地理教学心得体会
地理教学心得体会范文（精选4篇）
从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书
以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。
经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相地加重了教师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图”
高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
3、构建学生的知识结构
由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。
4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和
探究欲望。
针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学
生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：
①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试
到成功，兴趣就会越来越浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设
一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣
味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。
④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边
的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。
通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不太难了。
5、在教学过程中营造良好的师生关系
现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境
有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。
我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。
一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。
好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。
二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。
在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事
具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。
三、灵活运用各种趣味语言。
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。
1、谚语的妙用：
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。
2、巧借古诗文教学
把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础。如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
3、歌曲的'借用
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，
活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。
除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉
的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。
四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教
学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学
为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。
这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。
课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。
六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲
教育家约翰?洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
其次，放手学生，相信他们也能胜任。我曾尝试让学生和老师交换角色，让他们站在讲台上，体会当老师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，按照要求必须使用多媒体进行教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理安排时间等等。我发现把课交到他们手上，他们的积极性得到了老师的认可，更加热爱这门学科，成绩自然而然的就得到了更大的提高。
总之，地理教学让我和我的学生都收获了知识和快乐。多种多样的教学形式更加有利于成绩的提高，作为老师我倍感欣慰。
新课程标准规定，初中地理的目标是通过7DD8年级地
理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发
展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理
解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生
的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键
在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。
又是一学年开学在即，又迎来一批新学生上七年级，第一次接触地理，依靠经验，很多孩子都免不了会对地理感到好奇，又会觉得很神秘，难免出现畏难情绪，如何激发学生兴趣，消除学生对学习地理课的恐惧，开学第一课的重要性就不言而喻，有着承前启后的意义。
俗话说，万事开头难，既要让学生明白即将学习的新课与孩子们以往的经历有着千丝万缕的联系，又要让学生明白后续学习内容对自己未来的生活、生产有什么价值，从而激发学生享受接下来的学习，思考该如何学习。
即地理第一课，对于初次接触地理的学生来说，我们不必要给学生教授多么高深的地理意义，只需要通俗地让学生感知地理是什么，学习地理有什么用，怎样学好地理而已。让学生不知不觉地感受到乐趣，沉浸在地理的揭秘，启迪自己如何地处理好自己与环境，与自然的关系，增强因地制宜，综合分析，尊重自然的价值观，人生观，资源观而已。
所以第一课的教学内容选取，不一定要囿于教材内容，完全可以结合学生生活实际，乡土地理和时事地理，重新整合编辑，一方面避免学生已经预习过缺乏新奇，另一方面也可以更利于师生互动，潜在地启示学生生活中处处蕴含着地理，地理素养也将为自己未来更好地生活插上双翼。
于是，我就结合刚刚举办过的奥运会，在课前出示这样一组数字：382723，让学生说出与最近发生的什么重大活动和哪个国家有联系？很自然地激发起孩子们争强好胜的竞猜心理，然后通过简短视频让学生对开幕式回忆，提出问题，如我们看伦敦奥运会开幕式的时候为什么在深夜里，为什么伦敦奥运会举办时间与北京奥运会举办时间会有差异，为什么有些中国选手还要带着食物和厨师去，为什么奥运会献花伦敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下届奥运会举办地在哪里，我们该怎样去，要注意哪些问题……然后告诉孩子们这都是地理研究的问题，继而联系到身边，河水水位变化的规律，南水北调工程的问题，以及自己穿衣吃饭出行会有哪些考虑，并尝试让学生结合经验分析。
进而让学习说出拥有这些地理知识有什么意义，并通过视频回顾东南亚海啸时一个小女孩利用所学知识救了海滩上很多人的案例，引导孩子们说出自己类似例子或一些反例，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感受到学科学习的魅力与自我成长的关系。
这样顺其自然提出如何学好地理，引导学生看书讨论以及教师点拨，也就顺理成章，既容易让学生接受，又能自然地约定以后学习要求和课堂组织，纪律等应当强调的问题。
总之，从孩子熟悉的地方出击，链接可以引发学生思考和新奇的问题，让学生衍生享受生活，关注地理的兴趣，并掌握一定的学习地理技艺，持之以恒地走下去，从而唤醒和点燃学习的内驱力。
初中地理听课心得体会 初中地理听课心得体会 当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的初中地理听课心得体会，欢迎阅读与收藏。 初中地理听课心得体会1 20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能
力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。 1.情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2.情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。 3.知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。 总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。 初中地理听课心得体会2 通过这次活动，让我受益非浅，来自各市不同学校的地
高一地理教学工作反思 课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。 一、经验总结 1.重视并且加强集体备课，交流的过程中解决问题，提高自己。 一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好大家共同进步、发展才能从整体提高年级教学质量。集体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现一些知识错误，通过集体备课，取长补短，可以互相补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。是体合作、探究、创新的一种好模式。集体备课促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。是最终高考取得成绩的一个有力保证。 2.转变自己的角色，让学生“主导”课堂 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设活跃的的教学气氛，形成一个广阔的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与探索。 3.欣赏学生、适时的赞扬学生 “为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏
初中地理趣味性教学探究 发表时间：2019-11-25T11:41:50.197Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：李翠华[导读] 新课程提出教育要从学生出发，关注学生要掌握相应的知识技能，使其逐渐建立正确的知识价值观。 济南市莱芜区大王庄镇大槐树中学李翠华 摘要：新课程提出教育要从学生出发，关注学生要掌握相应的知识技能，使其逐渐建立正确的知识价值观。初中阶段的地理教学开始采用趣味性教学模式，初中地理趣味化教学指在地理教学中结合有趣的教学模式，运用地理知识去解决一些学生们能够发现的地理问题，并且认真发现生活中的地理问题。地理的主要作用就是解决实际问题，在生活中应用地理可以让学生们更好地了解世界。学生在学习中不断学习有趣的知识，能激发学生的学习主动性，提高学生的学习效率。因此，研究地理有趣性教学模式的应用具有现实意义。关键词：趣味性教学; 初中地理; 教学应用; 一、初中地理趣味性教学应用的价值通过教师在课堂教学中的有目的组织，带领学生们在探究学习中发现地理和生活的关联，选择趣味性较高的模式让学生们将所学地理知识应用到现实问题中去，感悟地理与生活的紧密联系，培养学生对地理的学习兴趣。（一）培养学生的地理学习和应用能力把学生们最熟悉的生活场景融入到地理教学中，作为一个地理教学的切入点，有助于学生握住地理学习的主动权。教师要更多地关注学生的日常生活，从学生的日常生活中搜集整理地理教学素材，使学生从生活中找到学习地理的乐趣，并将其应用到课堂中。地理教学过程中结合生活进行真实性练习，更能够引起学生们学习地理的兴趣，提升学生们学习地理的效率和态度。学生还可以将所学地理知识运用到实际生活中，拓展地理教学的内容，满足学生对新事物的好奇心与求知欲望。利用有趣的教学方式将知识运用到生活中，有助于学生们理解地理知识。 （二）让学生感悟地理与生活的联系在生活中，地理是离我们最近的知识，我们随处都能看到它的踪影。地理教学是提升学生综合素养的有效途径。学生在学习的过程中能深入体会地理与实际生活的关联，感受到地理在生活中的作用，指引学生们建立地理学习目标，最终达到让学生们掌握地理学习方法，形成客观的地理思维，从而达到初中地理教学的育人目标。 二、初中地理趣味性教学的设计新导课对课堂教学非常重要，有趣味的导课能有效的使教学课堂氛围变得轻松活跃。导课阶段，教师可根据教学内容进行设计。比如，通过提问式的方法引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在学习地理地貌时，可引用著名的风景名胜导入课题，借助多媒体技术直观地展示世界各地的地理地貌，使学生对地理知识有更加形象的认识。地理是一门综合性学科，其涉及到很多科目的知识。如果仅以课本知识为全部教学内容，则无法使地理与其他学科知识相联系。教学中教师应将分割的知识相联系，使学生对地理知识有更加全面系统的认识。 生态环保建设是当前国家大力倡导的文明理念，初中物理、生物及化学课等学科都有涉及到环保内容的知识。地理教学中可利用生态环保主题开展教学活动，结合地理知识分析造成环境污染、水土流失等问题的原理，让学生充分认识到地球环境污染带来的危害，增强学生的环保意识。 三、初中地理趣味性教学的应用初中时期是学生们建立正确三观的关键阶段，在此阶段将地理教育向有趣性教学模式进行转变，在提升学生们的学习兴趣之外还有利于初中生们培养优良的地理学习习惯。（一）设计地理课堂游戏 初中阶段的学生年纪仍处在较小的时期，天性爱动，因此在地理教学当中可利用地理游戏来引起学生们兴趣，增强学生学习的积极性。地理类型的游戏与学生们的日常生活紧密相联，教师在课堂中可以设计多种地理游戏，比如，中国地图拼图大赛等，可以是初中生们熟知的游戏或新型的游戏活动，通过组织游戏教学有助于开发学生的智力能力，使学生增加对地理知识的了解。通过参与地理游戏让学生有了更多展示自己的机会，增加他们的自信心，地理教师可以让学生分析总结游戏中的问题，增强学生的自主学习和解决问题的能力。（二）把生活情景应用在地理课堂中很多日常生活中的真实例子都要利用地理解决。比如，某个学生要和家人一起去美国旅游，那么在这之前他们就要先了解美国和中国的时差，环境的差别，这样才能更好地让他们安排时间和准备物品衣物等。这些例子都和初中生息息相关，也就可以调动他们思考的积极性。地理教师还要在课堂教学中培养初中生们观察的能力，比如，让初中生们观察地球仪，设计出某两个地点间最短的行程。地理教师还可以指引学生解决一些比较实用的问题，使其感受到地理知识的实用性。（三）运用网络信息技术进行教学 1.构建初中地理教育类网站 进入信息时代后，网络也逐渐成为各类教育的新平台，初中地理教学要充分利用网络平台，让网络成为学习地理知识的有效载体。通过建立一些地理主题的网站，丰富教学内容。但建立地理主题网站应融入初中地理的知识性、趣味性，展现初中地理与生活的关联性。网站内容主要包括初中地理校园文化类、教育类等，加大初中地理教育的影响范围，用多种不同形式方法将初中地理知识融入到学生的网络学习中。 2.丰富网络平台的教学资源 网络教育平台要求地理网站内容要健康丰富，具有宽阔的知识面等，先进的网路技术为网站的构建提供了技术支撑，要以学生的需求出发点，坚持以学生为主体的原则，丰富网站地理知识教学内容，加大引导初中生们运用正确的方式进行地理学习，给初中生创造出一个良好的地理学习环境，引起初中生的学习共鸣，将地理知识带入到生活中，加大初中地理教育的有效性。（四）提升初中生的参与积极性
关于高中地理课堂教学的思考 发表时间：2013-08-15T09:37:11.280Z 来源：《教育研究·教研版》2013年9月上供稿作者：邓盛[导读] 课堂是老师传授知识的主要方式，所以做好课堂教学对于老师和同学来说都是很必要的。 邓盛 〔摘要〕高中地理对于许多文科生来说都是个大难题，因为在初中时地理由于不计入中考成绩所以家长和学生都普遍忽视它，导致学生的地理基础较差。针对这一现象我们就有必要对高中地理课堂进行深入的思考。 〔关键词〕高中地理课堂思考 课堂是老师传授知识的主要方式，所以做好课堂教学对于老师和同学来说都是很必要的。本文就将针对高中地理课堂教学进行深入思考 1 活跃课堂气氛，让学生们轻松学习 地理中的知识点非常的多样、有趣，教师可以通过开办相关的活动，让学生感受到学习地理是非常轻松的。所开办的活动要具备多样性以及开放性的特点。在活动进行的过程之中，教师不要约束学生，要给学生充分的自由，让其自己放手去探索、研究。在开办活动的过程里遇到的疑问可以通过上网查询或者是同学之间共同交流解决。通过活动的开办让学生的潜在学习地理的能力能够展现出来并得到认可。这样不仅可以让学生感受到地理知识所具备的可以“动手”自主学习的一面，还可以让其感受到学习地理的成就感，在喜悦的活动开办中对地理学习有一个不一样的认知，进而提高地理课堂教学的有效性。例如：通过让学生对天气预报进行关注，进而激发学生对地理的区域性气候的好奇、探索、认知。教师通过对已有的生活例子以及知识、经验进行课堂中的引用，可使学生感受到地理知识的“无处不在性”、“实用性”，进而产生对地理知识的学习的欲望，与此同时教师课堂教学的有效性也相应的会得到提升。通过生活中的例子的引用，使地理知识的有用性更加的明显、直观，学生对其的关注度也得以大大的提升，生活中的地理知识以及课本中的地理知识，合二为一，让地理这门精彩的学科在学生的心目中的地位显得更加的重要，学生会自觉的去研究与学习。地理的实用性也推动了课堂教学有效性的进一步增长。 2 让学生们了解地理的重要性 教师在教学过程中，首先要使同学们了解到，地理学可以分为自然地理、人文地理，自然地理的内容主要是宇宙环境、海洋环境、陆地环境、自然资源和自然灾害及其防御等，而人文地理所包括的内容则是人类活动的地理分布、生产生活的特点和影响因素，及人类在生产生活过程中对于地理环境所造成的各种影响（包括良性影响和恶性影响，及人类对于环境问题的防御和治理等。）并使学生深刻地体会到，对于地理知识的掌握，可以帮助人类预知天气变化、寻找矿产资源、了解土壤的演变、合理地布局工农业、有效地规划人类所居住的城市、尽量地避开或者减小自然灾害对于人类的影响等，从而使学生明确，地理学是可以使人受益终身的知识，学好地理知识，具有重要的意义。要想让学生取得一个优异的学习成绩，重点的问题就是让其对这门学科产生兴趣。所以提升高中地理的课堂教学的有效性的前提就是要让学生意识到地理的乐趣，并感受到学习中的快乐，进而地理学习的绩效也会在轻松之中提升。通过提问，激活学生的思维，引发学生的思考，并组织学生讨论，使学生通过独立思考和互相交流，进一步认识到，学习地理知识的重要性，不仅停留在对知识的掌握上，还更加体现在对于地理知识的活学活用上，即只有真正做到“理论联系实际”，学习的地理知识才会发挥出应有的效用，而只有做到这一点，地理教学的目标才算是真正得到了实现。 3 信息技术在课堂教学中的应用 在在现在日益现代化的教学之中，多媒体在众多的学科的课堂教学之中都被大量的用到，地理学科也不例外。多媒体方式教学有很多的优点，吸引学生的眼球，与传统的、异常守旧的教学形式相比，其可以让地理知识呈现的更加直观、优美、丰富、形象化。多媒体形式的地理教学可以让教师所讲解的情景更加的生动，可以让地理知识所传达的分为更加的浓厚化，让学生在点滴之中感受到地理的美好，并对其产生学习的好感，进而关心并热爱地理。比如，教师在讲授“地壳运动”这一内容时，可以将“向斜成山，背斜成谷”这样一个难以理解的地壳运动过程以动态的方式直观地展现在学生面前。即起初的画面是水平的岩层，然后在内力的作用下，原本水平的岩层慢慢地发生变形和弯曲，形成相应的“向斜”、“背斜”，接着，“背斜”的“轴部”在张力的作用下更加容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度更快，从而形成“向斜成山，背斜成谷”的结果。教师为了使学生加深理解，还可以举出 “汶川地震”的真实事例，使学生对于该地质现象产生更加真实的印象。又例如：在课堂中，我用多媒体给学生们播放了《地球之歌》的MV，通过画面的不停变换，学生们仿佛身临其境，感受到了地球的环境危机，进而使得学生们对环境热爱和保护的意识得以激发。学生们学习到的并不只是死板的、固定的知识点，更多的是内心的升华。通过现代化教学，让更多的学生对地理产生了探索与研究的浓厚兴趣，也使得教学的有效性得到了提升。高中的地理知识具备了非常丰富的特性，教师要想提升课堂教学的有效性是非常简单的，可以通过开相办与地理相关的探索活动，让学生轻松学习；通过生活中的例子，让学生自觉的去研究地理知识；通过设置疑问、现代化教学，引发学生对地理的兴趣，提升地理课堂教学的有效性。总之，多媒体的运用，对于活跃课堂气氛、提高学生兴趣、完善教学手段、丰富教学内容、提高教学效果有着不可忽视的重要作用。学生关于地理知识的学习能力的展现与教师的讲课模式有着直接的关系，让学生在对地理的认知之中感受到快乐才是推动学生充分展现地理学习能力以及优良效果的重要方法。教师在高中地理教学过程中，应更新教学理念，完善教学手段，通过地理学科的教学，使学生充分认识到地理学科的重要性，并通过行之有效的教学策略，提高地理教学水平，帮助学生能够将地理知识和规律真正应用于生活、服务于社会，从而达到预期的教学目的。 4 结束语 综上所述，要想学生能高效愉快的学好地理就要提高课堂教学的质量，让学生自觉、主动的学习地理，使学习地理成为一种习惯而不是负担。 参考文献 1 耿雄昌. 让高中地理课堂教学充满快乐———浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].教育教学论坛，2011(20) 2 陈淑梅.高中地理学科的观课与议课[J]. 广东教育(综合版)，2012(03)
高中地理学习心得体会 通过高中地理学习，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，即将给我一种焕然一新的感觉，在此分享心得体会。下面是为大家收集整理的高中地理学习心得体会，欢迎大家阅读。 高中地理学习心得体会篇1 传统的地理教学模式在我国基础教育的发展过程中应该说起到了很大的作用，也培养出了很多有用的人才，但传统的地理教学模式更偏重于对地理知识的传授，在教学过程中基本上就是教师说，学生听。这种教学理念忽略了学生在创新意识和个性健康方面的发展，也不利于学生知识技能的形成以及良好情感态度价值观的树立，和素质教育可以说是格格不入。这也就说明了传统教育模式已越来越不符合社会所需人才的培养标准，在这样的背景下提出了新课程的基本理念。我在高中一线岗位从事教学也有7年的历史了，对于新课程我简单地谈谈自己的体会。 一、重学生，轻教师 其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看教师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心，学生是配角，是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，
记住了多少。但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让他们自己去寻找知识。 二、重过程，轻结论 传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教会学生应试知识，训练学生的应试技巧，使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求就是标准答案，谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答，那么这个教师就是好教师，是成功的教师。但是每个教师都应该知道知识是学不完的，获取知识的过程和方法才是最重要的，因此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识，而不是让他们成为机械的记忆工具。 三、重实践，轻理论 地理学是一门实用性很强的学科，地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。但是在很多时候，学生对地理这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太强。如何让学生学以致用，如何让学生走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道古人对于农业生产以及天气、气候有许多的谚语，这些谚语其实就是古人对地理知识的实践，或许很多农民不知道它们的地理原理，但是他
初中地理国培学习心得体会 在两个月的地理国培学习中，通过专家视频讲解，我有机会聆听到各个专家阐述的观点，及时更新了自己的教学模式，深感受益匪浅。下面，我谈谈参加国培学习以后的几点心得： 1、对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过对七、八年级地理课程的实施，让学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。 2、增长了专业知识。通过在线视频，我们学习了现代地理理论基础知识，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，对如何改变以前的应试教育的模式，如何培养学生学习地理的兴趣，如何使教学面向全体，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪浅。比如，在学习七大洲四大洋时，教材安排主要是七大洲四大洋的名称及其面积大小，如果只讲这些就太过于简单肤浅，还应该通过读图，深挖教材，从而掌握一些必要的知识，如跨经度最多的大洲、大洋分别是什么?赤道穿过的大洲有哪些?太平洋周围的大洲有哪些?印度洋周围的大洲有哪些?等等，这样才能提高学生的读图能力，从而牢固掌握地理知识。让我感触最深的是，通过学习，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切联系地理知识与学生生活实际，让地理走进生活，让生活融入地理;要不断激发学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合学生的的知识加工法则，激励学生提高学习效率，帮助学生建立友善、关爱、和谐的人际关系和学习环境。所有这些，为我以后的教学指明了方向，也对学生科学学习地理有很大帮助。 3、教给学生有用的地理知识。课本是知识框架，是理论基础，但是仅限于课本还远远不够，因此还要教给学生有用的地理知识。这就意味着，一方面要教育学生学以致用，用所学地理知识分析生活中的地理现象。比如，为什么四川汶川、青海玉树等地容易发生地震?教师就应该原因讲给学生，主要因为地处地中海-喜马拉雅火山地震带，位于亚欧板块与印度洋板块交界处，进而交给学生一些防震知识;另一方面，还要结合乡土地理教学，激发学生的学习兴趣，从而培
高中地理教学反思 篇一 在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。 一、认真分析学生情况，注意因材施教 在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
6、7、9、10班是普通班，学生复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。 二、虚心请教，认真领悟，不断进步。 我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。 三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。 面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授
对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考 发表时间：2019-08-15T15:28:55.343Z 来源：《信息技术时代》2018年12期作者：蓝黄勇 [导读] 现如今，社会加大对教育的重视。高中时期是学生思维认知的重要阶段，对事物的认知能力和理解能力基本成型，拥有明确的体验与感受，无论在知识的积累上还是价值观念的行程上。因此高中教师起到尤为重要的作用，在地理的课堂上要想达成有效课堂，要借助多媒体力量，课堂环节的设计和教学活动的创新 （防城港市高级中学，广西防城港 538001） 摘要：现如今，社会加大对教育的重视。高中时期是学生思维认知的重要阶段，对事物的认知能力和理解能力基本成型，拥有明确的体验与感受，无论在知识的积累上还是价值观念的行程上。因此高中教师起到尤为重要的作用，在地理的课堂上要想达成有效课堂，要借助多媒体力量，课堂环节的设计和教学活动的创新，教师不应仅局限在书面成绩，而应该着眼于学生的未来发展，结合现当代的新式教育理念和教学模式，激发学生的潜能，提升学生的综合能力。因此高中地理教育的重要性由此可见，本文就创设有效地高中地理课堂有效教学做一论述，以供参考。 关键词：立德树人；地理课堂；创新 高中地理日常授课过程中，图像、地图是最基本的教材构成部分，是非常关键的地理语言，更是对地理信息进行传达的一种有效形式和手段，同时也是高中生学习地理知识重要的途径和工具。高中地理较初中地理来说相对复杂，很多知识都是不仅仅在地图上就能得出结论的，因此需要学生拥有扎实的地理基础知识，和识别地图和图像的能力，更好地把握知识点，加深记忆。所以，在教学环节中对课堂的把握和设计，以及活动和材料的选择和应用是非常重要的，良好的图像可以有效地帮助学生进行学习，引导学生学习增加效率，对知识点有直观和具体的了解，唤起学生对地理知识的学习兴趣，真正达到有效课堂，增加知识的同时还提高能力。 一.善于应用图像，重视图像教学 为了加大图像教学的应用范围和影响，教师在地理教学活动中应该大范围的查找相应的图像，运用在相应的环节教学中。让学生能一直接触到地理图像，会识别地理图像，会掌握看图的技巧和能力。为了进一步增强学生对地理图像的理解能力，教师自身应该明确对图像教学的认知观念，加深对地理图像教学的重视程度，树立地理知识应结合图像进行分析的观念，引导学生养成良好的读图习惯。高中地理人教版教材对于图像的重视程度较高，图像占据较大比例，并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣，更符合当代学生的性格特点。地理教学需要借助很多图像和地图，可以更快捷和方便的教会学生，并且能够在地图中总结一些地理知识，有助于学生在识图的基础上，提高分析和总结能力，这样才能提高学习效率，实现高效课堂。 二.培养学生的读图能力 地理的学习主要借助地图，地理学习的表现也是地图。地理图像教学成效如何，主要取决于教师是否合理运用正确的图像，当然也取决于学生读图能力以及理解能力，读图能力需要培养，尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述，但是高中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解，未必能看到实质内容，这是教师必须发挥着引导的作用，如果缺少教师的合理引导，图像将难以发挥自身的教学作用。学生在面对着大量的不同的地理图像，要加以区分，在短时间内既要学会发挥重点，又要得出相应的地理知识点，得到深刻的启发，不仅靠教师的讲解和引导，也要靠学生的读图和识图能力，以学生为主体，促使学生在读图中找到乐趣，同理论知识相结合，培养学生的识图能力。 三.锻炼学生的动手绘图能力 读图多，会看图，学作图。高中生较初中而言已经接触了很多地图，因此学生已经掌握一定的识图能力，在一定的理论知识的基础上，能够将知识与地图进行良好的结合。学生在形成一定的读图能力之后，一定要在教师的引导之下，学习相应的地理知识的时候，为加深印象，让学生自己动手自主进行绘画，通过地理图册的图像填充，或者在黑板上进行地理图像演练，让学生自己学习，然后给学生做以讲解，既增强自己的识图绘图能力，也增强的自身的语言表达能力，对知识加深记忆。在学习过程中，听是前提，动手很重要，丰富的理论知识需要学以致用，灵活应用到对地理图像的分析，掌握绘图技巧，是地理学习中学生必须掌握的学习能力之一。只有提升学生的地理理解能力和知识储备量，才能真正地使学生投入到地理学习中去，加快学生学习的效率和教师授课的效率，这样就为高效课堂的创设提供的极大的帮助，使得学生真正的爱学地理、学好地理。 四.促进师生的有效交流和互动 教学过程中要符合学生的认识规律，学生在青少年时期是敏感的，因此教师对学生应该是鼓励式教育为主，进行严格的引导和开导，让学生在诙谐、轻松的课堂环境中感受到知识的魅力和学习的动力，通过教学让学生的注意力完全集中在教学内容的重点和难点上，从而提高教学效果，达到高效课堂。当然地理教学有效性的提高，还有赖于课堂教学中学生的整体参与和教师的积极配合，这样让每个学生都能够参与学习的机会，也给学生展示自我的平台，能让学生在学习时找到信心。尤其在地理课堂，是需要在现有教材的基础之上，学生能够通过课余时间，利用多种手段强化知识，找到更多的学习资料，在课上和教师积极配合，这样不仅知识学的快，而且教师教的简单，因此更能提升学习效率和水平。 另外，有效课堂的开展不仅仅是在教学活动中，还要加强教师对学校的评价、学生对课本的反馈。教师在课堂教学中应该把握课本内容的重难点，以及对学生掌握知识的能力和速度有一定的了解，只有这样教师才能真正的创设出适合学生学习的课堂活动和环节，真正的将教学面对每一个学生，只有每一位同学都能积极参与到学习中去，才能提高整体的学习质量和水平，进而产生高效课堂。因此，评价是在教学活动中尤为重要的环节，是教师和学生都应该正视的环节，让学生不断地正视和改进自己的问题，提高学习能力和评价能力，强化自身的素养。 五.结语 综上所述，在地理教学过程中，地理知识与生活实际的关系越来越紧密，地理教学成为教学的重点，为加强地理教学的学习效率，革新教学手段是重中之重。如何创办高效的地理课堂是要求教师和教材以及学生的有效配合，教师能够积极的创新教学活动、改善教学方法、革新教学理念，运用多种教学手段，搜集多种教学材料，帮助教学，让学生能吃透教材，把握教材，并且能够带动学生参与课堂，积极培育学生的学习能力和综合素养。从而真正实现高效的地理课堂。 参考文献 1]李凤岩;地理新课程有效课堂教学的实践研究[D];辽宁师范大学;2007年 2]张凤鸣;高中地理分层次教学研究[D];湖南师范大学;2007年 3]覃丽灵;中学地理教师行为及其发展问题研究[D];华中师范大学;2007年.
高中地理听课心得体会 篇一：地理课听课心得体会 地理课听课心得体会 2015年11月19日 2015年11月19日在泰安六中听完王霞老师的《巴西》课，使我受益匪浅，感触颇多。通过比较，深刻认识到自己在地理教学中存在的不足之处，现将我个人心得体会总结如下： 一、以学生为中心，充分体现了学生的主体地位。如何培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”是当前教学改革的重点。杨老师从观察图片入手，并配以适当的音乐，让学生在优美的意境中自己发现问题并思考问题，从而引出课题，这样既激发了学生兴趣，又充分体现了自主教学。而王老师通过区域地理的学习导入新课后，在整节课的设计上，她把自主权充分交给了学生，引
导学习积极认知。她将整个教学过程分成不同的版块，每个版块都让学生自己动手、自己动脑提出问题并解决问题。注重学生主体地位的培养，使学生由原来的被动听变成主动学习、主动思考、主动解疑，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 二、充分利用多媒体课件、直观教具等，增强学生的学习兴趣。 “兴趣是做好的老师”，只有激发出学生的兴趣，才 能充分调动起他们学习的主动性。杨老师课前准备了大量丰富的资料，通过课件展示出来，并将地理知识与人文知识有机结合，使整个教学过程顺利流畅，不生硬，使学生不仅掌握了知识，而且开拓了视野。王老师结合课堂内容准备的地图使用时机合适，达到锦上添花的功效，收到了意想不到的效果。 三、贴近生活是地理教学的最终目标。 在教学过程中要紧密联系学生的生
活实际，从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生参与学习的主动性明显提高。两节课优点很多，给我的启示也很大，但两节课也存在一个共同的问题，就是注重了新知识的传授，但没有给学生充分的时间去识记，且缺乏相应的练习使学生巩固所学的知识。 篇二：地理优质课听课心得 吉安市中学地理优质课听课心得体会 戴志婴 本次有幸参加了吉安市在吉安三中举办的中学地理优质课的听课活动，我的感触颇深。听了来自我市不同学校的优秀地理教师的16节不同内容的优质课之后，我的心就久久不能平静。我从16名教师的实际课堂教学中深深体会到了教学的意义所在，下面是我在本次活动后的教学收获和自我反思。 （一）教学收获 本次观摩的16节课各有千秋。可以
本页是最新发布的《初中地理教学心得体会》的详细参考，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动，通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，下面给大家分享初中地理教学的心得体会，欢迎借鉴！ 本学期在学校安排下，担任初中二年级1、2班的地理教育、教学工作兼学校图书阅览室管理和新教材作业本发放等工作。学期临近结束，回顾一学期的工作心得如下： 一、思想品行： 通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和认识水平，也极大的开阔了视野和文化境界角度。积极参加学校组织的各种政治和业务学习，自己一直坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素质，特别是师德水平。 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品行，教师的身体力行和表率作用非常关键。 初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的原因，作为一名教师必须随时掌握学生的动态变化，及时对自己的教育教学状态进行调整。为了整合师生正能量和自身教育，开展了“我的目标，网我来实现”交流实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和不足，在前行中更好扬长避短。 二、业务素质 坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或部分重要细节，撰写教育叙事。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。 主动学习与部分学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度出发去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺利开展提供了很多便利。 在教学过程中，认真落实抓两头：对优生，不断引导激励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的不足，促进主动积极学习的愿望；对学习困难学生，帮助他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动激励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。 三、存在的问题和今后努力的方向 作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和接受新鲜事物方面，显得比较落后，在备课
一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。 初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。 二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。 各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。 1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。 初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。 2、情景感悟是一种比较好的教学方法。 由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。 3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。 运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。 4、合理的讨论是启发学习的好方法。 过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。 5、培养外展思维是“悟”的提高。 地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切
浅谈高中地理有效课堂教学方式 发表时间：2018-11-03T15:04:02.493Z 来源：《中小学教育》2019年1月02期作者：刘丹[导读] 地理是研究人类与地理环境关系的科学，人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须具备的素质。如何实施地理教学才能更加高效，这是教育工作者不停思考的问题。 刘丹四川省兴文第二中学校 644400 【摘要】地理是研究人类与地理环境关系的科学，人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须具备的素质。如何实施地理教学才能更加高效，这是教育工作者不停思考的问题。 【关键词】新课改高中地理课堂教学新思考 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-160-01 随着新课改的进行，如何提高高中地理教学效率成为地理教师应该关注的重要问题。以下主要探讨提升高中地理教学效率的方式。 一、更新教学观念 在新课程改革的实践过程中，高中地理教师需要抛弃传统的教学方式，要从根本上重视有效性教学。在传统的地理课程教学中，教师和学生都将目光集中放置于学习成绩方面，过于偏重于教学成果，没有充分的思考教学过程。比如，在课堂上开展课题研究“洞庭湖的未来”，如果采用传统的教学方法，教师往往不愿意运用客观的知识来对洞庭湖蓝图进行设计，因为这些和考试内容关联不大，并不有利于提升学生的地理成绩。在新课程标准下，教师需要结合实践，来引导学生对所学的知识进行运用，充分的进行想象，来实现自己的想法设计。总的来说，高中地理教师需要树立全新的教学理念，从传统的应试教育向现代教学的素质教育转变，采用多元化的教学方式，来促使学生主动投入到学习过程中来。 二、借助多媒体教学 在传统的教学活动中，教师往往只是通过语言描述将教材上的抽象知识进行复述，学生往往会感到无趣和乏味，整个课堂教学都会显得较为枯燥。而地理学科相较于其他课程来说，现实性和趣味性较强，很多知识点都能够通过多媒体来进行立体化的展现，甚至于具体的地理现象也能够采用动画来进行深度模拟，比如教师能够向学生展示多角度的地球全景图，也能够播放一段视频来介绍火山爆发的景象和影响。借助于多媒体教学，学生能够从视觉、听觉双方面来进行认知，很容易理解形象化和具体化的地理现象，在脑海中形成三维的地理知识体系。高中地理教师在教学过程中适当的运用多媒体，能够有效的突出教学重点，能够降低学生学习的难度，在思维空间中摆脱时空的限制，激发学生的学习兴趣，使得地理教学能够达到事半功倍的效果。 三、开发课程资源 高中时期是学生生长发育的关键时期，在这个阶段他们仍然保持了浓厚的好奇心，在探索世界的同时逐渐走向成熟。而地理学科具有一定的时空光远性，在某种意义上说，地理课程的发展就是人类探索环境的过程，地理学科能够逐渐将学生的好奇心理转变成对教学课程的学习兴趣，尤其是近数十年来，地理研究的快速发展，比如拉尼娜现象、我国神舟十号发射、通古斯爆炸等事件，都包含了很丰富的地理知识。地理学科还具有一定的边缘性，它所涉及的领域是非常多元化的，和高中其他课程的教学也有着比较紧密的联系。教师既能够结合地理素材来向为其他学科提供背景，也能够利用其它课程的知识来解说某些地理现象。比如，在数学课程中学习“球体”的时候，能够在很大程度上帮助学生学习经纬度有关的知识。 四、提升学习积极性 在教学过程中，研究学生的心理特征和个性特点是非常重要的。高中生具有相当强的可塑性，教师对他们的影响和作用是无形的，但同时又非常强大。教师能够在地理课堂中创设教学情境，结合学生的生活实际，调动各种积极因素来提升学生的主动性，不断地激发他们的好奇心和求知欲。比如教师在讲解“水循环”的时候，教师能够以诗仙李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来吸引学生的注意力，通过这种情境的营造来引导学生思考“黄河水到底能不能复回”。教师还可以在教学过程中，设置难度始终的问题情境，对学生的认知进行一定的冲突，利用适度的问题让学生通过一定的思考来得出答案，从而保证学生学习的主动积极性，实现以问引思，以思激趣。 五、精讲活练，讲练结合 对于高中任意一门课程来说，教师讲解和习题练习都是相辅相成的。教师的讲解能够将地理知识传授给学生，而学生通过适当的训练能够提升自己对知识的熟悉度，能够通过不断地练习来检验自己的学习水平。高中地理在教学内容方面，可谓是丰富多彩、包罗万象。但是地理课程的逻辑性较强，空间结构较为复杂。学生如果仅仅是进行理论思考，往往会使得学习生成果不尽人意。这就会地理练习的展开提供了良好的环境。教师应该精心设计灵活的习题，让学生通过不同层次、难度的训练，来不断地巩固自身所学，提升地理知识水平。 六、总结 在高中地理教学中，教师要树立新型的教学观念，借助多媒体丰富教学方式，同时利用地理学科特点，来全面开发课程资源，根据高中学生心理特征，提升学习积极性，注重教学的精讲活练，讲练结合，在根本上提升地理学科的教学质量。参考文献： [1]赵双.巧借“外援”，教活高中自然地理[J]；课程教学研究；2012（09） [2]张敏.体验式教学在中学物理教学中的应用研究[D]；辽宁师范大学；2011年 [3]刘正雄.建构主义视野下的高中地理课堂教学效率研究[D]；华中师范大学；2011年 [4]王晓.新课程背景下高中地理课堂提问的有效性研究[D]；广西师范大学；2012年
高中地理教学心得体会 Revised by Petrel at 2021
高中地理教学心得体会 从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。 经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法： 1、认真研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。 2、“带活地图” 高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结构