一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）
2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。
幼儿园教学活动教案 1、学习依据物体间的高矮差异进行排序活动。 2、培养幼儿的观察比较能力。 3、让幼儿在游戏中体验乐趣。教学重点、难点准确区分物体间的高矮差异，理解排序中的可逆性。活动准备高矮不同的瓶子若干，气球每人一个，长短不同的棉线每人一条。活动过程开始环节瓶子娃娃排排队出示高矮不同的瓶子若干。基本环节 1、幼儿从中任意选出高矮不同的瓶子三到五个。将瓶子放在一起观察比较，一次找出最大的瓶子，然后依次排成序列，并描述。 2、谁的气球飞得高。幼儿将气球吹起来并用线扎紧。 3、自由结伴组成三至五人一组，比一比谁的气球飞得高，谁的矮。结束环节依次由高到矮排成序列。延伸环节游戏比个子，老师随意叫起三至五名高矮有明显差异的幼儿，引起其他幼儿，按从高到矮把他们排成一队，然后更换角色，人数逐步增多，继续进行排序活动。幼儿园中班数学教案：有趣的纽扣活动目标： 1、在活动中主动探索发现分类的方法。 2、学会用多种分类的方法进行分类。 3、训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。活动准备：
1、教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。 2、学具：幼儿人手一份同上的纽扣。 3、衣服形状的图卡一张。 4、分类操作盘幼儿人手一个。活动过程： 一、导入主题，激发兴趣。 1、出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征。 2、出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。 3、幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。 4、在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。幼儿操作，教师随机巡视指导。 二、游戏活动：找找好朋友。 1、拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说："我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。"请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征） 2、游戏：找找好朋友。师："让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。"（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做
小雨点(语言) 活动目标 1.感受儿歌的韵律美，体验下雨的乐趣。 2.理解儿歌内容，能吐字清楚地朗诵儿歌。 3.尝试用简单的词句仿编儿歌。 活动准备 1.知识经验准备：幼儿对下雨的现象有初步认知。 2.物质材料准备：课件，挂图。 活动过程 一、声音导入，引出主题 1.教师播放下雨的声音音频(可使课件），请幼儿一听，猜猜是什么声音。教师：这是什么声音？小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？ 2.提问：下雨的时候是什么样子的？说说你看到过的雨中景象吧！(鼓励幼儿回顾已验，大胆发言） 二、欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美 1.教师：老师知道一首儿歌，说的就是下雨的情景，你们想听吗？ 2.教师有感情地朗诵儿歌《小雨点》。 3.提问：儿歌的名称是什么？小雨点落下来，我们会听到什么声音？它们落到哪里了？ 4.教师再次朗读儿歌，幼儿带着问题再次聆听儿歌，然后回答问题。 三、观察图片，理解儿歌 1.出示挂图，教师朗诵儿歌，讷幼儿一边听一边观察挂图。
2.教师提问：小雨点落在哪儿了？花园里有谁？花儿怎样了？（理解词汇：张嘴巴）小雨点还落在哪儿了？谁在池塘里？鱼儿怎样了？（理解词汇：摇尾巴）小雨点还落在哪儿了？苗儿在哪里？它怎样了？（理解词汇：笑哈哈） 四、多种形式，学念儿歌 1.引导幼儿完整跟念儿歌，提醒幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 2.请幼儿分别以个别、小组、集体的形式朗诵儿歌。 五、激发想象，仿编儿歌 1.提问激发幼儿想象：小雨点除了会落在花园、池塘和田野里，它还会落在哪里？ 2.教师出示图片（可使用课件)，示范仿编儿秋：小雨点，沙沙沙，落在小伞上，伞儿乐得唱起歌。 3.继续出示各种雨中情景的图片，请幼儿尝试仿编，教师通过提问的方式引导幼儿仿编。活动延伸请幼儿回家后把儿歌朗诵给家人听，并和家长一起仿照儿歌的句式继续创编儿歌。 儿歌《小雨点》小雨点小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴小雨点，沙沙沙，落到池塘里，鱼儿乐得摇尾 六、活动延伸： 家长带领幼儿复习儿歌《小雨点》
幼儿园教育案例范文(15篇) 幼儿园教育案例范文第1篇： 幼儿分享的行为的培养 案例描述： 案例一：紫豪带来一辆遥控汽车，并告诉说：“刘教师，这辆遥控汽车是带来和小朋友一齐分享的”。自由活动时，紫豪很兴奋地拿出自的遥控汽车，但他只愿意让小朋友看，不准小朋友摸他的车，更别提玩了。说：“紫豪今日真乖，把这么好的玩具带来和小朋友分享，你让别的小朋友玩一下好吗？”紫豪不一样意。过了一会，东树带来一辆遥控飞机。飞机很大，吸引了紫豪的注意。紫豪主动和东树套近乎，想和他交换玩。东树同意了。紫豪很细心地把玩具递给东树，并和他商量好彼此的玩具不给别的小朋友玩。 案例二：可儿手上拿着两个苹果，金教师逗她说：“可儿，把苹果分给一个好吗？”她很爽快地给了金教师，然后一向注意金教师接下来怎样做。过一会儿，她见金教师仍没把苹果还给她，就说：“给！”金教师说：“你刚才不是已经答应送给了吗？为什么此刻又不给吃了？”可儿始终是两个字的回答：“给！”可儿的奶奶告诉教师，这样的事情经常发生每次都是以哭闹来解决问题。 案例分析与反思： 经过对小班幼儿分享行为的调查，们发现，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处
朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，以下是的归纳和今后的做法： 1、发挥不一样区角的功能促进幼儿分享行为的发展 语言角：投放一些关于分享的故事，供幼儿欣赏、讲述。 分享角：能够设置一个分享角让幼儿在家中带一些自喜欢的玩具和其他幼儿交换玩。 表演角：在表演角里让幼儿表演一些关于分享的故事，如：孔融让梨等。 2、为孩子供给分享的机会（分享日） 能够再一星期中定个半天为玩具分享日。 3、榜样示范 教师和同伴是幼儿模仿的重要对象，善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，激发幼儿去模仿和学习。 4、言语指导 教师能够帮忙幼儿一齐协商分享中出现的问题，渐渐地让幼儿学会自协商学会分享。 5、巩固幼儿的分享行为 幼儿早期的分享行为，主要来自于家长、教师等人的提示和鼓励。在一段时期内，孩子尚不能把它变为自的自发行为。所以们必须要经常的提示孩子，让他能时刻想到自应当怎样做。如：玩沙时，小桶和铲子等工具总是不够用，有的幼儿就会喜欢独占，于是们教师就应当提醒他“想一想别人是不是也需要它？如果你和别人分享，别人会十分高兴的。”另一方面们成人也要言行一致。很多人都鼓励孩子与别人分
幼儿园小班数学《数数》教案设计 幼儿园小班数学教案设计：数数 设计意图 小班幼儿接触并认识了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。 点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。 活动目标 1．乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。 2．学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。
点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏 中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。 小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼儿在游戏中体验到数 学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，乐意参与集体活动。 活动准备 1．知识经验：幼儿认识了数字1—5，幼儿有初步的点数经验。 2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的 卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。 活动过程 1．“捡蛋”——学习手口一致地点数5以内的数量物。 (1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字一致。 (2)提问：你捡了几个蛋？(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。) (3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞 都填满。
幼儿园教学活动案例2 [案例描述] 案例一：孩子们你们今天早上吃了什么？（我吃了包子）几个包子？（2个包子）谁能把话说得完整一点，你今天早上吃了什么？（我吃了2个面包）说得很完整。那么唐老师也来说说我今天早上吃了什么，你们要认真地听好哦。我今天早上吃了一头牛，两只羊……（故事还没有讲完，就有小朋友说：老师你这是在吹牛）吹牛？什么叫做吹牛，你们什么吗？（就是骗人）还没有不一样的答案（就是让人开心的）对呀，吹牛就像在说笑话，是唐老师逗小朋友玩的。唐老师吹了牛，你们觉得开心吗？（真开心、真好笑） 案例二：后来哪个小朋友又来了（依果尔），那依果尔来了，他说了什么？他这是在吹牛还是在干嘛？（他说他自己把冰激凌吃了还说是妹妹吃的，妹妹都哭了）那他这是在吹牛吗？（不是）那这是什么呢？（他骗人、他撒谎了）。那唐老师要问你们了吹牛和撒谎一样吗？（不一样）哪里不一样？（吹牛是好的，撒谎是不好的）那为什么吹牛是好的，撒谎是不好的？（吹牛就是为了开心的，撒谎是骗人是不好的）对呀，吹牛是一件很好玩的事，就像编故事、讲笑话一样有趣。而撒谎却会伤害人。小朋友之间可以吹牛但一定不能撒谎。 [评价分析] 第一个细节为导入环节，我以谈话为导入，让孩子们知道自己吃
早饭只能吃一点点，而老师吃了这么多，从而让孩子们知道吹牛是一件搞笑的事情。本来还想自己说出自己在吹牛，可是没想到孩子们在我还没有讲完我的早饭经历时，就知道我在吹牛，我顺势就问孩子“你们知道什么是吹牛？为什么你们说我在吹牛呢？”以这样的形式让孩子们知道吹牛概念。 在第二个细节中，让孩子们知道吹牛与撒谎之间的区别，它们两个是完全不一样的意思，就像孩子们说的一个是好的就是褒义词、一个是不好的贬义词一个道理。还好孩子们都能正确地认识到两个的区别。 [所思所悟] 通过本次语言活动《吹牛大王》，能让孩子们区别吹牛与说谎，并感受吹牛带来的搞笑；并能大胆发挥想象，能进行续编故事。在整个活动中笑声一直陪伴着孩子们，可以看出在这个过程中孩子们过得非常地开心。这就是本次活动最大的成就。 幼儿园《纲要》中要求幼儿能够通过运用各种感官，动手动脑，探究问题，通过研究讨论获得。
幼儿园教育活动方案 本文是关于范文的幼儿园教育活动方案，感谢您的阅读！ 幼儿园教育活动方案（一） 一、产生背景 二、研究目标 三、研究对象 四、礼仪教育主要内容 五、操作要点与主要措施 六、预期成果（展示） 一、产生的背景 什么是礼仪？礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪是人类文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有5000多年文明史的“礼仪之帮”，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。新世纪儿童，作为祖国未来的支柱，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知与行为相脱节，究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为的熏染，另一方面接受是礼仪教育不够。 国内外的研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得都有一个关健期，那么，幼儿时期就是一个关健期。学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。 二、研究目标 1、让幼儿了解基本的礼节常识，养成良好的文明礼仪习惯。
xx优秀数学教案模板 在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。下面就是我给大家带来的幼儿园优秀数学教案模板，希望能帮助到大家！ xx数学教案一：梯形在哪里 设计意图 中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。《认识梯形》这个活动有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 活动目标 1、感知梯形的基本特征，发现环境中与梯形相似的物体。 2、具有初步的观察力、想象力。 3、能按活动规则独立进行操作，愿意讲述操作结果。 活动准备 1、经验准备： 幼儿已认识长方形，知道长方形的基本特征。 2、物质准备 教具：房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。
学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干，印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：认识不同的梯形。 活动过程 1.有趣的房子。 (1)巩固认识长方形。 教师出示房子图：这是什么?房子的墙是什么形状的? (2)认识梯形。 ①教师：房顶是什么形状的?这个图形和长方形一样吗? 引导幼儿观察、比较后回答。 ②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。 ③教师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。 教师：这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的? 幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。 2.梯形在哪里。 (1)教师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?” 引导幼儿根据生活经验回答，教师出示相应的图片。 (2)教师：“仔细看看这些东西像不像梯形?”
篇一：幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园教学目标设计案例分析作业 语言领域 案例1：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标： （1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点； （2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 分析：对于该目标很好的体现了语言领域的学科特点，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达。 建议改为：（1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和韵律感； （2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 案例4：中班阅读活动“我喜欢的书”活动目标： 1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验； 分析：该目标表述过于笼统，其中“有关经验”也表述不明，而且目标也不符合中班幼儿的年龄特点，要求过于浅显和简单。活动的主题为“我喜欢的书”，但是在目标中并没有任何体现。建议改为：（1）在图书角的区域阅读活动中，选择一本最喜欢的图书； （2）在集体阅读的氛围中，主动表达自己的阅读内容和感受； 科学领域 案例5：小班科学活动《水果里的种子》教学活动目标： （1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗；（2）观察各种种子，知道它们是不一样的； 建议改为：（1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，通过教师讲解知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗； （2）观察各种种子，知道它们是不一样的； 案例10：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析： （1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（这是发展目标） （2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容?????，（这是教育目标） （3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣?，（前半段是发展目标，后半段是教育目标） 分析：从统一的角度表述目标来看，教师安排此次小班音乐活动是混乱的，一会儿从教师的教这一角度出发确定活动目标，一会儿又从幼儿的学的角度出发，整个教学活动缺乏计划性和目的性。因而在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述，克服思维的混乱。 建议改为：（1）通过故事教学，激发幼儿对于歌曲的兴趣； （2）教幼儿有感情的学唱歌曲； （3）引导幼儿在学会歌曲的基础上，进行歌曲创编 社会领域 案例11：小班活动“我的名字”活动目标： 1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤； 建议改为：（1）喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；
第七章幼儿园教学活动 一、选择 1、由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（） A.系统性 B.强制性 C.科学性 D.知识性 2、幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（）来学习的过程 A.练习 B.感知和体验 C.认知 D.操作 3、利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”“大和小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动（）的特点 A.生活性和启蒙性 B.活动性和参与性 C.游戏性和情境性 D.科学性和发展性 4、在教学活动中幼儿使学习的（） A.客体 B.主体 C.中心 D.重点 5、（）是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介 A.教学方法 B.教师的“教” C.教育环境 D.教育活动的内容 6、( )是组织教学活动必须遵循的基本原则 A.教学内容 B.教学方法 C.教学组织形式 D.教学活动原则 7、教师这样来解释雨的形成：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了，教师遵循了（） A.科学性和思想性相结合的原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.直观性原则
8、（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素 A.教学原则 B.教学手段 C.教学方法 D.教学内容 9、在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有（）的机会 A.观察 B.合作 C.操作 D.练习 10、为了更好的照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的（）应成为幼儿园教学活动的重要组成形式 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.班级活动 11、下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（） A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性 B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的 C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程 D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段 12、一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（）的特点 A.生活化和启蒙性 B.活动性和参与性 C.思想性和教育性 D.游戏化和 情境性 13、幼儿园教学活动的方法不包括（） A.教学内容 B.教学方法 C.教学环境 D.教学手段 14、某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，违背了幼儿园教学活动的（）原则
幼儿园集体教学活动教案 《我们是健康宝贝》 活动由来及设计思路： 近一段时问，来园的孩子越来越少，有的家庭甚至不再送幼儿来，我向家长和孩子们询问不来园的原因，他们告诉我怕感染甲流。看 到长们对甲型流感的认识抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子，我 设计“关于预防甲流”的系列活动，希望通过活动的开展，能够让 家长和孩们客观地认识甲流，减少对甲流的恐慌，并引导家长积极 配合幼儿园好主动预防甲流的活动。 活动目标： 1、关注甲型流感给人们生活带来的变化，知道预防甲流和自我 保的方法。 2、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解甲流 的防方法，感受、体验关心他人的自豪感。 活动准备： 关于甲流的新闻视频(自制)、各类色彩笔、宣传纸、照相机、涝六步法图片。 活动过程： 1、观看“新闻播报”，引导幼儿讲述自己的想法和感受。 教师：看了刚才的新闻，你想说些什么? 幼儿：甲型流感是一种传染病，如果得了要马上去医院治疗。 幼儿：小朋友得了甲流不能再上幼儿园，要不会传染更多的小朋友 幼儿：甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。
幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再传绐多身边的人，所以得了甲流的人不要到外边玩，要不会传染更多的人。 幼儿：小朋友到商场买玩具，如果看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜欢的玩具，千万不能再去摸这个玩具，要不会被传染的。 幼儿：妈妈总说，吃药、吃药，要不会得甲流，得了甲流就要打针很疼。 幼儿：妈妈总说，洗手、洗手，手脏了会得甲流。 幼儿：和好朋友玩的时间少了，大家因为怕得甲流都不出来玩了。 教师小结：甲型流感是一种传染病，如果小朋友发现自己和别人在身体上出现不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到 人多的地方去玩，应该马上到医院治疗，这样既不会延误病情也不 会影响他人的正常生活。 2、讨论：预防甲流的好方法。 教师：甲型流感并不可怕，只要我们做到认真地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗? 幼儿：小朋友不能到人多的地方玩。 幼儿：如果看到生病的人就离他远一点。 幼儿：在人多的地方要戴口罩。 幼儿：吃东西前和大小便后要认真洗手。 幼儿：打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。 幼儿：将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。 幼儿：吃预防甲流的药。 幼儿：多喝水，多吃菜，不挑食。 幼儿：经常去操场运动，如踢球、跳绳、打羽毛球。
竭诚为您提供优质文档/双击可除五一劳动节幼儿园教育活动案例 篇一：中班五一劳动节主题活动方案 20XX年中班“五一劳动节”主题活动方案 一、活动意图 为迎接“五一劳动节”的到来，让幼儿对“五一劳动节”有了深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，萌发幼儿热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的成果。我们中班在节日前夕开展了“劳动最光荣”的主题活动。希望通过此活动，教育孩子们从身边做起，从小事做起，好好学习，练好本领，长大了用自己的劳动去创造更多的神奇，用自己的力量为祖国为社会服务。 二、活动时间 4月28日--5月9日 三、活动主题 劳动最光荣！ 四、活动目标 1.尊重生活周围劳动人民，知道劳动成果的来之不易。
2.能尝试做一些力所能及的事，积极参与活动。 3.养成爱劳动的好习惯，懂得劳动最光荣的道理。 五、活动准备 1.结合活动谈话：让幼儿懂得劳动的辛苦，尊重他人的劳动。 2.读报和收集关于社会新闻，关心身边的事。 六、活动过程 （一）我为“劳动”献唱——了解“劳动节” 1.介绍“五一”国际劳动节，了解五一劳动节的由来，初步理解五一劳动节的含义。 2.各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣 传。 3.各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲，在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。 4.各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。 (二)小鬼当家——劳动实践篇 开展“我会自己洗手”、“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。
1.各班以“劳动最光荣”为主题，围绕“我会自己穿衣服”、“我会自己洗手”、“我会自己吃饭”等内容设计活动方案并开展活动。 2.各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。(擦桌子、扫地、叠被子、分勺子、穿脱衣服) 3.各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等) 4.每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种“劳动之星”。 （三）我能行——活动展示篇 1.绘画“各行各业劳动人民”美术作品。介绍各行各业的劳动人民，初步了解不同劳动者对社会的不同奉献，能尊重他们的劳动成果。 2.谈话：说说“我的爸爸妈妈”，相互介绍自己的爸爸妈妈的工 作，知道他们工作的辛苦，并请家长朋友来园介绍自己的工作。 3.组织幼儿义务劳动，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。 4.手工：制作“美丽的花”。组织幼儿将自制花朵送给幼儿园各行业的劳动者，并说一声祝福的话。 篇二：五一劳动节幼儿园活动方案两篇
幼儿园教育活动目标的书写原则 幼儿园的教育活动是一项有明确目标的活动。幼儿园教育活动的目标是幼儿园开展教育活动的出发点和归宿，是幼儿园教育活动方案的“指南针”，它指的是通过某一次或某几次教育活动所期望取得的效果。 教育活动目标制定的准确度直接影响着幼儿的学习态度，因此，为使教育活动的目标真正对教育活动的过程起到“指南针”的作用，在实际操作中可以遵循以下原则： 一、一致性原则 幼儿园教育活动目标的表述有两种方式：一种是发展目标，一种是教育目标。以幼儿的口吻表述，所述为幼儿通过该教育活动所应该达到的发展指标。 如以小班《美丽的鲜花》为例： 1.能感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。 2.能尝试用手指或棉签画出自己喜欢的画。 相对而言，表述口吻为教师，指明教师在该教育活动中应该做的事情，或者是努力达成的教育效果，则是教育目标。 上述案例的目标可以表述为： （1）引导幼儿感知花园中各种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。 （2）鼓励幼儿大胆地用手指或棉签画出自己喜欢的画。 二、针对性原则 幼儿园教育活动目标要具有针对性，即活动目标要具体，所指涉的价值标准要细化，而不是笼统地表述。对于幼儿教师而言，教育活动目标越具体，就越具有可操作性，在活动实施的过程中，更容易以目标为标杆衡量活动过程中幼儿的反应，并及时按照目标的要求给幼儿适宜的支持。如果目标笼统，教师往往拿捏不准要点，无法较好地把握活动的效果，对幼儿的指导则不够细致。 如大班一个语言领域教育活动的目标： 1.引导幼儿理解诗歌的含义，体验其中的感情。 2.引导幼儿描述自己美好的家。 3.引导幼儿发展想象力，仿编诗歌。 这样的语言领域教育活动目标是一个典型的“万金油”目标，在任何年龄阶段的语言教育活动中似乎都可以使用，原因就在于活动目标没有明确什么感情、怎样描述、怎样仿编。这就为教师的教育、指导平添了盲区。 因此，这个教育活动目标可以将教育预期效果细化： 1.通过教学和操作活动，引导幼儿理解诗歌的含义，体验美满家庭生活的快乐情趣。 2.引导幼儿用“温暖、快乐、幸福”等词语描绘自己美好的家。
幼儿园大班社会活动教学案例《好朋友握握手》 一、设计意图： 大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好朋友握握手》这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏"猜朋友"等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。 二、活动过程: 结合本班幼儿的年龄特征和实际情况，我组织了本次活动。 （一）活动目标1.在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。 2.培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。 3.幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。 （二）活动准备1. 知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。 2. 场地准备：布置一个表演舞台。 3. 物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。 （三）活动过程 1.游戏激发幼儿学习兴趣。 教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。 (在熟悉的音乐背景下，幼儿与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，有些比较内向的幼儿如黄佳玲、旭、刘曜都被热闹的气氛带动了起来，参与到游戏中，体验到了与朋友游戏的快乐。)2.播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。 教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。 （1）讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友？妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了朋友？ （2）组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友？ （幼儿通过看自己感兴趣的课件，边看边思考，在参与小猴子找朋友的过程，明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会分享、懂谦让、守规则。通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述自己的找朋友过程，从而使幼儿们获得更多的交友经验。）3.游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。
幼儿园教学案例分析 让幼儿互动让环境说话—— 主题探究活动《十二生肖》有关案例分析
一、教学活动背景： 此阶段的主题探究活动是《十二生肖》。整个活动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。 二、案例描述： 突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的程宗宵：“小老鼠，吱吱吱，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。”听到这首活泼易懂的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十二生肖的内容，而十二生肖的顺序正是这一活动的难点，这首活泼易懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？ 于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气对他说：“你可真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，说了十二生肖的事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，一向内向、不善言辞的程宗宵竟然高兴地点了点头，一字一句的教起小朋友来，大家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、洪亮。大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在“小老师”的带领下，
竟的魅力发挥得淋”小老师“然也朗诵的有声有色。很显然，程宗宵这个 漓尽致，大大地超过了我平时的教学效果。 下午，我找出了有关十二生肖的图片，按顺序把它张贴在幼儿每天经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无意间看到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。而几乎每一个经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那首活泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关内容，没有教师深入浅出的讲解，未再运用任何专门的教具学具，孩子们对这个活动却表现出前所未有的热情。经过短短两天时间，因为有幼儿间的互动和环境的潜移默化，班里的每一个幼儿都能熟练、生动地朗诵出这首儿歌，轻而易举地掌握了十二生肖的顺序。我下面预设学科课程里有关十二生肖的教学内容，就这样轻而易举地被孩子们所理解和接受了。 三、活动分析： 很显然，这是主题探究活动中一次成功的、恰到好处的教育教学活动。它的发生具有偶然性，教师却及时地抓住了这次难得的教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念、科学正确的教育决策和恰当及时的教育措施。它的成功之处在于教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，结合整个主题探究活动中幼儿应知应会的教师预设学科课程，巧妙地运用人力资源和活动室的环境资源，让 幼儿在积极互动的活动氛围中进行主题探究活动，调动了幼儿活动的
幼儿园教育案例分析：贴画“风波” 幼儿园教育案例分析：贴画“风波” ［案例产生的背景］ 瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参与者和协作者，儿童行为的记录者和研究者。这些角色集中体现在一点上，那就是教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动关系。纲要中指出，探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系。强调幼儿的自主性，追求活动的过程性。在活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，而教师则是幼儿学习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。 ［案例实录］ 一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨琛小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨琛上完英语课怎么说，（为了调动幼儿学英语的积极性，在这一学期开始，我们开设了“英语大擂台”，规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨琛加上“一撕为四”的贴画数正好是9张）。果不出我们所料，雨琛英语一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。”这时王老师走过来说：“好，我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨琛把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。”苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷： 苏明睿：“老师，张雨琛这样做不算数。” 宇哲：“是呀，她这样是骗人的。” 孙滋惠：“老师，应该把张雨琛的贴画撕了。” 牛牛：“对，老师怎么办？” 于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：“雨琛这件事该怎么处理？如果你们愿意讨论的话，咱们可以来讨论讨论。”随即我们组成了一个临时“讨论小组”，开始讨论：
幼儿园教学活动得原则教案(详案) 主讲杨绪华 课题幼儿园教学活动得原则 教学目标1、了解幼儿园教学活动得基本原则 ２、掌握幼儿园教学活动基本原则得实施办法 情感目标培养学生初步懂得热爱幼儿、热爱幼儿教育得情感 教学重点教学目标1、2以及情感目标 教学难点教学目标2 教具准备多媒体软吸管土豆若干 教法设想借用媒体直观教学法分组讨论法游戏法等 教学时数一课时(4０分钟) 教学过程 课前准备活动(视频:幼儿搞笑片段) 一、导入(1—３分钟) 师:上课!(起立,老师好！),同学们好! 师:刚才同学们瞧了这段俏皮得视频片段,开心不?请同学们回过神来,为了ｗomｅｎ光明得未来,请大家从现在做起,从最简单得行为习惯做起,请同学们调整好坐姿,以饱满得热情,十二分得诚意,欢迎我们所有到场得领导及老师！(掌声停) 师:我们上次课一起学习了第五章第一节第一个内容“幼儿园教学活动得特点"请谁来回答一下:幼儿园教学活动有哪些特点呢？(①目得性,计划性;②情境性,操作性;③互动性) 师:(点评)回答正确,掌声在哪里? 视频(北山牟雅丽老师“用动作表达对别人得爱”) 问题:同学们在视频中瞧到了哪些人,她们分别在干什么？(幼儿园得孩子在老师得带领下学习,即幼儿园得教学活动、) 师:对,这就就是幼儿园得教学活动,那么在这活动中,我们作为未来得幼儿园老师应该遵循那些规矩呢？这就就是我们本节课要与大家一起探讨得内容:幼儿园教学活动得原则。(出示课题) 二、新授(25—30分钟) 1、师:同学们,幼儿园教学活动主要有哪些原则呢？上次课我们预习了这一内容,我们请一个人来回答一下。(举手) 师:(点评)非常正确!请坐,下面我们一起来分享这五个原则得具体内容好么？(板书:幼儿园教学活动得原则) 师:请同学们打开书99页,瞧第一个原则《科学性原则》,(板书科学性原则) 自由朗读,思考: 这一原则得科学性表现在哪些方面呢？ 师:回顾北山幼儿园见习,先瞧一幅图片(找洞洞),这就是在教孩子们干什么?有什么意义呢？(找洞洞,让孩子们了解自己身体,从而初步懂得如何保护自己得隐私部位。) 师:找洞洞,体现出科学性原则得哪一方面呢?(教学内容得科学性)(同时板书) 师:再瞧一副图片(变洞洞),想想:老师先让孩子找洞洞,现在又让孩子变洞洞,老师有何用意呢？又体现出科学性原则得什么内容呢？分5个小组讨论回答。(变洞洞,用有趣得游戏活动强化身体上得洞洞在幼儿心中得印象,哪些隐私得洞洞需要特别保护。这就体现出了教学方法得科学性。) 师:(点评)非常好,幼儿园教学活动得科学性原则告诉我们,教学内容与教学方法都要科
幼儿园教学活动设计教案 多彩的世界 幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。 【活动目标】 1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。 2.引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。 【活动准备】 1.红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个;红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。 2.铺有白纸的大黑板4个。 3.诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。 【活动过程】 1.教师活动的导入：看看说说 师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化? 幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。 幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。 幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。 幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。 幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成 绿色的了。 幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了! 分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言 能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试 活动奠定了基础。 2.教学活动之一：绘画记录 师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。 幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到 滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。 教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。 分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物 的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学 习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的 场面，使幼儿的合作精神得以体现。 3.教学活动之二：诗歌朗诵 师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色 的世界》的诗歌，小朋友想听吗?
幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分：第一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目标、内容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动《花纸帕》进行案例分析，从目标的确定于表达，目标的达成度，教师的教学技巧，过程的安排，内容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 “艺”自古就有表示才能、技艺、武艺之义，自古《史记·龟策列传》中就有“拨开异能之路”之说，现在常用的多才多艺，也是沿用了这个词义，是具有多方面才能和技艺的意思。“艺术”一词，在古代泛指六艺（礼、乐、射、御、书、数六种教学科目）以及术数方技等各种技术技能，在现代，艺术指通过塑造形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态，如文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。幼儿园艺术活动是指对学龄前儿童，以艺术作品为载体，通过他们能够接受的艺术形式感受艺术的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表达，从而不断丰富幼儿的艺术世界和精神生活，形成其健康的品行，促进其身心和谐发展。 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全面发展的重要组成部分，同时也是《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和创造力，提高幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的，活动主体的选择，目标的确定，内容的组织与实施，方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 （一）幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善
幼儿园教育教学活动设计方案单位：豆沙镇石门幼儿园教师：刘兴艳班次：大班 活动名称《旧光碟真好玩》指导教师代举琴 设计意图 幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。 活动目标 1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。 活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。 活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。 活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中 活动流程问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动—活动过程 活动过程: 活动环节与内容（包括师幼互动） 一、出示光碟，引发兴趣 师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探索玩法 1、个别尝试 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考） 师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？ 2、幼儿自由探索实践 师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。） 3、交流演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。） 三、合作探索玩法 1、合作演示，激发兴趣 师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？