关于2011级人才培养方案
《微机原理及应用》、《微机原理与接口技术》
《微机原理及应用实验》、《微机原理与接口技术实验》
课程设置建议
（重庆理工大学电子信息工程系）
2011级人才培养方案《微机原理及应用》、《微机原理与接口技术》、《微机原理及应用实验》、《微机原理与接口技术实验》课程设置建议方案1. 本课程与其它课程的关系
本课程的先修课程有：计算机文化基础、高级语言程序设计、数字电子技术；本课程的后续课程有：DSP技术及应用、嵌入式系统及应用、智能仪器、单片机应用、DSP原理与应用、SOPC技术等。
2.课程配置建议
《微机原理及应用》、《微机原理与接口技术》课程是工科类各专业的一门重要的专业技术基础课，它是现代科学技术中的一个重要领域，既综合应用许多学科的原理和技术，又被广泛应用于各种学科中。它的任务是使建立微机工作的整体概念，使学生在了解基本的微机应用系统的基础上，具有进行软件、硬件开发的基本能力。此课程是一门实践性非常强的工程技术课程，要求独立设置实验课即《微机原理及应用实验》、《微机原理与接口技术实验》。
建议理论课模块和实验课模块捆绑方式选择。
3. 分类
全校的微机课程分为二大类：
1）一类电类专业开设《微机原理及应用》 3.5学分
《微机原理及应用实验》1学分2）二类非电类类专业开设《微机原理与接口技术》3学分
《微机原理与接口技术实验》1学分
3.全校理工科专业的《微机原理及应用》、《微机原理与接口技术》课程
设置：
1）《微机原理及应用》3.5学分+《微机原理及应用实验》1学分
适用于电子信息与自动化学院71、72、73、74等专业、光电学院各专业
2）《微机原理与接口技术》3学分+《微机原理与接口技术实验》1学分适用于材料学院91、93、94等专业、汽车学院42、43、45、46、47等专业、药学与生物工程学院等各专业
《微机原理与接口技术实验》1学分课时分配
《微机原理及应用》试题库 1. 8086和8088的引脚信号中， D 为地址锁存允许信号引脚。 A．CLK B．INTR C．NMI D．ALE 2. 下面的哪项是有效标识符： B A . 4LOOP： B. DELAYIS： C. MAIN A/B： D. GAMA$1： 3. 如图所示的三态输出电路，当 A 时，V B≈V DD。 A. E(ENABLE)=1, A=1 B. E(ENABLE)=1, A=0 C. E(ENABLE)=0, A=1 D. E(ENABLE)=0, A=0 4. 设(SS)=2000H，(SP)=0100H，(AX)=2107H，则执行指令PUSH AX 后，存放数据21H的物理地址是 D 。 A. 20102H B. 20101H C. 200FEH D. 200FFH 5. 汇编语言中，为了便于对变量的访问, 它常常以变量名的形式出现在程序中, 可以认为它是存放数据存储单元的 A 。 A．符号地址B．物理地址C．偏移地址D．逻辑地址 6. 下列四个寄存器中，不能用来作为间接寻址方式的寄存器是 A 。 A. CX B. BX C. BP D. DI (C)7. 执行下列程序段： MOV AX，0 MOV BX，1 MOV CX，100 AA：ADD AX，BX INC BX LOOP AA HLT 执行后的结果：(AX)= ，(BX)= 。 A. 5050，99 B. 2500，100 C. 5050，101 D. 2550，102 8. 假设V1和V2是用DW定义的变量，下列指令中正确的是 A 。 A．MOV V1, 20H B．MOV V1, V2 C．MOV AL, V1 D．MOV 2000H, V2 9. – 49D的二进制补码为 A 。
CH02 8086／8088指令系统 习题与思考题 1．假定DS=2000H，ES=2100H，SS=1500H，SI=00A0H，BX=0100H，BP=0010H，数据变量VAL的偏移地址为0050H，请指出下列指令源操作数是什么寻址方式？源操作数在哪里？如在存储器中请写出其物理地址是多少？ （1）MOV AX，0ABH （2）MOV AX，[100H] （3）MOV AX，VAL （4）MOV BX，[SI] （5）MOV AL，VAL[BX] （6）MOV CL，[BX][SI] （7）MOV VAL[SI]，BX （8）MOV [BP][SI]，100 解答： （1）MOV AX，0ABH 寻址方式：立即寻址；源操作数在数据线上；物理地址：无 （2）MOV AX，[100H] 寻址方式：直接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+100H＝2000H*16+100H＝20100H （3）MOV AX，VAL 寻址方式：直接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+VAL＝2000H*16+0050H＝20050H （4）MOV BX，[SI] 寻址方式：寄存器间接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+SI＝2000H*16+00A0H＝200A0H （5）MOV AL，VAL[BX] 寻址方式：变址寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+VAL+BX＝2000H*16+0050H+0100＝20150H （6）MOV CL，[BX][SI] 寻址方式：基址加变址寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+BX+SI＝ 2000H*16+0100H+00A0H ＝201A0H （7）MOV VAL[SI]，BX 寻址方式：寄存器寻址；源操作数在寄存器中；物理地址：无 （8）MOV [BP][SI]，100 寻址方式：立即寻址；源操作数在；物理地址：无 ．设有关寄存器及存储单元的内容如下：2． DS=2000H，BX=0100H，AX=1200H，SI=0002H，[20100H]=12H，[20101H]=34H，[20102H]=56H，[20103]=78H，[21200]=2AH，[21201H]=4CH，[21202H]=0B7H，[21203H]=65H。
对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议 摘要:本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性、结构合理性及应遵循的原则等问题。 关键词:中小学教师继续教育;课程设置 不可否认,当前中小学教师继续教育是多类型和多层次的,但无论何种类型和层次的中小学教师继续教育,如何设置或设置什么样的课程,都无一例外地是一个核心的问题。因为,课程设置绝不是简单地排列或组拼课程,简要地讲是指在展开教育教学活动之前,依据教育培养目标所规划或安排的课程方案,它内在地设定着课程体系的整体结构和课程教学活动的基本框架,规定着受教育者接受教育的实质性内容和发展水平,影响和制约着达成教育培养目标的质量和效益。本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析: 一、当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性问题 思考中小学教师继续教育课程设置问题,首先应关注如下两个方面的前提限定性问题:(1)当前中小学教师继续教育的属性特质及价值取向;(2)当前接受继续教育的中小学教师的特征限定及其学习活动的特点。 (一)当前中小学教师继续教育的属性特质及价值取向 不同的教育活动,都有着自身的属性特质,确证着与其他教育活动的相异及区别。当前中小学教师继续教育除具有师范性、成人性、在职性等一般特点外,其属性特质主要体现在:(1)面向所有具有教师资格的在职中小学教师,而不是单纯地指向个别、少数或部分;(2)已经不是过去意义上的学历达标或资格确认性的培训,而是提高中小学教师政治、业务素质和教育教学能力的、知识更新或补充性的、层次提升性的;(3)是多类型和多层性的,其目标指向不是单一的或统一标准性的,而是多样性和多层次性的。当前中小学教师继续教育的上述属性特质,不仅内在地要求课程设置必须充分体现这些属性特质,而且也内在地规定着课程设置的框架结构以及功能定位,这是教育活动与课程设置之间的内在逻辑,因此,思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,首先要在观念上清晰当前中小学教师继续教育的属性特质。 虽然当前中小学教师继续教育有着不同类型和层次,而且其目标指向也具有
教育教学工作的意见和建议 1．课程结构单一，内容陈旧，脱离实际 新一轮基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，在保留了传统学科课程的同时，加强了旨在培养学生素养和实用技能方面的课程，科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。小学课程设置以综合课程为主，教学内容呈综合化的趋势，而目前小学教育专业课程设置仍然是以学科课程为主，综合课程、实践课程明显不足。由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，导致师范生灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺，难以胜任小学教学工作；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。 2．教学技能培养观念落后，形式封闭 目前的教学技能培养观念落后，强制性的要求(有的学校明确规定，不达标则不发毕业证等)、一刀切、整齐划一的做法，与教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，难以真正调动师范生的积极性、主动性，教学技能培养难以收到实际的效果。教学技能培养以课堂教学、单一技能培养为主，情景性、实践性、综合性不足，是导致师范生教学能力不高的主要原因。 3．教学技能培养目标及内容定位低，体系不完善 目前国家对本科水平小学教育专业学生教学技能培养目标及相应的培养内容没有一个基本设定。我国职前本科教师教育教学技能培
养应达到怎样的专业水准，在实施中缺少可依据的文本参照。随着基础教育课程改革的实施，目前的教学技能目标的不足也日渐显露出来。培养目标定位水准偏低(目前的教学技能训练仍然以教学基本功为主)，教学技能培养内容单一，专业教学技能训练不足，这些已明显不适应学生及小学教育的需要。因此，提出科学有效的培养目标是目前首先要解决的问题。 4．学生素质不高，学习动力不足 目前小学教育专业的生源基本上是由各中学学习成绩居于中等的高中生构成，而且进入小学教育专业的学生有些对专业选择并不是发自内心，而是出于无奈。近十几年来，随着社会发展，教师的社会地位有所改善，但相比之下，教师的实际收入还是较低，尤其是小学教师的工作繁重而又复杂，教师的付出和他们的实际待遇很不相称。笔者近几年对小学教育专业学生作了未来职业选择调查，结果发现，只有近三分之一的学生真正愿做小学教师。因此，大部分学生进人大学后，学习动力不足，对专业技能培养不感兴趣；虽然是高中毕业生源，但由于受应试教育的影响，学生的文化素质及能力发展还存在很多问题；由于受就业选择市场化、选择多元化等(一些学生有考研打算或考公务员等其他想法)的影响，学生一入学，就为就业做准备，忙于各种过级，对教学技能训练热情不高，对教学技能训练时间投入不足，这些不利因素对学生教学技能的培养带来一定的困难。 5．高师教学重学术、轻培养，教学质量受到影响 目前在高师课堂教学中存在的主要问题是，教学理念落后，教学
2012电子微机原理综合练习一 一、简答题。 1.8086CPU标志寄存器中的控制位有几个？简述它们的含义。 2．8086工作于最小方式或最大方式，如何设置？两种模式的主要区别是什么 3. 简述8086和8088CPU引脚信号的区别。 4. 何为时钟周期？它和指令周期、总线周期三者之间的关系是什么？ 5. 简述标志位中溢出位和进位位的区别。 6. 简述8088和8086对存储器进行字访问的异同。 7. 在8086系统中，下一条指令所在单元的物理地址是如何计算的？ 8.简述半导体存储器的分类和特点。 9.简述高位地址总线译码方法的种类和特点。 10. SRAM芯片6116是4K×8位的存储器，其地址线和数据线的分别有多少条？并简述它的3条控制线、和的含义和功能。 11. CPU与外设间的接口信息有哪几种? 12.简要说明8086/8088中断的分类，以及优先级顺序。 13. 8086/8088CPU响应可屏蔽中断INTR的条件是什么？ 14.CPU与外设数据传送的方式有哪几种？什么情况下数据传送要采用无条件传送方式?它有什么特点? 15. 简述查询式数据传送方式的工作过程。 16.比较串行通信和并行通信的优缺点。 17.何为波特率?设数据传送的速率是120字符/秒，而每一个字符格式中的数据位7位，停止位，校验位各1位，则传送的波特率为多少? 18. 异步通信中，字符的格式是由哪些部分组成？ 19.8253的方式0～方式3各是何种工作方式？为了便于重复计数，最好选用那些工作方式？ 二、综合题 1．设8088的时钟频率为5MHZ，总线周期中包含2个T w等待周期。问： (1)该总线周期是多少？(2)该总线周期内对READY信号检测了多少次？ 2．某微机有8条数据线、16条地址线，现用SRAM 2114（容量为1K×4位）存储芯片组成存储系统。问采用线译码方式时，系统的最大存储容量最大是多少？此时需要多少个2114存储芯片 3. 设有一个具有15位地址和16位字长的存储器，试计算： (1)该存储器能存储多少字节信息？ (2)如果存储器由2K×4位的RAM芯片组成，需多少RAM芯片？需多少位地
我国中小学当前课程设置和课堂教学中存在的问题及其策略摘要：伴随着21世纪中国的教育事业不断在发展，学校的课程设置和课堂教学也也在不断地发生变化。然而，在这个发展的过程中，我国中小学的课程设置和课堂教学中都暴露出了一系列问题。这些问题主要表现在注重知识的学习和成绩的提高，忽视学生发展过程中创造力的培养;注重文化知识的学习，忽视培养个体素质和适应社会能力。 关键词： 多年来，我国中小学生从课程标准、设置到教学大纲、教材甚至是各年级的教学进度都是由国家统一规定的。这对保证学校基本教学质量具有根本的意义，但是，统一的过多过死，就会缺乏灵活性。这严重的脱离了我国各地经济文化发展的极度不平衡的实际，也不利于儿童和青少年个性的发展。而且课程结构配比不合理，重理轻文，重外语轻母语，重文化课轻素质拓展课；课程内容偏重于基础理论知识的培养，反映科学思想的较少，忽视了学生实际动手和操作能力的培养；课本要求与考试要求不一致；学科内容量多难度大；课程之间的相互独立，缺少横向渗透。 因此，针对以上问题，中小学课程应该从以下几方面进行改革。 1、改革单一的课程模式，向多元化的方向发展。课程设置要考虑到经济文化发 展的不同需求和学生的年龄特征及其不同的志愿和能力，并据此提供多种类 型的课程，改变千校一面，万人一书的状况。应把统一性和灵活性结合起来， 以适应经济文化发展不同的的确的不同需要。 2、注重课程人格化，全面关注儿童和青少年的发展。世界性的教育改革已从重 视培养学生“学会生存”到“学会美心”，舞步关注儿童，青少年发展的需 要和人性的开发。因此，课程改革应该按照儿童、青少年发展的需求来进行， 为他们提供合适的学习内容，促进其健康成长和幸福生活。 3、教材编写多方参与，实行专职编辑，教师和专家相结合。目前我国的课程改 革，既要立足于本国课程发展的实际，又要从多角度考察和借鉴世界各国的
关于专业的建设和课程设置方面的想法和建议也许因为本身是学习电气技术专业的缘故，我对本专业一直有着很深的偏爱，现在有幸成为工程系的一员，更是对自身的一种激励。在此先将个人的一些情况做简单的汇报。 我是08年毕业于江苏工业学院机电工程系，在四年的本科学习过程中，积累掌握了一定的专业理论知识。在08年8月参加工作以来，在我院教务处从事教学工作，教学就是教与学的过程，在这几年里，自身业务知识得到了很好的巩固，教学方法和教学能力也有了很大的提高。然而，“学无止境”，我也清楚自身还有很多不足，有待进一步提高，希望能得到领导的指导与帮助。1、实习操作能力的缺陷。在大学里主要是理论知识的学习，工作之后主要从事理论教学，加上自身缺少主动性，在实践操作能力方面一直没有得到很好的全面的学习和锻炼。希望在今后正常工作之余，能得以锻炼和提高，更希望能得到有相关业务专长的教师的有力指导。2、组织协调能力的发展。我认为，一个成熟的教师要有很好的组织协调能力，这包括与领导之间的协调、与同事之间的协调、与学生之间的协调。希望在今后的工作学习中在此方面能给以培养和锻炼。 在会上，听了刘主任的讲话，我对我们系充满了信心，我相信在3~5年的时间里，在系领导的英明决策和正确指导下，在全系上下的共同努力下，我们电气工程系一定会成为全院、全临沂甚至是全省的品牌专业。同时我也感到压力，可以说我们系是人才济济的一个系，而且自身所掌握的一些知识也在慢慢老化，所以我也给自己定下目标：在3年的时间内，使自身的业务能力得到全面的更新和提高，发挥所长，改善不足，成长为一名真正胜任一体化教学的优秀教师。恳请系领导监督和帮助。 在学院新政策的指导下和本系领导的启发下，对于我系有关专业的建设和发展、课程设置以及学生管理方面有一些不成熟的想法，鉴于本人才疏学浅，蔽陋之处在所难免，望领导谅解并指正。 1、社会所需，为我所向。当今社会是知识全球化的社会，在市场经济体系的今天，我们职业学校就是为社会输送有一定专业技能的实用型人才。要适应市场，就要突出人才的实用性。根据社会的需要，培养学生熟练掌握相应一种或者两种专业技能，是我们的教学方向。 2、课程教学，突出特色。这里的特色要在市场需要的前提下，在教学中突出实习
微机原理期末复习要点（必看） 一、填空题（每空1分，共30分） 1、CPU访问存储器时，在地址总线上送出的地址称为物理地址。 2、80X86系统中，执行指令PUSH AX后,SP= SP-2 ;若执行指令POP AX 后,SP= SP+2 。 3、指令“MOV AX，2000H”源操作数的寻址方式为立即数 ;指令“MOV AX，[BX+SI+6]”源操作数的寻址方式为带偏移量的基础加变址。 4、设（DS）=24EOH，（SS）=2410H，（ES）=2510H，（DI）=0206H，则指令“MOV AX，[DI+100H]”源操作数的有效地址为 0306H ，物理地址为 25106H 。 5、80486可访问两个独立的地址空间，一个为I/O地址空间，其大小为 64K 字节。 6、执行指令“XOR AX，AX”后，标志位ZF的值为 1 。 7、若（AL）＝10011000B，（BL）＝01100111B，则执行指令“ADD AL，BL”后，(AL)＝11111111B；执行指令“AND AL，BL”后，(AL)＝ 0 。 8、可屏蔽中断从CPU的 INTR 引脚进入，只有当中断允许标志IF为 1 时，该中断才能得到响应。 9、中断向量表存放在从 00000H 至 003FFH 存储空间中。 10、在实地址方式下,中断类型号为20H的中断所对应的中断向量，存放在内存 从 00080H 开始的四个连续字节单元中，若这四个字节单元的内容由低地址到 高地址依次为00H，50H，00H，60H，则中断服务程序的入口地址 65000H 。 11、80X86的I/O指令中,要寻址的16位的端口地址存放在 DX 中。 12、现要用6116静态RAM芯片构成8K×32位的存储器，此种芯片共需16 片。 13、8255A在“方式1输出”与外设之间的一对"握手"信号是 ACK和OBF 。 14、由实地址方式上,由逻辑地址获得物理地址的计算公式为：
高职院校课程设置问题及对策 文章以高职院校课程设置为研究对象，通过对当前课程设置中存在的问题进行分析，并以汽车专业为例，结合实际情况分析寻找问题存在的原因，以就业为导向分别从明确专业培养目标、优化课程结构体系、规范课程设置程序等方面详细阐述了高职院校课程设置的有效对策。 标签：高职院校；课程设置；职业发展 一、高职院校课程设置存在的问题分析 （1）课程设置和培养目标严重脱节。汽车行业日新月异，而很多学校却存在因人设课和闭门设课的情况，教学内容过于陈旧，没有结合实际情况及时更新学习内容。使用过去的课件和教材教学，导致学生学到的理论知识与实践脱节，与未来的就业情况不相符，导致学生毕业后无法实现零距离上岗，出现实际培养情况与制定的人才培养目标不相符的情况。 （2）课程设置中课程结构不合理。在高职院校中，课程的结构即课程体系当中的各个组成部分，经过科学的调查和分析得知，当前很多高职院校的课程设置结构不合理。课程体系中专业课程过多，忽略了基础课程的编排，同时选修课程所占比例较低。学校更加注重于培养学生的专业技能，其他的综合能力则被忽视，导致学生的基础知识掌握得不扎实，对专业人文精神没有进行足够的塑造，影响学生职业能力的可持续发展。 （3）课程设置程序不规范。饱受诟病的课程设置问题依然普遍存在，并不是因为高职院校没有解决问题的意愿和行动，而是以往的各项改革举措都没有很好地解决制度缺失这一根本问题。由于制度缺失，致使课程设置有一定程度的随意性和主观性。 二、高职院校课程设置的对策 （1）以就业为导向，明确专业培养目标。企业在市场经济中需要进行竞争，并从中获得优势地位，企业之间的经济竞争也是人才之间的竞争。相较于过去的人才需求，现如今企业更加倾向于专业型人才，因此，建议高职院校课程设置坚持以就业为导向，进一步明确专业培养目标；建议学校定期组织召开汽车专业建设指导会议，邀请社会中相关企业的负责人参与专业建设，根据汽车行业的升级转型情况进行分析，不断结合市场发展的动态调整人才培养目标。在落实高职院校课程设置培养目标的时候应结合学生的发展需求，从学生的兴趣与爱好出发，特别是教师要深入了解学生的专业方向，进行有计划有针对性的培养工作。 （2）以学生为本，优化课程结构体系。在传统的高职院校课程设置中，一直都是教师处于主体地位。在当前市场经济条件下，高职院校课程设置应坚持以学生为本，不断优化课程结构体系，保证学生学习到的知识可以直接应用在实践
微机原理及应用课程学习总结与例程分析 班级：xxxxx 学号：xxxxx 姓名：xxxx 系部：机械工程学院
一、课程学习总结 通过对这门课程的学习，我对8086/8088单片机有了较为深刻的认识。课程分为理论课和实验课，在理论课上，我由浅入深的了解了微型计算机的产生和发展、微机的系统组成和基本结构、微型计算机的工作过程。以及8086\8088单片机的内部逻辑结构、外部引脚功能、存储器、指令系统中的寻址与逻辑算术运算、微型计算机存储器接口技术、输入输出及中断、模拟量数字量的转换、定时器\计数器、微机接口技术的应用等知识。 而在实验课上，我先学习了汇编软件win-Masm的使用，明白了汇编程序从编写到执行即编程→.ASM→编译→.OBJ→连接→.EXE→加载→内存中的程序→执行的过程。然后又学习使用了模拟仿真软件Protues和汇编语言开发编写软件Keilc51。再通过汇编小程序、延时控制、按键控制、流水灯等几个实验，更是让我了解到了汇编语言的强大与神奇之处，也激发起了我深厚的学习兴趣也锻炼了我的动手能力。 这门课程很注重系统性，和实用性，前后关联性很强，并有大量的程序和硬件设计类的案例，使学生能够深入了解计算机的原理、结构和特点，以及如何运用这些知识来设计一个实用的微型计算机系统。具体来说，就是掌握Intel8086/8088微型计算机系统地组成原理，熟练运用8086宏汇编语言进行程序设计，熟悉各种I/O接口芯片的配套使用技术，并通过一定的课程实验与实践，进一步提高系统设计的能力，使学生能够完成实用的微
型计算机系统软件的初步设计。 同时，我也对这门《微机原理与接口技术》课程中的“接口”有了深刻的理解与认识。首先是计算机接口技术的基本原理。计算机系统由中央处理器（CPU）、存储器、IO系统组成，在发展的初期，CPU与各模块之间采用点对点的方式直接连接，集成电路发展之后，才出现以总线为中心的标准结构。 计算机接口技术，实现了各个外部终端与系统内存的信息传递，与指令下达。其次是并行/串行接口技术，1）并行接口，并行接口传输速率高，一般不要求固定格式，但不适合长距离数据传输。2）串行接口，串行通信是将数据的各个位一位一位地，通过单条1位宽传输线按顺序分时传送，即通信双方一次传输一
城东小学2016-2017学年课程设置说明与实施意见 一、设置说明 1、设置依据：根据国家课程标准，参照《福州市教育局关于印发<福州市2016-2017学年全日制小学校历和教学计划>的通知》,结合本校实际设置本学年课程。 2、本学年城东小学课程设置详表如下（见附件一）。 二、课程实施意见 （一）课程是学校为了实现培养目标而选择的系统的教学内容及其安排的秩序和规定，是党和国家教育方针、政策的体现，也是每位学校教育工作者工作的凭借。它具有权威性、科学性、严肃性等特点。每位执行课程的教师务必忠实于自己所承担的课程，以课标为指导，认真研究其学科性质、特点、要求等，以高度负责的精神、严谨的科学态度，切实把对国家负责，对每个学生负责的职责使命与职业操守落实到每一节课程实施中去。 （二）本学年我校课程的编排，以“开齐上足”为理念，本着科学性、量力性、衔接性、均衡性、防范性、人文性等原则，对每位任教教师所承担的课程类型、总量作了较为认真周全的权衡，几易其稿，如绣似雕。 鉴于目前省颁课程设置的要求以及我校以上的编排原则，每位教师所担任的多为非单一性课程，而是两科甚至更多学科，有的教师还有“一课双科”的课程现象，如“海信”（海西和信息）；有的年班级因受专任教师数量的限制，出现单双周或前后半期轮流授课情况，如心健。因此，每位有关教师应时刻关注自己课程授课的内容、时间、地点，确保教学秩序稳定与教学内容的有效实施。 （三）对若干课程实施的要求 1、少先队活动课。该课程必须根据国家少工委对全国少先队组织工作的要求，在学校设置的少先队课程总框架下安排课程内容：A、安全教育主题活动，每学期2节大课（每节40分钟）：开学初第一周和寒暑假开始前一周各安排一次，
第1章、微型计算机基础知识 §1．1 微机的一般概念和基本组成 （一）冯. 诺依曼结构计算机 从第一代电子计算机开始到现代计算机，其制造技术发生了极大的变化，但我们目前使用的各类计算机大都沿用了冯. 诺依曼结构。概括起来冯. 诺依曼结构有如下要点： 1、采用二进制形式表示数据和指令； 2、将程序（包括数据和指令序列）事先存储到主计算机内，即：程序顺序存储方式； 论文：程序控制、存储程序 3、计算机系统由运算器、控制器、存储器、输入和输出装置等组成。 （二）微型机的基本组成 微型计算机系统由计算机硬件系统和软件系统组成。（微机系统、微机、CPU）P3 微型计算机系统的硬件由微型计算机（主机）和外围（输入、输出）设备组成。 主机由： CPU（中央处理器：算术、逻辑运算部件；累加器、寄存器；控制部件；内部总线）；主存储器（ROM、RAM）；输入、输出接口；系统总线组成。 微型计算机系统的软件由系统软件、工具软件和应用软件组成。 CPU是计算机的心脏。是一片超大规模集成电路芯片，它的功能直接决定了计算机的性能好坏。 CPU的主要功能： ●可进行算术、逻辑运算； ●临时保存数据； ●能对指令进行译码，并执行规定的动作； ●能与内存或外设交换数据； ●能提供整个系统需要的定时和控制； ●可以响应其它设备的中断请求 CPU的主要参数有： （1）主频 （2）一次能处理的数据位数。它由CPU的数据线条数决定。 （3）能带多少存储器和I/O口。它由CPU的地址线条数决定。 如： Pentium 80586 CPU为32位CPU，主频可为60MHZ，可带4GB存储器。 Pentium pⅡCPU为32位CPU，主频可为130MHZ。 PC/XT机，CPU是Inter 8086，16位，主频8MHZ，可1MB存储器。 存储器用来存储程序和数据。 存储器分内存和外存。 （1）内存 CPU用地址线直接访问的存储器称内存，内存又分RAM和ROM。 ROM是只读存储器，其中存放的程序和数据是计算机生产厂用特殊方式写入的，计算机不加电时也不丢失。 RAM叫可读可写存储器，RAM中一般存放用户开发的程序和数据，只要一掉电，RAM中的数据全部丢失。 人们常说的计算机容量，就是指内存。 （2）外存 外存是CPU用输入输出方式存取的存储器。一般指软盘和硬盘。它的特点是容量大，速度慢，价格低。目前软盘的容量一般为1.4MB（兆字节），硬盘一般达到10GB（10千MB）。 总线是连接多个装置或功能部件的一组公共信息通道。 微机中一般有三种总线：
《微机原理及应用》第一章习题答案 习题与思考题 1.1、在计算机中为什么都采用二进制数而不采用十进制数？二进制数有哪两种缩写形式？[解] 二进制数只有两个状态，而十进制数有十个状态，…… 有八进制和十六进制两种缩写形式：xxxxQ,xxxxH。 1.2、将下列十进制数转换为二进制数：50, 0.83, 24.31, 79.75, 199, 73.25 [解] 50→00110010B; 0.83→0.1101010001…B; 24.31→11000.01001111…B 79.75→01001111.11B; 199→11000111B; 73.25→1001001.01B 1.3、将下列十进制数转换为八进制和十六进制数：39，99.735，54.625，127，119 [解] 39→47Q→27H; 99.735→123.5702Q→63.BC28H; 54.625→66.5Q→36.AH 127→177Q→7FH; 119→167Q→77H 1.4、将下列二进制数转换为十进制数： 11 1101.101B, 10 0101.11B, 1001 1001.001B, 110 0110.011B 1101 1010.1101B [解] 11 1101.101B→61.625; 10 0101.11B→37.75; 1001 1001.001B→153.125 110 0110.011B→102.375; 1101 1010.1101B→218.8125 1.5、完成下列转换： （1）10 110.10 111B 转换为十六进制数； （2）34.97H转换为八进制数和十进制数； （3）0BA.7FH转换为二进制数和八进制数； （4）43.27Q转换为二进制数和十六进制数； [解] （1）10 110.10 111B→16.B8H; （2）34.97H→64.456Q→52.59 (3)0BA.7FH→10111010.01111111B→272.376Q （4）43.27Q→100011.010111B→23.5CH 1.6、设机器字长为8位，写出下列用真值表示的二进制数的原码、补码和反码： ＋0010101，＋1111111，＋1000000，－0010101，－1111111，－1000000 [解] ＋0010101的原码、补码和反码均为00010101B; ＋1111111的原码、补码和反码均为01111111B; ＋1000000的原码、补码和反码均为01000000B; －0010101的原码为10010101B, 补码为11101011B, 反码为11101010B; －1111111的原码为11111111B, 补码为10000001B, 反码为10000000B; －1000000的原码为11000000B, 补码为11000000B, 反码为10111111B。 1.7、设机器字长为8位，最高位为符号位，用二进制补码运算法则对下列各式进行运算： （1） 17＋7；（2）8＋18；（3）9＋（－7）；（4）－26＋6；（5）8－18； （6）19－（－17）；（7）－25－6；（8）87－15 [解] （1） 17＋7 （2）8＋18 （3）9＋（－7） [17]补→00010001B [ 8]补→00001000B [ 9]补→00001001B +) [ 7]补→00001111B +) [18]补→00010010B +) [-7]补→11111001B 00011000B→24 00011010B→26 00000010B→2
浅谈小学课程设置存在的问题及对策研究 摘要：随着21世纪中国的教育事业的不断发展，学校课程设置也在不断地发生变化，在发展的过程中暴露出一系列问题。这些问题主要表现在注重文化知识的学习，忽视培养个体素质和适应社会能力；注重知识的学习和成绩的提高，忽视学生发展过程中创造力的培养;课程结构配比不合理，学科内容量多难度大；课程之间的相互联系少，缺少横向渗透。 关键词: 课程设置；全面发展；课堂教学 近年来，随着我国教育事业的不断发展，基础教育在各个地区的逐渐普及，越来越多的学生可以享受到接受教育的权利，这是我国在教育事业上的一大进步和飞跃。与此同时，国际交流的频繁化和教育理念的与时俱进对于我们的课程改革和教育指导理念有着至关重要的影响，课程设置作为小学教育的中流砥柱，也伴随着课程改革在不断地变化发展。 作为制度化的机构，学校被赋予了特殊的责任和权利，他们必须教授那些在社会或授权机构看来是重要的知识和技能。学校被认为拥有明确的目标和标准，并以此来评判学生是否达到既定的目标。课程设置是制度化的，它必须遵循着某些特定的规律、颁布的标准以及大多数人所认为的有用的东西来发展，这也就决定了课程设置必须是要达到既定的目标。而在我国这个目标就是用成绩来衡量的，期中考试成绩、期末成绩、中考成绩和高考成绩，尤其是高考成绩，被人们戏称为“一考定终身”，在这样的教育下所培养出来的学生，只是做试卷的高手，实践能力和动手能力几乎为零，至于创造力和想象力，更是早早的被忽视了，这也就是为什么中国的中小学生可以在国际竞赛中屡屡获奖，而至今没有一个中国人获得“诺贝尔奖”的原因。究其原因，这与我国的中小学课程设置有着极其密切的关系。 一、小学课程设置的现状 多年来，我国中小学生从课程标准、设置到教学大纲、教材甚至是各年级的教学进度都是由国家统一规定的。这对保证学校基本教学质量具有根本的意义，但是，统一的过多过死，就会缺乏灵活性。这严重的脱离了我国各地经济文化发展的极度不平衡的实际，也不利于儿童和青少年个性的发展。而且课程结构
武汉大学2007～2008年第一学期 微机原理与接口技术考试试卷（A） 专业学号姓名成绩 一、填空题(每空1分，共20分) 1. 完成下列程序段，从240H端口读取数据，测试其是否为20H，若不是则将241H端口清0，否则转向NEXT。 MOV DX , (1) (2) AL, DX (3) AL, 20H (4)______ MOV DX，(5) MOV AL，0 OUT DX,AL ….. NEXT: …… 2. 图1中的一个共阴极数码管通过8255A和系统ISA总线相连，请完成下列程序段，使该数码管稳定显示“8”（字型编码为7FH）。 图1 MOV DX, (6) MOV AL, (7) OUT DX, AL ；初始化82C55 MOV DX, (8) MOV AL, (9) (10) ；数码管稳定显示“8” 3.．8086 CPU有条地址线，可形成的存储器地址空间，地址范围为。 4.．中断类型号为24H的中断向量存放在开始的存储单元。 5.．一台微机的地址总线为16条，其RAM存储器容量为16KB，首地址为2000H，且地址是连续的，则可用的最高地址是________。 6..一个数据的有效地址EA = 1234H，且DS =5678H，则该数据在内存中的物理地址是________，该数据段的首单元的物理地址是________,末单元的物理地址是________。
7．若当前堆栈指针SP指向2006H单元，则向堆栈中压入5个字的内容后，SP应指向________。8．若8086 CPU引脚状态是M/IO=1，RD=1，WR=0，则此时执行的操作是________。 二、综合题(80分) 1.(10分) 一个异步串行通信口，通过TXD发送一帧数据的字符格式如图2的实线所示： 图2 如果线路上传送的字符格式包括7位ASCII码数据，一位奇偶校验位，一位停止位。要求：(1) 写出该帧字符所传送的数据值，并说明是奇校验还是偶校验。(2) 如果波特率为600bps，请计算传送上面这一帧数据所需要的时间。(3) 若波特率系数K=16，请计算发送时钟频率TXC的频率值。 2. (10分) 图3为两级译码构成口地址译码电路，PS输出低电平为片选信号。试问 图3 图4 (1) 开关K上合，PS的寻址范围是________。(2) 开关K下合，PS的寻址范围是________。 (3) 开关K下合，A3改接B，A4改接A，则PS的寻址范围是________________。 (4) 请用二进制表示法写出图4的译码电路所决定的端口地址。 3. (20分) 某系统外接电路如图5，8255A口地址为2F0H～2F3H，请设计源程序，一次性 的测试开关的位置，当K闭合时，LED亮，K断开时LED灭(提示：C口高4位应为方式0输入，低4位为方式0输出)。 图5 CODE SEGMENT ASSUME CS：CODE BEG： ；C口初始化
思政课实践报告 关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告 学院名称：环境与资源学院 班级：10级四班 姓名： 学号： 成绩： 2012 年 9 月 22 日 随着人们对学历的要求越来越高，很多大学生毕业后并没有直接找工作，而是选择了继
续读研，读博，我们不排除有人仅仅是想提高自己的文化修养和文化内涵，但是大部分都是为了以后能找一份相对较好的工作，有大部分人甚至是为了逃避本科生激烈的就业形势，那么，为什么本科生就如此不好就业呢？不管是校园招聘，还是工作面试，甚至是参加电视求职节目，本科生没有企业需要的技能成了很多大公司拒绝求职者的重要理由。作为一名大学本科生，看到这样的形势，确实会让人心寒，因为那些公司可能更会招一些低学历但是有经验的人，所以，我们虽然付出了比一般人多得多的成本，但回报却并不和付出成正比。究其原因，这和大学课程特别是专业课程的设置是有莫大关系的。 为了对这个问题做进一步的认识和探讨，这个暑假我做了关于这方面的社会调查，本次调查的对象全部是在校大学生，主要分布在福州大学，福建师范大学，福建农林大学，贵州大学，长安大学，厦门大学，重庆大学等12间大学，分布在6个省。本次调查共发放调查问卷80份，收回有用问卷78份。 从问卷调查结果统计表中可以看出，有大约55%的大学生对自己的专业不满意，大约76%的人觉得工作不好找或者要通过关系才能找到一份工作，而有55%的同学认为大学专业课程设置不合理，和社会需求脱节是造成大学生就业难的主要原因，他们认为大学课程的设置并没有考虑到课程是否满足社会发展的要求，社会在发展，科技在进步，人类的生活方式也发生着快速的变化，生产方式更是几乎年年更新，那么企业需要的人才类型和专业性技术人才也在变化，而且现在企业越来越注重操作实践能力，但是大学似乎并没有理会这些变化，还是按照原来陈旧的专业课程设置来培养学生，这样培养出来的学生刚毕业就会被社会淘汰，他们会觉得在大学里学的东西根本用不到工作实践当中，同时，由于社会实践的机会很少，过分注重理论的知识，导致了毕业生操作能力远不能达到企业要求，形成了“高分低能”的社会现状。实际上，我国高等教育一直存在重理论、轻实践的弊端，不利于大学生就业能力的提高。部分大学生专业理论与实际运用脱节，不重视动手能力的培养，眼高手低，这也是造成他们就业难的一个重要原因。 “现在大学开设的课程，很多课程根本和专业知识扯不上关系，但是因为是必修课，学生是必须要学的，不然就拿不到学分，我们也是怕拿不到学分，怕不能毕业才不得不学的，实际上学习的太多太杂会让我们失去方向，不知道哪方面才是重点，结果是各方面都只学到了皮毛，看似什么都懂一些，但实际上什么都不懂。而且，很多专业课老师上课的时候也不会提醒你哪些方面是要重点把握的，哪些是可以随便了解一下的，如果我们问哪些是重点的话，老师肯定会以为我们只不过是想要考试的重点而已，呵呵。”福州大学环境与资源学院的傅其杰同学这样说道。 实际上我很能理解傅其杰同学的说法，就像我们专业吧，城乡规划，但是我们要学习环境化学，而且学的是是一些微观的知识，我们搞规划的怎么还要研究物质分子原子吗？ 为了更好的完成本次调查，我还采访了贵州省某建筑设计公司的杨总，他说：“现在的大学生出来是不能和有经验的高中生比的，因为他们虽然没有高的学历，但是他们的经验都是和企业技术密切相关的，当然这不能怪大学生们，这可能和大学的专业设置老化有关。” 同时，我还采访了中国人民大学商学院戴教授，他告诉我：“学习知识到达一定程度可以拿到某某证，这是中国当代教育现状。有了某某证才能在某单位上班，这是中国当代企事业单位用人的现状。所以中国无数创新人才逼迫放弃实践和创新，去死记硬背书本知识来应试，所以中国也就出现了无数应试天才却无实际工作能力的书呆子，大学已经失去了原有大学的意义，她不再是培养学生能力的地方，而是成为了一种商业化的场所，培养出来的学生也已经成为一种商品，要想改善大学生就业难的问题，大学专业课程设置的调整是一个必不可少的过程。” 那么，既然存在这样的问题，我们又该怎样改善这种尴尬的局面呢？ 湖北大学教务处长邵士权说：“大学应改正“因师设课”的局面，把中心放到学生上。
微机原理及应用 K60DN512VLL10 相关寄存器快速查询手册 2015年11月25日编
目录 1.通用输入输出(GPIO) 4 1.1.引言 4 1.2.寄存器说明 4 1.2.1.引脚控制寄存器(PORTx_PCRn) 4 1.2.2.GPIO端口寄存器 4 1.2.3.GPIO时钟门控寄存器（SIM_SCGC5） 5 2.中断 6 3.周期中断定时器（PIT）7 3.1.说明7 3.2.寄存器描述7 3.2.1.PIT 模块控制寄存器（PIT_MCR）7 3.2.2.定时器加载值寄存器（PIT_LDVALn）7 3.2.3.当前定时器值寄存器（PIT_CVALn）7 3.2. 4.定时器控制寄存器（PIT_TCTRLn）8 3.2.5.定时器标志寄存器（PIT_TFLGn）8 3.2.6.PIT时钟门控寄存器6（SIM_SCGC6）8 4.通用异步接收器/发送器(UART)9 4.1.UART 波特率9 4.2.寄存器说明9 4.2.1.UART 波特率寄存器9 4.2.2.UART 控制寄存器4(UARTx_C4)9 4.2.3.UART 控制寄存器1(UARTx_C1)9 4.2.4.UART 控制寄存器2(UARTx_C2)10 4.2. 5.UART 状态寄存器1(UARTx_S1)10 4.2.6.UART 数据寄存器(UARTx_D)10 4.2.7.UART时钟门控寄存器11 5.AD12 5.1.寄存器说明12 5.1.1.ADC 配罝寄存器1(ADCx_CFG1)12 5.1.2.ADC 配罝寄存器2(ADCx_CFG2)12 5.1.3.ADC状态和控制寄存器1(ADCx_SC1n)13 5.1.4.ADC状态和控制寄存器2(ADCx_SC2)14 5.1.5.ADC状态和控制寄存器3(ADCx_SC3)14 5.1. 6.ADC 数据结果寄存器（ADCx_Rn）15 5.1.7.ADC时钟门控寄存器15 6.DA17 6.1.寄存器说明17 6.1.1.DAC数据寄存器（低）(DACx_DATnL)17 6.1.2.DAC数据寄存器（高）(DACx_DATnH)17 6.1.3.DAC 控制寄存器0 (DACx_C0)17 6.1.4.DAC 控制寄存器1 (DACx_C1)18 6.1.5.DAC 控制寄存器2 (DACx_C2)18 6.1.6.DAC 状态寄存器(DACx_SR)18 6.1. 7.DAC时钟门控寄存器(SIM_SCGC2)19 7.附A 时钟门控寄存器汇总20 7.1.寄存器说明20 7.1.1.系统时钟门控寄存器1(SIM_SCGC1)20 7.1.2.系统时钟门控寄存器2(SIM_SCGC2)20 7.1.3.系统时钟门控寄存器3(SIM_SCGC3)20
《微机原理与接口技术》复习参考资料 第一章概述 一、计算机中的数制 1、无符号数的表示方法： （1）十进制计数的表示法 特点：以十为底，逢十进一； 共有0-9十个数字符号。 （2）二进制计数表示方法： 特点：以2为底，逢2进位； 只有0和1两个符号。 （3）十六进制数的表示法： 特点：以16为底，逢16进位； 有0--9及A—F（表示10~15）共16个数字符号。 2、各种数制之间的转换 （1）非十进制数到十进制数的转换 按相应进位计数制的权表达式展开，再按十进制求和。（见书本1.2.3，1.2.4）（2）十进制数制转换为二进制数制 ●十进制→二进制的转换： 整数部分：除2取余； 小数部分：乘2取整。 ●十进制→十六进制的转换： 整数部分：除16取余； 小数部分：乘16取整。 以小数点为起点求得整数和小数的各个位。 （3）二进制与十六进制数之间的转换 用4位二进制数表示1位十六进制数 3、无符号数二进制的运算（见教材P5） 4、二进制数的逻辑运算 特点：按位运算，无进借位 （1）与运算 只有A、B变量皆为1时，与运算的结果就是1 （2）或运算 A、B变量中，只要有一个为1，或运算的结果就是1 （3）非运算 （4）异或运算 A、B两个变量只要不同，异或运算的结果就是1 二、计算机中的码制 1、对于符号数，机器数常用的表示方法有原码、反码和补码三种。数X的原码记作[X]原，反码记作[X]反，补码记作[X]补。
注意：对正数，三种表示法均相同。 它们的差别在于对负数的表示。 （1）原码 定义： 符号位：0表示正，1表示负； 数值位：真值的绝对值。 注意：数0的原码不唯一 （2）反码 定义： 若X>0 ，则[X]反=[X]原 若X<0，则[X]反= 对应原码的符号位不变，数值部分按位求反 注意：数0的反码也不唯一 （3）补码 定义： 若X>0，则[X]补= [X]反= [X]原 若X<0，则[X]补= [X]反+1 注意：机器字长为8时，数0的补码唯一，同为00000000 2、8位二进制的表示范围： 原码：-127~+127 反码：-127~+127 补码：-128~+127 3、特殊数10000000 ●该数在原码中定义为：-0 ●在反码中定义为：-127 ●在补码中定义为：-128 ●对无符号数：(10000000)２= 128 三、信息的编码 1、十进制数的二进制数编码 用4位二进制数表示一位十进制数。有两种表示法：压缩BCD码和非压缩BCD码。（1）压缩BCD码的每一位用4位二进制表示，0000~1001表示0~9，一个字节表示两位十进制数。 （2）非压缩BCD码用一个字节表示一位十进制数，高4位总是0000，低4位的0000~1001表示0~9 2、字符的编码 计算机采用7位二进制代码对字符进行编码 （1）数字0~9的编码是0110000~0111001，它们的高3位均是011，后4位正好与其对应的二进制代码（BCD码）相符。