4.2水的组成教学设计
教学目标
知识与技能
1，了解水的物理性质
2，掌握水的组成
3，掌握水的构成
过程与方法
通过学生分组实验，掌握水是由哪些元素组成
情感与态度价值观
通过分组实验培养学生的思考能力，动手能力，学习化学的兴趣
教学重难点
重点：电解水实验以及根据电解水实验确定水的组成
难点：电解水实验以及根据电解水实验确定水的组成，根据微观解释确定水的构成，从而确定水的化学式
教学方法
引导启发式自主探究式讨论交流自学
板书
4.2水的组成
一，水的物理性质
二，水的组成
电解水探究水的组成
文字表达式：2H2O2H2↑+O2↑
结论：水是由氢元素和氧元素组成
二，水的微观
可以得出一个水分子，由两个氢原子和一个氧原子构成
O
三，水的化学式：H
2
教学过程
情景导入：上节课我们已经学习了水资源，我们知道水与我们人类息息相关，那么水有哪些物理性质呢？
一，水的物理性质
请大家填空
过度：知道了水的物理性质后我们看看水由哪些元素组成的呢？
请大家思考这几个问题？
水是由哪些元素组成的呢？怎样设计实验并验证水的组成呢？
学生分组讨论并得出这两个问题结论
二，水的组成
解释：我们用电解水实验来验证
所用到的装置是电解水装置，大家眼前放的就是一套电解水实验装置，两边是两个玻璃导管，下面为两个电极，里面装的是水，为了增强导电性，水里面添加了氢氧化钠溶液。实验室时，将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，观察两个电极产生的实验现象。
实验之前我们先认识一下一种新的物质氢气，请大家观看视频
看完视频我们发现：
1，氢气燃烧的实验现象是什么？生成了什么物质？如何去检验？
同学们做完实验，请大家说说自己的实验现象是什么？正负极分别产生的是什么物质？用什么方法去检验呢？它们的体积比是多少？
解释：正极实验现象有气泡产，产生量少，能够使代火星的木条复燃
负极实验现象有气泡产生，产生量多，放出的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。体积比为一比二。
请大家思考这几个问题：
电解水是什么变化？为什么？怎样表示？
解释：电解水是化学变化，有氢气和氧气生成
文字表达式：：2H2O2H2↑+O2↑
请问：氢气由什么元素组成？氧气由什么元素组成？
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，而氢气和氧气是水电解后得到的，所以水中还有氢元素和氧元素
水是由氢元素和氧元素组成
那么从微观如何去解释？水是由什么构成的？水分子由什么构成？
电解时候，水分子发生什么变化？
哪位学生到讲台上给大家演示一下，其他学生在自己的导学案上将微观变化画出来
请大家观看水分子分解（图解）
从而得出：根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
二，水的微观
根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
所以我们可以得出水的化学式为：H2O
课堂小结
通过电解水我们发现：正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，体积比为一比二，水是由氢元素和氧元素组成。
根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
水的化学式为H2O
课堂练习：
１、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是（）
A.铁管热胀冷缩Ｂ．铁管热缩冷胀
C液态水比冰密度大Ｄ.冰比液态水密度大
2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）
Ａ．水是由氢气和氧气组成的
Ｂ．水是由氢元素和氧元素组成的
Ｃ．水里有氢气和氧气
Ｄ．将氢气和氧气充分混合，就能得到水
作业布置：
课后第三题，第四题