消费心理面面观
上一节课，我们学习了生活消费的有关内容。而调查表明当今社会的消费存在许多误区，因而树立正确的消费观十分有必要，今天我们一起来探讨这一主题。
那么同学们又有着怎样的消费观呢？
一、消费心理面面观
请看大屏幕，虚拟消费：
1、现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么行动？
2、同学们中留怪发型、拿手机等现象较多，请问你是如何看待这一现象的？
（讨论，请同学起来回答。并互相评价各自的消费行为是否合理）刚才同学们实际上归纳了如下几种消费心理:
但是，随着国家经济的发展，家庭收入的增加，生活富裕了，手头的钱多了，怎样安排家庭生活消费，这是每一个人都需要思考的问题。
而有的人认为“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关”；还有人认为“国强才能民富，我们的消费恐怕不是一个简单的个人或家庭问题”。你是怎么认为的？请看课本190~192页思考。请XX同学回答，个人消费和他人有没有关系？为什么？
二、消费在社会再生产中的作用
1、消费是生产的目的和动力
2、消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量
3、消费有利于提高劳动者的生产积极性，提高劳动生产率
因而要树立正确消费观，做一名理智的消费者？怎样做？
三、做理智的消费者：
请看大屏幕调查问卷：
1、每个大周父母给你多少钱？
2、这些钱中，你打在饭卡上的有多少？你自己零花了多少？
3你的零花钱大多花在哪些方面？
4、你每个大周的钱有剩余吗？
5、大周末你和老师、同学借过钱吗？
6、你个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是：
A. 以经济实惠为主
B.尽量追求高标准
C.兼顾实惠和高标准
D.不清楚
7、对自己的消费是否有计划?
8、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是什么？
看大屏幕归纳出正确的消费观：
1、家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
2、结构合理，物质消费和精神消费协调发展
3、消费方式健康，摒弃落后的生活习惯
5、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
这就是正确的消费观，根据这个内容，我们做如下活动探究：
国家给同学们每个月发放了150元的助学金，学校刚把钱打在饭卡上，你是怎样想的？如果把现钱发到你的手中，你准备怎么花？
做为一名中职生应该如何消费？
课堂小结：
请同学起来回答，然后看大屏幕。
课后作业：
模拟消费：
根据所学知识设计一份个人消费的月度计划
（树立正确的消费观）教学设计 一、课本分析 生活消费与每个人息息相关。这节课学习的主要容是：了解消费心理面面观、如何做一个理智的消费者。 从学生身边的消费现象入手分析消费心理的表现，怎么这是一个理性的消费者。同时又是对前面消费及其 类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、把握消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫 打好基础。 二、教学目标 （一）知识目标 了解当前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原 则的含义及其主要容。 （二）能力目标 在分析树立正确的消费观这一问题时,采用问题解答法,情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象,使学生认清其危害,从而培养学生透过现象看本质的能力。 （三）情感目标 通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费行为正确。 教学重点二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思 考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人 生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、教学手段： 多媒体图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 【教学过程】 一、导入新课 [心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者， 就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？ 二、讲授新课 （一）消费心理面面观 [教师述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许 纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因
消费心理面面观 上一节课，我们学习了生活消费的有关内容。而调查表明当今社会的消费存在许多误区，因而树立正确的消费观十分有必要，今天我们一起来探讨这一主题。 那么同学们又有着怎样的消费观呢？ 一、消费心理面面观 请看大屏幕，虚拟消费： 1、现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么行动？ 2、同学们中留怪发型、拿手机等现象较多，请问你是如何看待这一现象的？ （讨论，请同学起来回答。并互相评价各自的消费行为是否合理）刚才同学们实际上归纳了如下几种消费心理: 但是，随着国家经济的发展，家庭收入的增加，生活富裕了，手头的钱多了，怎样安排家庭生活消费，这是每一个人都需要思考的问题。
而有的人认为“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关”；还有人认为“国强才能民富，我们的消费恐怕不是一个简单的个人或家庭问题”。你是怎么认为的？请看课本190~192页思考。请XX同学回答，个人消费和他人有没有关系？为什么？ 二、消费在社会再生产中的作用 1、消费是生产的目的和动力 2、消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量 3、消费有利于提高劳动者的生产积极性，提高劳动生产率 因而要树立正确消费观，做一名理智的消费者？怎样做？ 三、做理智的消费者： 请看大屏幕调查问卷： 1、每个大周父母给你多少钱？ 2、这些钱中，你打在饭卡上的有多少？你自己零花了多少？ 3你的零花钱大多花在哪些方面？ 4、你每个大周的钱有剩余吗？ 5、大周末你和老师、同学借过钱吗？ 6、你个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是： A. 以经济实惠为主 B.尽量追求高标准 C.兼顾实惠和高标准 D.不清楚 7、对自己的消费是否有计划? 8、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是什么？ 看大屏幕归纳出正确的消费观： 1、家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。 2、结构合理，物质消费和精神消费协调发展 3、消费方式健康，摒弃落后的生活习惯
微课《树立正确的消费观——消费心理面面观》教学设计及反思 科目：政治授课人：授课对象：高一年级学生 一、教学分析： 这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 三、教学目标 1、知识目标 识记：主要的消费心理。 理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。 2、能力目标 提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。 3、情感、态度和价值观目标 （1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。 （2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。 四、教学重难点 四种消费心理 五、教学方法：多媒体教学法，情景探究法 六、教学过程 新课导入
在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，这节课我们就借助买手机这个情景，了解几种主要的消费心理。 情景一： 随着智能手机时代的到来，还在上高中的小强见着同学们一个个都拿着智能手机而自己却没有，心理很不舒服，回到家非要让父母给自己买一部。而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。 思考： 1、小强的父母给小强买手机的理由是什么？ 2、这实际是一种什么样的消费心理？该如何评价？ （一）从众心理 特点：仿效性、盲目性 评价：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。比如：绿色消费带动绿色产业的发展。（弊端）不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。 情景二： 晨晨与父母一起挑选手机，尽管销售人员给她介绍了很多款手机，她都不满意，认为这些手机都太普通，不能体现个性，最后她向销售人员订制了一款十分另类外观个性十足的手机。 思考： 晨晨在购买手机时是一种什么样的消费心理？我们该如何评价？ （二）求异心理 特点：标新立异、与众不同。 评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。 态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
引入学生的生活经验增强课堂的生活气息——以《消费心理面面观》的教学为例-教师教育论文 引入学生的生活经验增强课堂的生活气息——以《消费心理面面观》的教学为例 ◆江苏省南京市六合区程桥高级中学袁海艳 【摘要】学科教学必须与学生的生活经验相结合，才有利于提高教学效果，培养学生的综合能力。文章以《消费心理面面观》的教学为例，论证了教学与生活经验相结合的可行性。 关键词生活经验；政治课堂；消费心理 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0096-02 一、背景分析 《高中思想政治课程标准》指出本课程的一个重要理念就是“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，在教学过程中必须“立足于学生现实的生活经验”，“注意学科知识与生活主题相结合”。高一学生已经参与经济生活，在实践中已积累了丰富的相关经验。教师在课堂教学中恰当引入学生的生活经验，并以此为教学起点，既有利于充分发挥学生的主体作用，增强政治课堂的生活气息，又能将抽象的理论生活化、具体化，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识、获取智慧、掌握相关的理论知识，还能增强学生自主学习的能力及合作探究的意识。 二、教学过程 【引入新课】通过上节课的学习，学生明白了经济发展水平、收入水平、物价
等因素会影响消费，这些因素对消费者而言是外在的、无法随意改变的因素，可称之为客观因素。除此之外，消费还受自身主观因素的影响，这些主观因素是什么呢？ 师：（教师随机请起一位同学）你穿的这件衣服是自己买的吗？ 生：是的。 师：为什么选中这件衣服呢？ 生：因为它的款式与众不同，穿着它不会轻易撞衫（生笑），而且我喜欢红色，红色让我很有激情，还有重要的一点是不贵（生笑）。 师：可见，看似简单的消费活动其实是大有文章的，大家消费时都会考虑一些问题，会伴随着一系列的思维活动。这些思维活动反映出个人的消费心理，是影响消费的主观因素，最终“出手”还是“不出手”在很大程度上受这些心理活动的影响。 师：消费时追求与众不同、展示自己的个性是求异心理的表现；考虑物美价廉且适合自己是求实心理；如果跟着潮流走，看别人买什么自己就买什么则是从众心理；如果出于炫耀而一味消费名牌则是一种攀比心理；偏好某种颜色款式等是偏好心理，还有求安心理等。其中，从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理对消费行为有着广泛的影响，如何看待这几种主要的消费心理呢？ （学生阅读教材第20-21页的内容，分组讨论完成下列表格）
《树立正确的消费观》教学设计 【教学目标】 知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。 能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。 情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费 【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握 【课前准备】多媒体教学课件 【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法 【教学过程】 一、导入新课 [心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？[多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？ 二、讲授新课 （一）消费心理面面观 [教师陈述]大家小时候都看过动画片樱桃小丸子吧？小丸子中有一集是这么演绎的，小丸子家要买车，这本来是件让人开心的事，但是呢，小丸子一家人对于买车形成了四种不同意见和方案： [多媒体展示]： 爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜； 妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田； 姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性； 小丸子：买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。 [教师陈述] 请同学们一起来分析小丸子一家的想法各有什么样的特点，我们
15种顾客消费心理分析 1、健谈型：不要让夸夸其谈的顾客将你引入和销售无关的其它话题中，要抓住一切机 会把谈话引入正题，等顾客先接受后，再婉转的否认，指出你对产品的了解，掌握主动权。 2、因循守旧型：这样的顾客只是聆听，但推迟购买，如果不及时采取行动将会失掉这 部分顾客，如果产品价格将上涨或产品供给不足，那么要向顾客及时指出，来刺激其消费。 3、少言寡语型：如果说的太少，就有点麻烦了，然而不要丧失耐心，要提出一些不仅 用“是或不是”回答的问题，有提问方式的问题，要比平时更具有耐心，要引导顾客开口，用感性带动他的热情。 4、不同意型：既不要与其争论和回击，保持冷静听他把话说完，同时面带微笑，用专 业技术改变他的观念，抓住他的一些错误观点。 5、胆怯型：提供引导，保证质量，给顾客信心，用售后服务和某某顾客使用后带来的 好处来帮助顾客克服购买心理恐惧，鼓励顾客，让他慢慢轻松。 6、自我型：这种顾客具有优越感，仔细地聆听，并且恭维他的自我主义，在适当的时 候征徇意见，认同他的观点，再说如果这样，那样就更完美了。 7、果断型：这类顾客很有自信，知道要购买什么，不要给这些顾客太长的销售解释， 只要讲主要的使用细节，要忠于事实。 8、精明型：这类顾客经常搬出其他的销售人员，对付某个销售人员的办法，要应用巧 妙的恭维，来表达你对他的判断和讨价能力的赞赏，给他面子。 9、怀疑型：对他的反对做出惊讶，带夸张表情，但不要和他争论，要多谈话，多承认 缺点，应用逻辑和事实来证明。 10、牢骚型：要特别快乐，不要被他的心情所影响，力图找到困扰情绪的麻烦是什么， 摸清他的底线，对症下药。 11、条理型：这类顾客做事缓慢，好像对你提出的每句话都在权衡，您的节奏和他保 持一致，放慢速度，尽量向细节拓展，像谈家常一样。 12、依赖型：这类顾客在做决定时需要有人帮助，为了解顾客需求，你可以问他一些 问题，然后就说你的产品能最好地满足他的需求。 13、挑剔型：这类顾客从来不会同意你的报价，必须强调质量和服务，说明你的产品 值这个价钱，用名望来吸引。 14、冲动型：这类顾客很容易下结论，要直接步入正题，不要绕圈子，可以提出提议， 但不要告诉他怎么做，要有所保留。 15、分析型：这类顾客喜欢数据并会运用心理战术与你周旋，需要好的耐力与他慢慢 并小心地讲解
树立正确的消费观教学设计 【教学设计】 山东省临清市高中政治教案：第三课 多彩的消费 第二框《树立正确的消费观》 一、教材分析 《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 二、教学目标 （一）知识目标 识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 （二）能力目标 学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。 三、教学重点难点 重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。 难点：适度消费 四、学情分析 我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。 五、教学方法 ．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
树立正确的消费观 教材分析： 第一单元的主题内容是《生活与消费》，分析货币、价格以及消费，“树立正确的消费观”是第三课“多彩的消费”的最后一个内容，这个内容是在讲过消费是什么之后，讨论怎么消费的问题，因此内容灵活，需要体悟的方式去领会。学情分析： 1、在知识的储备上，学生已经知道什么是消费了，接下来就自然进入怎么 去选择消费行为的阶段，但是对于学生消费心理的概念是很陌生的，消 费行为也并没有系统的考虑； 2、在情感上，学生每天都在接触消费行为，因此并不陌生，也不缺少体悟， 而是缺乏把这种经验理论化、系统化的基础； 3、对待消费的态度上，学生还是很随意的，并没有过多的思考，因此要培 养起正确的态度，对消费的认真。 教学目标： 1、知识目标：明确多种消费心理的定义，并能够正确的辨别消费行为中体 现的消费心理；明确理智的消费者的几大原则，并且能够联系消费心理进行辨别和识记。 2、能力目标：能够正确分析消费心理对消费行为的影响，能够理解运用消 费心理服务消费行为；能够举例说明理智的消费者的原则，并且分析异同。 3、情感、态度与价值观目标：对消费心理有理智的思考，对消费行为有有 意识的选择，能够认同正确的消费心理和理智消费行为，有意识的塑造自己的消费心理与行为。 过程与方法： 创设情境，采用学生讨论和教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，理论联系实际，归纳出各种消费心理和理智的消费原则。教学重难点： 重点：消费心理的类型 难点：从众心理和求异心理的联系与差别 教学方法： 1、本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。 2、采用教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 3、提问法、讨论法、练习法和板书图示法、研讨法、情境法。 媒体应用： 1、结合教材，利用网络下载或播放有关视频。 2、展示PPT教学课件。 教学过程： (一)新课导入 教师活动：提出问题，并思考
一、年轻人的特征：他们是一群独立地融入参与社会的一代。 首先他们是彰显独立个性的一代，张扬个性、独立自我已经成为年轻人的代名词。其原因可以从以下三个方面解释：从经济发展来看，他们生活在中国飞速增长的年代，物质生活相对富足的环境促使他们摆脱了上一辈人物质生活的束缚，也促使他们有更多的时间和精力去追求个性时尚的崭新生活模式；从家庭环境来看，他们中绝大部分是家庭中的独生子女，甚至是典型的“421家庭”模式，他们从小就深受父辈和祖辈的呵护，也使他们从小就培养了较强的自我中心的观念；从文化价值观来看，他们绝大部分都接受过高等教育，又受西方文化的影响，这也会塑造了年轻人即有理想、有抱负又个性鲜明的性格特征。 其次他们又是积极融入参与社会的一代，年轻人也是社会的群体的一个重要部分，他们不想也不可能脱离这个群体而独立存在，他们希望能得到大家的认可，也希望能更快更好的融入这个社会，所以他们注重群体意识，积极融入参与社会活动。但这种群体认同与追求个性并不矛盾，他们更多的时候只是通过小群体的认同，与社会主流的价值观念还是会划清界限的，实际上是以群体化的形式来表现自己鲜明的个性。 二、年轻人的消费心理和行为习惯：他们是追求自我、变化多端的一代 年轻人由可以分为两类群体：一类是目前还在校园里读书或深造的人，他们经济尚未独立，没有工作、社会、工作压力我们暂且称之为“纯消费群体“；另外一类则是走上工作岗位的人，已经在经济上有一定的独立性，具有相对较强的购买能力的群体，我们称之为“生产与消费群体”。面对以上两种群体，他们可能在购买能力上存在差异，但在购买心理和购买行为上面还是一致的。主要有以下几个方面的特征： （1）追求个性时尚。年轻人对未来充满希望，对任何新事物、新知识都充满好奇，并且大胆追求。同时因为从小就是家庭生活核心，在成长过程中备受关注，很容易形成以自我为中心的价值观念。因此，在消费中崇尚属于自我的消费选择——“我的选择我喜欢”，他们更注重的是在消费过程中带来的快感和成就感，不论收入是否丰厚，消费意识绝不落伍。 （2）超前消费习惯。年轻人时候保持这乐观的消费心态，“花今天的钱，圆明天的梦”成为他们的真实写照。他们对未来保持乐观的态度，他们习惯接受分期付款、信用等卡透支、“月光族”“年清族”的消费模式。他们追逐的是生活中的品质，而非银行卡的储蓄的多少。 （3）注重群体意识。在年轻人的消费意识中，往往受周围与其特征或者价值取向相同的人的影响，他们把他们欣赏的人作为自己行为的参照物。这些参照物就是他们的“意见领袖”，他们按照意见领袖的消费模式来培养自己。 （4）强烈品牌归属感。年轻人对品牌的态度不取决于社会大众的态度，而取决于他们的自我评价，以及由此产生的品牌归属感。对自己喜欢的产品，就会认为“这是我的品牌”，他们会对它具有很强的认可度和忠诚度，而对自己不喜欢的品牌，他们往往会视而不见。 （5）“新”奢侈主义。与暴发户炫耀性消费不一样，年轻人更多的是追求高质生活和超前消费理念，他们在消费过程中，已经超越了产品的功能需求，哽倾向与质量更好、品味更高的商品和服务。这不是炫耀性消费，而是对追求生活品质和时尚消费态度的满足。
《树立正确的消费观——消费心理面面观》 教学设计 科目：政治授课人：李东授课对象：高一年级学生 一、教学分析： 这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 三、教学目标 1、知识目标 识记：主要的消费心理。 理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。 2、能力目标 提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。
3、情感、态度和价值观目标 （1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。 （2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。 四、教学重难点 四种消费心理 五、教学方法：多媒体教学法，情景探究法 六、教学过程 新课导入 在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，这节课我们就借助买手机这个情景，了解几种主要的消费心理。 情景一： 随着智能手机时代的到来，还在上高中的小强见着同学们一个个都拿着智能手机而自己却没有，心理很不舒服，回到家非要让父母给自己买一部。而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。 思考： 1、小强的父母给小强买手机的理由是什么？