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新课程标准的实施与初中历史教学改革
作者：高云飞
来源：《新课程·中学》2015年第01期
摘要：历史科目在教学过程中具有一定的趣味性，对于提高学生学习兴趣，激发学生学
习热情有着天然的优势。但是由于传统初中历史教学方法的刻板与落后，使历史科目的这种特性一直难以被充分发挥出来。鉴于此，从当前初中历史课堂教学状况着手，主要就新课程标准的实施与初中历史教学改革进行研究，促进初中历史教学的发展与完善。
关键词：新课程标准；初中历史；教学改革
新课程标准的提出，推进了现代教育教学的改革，以初中历史教学为例，广大初中历史教师应对新课程标准内容进行全面认识，结合新课程标准的要求，对初中历史教学的教学方法、教学理念、教学内容等进行创新发展，使之符合现代教育教学的发展趋势，从而不断提高课堂教学质量。
一、丰富教学语言，活化课堂教学
传统的初中历史教学，教师在课堂教学的过程中，长期使用平铺直叙的教学方式，忽视了教学方法以及教学手段的应用，使学生难以跟随教师的思路，融入初中历史学习之中，造成学生听课质量的下降。因此，在今后教育教学展开的过程中，初中历史教师应对课堂教学方法与教学手段进行一定的革新。首先，教师应注重教学语言的丰富，在教学的过程中加入一些肢体动作以及感性词汇对课堂教学进行有效的活化。例如，在学习戊戌变法的过程中，教师就可以对学生说：“中华的崛起是由无数先辈共同努力的结果，戊戌变法虽然失败了，但其却对中国社会的发展起到了一定的推动性，同学们应对这些变法先士给予尊重，感谢其为中华崛起做出的努力。”通过这种感性语言的表达，对学生的情感进行激发，进而让学生融入教学中去，更好地促进学生对知识的
掌握。
二、重视整体把握，树立全局意识
历史具有一定的连贯性，我国五千年的历史文化，在发展的过程中每一阶段之间都有着不可忽视的联系。因此初中历史教师在课堂授课的过程中，不能单纯地从教材的角度出发，将历史按照版块进行割裂，其应在阶段教学的过程中，融入整体性的把握，将各阶段教学联系在一起，让学生形成全局意识，从而对历史有一个完整的认识。例如，教师在带领学生对科学技术与思想文化进行学习的过程中，也应联系一些经济方面的内容，让学生明白经济发展与科学技术和思想文化之间的关系；或者在学习新文化运动的过程中，教师应将其与辛亥革命、洋务运动等联系在一起，让学生形成知识上的连贯性，把握新文化运动产生的根本原因与背景。