培养孩子观察力的七个步骤 第一步：从爱护感受器官开始 大脑所获得的信息，有80%-90%是通过视觉、听觉输入大脑的。因此，训练小孩的观看力，要从爱护感受器官开始，专门以眼睛的爱护最为重要。如果任由宝宝在电视机前一连呆上几个小时，对眼睛是专门不利的。 第二步：感受训练全方位展开视觉 1、带宝宝到大自然中多看漂亮的风景； 2、把房间布置得色彩柔和而又漂亮。 3、让宝宝多听些动人的音乐； 4、每天父母和宝宝对话多一些。 触觉 1、给宝宝洗澡时，用不同柔软度的刷子摩擦宝宝的躯体。 2、把宝宝包在床单里做大摇船的游戏，会使宝宝的平稳能力、方位和距离知觉能力得到培养。 第三步：提醒和确信宝宝的观看 宝宝最初的观看活动，是无意识的。如果这时能得到你的确信，他的观看行为就会得到强化。 例如：你带宝宝到街心花园玩耍，宝宝在草地上发觉许多好玩的东西，他的眼前有：绿绿的草、几朵小花、一小堆土、一群蚂蚁，还有一个满脸皱纹的老大妈。那个时候，宝宝可能会兴奋地扭来扭去，轻巧地叫起来！你就能够咨询他：宝宝，你在看小蚂蚁吗？小蚂蚁好可爱啊！对小蚂蚁的强化，就有可能使宝宝的注意力集中在蚂蚁上更多的时刻，增加注意的深度，观看得更认真、更细致。 第四步：引导宝宝进行有序观看 当你和宝宝在看一本大开本的图画书时，宝宝看到鲜艳的图片专门快乐，但他往往一眼看过去就着急地想翻到第二面看有什么更新奇的。那个时候，需要妈妈细心地指引他注意：画书上左边有什么？右边有什么？
大的是什么？小的是什么？藏在房子后露出一条尾巴的是什么？引导宝宝注意到局部和整体。 第五步：培养宝宝观看的多感官化 买菜回来，你不妨拿出一棵小菜给宝宝玩耍，让他认真摸一模、看一看、尝一尝、嗅一嗅、举一举、折一折。事实上，宝宝天生确实是个能运用各种感官去探究新事物的小天才。 第六步：给宝宝一份意外的惊喜 只要父母肯动脑筋，就给宝宝的观看增加奇异的乐趣！小宝宝都喜爱玩躲猫猫的游戏。每当爸爸妈妈从一块毛毯后面探出头来讲“喵！”宝宝总是快乐地大叫。因此，在引导宝宝观看时，给宝宝一份意外的惊喜是增强宝宝观看力的好方法。宝宝观看色块时，当他发觉一只藏在色彩中的小狗轮廓，他会从中体会到发觉的欢乐，从而能够长时刻津津有味地进行观看活动。 然而，父母切记：不要给宝宝“观看的成果”以外的奖励，因为，那样反而会阻碍宝宝喜爱观看这一爱好的培养。 第七步：让我们一起观看吧 爸爸妈妈如果和宝宝一起观看，那是再好只是的事了。然而宝宝眼睛移动的速度、注意的转移、注意的宽度是不如爸爸妈妈的，如果爸爸妈妈捷足先登，一下子就把东西看好看准了，然后开始指导，这不但会阻碍宝宝观看的兴致，也剥夺了宝宝观看的权益。如果你要做宝宝观看的伙伴，最重要的是：留一点时刻和空间给宝宝，面对观看对象，让宝宝认真地看一看，从中得到欢乐。 宝宝聪慧可爱，自然是每位爸爸妈妈的期望。然而你明白吗，聪慧宝宝是能够“订做”的，如果你在宝宝的日常饮食、运动和教育上早做规划、多加注意，就能够起到事半功倍的作用，轻轻松松，打造一个健康聪慧的珍宝儿。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈幼儿观察力的培养 作者：宁尚印张美 来源：《新课程·上旬》2017年第06期 （山东省泰安市宁阳县华丰镇中心幼儿园） 摘要：“观察”是人类认识世界和生活的重要手段，也是幼儿活动、学习与发展的重要手段，幼儿观察力的培养非常重要，关系到幼儿的终身发展。教师必须认识到培养幼儿观察力的重要性，采取正确的方法，认真培养幼儿的观察能力。 关键词：幼儿；观察；培养 观察是人们认识世界万物的手段，是获得知识的方法，是人类文化积累的一个重要途径，古人曾指出：“观察是最好的老师。”培根也曾说：“书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”足以说明观察的重要性。 人类历史上，尤其是科学发展史上的成功人物都具备优秀的观察品质。通过不断的观察，发现其中的奥秘，再通过分析、想象、判断，把不清楚的问题弄清楚，把不明白的问题弄明白。然后，才有了发明，才有了创造。牛顿通过观察苹果落地发明了万有引力定律。瓦特从观察开水顶起壶盖，发明了蒸汽机。所以，我们要在幼儿敏感时期最大限度地培养幼儿的观察能力，使其得到长足的发展。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”乐于观察、善于观察作为幼儿的一种学习品质，在幼儿活动过程中，就显得非常重要。 观察是人类生活和学习的重要手段。观察要用到眼、耳、口、鼻等各种器官，幼儿五大领域的活动与学习都离不开观察。在健康领域中，较高质量的观察可促进幼儿平衡力的发展，提高幼儿动作的协调能力，提高幼儿动作的灵敏度。在艺术领域，幼儿通过观察，可以发现美，创造美，可以正确表达自己对周围世界的认识。在语言领域中，幼儿通过看绘本、听故事、和别人交流，可以提高幼儿想说、敢说、喜欢说的能力，培养阅读兴趣，提高阅读能力。在社会领域中，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在科学领域中，更是通过观察、比较、操作、实验的方法，提高幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。总之，观察是幼儿生活、游戏和学习的重要手段。所以，幼儿观察力的培养是非常重要的。 既然观察的重要性如此之大，就需要我们认真探讨怎样培养观察力的问题。 什么是观察力？
学前儿童观察力的培养教学设计（2学时） 一、教学目标 1、了解学前儿童观察力发展的特点； 2、理解培养观察力发展的措施及直观教学（重点）； 3、激发专业学习兴趣，热爱幼儿教育专业（难点）。 二、知识结构 观察与观察力的概念 观察发展的特点：观察方法、时长、概括性、 培养措施：明确目的任务、激发观察兴趣、教会观 察方法、多种感官参与活动 应用：教具直观、实物直观、言语直观 三、教学过程 〖学生看图片〗 观察一组图片说一说它们的差别，再找出大树里藏得人脸。（引入观察的概念） 〖新课学习〗 〖自主学习〗自学教材P52-55的内容，并回答问题：1、什么是观察？什么是观察力？
2、学前儿童观察力发展表现在哪些方面？ 3、学前儿童观察力培养的措施有哪些？ 4、“三直观”教学是指哪些? （学生通过学习解答问题，并对不能解决的问题做标记）〖教师讲解〗 1、观察力：是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。（具体见课件） 2、观察力发展的趋势（详细见课件）： 目的性（无意—有意）→持续性（短—长）→细致性 （笼统模糊—准确→概括性（表面—本质） 〖问题探究〗观察力的培养措施（除去教材上现有的措施还有哪些？）分组讨论，归纳总结出结论。 1、明确观察的目的和任务： 2、激发幼儿观察的兴趣： 3、教给幼儿观察的方法： 4、多种感官参与观察活动； 5、创造观察的机会和条件 四、课堂小结与作业： （一）学生小结，教师补充完善。 （二）作业： 1、什么是观察与观察力？ 2、学前儿童观察力发展有哪些特点？
3、如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？ 4、如何利用感知觉的规律组织幼儿园的课堂教学？ 五、板书设计 观察发展的特点： 观察力的培养措施： 感知觉规律在教学中的应用
梨，兔子，香蕉，长颈鹿，桔子，西瓜，菠萝…… 9、比较静的活动或游戏：像玩拼图、走迷宫、穿珠子、下象棋、围棋、多米诺骨牌等，双手画圆、画方的训练等。也可以让孩子学习画画或者练习书法。还有一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来等等。一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。 训练记忆力的方法 1、找数字：让学生在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、1 2、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。然后再换别的数字，经常变换。2、看图片记忆：让学生看一张画有数种动物的图片（或东西，实物也可以），限定在1分钟内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让学生说出图片上有哪些动物。如果他记住的不多，可能将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。 3、实物记忆：让学生闭上眼睛，说出老师现在身上穿的衣服鞋子的颜色。可以同座轮流说。 4、说倒数：先从3位数开始，如359 倒过来953，慢慢增加到4位数5位数。 5、听故事：编一个故事讲给学生听，里面包含几个“一”。讲之前告诉他：听完后要说出故事里有多少个“一”。 6、找异同训练法 让学生寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。7、棋类记忆：在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让学生看1分钟，然后拿掉，再让他照原样摆上。 8、全词学习法： 许多被测定为右脑优势的儿童，在学语音上会有困难。以下程序效果不错：（1）把这个字或英语单词写在黑板或者卡片上。每个字的笔画或每个字母都用不同的颜色写(这被称为色彩冲击)。 （2）让学生睁着眼睛说出字或拼出这个单词，然后让他们闭着眼睛说和拼。（3）让学生闭上眼睛，在脑海里“看见”这个字或单词。 （4）叫学生别动嘴唇，在脑海里“听见”这个字或单词。 （5）让学生闭上眼睛，写3～5遍这个字或单词。
如何培养孩子的超常观察力(上) 观察是孩子认识世界的重要途径。观察力强的孩子，智力水平明显高于观察力弱的。那么怎样才能让自己的孩子拥有超常的观察力呢？那就是多接触大自然。 大自然是培养观察力的广阔天地，它可以带来无穷的知识和乐趣。不到1岁的孩子对外界出现的各种事物已有感觉和反应，但多数不是自己主动留意去看的，需要成人有意识地去培养。带孩子出去玩时，要指出能引起他注意的东西，如高楼、大树、汽车、红绿灯等，对于孩子没有注意到的现象可以用语言和手势来引起注意。 随着年龄的增长，可以让孩子观察一些自然现象，如刮风、下雨、晴天和阴天等。春天的时候，可观看树叶和各种花儿盛开的景色，秋天则看落叶等。两岁的孩子有一定的记忆力，但理解力还很差，不必急于向孩子解释不同现象的不同本质，只要引导他去观察不同的现象即可。3岁时，孩子对新鲜事物越来越敏感，也开始有一些观察能力，此时可以对他感兴趣的问题做一些简单、明确的解释，同时要让他自己去发现各种事物的细微区别，使孩子对自己的发现有愉快的体验。 1．有目的地引导观察
孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。 2．讲解观察的顺序 在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。家长可以要求孩子根据事物的不同特点，从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地观察。同时，还应告诉他观察的重点。 3．使用多种感官进行观察 孩子是靠眼、耳、鼻、舌、口和皮肤来获得对外界事物的认识的。比如吃水果时，可以让他看看外形特征和颜色，用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软是硬，是温是凉，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。较大的孩子在观察时，应让他们边观察边记录，或者读出声来，或者在观察中模仿，从而发现新的东西。 4．在观察过程中多提问
如何培养孩子的观察力 观察，通俗地讲，就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。培养孩子观察力和想象力就在生活中，要有好的观察方法。一般是由近而远，由简单到复杂，由局部而整体。观察力对于孩子的智力发展很有价值，它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础，对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以，从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。 1. 对于“不谙世事”的孩子而言，周围的世界到处都是令她好奇的对象，很容易引起他的关注，正所谓“在游泳中才能学会游泳”，观察力的培养，也是一项实践性很强的工作，需要结合具体的观察行为进行，所以，孩子开始关注某个事物时，就是观察力教育的良好契机。 2. 日常生活的引导更加自然、随机，不会让孩子感到学习的压力，随机引导孩子去观察周围的事物，引导的内容，可以随孩子的年龄逐渐提高要求。 让孩子观察就是要让孩子能看到实体和全部，同时也让他体验到实物或实体的生存环境。从这个角度看，去郊游、去动物园、公园都是具有教育意义的活动，这种活动最好每年有几次，内容也要有变化，如这次是去采集开花的植物，下次就去捉泥鳅等。
要培养孩子观察的兴趣。不论干什么事，如果没有兴趣是不行的。星期天，你可以带孩子去花市，让孩子挑选一盆他喜爱的花买回来，让孩子来照顾它，让孩子观察花的成长、出蓄和开放。你也可以从郊外带回几只萤火虫，孩子一定会问，“爸爸，萤火虫为什么会发光呢?”你可以给他解释道理，并带他去捉萤火虫，孩子天生喜爱动物花草，你可从这里开始培养他爱观察的兴趣。 教孩子回忆口述观察到的事物现象。一般来说，只看看、说说，与用笔记录下来，效果是不大一样的。不过，这时孩子不会识多少宇，你可以让他对你说，让他回忆观察到的情形，你帮他记录下来，这也是很有意义的。 与此同时，注意让孩子各方面知识都得到发展。见多识广，孩子的视野开阔了，对同一种现象，就能说出许多许多来。知识的融会贯通，能互相促进、提高。
儿童观察力的3个特点 日常生活中，人们常用聪明不聪明来概括一个人的智力，而聪明顾名思义是耳聪目明之意，由此看来，聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇，于是主动地去看、去听、去触摸，由观察产生兴趣，在兴趣中开始思索，从思索中学到知识，再由知识中加深对这个事物的了解就此形成循环，在这个过程中了解和学习。因此，观察力对孩子的成长是很重要的。你知道怎么培养宝宝的观察力吗？龅牙兔的专家在此给出专家建议。 儿童观察力的发展有哪些特点 1.缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象。 建议：家长可以给孩子提出一些具体的观察目标，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。 2.持续时间短：一般来说，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，时间会有所延长，6岁时大约能达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有时不到一两分钟。 建议：家长尽可能选择能引起他们足够兴趣的，或者在某一方面有显著特点的观察对象。 3.缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现，3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。 建议：家长可以教给孩子一些有效观察的方法，引导孩子遵循一定的规律和线索，更有效地观察事物。比如在寻找两幅图画的不同点时，可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较。 教家长三个培养宝宝观察力的方法
《培养孩子观察力的50种方法》扫描版[PDF] 132次收藏 ?状态：精华资源 ?摘要： 图书分类: 健康/两性 出版社: 北京工业大学 发行时间: 2007年6月1日 语言: 简体中文 ?时间： 3月12日发布 | 前天更新 ?分类：图书生活 wang8676377 精华资源: 4800 全部资源: 4851 相关： 详细内容 ?相关资源 ?补充资源
用户评论 电驴资源 下面是用户共享的文件列表，安装电驴后，您可以点击这些文件名进行下载 [培养孩子观察力的50种方法].吴建光.扫描版.pdf 详情 3.2MB 全选 3.2MB 中文名: 培养孩子观察力的50种方法 作者: 吴建光 图书分类: 健康/两性 资源格式: PDF 版本: 扫描版 出版社: 北京工业大学 书号: 9787563917839 发行时间: 2007年6月1日 地区: 大陆 语言: 简体中文 简介:
内容简介： 《培养孩子观察力的50种方法》分析了孩子观察力的特点，提供了50种在家庭生活中培养孩子观察力的方法，并提供了一些有关观察力的亲子故事和亲子活动，简单、实用、有效地帮助孩子提高观察力。看什么都是心不在焉，问他什么都是一无所知；明明刚刚看过一样东西，却想不起它长什么样；看过一件新鲜的事物，总是留不下深刻的印象；外出游玩总是走马观花，不会仔细观察身边的事物……为什么你的孩子观察力这么差？怎样才能提高孩子的观察力？观察力不是凭空得来的，它需要后天的引导和实践。要培养细致入微的观察力关键在于方法，即使你没有过人的智商，没有突出的理解力，只要你细心观察善于捕捉，你依然可能在他人之上! 内容截图：
观察力的发展不是先天安排好的，而是在实践活动中，教师通过有目的、有意识的培养中发展起来的。要提高小学生的观察能力，宜从以下几个方面着手。 (一)要使儿童明确观察的目的任务 低年级儿童，他们还不善于自己主动提出观察的目的任务。因此，教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。诸如“好好看”“认真 看”“仔细看”之类笼统的要求对发展儿童的观察力收效甚微。对于中高年级儿童，教师要善于启发他们自己独立地观察，即由教师提出总的要求，让学生自己考虑观察的具体步骤等，最后再用观察的总的要求来检验观察的结果以增强儿童观察的目的性。 (二)要使儿童具有相应的知识准备 只有理解了的东西才能更好地感知，没有相应的知识准备，即使有了明确的观察目的，也不知如何着手去观察。尤其是一个完全陌生的事物既不会引起学生的强烈的兴趣，也不会引起稳定的注意和积极的思维。例如，教师带学生到八达岭参观长城，事前应向学生介绍有关长城的历史知识，参观过程中应进行讲解，使学生有充分的知识准备。否则，学生就会走马看花，收不到良好的观察效果。 (三)指导儿童观察的方法，培养观察的技能 1．加强观察方向的引导 在观察活动中，教师要用语言引导儿童观察的方向，使他们掌握观察的顺序。如，引导儿童先看整体再看部分，先看大致轮廓再看细节，先看近的再看远的，从上到下，从左到右，从整体着手，经各方面的分析，再回到整体。久而久之，儿童就学会了全面完整地观察事物的顺序。2．充分利用感官，勤于思考 观察的目的在于从实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要动用各种感官全面获取信息。例如观察春天，不仅要让学生去看春天：看吐新芽的柳枝，看解冻的冰河，碧波荡漾，看田野的一片新景象，还要让学生去听春天、听微风、听鸟语、听流水声、听拖拉机声，嗅泥土、嗅花香……通过这样观察春天，儿童对春天就会有丰富的感性知识。在此基础上，教师还要引导学生，根据观察的目的任务，思考看不见、摸不着但能表明事物本质的东西。如，根据观察到的春天的感性知识分析季节的更替以及春天与生命活动的关系等规律性的东西，从而挖掘知识的深度，达到认识自然的目的。 3．观察时要细致耐心，学会运用比较 在自然课中，有关植物和动物的生长过程、日月星辰和物种之间的区别等的观察，往往不是一次观察就能完成的，需要持之以恒。要学会运用相互间的比较，在相似的对象中找它们的相异点，在貌似无关的东西中发现它们间的相似点或相互联系。如，当学生学习“植物的茎”时，很多学生容易把马铃薯看成是植物的根。因为它和甘薯一样，生长在地下。这时，教师就要将马铃薯和甘薯做比较，根据茎的特点(提取原有的知识)，发现马铃薯和甘薯不一样，前者表面有许多凹坑，里面有芽，从而认识到它不是根而是地下茎；而甘薯的表面有许多细小的侧根。这样不仅正确认识了马铃薯是植物的茎，而且对甘薯是植物的根的认识也加强了。 (四)要重视观察结果的处理和运用 要使观察所获的知识长期保存下来，成为有效的经验。在观察过程结束后，应做好观察结果的处理和运用。所有的观察结果处理和运用的要求应在观察前就提出，这样不仅起到巩固观察成果的作用，还有利于提高学生观察的目的性，促进学生观察的积极性。一般用直观教具演示获得的观察结果，应立即为理解教材内容服务。对于专门组织的观察活动，应要求学生做观察记录和报告，或写作文、绘画等；对于较长时间的观察活动，应要求学生写观察日记等，用这些措施来巩固观察的成果。同时，要鼓励学生提出在观察中发现的新问题，为学生今后进一步的探索活动做准备。
浅析幼儿观察力发展特点与培养摘要:幼儿观察力的特点表现在四个方面：缺乏稳定性；持续时间较短；缺乏系统性和概括性；缺少观察方法。文章认为幼儿观察能力的培养应着重抓几个方面: 明确观察目的, 正确定位观察内容; 教给幼儿掌握正确的观察方法; 充分调动幼儿多种感观功能参与观察活动; 注重创设观察环境, 引导和激发幼儿观察的兴趣。 关键词:幼儿观察能力特点培养 Abstract:Observation of the characteristics of children in four areas: the lack of stability; short duration; lack of systematic and general; the lack of observation methods. Article observed that the ability of young children should focus on grasping aspects: the purpose of clear observation, observation of the contents of the correct positioning; to teach children to master the correct observation methods; fully mobilize the children a variety of sensory function of participant observation activities; focus on the creation of observation of the environment, and guide Observe and stimulate children's interest. Keywords: Child Care Observation Features Training 观察能力是一种有目的、有计划、比较持久的感知活动, 是知觉的最高形式。同时观察能力又是认识能力发展的一个重要方面。观察是积累知识的起点,又是科学发现的开端,任何学习、联系实际的科学研究和艺术创作，都始于对自然和社会现象的精细观察。因此，在人的一生成长关键时期——幼儿时期更应当注重其观察能力的培养。近年来，不少专家、学者和幼儿教师在探索幼儿观察能力的培养方面进行了不懈努力，提出了不少极有价值的理论与对策,对幼儿观察能力的培养与提高发挥了积极的促进作用。对幼儿来说，观察是他们摄取感性知识的最重要的手段之一。幼儿具有良好的观察力，可以主动获取知识，可以满足好奇心、求知欲。观察力是人类智力结构的重要基础，是幼儿认知世界的眼睛，如何培养幼儿敏锐的观察力呢? 1、幼儿观察力发展的特点 幼儿观察力的发展具有一定的规律。比如3岁左右的幼儿大脑兴奋和抑制的发展不平衡，他们容易激动，抑制力较差，注意力不集中。他们只能观察日常生活中所接触的事物的表面或明显的特征，其观察的印象也是模糊的、笼统的，不能区分事物的主要部分和次要部分，对事物的细微差别分辨不清。而5- 7 岁的幼儿大脑皮质的兴奋和抑制机能都有所增强，他们能够学会控制自己的行为，比较准确地认识周围的事物。他们不仅能注意事物的表面特征，而且能比较事物的本质特征和非本质特征，发现事物的内在联系及分辨事物的细微差别。可见，不
四、观察力训练 1、观察细致性训练 (1)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。 填表：在两分钟内，我画出了幅图中缺少的部分。 其中画对了幅，画错了幅。 奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。 (2)说出下面图画画的是什么?各处于什么状态? 指名说说。 (教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。) (3)下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗?
看谁找得最快! 小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。 2、观察概括性训练 (1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。 你写对了吗?(学生把写好的成语举起，让教师检查)。奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。 (2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。
你说对了吗?说对了请你也戴上“小奖牌”。 (训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会，也能戴上“小奖牌”) 小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干! 3、顺序性观察训练 (1)今天是安安的生日。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她们 都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。 1、测试卷一份。 2、三个情境小品。 附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是” (1)你自己睡觉害怕吗? (2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
填表：先来到安安家的是、接着、然后是、最后是。 你填对了吗? 奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。 (2)下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。
观察力是一项非常重要的能力,从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，儿童在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。孩子只有先通过眼睛观察,才能进一步思考,进而想出好的方法和对策,缺乏观察力,会失去很多学习、吸收知识的的机会，影响孩子的思维能力和动手能力。比如说著名的物理学家牛顿，小时候在苹果树下睡觉，一阵风吹过，成熟的苹果掉落在他的头上，牛顿发现了苹果落下来了，并且他的脑海里不断的产生疑问，为什么苹果会掉落下来？为什么会掉落在地上而不是掉到别的地方去了，因为有了这样一些疑问，经过不断的研究，他发现了著名的万有引力定律。通过这个小故事我们明白了许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的有着超越一般人的敏锐洞悉。所以，培养儿童敏锐的观察能力是至关重要的。 孩子的观察能力的发展有哪些特点呢？1、缺乏稳定性2、持续时间短3、缺乏系统性和概括性。 首先我们来看看第一点：缺乏稳定性，幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务，或频繁更换观察对象。 老师或家长应给孩子提出具体的观察目标，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。（举例） 接下来第二点：持续时间短。有实验显示，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5～6分钟，随着年龄的增长，时间有所延长，6岁时大约达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有的不到一两分钟。 老师或家长应训练宝宝的观察力，一定要尽可能选择能够引起他们足够兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。（举例） 最后第三点：缺乏系统性和概括性。3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4～5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性;同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。 所以在训练的同时，父母应该教给孩子一些有效观察的方法，引导孩子遵循一定的规律和线索更为有效地观察事物，比如在寻找两幅图画的不同点时，可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较。 针对孩子观察力发展的特点，我们的老师和家长可以相应的做一些训练来提高孩子敏锐的观察能力 我爱蔬菜。去菜市场或超市的时候别忘了带上宝宝，你可以预先和他商量你们要买哪些蔬菜，然后引导宝宝依据他平时的观察和记忆说出这些蔬菜的特征，特别是一些细微的差别，如果有说错的地方，妈妈可以先不断然否定，只是表示怀疑，进而引起宝宝的注意，这样，也就使宝宝随后的观察更有目的性了;选购蔬菜的时候，妈妈别忘记提示宝宝对刚才说错的地方进行特别关注;回家后，再引导宝宝对蔬菜进行分类，可以按照颜色，也可以按照形状，只要宝宝有自己的分类标准，这样也同时锻炼了宝宝的思维能力和创新能力。 我家在哪里。地图是一样训练宝宝观察力的绝好工具，空闲的时候，妈妈便可以将地图平展开来，母子二人的地图探索之旅就可以开始了，地图的挑选可以按照本市地图、中国地图、世界地图依次升级;观察的目标也可以从宝宝最熟悉
如何培养孩子的观察力和想象力 观察就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。观察力对于孩子的智力发展很有价值，它是孩子获取更多关于身边事物信息的基础。 想象是人们进行一切创造性活动所必须的心理活动，是创造力中最活跃的因素，它是孩子进行创造力学习和创造性活动的必要条件。这两种力是孩子一生必不可少的能力，孩子要走向社会，都需这两个能力为后盾，那么如何培养孩子的观察力和想象力呢？ 1、指导孩子养成良好的观察习惯，明确观察目的 在家里或外出，可以随时确定一种观察对象，进行有目的的观察。比如，观察一件工艺品的形态、颜色、特点、制作水平；观察做饭、做菜的全过程；观察山水、树木、花草；观察一座建筑……为了提高观察效果，还可以边观察边用语言描述。父母与孩子还可以互相评议，看看观察得仔细不仔细，描述得逼真不逼真。如能经常这样做，定会提高孩子的观察力。 2、培养孩子有计划地观察事物
观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短的分别，但都需要有计划地进行。没有计划，效果不好，不利于提高观察的能力。观察有计划，是指在观察活动开始之前，先定好观察的目的。 3、扩大孩子视野，丰富孩子感性知识和生活经验 感性知识主要是孩子可以真真切切地感觉得到的知识，是培养孩子想象力的重要内容，是想象力发展的基础。如，我们可以有计划地带孩子参观动物园、博物馆、植物园、美术馆等，平时有空的话，还可以带他们坐一下各种车、学游泳等，让他们真切感受到自然、实物的存在。只有让孩子亲自去感受，亲自去体验，才能完善他们的感性知识，提高他们的想象力。 4、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 绘画、折纸、音乐等艺术活动对于培养孩子的想象力、创造力都有极大的帮助，父母应及早提供这样的环境。在孩子学习的过程中，父母应多肯定孩子的努力，并鼓励孩子表达他创作的想法。 阅读除了能增长知识，更是一种“神游”方式。透过书本，孩子可以上天下海、游览世界各地、与书中人物跨时空交流。不论是缤纷多彩的视觉图像，还是温馨动人的故事情
小学儿童观察力的培养 2011-06-29 22:44:19| 分类：教学随笔|字号订阅 观察力的发展不是先天安排好的，而是在实践活动中，教师通过有目的、有意识的培养中发展起来的。要提高小学生的观察能力，宜从以下几个方面着手。 (一)要使儿童明确观察的目的任务 低年级儿童，他们还不善于自己主动提出观察的目的任务。因此，教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。诸如“好好看”“认真看”“仔细看”之类笼统的要求对发展儿童的观察力收效甚微。对于中高年级儿童，教师要善于启发他们自己独立地观察，即由教师提出总的要求，让学生自己考虑观察的具体步骤等，最后再用观察的总的要求来检验观察的结果以增强儿童观察的目的性。 (二)要使儿童具有相应的知识准备 只有理解了的东西才能更好地感知，没有相应的知识准备，即使有了明确的观察目的，也不知如何着手去观察。尤其是一个完全陌生的事物既不会引起学生的强烈的兴趣，也不会引起稳定的注意和积极的思维。例如，教师带学生到八达岭参观长城，事前应向学生介绍有关长城的历史知识，参观过程中应进行讲解，使学生有充分的知识准备。否则，学生就会走马看花，收不到良好的观察效果。 (三)指导儿童观察的方法，培养观察的技能 1．加强观察方向的引导 在观察活动中，教师要用语言引导儿童观察的方向，使他们掌握观察的顺序。如，引导儿童先看整体再看部分，先看大致轮廓再看细节，先看近的再看远的，从上到下，从左到右，从整体着手，经各方面的分析，再回到整体。久而久之，儿童就学会了全面完整地观察事物的顺序。 2．充分利用感官，勤于思考 观察的目的在于从实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要动用各种感官全面获取信息。例如观察春天，不仅要让学生去看春天：看吐新芽的柳枝，看解冻的冰河，碧波荡漾，看田野的一片新景象，还要让学生去听春天、听微风、听鸟语、听流水声、听拖拉机声，嗅泥土、嗅花香……通过这样观察春天，儿童对春天就会有丰富的感性知识。在此基础上，教师还要引导学生，根据观察的目的任务，思考看不见、摸不着但能表明事物本质的东西。如，根据观察到的春天的感性知识分析季节的更替以及春天与生命活动的关系等规律性的东西，从而挖掘知识的深度，达到认识自然的目的。
在游戏中训练孩子的观察力 在游戏中训练孩子的观察力 爱玩是每一个孩子的天性，正是在玩耍和游戏中，孩子的活力得到了释放，他们的兴趣也得到了最大限度的满足，而兴趣就是最好的老师。夏天即将来临，在这个充满生机与活力的季节里，在信手拈来的游戏中训练宝宝的观察力吧。 良好的观察力对孩子到底有多重要 从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，儿童在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。 许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知就是这么重要。 儿童观察力的发展有哪些特点 缺乏稳定性——幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务，或频繁更换观察对象。 对策要点：应给孩子提出具体的观察目标，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。 持续时间短——有实验显示，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5～6分钟，随着年龄的增长，时间有所延长，6岁时大约达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有的不到一两分钟。 对策要点：训练宝宝的观察力，一定要尽可能选择能够引起他们足够兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。 缺乏系统性和概括性——科学家通过研究发现，3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4～5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。 对策要点：训练的同时，父母应该教给孩子一些有效观察的方法，引导孩子遵循一定的规律和线索更为有效地观察事物，比如在寻找两幅图画的不同点时，可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较。 训练宝宝观察力的小游戏 我爱蔬菜——去菜市场或超市的时候别忘了带上宝宝，你可以预先和他商量你们要买哪些蔬菜，然后引导宝宝依据他平时的观察和记忆说出这些蔬菜的特征，特别是一些细微的差别，如果有说错的地方，妈妈可以先不断然否定，只是表示怀疑，进而引起宝宝的注意，这样，也就使宝宝随后的观察更有目的性了；选购蔬菜的时候，妈妈别忘记提示宝宝对刚才说错的地方进行特别关注；回家后，再引导宝宝对蔬菜进行分类，可以按照颜色，也可以按照形状，只要宝宝有自己的分类标准，这样也同时锻炼了宝宝的思维能力和创新能力。 我家在哪里——地图是一样训练宝宝观察力的绝好工具，空闲的时候，妈妈便可以将地图平展开来，母子二人的地图探索之旅就可以开始了，地图的挑选可以按照本市地图、中国地图、世界地图依次升级；观察的目标也可以从宝宝最熟悉的自己家所处位置开始，慢慢扩展到幼儿园、小朋友家、奶奶家、动物园等等。这种训练对锻炼宝宝观察力的持久度很有帮助。 水少了吗——找两个杯子，一个“瘦高”，一个“矮胖”，先在其中任意一杯中倒入半杯水，让宝宝看清楚，然后再将水倒入另一个杯子，由于两个杯子底面积有差异，所以水的高度会有明显不同，引导宝宝仔细观察妈妈操作的过程，特别注意观察先后两个杯子的水面高度有何不同，并请他思考：第二个杯子里的水比第一个里的少了吗？这便是著名
如何培养孩子的超常观 察力 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何培养孩子的超常观察力 观察是孩子认识世界的重要途径。观察力强的孩子，智力水平明显高于观察力弱的。那么怎样才能让自己的孩子拥有超常的观察力呢？那就是多接触大自然。 大自然是培养观察力的广阔天地，它可以带来无穷的知识和乐趣。不到1岁的孩子对外界出现的各种事物已有感觉和反应，但多数不是自己主动留意去看的，需要成人有意识地去培养。带孩子出去玩时，要指出能引起他注意的东西，如高楼、大树、汽车、红绿灯等，对于孩子没有注意到的现象可以用语言和手势来引起注意。 随着年龄的增长，可以让孩子观察一些自然现象，如刮风、下雨、晴天和阴天等。春天的时候，可观看树叶和各种花儿盛开的景色，秋天则看落叶等。两岁的孩子有一定的记忆力，但理解力还很差，不必急于向孩子解释不同现象的不同本质，只要引导他去观察不同的现象即可。3岁时，孩子对新鲜事物越来越敏感，也开始有一些观察能力，此时可以对他感兴趣的问题做一些简单、明确的解释，同时要让他自己去发现各种事物的细微区别，使孩子对自己的发现有愉快的体验。 1．有目的地引导观察 孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。 2．讲解观察的顺序 在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。家长可以要求孩子根据事物的不同特点，从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地观察。同时，还应告诉他观察的重点。 3．使用多种感官进行观察
小学科学论文之如何培养小学生的科学观察能力 要培养学生的科学观察能力，我想应有这样的共识：观察能力和其他能力一样，必须在训练中培养，在实践中提高。 关于培养学生的观察能力的实践载体，因为我们是科学课，那一定是我们的科学教学，我们所用的科学教材。这些我就不展开讲。 培养学生的观察能力重点训练什么，我想除了按照科学课程标准、教材内容训练外，应重点关注如何让学生的观察更有目的性、更有计划、更持久。下面我将以案例的形式与大家交流培养学生观察能力应重点训练的三个方面。 （一）科学教学中观察目的性的训练1 、科学课中观察的目的。 科学教学中观察目的性的训练是核心。在科学课中，观察的目的主要有两个：其一是通过观察发现探究的问题；其二是通过观察解决问题。就是我们经常讲的“从观察中来，到观察中去”。 2 、如何训练学生通过观察发现探究的问题。 我用具体的例子说明这个问题。在以往我听过的教学中，“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”这个问题都是由教师提出，学生进行猜想，然后进行观察实验，最终探究出电磁铁的磁力大小与串联电池的节数、线圈的匝数等因素有关。当然，这样教学也能产生很好的教学效果，而且教学时间会相对宽裕。但是从培养学生观察能力的角度，特别是发现探究问题的角度考虑，就有了明显的差距。那么教师怎样进行设计呢？在本课教学之前，学生应该已经学会了制作简易电磁铁，因此，在本课中，教师先组织制作电磁铁的活动，并要求学生尝试用电磁铁吸引大头针，比一比看哪组制作的电磁铁吸引的大头针的数量多。学生活动完，教师列表记录各组数量。教师给学生准备的材料应按照对比试验的要求准备，各组铁钉相同、大头针相同，电池都是新的。材料不同的有：电池的节数不同、导线的长短不同。由于准备的材料不同，教师又让学生进行比赛，再加上学生在上节课制作研究电磁铁获得的经验，学生制作的电磁铁所吸引的大头针的数
国家开放大学人才培养模式改革和开放教育试点 国家开放大学 毕业论文 题目浅谈幼儿观察力的培养 姓名张方学号15320011206668 教育层次本科专业学前教育 分校盐城教学点建湖 指导教师丁玉龙职称高级讲师 答辩时间2016年11月19 日
目录 内容摘要 (3) 一、幼儿观察力特点分析 (3) 二、培养幼儿观察力的意义 (3) 三、培养幼儿观察力的实施途径 (4) （一）、捕捉孩子的兴趣点，引导幼儿乐于观察 (4) （二）、选择合适的观察对象，引导幼儿善于观察 (5) （三）、培养幼儿的观察技能，引导幼儿学会观察 (5) 1．顺序法 (5) 2．比较法 (6) 3．跟踪观察法 (6) （四）、创造良好的观察环境，引导幼儿勤于观察 (6) 1.班上开设观察角 (6) 2.教师善于发现生活中的观察时机，引导幼儿随机观察 (6) 3.充分利用周边的自然景观 (6) 参考文献 (7)
浅谈幼儿观察力的培养 张方 摘要：观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它是智力的基础成分。拥有良好观察力的人善于发现事物本质的、但并不显著的特征，对认识世界具有重要的意义。良好的观察力并不是生来就有的，需要后天系统、科学的训练。 关键词：观察兴趣；观察对象；观察技能；观察环境。 一、幼儿观察力特点分析 《纲要》中指出3-6岁儿童对周围世界充满强烈好奇心。随着年龄增长求知欲望会不断增强，培养幼儿观察力可以帮助其获得认识自然和社会的直接经验，养成善于观察、积极思考的学习习惯，从而提高他们的智力水平。 在长期的实践工作中，通过观察、探讨、研究，了解到幼儿观察的特点表现为：缺乏稳定性、持续时间较短、缺乏系统性和概括性、缺少观察方法。首先对其中存在的问题进行了调研分析，具体表现在：幼儿有观察的意愿，他们对感兴趣的事物往往表现出积极观察的欲望，但注意力容易分散，观察只停留在事物的表面不能够深入，观察随意性较强，很难持续进行观察等特点。依据幼儿年龄特点，针对培养幼儿观察能力中存在的问题，我们要从日常生活入手，采取行之有效的策略培养幼儿观察能力。 二、培养幼儿观察力的意义 观察力，就是指善于通过观察活动，全面、迅速、深入、精确地认识事物特点的能力。敏锐的观察力是开启知识大门的钥匙，也是发现新问题、认识世界的必由之路。观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，三岁幼儿就对周围世界充满强烈的好奇心。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制。好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”、“为什么”等各种问题。而有的孩子对眼前的变化“视而不见”，这让他们失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习具有重大意义。
