第七单元教学计划
一、主要内容
叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。
二、学情分析
本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该增强自身朗读水平的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者实行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。
三、目标导向
知识与技能
1.会写31个生字，会认30个生字。
2.学会采用多种方法识记生字、准确书写生字的水平。
3.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。
过程与方法
1.小组合作交流。
2.自读自悟。教师引导。
情感态度与价值观
1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
2.体会各国人民之间的团结友好。
25太阳是大家的（第一课时）
教学目标：
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
教学重点：感受诗歌的韵律美
教学难点：
有感情地朗读课文，整体感知课文，背诵1、2自然段。
教师导学案学生活动
一、导入
简要介绍和平鸽与相关方面的知识二、课文导读
读书方法提示：
1.初读课文首先要解决生字词和难懂的句子。
2.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。
3.要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与【学习目标】
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
3.我要初步了解课文内容，理清课文层次。
【学习重点、难点】
感受诗歌的韵律美
【活动方案】
活动一：初读诗歌，整体感知
1.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。
同学、老师交流。
三、跟踪指导
参与到每个学生交流环节活动中，协助、指导、深化学生学习活动。
四、作业
1.熟记本课的生字、词语。
2.做好活动单中的检测反馈题。
3.背诵1.2.自然段
2.抽生分小节读。
3.组织学生评价读诗歌情况。
4.小组代表范读展示。
活动二：再读课文，自学生字
1.自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅，读出诗歌节奏，并画出生字词。
2.组长指名朗读生字词，理解词语。
3.说说你用什么巧方法记住生字字形的。
4.小组展示，全班质疑解难。
活动三：有感情地朗读诗歌
１．请用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。能够把你喜欢的内容多读几遍。
２．小组交流画出诗歌朗读节奏，组内试读。
３．小组指名读
【检测反馈】
一、我会拼写。
Wǎn ( ) xiá（） tóng( )yún( )
péi( )tong( ) chén( ) jī( )
二、我会辨认，会组词。
陪（）霞（）趁（）拔（）部（）假（）赶（）拨（）
三、我会填写。
（）的晚霞（）的小朋友
（）的浪花（）的鲜花
25太阳是大家的（第二课时）教学目标：
继续学习课文内容，体悟景美人更美。
教学重点：
理解诗歌的含义
教学难点：
积累课文特色语言，品味优美的语言，从中受到教育。
教师导学案学生活动
一、温习旧知
谈一谈通过上节课对课文初步学习的收获和这节课想知道什么。
二、导入
快速浏览课文，说说课文主要写了什么。世界人民是一家。
三、对学生活动的指导学习过程
1.分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。【学习目标】
1.感悟诗歌内容。
2.搜集、积累相关环境资料，体会地球是人类共同的家园。【活动方案】
【活动方案】
活动一、说一说
1.通过上节课的学习，你知道了什么？
2.你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
3.小组展示，背诵诗歌。
26一面五星红旗（第一课时）
26一面五星红旗（第二课时）
悟。
2.读文前，师生探讨读书方法。
三、对学生活动的指导学习过程
1.弄清描写顺序，把握整体印象。
2.抓住事物特点，理解写作目的。体味作者喻什么理，寄什么情。
3.分析文章结构，理清文章层次。
四、检测反馈
师生合作，当堂完成。
（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。读句，体会作者情感。
（2）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。
（3）想象当时作者经历的变故。
2.学生小组交流探究。
3. 小组代表展示。
活动二：指导精读4—10自然段，积累感悟
1.用自己喜欢方式朗读4—10自然段。
（1）对于老板来高姿态，用新大衣和五星红旗来交换面包，谁值钱？
（2）为什么老板宁可要五星红旗，而不要新大衣？甚至还愿意为了五星红旗而多出面包？
（3）我同意了吗？找出句子，体会情感。
2.小组交流自己理解感悟。
3.组长指定组员代表小组发言汇报。
活动三：延伸，深化中心
１.自主学习课文最后两节，找出老板前后态度变化的句子读一读，从中我们发现了什么？你对那个面包店老板想说点什么？
2.小组讨论交流。
3．小组代表交流发言。
【检测反馈】
一、我能把这些宝宝送回家。
灵活机灵机智宽阔宽敞
1.翠鸟长着一双透亮（）的眼睛。
2.这是一个聪明（）的孩子。
3.猴子是一种（）的动物。
4.我们的教室（）明亮。
5.汽车在（）的公路上来来往往。
二、我能把句子补充完整。
1.今天是我的生日，爸爸送
我。
2.星期一上午，老师带领我们去参观。
3.同学们。
27 卖木雕的少年（第一课时）
教学目标：
1.学会本课生字。
2.准确读写并积累“游览、工艺品、名不虚传、游人如织”等词语
3.准确、流利、有感情地朗读课文，培养准确的人生观和价值观。教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
通过人物的动作、语言揣摩人物的内心活动。
教师导学案学生活动
27 卖木雕的少年（第二课时）
二、导入
提问：少年为什么送木雕给“我”。激发兴趣。
三、对学生活动的指导学习过程
1.在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；
2.老师把握时机，给学生打气，让他们有充足的信心去展示自己的成果，锻炼自己的水平；
3.使问题在争论中得到理解、消化。
4.引导学生融进课文，身临其境，感同身受，产生震撼心灵的阅读感受。
四、检测反馈
组内合作，当堂完成检测。
预习28课《中国国际救援队，真棒！》
情。
2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
学习重点、难点：
进一步理解课文内容，感受他对中国人民的友谊
【活动方案】
活动一：品读课文
１.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出描写少年言行和神情的句子，体会作者意图。
２.小组内反馈交流理解。
３.组代表发言，班级交流完善。
活动二：再读课文，研读两次对话。
1.自由读读他们之间的对话，注意读出语气。
2.组内分角色读课文，交流解决下列问题：
（1）少年为什么感到遗憾？
（2）最后，黑人少年为什么笑了？
（3）通过哪些言行，行为以及神情的句子表现黑人少年的内心情感？
3．小组代表总结讨论交流成果，集体完善提升。
【检测反馈】
（1）我会填。
（）的象墩子（）的木雕（）的坐凳（）的中国话（）的响声（）的牙齿（2）我会写句子。
琳琅满目。
栩栩如生。
爱不释手。
（3）我会连线。
各式各样的景色仔细地喊起来
雄伟壮观的神情高兴地摆手
一丝遗憾的木雕连连地挑选
*
教学目标：
1.准确流利地朗读课文。
2.理解课文内容，培养默读水平。
教学重点：
读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，从而受到教育。
教学难点：
搜集相关中国救援队的资料，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
语文园地七（第一课时）
分组交流、讨论、补充、评议、提升口语表达水平
教师导学案学生活动
一、温习旧知
敲定方案之我见。二、导入
世界真奇妙，不说不知道。这次口语交际就让我们说说我们所了解到的世界。我们能够说说从广播电视、书报杂志中了解到的国外情况，也能够介绍收集到的图片实物，还能够讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。三、对学生活动的指导学习过程
可按活动方案实行四、检测反馈
根据课堂交流和老师提示，要求学生修改完善主题发言稿。
五、作业
预习我的发现、日积月累、趣味语文中的内容。【学习目标】
１.交流资料，了解人文地貌知识。
２. 训练提升口语表达水平。
【学习重难点】
分组交流、讨论、补充、评议、提升口语表达水平
【活动方案】
活动一：交流搜集的资料
1.自读口语交际要求，整理所收集的资料。
2.分组交流自己所收集资料。
3.小组展示，看谁的资料最新奇。
活动二：口语表达我最棒
1.根据所收集资料，自主制作主题发言稿。
2.小组发言，交流完善。
3.小组选优秀代表展示，看谁内容得当，表达清楚连贯。【检测反馈】修改完善主题发言稿。
语文园地七（第二课时）
教学目标：
1.写自己最想写的，想写什么就写什么。
2.内容具体，句子通顺，衔接自然。
教学重点：
书信格式。
教学难点：
信封的格式。
趣味语文（1课时） 教学目标：
1.引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
2.引导学生感受标点符号的作用。
教学重点：
引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学难点：
引导学生感受标点符号的作用。 一、温习旧知 二、导入 三、对学生活动的指导学习过程 1.活动一中，引导学生抓住三个方面实行讨论交流。 （1）首先谈谈理解和感受。 （2）指名分句读，纠正读音，随时让其他同学读 （3）对理解含义深刻的句子的体会。 2.活动二中，教师参与到各组的探讨中去。 四、检测反馈 五、作业 1.预习趣味语文。收集本节课相关的词语。丰富语言积累。 2.有感情地朗读、背诵。
【学习目标】
1交流识字方法，积累写友谊的名句。
2.丰富语言积累，提升语文素养。培养学生的语言表
达水平。
【活动方案】
活动一：我的发现
1． 自己读，找规律。
2． 小组交流理解及词语理解。
3． 用自己喜欢的词语造句，展示交流。
活动二：读读认认
1.请用自己喜欢的方式读一读，把生字多读几遍？
2.小组交流：
（1）谁想读给大家听？
（2）谁想当小老师，教大家读读这些生字？
（3）请带着生字再读读这些词，说说自己的发现。 （熟字加偏旁、形声字，左：上下结构，右：半包围）。
（4）同位合作读一读。
（5）小组开火车认认这些生字并组个词。
3.组内代表展示，集体完善。
活动三：读读背背
1.同学们自己读一读，难读的地方多读几遍
2.组内交流：
（1）谁来读？（指名分句读，纠正读音，随时让其他
同学读）
（2）请再读读这些诗句，读不好的诗名自己多练读，
看看自己哪些诗句读得好？
（3）谁把自己读得好的诗句读给大家听？（指名读）
指导读。
（4）我们一起来读一读吧！读完了诗句你有何发现？
（相关友谊）
（5）我们都有朋友，快试着把这些诗句背一背吧。
3.指名背诵展示。
检测反馈
部编版三年级语文下册第七单元《语文园地七》 一、交流平台 1、给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A、偷B、私下里 (2)景色奇异．：( ) A、不相同 B、分开 C、另外的 D、特别的 (3)振．翅高飞：( ) A、摇动，挥动 B、奋起，振作 C、振动 2、读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：___________________________________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加__________________________________________。 我也会写这样的句子：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3、理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1、温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______问句。这种问句的特 点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A、这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B、这样可以直接点明文章的主要内容。 C、这样是想让读者回答自己的问题，分散读者的注意力。 2、请你也仿照《海底世界》的写法，续写下面的句子。 (1)你可知道，春天的校园有多美吗？
语文七年级上册 知识点总结（第三单元） 9.《从百草园到三味书屋》知识要点 一、文学常识： 鲁迅，浙江绍兴人，周树人，现代文学家，思想家，评论家，代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》，《故事新编》，中篇小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》 二、“读一读，写一写” 攒cuán 凑集；聚拢拗ǎo 确凿quèzáo 菜畦cài qí 轻捷qīng jié蟋蟀xīshuài 脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí 书塾shūshú方正fāng zhèng 博学bóxué蝉蜕chán tuì 人迹罕至rén jìhǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 三、题解 1.你从课文的标题中能看出什么？ ①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历； ②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的； ③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。 2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？ ①百草园中的景物充满生趣； ②美女蛇的传说充满惊险、神秘； ③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。 3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。 三处对比： ①百草园和三味书屋两种生活对比 ②书屋和书屋后小园对比； ③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 三、句子 1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？） 答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。 2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。表达作者对童年生活的怀念之情。 3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。 4、第二段中依照怎样的顺序来写景的？ “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 4、赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。 碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣； 光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老； 紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人； 肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱； 伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速； 窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然； 臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；
第七单元知识小结 一、易读错的字 呈（ch én ɡ）现 变幻（hu àn ） 诱（y òu ）人 圆润（r ùn ） 乘（ch én ɡ）凉 模（m ó）型 迅（x ùn ）速 海藻（z ǎo) 危险（xi ǎn ） 金属（sh ǔ） 细胞（b āo) 储（ch ǔ）量 紫檀（t án ） 喂（w èi)食 笑盈（y ín ɡ）盈 凶猛（xi ōn ɡ m ěn ɡ） 镇（zh èn ）静 二、易写错的字 幻：左边是“幺”，右边是“”。 推：右边是“隹”，是四横。 退：半包围结构，里面的最后一笔是“长点”，不是“捺”。 攻：左边的第三笔是“提”，右边是“攵”。 武：半包围结构，斜钩上没撇。 镇：右边是“ 真”，里面是三横。 三、会写词语 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 刀剑 普通 模型 宁静 器官 汪汪 危险 海参 攻击 推动 迅速 后退 铁矿 推力 是否 秒针 凶猛 庙门 威武 镇静 金灿 灿 红彤彤 恍恍惚惚 四、多音字 模?????m ó（模型）m ú（模样） 降? ????ji àng （降落）xi áng （投降） 宁?????n íng （宁静）n ìng （宁愿） 参?????c ān （参加）sh ēn （人参）c ēn （参差） 似? ????s ì（相似）sh ì（似的） 五、形近字 ?????呈（呈现）程（方程） ?????蜡（蜡烛）腊（腊月 ? ????诱（诱人）透（透明） ?????乖（乖巧）乘（乘法） ?????幻（幻想）幼（幼小） ?????迅（迅速）讯（通讯）
? ????汪（汪汪）旺（旺盛） ?????脸（笑脸）险（危险） ?????推（推动）谁（谁的） ? ????退（后退）腿（长腿） ?????灿（灿烂）仙（神仙） ?????秒（秒针）抄（抄写） ?????跪（跪着）脆（脆弱） ?????凶（凶猛）汹（汹涌） ? ????镇（镇定）真（认真） 六、近义词 如同—好像 蔚蓝—碧蓝 诱人—迷人 闪烁—闪耀 奇妙—神奇 领略—欣赏 雕饰—雕刻 余晖—残阳 光芒—光辉 宁静—安静 迅速—敏捷 普通—一般 蕴藏—储藏 模糊—隐约 凶猛—凶狠 镇静—镇定 威武—威严 笑盈盈—笑呵呵 沉静—安静 恍恍惚惚—迷迷糊糊 波涛澎湃—波涛汹涌 七、反义词 结束—开始 漂亮—丑陋 无穷—有限 奇妙—平常 普通—特别 宁静—喧闹 蕴藏—裸露 清楚—模糊 后退—前进 迅速—缓慢 伸—缩 危险—安全 凶猛—温顺 镇静—慌张 沉静—喧闹 恍恍惚惚—清清楚楚 笑盈盈—哭啼啼 波涛澎湃—风平浪静 八、词语搭配 1. 动词搭配：（变幻）颜色 （洒满）光芒 （张开）翅膀 黑夜（降临） 群星（闪烁） 树枝（颤动） 树叶（飘落） 2. 形容词搭配： （1）形容词+ 名词： （奇妙）的世界 （蔚蓝）的天空 （奇妙）的形状 （诱人）的颜色 （波涛澎湃）的大海 （宁静）的海底 （色彩多样）的植物 （稀有）的金属 （奇异）的景色 （物产丰富）的世界 （红彤彤）的火烧云 （金灿灿）的霞光 （凶猛）的大狗 （威武）的狮子 （2）形容词+ 动词： （迅速）地后退 （缓缓）地游动 （悠闲）地旅行
语文园地 教 学 目 标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积 累的语言的意识。 2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规 范、写匀称。 5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 教 学 重 点 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。 课 时 安 排 2 ～ 3 课 时 1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。 2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。 1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。 2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。 一、交流平台 1.检查学生的摘抄本，谈话导入。 导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。 2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。 3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。 他没．精打采 ．．．地坐在那里，一句话也不说。
思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？ 明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。 4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。 过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！ 5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。 过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？ 6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？ 明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。 7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。 ①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。 ②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。 ③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成
语文园地七 教学目标： 1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。 2.培养学生仿写句段的能力。 3.学写寻物启事，注意内容和格式。 4.观察字的结构，练习书写。 5.背诵经典句子。 教学重点：培养学生仿写句段的能力。 教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。 教学准备：积累本，ppt 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.导入： 俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。 好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。 积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？ 【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】 2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。 3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。 （小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。） 4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？ （学生口头造句，同桌互相点评。）
5. 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。 （1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？ （修辞手法） （2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。 你能仿写吗？ 生练习仿写句子。 【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】 二、词句段运用： 1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。 出示“语句段运用”要求。 2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。） 3.小组讨论交流写什么。 4.学生动笔练习。 5.讨论交流展评仿写句段。 【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】 三、本课小结 主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。 第二课时 一、寻物启事 1.复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。 大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
人教版三年级上册语文第七单元知识点 一、会认字。 呢（ní）（毛呢）（呢子）（呢喃细语）喃（nán）（呢喃细语）（喃喃自语）伟（wěi）（雄伟）（伟大）（宏伟）汇（huì）（汇聚）（汇报）（汇集）喳（zhā）（叽叽喳喳）黎（lí）（黎明）（黎民） 凝（níng）（凝视）（凝聚）（凝神静气）畅（chàng）（舒畅）（畅饮）（畅爽）瞬（shùn）（瞬间）（转瞬即逝）馋（chán）（眼馋）（馋嘴）（馋虫）缓（huǎn）（缓慢）（缓和）（平缓）讶（yà）（惊讶） 测（cè）（猜测）（测试）（检测）监（jiān）（监视）（监控）（监测）恍（huǎng）（恍惚）（恍然大悟）逐（zhú）（逐个）（逐步）（追逐）扎（zhā）（扎针）（扎透）（扎破） 二、会写字。 妙（美妙）（奇妙）（微妙）演（演奏）（表演）（演员） 奏（演奏）（弹奏）（奏乐）琴（弹琴）（琴声）（手风琴）柔（温柔）（柔软）（轻轻柔柔）感（感受）（感慨）（感冒） 受（承受）（忍受）（受伤）激（激动）（感激）（激动人心）击（打击）（冲击）（撞击）器（乐器）（器官）（铁器） 滴（水滴）（雨滴）（滴滴答答）敲（敲打）（敲门） 鸣（虫鸣）（鸣叫）（耳鸣）朝（朝着）（朝代）（朝向） 雾（大雾）（云雾）（雾蒙蒙）蒙（启蒙）（蒙住）（蒙蒙细雨）
鼻（鼻子）（鼻孔）（鼻音）总（总是）（总结）（总共）抖（抖动）（发抖）（颤抖）露（露水）（露出）（雨露）湿（湿气）（潮湿）（风湿）吸（呼吸）（吸气）（吸取）猎（猎人）（打猎）（猎物）翅（翅膀）（鸡翅）（展翅）膀（翅膀）（臂膀）（肩膀）重（沉重）（重量）（举重）刺（带刺）（刺猬）（刺破）枣（红枣）（大枣）（枣泥） 三、多音字。 ní呢喃zhā扎针 呢扎zhá挣扎 ne 干啥呢zā扎紧 四、辨字组词。 奏（演奏）柔（轻柔）激（激动）击（打击） 泰（泰山）揉（揉面）缴（上缴）出（出口） 器（乐器）滴（水滴）敲（敲门）妙（美妙） 哭（哭泣）摘（采摘）搞（搞笑）抄（抄写） 鸣（鸣叫）朝（朝着）雾（云雾）蒙（蒙住） 鸡（鸡蛋）乾（乾坤）零（零钱）家（家长） 吸（呼吸）抖（抖动）湿（湿地）猎（猎人）
双井中学2013-2014学年度第一学期七年级语文第三单元测试题 一、选择题（每小题3分，共24分） 1、下面加点字注音完全正确的是（C ） A．栖．息（qī）应和．（h?）ha肥硕．（shu?）碣．石（ji?） B．丁丁．（dīng）zhēng 着．落（zhu?）水藻．（zǎo）发髻．（jì） C．刹．那（chà）酝酿．（niàng）轻盈．（yíng）黄晕．（yùn） D．鳊．鱼（biān）竦．峙（sǒng）枯涸．（gù）h?蜷．曲（quán） 2、下列词语书写完全正确的一项是（ D ） A．获益非（匪）浅闲情逸致哄托婉转 B．小心翼翼随声附合祈祷橙（澄）清 C．蜂围蝶阵多恣（姿）多彩梦寐贮蓄 D．轻飞曼舞春华秋实乌桕抖擞 3、下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ C ） A．用背篓来装竹篱间肥硕 ．．的瓜果。（指果汁又大又饱满） B．秋天梦寐 ．．在牧羊女的眼里。（睡梦） C．济南的冬天是响晴 ．．的。（指声音响亮明朗） D．春天像刚落地 ．．的娃娃。（指婴儿生下来） 4、下列各句中运用的修辞手法与例句不同的一项（B ） 例句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 C．时光在你脸上刻下道道皱纹。 D．有许多鸟叫唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。 5、下面的表述不正确的一项（ A ） A．朱自清，字佩弦，号秋实，是五四以来我国最优秀的散文家之一，也是著名诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《骆驼祥子》《绿》等。 B．老舍，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予。代表作有《龙须沟》《茶馆》等。
第七单元主题阅读 （感受课文生动的语言，积累喜欢的语句） 看松鼠做巢 在橡树林里，最常见的动物是松鼠。 我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。 松鼠也并非终年都这么玩。有一年，九月底的一个早晨，我正在观赏树上的红叶。这时，视线里出现了一个小影子，仔细一看，原来是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡树，又匆匆地爬下来，忙个不停。原以为它在玩呢，其实它在做巢！每次上树，松鼠嘴里都叼着一片干树叶。 不过，我心里有点不解，树顶的洞口附近有好多叶子，为什么它不就近 ．． 取材 ．．，非捡树下堆积的落叶不可呢？大概是嫌树上的叶子太湿吧。 晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。我想，这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了小橡树上，枯叶有的是。 我得意地等待着。早晨的阳光刚照到树梢，小松鼠就出现了。你猜它怎么着？它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
好吧！既然它认定只有地上的东西好，我就有办法帮助它。树叶终究是树叶，怎么能保暖？晚上，我翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。 我得意地想，如果小松鼠够聪明，一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。早晨，阳光照到树梢，小松鼠又出现了。它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。 我仍然不死心。晚上，我找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉。我暗自得意没有别的选择，它只有用我的材料了。 想不到一切都白费心机 ．．．．！它竟绕到别的树下叼来落叶。 我不再尝试别的办法了。小松鼠继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。秋已深了，冬天就要来临。不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。但是我相信，那只白肚子小松鼠高高地蜷卧在自己用最好的材料铺就的巢里，过得非常舒适。 1.理解词语联系上下文，理解文中加点词语的意思。 （1）就近取材___________________________________________________ （2）白费心机___________________________________________________ 2.品读词句联系上下文，读下面的句子，想象画面，说说你的理解。 它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。 这句话运用了______的手法写松鼠______的情景，让人觉得这是一群______的小松鼠。
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文 园地”的内容。（板书： 语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听 不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔 地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一 【设计意图： 片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清 爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像出示精彩片段， 喝了蜜一样。明白句子的精评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动妙，明白摘抄的 形象地描写出了春雨的惹人喜爱。好处，产生摘抄
（课件出示3） 的兴趣。】春天来了！你看万紫千红的花开了，把 可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的 冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些 野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予 动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢 复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维 活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达 晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读 书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节 奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感 情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把 语言优美，值得品析，值得学习的词语、句 子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻 阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在 这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书 【设计意图：或文章上记录下自己阅读时的见解、感受， 或爱，或憎，或疑，或思，如用学习摘抄的方“。。。”“？”“┄ 法，学会更好地┄”符号分别标示重点词句、疑难困 摘抄。】
22.我们奇妙的世界 教学目标： 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命令的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己人发现的普通而美的事物。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学准备：制作课件，课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）， 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。 2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。 （板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题） 二、初读课文，学习生字。 1.学习生字。 （1）（生字田字格课件:）呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈润乘”，前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。 （2）识记生字，书写生字。 形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型 熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘” 组词扩展：“普”组词为“普通”。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？ 2.全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地） （2）需重点指导的词语有：雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。 ①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 3.自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分—总） （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 四、学习课文第2—8自然段。 1.自由读课文第2—8自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物，但是很美，很奇妙。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？ （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
第七单元复习重点 一、容易读错的音 呈．现（céng chéng√）变幻．（hàn huàn√）模型．（xín xíng√）警．报（jǐn jǐng√）章．鱼（zāng zhāng√）金属．（sǔ shǔ√） 储．量（chǔ√ zhū）跪．地（guì√kuì）宁．静（níng√ líng）迅速．（sù√shù）凶．猛（xiōng√xōng）镇．静（zhèｎ√zhèng）笑 √）窃．窃．私语（qiē qiè√） 盈．盈．（yín yíng 二、多音字辨音 差chā（差别）参sēn（人参）着zhe（沿着）chà（差不多）cān（参加）zhuó（穿着） chāi（出差）cēn（参差）zháo（着急）模mú（模样）降 jiàng（降落）重zhòng（重要）mó（模仿）xiáng（投降）chóng（重新）字音辨析：“差”表示“减法运算中，一个数减去另一个数所得 的数”或“稍微”时读chā，如差数；表示“不相同，错误，缺少” 时读chà，如差得远；表示“被派遣去做的事”时读chāi，如出差。 “模”表示“模子”时读mú，如模具；表示“规范，标准；仿效；模范”时读mó，如劳模。 三、容易写错的字 幻：右边是（横折钩），一笔写成。 官：下面是（?），不要写成“吕”。 险：右部中间有一（横），不要漏写。 攻：右边是（攵），不要写成“夂”。 速：第七笔是（点），不是捺。 威：“女”上面有一（横），不要漏写。 武：斜钩上没有撇，不要多写。
四、形近字、同音字辨析 1.形近字 幻（幻想）剑（刀剑）诱（诱人）普（普通） 幼（幼小）敛（收敛）绣（绣花）晋（晋朝） 通（通过）宁（宁静）官（士官）险（危险） 涌（汹涌）宇（宇宙）宫（宫殿）捡（捡拾） 攻（攻打）秒（分秒）庙（寺庙）武（武力） 功（成功）妙（奇妙）由（由于）式（方式） 2.同音字 máng （芒）果匆（忙）（盲）人（茫）然 mó（模）型角（膜）蒸（馍）描（摹） xùｎ（迅）速（讯）息潮（汛）（迅）猛 五、词语听写 呈现变幻诱人圆润光芒冰柱刀剑普通模型宁静器官汪洋危险海参攻击推动迅速退后煤炭钢铁必要胡子灿烂骑马分秒接着凶猛庙门威武镇静奇妙感叹锋利长途反推力天然气火烧云金灿灿 六、词语搭配 1.填量词 一（匹）马一（支）蜡烛一（粒）种子 一（个）大火球一（片）黑暗一（颗）珍珠 一（把）刀剑一（头）大狮子 2.填入合适的动词 （变幻）颜色（洒满）光芒（张开）翅膀 （建造）房子（攻击）动物（射进）深海
第三单元 本单元围绕“童年学习生活”这一主题精选了四篇文章,既有校内生活,也有校外生活；既有国内的,也有国外的；既有经典散文力作,也有古文教育语录。阅读这些课文,可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活,感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱,给我们以学习和生活的启迪。 1．知识点： 我们在学习的时候,要掌握正确的学习方法,更科学有效地实现我们的学习目标。首先,要学会整体把握文章的主要内容；其次,要切实掌握文中的重点难点问题,深入理解和探究；再次,结合自己的生活体验,深入领会文章的思想感情。 第9课《从百草园到三味书屋》重点知识：细节描写,景物描写,细致观察,作者情感。(2课时) 第10课《再塑生命的人》重点知识：理解文章标题的含义,理解重点句子的含义。(3课时) 第11课《窃读记》重点知识：理解并积累文中的重点词语；学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法；体会作者用词的准确生动,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。(2课时) 第12课《〈论语〉十二章》重点知识：了解孔子及《论语》的相关文学常识；掌握文中重点文言实词的含义、文言虚词的用法；端正
学习态度,掌握正确的学习方法。(3课时) 2．技能点： (1)学会从不同的角度,运用不同的方法来刻画人物。 (2)学会在写作中合理选材。 3．学习过程与方法： (1)学习过程：运用多媒体,使学生形成感性认识。 (2)学习方法：学习本单元,要让学生在诵读中体会作者的感情。 4．情感态度与价值观： 从课文中获得人生启迪,丰富自己的人生体验。 第9课《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文,作者以儿童的视角和心理,真实地记录了自己由童年时代的游戏、玩乐到长大读书的过程,通过对“百草园”和“三味书屋”的回忆,表现了“我”童年时代对大自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚的心理。 第10课《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋作家海伦·凯勒的作品,叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。 第11课《窃读记》一文讲述的是林海音小时候“窃读”的故事,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。 第12课《〈论语〉十二章》,《论语》通过师生对话或借题发挥,
第七单元教学计划 一、主要内容 叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。 二、学情分析 本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该增强自身朗读水平的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者实行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。 三、目标导向 知识与技能 1.会写31个生字，会认30个生字。 2.学会采用多种方法识记生字、准确书写生字的水平。 3.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。 过程与方法 1.小组合作交流。 2.自读自悟。教师引导。 情感态度与价值观 1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。 2.体会各国人民之间的团结友好。 25太阳是大家的（第一课时） 教学目标： 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 教学重点：感受诗歌的韵律美 教学难点： 有感情地朗读课文，整体感知课文，背诵1、2自然段。 教师导学案学生活动 一、导入 简要介绍和平鸽与相关方面的知识二、课文导读 读书方法提示： 1.初读课文首先要解决生字词和难懂的句子。 2.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。 3.要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与【学习目标】 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 3.我要初步了解课文内容，理清课文层次。 【学习重点、难点】 感受诗歌的韵律美 【活动方案】 活动一：初读诗歌，整体感知 1.自由朗读诗歌，初步感知诗歌韵律美。
语文园地 一、交流平台 1．给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A．偷B．私下里 (2)景色奇异．：( ) A．不相同 B．分开 C．另外的 D．特别的 (3)振．翅高飞：( ) A．摇动，挥动 B．奋起，振作 C．振动 2．读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ 3．理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红 色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1．温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______ 问句。这种问句的特点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。
部编版三年级下册语文第七单元知识点x 一、汉语拼音我最棒 1.易错音 呈(chénɡ)现变幻(huàn) 光芒(mánɡ) 模(mó)型窃(qiè)窃私语警(jǐnɡ)报 章(zhānɡ)鱼海藻(zǎo) 蕴(yùn)藏 储(chǔ)量紫檀(tán)色笑盈(yínɡ)盈 红彤(tónɡ)彤 2.多音字 降漂 空宁 喷差 模好 二、精品生字归类屋 1.易考字 变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒模型 危险反推力迅速金灿灿后退 凶猛威武镇静 2.形近字组词 幻(幻想) 乘(乘客) 芒(光芒) 模(模型) 宁(宁静) 官(官兵) 险(危险) 推(推动) 退(退出) 镇(镇静)
三、精品词语大盘点 1.近义词 奇妙—美妙雕饰—雕刻变幻—变换 降临—来临闪烁—闪耀乘凉—纳凉 建造—建筑领略—感受观察—察看 波涛澎湃—波涛汹涌宁静—安静 蕴藏—蕴含多种多样—各种各样 差异—差别威武—威风镇静—镇定 凶猛—凶恶恍恍惚惚—模模糊糊 2.反义词 结束—开始漂亮—丑陋降落—上升 普通—特殊无穷—有限神奇—一般 锋利—粗钝有趣—无趣窃窃私语—朗朗高谈宁静—喧闹凶猛—温和危险—安全 后退—前进丰富—匮乏模糊—清晰 镇静—慌张恍恍惚惚—清清楚楚 3.好词运用 (1)修饰性短语 (闪烁)的星星(丰富)的煤、铁、石油和天然气(奇妙)的形状(奇妙)的故事(有趣)的镜子(圆润)的樱桃(鲜红色)的樱桃(深紫色)的李子(浅黄色)的梨(金黄色)的光辉(漂亮)的翅膀
(锋利)的刀剑(仔细)地观察(奇妙)的事物 (颜色各异)的羽毛 (2)表示颜色的词语 紫檀色红彤彤金灿灿半紫半黄 半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 (3)量词短语 两(头)小白猪一(匹)马 一(条)大狗一(头)大狮子 (4)特殊格式的词语 ABAC式:一模一样 AABB式:恍恍惚惚噼噼啪啪千千万万 AABC式词语:翩翩起舞 又×又×:又黑又重 四、文本佳句大荟萃 1.仿写句子 (1)排比句:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……(《海底世界》) 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。(《火烧云》) 仿写:天上的云形状变化多样,有的像棉花,有的像柳絮,有的像大白熊。
语文园地七 第1课时 我的发现日积月累 学习目标： 1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 一、我的发现 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？ 比一比 1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。 2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题) 说一说 你知道哪个词语的意思？ 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 4.除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？老师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个） 5.我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。 二、日积月累 读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？ 4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 三、读读背背 1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。） 四、趣味语文 故事引入 说“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 五、拓展活动 1.说“客”。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。 第二课时 学习目标： 1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到
七年级上期第三单元测试 一、基础知识（43分) 1、按原文填空。（8分) （1）何当共剪西窗烛，。 （2），隔江犹唱后庭花。 （3 水何澹澹，。 （4），风正一帆悬。 （5）几处早莺争暖树，。 （6）春天像，，领着我们向前去。 （7）大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是里。 （8）放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装。 2、给加点的字注音或将词语补充完整（8分） 梦寐．( ) 澄．清（）酝酿．（）芊．芊细草（）蓬蓬（）发花（）招展披（）戴笠轻飞（）舞3、文学常识填空（5分） （1）《春》是一篇写景抒情的散文名篇，它的作者是现代著名作家先生。 （2）《济南的冬天》的作者是，他被誉为“人民艺术家”，其代表作有话剧《茶馆》和小说《》。 （3）《钱塘湖春行》的作者是唐代诗人。《天净沙·秋思》的作者是代散曲家马致远。 4、对下列病句修改不正确的一项是（）（3分） A．上中学以来，他一直始终参加学校田径队的训练。 修改：删去“一直”，或删去“始终”。 B．通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。 修改：删去“通过”，或删去“使”。 C．到了退休年龄的她，精力和身体都还很健壮。 修改：将“健壮”改为“充沛”。 D．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。 修改：将“一切”放到“人类的”后面。 5、为了使上下文语气连贯，下面一段话中空缺的语句应是（）（3分） 有一件事情是许多人都知道的，到了晚年耳朵完全聋了，他指挥交响乐队在演奏，自己却什么也没有听见。 A、人们称誉贝多芬为乐圣 B、被人们称誉为乐圣的贝多芬 C、贝多芬被人们称誉为乐圣 D、人们把贝多芬称誉为乐圣 6、下面是某旅游景点的一则告示，仔细阅读后请说出它的含义。并模仿它的表现手法，为保 护学校的草坪拟写一则告示。(只要在表现手法上模仿，不必拘于原来的句式)（6分）除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。