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Tgsrpk全省第四届幼儿园自制玩教具评选活动获奖名单

Tgsrpk全省第四届幼儿园自制玩教具评选活动获奖名单
Tgsrpk全省第四届幼儿园自制玩教具评选活动获奖名单

生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。

--泰戈尔

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全省第四届幼儿园自制玩教具评选活动获奖名单

一、单项奖

一等奖(25名)

作品名称第一作者第二作者第三作者单位

竹制幼儿体育器械模型吴勋华何红莲周青崇义县城关幼儿园

快乐动动动-包装袋系

列体育器械

邹桂花黄娟黄佳伟赣州育苗幼儿学校

卷纸乐甘登萍陈水菊吴巧英奉新县示范幼儿园儿童乐园余青舒庆庆熊梅珍奉新县示范幼儿园大桶小桶显神奇梅莉唐燕熊雨恬抚州市保育院

神奇益智花邱庆慧黎小芳邱茂莲赣州育苗幼儿学校五彩花炮智能操作玩具

系列组合

陈娜叶玲婕张丽泉萍乡市保育院

七十二变的南酸枣核陈凤春肖春艳朱冬香崇义县城关幼儿园

扣人心弦的百宝箱王江鸿罗婷庐山区小金星水木清华幼儿园

魔法布曾丽芳邱小勇肖玉英南康市幼儿园

动杆天地付佳慧徐谊赵磊省政府直属机关保育院太阳抱抱朱继红吕芬芬夏庆俐九江市中心幼儿园

趣味百宝箱黄培杰王娟陈婷九江市中心幼儿园湖滨分部

桥的力量周春英郑春柳张后春赣州市保育院

有趣的拓印喻欣张小玲袁杏瑜省政府直属第二保育院魔法彩罐叶丽浔夏庆俐黄芳九江市中心幼儿园

拧拧转转乐园丁靖庐山区小金星水木清华幼儿园

趣味投投乐黄淑华蔡盛唐燕抚州市保育院

果缤纷黄莺上官玉香李升梅赣州清华幼儿园

数学魔术片林颖华张江虹许莉平赣州市保育院

果冻盒乐园曾丽芳邱小勇肖玉英南康市幼儿园

智力魔桌邹芸吴少娟游红花崇仁县幼儿园

瓶罐总动员李清芝杨柳吴晓琴宜春市直属机关幼儿园魔力变形管韩瑛肖运兰杜传琪赣州市保育院

快乐汉堡黄莺彭丽君危小燕赣州清华幼儿园

二等奖(40名)

作品名称第一作者第二作者第三作者单位

旋转“十字绣”彭利红钟兰徐珍章贡区第二保育院

瓷源朱镇芬姜琼王玉景德镇市委机关保育院

布艺乐朱丽陈士艳段琳霞九江市中心幼儿园湖滨分部

万花筒周蔓余小芹刘杰省八一保育院

幼儿多功能数学操作架蔡淦珍杨仕英胡蓉赣州青少年活动中心幼儿园

魔力麻将席江彩萍吴红相王春红大余县东门幼儿园生肖棋赵璇曹桂珍江西师大幼儿园数字宝宝黄靓省委机关幼儿园布玩兰太英廖琼詹贤玲奉新县示范幼儿园三叠龟多功能组合机郭华姚青陆彩娣弋阳县第三幼儿园奶瓶趣味玩刘铭英钟彬古丽霞寻乌县幼儿园

幼儿趣味类符春梅阮冬琴胡爱花新余市城北幼儿园

健康加油站胡雅娜马丽萍钟俊英抚州市保育院

羊村世界杯刘莉琼杨甜甜肖丹瑞金市直属机关幼儿园傩娃逛桔都崔璐南丰县幼儿园

玩出巧巧手彭凌菲安福县幼儿园

好玩的盖子伍玉华周恬刘慧颖南康市幼儿园

老鼠女儿出嫁了林琼宜丰县幼儿园

会说话的宝典彭利红张金菊罗贵妹章贡区第二保育院

多元智能操作台程丽萍王灵李春生抚州市保育院

奇妙的水力欧阳倩郭芳芳邓娟景德镇市商业保育院科学加油站付蓉新周艳萍钟娜新余市城北幼儿园

一组PP管体育教玩具葛敏珍帅春香聂春萍新余市铁路幼儿园

可爱的鱼宝宝徐开颜宜春市直属机关幼儿园神奇的转盘王仙娥陈晓青李咏诗临川区保育院

小蝌蚪找妈妈周卫华钟素萍刘述玲章贡区保育院

好玩的竹筒邹小丽游彩花付林新余市蓓蕾幼儿园

竹子变变变吴艳红德兴市幼儿园

轱辘轱辘卜算子邓淑冬李爱梅东乡县幼儿园

多变的管子周丹陈萍李卫华章贡区保育院

多吸多有趣林琳上饶市保育院

梦幻舞台吴榕徐芳叶丽云抚州市保育院

世博游戏棋周于卫刘东游璐赣州育苗幼儿学校

海底迷宫探险程乐红兰莹吴萍新余市城北幼儿园

挤一挤谭春章庆江西师大幼儿园

20以内倒数迷宫胡永红戚以燕南昌市铁路第三幼儿园动物模仿秀黎猛猛陈侃抚州市汇嘉幼儿园

彩珠乐王晓兰黄卫华刘玉琳新余市中心幼儿园“奕”智俱乐部刘震宇谢克玮罗贤利奉新县示范幼儿园

滚滚乐邓雅丽衷怡宁许丽丽西湖幼儿园

三等奖(47名)

作品名称第一作者第二作者第三作者单位

交通安全棋刘惠慧崔勤曹茜九江石化三区幼儿园原生态乐坊涂芸余群奉新县示范幼儿园小兔乐园廖占晖余翠园张颖上饶市保育院

化妆舞会道具秀王迪妹古春萍邹小燕奉新县示范幼儿园

多功能自然能利用系列

李小芳上饶县第三幼儿园组合

好玩的瓶子李霞南丰县幼儿园

编织玩具余清妹帅美燕杨洪奉新县示范幼儿园有趣的球赛付国花新建二幼

串珠乐园潘敏抚州市汇嘉幼儿园小蝌蚪找妈妈吴一丽张弋佳周静弋阳县第一保育院千变南瓜刘江汴吉安市保育院

PV管多功能桌椅孙闽燕余青璐严蕾上饶市第一保育院健康乐洋洋饶宇马丽萍吴梅抚州市保育院

娃娃家钟玉珍分宜中心幼儿园

独轮车与小推车刘燕李艳罗萍新干县保育院

神奇的匣子周艳霞黄春妍安福县幼儿园

敲敲乐李静铁路艺术幼儿园

低碳小区李佳潘丽花陈熠广丰嘉慧幼儿园

竹子朋友曾春鸿分宜中心幼儿园

手摇式水车孙闽燕董倩许芳上饶市第一保育院快乐组盒杜静敖金玲邹玲樟树市幼儿园

小鸡捉迷藏谢欢欢吉安市保育院

彩棋邱舰肖美华周发根吉安县实验小学

食铁鱼邱志英冯婕郑迎新景德镇市商业保育院

庐山欢迎您付伟红钱燕陈康九江市庐山幼儿园

神奇水之旅龚菲慧南昌市出新幼儿园

小猫钓鱼罗爱平陈文江高安市城北幼儿园

有趣的大书康海静李萌张文英遂川县机关保育院

拼搏刘艳梅熊英晏文娱景德镇市昌河幼教中心

《喜欢大东西的国王》

邓向球向霞萍乡市湘东区中心幼儿园系列教玩具

玩玩乐益智玩教具糜芳陈姣吴寄华萍乡市第二保育院

青梅竹马李婷南昌市公交保育院

多功能智力袋曾月梅郭斌吉安县保育院

开心农家张平香胡丽萍曹淑芳彭泽县中心幼儿园

神奇的熊猫颜蔚蒋文娟龚晓芩吉州区保育院

弹射器张彩英吉安市保育院

风扇机彭嵘萍乡市第三幼儿园

多功能益智操作台张林立李文红袁爱莲新余市铁路幼儿园

操作性英语图书王情杨芳南昌市保育院

智力魔盒熊妍萍魏翠华朱梅南昌市东湖幼儿园

多功能情景模拟实践操

李燕李小梅乐平市幼儿园

作台

小屋的秘密胡慧英余莉姜殿媛鹰潭市第一幼儿园

安全教育人体跳棋李建兰江小平姚爱琪万年县保育院

耍龙舞龙姚美珍孙珊红肖菊红新干县保育院

海洋世界谢晓雯景德镇市602所幼教中心快乐的小火车张文艳魏祥敏夏秋霞景德镇市铁路幼儿园

江西世博情李小丽沈妹金兰岚九江石化南区幼儿园

二、组织奖

赣州市教育局、九江市教育局、抚州市教育局、宜春市教育局、景德镇市教育局、南昌市教育局

玩教具的制作

幼儿园自制玩教具 一、自制玩教具:彩色的大地 教育目的:培养幼儿的基本生活自理能力。( 1 )手、眼及小臂肌肉的训练;( 2 )扣扣子、按按扣、粘扣的练习;( 3 )欣赏美和创造美的培养。教具构思:小年龄幼儿在日常生活中穿衣系扣是家长头痛的事。如何解决这种问题,并让幼儿尽快掌握这些技能呢?我想丰富多彩的颜色能够刺激幼儿的视觉,引起他们的兴趣。因此,我采用了彩色布制作成形状大小各异的花朵、大树、苹果等,让幼儿通过小手进行扣扣子、按按扣、粘扣来将大地装扮成彩色的大地,幼儿兴趣很高,既锻炼了生活自理能力,同时有培养了幼儿的审美能力,收到了很好的效果。年龄班:(小中大班)

二、自制玩教具:舞龙 制作意图:饮料瓶在我们生活中很常见,许多幼儿和家长喝完后就随手一扔,这可能就造成环境污染。制成饮料瓶的材料有的是无毒的塑料,有的是金属材料,这样的材料无毒,坚固所以是自制玩具的好材料。 教育价值:进行环保教育,进行传统教育。 选用材料:大的可乐瓶、橙汁瓶、旧电线、竹竿、粘贴纸制作方法: 1 、选择瓶子洗干净,用剪刀在瓶子底部戳个洞。 2 、用旧电线从瓶底穿到瓶口,依次连接到需要的长度。 3 、从头部开始每隔一定的距离用剪刀在瓶子的下面戳个洞,插入竹竿。 4 、用粘贴纸进行装饰,如龙头,身体。 操作方法:7-8个幼儿手拿竹竿可以左右摇摆进行舞龙活动。 应用年龄和地点:适合6-7岁的幼儿在室外游戏。

三、自制玩教具:花轿 制作意图:幼儿园有一些晨间户外活动的玩具,但无非是一些皮球、绳子、羽毛球等,幼儿们都玩腻了,甚至有的来园后,不愿意参与到此类活动中来。于是,我为了激发孩子们进行户外活动的兴趣,结合身边的废旧物品,设计并制作了《花轿》玩具。 教育价值:幼儿们对此玩具充满了新鲜感,不仅每个人能轮番尝试,而且使他们的想象力得以发挥,幼儿们能创造性的发现许多新的玩法。晨间户外活动顿时也变得热闹起来了。这样即保证了幼儿每日户外活动的时间,更有利于幼儿心理和生理的健康发展。

幼儿园自制玩教具制作《百变图形》

百变图形(一等奖) 作品外形和结构 在幼儿园教学中主要运用于小、中班认识图形(三角形、正方形、长方形、梯形等)。由l2根相同长短的塑料卡片连接而成,卡片与卡片之间用气眼连接,可以随意曲折,固定在泡沫地垫上拼成各种图形。

作品主要功能和特点 1在幼儿园教学中主要运用于小、中班科学领域,数学活动:认识图形(三角形、正方形、长方形、梯形等)。 2.由12根相同长短的塑料卡片连接而成,卡片与卡片之间用气眼连接,可以随意曲折,固定在泡沫地垫上拼成各种平面图形和立体造型。 3.该教具取代了原有的以说教为主的教学方法,材料简单、制作方便,让幼儿直观的感受到图形的特征。 4.可以做为幼儿的桌面玩具,折出各种半面图形和立体造型:通过操作可以发挥幼儿的想象力、创造力、空间思维能力和动手能力。 作品制作方法 制作材料:泡沫地垫一块(60厘米×60厘米);红、黄、蓝三色写字班板,裁成15厘米×2.5厘米长方形;气眼20个。 制作方法: 1.把红、黄、蓝三色写字垫板,裁成12个15厘米× 2.5厘米的长方形。 2.用气眼连接长方形两端。可以随意曲折,固定在泡沫地垫上,拼成各种图形。 3.制作各种图形的范图(三角形、正方形、长方形、梯形等) 使用案例 活动名称:百变图形(中班) 活动目标: 1.体验“百变图形”玩具多变的乐趣。 2.探索“百变图形”的多种玩法,能直观认识各种图形的特征。 3.能发挥想象拼出各种平面图形和立体造型。 活动准备:

物质材料准备:百变图形教具,常见的长方形、正方形、圆形、三角形物品若干件:米奇妙妙屋的火车挂图知识经验准备:初步认识各种图形(正方形、长方形、三角形、梯形、圆形等) 活动过程: 一、以动画片米奇妙妙屋导入数学活动。 二、认识长方形、正方形、圆形、三角形 1.将各种形状的物品散放在教室周围。 2.出示妙妙火车的图纸,认识长方形。 教师:请小朋友观察第一节车厢有什么特点? 幼儿:有四个角两边短中间长 教师出示“百变图形”介绍其特征:“百变图形”由l2根一样长的彩条组成(我们来比一比是不是一样长)。每根彩条有一个连接点,都可以转动。 请小朋友用“百变图形”拼出长方形(长方形有4条边、四个角,对边一样长(长边有4根彩条,短边2根彩条),邻边不一样长。 3.用同样方法学习正方形、三角形、梯形。 三、请小朋友发挥想象力拼出其他的图形或形体造型。

幼儿园教师自制玩教具的意义

开题报告 一、选题缘由 我国目前大力提倡要建设“节约型社会”,办“低成本、高质量”的幼儿教育已经成为中国幼教努力的方向。目前我国幼儿园比较典型的节约主要体现在鼓励、提倡幼儿园教师自制玩教具。因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统(刘焱2007)。 幼儿园课程改革的实施以及幼儿园园本课程的不断推进,也使得幼儿园迫切需要开发园本课程的相关教育资源,从而大量要求教师自制玩教具。然而,幼儿园提倡教师自制玩教具仅仅是从幼儿及幼儿园的角度出发考虑,很少有研究者关注提倡自制玩教具对教师又意味着什么? 本研究尝试从教师的角度探讨自制玩教具对教师工作、教师生活、教师家庭、教师生活质量等方面的影响和意义。 二、选题意义 本研究的意义主要在于从教师的视角看待幼儿园自制玩教具,使幼儿园、家长以及政策制定者能够了解并理解幼儿园教师的处境或困扰。 三、概念界定 自制玩教具:相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的(刘焱2007),主要指指幼儿园教师利用材料自己动手制作的玩具与教具。 四、文献综述 (一)自制玩教具的发展历程 自制玩教具主要经历了从自然玩具——自制玩具——赋予教育意义的教具(教具出现)——玩具和教具的商业化生产——自制玩教具的浪潮(成本节约)的历程并持续到现在。 1、自然玩具 玩具的历史几乎与人类工具的历史同样古老,从人类学会使用工具之时,玩具也就产生了。最初的玩具就是一些自然物,还不是真正意义上的“玩具”,树枝、泥土、石块、植物果实、兽骨等,既可扔掷、转动,又可折、踢、滚、打,人们从中得到乐趣,这些自然物就成为人类最初的玩具。 2、自制玩具 随着人类生产力的发展,玩具逐渐印有人的烙印,发展为人类自制的专为幼儿玩乐的玩具,即自制玩具,从而产生了真正意义上的玩具。远在新石器时代人类就已经制作出了最原始的玩具,如陶球、石球、陶质小动物等,如考古发现的陕西省西安市郊半坡村墓葬文化遗址、湖北京山屈家岭文化遗址和浙江余姚河姆渡等文化遗址中都曾出土了许多陶球、石球和陶质小动物等。随着人类文明的发展,社会生产力的提高,对玩具的制作水平也有所提高,就出现了种类繁多的、样式和玩法愈加复杂的玩具,如陶哨、泥人、风筝、七巧板、布老虎、弹弓等。这些玩具都是由一些民间艺术家所制作的,“民间艺术家们,他们或许就是一个农民,或者是一个巧手匠心的家庭主妇,他们根据对孩子的理解,做出各式各样的玩具来。”(张仃,《民间玩具琐谈》)其中部分玩具沿用至今,例如拨浪鼓、陀螺、毽子等。 3、赋予教育意义的教具(教具出现) 玩具在儿童成长的过程中至关重,有着促进身心健康、启迪智慧的重要作用,但玩具更多具有的是“娱乐”的功能,并没有赋予明确的教育意义。17世纪英国思想家洛克(1632—1704)发明了识字积木,教育性玩具问世。17世纪

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文 抚宁县幼儿园自制玩教具工作,在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下,取得了显著成绩。截止目前,全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动,全县自制幼儿玩教具4700多套件,通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩: 20XX年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中:前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。 20XX年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中(幼儿园玩教具评选):抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩

具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。 20XX年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中:驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无

毕业论文之谈幼儿园自制玩教具的开发与利用(学前教育)

本科毕业论文 题目谈幼儿园自制玩教具的开发与利用 学生姓名*** 专业名称学前教育 指导教师郭丽 2011年5月9日 目录 一、自制玩教具的内涵(4) 二、自制玩教具的作用(4) (一)从幼儿的角度看(4) (二)从教师的角度看(5) (三)从家长的角度看(5) 三、自制玩教具存在的问题(6) 四、自制玩教具的设计原则(6) (一)教育性(6) (二)科学性(7) (三)趣味性(7) (四)创新性(7) (五)简易性(7) (六)安全性(7) 五、自制玩教具的基本方法(7) (一)自然类材料(8) (二)纸制品、印刷类材料(8) (三)布、线类材料(8) (四)塑料类材料(8) 参考文献(9) 谢辞(10) 附录 1.论文任务书 (错误!未定义书签。) 2.论文中期检查报告(错误!未定义书签。) 3.指导教师指导记录表 (错误!未定义书签。) 4.论文结题报告(错误!未定义书签。) 5.成绩评定及答辩评议表(错误!未定义书签。) 6.论文答辩过程记录(错误!未定义书签。) 谈幼儿园自制玩教具的开发与利用 摘要:现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制教玩具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力,让幼儿在充分的活动中得以满足,获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具,必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势,要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用其教育因素开展教育活动,以更促进幼儿的发展。

关键词:玩教具;自制;设计;开发 Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and Teaching Aids of Kindergarten Abstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has become a new toy-making concept, which is internationally popularized. The purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children’s comprehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills accordingly. Appropriate materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade toy. Basing on the n eeds of children’s development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children’s development to a better extent. Key words: Toys and teaching aids; Homemade; Design; Explore 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的现状直接影响到未来中小学教育的人材资源素质,幼儿教育受到全社会高度重视和关注。玩具是幼儿生活的重要组成部分,而且幼儿园的玩教具也成为了幼儿教育中重要的学习资源,也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。市场上的玩具并不完善,种类缺乏,不足以满足幼儿的生活和学习需求。但是自制玩教具就弥补了这个缺点。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,能形成多种操纵性学习方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自制玩教具的开发和利用也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全,自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展,有助于幼儿教育改革的整体推进。 一、自制玩教具的内涵 幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动,由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。综合其优势和特点,说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。从改革教学方法的角度看,它会比一般的教具更具有教育的针对性,更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性,又提高了幼儿活动的兴趣,便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。 二、自制玩教具的作用 (一)从幼儿的角度看 第一,幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,以观看成人演示的方式来学习。但幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题,这就激发了幼儿探索的兴趣,,幼儿会发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养幼儿的发散性思维,而且解决问题的能力也会得到提高。这也是开发智力的一种方式。 第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不同的实验反复解决问题,这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展。

30种幼儿园自制教玩具制作(图文教程)

30种幼儿园自制教玩具制作(图文教程) 一、玩具名称:小猫钓鱼 二、适宜班级:大班 三、玩具功能: 1、了解磁铁的穿透性和吸铁性 2、进行10以内数的分解组成,了解整体与部分的关系 四、制作材料及方法:

取一个衬衣盒,底儿平放,盖儿立起做背景(上面用各种图案进行装饰),再用硬纸板做一个比盒稍矮一点的盒,上面镂空成水的波纹(鱼从水波纹中钓出)并贴上水草和泡泡等,扣放在盒底的里面,在这两者之间放入穿有曲别针、身上写有数字的小鱼;再取一根吸管儿,一头拴上磁铁做成鱼竿儿;盒底的周围贴上小盒,盒上有可以更换的数字卡片。 五、玩具玩法: 1、用鱼竿在盒里向水波纹的方向拖动,将小鱼钓上来,放在周围的小盒中,从而了解隔着纸板也能将鱼钓上来,了解磁铁的穿透性。 2、在盒底的周围的小盒上贴上数字,幼儿将鱼钓上来后,将鱼身上的数字进行组合,是几就放入贴有数字几的小盒中。例如鱼身上是数字1和7,就放入贴有数字8的小盒中。 第2组: 一、玩具名称:瓢虫爬爬爬 二、适宜班级:小班 三、玩具功能:能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序

四、制作材料及方法: 制作材料:纸盒、彩纸(或纸板)、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶制作方法:1、主体盒:用油性彩笔绘画出瓢虫形状,用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口,最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。 2、彩色纸片:采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸,用剪刀剪出幼儿常见的图形(例如:圆形、心型、蘑菇型等),将剪出的纸片放到塑料盒中。 五、玩具玩法: 1、针对有困难的幼儿 1)根据颜色排序:挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序 2)根据形状排序:挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序2、针对能力强的幼儿 同时根据颜色与形状进行排序:选用颜色与形状均相同的纸片进行一 维排序 第2组: 一、玩具名称:铺小路 二、适宜班级:小班 三、玩具功能: 引导幼儿发现排序的规律,并按规律进行一、二维排序 四、制作材料及方法: 取一块干净泡沫板,再用一个漂亮的小盒放小蘑菇,板子后面用硬物支撑,使泡沫板能直立。

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 2014年xxx市幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案为发挥自制玩教具在学前教育中的作用,调动幼儿教师自制玩教具的积极性和创造性,推动全市学前教育发展,市教育局决定开展2014年全市幼儿园优秀自制玩教具展评活动,特制定本方案。一、活动目的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,进一步更新教育理念,规范保教行为,防止和纠正学前教育“小学化”现象,充分发挥玩教具在学前教育中的重要作用,不断提高幼儿教师的创新意识和动手能力,整体提高办园水平质量,促进幼儿全面健康发展。 二、参加对象全市各级各类幼儿园及幼儿教师。三、评选范围及分类(一)幼儿园保教活动中正在使用的,由幼儿教

师自己设计制作,或对工业化产品进行改造的自制玩教具,以及无需制作但能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料;(二)自制玩教具作品按所应用的领域分类为:①运动类(YD),②科学类(KX),③建构类(JG),④语言阅读类(YUY),⑤美工类(MG),⑥表演类(BY),⑦角色类(JS),⑧益智类(YZ),⑨音乐类(YY),⑩其他类(QT)。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择,每件作品只能申报一个类别;(三)自制玩教具制作者须保证参评作品系原创;(四)自制玩教具制作者可以是个人,可以是多人合作(多人合作作品应确定第一作者,其他为署名作者,总人数不得超过三人),也可以幼儿园集体名义申报。四、作品要求(一)科学性和教育性:适合幼儿的年龄特点和认知规律,为幼儿所喜欢;能够为教育教学活动服务,促进幼儿的发展;(二)艺术性与废旧物品利用:有一定的艺术性,造型优美,色泽鲜艳、搭配协调,

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案范文

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 1

评选范围、分类 1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用,由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作,或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 在第一、二届全省幼儿园自制玩教具展评活动中曾获得一、二、三等奖 的自制玩教具作品不得申报。 3.申报的作品按所应用的领域分类为:(1)运动类(YD);(2)科学类(KX);(3)建构类(JG);(4)语言阅读类(YUY);(5)美工类(MG);(6)表演类(BY);(7)角色类(JS);(8)益智类(YZ);(9)音乐类(YY);(10)其它类(QT)。 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择,每件作品只能申报一个作品类别。 不接受申报作品 属于以下任一条的作品为不接受申报作品。 (1)与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 (2)涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 (3)造成污染的作品,破坏环境的作品,有害于动植物保护、文物保护的作品,危及人身健康和生命财产安全的作品。 (4)与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准(规范、要求)相违背的作品。 优秀自制玩教具作品奖:从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味

性、简易性、安全性等几个方面进行评价。 上交作品和纸质表格的时间为五一小长假之前。电子表格一同交到学前科。 第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动 参评作品申报表 作品名称: 申报单位: 申报者: 作品类别:请在所选定的类别□内划“√”(每件作品只能申报一个作品类别) □运动类(YD)□科学类(KX)□建构类(JG)

幼儿园自制玩教具活动评价标准

幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准,这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。 (一)教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴,也是幼儿学习的重要资源,是幼儿的“教科书”。从古至今,玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。 在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段,人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下,评价幼儿园自制玩教具的“教育性”,应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神,鼓励幼儿积极主动地参与活动,有益于幼儿身心健康发展”来衡量。  1.幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”,首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上,幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程(试行)》(1989)指出,“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。” 教师在自制玩教具时,应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看,教师在制作玩教具的时候,往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识,往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如,在一个幼儿园自制玩教具(教师作品)展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意,制作方法也简单,让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。  2.考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”,还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”,充分发挥自制玩教具的

幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415

幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415

幼儿园自制玩教具的原则和方法 为迎接省督导评估,加强幼儿园保教水平,现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家,供参考。希望各乡镇及幼儿园要积极行动,充分调动广大教师的积极性,利用一切可利用的废旧材料,因地制宜,量材而用,制作和丰富幼儿玩教具,力争每个幼儿人均20套(件)以上,省督导评估前完成任务。 一、幼儿园自制玩教具的原则 1.教育性:符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神,有利于幼儿积极主动地参与活动,促进幼儿身心健康和全面发展。 2.科学性:知识、概念与原理正确,符合幼儿身心发展的特点和水平。 3.创新性:构思新颖,有利于幼儿想象和创造。 4.趣味性:能激发幼儿的活动兴趣,符合幼儿的审美情趣,操作过程有趣。 5.简易性:就地取材,成本低廉,制作过程简单。 6.安全性:符合安全标准,符合卫生要求。 二、玩教具实物和制作方法 (一)易拉罐系列 1、体操器械。取露露等易拉罐,内装石子,开口装饰毛线,用胶带封口。 2、简易轱辘。取短粗易拉罐,可以作为各种车辆的轱辘。 3、火车车厢。可串联若干易拉罐,侧面安装轱辘,作成火车车厢。 5、装饰品。取较软易拉罐,通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。 6、机器人。取大小不等的易拉罐,分别作成机器人的四肢,可以作成机器人。

(二)饮料瓶系列 1、劳动器材。作成水桶、铲子、水漏斗等。 2、体育器械。取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋,作成拉力器。 3、装饰材料。可剪成树叶等形状,用于装饰。 4、投掷盒。可以让幼儿投掷,也可用于装种子等物品,让幼儿夹取,锻炼幼儿手指灵活性等。 5、武器。用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。 6、花盆。可取大的可乐等塑料瓶,去下部作成花盆,可种植花草、即可平地摆放,又可悬挂。 (三)瓶盖系列 1、棋子。可分别装饰,作为棋子。 2、计数器。取塑料瓶盖作为计数器的算籽。 3、轱辘。用较宽的塑料瓶盖,作为车辆轱辘。 4、作为桌面游戏的各种器材。 (四)轮胎系列 1、秋千。取小型轮胎,作为秋千座,既柔软又安全。 2、沙坑围栏。取大小一致轮胎若干,围成沙坑围栏,起到安全保护作用。也可让幼儿在顶部练习平衡。 3、小车。可取大轮胎,底部安装底板,安装3个废弃轮椅的底轮,幼儿可趴上自己滑行,也可配合推拉行动。

管理案例:自制教玩具

管理案例:自制教玩具 实录天色渐晚,幼儿已先后离开了幼儿园,然而教师办公室却还是灯火通明,年轻的教师们热火朝天的忙得自制区角玩具。在一番忙碌中,户外活动用的加油站、红绿灯、投掷玩具等相继出炉,区角游戏用的邮箱、小鞋箱也初见雏形。我仔细看了一下老师们自制的教玩具,一方面心里暗暗地为老师们的这种干劲叫好,而另一方面,却也感到了一丝忧虑,因为我发现这些花了老师们不少的心血教玩具,其中相当一部分因为设计、制作方面的因素,在功能上、牢固性和实用性方面存在致命伤,很有可能花了几个小时、半天或是一天完成的作品,在实际使用过程中很快会被损坏、或是没多少使用价值。我犹豫了,是一针见血的道破结果,还是留待实践检验后再做探讨。思量了一番,我决定选择后者,主要是基于以下考虑:一是当下就说,肯定会打击教师们的积极性,尤其是第一次自制教玩具,教师们还没有品尝到成功的喜悦,就被泼了一盆凉水;第二是光是我说这个好那个不好,没有经过实践的检验,教师们没有办法获得直观的印象与认识,也就没有切身的体验,对于以后设计和制作教玩具没有针对性的调整方向。鉴于此,我选择了先不说。果然,几天后,老师们很快就发现了这些教玩具存在的问题,首先是户外玩具,如加油站、交通标志等确实是很受孩子们的喜爱,但是两天不到就损坏了;其次是教室里区角活动的玩具,尽管老师反复讲解,但由于脱离了孩子的实际发展水平,所以孩子们无法进行操作,或是设计的玩具材料孩子们一点也不喜欢,任你老师怎么引导,孩子们就是不爱玩,从而使老师辛辛苦苦的成果成为了摆设。分析:之所以存在这样的问题,主要的原因在于:一是对孩子的年龄特点缺乏基本的把握。我园大部分都是青年教师,处于是初职工作期间,尚不熟悉各阶段孩子的年龄特点,因此在制作教玩具时,往往只是从自身的角度去思考,忽略了孩子的实际需要;二是教师们还缺乏设计、制作教玩具的经验,在这部分教玩具中,其中有一部分创意还是不错的,但受到经验的限制,许多教玩具的功能、玩法还显得比较单一,同时,在制作教玩具过程中,大部分教师往往还忽略了教玩具的美观和耐用性,她们比较注重的还是玩具的功能与玩法,以至于最后出来的玩具孩子玩了一两天就损坏了,使教师们的劳动心血付诸东流。策略:首先,对于年轻教师们的工作热情和积极性给予了充分的肯定,尤其是大家能各尽所长,积极参与到自制教玩具的队伍中,为幼儿的学习、运动等提供了更为多样、更丰富的活动材料,尤其是有些活动材料还是很有创意与想法的。其次,我们展开了各年龄段幼儿发展特点的学习与研讨。要投放适合幼儿活动的玩具与材料,必须要对不同年龄段孩子的特点有比较基础的把握,因此,我们拟通过幼儿年龄特点智力竞赛、教研专题讨论等方式组织教师就幼儿的年龄特点进行专门式的学习与研究。其三,我们采用了先设计小样,后投入制作的方式来开展教玩具的制作。为了提高自制教玩具的效益,我们采用先谈设计方案,在聊方案的过程中既涉及到自制玩具材料的选用、也更多的考虑教玩具具有的功能与玩法,力求在设计过程中能考虑的完善些。同时,在制作过程中,我们也注重了先制作样品,一方面是看设计的落实情况,另一方面就教玩

幼儿园自制玩教具的目的和意义

幼儿园自制玩教具的目的和意义 一、幼儿园自制玩教具的目的和意义 游戏是幼儿的生活,玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说,“玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西,并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”,以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。 在“玩具”产生之前,儿童自己寻找和选择玩物。当人们意识到儿童手中的玩物可能具有某种实用价值(例如,可以帮助儿童练习和掌握使用工具的基本技能)时,就开始主动地、有目的地为儿童制作玩具。人们创造玩具,不仅仅是为了娱乐儿童,更重要的是为了帮助他们学习和掌握生产和生活的实用技能。玩具承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。娱乐性和教育性是玩具的基本特性。 “教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”,主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木,率先尝试把玩具和教具合为一体以后,各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。教育性玩具增加了教具的趣味性,在某种程度上淡化和模糊了玩具与教具的区别。 面对琳琅满目的玩具市场,在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代,我们为什么还要倡导幼儿园“自制”玩教具,因地制宜,就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下,有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。 (一)保障幼儿游戏的权利

幼儿园玩教具制作

幼儿园玩教具制作 设计思路 幼儿园开展草编目的是通过这项活动,培养幼儿的动手动脑能力,提高幼儿兴趣,编织的作品不易过难,可在教会幼儿基本功的基础上,循序渐进,由易到难。 第一步教幼儿从选材开始,教幼儿选出玉米皮中靠里面的,比较柔软、干净的玉米皮作为草编的材料。 第二步从最基础的编小辫搓草绳开始,把玉米皮分成三股编成小辫子,一边编一边向下续,编到合适的长度为止,然后再用剪刀把多余部分剪掉,使之干净。搓草绳把玉米皮分成两股搓草绳,一边搓一边向下续,搓到合适的长度为止,然后再用剪刀把多余部分剪掉,使之干净。 第三步利用自己编好的小辫或搓好的草绳根据自己的设计制作作品,并用针线缝制固定。 第四步为了美观,可加辅助材料,如在编制过程中,加上毛线,或用颜料涂色,或用彩纸装饰等等。 附几例草编作品制作方法 一、毽子材料玉米皮、针、线。方法 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、未编的玉米皮扎成一束。 3、用小辫把扎成一束的玉米皮卷在里面,用针缝好固定住,边卷边缝,一层层向外扩展,缝到自己觉得合适为好,固定住即可。

4、一只好玩的毽子就做好了。 二、荡船材料玉米皮或茅草、针、线。 方法 1、用玉米皮或茅草搓成草绳做准备。 2、用针线把草绳两两相对拉开一定距离缝成渔网状。 3、把缝好的荡船扯好用重物压好即可。 4、一件好玩的荡船就做好了。 三、香妃帽 材料:玉米皮、针、线、玉米粒。 方法: 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、先把小辫一圈圈向外扩展缝成一圆状做帽顶。 3、在帽顶上再向下缝,还是一圈圈向外扩展,直到大小合适即可。 4、在帽子上再缝上多个小辫。 5、把玉米粒穿成两串当珍珠缝在帽子前沿做装饰。 6、一件漂亮的香妃帽做好了。 四、时髦小包 材料:玉米皮、针、线。 方法: 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、把小辫剪成长短一样备用。

谈幼儿园自制玩教具的开发与利用

摘要:现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制教玩具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力,让幼儿在充分的活动中得以满足,获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具,必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势,要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用其教育因素开展教育活动,以更促进幼儿的发展。 关键词:玩教具;自制;设计;开发 research on the exploitation and utilization of homemade toys and teaching aids of kindergarten 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的现状直接影响到未来中小学教育的人材资源素质,幼儿教育受到全社会高度重视和关注。玩具是幼儿生活的重要组成部分,而且幼儿园的玩教具也成为了幼儿教育中重要的学习资源,也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。市场上的玩具并不完善,种类缺乏,不足以满足幼儿的生活和学习需求。但是自制玩教具就弥补了这个缺点。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,能形成多种操纵性学习方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自制玩教具的开发和利用也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全,自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展,有助于幼儿教育改革的整体推进。 一、自制玩教具的内涵 幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动,由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。综合其优势和特点,说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。从改革教学方法的角度看,它会比一般的教具更具有教育的针对性,更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性,又提高了幼儿活动的兴趣,便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。 二、自制玩教具的作用 (一)从幼儿的角度看 第一,幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,以观看成人演示的方式来学习。但幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题,这就激发了幼儿探索的兴趣,,幼儿会发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养幼儿的发散性思维,而且解决问题的能力也会得到提高。这也是开发智力的一种方式。 第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不同的实验反复解决问题,这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展。在反复操作中,也可以培养幼儿的良好个性,而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。 第三,教师在指导幼儿自制玩教具的过程中,引导幼儿收集资料,可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。 第四,自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。现在的独生子女很难有与他人合作的机会,就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。而幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合

幼儿园教师自制教玩具获奖作品

xx 市幼儿园教师自制教玩具获奖作品 一等奖作品:神奇的大象城堡 制作方法及使用说明:该操作台设立1、2、3、4 共四个游戏台面,每个台面主要各有两种玩法。利用随处可见的奶瓶、纸盒、塑料管、竹节等作为材料。(玩法及功能附后) 台顶游戏:风车转转 玩法:幼儿用嘴吹动风车,风车会转动功能:感受风车转动与风的关系,激发幼儿探索兴趣。 台面一游戏: 1、音乐跷跷板玩法:在大象脸的一面幼儿可玩音乐跷跷板游戏,先取滚珠一粒放入金色的管子,滚珠顺管滚下碰撞跷跷板后拉动线端音乐响起。功能:通过有趣的滚珠游戏让幼儿在游戏中感受滚动、惯性、重力牵引的科学原理。 2、颜色套圈玩法:按奶瓶的颜色选择相应色彩的套圈进行投掷游戏功能:培养幼儿的色彩感觉及手眼协调能力 台面二游戏 1、图形宝宝回家玩法:幼儿根据纸盒上的图形,找出与之对应的图形投入盒内。功能:通过有趣的图形投放游戏加深幼儿对形体的认识。 2、竹筒音柱玩法:用铁棒敲击或划拨竹节的侧面,会发出不同的声响,可进行音乐伴奏,同时还可引导幼儿进行高矮的辨别。功能:培养幼儿听音能力及目测能力 台面三游戏 1、蒙眼摸物玩法:打开盒门,幼儿闭着眼睛触摸盒内的物品,猜猜摸到的是什么图形或东西,另外还可拨动盒门上的时钟指针玩认识时间游戏功能:培养幼儿的触摸感觉及加深幼儿对时间的认识 2、按数套圈玩法:根据奶瓶盖子上的数字或点数取出相应的圈子套入奶瓶。功能:培养幼儿的数概念及动作协调能力。 台面四游戏 1、小小故事家玩法:幼儿可用奶瓶娃娃或动物等语言讲述表演故事。功能:体验讲述的乐趣,培养幼儿语言表述能力。

2、数字钓鱼玩法:鱼身上有算式,幼儿根据钓起的算式计算功能:体验探索的乐趣,培养幼儿数概念。 一等奖作品: 神奇的小屋 一、制作说明:所选择的制作材料是泡沫、卡纸、大头针等把废旧泡沫进行裁减,用大头针进行连接成一个小屋,再用各种色纸进行装饰。此玩具的教育价值在于让幼儿在数学游戏屋中,复习10 以内的加减法,触摸和认识几何图形,认识时间、认识序数。从而积累数学经验,激发幼儿学习数学的兴趣,培养幼儿专心、耐心等品质,促进幼儿逻辑能力、想像力、理解力的发展。适合3—6 岁的幼儿进行操作。 二、玩法说明: 1、图形宝宝找家:让幼儿按形状把不同图形的宝宝送进相应形状的图形小屋,进行图形分类练习。 2、帮小白兔找家:在小白兔回家的路中出很多10 以内数的加减运算题目(由于是活动卡纸,教师可根据所授内容随时更换题目)让幼儿复习10 以内的加减法。 3、认识时钟:在花盘中剪贴出钟面,指针可以转动,方便幼儿认识时间。如:一个幼儿出示图片,另一个幼儿根据图片内容相应的拨钟或根据钟表所指示的点数,让幼儿说出是几点钟或根据说出的钟点让另一个幼儿相应拨出钟点。 4、数学游戏插插插:在屋顶的上面设计数学游戏插插插,可以让幼儿随意插上数字卡片(也可以任意更换其中一个数字)让幼儿复习10 以内的加减。: 5、找家(认识序数) (1)请幼儿根据楼成单元插上门牌号。 (2)请幼儿根据门牌号找家 (3)请幼儿根据小动物背面的门牌号找到相应的家。

题 目 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用

题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学生姓名 专业名称学前教育 目录 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 摘要:利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用,又能达到因材施教的目的,是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力,让幼儿在充分的活动中得以满足,获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具,必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教,能充分发挥教育优势,要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用其教育因素开展教育活动,以更促进幼儿的发展。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质,幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源,也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,能形成多种操纵性学习方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展,有助于幼儿教育改革的整体推进。一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动,由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。从改革教学方法的角度看,它会比一般的教具更具有教育的针对性,更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性,又提高了幼儿活动的兴趣,便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看第一,幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维,而且解决问题的能力也会得到提高。第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不同的实验反复解决问题,这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中,也可以培养幼儿的良好个性,而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。第三,教师在指导幼儿自制玩教具的过程中,引导幼儿收集资料,可以使幼儿5 辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。第四,自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的,教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作,就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。(二)从教师的角度看1.提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动,这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等,课下不断的充实自己,更新自己的知识体系,然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具,这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。 2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中,通过教师传授制作方

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