幼儿园的活动设计方案
幼儿园的活动设计方案范文1 设计意图:
游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:
1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。
2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使幼儿感到亲切适宜,从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了56个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。
区域名称
区域目标
材料准备
指导要点
(重点、难点)
操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。
语言区
1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。
2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。
一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。
1、指导孩子如何取放图书。
2、如何一页页地翻。
3、在图书区要保持安静。
建构区
1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。
1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。
2、动物模型等。
1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。
2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。美工区
通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。
1、彩泥、垫板。
2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。
3、辅助的模型、小刀等。
在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
益智区
运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。
1、不同形状的饼干。
2、不同小动物及不同形状的盘子。
1、区分不同形状。
2、不同形状间的相互联系,再学习归类。
娃娃家
扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。
娃娃、家具、电话、厨房用具。
1、逐步明确自己的角色身份。
2、学习模仿成人对自己。
幼儿园的活动设计方案范文2 设计意图:以公开课的形式,向幼儿展现美丽的大自然,并通过其美丽不再,引出导火索及原因,向幼儿阐述保护环境的主题。
活动目标:1、在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,鼓励发言,思考。
2、培养保护环境的情操
活动准备:课件一份、图片若干、钢琴曲一首
活动过程:
一导入课程
1、课程导入:给大家看漂亮的图片蓝天白云,绿草小鸟问小朋友看到了什么?
2、我们今天要讲一个有关天空的故事。
二讲故事(结合课件)
故事大概内容是天空很美丽,小鸟搬来了这里,可是有一天美
丽的天空不见了,为什么呀?原来是因为人们乱扔垃圾,砍伐树木,浪费水资源......小鸟伤心的哭了...
三总结主题
1、为什么美丽的天空不见了?提问并请小朋友回答问题。
2、总结美丽的天空不见的原因,加强幼儿的印象。同时重复课件内的相关内容。
3、我们该怎么做?幼儿交流,老师总结。
评析:引入合理,过程顺畅。期间师生交流得当,通过对故事的讲述,阐述了保护环境的主题。主题鲜明,健康。开放式的提问能培养幼儿创造性的思维充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起主题进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对环境的保护得到了进一步的认识、理解和掌握,也使幼儿对自我能动性的认识得到了提高和升华。
活动反思:运用了多媒体课件向幼儿展示内容情节,很能吸引幼儿的兴趣,同时,为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力。而且,主题十分鲜明,保证了幼儿整个活动的质量及意义。在活动中,作为活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。
幼儿园的活动设计方案范文3 一、活动设计思路:
随着主题活动《春夏和秋冬》的开展,幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后,孩子们对哪个季节好产生了争论,并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组,分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以四季的服装为切入口,引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了擂台赛的建议,更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解,并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。
由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目,孩子也很感兴趣,因此,活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开,也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式,让幼儿产生集体荣誉感,乐意积极动脑,力争为小组争光。在竞赛的过程中,孩子不仅要讲述自己组的内容,同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否,也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。
在活动中还力争培养孩子解决问题的能力,如碰到困难请教听课的老师,邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力,如用不同的方法数五角星等,使幼儿获得多种能力的发展。
二、活动目标:
1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特
征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。
三、活动准备:
(一)活动前准备:
1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长;
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;
3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的建议。
(二)活动中准备:
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶;
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组;
3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料;
4、进行曲的音乐。
四、活动过程:
(一)每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
(二)引出活动内容,提出擂台赛的要求:
如:介绍四季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
(三)幼儿进行擂台赛:各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系,并出示自带的资料
(四)数五角星:
幼儿介绍数的方法
(五)发奖仪式,放进行曲:
请冠军发言
(六)评价活动:
表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。
五、活动自评:
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高,连平时不太声响的幼儿今天也表现积极,看来幼儿都有集体荣誉感,都想要争第一。活动中幼儿也非常自信,纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍,声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点,使场上产生了很多的争论,活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象,力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出,幼儿喜欢探究四季,也在积极地做着准备。通过各种途径了解,对四季有了一些自己的认识和理解,知识面比较广,带来的实物也很丰富,最后的发奖仪式使活动达到了高潮,虽然只是一张纸,但由于是幼儿通过努力后得来的,因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高,活动中由于请了嘉宾后援团,使得在场的每一个人都积极参与,也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。
但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节,因此使得每组幼儿间能力差异较大,特别是春季组能力显得相对较
弱,虽然有后援团的帮助,仍显得较平淡。因此,以后在幼儿自由结伴分组的基础上,教师还应作适当的调整。
幼儿园的活动设计方案
幼儿园课程实施方案的制定 幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想,赋予幼儿园更大的课程发展权,鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下,综合考虑本园实际及办园风格,设计切实可行的课程计划,创造性地实施课程。实现这一目标,有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中,并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如,幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如,课程结构松散,内容庞杂、膨胀抑或偏缺,整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此,进一步明确幼儿园课程方案编制的意义,增强教师对课程的研发能力,提升课程实施的质量,是当前幼儿园课程改革的一个重要内容,也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面,我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。 一、既要契合主流,又要富于个性 幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点。 1.基于相关法律法规及政策 现在,有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权,但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准,一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意,想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。 因此,幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”,课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,并与本园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理,能体现学前教育启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味
幼儿园游戏设计方案 游戏内容:套圈 游戏目标: 1 、幼儿在舒缓优美的音乐中,感受并体会舞蹈的美 2 、体会和同伴合作游戏的快乐。 游戏重难点: 1 、体会套圈的乐趣 2 、引导幼儿表现动作的舒展性 游戏准备: 1、 走线音乐《雨的印记》舞蹈音乐《友谊地久天长》活动音乐《蓝精灵》 2、 已有的三人交叉握手的前经验 游戏过程: 1、 导入活动 教师提问:“现在是什么季节,春天都有哪些变化呢?” 通过提问引导幼儿发现春天的变化以及春天的美 2、 热身活动 走线,播放轻音乐,幼儿在教师关于春天的语言描述中,进行舒缓动作的练习。 (春天是一个美丽的季节,小草带着泥土的芳香从土里钻出来,伸了伸懒腰;柳树舒展开它那嫩绿的枝条,在微风的吹拂下轻轻摇摆;桃树上开出了鲜艳的桃花,红的红,绿的绿,真是美极了 ; 一阵阵花香引来了蜜蜂蝴蝶,它们扇动着翅膀,在花丛中翩翩起舞;河里的水融化了,小鱼游出水面,欢快的歌唱,春天的气息充满了我们周围的每一个角落) 3、 游戏活动 师“春天不仅是一个多彩的季节,也是一个可以让我们绽放舞姿,欢快游戏的季节” 邀请一位老师共同示范两人套圈的舞蹈,并强调动作的舒展性,播放音乐《友谊地久天长》,幼儿自己寻找同伴合作游戏。
教师再次强调舞蹈的舒展性,并进行三人游戏的示范,幼儿再次三人合作游戏 4 、延伸活动 师“套圈的舞蹈不仅可以用舒缓的音乐表示,还可以用不同节奏的音乐,小朋友也可以用不同的套圈形式,接下来的时间就留给我们的小朋友。” 播放音乐《蓝精灵》,幼儿三人自由组合后,表现不同的套圈方式 师“套圈的游戏不仅可以三个人玩,也可以四个人,五个人,许许多多的人” 幼儿集体游戏:套圈 活动小结:幼儿对这节音乐游戏非常感兴趣,并且在活动的过程中体会到了音乐节奏的变化,和同伴合作的快乐,更主要的是自己寻找到了多种游戏套圈的方法。
乌恰幼儿园课程实施方案 一、指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《市学前教育纲要》与《市学前教育课程指南》等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》,作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基 础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供 条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整, 形成有效的课程运行机制。
四、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 课程的具体培养目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做力所能及的事,有初步责任感。 3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 (1)2-3岁 1)愿意接受清洁要求,会用调羹进餐,学会如厕、安静入睡等。 2)情绪愉快,亲近老师,能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人,学会 用语言表达自己的要求。 3)知道自己的、年龄、性别和身体的主要部分,听从成人有关安全的提示。 4)充分活动身体,走、爬动作协调,体验在自然环境中活动身体的快乐。 5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品,觉察其颜色、形状、大小、 多少、轻响等明显的不同。 6)学讲普通话,喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌,愿意用声音、动作等方式进行
幼儿园课程规划方案 幼儿园课程规划方案幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育"二期课改"充分体现了"原则规范、方向引领"的指导思想,赋予幼儿园更大的课程发展权,鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下,综合考虑本园实际及办园风格,设计切实可行的课程计划,创造性地实施课程。实现这一目标,有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中,并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如,幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如,课程结构松散,内容庞杂、膨胀抑或偏缺,整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此,进一步明确幼儿园课程方案编制的意义,增强教师对课程的研发能力,提升课程实施的质量,是当前幼儿园课程改革的一个重要内容,也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面,我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。 一、既要契合主流,又要富于个性幼儿园课程方案是对
幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点。 1.基于相关法律法规及政策现在,有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权,但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准,一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意,想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。 因此,幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化",课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,并与本园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理,能体现学前教育启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性,符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化,评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。 2.基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱,就不能适应各幼儿园的具体需要。因此,"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。 一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不
方案一:幼儿园环境设计方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。所以,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致,注重发挥,塑造幼儿的三性,使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用,体现教育的价值和意义,通过多种方式,激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时,幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要,幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中,体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自己说美。本学年,我们充分利用空间,以幼儿的参与为主线,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园,是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥,因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在我想怎
样布置,我想怎样创设上,而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与,幼儿怎样参与,我能最大可能地提供什么样的条件这些问题上。这种参与,让他们最大可能的发挥了其主观能动性,让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置,根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,创设与教育相吻合的环境,本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自己的一份责任,使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈,激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品,也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动(小兔子)(美丽的风车)每位幼儿都献计献策,希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况,阳台一角我们开设了植物角,让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物,播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成,植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶,和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰,称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学
2017年度长岭完小附属幼儿园规划方案 一、特色园所的涵义与特征 所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显著成绩,为社会和其它园所认可的幼儿园。“特色幼儿园”是一所幼儿园的特殊性或个性在办学过程中的体现,它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。特色幼儿园的独特性是指幼儿园在具有一般幼儿园共性的基础上,又有着与众不同的个性,即:“人无我有,人有我优,人优我精”,这是特色幼儿园的主要特征;先进性是指幼儿园有较高的教学质量和管理水平,同时幼儿园某项工作或幼儿某一方面的素质优于其它幼儿园,某一方面的研究也属于领先地位;科学性是指幼儿园办学符合教育方针、教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办学经验,有推广价值;稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展,经受得住时间的检验,成为幼儿园的传统,具有较深的社会影响,它标志着教育个性的定型和成熟。 二、如何创建特色幼儿园 1、园长要有独特的办学思想。园长是幼儿园管理的决策者和组织者。要创建特色幼儿园,关键是园长的办学思想要有特色。一个幼儿园的办学特色,实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想,利用幼儿园的优势,发展自己的独特见解形成自己的教育信念,只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的园长,很难办出有特色的幼儿园。因此,园长要能根据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主张,找到办学的优势和突破口,从而扬长避短,创造出幼儿园的特色。 2.要根据本园实际选准“突破口”,确立特色目标,并落实于办学实践。由于诸多因素的影响,幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此,办学特色的确立,要结合本园实际选准“突破口”。如在创建特色幼儿园过程中将本园的培养目标确立为“综合素质加特长”,并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后,要对发展战略进行规划设计,制定切实可行的分阶段目标。确立分三步走的发展规划:第一步为基础建设阶段,重在规范办学的管理,为进一步发展奠定人力和物
幼儿园园本课程设计思路与实施方案目前很多幼儿园都在设计出版自己的园本课程,除了是省级示范幼儿园的评比重要指标,另外一个方面也是园所文化特色的展示和祭典。园本课程里面还可以分为一些特色课程,主要为但一方面活动,如折纸、手指游戏、健康、美术、跳绳等,单一方面或几个部分的。还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的,关系到整个五大领域,现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。幼儿园又根据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程,或是单科领域课程。 想的是自主设计园本课程是一件非常困难的事情,我们各位老师也在感叹需要有园所长久发展,课程累积教师教学水平突出。当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹,建园没有多长时间的新园都在设计园本课程,说明这样一件事情是可以做,我们只要认真去累积揣摩和发现挖掘,还是可以做出来,并且做出成绩。我们幼儿园开始做自己的园本课程已经有两三年的时间,虽然取得了一定的进步,其中还有一些问题,需要改进解决。 一、园本课程设计思路 1、确定园所特色发展理念和教育理念,明确教育目标。
幼儿园的发展理念和教育理念是大方向,要培养出什么样的幼儿,确定明确的教育目标。才能够更加准确的设计课程,课程为理念、为孩子来服务。 2、动员教师积极参与,了解教师需求。 设计出的园本课程,最终的使用这些活动设计的人是教师,则我们了解教师需求,教师想要的是什么。同时研发园本课程绝不能是简单几个人的事情,需要所有教师参与进来。 3、各年龄段教育目标,主题方向引领活动设计 主题式整合课程先是确定主题,我们才会有方向和目标,及来判定活动是否合适。 4、多方面搜集和创编活动设计,教案格式统一。 多方面搜集教案,并进行改编创造,或是自己原创生成活动设计。教师书写格式统一,为方面教师学习翻看。 5、及时收集教师反馈,问题及时改进调整总结。
幼儿园课程实施方案 一、指导思想 为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,帮助教师树立正确的教育观、儿童观,加强落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,进一步深化幼儿园课程改革,促进学前教育优质发展,不断提升办园水平,以培养健康、快乐、有竞争力的儿童为目标,积极构建“在实践中探索,在探索中创新,在创新中完善”的课程管理模式,探索幼儿园个性化与园本化相结合的幼儿园教育模式。 二、现状分析 随着学前教育的快速发展,幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化等方面作了很多有益探索,保教质量有了明显提高,任存在一些了列问题。 就我园现状分析:幼儿园现有教学班个,设正副园长各1名,工会主席1名,我园的领导班子具有一定的幼儿园教育教学经验和幼儿园管理经验。但由于幼儿园正处于发展阶段,课程方案不健全、课程基础薄弱、基础课程园本化处于初始阶段,部分教师对课程理念认识不到位,幼儿年龄特点解读不深入。围绕“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念,遵循学前教育发展规律和幼儿身心发展特点,建立符合我园的规范性、科学性、实践性、系统性的幼儿园
课程体系,能有效落实课程方案的设计、实施、与评价,全面提升幼儿园课程质量,提升幼儿园办园品质、彰显办园特色、提高我园教师专业素养,站在“以幼儿发展为本”的角度不断创新、不断进步,促进幼儿全面发展。 三、总体目标 教育机构通过为0-6岁婴幼儿提供专业、完整、高品质的立体教育方案,致力于培养健康、快乐、有竞争力的儿童。 1.健康:是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。(教育部部《3-6岁儿重学习与发展指南》) 2.快乐:快乐的表层含义是指心情愉悦;快乐的深层含义是儿童得到尊重,在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的胜任感、自信和满足 3.竞争力:人的综合能力的集合体,主要包括探究与创造能力、沟通与合作能力、国际视野和良好的个性。 幼儿园课程幼儿园课程是幼儿园发展的命脉,我园确立了以“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念,以“艺术教育”为办园特色,促进幼儿身心健康全面发展,使幼儿园课程成为孩子健康、快乐、有竞争力发展的途径。 四、主要任务
幼儿园环境设计方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”所以,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致,注重发挥,塑造幼儿的“三性”,使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用,体现教育的价值和意义,通过多种方式,激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时,幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要,幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中,体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自己说美。本学年,我们充分利用空间,以幼儿的参与为主线,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园,是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥,因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想
怎样布置,我想怎样创设"上,而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与,幼儿怎样参与,我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与,让他们最大可能的发挥了其主观能动性,让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置,根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,创设与教育相吻合的环境,本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自己的一份责任,使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈,激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品,也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动(小兔子)(美丽的风车)每位幼儿都献计献策,希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况,阳台一角我们开设了植物角,让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物,播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成,植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶,和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用
幼儿园大班幼儿毕业典礼设计方案 毕业礼是对我们学习生活一个阶段的画上完美句号。下面是搜集整理的幼儿园大班幼 儿毕业典礼设计方案,欢迎阅读。更多资讯请继续关注毕业典礼栏目! 幼儿园大班幼儿毕业典礼设计方案 [设计思路] 毕业,意味着孩子们的幼儿园生活即将结束。三年来,铜幼为孩子们的成长提供了良 好的空间环境,幼儿也在这里快乐地生活、学习、进步,拥有了许多美好的回忆。毕业典礼,将创设一种互动的、升华情感的氛围,每位毕业生都是今天的主角,用自己的歌声和 肢体动作表达自己成长的喜悦;传递一份对父母、老师深切地爱,感受到父母、老师对自 己的期望和祝愿,进一步地激发起幼儿对幼儿园的留恋之情和对未来小学生活的美好憧憬。 [活动目标] 1.以“成长、感恩、希望”为主题给孩子们提供展示自我的舞台,让老师及家长再次 感受孩子们的成长历程。 2.启发幼儿用多种形式表达毕业之情,增强幼儿之间,幼儿与老师之间的依恋之情。 3.激发幼儿做小学生的愿望并感受父母、教师的美好祝愿。 [活动时间] 节目审核时间:2020年6月14日节目彩排时间:2020年6月24日 正式演出时间:2020年7月1日上午8:30——10:30(待定) [活动地点] 铜井中心小学小礼堂 [活动准备] 1.礼堂入口:设家长签到各班一份、气球拱门一个,两名教师接待(绶带)及一个阳光 礼仪队接待、设一条红色地毯道路、一张毕业典礼海报、会场活动须知。 2.礼堂座位:四个班各划分一个区域,在椅背上贴好幼儿姓名 3.礼堂舞台:舞台横幅:铜井中心幼儿园2020届大班幼儿毕业典礼;舞台背景制作; 两个拉幕人员(小中班教师);全场节目摄影一名;全场活动照相一名;各班照相一名;全场工 作人员挂牌;主持人话筒的天使包装;灯光控制人员一名;合唱台阶。
幼儿园规划方案 一、特色园所的涵义与特征所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显著成绩,为社会和其它园所认可的幼儿园。“特色幼儿园”是一所幼儿园的特殊性或个性在办学过程中的体现,它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。特色幼儿园的独特性是指幼儿园在具有一般幼儿园共性的基础上,又有着与众不同的个性,即:“人无我有,人有我优,人优我精”,这是特色幼儿园的主要特征;先进性是指幼儿园有较高的教学质量和管理水平,同时幼儿园某项工作或幼儿某一方面的素质优于其它幼儿园,某一方面的研究也属于领先地位;科学性是指幼儿园办学符合教育方针、教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办学经验,有推广价值;稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展,经受得住时间的检验,成为幼儿园的传统,具有较深的社会影响,它标志着教育个性的定型和成熟。 二、如何创建特色幼儿园 1、园长要有独特的办学思想。园长是幼儿园管理的决策者和组织者。要创建特色幼儿园,关键是园长的办学思想要有特色。一个幼儿园的办学特色,实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想,利用幼儿园的优势,发展自己的独特
见解形成自己的教育信念,只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的园长,很难办出有特色的幼儿园。因此,园长要能根据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主张,找到办学的优势和突破口,从而扬长避短,创造出幼儿园的特色。 2、要根据本园实际选准“突破口”,确立特色目标,并落实于办学实践。由于诸多因素的影响,幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此,办学特色的确立,要结合本园实际选准“突破口”。如在创建特色幼儿园过程中将本园的培养目标确立为“综合素质加特长”,并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后,要对发展战略进行规划设计,制定切实可行的分阶段目标。确立分三步走的发展规划: 第一步为基础建设阶段,重在规范办学的管理,为进一步发展奠定人力和物质基础; 第二步为特色幼儿园建设的初级阶段,以创建特色项目为目标,充分发挥自己一二个优势项目,并把特色项目化为对全园多数幼儿的素质要求; 第三步创建高层次特色幼儿园,达到办学有多方面的特色且形成独特风格,全体幼儿各有特长,并且办学质量高,社会声誉好。在幼儿园特色建设的发展战略制定后,要围绕特色目标优化幼儿园教育资源配置和内部管理。一方面要将幼儿园的人、财、
幼儿园游戏设计方 案
幼儿园游戏设计方案 一、钻 活动名称:地道战 活动目的:训练幼儿钻的动作及身体的协调性。 游戏准备:学会儿歌:“地道战,地道战,埋伏神兵千千万。敌人胆敢来侵犯,把她打个稀巴烂!” 场地布置图: 二、爬 活动名称:小鸭捉鱼 活动目的:练习爬的动作 游戏准备:皮筋4条,椅子8把,塑料或图片鱼若干。 场地布置图:
幼儿站在场地一端当小鸭,一起说儿歌:“小小鸭,嘎嘎嘎,要到池塘捉鱼虾。钻过山洞不掉队,比比看谁本事大!”儿歌说完后,全体幼儿四肢着地继续爬过4条皮筋(每条皮筋的距离为 2~3米,高为70厘米),到另一端拿条小鱼,作吃鱼状。然后学小鸭子走路的动作,绕过皮筋和椅子返回原位。游戏重新开始。 三、走 活动名称:放鞭炮 活动目的:练习一个跟着一个走成圆圈。 游戏准备:场地上画一个大圆圈。 场地布置图: 大家顺着圆圈按逆时针方向一个跟随一个走,边走边念儿歌:“元宵节,真热闹,大家快来放鞭炮。”重复几遍后教师说:
“点鞭炮了。”然后原地蹲下,发出“嗤”的声音,幼儿随即蹲下发出“嗤”的声音(表示等待炮响)。教师发出“砰”或“砰砰”声,幼儿发出“砰、啪”声并四散跑开,也能够双脚向上跳或加上拍手动作。教师以“放鞭炮了”为信号让大家又回到圆圈上站好,游戏重新开始时可按顺时针方向走圈。提醒幼儿四散跑开时不要跑得太快。 四、跑 活动名称:捉田鼠 活动目的:练习四散追逐跑。 游戏准备:猫头鹰头饰若干 场地布置图: 请三名幼儿扮猫头鹰,躲在大树后,请四对幼儿手拉手在小圈内
扮地洞,其它幼儿扮田鼠,在场地内钻洞、吃粮,自由想象搞破坏的动作。全体幼儿说儿歌:“小田鼠,真正坏,偷吃粮食搞破坏。猫头鹰,快快来,捉住田鼠别放开!”说完最后一句儿歌后,“猫头鹰”迅速跑到场地内捉“田鼠”,“田鼠”则四处躲闪跳跑。“田鼠”蹲到洞里可免遭“猫头鹰”捕捉,一个洞口只能钻两只“田鼠”。被捉到的“田鼠”站在大树旁,停止游戏一次。捉6~10只“田鼠”后,互换角色,游戏重新开始。 五、跳 活动名称:数字游戏 活动目的:练习跳的动作 游戏准备:呼啦圈、粉笔 场地布置图: 单双脚跳,一幼儿喊数字,其余幼儿跳数字,先直跳1、2、3、4、5,再倒跳6、7、8、9。
高等教育自学考试 学前教育毕业设计 课程代码: 专业名称:学前教育专科 专业代码:__________________________________ 姓名: 准考证号:
1、幼儿园学科课程中教育活动设计的原则 1.1所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 在学科课程中,教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合,使之保持在维果斯基所谓的“最近发展区”内,这是一种比较理想的状态。但是,各学科本身的逻辑结构和学科学习的规律等与儿童的发展往往是不平行的,甚至会存在一些矛盾。教师应努力把握儿童发展的规律,把握学科内在的教学规律,在充分顾及学科特点的情况下,使所计划的教育活动的深度与儿童发展的水平尽可能相接近。 1.2所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 在学科课程中,教师对教育活动的计划尽管也会充分考虑儿童的发展程序,但是,各学科本身的逻辑结构和学习学科的规律等也是教师在计划时的重要依据,这就是说,教师的活动计划与儿童的发展往往是不平行的,甚至是相互矛盾的。幼儿园教育活动的对象是学龄前儿童,因此,教师计划的教育活动次序与儿童的发展程序之间尽可能相接近就显得特别重要。要做到这一点虽然不容易,但是,教师若能努力把握儿童发展的规律,并能把握学科内在的教学规律,那么,在权衡利弊得失后,有可能在充分顾及学科特点的情况下,使所计划的教育活动的次序与儿童发展的程序尽可能相接近。 1.3所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合 在学科课程中,教育活动可以以全体、小组和个体的等不同的形式进行。虽然,教师预设的教育计划不可能完全与个体儿童的需要相符合,与小组儿童或全体儿童的需要完全相符号则更为困难,但是,教师可以通过认真观察、任务分析和悉心准备,努力使自己为个体儿童设计的教育活动计划尽可能与个体儿童的需要相符合,并努力使自己为群体儿童设计的教育计划尽可能与群体儿童的需要相符合。 2、教学目标 2.1、具体的幼儿教学目标 了解幼儿园教育活动计划的要求,了解制定幼儿园教育活动计划的步骤,知道幼儿园教育活动计划的种类,会制定班级学期工作计划、班级月工作计划,班级周工作计划、班级一日活动计划,单项活动计划 2.2、制定幼儿园教育活动计划的要求 体现《纲要》精神,符合幼儿特点,保持系统性和统一性,具有可行性,坚持创新性
幼儿园体育课程计划方案 2010-05-30 22:26:46|分类:幼儿天地| 标签:|举报| 字号大中小订阅 作为幼儿园的孩子,体育锻炼,有利于孩子智力的开发,兴趣爱好的发展,身体的茁壮成长,身体各个组 织器官发面平衡协调的发展。因此,体育课程应做为基础课程,务必严格认真执行以下各年龄段的课程计 划方案。 1。小班体育课程计划方案。 1.1 课程目标 依据小班朋友年龄小,不懂事,刚离开父母的特点,身体锻炼应以接触体育活动为出发点,让其明白什么 是体育活动,使其产生对体育活动大致的印象与浓厚的兴趣爱好。依此制定出各种教育目标如下: 课程目标对体育活动初步认识与培养适合自身的体育活动 身体目标能够简单掌握动作要领完成基本动作要求 心理目标能做到集中注意力即可 社会参与目标培养与老师之间的互动关系 1.2 课程计划 1.2.1热身运动 头部运活动颈关节,四个八拍,前两个八拍头依次向上下左右摆动,后两个八拍,头由顺时 动针到逆时针摆动 肩部运活动肩关节,手成钩型肘关节,指向肩膀,四个八拍,前两个八拍由后向前,后两个 动八拍由前向后 腰部运活动髋关节,双手叉腰,双腿与肩同宽,四个八拍,前两个八拍顺时针方向转动髋关 动节,后两个八拍逆时针转动。 膝关节 活动膝关节,四个八拍,双手撑膝,膝关节微屈,方向同上。 运动 手腕踝活动手腕踝关节,四个八拍,双手手掌交叉合十,双脚与肩同宽,前两个八拍活动左 关节踝关节与腕关节,后两个八拍活动右踝关节与腕关节。 1.2.2主要课程(以游泳练习为例) 让孩子感受在水的环境下的自身状态,熟悉陌生的环境,能够熟悉水性,掌握初步的游泳基本动作,学会 在有水的环境下行走。孩子游泳应在老师的指导下带救身圈有次序进行。 1.2.3 放松练习 所谓放松,就是让孩子紧张的肌肉与神经松弛下来。在体育活动过后,放松很重要,往往能起到事办功倍 的效果。放松活动可以采用游戏放松与直接放松两种。 游戏放松可以采用能适应这个年龄段的孩子的各种简单游戏,如,丢手巾,过家家等。 直接放松可以采用老师帮孩子按摩。 2.中班体育课程计划方案
幼儿园课程方案 课程目标: 通过课程实施,培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信的儿童;促进教师在课程实施中,创造出更多更好园本化实施的方法。 课程内容: 阳光幼儿园课程分为两个部分:主要部分是新教材的使用(一是新教材的园本化主题活动的实施,二是新教材实施中的参考书-长宁区综合性主题活动的新创版);另一部分是新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程。 教师们在积极使用新教材的过程中,根据本班幼儿的兴趣、需要,有经验的教师创造性地设计园本化实施的方法,形成了《星星雨》主题活动汇编,在新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程又形成了《含羞草》游戏与教学结合的教学活动汇编,对于新教师和设计活动有困难的教师鼓励她们使用参考书,尽快使她们熟悉和掌握使用新教材。 课程安排: `阳光幼儿园的活动类型有主题活动、运动、生活活动、游戏活动(包括区域活动)组成。活动的形式采用集体活动、分组活动、插入式活动、自主活动。 在课程实施中,允许教师根据幼儿的年龄特点、实际需求、兴趣变化选择教育内容、调整活动进程、灵活安排活动时间。 课程管理: 成立以园长为主要责任人的领导小组,对课程的引领、指导、反馈进行全程管理。 各人员职责: 园长向芳:课程实施的责任人,领导规划幼儿园课程,监督评估课程实施过程,及时调 整实施中的问题。 党支部书记严佳芳:课程实施中分管家庭社区工作、教育科研工作。 大教研组长向芳:课程实施中分管各年级组教研工作。 工会主席向芳:课程实施中分管保育工作。 并协助园长,推行课程计划,进行课程研究与常规管理工作,培训教师,客观反映幼儿园课程实施情况。 科研组长滕华荣:课程实施中具体负责教育科研工作。 教研组长严佳芳:课程实施中具体负责大班教研工作。 教研组长向芳:课程实施中具体负责中班教研工作。 教研组长田艳:课程实施中具体负责小班教研工作。 家庭教育指导员李凤芹:课程实施中具体负责家庭、社区工作。 保健教师晏小丽:课程实施中具体负责总、分园保育工作。 并根据幼儿园的整体安排,制定好各部门教研计划与教育教学计划,在课程实施中进行合作研究并及时反馈、调整实施中的问题。 全体教师:根据课程目标进行课程实施,开展各类活动。通过各类活动,推进幼儿和谐发展;促进教师关注课程,获得园本化实施的方法。 课程实施的注意点: 1.教师应树立新的师幼关系
幼儿园毕业设计教案范 文 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人文管理系毕业设计开题报告表 幼儿园中班主题教育活动设计方案 一、主题名称——种子的世界 二、主题选择缘由 《纲要》指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件”。此次我设计了“种子的世界”作为中班主题活动,让幼儿观察种子,去了解种子的外貌特征,并鼓励幼儿大胆描述出自己所认识的种子。不仅培养了幼儿的观察能力还提高了幼儿的语言表达能力。幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动,同时又是一种需要他们手、眼、脑并用的活动。需要幼儿把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。根据中班幼儿年龄及能力特点,在活动中让幼儿自己设计图案并动手去粘贴画,提高了幼儿的创作思维能力和动手操作能力,还丰富了幼儿的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。对周围的事物、现象感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲,正是这个年龄段的幼儿所表现出来的特点。他们乐于尝试,喜欢探索大自然的奥秘。我们让幼儿自己亲手去种植种子,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察。这既能满足幼儿的探索欲望,激发幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。 三、主题目标 1.认识生活中常见的种子。
2.学会观察种子的颜色及大小。 3.利用不同的种子制作粘贴画,激发幼儿的创作欲望。 4.能积极参与活动并体验活动带来的乐趣。 5.通过体验式学习,提高其观察能力,语言表达能力及动手操作能力。 6.激发幼儿探索种子的兴趣,萌发对大自然的热爱之情。 四、主题网络图 五、教育活动方案 (一)活动名称:《认识种子》语言活动 1.活动目标 (1)让幼儿观察认识种子,并给种子进行简单的分类。
幼儿园课程设计实施方案 (此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑!)
一、指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定《某某幼儿园课程实施方案》,作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供条件, 为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成 有效的课程运行机制。 三、幼儿园背景分析
四、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 课程的具体培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做力所能及的事,有初步责任感。 3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 (1)2-3岁 1)愿意接受清洁要求,会用调羹进餐,学会如厕、安静入睡等。 2)情绪愉快,亲近老师,能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人,学会 用语言表达自己的要求。 3)知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分,听从成人有关安全的提示。 4)充分活动身体,走、爬动作协调,体验在自然环境中活动身体的快乐。 5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品,觉察其颜色、形状、大小、 多少、轻响等明显的不同。 6)学讲普通话,喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌,愿意用声音、动作等方式进行 自由表达。 7)喜欢摆弄玩具、材料,会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。(2)3-4岁 1)有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服,自己用餐、喝水。 2)能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与老师、 同伴共处的快乐。 3)会主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下帮助别人。
幼儿园大班毕业典礼活动设计方案 一、活动目标: 1、体验毕业离园时的惜别之情,表达告别老师和同伴的情感。 2、享受游戏的乐趣,感受毕业典礼的欢乐气氛。 3、积极参与毕业庆祝活动,勇敢展示自己,增强集体荣誉感。 二、活动时间:20xx年6月12日 三、活动地点:音乐厅 四、活动准备: 1、幼儿自制小礼物(贺卡、绘画、折纸、小制作等)。 2、各班准备一样抢答环节用来抢答敲响的乐器。 3、奖品。(幼儿园准备) 小贴画奖励积极回答问题的幼儿; 4、主持教师、教师代表、幼儿代表做好准备。 5、小食品:幼儿与幼儿园共同准备。 五、活动流程: (一)园长致辞 (二)教师代表致辞 (三)幼儿代表发言 (四)集体朗诵毕业献词 (五)游戏《我最捧》 1、幼儿进场,分为两个方队:大一、大二。 2、游戏第一轮:必答题(3题)限时30秒
内容:本学期所学儿歌名称及内容。 3、游戏第二轮:抢答题(10) 内容:“海洋世界”主题相关问题、数学题、猜谜等;需等主持人念完题目说“开始”后才能抢答,否则算违规。 4、游戏第三轮:必答题(3题) 内容:本学期所学歌曲名称及内容。 5、幼儿才艺展示 六、颁奖、集体唱毕业歌。 七、幼儿品尝小食品。 1、主持人讲话 童年是一段快乐来得很多,忧愁去得很快的纯真年代,也是许多人长大成人之后,回头眷恋不已的寻梦园。 经过三年在幼儿园的学习和生活,我们的大班幼儿即将告别老师和同伴,进入下一个阶段的小学生活。 快毕业了,我要祝大家每晚都有好梦!、祝大家快快长大!、祝小朋友不要长得太胖!、希望大家不要变成近视眼!、祝大家健健康康,有美好的每一天! 小朋友的童心童语看似比较平凡,可是却告诉我们一些孩子对未来的期许。是的,人生就是应当有这么一个一个小小的心愿串成的祝福。 希望我们的孩子每攀越一段人生楼层,都能始终保持这样热切的心与振奋的脚步。这样他们才能心怀永远的幸福,去纵览令人惊奇的人间风景。 2、游戏第一轮:必答题(3题)限时30秒 内容:本学期所学儿歌名称及内容。 3、游戏第二轮:抢答题(10) 内容:“海洋世界”主题相关问题、数学题、猜谜等;需等主持人念完题目说“开始”后才能抢答,否则算违规。
赛里克阿塔幼儿园幼儿园教师专业 发展规划 一、幼儿园师资队伍现状分析: 我园现有专任教师6人。全园执课教师6人,生活教师4 人;大专学历7 人,教师爱岗敬业,乐于奉献,具有较强的事业心、责任感,但许多教师教科研积极性不高,“只埋头走路,不抬头看路”,总体来说,园内师资新教师多,经验不足,师资面临着较为严峻的形势,师资队伍建设急待加强,我园决定将师资队伍建设工作作为幼儿园的一项重点工作来抓。特制定未来三年发展规划。 二、师资队伍建设目标: 1、加强教师职业道德建设,不发生有损教师形象的事件。 2、弘扬三种精神:乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 3、加大园本培训和师资的引进力度,培养一支本园的骨干教师队伍,设立幼儿园学科带头人制度。 三、分步实施目标与计划: 阶段目标1: 学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》,《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》,《幼儿教师专业标准》,深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子,带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设,为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功,建立起我们自己特色的协作型团体。
措施与计划: 一、进一步健全、修改和完善各种规章制度,充分发挥民主治园的各项举措,把各项监督机制落实得更细更实,进行科学民主管理,不断提高领导班子的整体素质。 二、强化教师队伍建设,搞好师德教育,建立起具有我们自己特色的协作型团体,发挥每位教师的潜能,弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 三、组织教师进一步领会“纲要”精神,不断学习中外先进的幼教理念,用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法,采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。 四、进行校园网络建设,建立幼儿园网站,实现办公自动化和教育资源共享,家园紧密沟通。 五、搞好园本课程建设,创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围,采用走出去、请进来的方式,多为教师成长提供条件和便利。 阶段目标2:加强领导班子建设,不断提升现代化管理理念,实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训,树立终身学习的观念,逐步形成学习型组织,创设一切有利条件,提升我园的综合办园实力,以优质的办园水平促进教育改革的发展,争创县优质园,不断赢得新的发展空间。 措施与计划: