作文语言专项训练
——巧施妙计扮靓语言
教学目标：
1.通过教学使学生学会对语言的加工锤炼，提高语言表达的准确性，生动性，使作文语言更具表现力。
2.激发作文兴趣，提高作文能力。
3.激发学生学习语文课的兴趣。
教学重点：怎样运用“添枝加叶”法和“点石成金”法提升语言表现力。
课时设计：2课时
教学过程：
一、导入新课：
好的作文，需要深邃的立意、真挚的情感、生动的素材。然而承载这一切的土壤，是有表现力，有个性的语言。好的语言能让笔头生花，能使文章灼灼生辉，能令读者赏心悦目。唐代卢照邻所言“下笔则烟飞云动，落纸则鸾回凤惊。”可谓语言表达的至高境界。好的语言是文学花园的奇葩，是沙砾堆中闪光的珍珠，是交响乐曲中经久不衰的音符。写作文不一定要妙语连珠，字字玑珠。但语言一定要生动形象、富有感染力。
同学们，还记得我们上节作文课学习的容吗？（个性语言妙在何处）回顾一下有哪几种个性语言呢？学生回答：
排山倒海呼啸而来——气势磅礴的语言;
清茶一杯淡中有味——平淡质朴的语言;
情到深处最是动人——情深意切的语言；
诗情画意韵味深远——诗意隽永的语言；
理至义明发人深省——议论哲理的语言。
个性语言魅力十足，妙不可言，那么我们怎么才能写出这样的精彩文章呢？同学们想不想学啊？老师最近学有所得，这节课就给你们过几招，认真学习哦。（板书课题）
二、教学过程
第一招：“添枝加叶”——使语言表达更具体
1.什么是“添枝加叶”
师讲：就像冬天的树枝，光秃秃的有点单调。夏天时，树杆上挂满形状大小不同颜色深浅不一的叶子，便枝繁叶茂，绿意盎然了。语言也一样，缺少“枝叶”的修饰，也显得单调不生动。加上修饰语便会婀娜多姿，血肉丰满。同学们请看：
原句：春风拂过我的脸颊，又钻进我的衣袖，带着清香。
改句：春风（悄悄的）拂过我的脸庞，又（顽皮的）钻进我的衣袖，带着（一股若有若无的）清香。
同学们看看，原句与改句发生了什么变化？【引导学生得出：加上了修饰语】
问：原句好还是该句好？好在哪里？
引导学生分析：“悄悄的”抓住了春风轻柔的特点，悄无声息的吹过脸庞；“若有若无的清香”突出了香气的清单，风的温柔；
“顽皮的”写出春风如孩子般可爱。当我们在原句中增添一些修饰成分后，表达具体生动，画面立体，更富有感情色彩，这就是有表现力的语言。
问：同学们，现在明白什么是“添枝加叶”了吗？说说看。
学生总结得出：“添枝加叶”就是给句子添加修饰语。
做一做：
原句：秋天到了，庄稼等待收割，种子需要晒干，甚至山果也希望最后的晒甜。（用“添枝加叶”法使原句更具表现力。）改
学生独立完成后，举手发言，师生共同交流，对写的精彩的句子提出表扬，并共同赏析。
例如：秋天到了，（成熟的）庄稼等待收割，（金灿灿的)种子需要晒干，甚至(红透了的)山果也希望最后的晒甜。
2.抓住特征进行添“枝”加“叶”
针对学生在上面练习中出现的个别问题，举例说明：
“添”一定要抓住特征，否则会适得其反。例如，原句改为“猛烈的春风拂过我的脸颊，又顽皮的钻进我的衣袖，带着一股若有若无的清香。”“猛烈”就与“拂过”“若有若无的清香”矛盾，就不能突出事物的特点，也就不真实了。所以写景写物就要突出景物的形状，颜色，质感等。写人就要突出人物的形象，符合情景。
过渡：不光简单句子可用此方法，一些语段也可用“添枝加
叶”法。
3.变简单勾勒为细致描写，使语言表达更吸引人
同学们请看：
原句；父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站在一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到对前，父亲让她站在队中。父亲为她和玛利亚小姐互相介绍。
改句：父亲神情严肃的吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌的躲到一边惶恐的望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅战成整齐的一列……
问：同学们，试将原句与改后语段进行比较，看看表达效果有什么不同？
学生在学习小组讨论交流，然后选出代表发言。教师引导点拨，归纳总结：原话文字比较概括，不具体，不生动。改后表达细致，形象生动，人物描写更传神。
过渡：如何使人物描写更加细致传神呢？
引导学生再读上面语段中的改句，思考：就写人而言，怎样做到细致而传神呢？
学生讨论交流发言，教师总结：就写人而言，就要从人物外貌、神态、动作、心里、语言等细节处细致刻画，添加适当的修饰语。从添词到添句，灵活而恰当地运用“添枝加叶”法。朱自
清先生说过：“所谓细节就是一言一行之微，一沙一石之细”细节的花朵常常开放在生活花园中不为人注意的地方，细节的影子往往或隐或显于芸芸众生的举手投足之间。我们需要用聪慧的双眼去观察，从细微之处着手，适当的“添枝加叶”，能使语言表达由简单变得具体，由平淡变得生动。
做一做：
春天每一棵树都睡醒了觉，树枝变得柔软了，叶子萌发了。水珠子从花苞里滴下来，半空中笼罩着水雾，使在天空上产生了奇妙的折射。小草也醒了，发出一种春天才能听到的沙沙声。(用“添枝加叶”法进行更细致地描写)
指导学生先独立修改后再相互交流，推荐佳作念给大这家听。师生共同评析。
第二招：“点石成金”——使语言表达更加准确贴切
1.什么是“点石成金”法
故事《哈里波特与魔法石》的故事中讲到这样一个情节; 哈里波特走到魔镜前，在镜中看到了他早已去世的父母,这时他会有什么反应呢?
原句：他看着他们，双手轻轻放在镜子玻璃上，就好像他希望能够走进去和他们待在一起。
改句：他如饥似渴地凝视着他们，双手紧紧按在镜子玻璃上，就好像他希望能够扑进去和他们待在一起
比较原句与改句，说说哪个好？表达效果有什么不同？鼓励
学生积极发言。
老师引导学生分析：“如饥似渴地凝视”不仅写出了看得聚精会神，更突出他迫切看清父母的心情；“紧紧按”写出用力压的动作，更准确；“扑”字更显出用力向前冲，身子伏在魔镜上的动作，让人深深感受到他对父母的渴望，想念，表达出见到父母的无比喜悦却又只能隔镜相望的令人心碎的忧伤。
教师小结：
由此可见，写作着可以通过反复推敲，精选更恰当的词句进行替换，使表达更加准确贴切，达到化腐朽为神奇的效果，就像把石头点成金子一样。所谓“点石成金”就是对语言的推敲锤炼试试看：精选更恰当的词，来替换下列语段中加点的词，使其表达更加准确贴切。
我俯视着姥姥，看她的背弯得像个瓜瓢，她慢慢（蹒跚）地走到小屋角落里，一个被布遮挡住灰尘的小柜子前，嘴角微微上扬，我看到她眼角的皱纹似乎展开（舒展）了许多。发抖（颤抖）的手从衣服里面一个贴身的小兜里拿（摸）出钥匙，轻轻俯下身，依旧微笑着打开柜子上的锁，从里面小心翼翼地取（捧）出一个罐子，得意洋洋地笑着告诉我，这是村里最好的蜂蜜，花了十块钱才买来的。放（藏）到书包里自个儿偷着吃。我看着眼前这个小老太太，有点想笑，鼻子却酸酸的。
要求学生独立填写后，教师指名几位同学分别把自己填写的词写在黑板上，师生共同品味，选出最佳词语。
三、课堂总结。
同学们，学会以上两种方法对你在作文中如何美化语言有一定帮助。但这还远远不够，要想写出个性而引人注目的语言，还要多读，不断积累词汇，培养自己的语感；多写，灵活运用扮靓语言的种种技巧。唯有这样才能秀出自己迷人的运用风格，亮出自己独特的运用个性来。