现代汉语语法(电子版)
对外汉语语法教学
本课内容
第一讲对外汉语语法教学的基本原则
第二讲汉语句型与句类
第三讲汉语中各种补语的教学
第四讲汉语中特殊句式的教学
第五讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学
第一讲对外汉语语法教学的基本原则
一精讲多练
二表达浅化、简化
三形式化、少用术语
四形式、语义、语用并重
五注重学生偏误
第一讲汉语句型与句类
第一节单句
第二节句型
第三节句类
第一节单句
一词组
主谓词组、动宾词组、偏正词组（状中偏正/定中偏正）、动补词组、联合词组
二句子成分
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语（述语）、中心语
主语和谓语；动语（述语）和宾语；定语/状语/补语和中心语
三单句分析方法
1.句子成分分析法（中心词分析法）（主、谓、宾、定、状、补）
2.层次分析法（二分法）
第二节句型
一句型：根据结构关系划分的句子的类。
二主谓句与非主谓句
主谓句：同时含有主语和谓语的句子。
非主谓句：分不出主语和谓语的句子。
三主谓句按照谓语性质的分类
动词谓语句（普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）形容词谓语句
名词谓语句（名谓句）
主谓谓语句
四非主谓句的分类
名词性非主谓句：谁？
动词性非主谓句：下雨了。
形容词性非主谓句：好！
叹词句：哎呀！
第三节句类
一句类：根据句子的语气分出的句子类型。
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句
二陈述句
1 肯定形式的陈述句
2 否定形式的陈述句
3 特殊形式的肯定句
1）双重否定句
2）包含疑问代词或疑问结构的陈述句
三疑问句
1 一般疑问句
1）是非问句（吗）
2）特指问句（疑问代词）
3）选择问句（还是）
4）正反问句（不/没）
2 反诘疑问句（反问句）
3 测度疑问句（带“吧”表示猜测）
第二讲汉语中各种补语的教学本节介绍汉语中的七种补语。需要注意的是：特殊的结果补语的意义；趋向补语（“来、去”）与宾语的位置，尤其要弄清楚说话人所处的位置；可能补语与程度补语在重音上的区别：可能补语重音在前，程度补语重音在后；时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。
一、结果补语二、趋向补语
三、可能补语四、程度补语
五、时量补语六、动量补语
七、数量补语
补语是谓语的补充说明成分。课堂教学中，首先应该让学生明确：补语应该直接跟在谓语成分之后，只有在特殊条件下，补语才可以用在宾语之后。
一、结果补语
结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。结果补语的内容很广泛，但应该强调：动词做结果补语一般是单音节词语，形容词则既可以是单音节也可以是双音节词语。
1、动词+完/见/到：
2、动词+上/成/着：
3、动词+走/开/动/住：
4、动词+好/对/错：
5、动词+清楚/干净：
二、趋向补语
趋向补语是在动词后说明动作趋向的补语，包括简单趋向补语和复合趋向补语两种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或“去”表示动作的趋向，“来”强调动作的趋向面向说话的人，
“去”则相反；复合趋向补语是在动词后加上“上、下、进、出、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。在课堂教学中需要特别强调的是，无论简单趋向补语还是复合趋向补语，如果动词的宾语是处所，那么，这个宾语必须放在“来、去”之前，其他宾语则不受限制。
1、动词+来
2、动词+去
3、动词+上/下/进/出/回/过/起/到+来/去
4、动词+进/出/回/过/到/上+宾语
三、可能补语
可能补语是在动词与结果补语或趋向补语之间加上“得”或“不”构成的一种语法形式，表示动作可能或不可能达到的某种结果。在可能补语中，如果动词有宾语，宾语则应该放在补语之后。
1、动词+得/不+动词+（宾语）
2、动词+得/不+形容词+（宾语）
3、动词+得/不+趋向补语
4、动词+得/不+起/动+（宾语）
5、动词+得/不+了+（宾语）
6、动词+得/不+下+（宾语）
7、形容词+得/不+了
8、可能补语的正反疑问形式
四、程度补语
程度补语是由在动词或形容词与补语之间加上“得”构成的一种语法形式，表示动作达到的某种程度或情态。课堂教学中应该强调：如果动词带宾语，则可以在宾语后重复动词再加“得”和补语，也可以把宾语放在动词前边，补语不能直接跟在宾语之后；在程度补语之前可以用“很、非常、十分、不太”等表示程度或用否定的副词加以修饰。
1、动词+得+补语：
2、形容词+得+补语：
3、宾语+动词+得+补语：
4、动词+补语+（宾语）+了：
5、程度补语的正反疑问形式：
五、时量补语
时量补语就是用一个表示时段的词语在动词后面补充说明动作持续的时间。
在时量补语教学中，首先应该把汉语表示时间的词语给学生归纳一下儿，让学生明确表示时点的词语与表示时段的词语在意义和语法作用上存在的不同，特别是它们在句子中的位置上的区别，应该明示给学生。
1、动词+时量补语+宾语（名词）
2、动词+宾语（代词、称谓）+时量补语
3、动词（来/去）+宾语+时量补语
4、动词（离合词）+时量补语
六、动量补语
动量补语是在动词后补充说明动作发生的次数。动词有宾语时，补语可以在宾语后边，也可以在宾语前边。宾语是代词或称谓时，补语一般在宾语后。
1、动词+动量补语+名词
2、动词+名词+动量补语
3、动词+代词/称谓+动量补语
七、数量补语
数量补语一般用在比较句或含有比较意思的句子中，说明比较的具体差别。数量补语中的
数量可以是很具体的，也可以是比较模糊的，要根据具体的语言环境来决定。
1、A比B+形容词+数量补语
2、主语+形容词+数量补语
第三讲汉语中特殊句式的教学
第一节“是”字句与“有”字句的教学
一、“是”字句及其教学
二、“是……的”格式及其教学
三、“是……的”句与“是”字句的对比教学
四、“有”字句及其教学
第二节“把”字句与“被”字句的教学
一、“把”字句及其教学
二、被动句及其教学
三、“把”字句与“被”字句的对比教学
第三节兼语句、连动句与存现句的教学
一、兼语句及其教学
二、连动句及其教学
三、存现句及其教学
第一节“是”字句与“有”字句的教学本节介绍“是”字句和“有”字句的教学。
汉语中最常用最普通的“是、有”比较容易被学生接受，这里要介绍的是它们的一些比较特殊的意义和用法。特别应该注意的是：“是”做副词的意义和用法，尤其是“是……的”格式的用法应该了解清楚。此外，“有”与“具有、拥有、占有、含有、享有、怀有”等需加以分辨，这是中高级阶段语法教学的重要内容。
一、“是”字句及其教学
二、“是……的”格式及其教学
三、“是……的”句与“是”字句的对比教学
四、“有”字句及其教学
一、“是”字句及其教学
“是”字句是汉语中使用最普遍的一种句子形式，一般的“是”字句很容易掌握，这里介绍几个比较特殊的“是”字句式。
1、强调区别的：A是A，B是B，……。
2、表示“虽然”的：A是A，但是……。
3、表示全无例外的：是A 就/都……。
4、表示疑问的：是不是……？
5、表示存在的：S —是—O。
6、表示强调的：S + 是+ adj / V—O。
二、“是……的”格式及其教学
“是……的”格式是现代汉语中一个非常典型的强调句式。在汉语实际应用中，“是”有时可以省略，但助词“的”必须出现。
1、强调时间、地点、方式
2、强调目的、用途、归类
3、强调句子的主语
4、强调看法、见解、态度
三、“是……的”句与“是”字句的对比教学
有不少外国学生分不清楚“是……的”格式与普通“是”字句的区别，有些学生看见“是”就会在句子最后加上“的”。其实，简单地说，“是……的”格式与动词“是”字句的最大的区别是：
“是……的”格式中如果不用“是”、“的”仍然是一个完整句子，而动词“是”字句没有了“是”则不能成为一个完整的句子。
四、“有”字句及其教学
特殊动词“有”，同样是汉语中应用比较广泛的一个词语，它除了表示领属以外，还主要有下面几种用法。
1、表示存在的：
2、表示比较、估计
3、表示列举、包含
4、用在兼语句中
5、表示评价:“有+名词”受程度副词修饰可以表示对人或事物的评价。
第二节“把”字句与“被”字句的教学本节介绍“把”字句和“被”字句的教学。应该说，这是两个特殊的表示主动与被动的句子形式。这当中，应该注意“把”字句中的动词和宾语的性质，特别是能愿动词和否定副词在句子中的位置；“被”字句中要能够弄清楚“被”与“让、叫”在使用上的区别。同时还应该注意“把”字句和“被”字句的对比教学。课堂教学中要充分利用句型对比与线条关联的形式进行辅助讲解，帮助学生真正理解和掌握“把”字句的正确运用。
一、“把”字句及其教学
二、被动句及其教学
一、“把”字句及其教学
“把”字句是汉语中非常特殊的一种句子形式。在“把”字句中，主语通过动作对动作的对象即“把”的宾语产生某种影响，这个影响，可能是使对象移动位置，也可能是使对象在性质、数量、形式等多方面发生某种变化等。应该注意的是，“把”的宾语是确定的，即说话人与听话人都明确的事物。
“把”字句的动词一般应该是动作动词，因此，那些非动作动词如“是、有、像、属于、存在；赞成、知道、同意、觉得、相信、希望、主张、要求、看见、听见；上、下、进、出、回、过、起、到”和能愿动词等都不能用在“把”字句中。这一点必须让学生有所了解。
“把”字句的要求
在课堂教学中，要充分利用板书，把“把”字句的要求表现清楚。具体操作时可以“把”字句（1）的句型为基础，在句型上合适的位置添加必要的内容，要运用好线段、箭头等形式进行辅助说明。
（1）“把”字句中的动词
（2）否定副词在“把”前：
（3）能愿动词在“把”前：
二、被动句及其教学
形式上与普通的句子没有什么区别，但主语是被动的。只有很少的一部分被动句需要用“被、让、叫”等做句子的标志。
在被动句中，主语一般是确定的。被动句中的动词同样应该是动作动词，有些动词不能用在被动句中，如“是、有、在、当、像、属于、得、起、接近、离开、依靠汉语口语中多数被动句是无标志被动句，也叫意义上的被动句。这种被动句在、产生”等。同样，一般被动句的动词后也应该有其他成分，而不能只是单个的动词。
1、无标志被动句及其教学
这种被动句与一般的动词谓语句形式上没有什么区别，只是主语是被动的。
2、有标志被动句及其教学
“被”、“让”、“叫”是被动句的标志，但是应该注意的是，“被”字可以直接使用在动词前，
而“让”、“叫”等不可以，必须有宾语跟在后边。
3、否定副词等在“被”前
4、“为/被……所……”
5、“受、受到”表示被动
第三节兼语句、连动句与存现句的教学本节重点介绍汉语中的兼语句、连动句和存现句。在这一节的课堂教学中，除了应该帮助学生弄清楚各种句子的特殊意义和语用功能外，兼语句中“令、使、让、叫”用法上的关系，连动句中“了、过”的位置，存现句中主语和宾语的关系等都是十分重要的内容。其中兼语句与连动句在形式与意义上的对比则是课堂教学的重点。
一、兼语句及其教学
二、连动句及其教学
三、兼语句与连动句的对比教学
四、存现句及其教学
一、兼语句及其教学
兼语句是由一个动宾结构与一个主谓结构套在一起而形成的一种句子形式，动宾的“宾”
同时兼做主谓的“主”。兼语句中最重要的是要有含使令意义的动词，在初级阶段汉语教学中，这样的词语包括“请、让、叫、使、令、派”等，其中“请、让、叫”多用在口语中，而“使、令、派”则多用在书面语中。兼语句的特点是句中的第一个动词能够让它后边的宾语再动起来，而且句中没有停顿。
1、主+请/让/叫+名/代+动+宾：
2、主+使/令/派+名/代+动+宾：
3、主+有+宾+动+宾：
二、连动句及其教学
连动句是由两个连续的动作构成的一种句子形式，连动句两个连续的动作具有先后的顺序，不能颠倒，而且句子中不能停顿。汉语中连动句的前一个动词多为“来、去、到”等，也可以是其他的动词。教学中应该特别注意的是，在由“来、去、到”等动词组成的连动句中，动态助词“了、过”只能放在第二个动词或全句之后，不能放在第一个动词之后。
1、主+来+宾+动+宾：
2、主+去+宾+动+宾：
3、主+到+宾+动+宾：
4、主+动+宾+动+宾：
5、主+有+宾+动+宾：
三、兼语句与连动句的对比教学
兼语句和连动句的句子形式基本相同，但它们所表示的语义却是完全不一样的。在课堂教学中，教师应该在讲解的同时，利用板书把这两种句子内部结构展示给学生，帮助他们深刻领会这两种句子的句法功能。
四、存现句及其教学
汉语中表示存在、出现和消失的句子统称为存现句。存现句句中主语使用处所词是它最主要的标志，有的句子也可以用时间词作主语。1、表示存在：句子的标准形式是：
“处所主语+动词+着+宾语”。
（1）主+动+着+宾；（2）主+是+宾；（3）主+有+宾：
2、表示出现：
3、表示消失：
第四讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教
学
第一节反问句、疑问代词活用及其教学
一、反问句及其教学
二、疑问代词活用及其教学
第二节复合趋向补语的引申用法的教学
一、V/A+起来的教学二、V/A+下来的教学
三、V/A+下去的教学四、V/A+出来的教学
五、V+过来、过去的教学六、上来的教学第三节汉语中各种比较句的教学
一、“比”字句及其教学二、“有”字句及其教学
三、“跟……一样”及其教学
四、一天/年/个……比一天/年/个……及其教学
第一节反问句、疑问代词活用及其教学本节重点介绍反问句和疑问代词活用的课堂教学。应该让学生明白：反问句不是普通的疑
问句，而是一种特殊的强调句。在课堂教学中，一定要注意让学生了解反问句各种不同的形式，特别是与“吗、呢”搭配的词语。疑问代词同样不只表示疑问，应该介绍清楚它们的特殊意义。其中，学生应该掌握“什么+名词”、“怎么+动词”和“哪+量词+名词”几组重要的搭配形式。
一、反问句及其教学
二、疑问代词活用及其教学
一、反问句及其教学
反问句是一种表示特别强调作用的句式。在反问句中，肯定的形式表示否定的意思，否定的形式则表示肯定的意思，这一点在教学中一定要反复强调。同时，在什么情况下用“吗”，什么情况下用“呢”也是教学的难点。
1、不是/不……吗：
2、难道……吗：
3、怎么/为什么……呢：
4、谁/什么……呢：
5、哪/怎么……呢：
6、何必/何况……呢：
“他主张赶快去”中的“赶快去”是（）。 .副词性宾语 .受事宾语 .谓词性宾语 .施事宾语 2、 a.村子里回来了一批转业军人。 b.村子里有一批转业军人回来了。 以上两个句子（）。 . D. 都是兼语句 .是存现句和兼语句 .都是存现句 .是兼语句和存现句 3、 “我去还是不去？”是（）。 . C. 特指问句 .正反问句 .选择问句 .是非问句 4、 有意义的能独立使用的最小语言单位是( )。
.语素 .短语 .词 5、 “不”和“没”都属于（）。 .程度副词 .否定副词 .范围副词 .时间副词 6、 “彻底解决”是（）。 .偏正短语 .中补短语 .动宾短语 .主谓短语 7、 “小张写了一篇文章”中的“小张”是（）。 .施事主语
.谓词性主语 .中性主语 8、 “明代医药家李时珍”是（）。 .联合短语 .偏正短语 .主谓短语 .同位短语 9、 “少壮不努力，老大徒伤悲”是运用了（）。 .串对 .正对 .反衬 .反对 10、 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。 大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。 大理花矫，娇得文学家想不出词句来描绘。 大理花香，香得外来人一到这苍山下．洱海边，顿觉飘飘然不酒而醉。以上句子对辞格的使用是（）。 .兼用加套用
.辞格连用 .辞格兼用 11、 “今天冷极了。”是（）。 . F. 动词谓语句 .名词谓语句 .主谓谓语句 .形容词谓语句 12、 下面短语中属于偏正关系的是( )。 . E. 抬进去 .悄悄进来 .看小说 .门开了 13、 下列诗句中，不是对偶句的一项是（）。 . B. 浮云游子意，落日故人情。 .乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 .旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 .野径云俱黑，江船火独明。
现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。
语法修辞 1.“火车在广矛盾田野上蜿蜒前进，收过秋的田野，显露出疲惫的黄褐色。”应用了（ C移就）辞格。 2.下列四组词中，一般能受“不”修饰的是（ A 动词、形容词）。 3.下列短语中结构关系相同的一组是（ D 走或留、书本钢笔）。 4.“虽然生活很艰辛，但活泼可爱的小女儿成了他的开心果。”用的辞格是（C 暗喻）。 5.“经过这次交流，使我们深切地理解了对方的苦衷。”一句里的语病是因为（C 成分残缺）引起的。 6.“知道那个不好消息后，心中的阴云就一天天变得厚重起来。”用了（ D 借喻）。 7.下列单位中，可以是语素，也可以直接充当词的是（B 书）。 8.“倒装”这中现象只能出现（D 句子）单位中。 9.语体是（D 语言在长期使用过程中产生的与特定的社会领域相应的功能特征体系。）。 10.下列短语中，属于多义的是（C 我们要学习文件）。 A 去北京玩 B 你为什么这样说 C 我们要学习文件 D 不要跟陌生人说话 11.下列四组词中，词性相同的一组是（C ）。 A 现在、已经 B 红、绿化 C 的、着 D 突然、忽然 解释：“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能做状语。 12.下列短语中与“买了一本”结构关系一致的是（ D 写了一句）。 13.“线儿缝在军衣上，情意缝进我心里。”用了（A 拈连）辞格。 14.“揭露10家对华贸易友善的美国公司。”中的“揭露”使用不当的原因在于（C 感情色彩不妥）。 15.超常修辞一般不常见于下列（D 公文公告）语境中。 16.下列用了关联词，但不属于复句的是（ A ）。 A 只有在这个时候，他才能忘却他心中的不快。 B 只有你来了，我们才可以出发。 C 因为下雨，车子也开不起来了。 D 他一来，会场的气氛就完全不同了。 17.词的语法功能是指词的（D 组合能力）。 18.下列四组词语中，用主谓式方式构成的有（C 肉麻）。 19.在下列语体中辞格应用频率和类型最丰富的应为（A 文学） 20.“他是我们村出了名的勤快人——一件衣服能穿一个月都不洗。”使用的辞格是（B 反语）。 21.下面句子中“看起来”应看作句子一般成分（而不是特殊成分）的是（ C ）。 A 看起来要下雨了 B 她看起来要倒下了 C 书一到手，他就看起来了。
现代汉语语法修辞 1、课程描述 1、掌握新的语法的修辞理论。 语法：例：副词+名词很中国，很绅士，很女人，非常春天 修辞：例：教授曲解（修辞辞） 2、提高中学语文语法、修辞教学能力。 3、一门语言应用理论的理解。 例：小草（主）偷偷（壮）的从土里（壮）钻（定）出来了（补），嫩嫩的，绿绿的。 例：《济南的冬天》，结尾：这就是冬天（定）的济南（中心语）。 小鬼，快离开我，我掉进泥潭里了！（不能调换，突出老班长把别人的生命看得比自己还重）《繁星》巴金 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，六七月间的夜晚，在庭院中纳凉时，我最爱看天空中密密麻麻的繁星。看着那星天，我就会忘掉一切，仿佛就回到母亲的怀里（复句多意性）。（但……也）递进 论：学习语法、修辞知识的意义。（在中心教学中的作用） 1、提高语言的分析和运用能力。 《老山界》：天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。……黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 红军战士形象：言行不文明，贬义褒用。 例：《在马克思墓前的讲话》 〔3月14日下午两点三刻〕，当代最伟大的（定）思想家（主）停止思想了。让他一个人留在房里还不到2分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 3月14日下午两点三刻，修辞手段，精确表述，模糊表达。语法手段：倒装句（突出时间的重要性），字下有线的——讳饰，都表示去世。 2、提高组织教学的能力。 《济南的冬天》用的儿话音多少（12处左右，喜爱，柔美）？用了多少小为词头的问？小山，小雪，小水墨画…….10多处（是虚化的写法，并非真的小，而是给人于亲切，喜爱的感情）。 例：自然，在热带的地方，日光是永远那么高，响亮（通感）的天气，反有点叫人害怕。例：高尔基《童年的朋友》 写外祖母：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 写头发的密、黑、厚、长语法手段：形容词+补语+壮语+形容词词汇手段：重叠，变词语 二、中学语文语法、修辞教学存在的不足 1、中学语文、语法、修辞教学无纲可依。 2、修辞理论研究与整个中学语文课堂教学脱节。 三、现代汉语有那七种语法实体？举例说明。 答：语素、词、短语、小句、复句、句群、句子语气。 1、语素：是有意义的最小语法单位。例：徘徊（不自由语素）（不能分开）学（自由语素）、习（半自由）、山、水 2、词：是独立运用的最小语法单位。例：学习、徘徊（动、名、形）
现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
现代汉语语法知识-现代汉语语法简表-语素 一、语素的概念 人类的语言是有声音、有意义的，是语音和语义的结合体，这便是语法单位的基本特征。语素是最小的语法单位，因此语素就是最小的语音、语义结合体。它是汉语的一级语法单位，考察语素的特点，更清楚更准确的表达应该为“语素是最小的有意义的语法单位”。 我们来看下边这个句子： 他坐在沙发里看书。 这是一个最大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了： 他│坐│在│沙发│里│看│书。 切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个一个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分。 由此可见语素有两个特点：一是最小的，不能再分割的；二是有意义的。因此说“语素是最小的有意义的语法单位”这样的表述才是准确的。按照语法书上的解释，这句话里的“沙发”一词就应该是最小的语音单位，可是它并不是最小的语音单位，而是最小的语义单位。音义结合是语言的特征，不是语素的特征。 二、语素的种类 音义结合是语言的特征，因此我们可以从音节的多寡和语义的独立性这两个方面来考察语素。根据音节的多寡来考察，可以将语素划分为三类：单音节语素、双音节语素和多音节语素。 单音节：天、地、人、日、月、金、木、水、火、土（基本事物的概念） 双音节：坦克、扑克、蝴蝶、苜蓿、踯躅（踟蹰）、徘徊／仓促、仿佛、淋漓 多音节：威士忌、麦克风、布拉吉（连衣裙）、青霉素、奥林匹克、阿司匹林、 根据语义的独立性来考察，也可以将语素划分为三类：自由语素、半自由语素和不自由语素。自由语素是能够独立成词的语素。这种语素可以独立成词，也可以和其他语素一起构成词，构词能力很强。半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素是意义实在，只是不能够独立运用了，要跟其他语素组合才能构词。不自由语素是不能独立成词、而且跟别的语素组合成词时位置固定的语素。这种语素实际上跟英语里的前缀和后缀很像，或者是词根（一个词的意义的主要承担者）。 自由语素：天、地、人、日、月、金、木、水、火、土、风、车、刀 半自由语素：民、机、器、孩、童、意、师、生、时、可、责 不自由语素：老、初、第、阿、者、子、头、巴、儿、们 三、语素与汉字的关系 从上面对语素的分类研究我们可以看出来，语素与汉字并不是简单的一对一的关系。单音节语素可以简单的认为一个汉字就是一个语素，但是双音节语素和多音节语素就不是一个汉字一个语素了，而是两个或者更多的汉字才是一个语素——也就是说两个或者更多的汉字合起来才表示一个意思。这里关键是想让同学们知道，有些词语并不是一个字一个意思，而是合起来才是一个整体的意思，而拆开来后每一个字就没有了意思，这一点非常重要！ ▼学习语素之后，我们应该有一个好的语文学习习惯，这就是在积累词语（主要是合成词）的过程中，要注意字义，也就是说要注意语素的意思，尤其是近义词，仅仅一字（语素）之差，而这不同的字（语素）就是辨析词义的关键。 [歌诀]学语素，好处多，理解词义更深刻！ 现代汉语语法知识-现代汉语语法简表-
第二章词类分析 [教学目的：本章将概括地介绍现代汉语词类划分的标准、词类的基本特点以及其它相关问题。目的是使学生对现代汉语词类划分依据、划分结果以及词类的主要特点等理论有全面的了解。认识现代汉语词类的基本特点，以更好地运用现代汉语] [教学要求：认识词类划分的三种标准，了解选择其中功能标准划分词类的原因；了解每类词的主要语法特点；正确掌握词语兼类问题] 第一节词类划分的标准 在说到语法的抽象性时我们说到，词的数量是无限的，但这些无限数量的词，可以根据它们的特点，归为不同的类别。 词是语言结构的基本单位，从表层形式看，每一个组合都是不同的词加合而成的，但从语法上看，其中的每一个都代表着某一类具有相同特征的词语，因此，在这里我们不能也不需要对具体词语的语法特征进行分析，而是要求从类的角度对词在语言结构中的功能特征进行分析，并由此将词归并成不同的类，这就是我们平时所说的词类。 词类就是词根据它的语法功能的不同进行的归类。所以，词类是词的语法类别，不同的词类在形态、意义、功能等方面都表现出显著不同的特点。 词类是语言中存在的客观事实，我们能够客观而科学地加以分析既是对全面认识词语语法特点本身的需要，是语法研究的基础工作；同时，划分词类也有利于进一步揭示由词构成的更高级语言单位如短语和句子的内部结构特点。 从历史的角度看，对现代汉语词语进行语法类别的划分，采用的标准至今主要有三种，它们 是： 一、意义标准 所谓意义标准就是以词表示的词义作为词归类的依据。 词，特别是实词，总会有一定的具体意义，这些意义可以帮助我们比较快地确定一个词的词性，所以在许多语法书里也就这样来定义词类：名词是表示事物名称的词；数词是表示数目和次序的词；动词表示动作或变化；形容词表示事物的性质。 这一标准是传统主义语法学在分析词类是所采用的，最初时就直接将词汇意义当作了化分词类的依据，如《马氏文通》对实词和虚词的理解。王力先生早期也是这样理解词类的，如他曾说“实词之中，每一个词都有它的理解，它们都能给予咱们一种实在的印象，所以实词也可以称为理解成分”，1而虚词“对于实物实质实情都无所指”，虚词被称为“语法成分”。2现在看来，这种理解是不能解决问题的。因为有些词，如果从意义上看，意义的虚实很难判断，如“予以、加以”等动词，“如何、某、什么”等代词以及副词等等，照此标准，只能划归到虚词里，但它们在结构中的地位和作用显然与连词、介词等有很大区别。因此，将词汇意义的虚实作为判断依据，不能很好地解释事实，解决问题。 但是，如果将意义理解为一类词所具有的能反映其成员共性的类别意义，我们认为，意义标准还是有一定的合理性的。词语的具体意义可以千差万别，但某一类词的成员之间在其 1王力，《中国现代语法》第13页，商务印书馆，1985年。 2王力，《中国现代语法》第14页，商务印书馆，1985年。
“他主张赶快去”中的“赶快去"是（）。 .副词性宾语 .受事宾语 .谓词性宾语 .施事宾语 2、 a。村子里回来了一批转业军人。 b。村子里有一批转业军人回来了。 以上两个句子（）。 . D. 都是兼语句 .是存现句和兼语句 .都是存现句 .是兼语句和存现句 3、 “我去还是不去？”是（）。 . C. 特指问句 .正反问句 .选择问句 .是非问句 4、 有意义的能独立使用的最小语言单位是（ )。
.句子 .语素 .短语 .词 5、 “不”和“没”都属于( )。 .程度副词 .否定副词 .范围副词 .时间副词 6、 “彻底解决”是（）。 .偏正短语 .中补短语 .动宾短语 .主谓短语 7、 “小张写了一篇文章”中的“小张”是（）。 .施事主语 .受事主语
.谓词性主语 .中性主语 8、 “明代医药家李时珍”是（)。 .联合短语 .偏正短语 .主谓短语 .同位短语 9、 “少壮不努力，老大徒伤悲"是运用了（）。 .串对 .正对 .反衬 .反对 10、 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。 大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。 大理花矫,娇得文学家想不出词句来描绘。 大理花香，香得外来人一到这苍山下．洱海边，顿觉飘飘然不酒而醉。以上句子对辞格的使用是（）。 .兼用加套用 .辞格套用 .辞格连用
.辞格兼用 11、 “今天冷极了。"是（）。 . F. 动词谓语句 .名词谓语句 .主谓谓语句 .形容词谓语句 12、 下面短语中属于偏正关系的是（）。 . E. 抬进去 .悄悄进来 .看小说 .门开了 13、 下列诗句中，不是对偶句的一项是（）. . B. 浮云游子意,落日故人情。 .乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 .旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 .野径云俱黑，江船火独明. 14、 “跑跑有益健康”中的“跑跑"是（）.
第一课时短语 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 附：课堂检测 1.选出下列说法错误的一项() A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2.选出下列说法正确的一项( ) A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) ３.选出短语结构相同的一项() A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 ４.下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是() A出师表木兰诗忆江南 B愚公移山曹刿论战望天门山 C七根火柴苏州园林驿路梨花 D从三到万想和做纪念白求恩 5.选出对短语分类有错误的一组：( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧ 6.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（2002C） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。 第二课时划分句子成分 一、句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【练一练】
现代汉语语法知识 大庆铁人中学韩晶 一、词类 词类：根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。 实词：特点：有实在意义，能单独做短语或句子的成分，能独立成句。 分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、拟声词、叹词 虚词：特点：无实在意义，不单独做短语或句子的成分，只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。 分类：介词、连词、助词、语气词 实词： （一）名词 1、定义：名词是表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词在内。 如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。 2、语法特点：经常作主语和宾语，名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。 （二）动词 1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。 2、语法特点：能受副词修饰，常作谓语或谓语中心，多数能带宾语。 （三）形容词 1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。 如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。 2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心语，不能带宾语。（四）数词 1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。 2、分类：基数词（表示数目的多少）、序数词（在基数词前加“第”或“初”组成） 3、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。 （五）量词 1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。 2、分类：（1）物量词。表示人或事物的单位，如个、张、件、群、伙； （2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍、场、下；3、语法特点：一般不能单独运用，用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。（六）代词 1、定义：代词是有代替、指示作用的词。 2、分类：人称代词: 有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，如我、你、他； 指示代词：分近指与远指，如这、那； 疑问代词：谁、什么、怎么 （七）副词 1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。 2、分类：有程度副词：如很、极、非常、太、过等； 有时间、频率副词：如已、刚、才、一向、总是等； 有范围副词：如都、全、总、只、仅、一律等； 有情态、方式副词：如肆意、亲自、公然、连忙、全然、悄悄等； 有语气副词：如准保、确实、岂、难道、尤其、甚至、绝对等； 有肯定、否定副词：如必、必须、的确、没有、别、是否、不用等； 有处所：处处、到处、四处等。 3、语法特点：副词都能作状语，部分副词兼有关联作用，如“就”“又”。 （八）拟声词 1、定义：拟声词是模拟声音的词。如汪汪、叽叽喳喳、劈里啪啦、轰隆隆、哗啦。 2、语法特点：拟声词可以作状语、定语、谓语、补语、独立语等，也可单独成句，不受否定副词、程度副词修饰。 （九）叹词 1、定义：叹词是表示感叹和呼唤、应答的词。如啊、唉、哼、喂、嗯。 2、语法特点：叹词独立性很强，常用作感叹语（独立成分），也可单独成句。 虚词： （一）介词 1、定义：介词是用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。 （二）连词 1、定义：连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 2、分类：并列连词：和、跟、与、同、及等。 承接连词：至于、说到、此外、如、比方等 转折连词：却、只是、不料、岂知等。 因果连词：因为、由于、因此、以致等。 选择连词：或、抑、非…即、不是…就是等 假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等 让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等
《现代汉语语法修辞》思考与练习参考答案 一、填空 1、概括性、稳固性和民族性 2、能否单独充当句子成分 3、疑问代词、人称代词和指示代词 4、组合特点、结构特点 5、动宾、主谓 6、主谓短语 7、区别词 8、组合能力、造句功用 9、实词和虚词 10、附着、句子的结构成分 11、（1）的（2）地（3）的（4）的（5）得 12、语气、陈述句、疑问句、祈使句和感叹句、结构 13、暗喻 14、以作者代作品 15、（1）B （2）A （3）E （4）D 16、介词、副词和动词 17、（1）介词（2）连词（3）动词（4）动词 二、单项选择 1、C 2、C 3、D 4、B 5、B 6、B 7、B 8、B 9、A 10、B 11、D 12、A 13、D 14、B 15、B 16、D 17、C 18、B 19、D 20、A 21、B 22、C 23、B 24、C 25、B 三、判断正误 1、× 2、× 3、× 4、× 5、√ 6、√ 7、√ 8、× 9、×10、×11、× 12、√13、×14、√15、×16、×17、√18、×19、×20、× 四、改错： 1 “的”多余，应删除。 2、“的”的存在造成歧义，应删除。 3、宾语残缺，应在“奖金”之后加上“制度”。 4、动宾搭配时顾此失彼，应把“坐”改为“用”。 5、动词“感到”要带动词性宾语，可改为“感到了婆媳之间的气氛相当紧张”。 6、“减少”不能用倍数，可改为“饲料成本减少一半”。 7、该句缺少一个必要的主语，删去“使”，“终于”移到主语“我们”的后边。 8、“不管”改为“尽管”，“终于”改为“还是”。 9、“在……上”，“在……下”等句法格式中，只能嵌入名词性的词语，而“起早睡晚、终日劳动”是动词性短语，应改成“在……的情况下” 10、关联词语位置不当，分句主语相同，关联词语要放到分句主语之后。 五、语言现象分析 （一）用层次分析法分析下列多层次短语 1、昨天从家乡传来振奋人心的好消息 状］中 状］中 动| 宾 定）中 定）中
现代汉语题库（修辞·试题） 一、填空题 1．汉语修辞学是一门__________________的语言学分科。 2．______年，______先生的《__________________》的出版，标志着现代中国修辞学的诞生。 3．修辞的要求是______、______、______、______。 4．修辞的原则是____________、____________。 5．修辞活动要求十分适合语境，不但要适合______，还要适合______。 6．学习修辞，能够____________，还能够____________。 7．学习修辞，一要____________，二要____________。 8．修辞与语音、词汇、语法既有______又有______。 9.词语修辞就是指______的过程。 10．词语修辞一般从______和______两个方面入手。二者______，______。 11．______是选用词语的基本要求，在这个基础上，用词还要求______、______、______等。 12．词语有没有表现力，全看它与具体的上下文是否______。 13．词语的色彩，一般是指词的______和______。 14．词类话用是指________________________。 15．现代汉语中，平声包括______、______，其音色特点是______，仄声包括______和______，其音色特点是______。 16．韵文中，为了易于上口，把韵母或韵尾相同或相近的字放在某些句子的末尾，这就叫______。这结韵母或韵尾相同或相近的字叫______或______。 17．押韵的方式是多样的，有隔行押的______，有两句一换的______，还有行行押的______等形式。 18．现代汉语中的双声词______、______、______等在语言上都很富有表现力。 19．修辞上把意思相同或基本相同而结构不同的句式叫做______。 20．把结构不同，长短不齐的句子交错运用叫做____________。 21．整句是语言的加工形式，对偶______、______、______、______等类型的句子，多为整句。 22．一般说来，肯定句语气比较______、______，否定句语气比较______、______。 23．双重否定句常见的格式有______、______等。 24．由于修辞的需要，______的句子叫变式句。单句中______、______、______等的句子都是变式句。 25．口语句式的修辞作用主要是______、______，书面语句式的修辞作用主要是______、______。 26．句式修辞主要指____________、____________。 27．修辞格是________________________。 28．比喻的基本类型有______、______、______三种，用“像”作喻词的是______，用“是”作喻词的是______，这两种比喻都由______、______和______三个部分构成。 29．只出现喻体的比喻叫______，例如：______。 30．喻体在前、本体在后的比喻叫______，例如______。 31．“希望的种子在她的心田中悄悄地生根、发芽了。”中所用的比喻辞格具体属于______喻。 32．比拟包括______和______两种类型，其中后者又可分为______和______两个小类。 33．借代的基础是人或事物间的______性，其特点是隐去______，只出现______。 34．从内容上夸张可以分为______、______、______三种，从形式上夸张可以分为______、______两种。
论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授 2014年6月
摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能
语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年
现代汉语语法常识 一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解，学习的重点是“句子”。 二、词、短语、句子 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 ．．了我。 ．．要面向未来。( ) (2)这件事教育 ( ) (3)话说得很明白 ．．。( ) (4)一席话使她明白 ．．了很多道理。 ( ) (5)他在．教室。 ( ) (6)他在．教室看书。 ( ) (7)他在．修自行车。( ) (8)小只是 ．．哭，你问她，她什么都不说。( )
(9)这件事，他和．我谈过。( ) (10)这件事，他和．我都知道。 ( ) (11)山，好大的山啊．！( ) (12)啊．！好大的一幅画！ ( ) (二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。 2．短语按其部结构关系分为： (1)常见结构类型：
现代汉语语法修辞专题 填空: 1、词是能独立运用的最小语法单位。 2、基础语法实体作为句子樊孤语法实体。包括语素、词、短语、句子语气。 3、现代汉语的研究以马建忠的《马氏文通》为起点。 4、词的语法特征：词的语法特征包括词在形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。 5、短语分类：（1）据结构成分之间语义关系是否明显，分关系类短语和标志类短语。（2）据能否充当句子成分，短语分成分短语（一般的短语都是成分短语）和非成分短语。（3）从整体功能分名词短语、动词短语和形容词短语。 6、语气类型分：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。 7、“比”字句的比较类型：整比，偏比，领比。 8、复句的关系类系统，由因果类复句、并列类复句、转折类复句。 9、数量指代与所指代事物之间的联系有数量的、也有文化背景、借代关系、谐音关系、形体相似等。 10、就语体发展的社会环境而言，广告语体可以说是随社会，尤其是社会经济发展而独立出来的新兴语体。就构成而言，可以说是事务语体、科技语体同文艺语体交融而成的混合语体。 11、广告语体具有开放性、艺术性、独创性等特征。 名词解释： 语法实体：是一种语言中构成语法系统的实际要素。 小句：是最小的能够独立表述一个意思的语法单位。一个语素，一个词、或者一个短语，只要跟句子语气相结合，都会成为小句。 关系类短语：是结构成分之间有明显语义关系的短语。又可分成分配对式和依次排列式两类。标志类短语：是结构成分之间语义关系比较模糊，只从语表上找出标志短语。 语气：指言语交际过程中发话人通过话语表现出来的态度、情绪和感情色彩，它是以语调、语气词等形式表现出的一种语法范畴。 “除”字句：通常是指由介词”除“或“除了”组成介词短语作状语的句子。 归同性结合：是句子中心总分用“也”和“还”的“除”字句。 基础的语法实体：是用为句子构成基础的语法实体。包括语素、词、短语、句子语气。 显异性排除：是句子中心总分用“都”、“全”的“除”字句。特点：（1）VP1和VP2在语义上是对立的。（2）在说话人心目中，A＋B＝1（100%），即逻辑上是周延的。 表语气的“才”字句：所表示的语气与其句子结构形式关系极大，期中的才字一般看作语气副词。小三角：是由表――里――值构成的一个三角，表是语表形式的简称，指显露在外的可见形式。里是语昊意义的简称，指隐含在内的不可见的关系或内容。值是语用价值的简称，重视在比较中考察研究对象的语用效应，回答它到底有何价值的问题。 大三角：大三角是由普――方――古构成的一个三角。普是普通话的简称，指现代汉语共同语的语法事实。方是方言的简称，指现代汉语里的方言事实。古是古代及近代汉语的简称，指汉语里跟现代相对的古代及近代的语法事实。
现代汉语语法知识整理
现代汉语语法知识及应用 第一单元 词类 词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 【一】名词：表示人或事物名称的词。 名词的分类： 1、表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 2、具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 3、抽象概念：方法、科学、法律、事业 4、处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 5、方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁 6、时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 动词：表示人或者事物的动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 动词的分类： 1、动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵 2、存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生 3、心理活动：想、懊悔、喜欢、担心 4、可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以 5、趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来 6、判断：是、就是、正是 7、使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励 【二】形容词：表示事物的形状、性质或状态的词。 形容词的分类： 1、形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖 2、性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 3、状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语和句子的词叫做代词。 代词的分类： 1、人称代词（代替人或事物的名称）大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2、疑问代词（用来提出问题）谁、什么、怎样、哪、哪里 3、指示代词（用来区别人或事物）这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【三】数词：表示数目的词叫数词。 例：一、二、千、万、亿、第一、初五、三分之一、九成、三倍、十倍 量词：表示人、事物或行为的单位的词。 （1）表示人或事物的单位：个、位、尺、只、条、批、群、套、双、副、丈、尺、亩 （2）表示动作行为的单位：次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 副词：用在动词或形容词前边，表示程度、范围、时间、语气、然否等的词。 副词的分类： 1.时间（动作行为的时间、频率）：已经、正在、将要、马上、顿时、忽然、一时、终于、常常、 再三、向来、始终、永远、一旦、暂时、渐渐、赶紧、恰巧、仍旧、曾、才、将、就、再 2.范围：都、全、总、只、仅、全部、总共、统统、只好、仅仅 3.程度：很、最、太、更、还、非常、十分、格外、稍 4.然否：必、必定、一定、不、没有、未必、也许、或许、大概、大约 5.语气：可、偏偏、索性、简直、原来、反正、居然、难道、究竟 6.关联：又、也、再、还、才 【四】介词：用在名词(或短语)、代词前头，组成“介宾短语”，表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。 表时间：在于自自从从当由趁随着到 表处所：从打朝向在沿着顺着 表排除：除除了 表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被 表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用 表目的、原因：为为了为着因由 【五】连词:能够把两个词或比词大的单位连接起来的词。 连词的分类： 1.并列：和、跟、同、及、与、并、并且、而、不是……而是……、既……又…… 2.递进：并、并且、而且、况且、不但……而且……、尚且……何况……、与其……不如…… 3.选择：或、或者、或是、不是……就是……、要么……要么……、是……不是……
《现代汉语语法修辞》思考与练习 一、填空 1、现代汉语语法的主要性质表现为（）、（）和（）。 2、实词和虚词的重要区别在于：（）。 3、代词分为（）、（）、（）。 4、一个语法单位的分类，可以按其外部的（）分，也可以按其内部的（）分。 5、兼语短语是由一个（）短语和一个（）短语套叠构成的。 6、主谓谓语句是指以（）作谓语的句子。 7、一部分不能做谓语但具有分类作用和对立性质的词叫（）。 8、划分词类是根据词的语法功能，词的语法功能指的是词的（和词的（）。 9、词的分类是逐级进行的，根据能否充当句子成分把词分为（）和（）两大类 10、虚词的特点是：（1）虚词总是（）在实词或短语上边，表示一定的语法作用；（2）虚词不能单独充当（）；（3）虚词在句法结构中的位置比较固定。 11、将结构助词“的”“地”“得”分别填入下边句中的空格内。 （1）他说（）我没听清楚。 （2）月亮悄悄（）爬上了树梢。 （3）我们按规定作（）处理。 （4）高兴（）眼泪围着眼圈儿转。 （5）你别说（）太过分了。 12、根据句子的（）分出的类别叫句类，它包括：（）、（）、（）和（）四种；根据句子的（）分出的类别叫句型，它可以分为主谓句和非主谓句。 13、“生命之树常青”这一句话中用了比喻，这种比喻属于（）。 14、“我最近在读鲁迅”这一句话中用了借代，其借代方式是（）。 15、辨别句型：把句型的代号字母填在括号里。 A、连谓句 B、兼语句 C、双宾句 D、主谓谓语句 E、主谓短语作宾语 （1）他让我骑自行车。（） （2）我每天骑自行车上班。（） （3）他知道我不喜欢挤公共汽车。（） （4）骑自行车我从没出过事。（） 16、“向前看”、“向无此例”和“心里向着他”的这三个“向”的词性分别是（）、（）和（） 17、指出下列各句中加点的词的词性。 （1）小王曾经跟老张到过俄罗斯。（） （2）小王跟老张都到过俄罗斯。（） （3）小王跟着老张到过俄罗斯。（） （4）他的思想跟不上形势。（） 二、单项选择 1、句子“这东西你吃过没有？”中“没有”的词性属于（） A、动词 B、形容词 C、副词 D、区别词 2、下列句子属于连谓谓语句的是（） A、他看见了就上前去搀扶她。 B、差人带着张好古来到考场。 C、中午，老杨同志到老刘家去吃饭。 D、母亲站起身，出去了。 3、下列句子属于兼语句的是（） A、最有趣的事是捉了苍蝇喂蚂蚁。 B、雷锋发现一个背着小孩的妇女丢了车票。