研关系。在培养高素质、高层次人才方面有相当的
西南大学17秋[0398]《心 理学》作业答案 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
1、电影中活动的画面主要是利用了人的( )。 1.知觉 2.感觉 3.对比 4.后像 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 1.斯皮尔曼 2.卡特尔 3..瑟斯顿 4.吉尔福特 3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。 1.爬山法 2.逆向工作法 3..手段—目的分析法 4.尝试错误法 4、 下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。 1.复杂性 2.抽象性 3.个别性 4.不确定性 5、记忆过程包括（）。 1.识记、保持和遗忘 2.识记、再认和回忆 3.识记、保持和联想 4.识记、保持、再认或回忆 6、 马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。 1.安全需要
2.爱与归属需要 3.自我实现的需要 4.尊重的需要 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（）。 1.个性 2.性格 3.气质 4.能力 8、下列不属于基本需要的是( )。 1.安全需要 2.尊重的需要 3.爱与归属需要 4.认知的需要 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。 1.复杂性 2.个别性 3.抽象性 4.不确定性 10、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。 1.需要 2.动机 3.态度 4.认识 11、 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。 1.心理结构 2.意识 3.心理现象
1、电影中活动的画面主要是利用了人的( 后像)。 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( 卡特尔)提出来的。 3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( .手段—目的分析法)。 4、下列哪个不属于创造性测量法的特点（抽象性）。 5、记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）。 6、马斯洛需要层次论中的最高层次是( 自我实现的需要)。 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（气质）。 8、下列不属于基本需要的是(认知的需要)。 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（抽象性）。 10、情绪与情感是以( 需要)为中介的反映形式。 11、心理学是研究（心理现象）和行为及其规律的科学。 12、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（性格）。 13、人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（再认）。 14、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（知觉适应）。 15、梦境一般出现在哪个阶段( 快速眼动阶段)。 16、短时记忆的突出特点是其容量的有限性，米勒提出，短时记忆的容量是（5~9 ）。 17、建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（再造想象）。 18、在没有月光的夜晚，我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动，这种现象是（自主运动）。 19、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（最近发展区）。 20、连接人脑两半球的是（胼胝体）。 21、刚刚能引起感觉的最小刺激轻度叫（绝对感觉阈限）。 22、注意的两个基本特点是（指向性和集中性）。 23、善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（意志的坚韧性）。 24、注意力容易转移的气质类型是（胆汁质）。 25、知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的（恒常性）。 26、心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（艾宾浩斯）。 27、（需要）是机体内部的一种不平衡状态。 28、（注意）是伴随在心理活动中的首要心理特征。 29、建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是（冯特）。 30、心理学是研究人的（心理现象）现象的科学。 31、奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（首要特质）。 32、人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（能力或智力）的个别差异。 33、学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的注意，这是（无意注意）。
2018年西南大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。 力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017西南大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 西南大学位于我国直辖市重庆市，属于211、985的重点高校。心理学院由黄希庭教授带 队组建成立，其基础心理学为我国一级重点学科。力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017西南大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备参加心理学考研的同学。 2017西南大学心理学学术学位硕士研究生招生，研究方向，具体如下： 040201基础心理学01时间心理学 040202基础心理学02认知心理学 040203基础心理学03人格心理学 040204基础心理学04认知神经科学 040202发展与教育心理学01认知发展 040203发展与教育心理学02社会性发展 040204发展与教育心理学03教学与学习心理 040205发展与教育心理学04心理健康教育 040203应用心理学01临床与健康心理学 040204应用心理学02应用社会心理学（含组织管理心理学） 040205应用心理学03咨询心理学 040206应用心理学04学校心理学 2017西南大学心理学学术型硕士研究生招生简章，具体如下： 一、本专业目录中所公布各学部（学院、研究所、中心）的拟招生人数为2017年的预计数，仅供参考，实际招生人数以国家下达的2017年研究生招生规模为准。学校
保留根据国家下达的招生规模以及各专业上线生源情况对各专业招生人数进行调整的权利。各专业均有一定的招生计划用于接收推免生。 二、报名对象和条件： （一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1．中华人民共和国公民。 2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。 3．身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。 4．考生学业水平必须符合下列条件之一： （1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。 （2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 （3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。 （4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。 （5）已获硕士、博士学位的人员； 在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 5．无论何种身份报考，入学前必须获得毕业证书或本科结业证书。 （二）符合下列条件的，可以报名参加西南大学自行组织的单独考试： 1．符合报考条件（一）中第1，2，3各项要求。 2．取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员；或获硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。 三、复试科目及同等学力考生复试时加试科目均由招生学部（学院、研究所、中心）确定，并在其主页上公布。取得复试资格的同等学力考生复试时须加试大学本科课程，其中笔试科目不少于两门。 四、学校可以单独考试方式招收20名硕士研究生（其中招收哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学等门类人数比例不得超过本单位单考名额的30%），报考条件及安排与教育部对单考生的要求相同，报名、考试均在我校，具体要求以教育部文件为准。报考单独考试的需选择西南大学作为报名考试点。 五、学校面向“西部12省、自治区、直辖市和新疆建设兵团、享受西部政策待遇的民族自治地方和需要特别支持的少数民族散杂居地区，以及内地西藏班、内地新疆高中班、民族
西南大学网络与继续教育学院 课程代码：0111 学年学季：20192 单项选择题 1、在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是 .统计结论效度 .内部效度 .外部效度 .构思效度 2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有 .7种 .3种 .12种 .4种 3、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是. F. 随机法 .恒定法 .消除法 .匹配法 4、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 .练习效应 .习惯效应
.期望效应 .交互效应 5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于 .恒定法 .匹配法 .平衡法 .排除法 6、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 .随机法 .匹配法 .消除法 .恒定法 7、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有 . A. 平衡技术 .随机化技术 .抵消技术 .联想技术 8、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词—高辨别条件的处理，也接受靶子词—低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理，也接受非靶子词—低辨别条件的处理。该实验中的辨别条件属于
.被试内变量 .被试间变量 .无关变量 .额外变量 9、在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是 .习惯 .动作 .期望 .时间 10、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是 . D. 四因素设计 .四水平设计 .二因素设计 .二水平设计 11、制作感觉比率量表的直接方法是 .等级排列法 .差别阈限法 .对偶比较法 .数量估计法 12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是 .因变量
西南大学学硕（677）测试题 一、单选题 1、主张“心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用”的学派是（）。 A.构造主义 B.行为主义 C.机能主义 D.格式塔心理学 2、训练有素的驾驶员可以一边驾车，一边谈话，甚至摆弄门把手和吃东西，这种现象属于（） A.集中性注意 B.分配性注意 C.选择性注意 D.注意转移 3、解释注意分配的注意理论是（） A.早期选择模型 B.中期选择模型 C.晚期选择模型 D.单通道模型 4、在纯心理学意义上，“意识”概念强调的是意识的（） A.客观反映 B.主观能动性 C.言语知觉 D.社会历史制约 5、一般来讲，成功的概率是多少的任务最能激发个体的学习达到最佳学习动机水平（） % % % % 6、青少年时期是个体生理、心理发生急剧变化的特殊时期，是从不成熟过渡到成熟的重要转折期，青少年社会化的重要目标是（） A.社会适应 B.角色获得 C.再社会化 D.角色改变 7、绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上（） A.正比 B.反比 C.倒数 D.对数 8、同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上；结果白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多，这种现象是（） A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后效 D.感觉相互作用 9、深度知觉的来源有（） A.单眼线索 B.视轴辐合 C.双眼视差 D.晶体调节 10、按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈虎色变”属于（） A.纯生理反应 B.无条件反射 C.第一信号系统 D.第二信号系统
11、我们上课天天经过同一条街，但是问你这条街上有多少家店，大多数人可能回答不出来。这种我们无法回忆起某件事情的现象的原因是（） A.衰退 B.干扰 C.提取失败 D.编码缺失 12、在问题空间中搜索，以问题的初始状态达到目标状态的思维过程是（） A.概念形成 B.问题解决 C.发散思维 D.创造思维 13、在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是（） A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描 14、演讲采用的言语形式主要是（） A．书面言语 B．内部言语 C．对话言语 D．独白言语 15、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在（）A．威尔尼克区B．布洛卡区 C．潘菲尔德区D．角回 16、当获悉北京取得 2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状 态是（） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 17、普拉切克认为情绪的三个维度是（） A．愉快－不愉快、紧张－松弛、激动－平静 B．愉快－不愉快、注意－拒绝、激活水平 C．强度、相似度、两极性 D．愉快度、紧张度、确信度 18、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（） A．逻辑－数学智力 B．空间智力 C．社交智力 D．情绪智力 19、智力发展的弗林效应是（） A.物质发展 B.教育发展 C.家庭结构改变 D.社会时代改变 20、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和（） A．习俗性 B．自制性 C．责任心 D．特异性
西南大学网络教育《管理心理学》2016年秋作业答案 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD 6-10: BBAAA 11-15: ABAAB 16:20: BBAAB 21-25: BBBAA 26-30: BBABA 31-35: AABAA 36-40: ABAAB 41-45: ABAAA 46．气质类型的特性包括（感受性），（耐受性），（反应的敏捷性），（可塑性），（情绪兴奋性）和（外倾性与内倾性）。 47．人际沟通的基本要素包括（信息源），（信息），（通道），（目标靶），（反馈），（障碍）和（背景）。 48. 社会知觉的特点主要有（完整性），（一致性），（选择性），（文饰性）和（情绪性）。 49. 人们受到挫折后的行为反应主要形式有（攻击行为），（退化），（固执），（冷漠）和（幻想）。 50. 影响人际关系的因素包括（距离的远近），（交往的频率），（态度的相似性），（需要的互补性）和（个人的吸引力）。 51、简述群体规范的作用。 答：群体规范的作用有：（一）群体支柱的作用；（二）评价标准的作用；（三）行为导向和矫正作用；（四）群体动力的作用。 52、简述解决群体冲突的方案与步骤。 答：解决群体冲突的方案与步骤： 1.承认和接受；2.描述； 3.提出解决的方案；4.估价； 5.选择； 6.行动； 7.评定。 53、正式群体和非正式群体的区别有哪些？在管理实践中如何加强对非正式群体的管理。答：正式群体是组织明文规定的群体；非正式群体是人们在在相互交往中自发形成的，没有正式组织程序和明文规定的群体。非正式群体与正式群体相比，具有以下几个突出特点：一是自发性；二是有较强的凝集力；三是有不成文的行为规范；四是有自然形成的"头面”人物；五是有较快捷的信息沟通渠道；六是有强烈的群体意识；七是有较大的随意发生性。为加强对非正式群体的管理，在管理实践中应从以下几方面着手：（1）对于无害于组织发展的非正式群体，组织的管理者不必干预，应因势利导，循循善诱，说服教育，把他们的活动纳入组织的目标，并利用非正式群体的某些特点为实现组织目标服务；（2）对于积极型的非正式群体，应当给予支持；（3）对于消极型的非正式群体，应当进行疏通和改造；（4）对于破坏型的非正式群体，应当采取果断措施加以处理或取缔。 54、简述群体凝聚力与工作效率的关系。 答：群体凝聚力与工作效率之间存在着复杂的关系，高凝聚力可能提高工作效率，也可能降低工作效率。凝聚力与工作效率的关系，受控于群体的规范、目标以及态度与组织目标的符
单项选择题 1、下列哪一项不属于参与性技术（）。 .鼓励 .具体化 .参与性概述 .影响性概述 2、下列哪项不属于行为疗法( )。 .放松疗法 .系统脱敏法 .厌恶疗法 .空椅子技术 3、（）在经典条件反射的基础上提出了操作条件反射。 .斯金纳 .桑代克 .华生 .巴甫洛夫 4、以下哪项不属于韦斯勒认为人的不合理认知或认知失真的特征为（）。 .绝对化的要求 .全或无的思维方式
.糟糕至极 .过分概括化 5、艾斯沃斯通过“陌生情境”研究法，将婴儿的依恋表现分为三种基本类型，以下哪项不属于（）。 .矛盾型依恋 .安全型依恋 .回避型依恋 .反抗型依恋 6、（）原则上禁止与来访者建立工作关系以外的任何接触和交往，也不能将自己的情绪带进咨询过程，不对 .保密性原则 .感情限定原则 .助人自助原则 .成长的非指示性原则 7、下列哪项不属于心理咨询的任务（）。 .助人自助 .认识自我 .帮助来访者做出决定 .调节情绪状态 8、内心矛盾，试探性地依赖他人；有可能出现抗拒、争执行为和不满情绪是团体发展的（）成员的特征。 .创始期 .过渡期
.开放期 .结束期 9、（）主张“顺其自然”，即引导来访者把注意力放在当前，带着症状生活，扬长避短，改变不良的认知和行 .森田疗法 .支持疗法 .催眠疗法 .厌恶疗法 10、下列哪项不属于心理咨询与心理治疗的相同点（）。 .处理范围相同 .理论方法相同 .注重建立施治者和求助者的人际关系 .无需药物而可干预成功的部分心理障碍 11、用于治疗各种恐惧症状，通过建立刺激情境与放松反应之间的联系，来替代原来的“刺激——焦虑”联系，的基本原理。 .系统脱敏法 .放松疗法 .代币法 .厌恶疗法 12、从青少年到成年期，差不多处于中学时期，个体的自我意识走向成熟，称为心理自我的发展阶段，也叫（ .主观化阶段
单项选择题 1、从需要产生的根源来划分可以把需要划分为（）。 1.物质需要和精神需要 2.生理需要和安全需要 3.生理需要和自我实现的需要 4.自然需要和社会需要 2、用部分报告法实验证明感觉记忆存在的美国心理学家是（）。 1.斯佩里 2.斯波林 3.彼得森 4.斯金纳 3、科学心理学诞生于（）。 1. 1903年 2. 1864年 3. 1920年 4. 1879年 4、思想开小差是注意的（）。 1.分散 2.动摇 3.转移 4.起伏 5、班杜拉认为性格的形成和塑造是人通过观察别人行为而学习的一种复杂的个人行为过程，称为（）。
1.习得学习 2.观察学习 3.建构学习 4.社会学习 6、主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）。 1.詹姆斯—兰格理论 2.汤姆金斯的理论 3.沙赫特的情绪理论 4.坎农—博德理论 7、（）是指后学习材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。 1. D. 前摄抑制 2.后摄抑制 3.近因效应 4.首因效应 8、学龄期个体心理发展任务为（）。 1.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现 2.获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现 3.获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现 4.满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现9、精神分析时期心理学研究的主题为（）。 1.意识 2.情绪
3.无意识 4.感觉 10、1949年，（）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。 1.荣格 2.威特金 3.皮亚杰 4.斯普兰格 11、粘液质、抑郁质的人，容易适应什么样的工作？ 1.灵活转换的工作 2.身心紧张的工作 3.冒险性工作 4.持久细致的工作 12、资产阶级革命时期，对心理的认识持理性主义观点的代表人物是（）。 1.孟德斯鸠 2.特勒肖 3.美特利 4.莱布尼兹 13、心理个体的发展具有的一般特点是（）。 1. A. 连续性与顺序性 2.阶段性 3.关键性 4.不均衡性
西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0303 学年学季：20192 单项选择题 1、强、平衡、不灵活型即（）。 .弱型 .活泼型 .兴奋型 .安静型 2、下列属于复合情绪的是（）。 .愤怒 .羞怯 .恐惧 .快乐 3、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。 .差异性 .双向性 .双重性 .游戏性 4、在幼儿的亲社会行为中，发生频率最多的是（）。 .合作 .助人 .分享
.安慰 5、下列不属于儿童的恐惧对象的是（）。 .黑暗 .陌生人 .陌生环境 .妈妈 6、下列属于一般能力的是（）。 .音乐能力 .运动能力 .智力 .绘画能力 7、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。 .角色扮演 .姿势表情 .言语表情 .面部表情 8、下列不属于安全的心理环境的是（）。 .尊重 .自我实现 .关爱 .孤立 9、根据麦科比的研究，女孩在（）方面可能比男孩。
.语言表达 .数学 .视觉 .平衡觉 10、生态系统论的代表人物是（）。 .布朗芬布伦纳 .高尔顿 .洛克 .斯腾 11、下列活动属于“言语过程”的是（）。 .弹琴 .听故事 .练声 .练习打字 12、替代强化的提出者是（）。 .华生 .班杜拉 .斯金纳 .埃里克森 13、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。. A. 20-25分钟 . E. 3-5分钟
. 10-11分钟 . 15-18分钟 14、经典行为主义的代表人物是（）。 .格塞尔 .斯金纳 .埃里克森 .华生 15、智力分化论的代表人物是（）。 .斯皮尔曼 .加德纳 .瑟斯顿 .格雷特 16、儿童心理发展表现为（）。 .从抽象到具体 .从复杂到简单 .从有意到无意 .从被动到主动 17、下列不属于情绪理解类型的是（）。 .基于愿望和信念的理解 .表情识别 .情绪调控 .情绪线索