如何上好初三化学的第一堂课
【摘要】化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。本文为“课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。
【关键词】初中化学第一堂课课题1案例内容
化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。
“课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。
教学设想：
《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“无中生有”“魔棒点火”“烧不坏的手帕”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过“比一比”“试一试”等探究活动来让学生亲历过程，体验生活中的化学；通过“阅读思考——讨论答辩——归纳总结”及巧妙的板书设计来教给学生科学的学习方法。课堂中又通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。
教学理念：
“从生活走进化学，从化学走向社会”教学的初步体验。
教学目标：
知识与技能——了解什么是化学及学习化学的基本方法。
过程与方法——初步感知学习化学的科学方法。
教学体会：
《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学第一节课。它对今后学习化学起着非常重要的作用。所以，教学重点应在激发学生学习兴趣上，
如何上好第一节化学课 化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？ 一、首先要激发学生学习化学的兴趣 达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。于是，课堂上我准备了几个有代表性的小实验： 实验一：在上第一节化学课的前一天，布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。 实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。 实验三：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。 二、联系生活实际，自然引入化学知识 在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。 三、引导学生掌握学习化学的方法 学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，化学是以实验为基础的，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解，在理解的基础上，再做一些具有针对性的习题，从而巩固对课本知识的掌握。善于对学过的化学知识进行总结归纳，由点到面，举一反三，真正做到融会贯通。 四、培养学生学好化学的信心
第二章第1节性质活泼的氧气要点 一、氧气的性质：（主要存在于空气中，是绿色植物光合作用的产物） 1.物理性质：通常情况下，是无色无味,不易溶于水，密度比空气的略大的气体。液氧、固态氧为淡蓝色. 2.化学性质：是一种化学性质活泼的气体。 （1）、氧气跟金属反应：与镁、铁等反应(详见知识点二) （2）、氧气跟非金属反应：与磷、硫、碳等反应(详见知识点二) （3）能供给呼吸，支持燃烧。 二、用途： ? 1.支持燃烧（助燃) 2.供给呼吸 三、氧气的制法： （一）工业制法：分离液态空气法(利用沸点不同，属物理变化) （二）实验室制法： 1.分解高锰酸钾制氧气： （1）.药品：、高锰酸钾 （2）原理： ) 加热高锰酸钾： 加热 2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （3）装置：包括发生装置和收集装置） （4）操作步骤：（连接装置）查、装、定、点、收、离、熄。 ①连接装置：先下后上，从左到右的顺序。 ②检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管 外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后， 导管口出现一段水柱。 } ③装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽），固定装置。 ④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯 外焰由前向后加热。 ⑤收集气体：a、若用排水集气法（原因：氧气难或不易溶于水；特点：纯净但不干燥。）收集气体，当气泡均匀冒出时再收集(刚排出的是空气)；水排完后，应用玻璃片盖住瓶口，小心地移出水槽，正放在桌面上（防止气体逸出） b、用向上排空法（原因：氧气密度比空气稍大；特点：干燥但不纯净。）。收集时导管应伸入集气瓶底部（为了排尽瓶内空气） ⑥先将导管移出水面 ⑦再停止加热 ⑧整理器材。 ! 注意事项： a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。药品应平铺在试管底部
精心整理知识点一：生活中的化学制品和现象 家里的塑料制品：手机、牙刷、肥皂盒等 厨房里：炊具——金属制品 天然气、液化气——化工产品 衣料中的化学合成纤维：特殊衣服——防寒衣、防水衣等 化学与家居特点——牢固耐穿、易洗快干、安全舒适、抗皱性好 食品中的添加剂：防腐剂、色素、香精等 住房：钢铁、水泥、不锈钢、铝合金、玻璃、油漆等 洗涤用品：洗涤剂、沐浴露、洗衣粉等化学制品 例1从自己的服饰或书包中找出与化学有关的物品，并写出名称。 答案：化纤服装、尼龙袜、棉手套、有机玻璃扣子、铅笔、课本、铅笔盒、钢笔等。 知识点二化学对社会生活的影响 现代农业离不开高效化肥 现代交通需要新的化学材料 现代医疗需要更多样的化学药品 化学的作用 国家安全需要特殊的新材料 航天事业需要化学提供多种合成材料和高能燃料 能源、资源、环境等问题的解决，离不开新的化学科学技术 误区警告化学制品的不合理使用也会导致环境污染等问题。但并不是化学的发展必然带来环境的恶化，我们应该一分为二得看问题，判断一种事物的优劣，应评价该事物是利大于弊还是弊大于利。要掌握物质的性质，更好的利用物质，发挥其优点，避免其产生危害。 例2化学对社会进步和人类文明做出了重要贡献。关于化学对社会进步和人类文明做出的贡献，下列说法不正确的是() A.合成药物的研发和使用，保障了人体健康 B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质 C.含碳燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展 D.化肥的合理使用提高了农作物产量，环节了人类粮食危机 知识点三化学课的学习内容 1.生活中的化学知识。
2.物质的组成、性质和变化规律。 3.化学对社会生活的影响。 4.科学探究的方法。 误区警告化学研究的对象是物质，不是物体。物质是组成物体的原料，物体是具体的事物。一种物质可以组成多种物体，如铁这种物质，可以组成铁锅、铁勺、菜刀等多种物体。 例3我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列四个选项中，化学学科不涉及的研究领域是() A.开发新的能源 B.空间形式和数量的关系 C.合成新的物质 D.防止环境污染 *要学好化学必须做到以下“六个字”。 动脑──思考、反思。 动口──提问、交流、解答。 动手──实验操作、探究、验证。 练习： 1.经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门学科研究范畴的是() A.物质的组成和结构 B.物质的变化和性质 C.物质的运动状态 D.物质的用途和制取 2.学习化学可以使我们拥有更文明更健康的生活，下列叙述与其意不符的是() A.化学学习可以使我们更加了解烟草的性质，提高吸烟的技能和吸烟的效率 B.学习化学可以解释自然界中的一些奇异现象，做到避凶趋吉，提高自我保护能力 C.在使用燃气或用煤炉取暖时，学习化学可以提高我们的安全意识和消除安全隐患的能力 D.学习化学可以使我们揭穿“水变油”“铜变金”这样的骗术，以免上当 3.“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减少二氧化碳排放量。下列做法符合“低碳生活”理念的是() A.教科书循环使用 B.使用一次性筷子，减少疾病传播 C.大量使用私家汽车出行，节约时间 D.大量建设钢铁冶炼厂，促进经济发展 4.“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农作物收割后留下的稻秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是() A.就地焚烧 B.发酵后作农肥 C.加工成饲料 D.制造沼气 5.用下述物质填空(填序号)： (1)水泥(2)沙子(3)腈轮毛衣(4)煤炭(5)食醋(6)汽油(7)酒精 (1).以上物质中与化学有关的物品是
第1章开启化学之门 第1节化学给我们带来了什么（一课时） 【学案】 一、化学帮助我们正确认识物质 【实验探究】碳酸氢铵受热分解的实验（过程见教材） 拓展知识：碳酸氢铵是农村常用的氮肥，俗称，化学式，色体， 有刺激性气味，易溶于水。若用图中装置进行实验，其现象是：色固体逐 渐，产生有气味的气体，试管口有生成，同时产生能使澄清 石灰水变的气体。 文字表达式 符号表达式 ^ 化学方程式 如何保存碳酸氢铵 如何使用碳酸氢铵 补充：二氧化碳（CO2 ）能使澄清石灰水变浑浊，故常用澄清石灰水来检验二氧化碳气体。化学方程式： 二、化学指导人类合理利用资源 （一）人类在衣、食、住、行方面离不开化学； ! （二）氮气的性质及用途 1性质：常温下，氮气（化学式）是一种色味的气体，早期一直是“默默无闻”的，因为它的化学性质，在常温下难与其他物质发生反应。但在高温下，也能与其他物质发生化学反应。 2氮气的用途 （1）氮气可以作粮食、瓜果的保护气，是因为； （2）氮气可用作灯泡的填充气，防止； （3）液氮用于； （4）氮气可用于制氮肥。 > 3铁的锈蚀实验 光亮的铁丝放在盛有食盐水的锥形瓶中，一段时间后可以观察到下列现 象：⑴铁丝表面，（这是由于铁跟、同时接触 发生了复杂的化学变化的缘故）。⑵右侧导管中，（这是由于铁生锈时消耗了锥形瓶中的氧气，使得瓶内气压（增大、减小），烧杯中的水在大气压的作用下被压入导管中。） 实验说明了： 化学方程式
思考：生活中如何保存铁制品 三、化学促进科学技术的发展 古代：、、 / 近代： 第1节化学给我们带来了什么（一课时） 同步练习 一、选择题 1.下列技术成就与化学无关的是（） \ A.瓷器的烧制B指南针的发明C火药的发明D青铜器的制造 2.薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（） A．N2 B. O2 C. CO2 D.空气 3.下列物质属于气体并有刺激性气味的是（） A．水 B. CO2 C. NH3 D. NH4HCO3 4.下列选项中不属于化学研究领域的是（） A．开发新能源 B. 合成新医药 C. 设计电脑程序 D. 防止环境污染 5. 化学已经渗透到社会发展的各个方面，在①环境保护；②能源开发利用；③新材料研制； ④生命过程探索等领域中，与化学科学发展密切相关的是（） ] A．只有①②③B．只有②③④C．只有①②④D．①②③④6.下列不属于氮气用途的是（） A．制氮肥 B. 作粮食瓜果保护气 C.填充探空气球 D. 灯泡填充气7.化学使世界变得绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是（）A．发展低碳经济，保护环境B．日环食、日偏食的产生 C．开发新能源，研制新材料D．药物和保健品的研制 年，媒体不断宣传预防肝炎病传染的方法，从防疫和环保考虑，你认为下列一次性餐具最有发展前景的是（） A．瓷器餐具B．淀粉餐具C．塑料餐具D．银质餐具 … 9.为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将20XX年定为“国际化学年”。下列对化学学科的认识错误的是（） A．化学为人类研制了新材料B．化学的发展导致了生态环境的恶化 C．化学为人类提供了新能源D．化学已成为生命科学的重要基础 二、主观题 年，科学家在内蒙古齐纳河岸旁的一座汉代古烽火台废墟下发现了一张写有文字的纸。这张纸可以上溯至公元110年，是迄今世界上发现的最早的纸。造纸是我国发明较早的化学工艺之一，请写出其他四项化学工艺、、、。11.常温下，氮气是一种色味的气体，早期一直是“默默无闻”的，因为它的化学性质，在常温下难与其他物质发生反应。但在高温下，也能与其他物质发生化学反
第一课 一、三维目标 1、知识技能目标 ①让学生认识高中化学的知识结构 ②开始适应新老师的教学方式 ③掌握高中化学学习的基本方法 2、过程与方法 ①通过知识结构的构建和教材分析使学生全面掌握高中化学体系 ②采用化学图片实验谚语和谜语增加学生学习的兴趣 ③交流和讨论增强与学生的认识了解 3、情感态度与价值观 ①增强学生对化学学科的兴趣 ②锻炼学生学习交流的能力 二、学习重难点 引导学生了解教材，激发学生的学习兴趣 激发学生的学习动力 三、教法与学法 交流、探讨与讨论、思考 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （引入）当你们用充满疑问的眼神看我的时候，我想我不能不做一番自我介绍。自我介绍之前，我想由衷的祝贺各位在人海之中来到铜仁一中。几年前，我和你们一样，经历初三艰苦的学习生活然后考入铜仁一中，那时我 15岁，也是我第一次实现第一个目标，喜悦之情难以言表。也在我沉浸在甜蜜的幻想之中时一个很现实的问题如约而至，我没有了新的目标，学习的动力一下子无影无踪。这样高一在恍惚之中度过，那是我很后悔的一年，后来我考入西南大学成为现在的身份。 大家好，我是你们的化学老师。 化学名称：龙胜勇
物理性质：色泽——肉色环保型质量——55KG 长度——头顶天脚踏地混合物味道独特无毒 化学性质：像钾一样活泼的性格酒精灯一样的奉献多语言支持——普通话，铜仁话，铜仁普通话。身体安康 希望我们的相遇像浓硫酸和水的相遇一样能有无限的活力 这就是我，一个今天将要和你们探讨五个问题的人 1、化学与中国、化学美 2、化学能够给你带来什么 3、高中化学与高一化学 4、高中化学怎么学 5、关于青春 （学生交流分享他们所知道的化学与中国的故事，中国的化学家的故事）老师补充介绍化学在中国的发展历史，和中国历史上的化学名人的简历以及他们对中国化学发展的贡献。并且与国外化学发展作对比，简单介绍化学在当今社会的发展情况。 （学生列举他们在化学中发现的化学美的地方以及在化学课上发生的有趣的事情）老师介绍化学美的时候通过谜语、图片、实验视频给学生展示。 化学能给我们带来什么？ （学生交流发表意见）老师补充 ①它提供给我们便利的生活条件，学习化学我们能了解许多生活常识； ②化学是创造新事物改进社会的空间和推进社会发展的学科； ③化学为解决当今世界的三大问题：环境问题，能源问题，资源问题提供有效的途径； ④最后化学帮助各位在高考中实现理想。 高中化学共八本书，分为必修2本，选修6本。内容涵盖广丰富，在学修的版块可以根据自己的爱好选择喜欢的模块来阅读。在高考中，必修占据大部分的知识内容，选修也会有部分内容，我们会根据考纲的要求来安排选修板块的学习。
老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢9层楼的房子（9章）。同学们马上翻书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。 原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！ 物质的变化是化学要研究的。 版书：化学研究物质的：，并提示“物质”与“物体”的区别。 观察一下学生的表情，从中找一个最兴奋的孩子，问：某某同学，你的人生梦想是什么？说出来大家分享。我的梦想就是做化学家！ 那你知道化学家的摇篮在哪儿吗？迟疑。 同学们，化学家的摇篮在实验室，下面我先做一个实验请大家观察。 做镁条在空气中燃烧的实验。提示观察实验的初步方法。观察到耀眼的白光，惊呼。 北京奥运会开幕式上那矫健的二十九个巨人脚步，看到了吗？看到了！ 请同学们大胆猜测一下，步入鸟巢的巨人脚步中一定含有什么反应？举手、“镁的燃烧”兴奋、成就感溢于言表。 请同学想一想，金属镁燃烧后，还是不是金属镁？变化以后生成新物质了没有？激烈讨论，学生达成共识：金属镁燃烧后不再是金属镁。变化以后生成了新物质。 请同学回想一下，我们在小学自然常识课里所学过的发明蒸气机的故事，瓦特观察到水由液态变为气态，但我们翻开水壶盖，又看到了什么？又看见了水蒸气凝结成液态水。 那水由液态—气态—冰的变化过程中，生成了新物质没有？没有！
如何上好初三化学的第一堂课 【摘要】化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。本文为“课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 【关键词】初中化学第一堂课课题1案例内容 化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。 “课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 教学设想： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“无中生有”“魔棒点火”“烧不坏的手帕”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过“比一比”“试一试”等探究活动来让学生亲历过程，体验生活中的化学；通过“阅读思考——讨论答辩——归纳总结”及巧妙的板书设计来教给学生科学的学习方法。课堂中又通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。 教学理念： “从生活走进化学，从化学走向社会”教学的初步体验。 教学目标： 知识与技能——了解什么是化学及学习化学的基本方法。 过程与方法——初步感知学习化学的科学方法。 教学体会： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学第一节课。它对今后学习化学起着非常重要的作用。所以，教学重点应在激发学生学习兴趣上，
第一单元化学改变了世界 (鲁教版初中化学) 第一节奇妙的化学 一．教学建议 [教学目标] 1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素。 4．初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 5．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 [内容分析及教学建议] 本课题从学生的生活经验和亲身感受出发，提出了很多饶有兴趣并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体的事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。教材以丰富多彩的图画和简明的语言，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 教学建议如下： 1．这是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题，尽管教材中出现了原子、分子、元素等，但仅仅是作为名词出现，并不是要求学生了解它们的涵义，不要不恰当地把属于后面单元的教学内容提到这个课题中完成，这样不仅达不到预期的教学目标，而且会在很大程度上挫伤学生学习化学的积极性。 2．可以采用多媒体和多种方法进行教学，例如可以放映相关的教学录像带、计算机软件和幻灯片，展示实物、图片和数表等；可以请化学家来畅谈化学和展望化学的未来；也可以组织学生分头搜集资料，到课堂上展示和演讲，谈他们对化学以及化学与人类进步和社会发展关系的认识，等等。 3．有条件的话，可以组织学生参观与化学学习有关的展览和化工厂，鼓励学生对专家、工程师等进行访谈，并利用板报等交流自己的感想。 [教学重点、难点] 1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2．认识物理变化、化学变化的基本特征。 3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。 4．认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 [课时具体安排]3课时 第一节奇妙的化学（第一课时） 化学给我们带来了什么 [教学目标] 1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。 2、联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
初中化学第一节奇妙的化学 【我思我学】 议一议： 1、研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义？ 2、化学在保证社会的可持续发展方面有哪些较突出的贡献 想一想：为什么说材料是生产和生活的物质基础？举例说明。 查一查： 1、什么是化学?化学研究些什么? 例举生活中一些常见的物理变化和化学变化的事例加以说明。 2、物质是由什么构成的，水分子可以有什么化学符号表示？ 【同步导学】 一、评价要点 1．知道：化学研究的对象是物质的性质、变化、组成、结构、用途、制法。 2．了解：性质、变化、组成、结构、用途、制法等要素之间的决定关系。 3．学会：对镁带燃烧过程中所发生的物理、化学变化进行分析。 4．学会：能举例说明化学变化过程中通常伴随能量的吸收或释放。 5．学会：判断常见变化的属性。 二、方法指引 1．简述研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义？ 纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。 2．化学在人类社会发展和造福人类生活起着重要的作用? 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。当今化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 3．如何理解化学研究的对象和任务？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化学研究的对象是物质。镰刀、斧头、铁锤、铁锅等是形状和用途各不相同的物体，但是构成它们的主要成分都是铁这种物质；冰、雪、露、水蒸气是不同的物体，但是它们都是水的不同形态。构成物体的铁、水等即为物质。同一种物质可以构成不同的物体，一个物体也可以由几种物质构成，可见“物质”与“物体”不是同一概念。物质是宏观概念，而物体是一个具体的事物。世界上所有的物体，包括生物和非生物以及人体都是
品味孙老师的第一节化学课 湖北省当阳市教研室朱吉杰 相关链接：孙向前老师，湖北省当阳市玉阳中学化学教师，中学高级教师、湖 北省名师。孙老师教学特点是利用幽默的语言、风趣的小故事和巧妙的化学实验 创造愉悦的氛围，让同学们享受化学学习的快乐，这种快乐是持效的，孙老师很 多学生在进入大学时都选择与化学有关的专业甚至化学教育专业，并立志做象孙 老师一样的化学教师。下面这节课是笔者整理孙老师08年为同学们上的第一节 化学课——绪言课的内容。 课堂实录 老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是 什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们 油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考 状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢12层楼的房子（12单元）。同学们马上翻 书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？ 是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那 是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组 Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄 成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。 原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的 性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒 和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师 这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们 会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石 中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！
第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 【实验·探究】 物质的变化 【实验1－1】水（H 2O ）的加热 1请说出水的颜色、状态、气味。 2水加热沸腾时，试管口有什么现象？ 3干冷玻璃片上有什么现象？ 【实验现象】水沸腾时管口出现水蒸气，水蒸气遇玻璃片又凝成小液滴 液态水 水蒸气液态水 【实验1－2】块状胆矾（CuSO 4·5H 2O ）的研碎 1变化前胆矾的颜色、状态是什么样的？ 2粉碎后的胆矾颜色、状态又是什么样的？ 3变化前、后胆矾有什么不同？变化后的粉末物质还是原来的胆矾吗？为什么？ 【实验现象】块状固体变为粉末状固体 【实验1－3】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应 【实验现象】胆矾固体溶解，变为蓝色澄清的溶液；滴入氢氧化钠后试管内产生蓝色沉淀 【实验1－4】石灰石与稀硫酸反应 【实验现象】石灰石表面有气泡产生，块状固体逐渐消失；烧杯里澄清的石灰水变浑浊 一 物质的变化 1物理变化 （1）定义：没有生成其他物质的变化 （2）示例：水的蒸发、汽油的挥发、玻璃的破碎、铁水铸成锅、蜡烛受热溶化、氧气的液化、木材制成桌椅、矿石粉碎等 （3）基本特征：物质常伴有形态的变化 2化学变化 （1）定义：生成其他物质的变化，又叫做化学反应 （2）示例：如木炭的燃烧、钢铁生锈、食物腐烂、火药爆炸、澄清石灰水变浑浊等有其他物质生成的变化 （3）基本特征：化学变化常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，同时还伴随着能量的变化，如吸热、放热、发光等 冷凝 加热
3物理变化和化学变化的区别和联系 （1）区别：化学变化中有新物质生成，是判断物理变化和化学变化的本质依据 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ※说明：判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他 物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。电灯通电时发光也放热，但它是物理变 化。2）联系：化学变化过程中同时伴随着物理变化，而物理变化过程中不一定伴随着化学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 变化 ．．。如蜡烛燃烧时先熔化成液体，然后燃烧，前者是物理变化，后者是化学变化，所以化学变化过程同时伴随着物理变化；而蜡烛熔化成液体是物理变化，但过程中没有生成新物质，即没有发生化学变化，所以物理变化过程中不一定伴随着化学变化 【典型例题】 例1 下列变化中，属于物理变化的是（） A蜡烛的燃烧B钢铁生锈C二氧化碳使澄清石灰水变浑浊D水的蒸发 【变式联系】 1某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（） A.一定是物理变化 B.一定是化学变化 C.可能是物理变化，也可能是化学变化 D.既不是物理变化，也不是化学变化 2下列诗句中隐含有化学变化的是（） A白玉做床，金做马B千里冰封，万里雪飘 C野火烧不尽，春风吹又生D夜来风雨声，花落知多少 3下列变化哪些属于化学变化，哪些属于物理变化 ①冰雪融化②铁生锈③木材制桌椅④木材燃烧⑤石碏熔化 ⑥石碏燃烧⑦酒精挥发⑧海水晒盐⑨气球爆炸⑩火药爆炸 属于化学变化有；属于物理变化有 二物质的性质 1物理性质 （1）定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 （2）示例：颜色、状态、熔沸点、密度、硬度、溶解性等 （3）物理性质中的几个基本概念： 熔点：物质的熔化（固态→液态）温度 沸点：液体沸腾（液态→汽态）时的温度 压强：物体在单位面积上所受到的压力 密度：某种物质单位体积的质量 ※说明：物质的有些性质，如颜色、气味、味道、是否易升华、易挥发等，都可以利用人的眼、鼻、舌等感官感知；还有些性质，如熔沸点、导电性、导热性等，可以利用仪器测知；还有些性质，通过实验室获得的数据，可计算得知，如溶解性、密度等。这些性质都不需要发生化学变化就能表现出来，都属于物理性质 2化学性质 （1）定义：物质在化学变化中表现出来的性质 （2）示例：煤和木材中的碳能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等（可燃性、助燃性、氧化性），此外还有还原性、酸性、碱性等（待学） ※说明：通过化学变化表现出来的性质属于化学性质，不需要通过化学变化就能表现出来的性质属于物理性质，但物理性质不一定要通过物理变化表现出来，如颜色、状态、气味等，人可以直接感知到
知识点一：生活中的化学制品和现象 家里的塑料制品：手机、牙刷、肥皂盒等 厨房里：炊具——金属制品 天然气、液化气——化工产品 衣料中的化学合成纤维：特殊衣服——防寒衣、防水衣等 化学与家居特点——牢固耐穿、易洗快干、安全舒适、抗皱性好 食品中的添加剂：防腐剂、色素、香精等 住房：钢铁、水泥、不锈钢、铝合金、玻璃、油漆等 洗涤用品：洗涤剂、沐浴露、洗衣粉等化学制品 例1 从自己的服饰或书包中找出与化学有关的物品，并写出名称。 答案：化纤服装、尼龙袜、棉手套、有机玻璃扣子、铅笔、课本、铅笔盒、钢笔等。 知识点二化学对社会生活的影响 现代农业离不开高效化肥 现代交通需要新的化学材料 现代医疗需要更多样的化学药品 化学的作用 国家安全需要特殊的新材料 航天事业需要化学提供多种合成材料和高能燃料 能源、资源、环境等问题的解决，离不开新的化学科学技术
误区警告化学制品的不合理使用也会导致环境污染等问题。但并不是化学的发展必然带来环境的恶化，我们应该一分为二得看问题，判断一种事物的优劣，应评价该事物是利大于弊还是弊大于利。要掌握物质的性质，更好的利用物质，发挥其优点，避免其产生危害。 例2 化学对社会进步和人类文明做出了重要贡献。关于化学对社会进步和人类文明做出的贡献，下列说法不正确的是( ) A.合成药物的研发和使用，保障了人体健康 B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质 C.含碳燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展 D.化肥的合理使用提高了农作物产量，环节了人类粮食危机 知识点三化学课的学习内容 1. 生活中的化学知识。 2. 物质的组成、性质和变化规律。 3. 化学对社会生活的影响。 4. 科学探究的方法。 误区警告化学研究的对象是物质，不是物体。物质是组成物体的原料，物体是具体的事物。一种物质可以组成多种物体，如铁这种物质，可以组成铁锅、铁勺、菜刀等多种物体。 例3 我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列四个选项中，化学学科不涉及的研究领域是( ) A.开发新的能源 B.空间形式和数量的关系 C. 合成新的物质 D.防止环境污染 *要学好化学必须做到以下“六个字”。 动脑──思考、反思。 动口──提问、交流、解答。 动手──实验操作、探究、验证。 练习： 1.经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门学科研究范畴的是( )
第三单元溶液 第一节溶液的形成 第1 课时 三维目标： 1. 知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。 （2）知道一些常见的乳化现象。 2. 过程与方法：（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 （2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。 3. 情感态度价值观：（1）增强学习化学的兴趣。 （2）树立勇于创新的精神。 重点：1. 建立溶液的概念。 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1. 从微观上认识溶液。 2. 理解溶质、溶剂的辨证关系。 导入新课：提问：生活中的纯净水是属于纯净物还是混合物？海水、河水、湖水以及矿泉水呢？ 新课： 一、溶液 探究思考： 蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系？ 区别：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），而氯化钠则是以离子形式存在（Na+、Cl-）。 联系：两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化，蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部分进行比较，它们的组成完全相同。 1. 定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。讨论：纯净水是否是溶液？早上清新的空气是否是溶液？合金是不是溶液？溶液都是无色的吗？练习：1. 把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液是的（） A.食盐 B.面粉 C.植物油 D.石灰石 以下饮料和食品中，属于溶液的是（） 2. A.豆浆 B.果酱 C.矿泉水 D.蔗糖水 2. 溶液的宏观特征： （1）均一性； （2）稳定性。 练习1：烧杯中有100 mL NaCl 溶液，请比较A处和B处密度的大小（）
初三化学课活动工作总结 初三化学课活动工作总结 初三化学课活动总结1 本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心 九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。 三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。 以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
初中化学第一堂课的切入 化学是初中学生首次接触到的一门新课程，也是启蒙教育。对该门课程学生会感到陌生，如何在今后的化学学习中做到游刃有余，上好第一堂课尤为重要，正如俗话所说的“万事开头难”。在启蒙教学中，要让学生通过实验、观察、思考、互相交流等方式真正活动大脑，直接参与教学，才能取得好的教学效果，下面就如何上好第一堂化学课谈谈自己的看法。 一、通过生活中的点滴，突出化学与社会生活的联系。 在教学中，向学生进述有关化学知识在生活中的应用。如：食盐是调味品，化肥可以提高农作物的产量，煤燃烧为千家万户提供能量，钢铁在生产生活中的应用，火药在军事工业上的应用，原子弹的制造和爆炸，溶洞、石笋、钟乳石的形成，灭火器可以灭火等。然后让学生从已有知识经验出发，有的放矢地列举在熟悉生活中与化学有关的一些事例，以此激发学生的愉悦心情，触发学生学习的兴趣、情感和求知欲，使学生感到学有所得，学有所用。 二、通过创设情境，激发学生学习化学的兴趣。 “兴趣是最好的老师，成功的先导”，只有学生有了学习的兴趣，教师才能引导学生在快乐中学习，充分发挥他们的想象力和创造力。在课堂上，我取出两粒米粒大小的金属钠放入酒精灯的灯焰棉线中，然后用学生们喝的纯净水往灯焰上滴几滴，酒精灯便会自燃起来。这种情景，在学生中引起一片哗然，同时产生浓厚的兴趣，使他们的注意力更集中，学习效率也会得到相应的提高。初中学生正处于兴趣浓，
求知欲强的时期，只要我们时刻注意激发和培养学生对化学这门功课的学习兴趣，避免他们产生厌学情绪，就会取得良好的教学效果。三、通过实验，引导学生主动参与。 化学是一门以实验为主的自然科学，化学实验具有形象、生动、直观的化学效果。在第一堂课上，尽量安排几个兴趣实验让学生参与完成。指导学生在实验过程中要注意一些细微之处，在观察中养成眼观、耳听、鼻嗅、脑想的良好习惯。引导学生质疑和思考，让他们看出问题、讨论，相互交流各自的观点，对提出的猜想或假设进行验证，从而获得知识。这就充分避免了学生缺少独立观察、思考的现象和多年来习惯于在课堂上“听科学”、“读科学”的被动学习方式。 四、通过实验引导学生学习的科学态度。 在实验中，教师的操作要规范化、科学化，同时严格要求自己，切忌“轻实验，重理论”的老模式。学生在启蒙教育阶段的向师性很强，只有正确引导，才能在今后的学习和工作中形成一丝不苟的工作作风和追求科学的顽强毅力。 总之，化学的启蒙教育方法多种多样，但第一堂课很重要，一定要引导有方，做好启蒙教育，以趣教学，使学生对化学产生浓厚的兴趣，在主动参与过程中学会基本技能。同时教师也要转变教育理念，在化学教学中注意培养学生意识、精神和能力的创新
俗话说，良好的开端是成功的一半,所以每一位化学老师尤其是初三的化学老师都是挖空心思想着怎样上好自己的第一节化学课.我也听过许多初三化学老师上的第一节化学课,有的通过各种小实验吸引学生的兴趣,有的通过多媒体展示化学对人类的贡献……可谓八仙过海各显神通.听的时候确实觉得很精彩,但是听完以后慢慢品味却觉得缺乏了什么—没有交给学生核心的化学知识和基本的学习方法.这是最重要的,是要在第一节课就要灌输给学生的.刚开始教书的几年我也是只是想着如何吸引学生对化学的兴趣,结果与学生交流的时候才发现,学生这节课确实听的很开心,但最想知道的东西其实我没有教给他们.那么第一节化学课应该教给学生什么呢?我是这样做的: 一、用游戏引入化学用语 “元素符号、化学式和化学方程式”这是化学学科的特定语言,也是学生感到最难学的内容之一,有必要在第一节课就告诉学生.但是,用什么方式呈现给学生既让学生愿意接受又不觉得枯燥乏味呢?我是这样设计这个教学内容的:走上讲台,先在黑板上写了几个符号“C、H、O”,然后问:“你们猜老师可能是教什么学科的?”学生说教化学的.接着我问:“这些符号你们在英语课上也学过,那么化学上怎么读你们知道吗?”有些学生可能已经预习过,马上大声说“碳、氢、氧”,这时候我马上及时鼓励他们:“真棒,老师还没教你们就会了,其他的同学一定也想知道吧?请把课本翻到第75页.”告诉学生这叫元素符号,初中阶段有27个,就象26英文字母
一样我们一定要熟记.但是这些内容我们要在一个月以后才学,同学从现在开始可以每天记几个,一个月后老师要听写,你们能记住吗?学生大声说“能”.接着我又在黑板上写了两个符号“CO2、H2O”,学生一下子就猜出来了,因为生物课上接触过二氧化碳和水.正在他们洋洋得意的时候我又在黑板上写了“H2CO3”,你们知道吗?学生摇头.你们平时喝的雪碧、可乐和汽水都是什么饮料?学生说碳酸饮料.这就是碳酸的符号.这些符号叫化学式,我们在初中阶段只要掌握几十个.最后我在黑板上写出“CO2+H2O=H2CO3”老师可以把二氧化碳和水变成碳酸,你们知道这个是什么吗?这是化学方程式.初中要记的化学方程式也只有几十个.最后我做了一个比喻,化学中的“元素符号、化学式和化学方程式”这三者的关系就好比英语中的“英语字母、英语单词和英语句子”一样,是一环扣一环紧扣一环的,只有把前面的学好后面的才能学好.学生在第一节课就接触了这些难点,这样可以分散难点,为今后的教学打基础. 二、用实验激发学生的兴趣 化学是一门以实验为基础的科学,化学实验也当然要在第一节课呈现,于是,在讲完第一个环节后,我说现在让同学们轻松一下,老师来变几个小魔术: 1、清水变豆浆 先展示两杯无色的液体(实际上是Na2SO4溶液和BaCl2溶液)给学生看,我叫一声“变”,然后把两者混合在一起,“看,是不是变